居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？小編特別編輯了“物理實驗課件匯總”，還請多多關注我們網站！

物理實驗課件(篇1)

摘要：為激發(fā)農村學生學習物理的興趣，提高學生的綜合素質，物理實驗創(chuàng)新改革勢在必行。教學中，要巧設趣味實驗，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)新演示實驗，優(yōu)化課堂教學；加強探究實驗，提高學生能力；開展課外實驗，深化課堂教學。

關鍵詞：農村物理實驗;創(chuàng)新趣味;演示;探究;課外

新課程理念之一就是讓學生學會學習，成為學習的主人。物理學科的一個重要特點就是擁有大量的實驗，教師要不斷改進實驗教學方法，注重實驗的創(chuàng)新和探索，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。對于農村物理實驗教師來說，更是一個挑戰(zhàn)。因此，我利用農村特有的資源和環(huán)境，與物理實驗教學相整合，做了如下創(chuàng)新：

一、巧設趣味實驗，激發(fā)學習興趣

好奇是學生的天性，興趣是學生學習的動力。因此，教師要充分結合教學內容，從教學目標出發(fā)，千方百計地挖掘趣味因素，巧妙設計趣味實驗，以激起學生的興趣。比如，在“大氣壓強”的教學中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣,雞蛋就“自動”出來了）。相信學生會驚訝于實驗“表現(xiàn)”，真真切切地感覺到大氣壓強的作用的。在輕松愉快的情境中掌握知識，達到了較好的教學效果。

二、改進演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在演示實驗方面，要求實驗現(xiàn)象明顯、準確。課前教師必須做好充分準備，不能有任何微小的疏漏，對于現(xiàn)象不清楚的演示實驗，必須想方設法加以改進，如“研究浮力產生原因”的實驗：用一只可樂瓶和一個乒乓球。用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的`截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因為水對乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因為水對乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。這樣，學生既學習了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、加強探究實驗，提高學生能力

通過引導學生根據(jù)實驗目的和原理自行設計實驗方案，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉他們的實驗能力。如為了說明飛機升空原理，實際顯示“凸弧形的地方流速大”，我與學生合作制作了一個顯示器：把長約12cm的透明膠管正下方開孔，與大號注射器筒連通,把泡沫塑料球平分為二，把凸弧面與平板面分別連接在兩個水平膠管口，在注射器筒內點燃檀香。當室內空氣不流動時，檀香白煙從膠管兩端凸弧面和平直面同時流出，冉冉上升；若人拿著裝置向前勻速走動，或正對微風放置時，白煙只會從凸弧型半球一端流出，直觀地顯示了流體壓強規(guī)律和飛機升空原理，提升了學生的實驗探究能力，并使學生在探究學習中獲得成功的喜悅。

四、開展課外實驗，深化課堂教學

教材中有好多的家庭實驗室，它是課堂教學的延伸，有利于提高學生的綜合素質。可以結合教材內容讓學生到垃圾堆里找寶，利用周圍容易找到的可樂瓶、細鐵絲、鐵片、玻璃片、彈簧、乒乓球、硬紙板、小木板等材料，制作“水火箭”“彈簧秤”“熱風車”“針孔照相機”“潛望鏡”等，加深了對課堂教學的理解，并且活學活用，學生的觀察思維能力和動手能力得到進一步強化，其分析和解決問題的能力得到了充分鍛煉，其創(chuàng)新能力也得到了相應發(fā)展?？傊?，為了促進學生的成長和發(fā)展，為了培養(yǎng)學生的科學素質，增強適應社會發(fā)展的能力,我們要加強物理實驗的創(chuàng)新，優(yōu)化實驗教學手段。作為初中物理教師，必須樹立學生的主體意識，要有創(chuàng)新精神，在實施素質教育中，把培養(yǎng)和造就一批有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才作為奮斗目標。

物理實驗課件(篇2)

初二物理第一課

快樂的暑假過后，初二年級新生迎來了一門新的課程----物理。對物理學科同學們可以說是既期待，又敬畏。他們期待著沉浸到探索自然奧秘的實驗課堂中去，卻畏懼于傳聞中的深奧難懂的概念規(guī)律，疑惑于和語文、數(shù)學、英語所不同的特有的學習方法。所以要使學生保持學習興趣，迅速走上學物理的軌道，上好第一課顯得尤為重要。

初二物理組經過認真討論，精心組織，形成了比較科學的教學設計，起到了較好的教學效果，可以說開了一門新課程的好頭。

下面是大致的教學過程：

一、簡要介紹

1．教師自我介紹：姓名、學習經歷、工作經歷，性格及教學行為習慣等。 第一課學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，通過自我介紹幫助學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。特別要著重介紹自己的學習經歷和成功之處，讓學生感受進取精神和拼搏精神，感覺到教師的博學多才，從而從心里喜愛和敬佩老師。

2．學生自我介紹：姓名、愛好、對物理學科的認識等。讓老師了解學生并鍛煉了學生的表達能力，同時讓老師了解了學生對物理的心理感受，從而在今后的教育教學中有的放矢。

3．學科介紹：要介紹好物理學科，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，要告訴學生同學們小學自然中就有大量的物理知識。要突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

二、師生關系

1．介紹傳統(tǒng)的師生關系：教師是知識的載體，是教學活動的主宰，學生是教師知識傳授對象。課堂上教師一言堂，學生專心聽。教師只關注學生的學習成績。學生對教師敬而遠之。

2．新型的師生關系：學生是主體，教師是主導。教師起的是支架的輔助作用。針對學生學習中的問題及時提供無償?shù)膸椭?。師生間應是平等、民主、和諧、互助的服務型關系，

兩種師生關系的比較，實際上對學生昭示了教師的教育理念，輕松了學生心理，溝通了師生心靈，預示著學習活動的輕松、和諧。

三、學習環(huán)節(jié)的要求

1．物理課堂學習要求

⑴預習要求

①閱讀課文，初步了解將要學習的內容。

②分析課文，感覺一下知識的重點、難點。

③準備好課堂上要使用的實驗器材。

⑵課堂要求

①認真聽講；②善于觀察；③勤于思考；④大膽提問；⑤嚴守紀律。 ⑶幾種物理課型的學習要求

①新授課…；②復習課…；③習題課…；④實驗課…。

2．課后作業(yè)要求

⑴獨立作業(yè)；

⑵認真規(guī)范；

⑶及時完成。

各個學習環(huán)節(jié)要求的明確提出，既是告訴學生學習過程中的操作方法，也是讓學生明確學習過程中必須遵循的規(guī)矩，否則學好物理只能是一句空話。上述學習要求應該說很是具體、全面，一目了然。

有了這樣的第一課，師生間有了情，學物理有了法，應該說學習物理有了一個良好的開端。

但在進行上述教學過程時也必須注意幾個問題：

1．上述環(huán)節(jié)務必要全，缺少某一方面要么不利于最大限度地調動學生學習物理的積極性，要么無助于學生盡快掌握學習物理的方法。更不能第一課老師進入課堂就講課，學生什么要求都不清楚，那將會給今后的教學帶來很大的問題。即使這堂課學生也會因為自己對老師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節(jié)課最好不要講課。

2．介紹自己要重在學習經歷和工作經歷，特別要簡介自己具有代表性的克服學習或工作上的困難取得成功的例子，這對學生有很好的教育和指導作用。不要給學生有在他們面前進行成績展覽的感覺，從而讓學生反感。

3．要求學生介紹自己要有針對性，課前對學生要有適當?shù)牧私?。要讓介紹自己的特長，而少讓學生介紹自己的學習成績，以免適得其反。

4．要面帶微笑，和藹可親，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍。不要苦板臉面，高高在上，更不要一開始就給學生立規(guī)矩，給學生來下馬威，言行不一。讓學生感覺到新型師生關系是老師虛偽之言。

5．要根據(jù)學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態(tài)，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。要叫學生對老師的講課心悅誠服。

物理實驗課件(篇3)

幼兒在中班已經對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進行深入探究，根據(jù)幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測， 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄；探究中能與他人合作與交流， 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了改變物體原有沉浮狀態(tài)的科學實驗活動。通過提供各種能夠幫助幼兒成功完成實驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探索發(fā)現(xiàn)各種改變沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對科學實驗的興趣，逐漸養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的習慣。

1、經驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

2、物質準備:

人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

一、開始部分：

(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個科學小實驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

二、基本部分：

（一）物體的沉浮狀態(tài)分類、記錄：

1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上？你們有什么好辦法快速準確地分類嗎？

師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結果。

1、讓沉在水底的物體浮起來：

1）師：現(xiàn)在有個難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢？你們有什么好辦法可以幫助它們？大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

2）幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

3）小結：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態(tài)呢？

1）師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面？請小朋友試一試。

3）展示記錄結果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

1）師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉？

2）展示記錄結果并介紹：空瓶子裝滿水下沉；塑料卡片側放可以下沉；橡皮泥小船捏成團可以下沉。

原來可以通過改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來的沉浮狀態(tài)。

物理實驗課件(篇4)

實驗教學是物理教學的一部分，實驗可以激發(fā)學生學習的積極性，促進學生自主學習。根據(jù)教學研究，初中物理內容對學生來說，具有一定的難度，不少學生認為物理知識晦澀難懂，學習積極性較低。另外，有的教師不注重實驗方法，實驗教學呆板僵化，不能調動學生的積極性。因此在初中物理實驗教學過程中，有必要創(chuàng)新實驗教學，以便進一步激發(fā)學生學習物理的積極性，促進學生學習水平的提高。如何開展實驗教學？筆者結合教學實踐，從以下幾方面進行分析探討。

初中生的各方面素質有待提升，所以不少教師在實際教學中，都不敢放手讓學生自主實踐，生怕不小心，損壞了實驗器材，常用講解法教給學生間接經驗，或者在班上做演示實驗，讓學生觀察實驗過程。這就造成學生對物理現(xiàn)象的一知半解。初中物理具有一定的抽象性，初中生正處于抽象思維的發(fā)展階段，抽象思維水平較低，難以體會其中的物理知識規(guī)律，更難以把握相關的思想方法。教學活動是圍繞學生進行的。在物理中有大量的知識是通過實驗探究得出的。學生剛接觸物理的初中時期，通過參加物理實踐可以培養(yǎng)學生的動手能力，加深學生對物理知識的理解，教師不能因為擔心學生完成度不高，或是擔心損壞實驗器材就不讓學生自我實踐，忽視學生的主體地位。尊重學生主體就要轉變教學模式，教師要從“主動教”轉化為“啟發(fā)和引導”學生學，讓學生從“被動學”轉化為“主動學”，激發(fā)學生的積極性，進而提高學生學習的有效性。

在物理實驗教學過程中，教師不一定要使用教材上的實驗器材或實驗方式。可以根據(jù)實際情況，創(chuàng)新實驗思路，完善實驗過程。

啟發(fā)式實驗教學，要求給學生發(fā)展的空間，實際教學中，可通過教師的引導，激發(fā)學生的積極性。讓學生在實驗中理解物理原理。筆者在人教版初二物理第十章《浮力》教學中，進行了“探究浮力大小的因素”的實驗。筆者讓學生準備自己喜歡的容器，同時也為學生準備鋁柱、鐵柱、彈簧鉤、鹽、砝碼等實驗設備，并為同學們設計了這樣幾個探究問題。（1）浮力大小和物體的質量有關系嗎？（2）實驗中，選用不同的液體時，相同質量的鐵塊和鋁塊哪個受到的浮力大，你能解釋原因嗎？筆者讓學生自備容器，使用燒杯向容器中注入相同體積的水進行實驗。這樣的目的是讓學生積極參與實驗，對實驗產生期待感。同時通過問題引導，幫助學生理清實驗的關鍵點，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的實驗意識。

實驗的主要目的是幫助學生學習相關的物理知識。讓學生在情境中進行實驗，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的思考能力。筆者在教學“聲音傳播”時，遇到了難題，學生沒能理解掌握“回聲”問題的計算方法。為此，筆者帶領學生完成題目：一艘船的航行速度為8m／s，在行進路途中，輪船鳴笛，3s后有回音傳來，求：這艘船距離障礙物多少米？學生在思考問題時只想到聲音傳播過去的時間，不理解聲音傳回來的時間。筆者讓學生選擇實驗地點和實驗器材，模擬船航行的情境。學生選取學校外側的圍墻為實驗地點，準備測量儀器：米尺和秒表進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。讓學生自主實驗。通過測量，學生發(fā)現(xiàn)他們在距離圍墻340m遠的位置發(fā)出聲音，需要近2s的時間，聲音會回傳到自己的耳朵。學生很快就明白了聲音回傳也需要時間，進而有效掌握回聲問題的分析解答方法。

實驗教學的根本目的是為了加深學生對知識的理解和運用。為此，在學生學習了課本知識后，我們可以組織學生參加興趣活動社團，搞一些小發(fā)明創(chuàng)作競賽，舉辦一些實用物理知識競賽等，采用不同的方式，去鼓勵學生想、做、思考，從而開發(fā)學生的思維。例如，學習了簡單機械原理后，可以和學生一起拆裝改裝自行車；學習了用電常識后可以開放實驗室，讓學生自行設計特色的實驗電路，還可以帶領學生安裝實際生活電路，等等。

參考文獻:

［1］樊建安．初中物理課堂教學存在的問題及解決對策［J］．新課程研究：基礎教育，2010（1）．

［2］劉海連．初中物理實驗存在的問題及解決對策［J］．中學教學參考：理科版，2009（2）．

物理實驗課件(篇5)

2018年初二物理教案：溫度計

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，查字典物理網中考頻道為同學們搜集整理了中考語文復習指導：2013年初二物理教案：溫度計，希望對大家有所幫助!

教學目標

知識目標

1.知道溫度表示物體的冷熱程度.

2.知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系.

能力目標

通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.

情感目標 培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣.

教學建議

本節(jié)是初中生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點.

教材首先介紹溫度的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結論的嚴謹科學態(tài)度.接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結構及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關系.

在課本的引言部分學生已經明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學.本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內容，應該首先向學生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到溫度計和溫度的計量方法上 .

強調攝氏溫度、熱力學溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關系.

教學設計示例

溫度計

課題溫度計

教學目標1.知道溫度表示物體的冷熱程度

2.知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系

教學重點溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

教學難點攝氏溫度和熱力學溫度的關系 教學方法講授、實驗

教 具玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊

知識內容教師活動學生活動

一、復習引言部分

物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，

二、引入新課

指出溫度跟人類生活的密切關系，溫度的概念.引導學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，

三、實驗用溫度計

溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察溫度計的構造、測量范圍及分度值.

四、攝氏溫度

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

五、熱力學溫度

介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學溫度.

熱力學溫度和攝氏溫度的關系

六、體溫計

著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法

七、小結

溫度計原理和溫度的計量方法

八、作業(yè) P46

1、

2、3

教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

教師出示實驗用溫度計，引導學生進行觀察.

出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問 自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

學生總結得出溫度計構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么?

觀察細節(jié)，并提問

探究活動

【課題】

人類的熱現(xiàn)象的探索和利用 【組織形式】

學生小組

【參考題材】

1.熱力學發(fā)展的歷史.

2.我國古代對熱的認識.

3.溫度計的類型和發(fā)展.

4.生活中的熱現(xiàn)象.

【評價】

1.所查閱的資料.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解. 以上就是查字典物理網為大家提供的2013年初二物理教案：溫度計希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢查字典物理網中考頻道。

物理實驗課件(篇6)

教學目標

一、知識與技能:

知道并能用語言表述牛頓第一定律，

九年級物理牛頓第一定律教學設計

。

二、過程與方法:

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>

通過對大量實例的分析，培養(yǎng)學生歸納、綜合能力。

善于思考、善于總結，把物理與實際生活緊密結合。

三、情感態(tài)度與價值觀:

通過探究物體不受力時怎樣運動，形成實事求是、不迷信、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

教學重與難點

重點：“理想實驗”法，牛頓第一定律。

難點：讓學生確信牛頓第一定律并理解其內涵。

教學準備 慣性小車、斜面、木塊、木板、毛巾、標志小旗.

教學過程

一、體驗、觀察、頓悟、闡述

師：同學們，根據(jù)平常的觀察和生活經驗告訴我們：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。(請觀察)

學生實驗一：抽學生到講臺上做用力使講桌運動的實驗。并指出當我們用力推或拉桌子時，桌子才會運動，當推力或拉力撤消后，桌子就停止運動。(A、運動需要力來維持)

學生實驗二：學生演示小車在木板上運動情況。用力推小車時小車開始運動，當推力撤消后小車仍能運動。

(B、運動不需要力來維持)

師：既然物體的運動不需要力來維持，小車為什么會停下來呢?

生：是桌面對小車的阻力。

(好，下面我們就用實驗來探究阻力對物體運動的影響)

二、探究、歸納、推理

(一)探究：阻力對物體運動的影響

1、介紹實驗器材。

2、請同學帶著下面的問題和老師一起來完成實驗探究。

(1)為充分“顯示”阻力對物體運動情況的影響，每次實驗時應該控制哪些因素相同?如何改變物體受到的阻力?

(2)為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?

(3)小車在不同材料的平面上最終停下來的原因是什么?[筆稿范文網 wWW.gx86.com]

3、演示書上圖12.5-3所示的實驗，

教案

《九年級物理牛頓第一定律教學設計》

(1)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。

接觸面

阻力的大小

(選填“大”“較小”或“最小”)

小車運動的距離

(選填“短”“較長”或“很長”)

毛巾

棉布

木板

(2)交流討論思考題。

(3)展示討論結果。

(二)歸納

生：平面越光滑，小車運動的距離越 遠 ，這說明小車受到的阻力越小 ，速度減小得越 慢 。

(三)推理，升華實驗結論。

師：如果我們將木板換成表面更光滑的玻璃，小車運動的距離與在木板上運動的距離相比較，哪一個更遠些?

生：在玻璃上運動的距離更遠。

師：如果有一種材料，它的表面絕對光滑，對小車受到的阻力為零，小車將做什么樣的運動?

生：小車將以恒定不變的速度永遠運動下去。

師：運動的物體不受力將一直運動下去，那靜止的物體如果不受力，會怎樣呢?

生：永遠保持靜止狀態(tài)。

三、揭示規(guī)律、板書課題

一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).

師：今天同學們在實驗的基礎上通過進一步推理得出的規(guī)律跟17世紀英國科學家牛頓得出規(guī)律完全一樣。同學們真棒，你們是當今的牛頓。

板書課題：牛頓第一定律

想想議議(學生交流討論)

1、牛頓第一定律的適用范圍：;成立的條件： ;結論： 。

2、靜止的物體如果不受力的作用將保持狀態(tài);運動的物體如果不受力的作用將保持 。

師：牛頓第一定律充分揭示了物體運動和力的關系，力不是用來維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。

四、課堂練習(見學生手中小練習)

五、課堂小結

1、牛頓第一定律的內容是：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

六、課外作業(yè)(略)

附板書設計

12.5 牛頓第一定律

1、內容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2、適用范圍：一切物體;

條 件：不受力;

結 論：總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

物理實驗課件(篇7)

科學概念：

使學生知道液體的性質改變可以改變物體的沉浮現(xiàn)象，這樣的液體有許多，但不是所有液體都可以，必須一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

過程與方法：

引導學生經歷一個典型的“猜測―驗證―結論”的科學探究活動過程，并指導學生調制液體來探索未知液體的性質。

情感態(tài)度價值觀：

懂得確定一種物質的性質，需要很多的證據(jù)，不能隨意下結論。

【教學重點】經歷一個典型的“猜測―預設―驗證―結論”的科學探究活動過程。

【教學難點】懂得確定一種物質的性質，需要很多的證據(jù)。

演示實驗：2個小番茄，1號清水、2號鹽水各一杯，實驗匯總表、濕布、竹筷等。

小組實驗：每組二燒杯，內裝一個小番茄、清水約70毫升兩杯、食鹽、白糖各適量、

教師：桌上有一杯清水，這里還有兩個小番茄，一個小點，一個大點。把它們放入清水中，我們發(fā)現(xiàn)小番茄都是沉的。板書：清水 沉↓（此處旨在喚醒清水中小番茄沉的前概念，也為下面造成學生的固定思維打下基礎，為造成最后的矛盾沖突作準備。）

教師：老師這里還有兩杯液體，為了辯別清楚，一杯就叫1號杯，另一杯就叫2號杯，如果把小番茄放入1號杯，你覺得是沉還是浮？

學生猜測沉浮。

教師“如果把大一點的番茄放入二號杯中，你覺得是沉還是?。?/p>

學生猜測沉浮。

教師：這是怎么回事？同樣是小番茄，會出現(xiàn)不同的情況，一個沉一個浮？

2、學生猜測，把學生關于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷，基本下斷定1號杯是清水，2號杯主要是有鹽。（如果學生把沉浮的原因歸結于小番茄，就將其他液體中的一個小番茄放入需研究的燒杯，小番茄同時沉或同時浮，從而來否定這一觀點，把學生關于小番茄沉浮的原因聚焦到對液體性狀的判斷上來，最佳答案是出現(xiàn)“2號杯液體中有鹽這一判斷。）

物理實驗課件(篇8)

初中教學，教師作為學生學習的指引者，物理學作為一門操作性極強的學科，學生只有通過相關設備、實驗儀器產生的效果才能對物理知識進行相對直觀地了解和汲取．因此實驗教學法是當前提升學生興趣，提高教學質量行之有效的辦法．實驗教學法，就是課堂上老師帶領學生進行實驗操作，從而讓學生掌握相關的物理知識，最終提高學生自身實踐操作能力的重要過程．通過相關設備設施、儀器、道具等可以模擬物理現(xiàn)象，通過實驗來驗證物理定律、原理和概念等，幫主學生能夠更加深刻的理解、掌握物理知識．在初中物理教學中，實驗教學法分為教師演示，學生演示和邊學習邊演示的實驗法．需要教師注意的是，這幾種演示方法不可錯亂順序，需要教師在教學過程中根據(jù)學生對物理知識的掌握程度來分別進行，從而增強學生的動手能力和理解能力，提高教學質量．

當前，基本上絕大多數(shù)學校都配備有教學儀器．因此，進行新的課程講解時，教師需要攜帶相關儀器和設備在課堂上為學生演示物理現(xiàn)象，這樣能夠使得學生對物理知識加深印象，有助于提高學生的理解能力和對物理學科學習的積極性．教師的演示實驗，有時候教師也會讓個別學生參與實驗，課堂上進行的教學實驗，有助于刺激學生的興趣，具有發(fā)人深省、引人入勝的感覺，通過這一系列直接或者間接的反映來達到教學的目的．另外教師在實驗演示的過程中要進行規(guī)范的教學操作，如果教師操作不規(guī)范則有可能發(fā)生危險或者給學生對物理知識的運用造成誤區(qū)，因此正確的實驗步驟和操作方法在課堂操作上非常重要，課前，教師就應該提前準備好教學所需的實驗器材和重點知識點的展現(xiàn)．這樣在課程中才能夠加深學生的印象．例如:物理課程中“大氣壓強”這一課時中，通過大氣壓強的拖杯實驗引起學生的興趣，教師可以選擇簡單的儀器來實驗，玻璃杯、水，硬紙板等實驗器材，首先應該將玻璃杯裝滿水，然后將硬紙板覆蓋，將水杯倒置用手托住紙板，在這里，教師可以讓學生自由猜測，如果僅僅是一張紙，懸浮空中尚有難度，又怎能拖住一杯水呢，這樣通過激發(fā)學生心中的矛盾來提高學生對物理課程的求知欲．最后將托住硬紙板的手拿開，學生會驚奇得發(fā)現(xiàn)水并沒有流出，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)證明了大氣壓的存在．教師在操作過程中要認真操作，為學生做好示范，適時給學生制造懸念，引起學生的注意力，增加實驗操作的時效性．

物理教學實驗對于學生自主能力的培養(yǎng)是很有必要的，學生只看不操作也是不行的，課堂的參與者有老師也有學生，教師應該遵循將知識點理論和實驗都演示給學生看，學生再將理論和知識實驗還原到實踐中來的過程．學生實驗也是物理教學中很重要的一個步驟，它是教師講解物理知識和演示實驗之后指導學生進行自主實驗求證的，當學生在課堂上基本了解和具體掌握了實驗的操作過程時，教師就應該引導學生自己動手進行實驗，只有學生自己動手實驗，才能讓學生和老師共同發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，學生通過對自己產生的問題的再次研究，才能對知識點有更深刻的認識，才能鞏固已經學習過的物理知識．因此，學生自己動手實驗就是一個通過大腦與雙手打開知識與實踐的一個重要步驟．比如，“小燈泡功率”實驗，學生應該對每一步都進行認真的分析和研究，首先應該做出用以記錄數(shù)據(jù)的表格，檢驗檢查實驗器材是否準備到位(燈泡、電阻、開關、電流表、、電壓表、電池、電線)，然后按照自己實現(xiàn)設定的連接辦法將電路圖進行連接，之后檢查自己所連接的電路是否正確，確認無誤后將電阻滑向最大值，然后閉合開關，滑動電阻，記錄電壓和電流數(shù)據(jù)，實驗完成之后斷開開關，整理實驗器材，對得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析和計算，這樣一來，一個完整的實驗過程就完成了．教師在學生進行實驗的過程中要進行指導，誘導學生獨立自主進行實驗，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在課堂上將該實驗所有可能出現(xiàn)的問題比如說:電池的安裝、電流表電壓表不同的安裝方法、滑動變阻器安裝的必要性等等，以及在實踐中可能導致的嚴重后果等，讓學生清楚知曉小實驗中的大道理．另外教師在課堂上或者試驗中都可以教導學生隨時隨地自己動手收集實驗器材、開動腦筋用自己的智慧去驗證物理原理．例如天平的試驗，如果天平的砝碼丟失，那么有心的學生會去找一些與砝碼同等質量的道具去替代;電流功率測試實驗中如果因為設施的原因滑動變阻器的滑片丟失，那么有些學生就會用電阻最小的銅絲或者錫紙去替代．這些道具都能保證實驗的順利進行，初中教學，應該大力倡導這種自力更生、艱苦奮斗的精神，一方面可以讓學生隨時隨地進行物理實驗，研究科學知識，另一方面也可以使學生了解生活的來之不易，養(yǎng)成珍惜資源的良好品德．

實際生活中，物理現(xiàn)象可謂無處不在，僅僅課堂上的演示還遠遠不夠，多數(shù)學生覺得課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活比較遙遠，很少能夠發(fā)現(xiàn)生活中的物理常識，這就需要學生在課下聯(lián)系生活實際進行自主實驗和驗證，提高學生的觀察能力和動手能力，讓學生在實際生活中去自主進行物理實驗，不僅能夠幫助學生更好地熟悉已經學習的知識，還能夠提升學生自身的探究能力．比如“探究水缸外部出汗”“窗玻璃出汗與結冰”“魚塘中魚為什么沉不下去”等等問題，都可以讓學生進行自主探究．物理作為一門以動手操作為主的學科，在教師教學的過程中不僅需要學生熟悉了解基本的理論知識，而且更重要的是讓學生具備自己動手實驗的能力．物理實驗教學法能夠幫助學生更好得學習和掌握物理知識，通過實驗把物理現(xiàn)象直觀的反映給學生，將物理的理論知識與實驗實踐結合在一起，幫助學生對知識進行融合，教師課堂上做好實驗演示的同時，也應該注重讓學生自主實驗，獲得學習體驗，培養(yǎng)和提升學生的觀察力，使學生學習能力獲得提升．

物理實驗課件(篇9)

學習目標：

1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實驗、周圍現(xiàn)象去進行教學?？梢岳谜n本外的實驗、現(xiàn)象去進行教學。

2、充分調動學生的思維，指導學生歸納出正確的結論，并能利用所學知識去解釋有關的現(xiàn)象。 教學過程：

學生觀看第一部分錄像--各 種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲停止。

2、聲音的傳播：

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

教學后記：

1、 在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

2、 要測一測學生的接受情況。

物理實驗課件(篇10)

可以說生活中隨處可見物理的影子。初中物理也與生活息息相關。素質教育的實施和新課程改革的推行更要求我們重視實驗教學方式的運用，實驗本身能訓練我們細心觀察、認真總結的能力，而正確得當?shù)膶嶒灲虒W更能為初中物理的課堂教學錦上添花。那么，該如何完善我們的課堂實驗教學呢？筆者認為，應全面分析它存在的問題，再一一對應著給出可行的策略。

1．教師“重理論，輕實驗”，忽視實驗教學。物理理論知識比較多，涉及的知識體系比較廣。迫于教學任務，跟進教學進度，教師們在設計教案時，沒有把課堂實驗作為必要的教學環(huán)節(jié)。直接用單純的講解、全盤的知識灌輸來代替，或者借用多媒體圖片和視頻展示匆匆?guī)н^，沒有現(xiàn)場的實際操作。在傳統(tǒng)的以分取人的應試教育理念影響下，不少教師還是把重心放在掌握概念和做題訓練中去了，這也導致物理實驗教學的不被重視。還有的教師因為自身疏于實驗的訓練，無法切實引導學生進行實驗操作。

2．學生對物理實驗教學的參與度不高。一方面，學校為了避免學生破壞儀器設備，出于對實驗室的保護，不愿意提供機會給學生動手實驗。這樣導致教師一個人在實驗，實驗經過甚至包括現(xiàn)象原因的分析都由教師一手包辦完成，這樣學生容易產生依賴的心理，動手能力日漸退化。另一方面，因為物理的綜合性比較強，部分學生對物理學習不感興趣，也就缺乏科學質疑精神和研究態(tài)度。再加上物理實驗分組合作的性質，雖然強調團隊完成整個實驗，但還是有不少學生因為理論知識掌握不牢固，不清楚實驗的步驟和流程，害怕動手，這樣實驗由組長完成，其他人就失去了嘗試的機會。

3．物理實驗器材和場地配備不足。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有充足的實驗器材和實驗室，不能保證每個學生及時實驗，實驗設想再好也無濟于事。目前普遍的實驗教學現(xiàn)狀是將學生四五個人分成一組（農村或偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況可能比這個還嚴重），集中到一個實驗室里進實驗操作，沒辦法給每個學生一臺儀器，還有的不能保證設備的更新，非常不利于實驗教學。

1．提高教師的實驗意識，加強實驗教學。教師首先要有勤于動手的意識，很多時候教師沒有進行實驗教學，多數(shù)是因為對實驗操作不熟練或不專業(yè)。因此要對初中物理教師加強物理實驗培訓，培養(yǎng)教師教會學生動手的能力，這樣就能打破教師一味依賴教材的習慣。教師是課堂的引導者和組織者，在實驗教學中要樹立巧用素材，靈活施教的觀念。如對于比較復雜困難甚至危險的實驗，就不要讓學生做。而對于能讓學生自主探究的實驗，則應大膽放手讓學生自己去做。

2．引導學生進行實驗操作，提高學生的實驗參與度。實驗既是檢驗知識的手段，也是激發(fā)靈感的過程。教師要善于挖掘那些新奇的、對生活有意義的物理知識和問題，引起學生學習的興趣。教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產生條件和特征等。例如，在教學《汽化與液化》這一章內容時，在實驗前進行啟發(fā)性提問：生活中晾衣服的時候，人們通常把衣服攤開晾在有陽光、通風的地方。這是為什么呢？衣服上的水在蒸發(fā)的時候又跟什么因素有關呢？這樣，學生帶著好奇心，通過猜想，用相同的兩塊玻璃片來對比和分析，就能順利得出“液體蒸發(fā)快慢與液體溫度的高低、表面積的大小、表面空氣流動的快慢有關”的結論，很好地滿足學生的求知欲。

3．完善實驗設備，創(chuàng)造良好的實驗教學條件。首先，學校應該加大對實驗場地和器材的投入，盡可能地為學生完善實驗平臺。給教師教學提供便利。其次，教師要學會合理運用課堂的小器材，生動教學。如可以用尺子測量紙的厚度。再次，如果在室內現(xiàn)成的正式的儀器實在是缺乏的情況下，可以將演示實驗改為學生自主實驗，讓學生自由去操作。如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗：自制天平、量筒、橡皮筋測力計，還可以制作探究“水的沸騰”的儀器，自己制作簡易杠桿等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。綜上可知，盡管目前的初中物理教學中仍存在著諸多問題，但我們要明確對它的改革不是一朝一夕能完成的事情，需要我們在實踐中不斷反思，結合學生情況，創(chuàng)新我們的教學理念。只有這樣，才能真正讓學生的動手能力慢慢得到提高，使初中實驗教學質量得到不斷改善。

物理實驗課件(篇11)

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。并學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

1、通過實驗了解沉與浮的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知精神。

師：今天，老師給小朋友帶來了兩個好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。（禮貌問好）

瓶寶寶要和小朋友們做個游戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個瓶寶寶放在水里發(fā)生了什么樣的變化？

提問：

（1）為什么兩個一樣的瓶寶寶會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

（2）那秘密到底藏在哪里？誰愿意到前面來找一找（幼兒到前面來拿瓶寶寶）

（3）對了，原來秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密 ？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）

小結：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現(xiàn)象叫浮，把落入水底現(xiàn)象叫沉。并認識標記浮↑，沉↓

（1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？

（2）讓幼兒進行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實驗是否相同。

2、教師對幼兒的作業(yè)進行講評，并做好一張總的匯總表。

回家后和爸爸媽媽做一做實驗，看哪些物品能浮上來，哪些物品能沉下去。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《物理實驗課件匯總》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了物理實驗課件專題，希望您能喜歡！