下面的“藍樹葉課件”是編輯收集整理供你借鑒的內容。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧，使學生受益。如果您喜歡這篇文章請不要吝嗇分享給您的朋友們看看吧！

藍樹葉課件 篇1

【活動目標】

1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達的情感的基礎上，自由編排簡舞蹈動作，學習小碎步。

2、對音樂活動感興趣，能在集體活動中大膽地表現(xiàn)自我。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、有感情地學唱歌曲。

【活動準備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個、大樹頭飾一個、風爺爺頭飾一個；

2、攝像機、投影儀、手提電腦、電視機、VCD機、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機；

3、拱形門一個。

【活動過程】

一、復習歌曲：

1、播放音樂磁帶，幼兒聽音樂跟隨老師做律動進入教室，找座位坐好；

2、發(fā)聲練習《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進行發(fā)聲練習。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。

3、復習歌曲《小樹葉》。

師：上次音樂活動我們學唱了歌曲《小樹葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達了怎樣的感情？（請幼兒回答）

老師彈琴，幼兒演唱；請另一位老師把幼兒唱的過程錄下來，用投影儀播放給幼兒看。看后，教師用神秘的表情和口吻對孩子說：“今天，我們來把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈：

1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹，幼兒雙手各拿一個樹葉扮演小樹葉；啟發(fā)和引導幼兒根據《小樹葉》這首歌的歌詞和所表達的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動作。

如：老師啟發(fā)孩子：“秋風起來了，小樹葉會怎樣動？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動作表示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會回來，我們用什么樣的動作表現(xiàn)呢？……每一句都分別請幾名幼兒將自己編的動作跳給大家看，大家共同選出一些動作一起來學跳。

（允許幼兒按照自己的想法去跳）

2、有人做小碎步的動作后，請這名幼兒做示范，告訴幼兒這個動作叫“小碎步”，大家一起學習這個動作；教師根據幼兒學習情況做適當的講解和指導。

3、編好后，請幼兒分組表演這個舞蹈。每次請3—4名幼兒，共請3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

4、集體表演：大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來。

5、欣賞：播放錄像，請幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說：“我們請其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

三、游戲：風爺爺和小樹葉

老師戴“風爺爺”頭飾扮演風爺爺，小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場地的一側放一個拱形門（做山洞）。

游戲開始，音樂響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂停，“小樹葉”要保持姿勢，原地不動；音樂再次響起，“風爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰，誰就飄過門洞（拱形門）回到座位上。

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

藍樹葉課件 篇2

教學目標

1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。

教學過程：

一、情境激趣，導入課題。

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生：是秋天。

師：走進秋天的大自然你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?

生：秋天天氣涼了?！?/p>

生：樹葉慢慢變黃了，都落了。

師：還記得我們學過的歌曲《小樹葉》嗎?讓我們一起來唱唱這首歌。

（師生拍手同唱歌曲“秋風起來了……”）

師：正像歌曲里唱到的一樣，秋天，小樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。（教師出示課件：大樹上一片樹葉圖）

你們看這棵大樹上還有幾片樹葉?

生：只有一片樹葉了。

師：是啊，只有這最后的一片樹葉了，今天我們就來學習一篇和它有關的文章《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）

師：這最后一片樹葉在離開樹媽媽之前，還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想知道嗎?

生：想?。▽W生顯得有些迫不及待。）

（點評：聯(lián)系學生生活，并利用學生已有知識儲備，拉近學生與文本的距離；歌曲與故事調動學生的積極性，引發(fā)學生讀文欲望，促使學生主動走進文本。）

二、初讀課文。初識生字。

師：大家打開課文，自己走進故事中去看看。想辦法解決不認識的生字。如果有認識困難或讀不準的字用橫線標出來。（學生開始讀課文，不時地有向同學詢問、停下來借助拼音拼讀及拿筆標畫的。）

（點評：學生帶著好奇心初讀課文時，教師在布置閱讀要求的同時，引導學生完成識字教學的第一步：讀準字音。）

師：你們喜歡這個故事嗎?

生：喜歡?。ó惪谕暎⑶覞M臉歡喜。）

師：讀課文時遇到生字困難了嗎? （部分同學點頭表示遇到了困難。）

師：那就和同桌同學一起走進故事中，每人一段輪流讀課文。你可以仔細聽對方讀或請教對方解決你遇到的生字問題。并且邊讀邊思考：當樹上只剩下這一片樹葉時，它的心情會怎么樣?（學生兩人合作讀文，讀文過程中解決了部分生字。）

生1：樹葉不開心，因為它在嘆息。

生2：我還知道因為它知道自己快要死了所以不快樂。

（師板書：不快樂）

（點評：提出深層閱讀要求：合作讀文，思考樹葉開始的心情。在完成閱讀任務的同時通過合作讀文的形式達到互助識字、糾正字音的識字目的。）

師：它最后離開樹媽媽時心情又是怎樣的呢?讓我們一起走進課文去看看。我請十個同學每人來讀一自然段，其他人邊聽邊思考。（安排學生讀文順序，強調聽讀的要求。）（十個學生讀文，其他人帶著任務，有目的認真聽讀。）

師：他們有字音的錯誤嗎?

生1：第九段“捉迷藏”的“捉”，他讀成了“zuō”。（鼓勵出錯同學再讀一遍，糾正錯誤。全班齊讀。）

生2：“一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！”“場”在這里應該是二聲，不是三聲。

師：（出示課件：我經常到廣場上去玩兒。一場多么有趣的捉迷藏游戲呀?。┱{皮的“場”字有兩個名字，它做量詞要讀二聲。（學生自由體會讀。）

……

師：誰能說說樹葉后來的心情怎樣了?

生：有了小鳥的幫助，樹葉最后變得很快樂。

（師板書：快樂）

（點評：通過學生朗讀課文的展示，既為學生提出了更深層的閱讀要求，又利于學生發(fā)現(xiàn)自身讀音問題，利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的識字問題，并相機糾正。）

（總評：從滿足學生的讀書欲望入手，以閱讀為主線（明線），識字為輔線（暗線）。學生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識字過程暗含其中。在學生由深入淺有層次的閱讀中，識字教學分步走。）

三、默讀品析，理解詞語。

師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。大家默讀課文，在文中找出能反映樹葉心情的句子，先自己讀一讀，一會兒讀給大家聽。（學生自由默讀課文，邊讀邊勾畫。）

生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞軅?、害怕。

師：是啊，一個等待死亡的人怎么會開心呢?再來讀這句話。（課件出示句子。學生個別讀后，全班齊讀。師指導學生讀出小樹葉當時的心情。）

生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎?” 它以為自己要爛掉了，也會很傷心，快樂不起來了。（課件出示句子。學生多形式練讀體會樹葉的傷心。）

生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁?……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。

師：樹葉為什么嘆息?為什么發(fā)愁?

生：它以為自己快死了，心里難過就會嘆息、發(fā)愁。

師：（課件出示：嘆息、發(fā)愁）說得好！再看這幾個字。

生：它們和心理活動有關，所以“息”和“愁”都是心字底兒。

生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天樹葉心里就會發(fā)愁。

師：你能把字形和字義聯(lián)系起來記生字，這樣的方法可真棒，也很有趣！這么好的方法我怎么沒想起來?哎……（師發(fā)出一聲嘆息，學生竊笑。）

生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。

師：在生活中，你們什么時候會發(fā)愁、嘆息呢?

生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息。

生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。

師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）（課件出示句子。多形式練讀。）

師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子?

生1：“是嗎?”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會死了，我想它一定就會開心了！

師：當一個以為自己要死去的.人，知道自己不會死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。（課件出示句子。一生讀。）

師：兩位同學讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。

生：第一個同學讀出了樹葉的驚喜，第二位同學讀的，聽起來好像樹葉有點懷疑，不敢相信這是真的。

師：你體會得好極了！給老師一個機會讀給大家聽好嗎?（師兩種語氣范讀，學生體會。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會樹葉當時的心情。（學生練讀、指名讀。）

生2：我從“??！一場……快樂了?！币部闯鰳淙~變得快樂了。

師：樹葉都把離開樹媽媽當成捉迷藏游戲了，能不開心嗎?找得真好！（課件出示句子。男女生比賽讀。）

師：小鳥怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢?

生：因為小鳥飛得高……（全場大笑。生有些難為情。）

師：是啊，小鳥在藍天上飛翔，從落葉紛飛的秋天到嫩葉萌生的春天。

生：（眼前一亮）對！小鳥看到秋天樹葉落，春天又會再長出來，并把看到的告訴了樹葉。所以它變得快樂了。

師：說得好！就請你把小鳥的話讀給樹葉和大家聽。（課件出示第六段。生范讀、眾生自讀、齊讀。）讀了這些，你有什么想說的?

（生用兒童化的語言自由說了解到的落葉的知識。）

（小節(jié)總評：該環(huán)節(jié)的設計注重培養(yǎng)學生默讀中分析、理解的能力，并以簡單的話題形式展開閱讀。學生閱讀過程中遇到的重點字詞，讓學生通過字形分析、做動作、聯(lián)系已有的識字經驗、生活經歷等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進行。）

四、融入文本，情感升華。

師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個游戲：請同學們在課文前后兩幅插圖上為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ò鍟?。在“不快樂”和“快樂”下各畫一片樹葉。）（一生上臺分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）

師：我看不到大家畫的表情，就請大家把表情做給我們看好嗎?（全班同學做“難過”與“開心”狀。）

師：誰想來做那只熱心的小鳥?（生自愿起立。）誰愿意做這最后一片樹葉?（生自愿起立。）其他人就來讀敘述語言吧。讓我們伴隨優(yōu)美的音樂再次走進《最后一片樹葉》這美麗的故事中。（師也選擇角色，師生分角色共同配樂讀文。）

師：在我們繪聲繪色的朗讀中，這個故事顯得更動人了。能讀得這么好，前提就是大家已經認識了課文中的生字。（生紛紛小聲讀出自己已經學會的生字。）現(xiàn)在哪些畫上線的字你已經認識了，就請你把線輕輕的擦掉，并和它說聲再見?。▽W生開心地擦起來。）

（點評：通過游戲創(chuàng)設真實情境，讓學生與文本親情對話；通過入情入境的配樂讀文使教師、學生融入文本，從而體驗閱讀的快樂。并通過擦掉已認識的字感知一個完整的識字過程，讓每個孩子都有收獲，體會識字的快樂。）

五、結束語。

師：今天我們的收獲真不小，不但認識了那么多生字朋友，走進了一個動人的故事，而且還了解了落葉的知識，不會再為落葉離開媽媽難過了。

我想，如果有時間，你們可以再去看望一下操場邊大樹下的一片片的落葉，對著他們靜靜地想一想，你們一定會有很多新的想法，有一些話要說。那就在你的小本本上寫一寫吧。

（點評：讓學生從文本到生活，從無意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時記錄下生活中的點滴。）

藍樹葉課件 篇3

活動目的：

1、幼兒能大膽地運用各種樹葉進行制作，并在活動中體驗手工制作的`樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對美的感受力。

活動準備：

各種標本及師生共同收集的各種樹葉美術紙等。

活動過程：

1、出示各種標本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動手制作的欲望。

2、出示收集來的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說一說：這些形狀可以拼成什么物體。

3、教師講解、示范制作樹葉標本的要點。

（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。

（3）、過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

（4）、教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。

（5）、然后將制好的葉子標本裝入相冊內，制成葉子標本。

4、本活動幼兒先完成（1）、（2）、兩個步驟。

5、幼兒動手制作，教師巡回指導。

（1）、鼓勵幼兒大膽動手。

（2）、囑咐幼兒要細心粘貼。

6、活動延伸：利用區(qū)角活動時間完成（3）、（4）、（5）、三個步驟。

藍樹葉課件 篇4

課 時：第一課時

教學目標：認識九個，會寫十個生字，初步了解課文內容，小學語文《藍色的樹葉》教學設計。

教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。

教學過程：

一、談話導入

1.你看到的樹葉是什么顏色的？

2.你看到過藍色的樹葉嗎？

3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》

二、初讀課文，學習生字

1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

2．出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

3. 正音練習。

（1）讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

4.師范讀課文。

生說：課文說了一件什么事？

三、識記生字

（1）出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》。

（3）開火車認讀生字。

四、鞏固生字

1.鞏固會認的字：

游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

游戲2：組字：

口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

２.鞏固會寫的字：

（１）生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。

四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。

四個上下結構的字：筆、桌、景、拿，重點指導“筆”字的書寫，還指導“拿”的書寫。

五、總結：

這節(jié)課，你都學會了什么？

藍樹葉課件 篇5

一、教材簡說

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示我想對林園園說，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

二、教學目的要求

知識目標：認識9個生字。會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。

三、重難點處理

將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。

以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會

四、教時：2教時。

五、教學媒體：幻燈片

六、教學過程：

第一教時：

一、揭示課題：

讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文。

二、自學課文：

讀通讀準課文，提出不理解的詞。并說說藍色的樹葉是怎么回事。

三、檢查自學情況：

術、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。(術、鉛、盒、削。等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記)

四、看圖整體感知課文：

1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，說說理由。

2、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？(讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀說說進行擴展練習)

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)

林：還要畫小草？(讀出出乎意料、不滿的語氣)

從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，引導學生通過恰當的語氣表現(xiàn)出人物的性格特點。將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。

第二教時：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、深入朗讀感悟

林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園對話，加深對此問題的體驗。

結合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。

結合課后練習讀讀說說是讓學生練習說句子，指導朗讀。

二、實踐活動

假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？(注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

三、寫字教學

1術、吐、注、鉛、桌是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的術、土、主、住、沿、船等字分析字形。

2、寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

教學小結：在教學時，把學生導入對林園園的批判，是自己在教學中的敗筆。

藍樹葉課件 篇6

教學要求：

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

3、練習分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓住重點詞、句、段理解內容，掌握生字新詞。

教學難點：

第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”

一、板書課題。

齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）

二、初讀課文。要求：

1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。

2、標出每個自然段的序號。

3、思考課文講了一件什么事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調：“術”、“桌”是翹舌音?！敖洝笔呛蟊且?。“拿”的聲母是N，不是L。

2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。

3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結果-------）

四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。

2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；

（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）

3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。

五、.總結。

本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

一、復習。

1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

二、繼續(xù)閱讀課文。

自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。

（二）、逐段閱讀討論。

1、指名讀第二自然段，仔細聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣是否正確，應該怎樣讀？

2、討論。

（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。

（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。

3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。

4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？

5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的'語氣。

6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。

（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）

7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

（三）、分角色朗讀二至四段。

1、分小組練習。

2、指名讀。讀后評議。

三、閱讀第五自然段。

李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。

李麗拿起自己的鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。

先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。

3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？

五、識記生字。

大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。

1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調。“由”的一豎要出頭。

2、指導書寫。

3、學生練習。

六、作業(yè)。

2、朗讀課文。

板書設計：

藍樹葉課件 篇7

設計意圖：

秋天是一個多彩的季節(jié)，更是一個收獲的季節(jié)。中班的孩子對秋天來臨的感覺是不怎么敏銳的，對秋季基本特征的了解也不算多。所以，我想利用這節(jié)活動課，通過給孩子們講故事，讓孩子們用樹葉做房子等表演活動，使孩子們在動靜交替的課堂氛圍中，愉快地、主動地表演故事內容。讓孩子們在觀察、實踐、操作等表演活動中，體驗表演故事的快樂，體會朋友之間的友愛之情；即增強了幼兒對顏色的認識能力，又能感受到大自然的美。從而達到活動目標。

一、活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內容，學說故事中角色的對話。

2、嘗試分角色表演故事，體驗與同伴合作表演的快樂。

3、體會朋友之間的友愛之情。

二、活動重點：體驗表演故事的快樂及朋友間的友愛之情。

活動難點：會說“我用樹葉做間顏色的房子”句式。

三、活動準備：

1、自制《三間樹葉房子》大大圖書一套；各種顏色、形狀、大小不同的樹葉若干。

2、小豬掛牌一個；白鼠、黃鼠、灰鼠掛牌各5個；蘋果、香蕉、葡萄卡片各一個。

3、自制紙箱房子三棟，黃色透明眼鏡16副，八個小籃子。

四、活動過程：

（一）、導入課題：

老師：現(xiàn)在，請小朋友們看大屏幕，上面正在播放的是秋天的景象。請小朋友們看一看：秋天到了，大樹媽媽的葉子變顏色了嗎？變成什么顏色了呢？

幼兒：變顏色啦!有的變成紅色的，有的變成黃色的，還有的變成紅黃色……（幼兒觀察后舉手回答）

老師：小朋友們，我們能用這些五彩的樹葉做些什么呢？

幼兒：我能用樹葉放在水里做小船，我能用樹葉粘貼成小松鼠……。

老師：小朋友們，你們見過用樹葉做的房子嗎？想看看嗎？好！下面請小朋友們聽老師講一個《三間樹葉房子》的故事。

（二）、出示自制大大圖書，講述故事內容。

聽完故事后提問以下問題，鞏固幼兒對故事內容的記憶。

1、小豬的好朋友是誰？他們做了三件什么樣的房子？

2、小豬擁著三間樹葉房子做了什么？分別存放了什么東西？

3、過了幾天，小豬送給小老鼠門什么禮物？朋友們感到怎樣？

（三）、分角色進行故事表演：

老師：（擺個小豬造型）問：這是誰？引出小豬的扮演者，并發(fā)給小豬掛牌。

請扮演小白鼠的小朋友，道1號桌子這邊來；小灰鼠的扮演者到2號桌子；小黃鼠的扮演者到3號桌子這邊來。請小老鼠們帶上掛牌。

在老師的引導下，表演故事：

1、先挑選樹葉做房子，并會說“我用樹葉做間房子”。

2、小豬回來了，小老鼠們贈送房子做倉庫，小豬按水果的顏色進行存放活動。

老師：小豬剛才發(fā)信息給老師，說今天帶的是黃色的眼鏡，沒有帶藍色的眼鏡來，也就是說小豬今天送給小朋友們的禮物是黃色的眼鏡，大家喜歡嗎？

幼兒：喜歡！

（四）、贈送黃色眼鏡，結束活動。

請小朋友們帶上黃色眼鏡，（示范眼鏡的正確戴法）看一看老師們的衣服變色了嗎？好玩嗎？那么，我們到院子里去觀察秋天的景物吧?。ㄐ∨笥褌兣d高采烈的跟隨老師走出教室去觀察秋天的景物）

藍樹葉課件 篇8

活動目標：

1、 愿意大膽想象，說出自己的想法。

2、 學說句子：這是我的。3、 感受樹葉的神奇和語言的優(yōu)美。

活動準備：樹葉、一些小動物的圖片（小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿）活動過程：

一、 教師出示樹葉，引出散文（1） 師：秋風起了，一片片樹葉飄落下來，會落到哪兒呢？會有哪些小動物會看見呢？

（2） 請幼兒說一說，激發(fā)幼兒的興趣。

二、 分別出示動物圖片，引導幼兒說一說。

1、出示小螞蟻：

（1） 看！誰來拉？小螞蟻撿起一片樹葉，你們覺得小螞蟻的這片樹葉象什么呢？（2） 引導幼兒想象一下，并回答。

（3） 聽聽小螞蟻說什么了？學著小螞蟻的聲音：這是我的渡船。（引導幼兒學說這是我的）2、出示小老鼠：

（1）誰來拉？小老鼠撿起一片樹葉，它會怎么說呢？（引導幼兒想象）（2）天上下起了大雨，你們猜小老鼠會把樹葉當什么呢？（3）引導幼兒說：小老鼠撿起一片樹葉：這是我的花傘3出示小刺猬：（過程同1）4、 出示梅花鹿：

（1）梅花鹿撿起了一片樹葉，她最喜歡吃樹葉了，你們想想她會怎么說？（2）引導幼兒學說：梅花鹿撿起一片樹葉：這是我的餅干三、 教師有感情地朗誦散文，幼兒欣賞。

（1） 在欣賞中進一步熟悉散文內容。

（2） 引導幼兒感受散文語言的優(yōu)美。

藍樹葉課件 篇9

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛。《小樹葉和樹媽媽》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，通過優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現(xiàn)力，享受藝術活動的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啟發(fā)引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內部心理活動，并學習用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

二、教學目標：

《綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使活動呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的游戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：

1、根據圖譜掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準附點音符。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用兩種歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、知道秋天來臨樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的親密關系。

三、教學方法：

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發(fā)引導法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術，表現(xiàn)藝術提供了機會，激發(fā)幼兒的藝術表現(xiàn)欲。

四、教學準備：

1、課前結合認識秋季，觀察秋風起樹葉飄落景象。

2、節(jié)奏圖譜與根據歌詞繪制的圖譜想結合。

。

歌曲磁帶。

五、教學過程：

教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發(fā)展。為此我將活動分為五個環(huán)節(jié)來完成。

1、帶領幼兒聽音樂做動作進活動室。

師：“秋天來了，你們想去看看外面的景色嗎，讓我們一起去郊游吧?！?/p>

2、發(fā)聲練習《聽》

師：“聽，是誰在唱歌，請小朋友用歌聲來告訴我?！?/p>

3、學唱歌曲《小樹葉和樹媽媽》

（1）出示圖片，引起幼兒興趣。

師：“是誰在哭？”“原來是樹媽媽在哭，你們知道大樹媽媽為什么哭？”（讓幼兒自由回答，引導幼兒觀察樹）“樹媽媽在想念她的孩子小樹葉，越想越傷心，所以哭了。”

（2）出示一封“小樹葉”的信，教師有感情地朗讀。

師：“剛才我收到了一封信，是小樹葉寄給樹媽媽的，你們想知道信上寫了些什么嗎？”（教師朗讀信的內容）“小樹葉在信上寫了些什么？”“樹媽媽聽了小樹葉的信后，心里會怎樣想？”

（3）教師范唱歌曲。

師：“老師把小樹葉寫來的信編成了一首歌，你們想聽嗎？”

（歌詞圖譜，帶領幼兒拍出節(jié)奏和有節(jié)奏的念歌詞，重點幫助幼兒拍出附點音符節(jié)奏。

（5）幼兒看圖譜聽音樂完整演唱歌曲兩遍，提示幼兒唱準附點音符。

4、啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段。

師：“歌曲的第一段講了什么？小樹葉是怎樣的心情？我們用什么樣的聲音來唱？”“歌曲的第二段講了什么？小樹葉的心情又是怎樣的？我們應該用什么聲音演唱？”

5、幼兒扮演“小樹葉”，圍著“樹媽媽”唱歌跳舞。

師：“現(xiàn)在老師來扮演樹媽媽，小朋友你們來做小樹葉，圍著媽媽唱歌跳舞?！?/p>

整個活動中，每個幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣。

藍樹葉課件 篇10

教材分析：

我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果要么是自私，要么是無私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。

我的想法：

《語文課程標準》就語文教學中素質教育的落實，提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標。在我們的課堂中，前兩個方面我們教師已經重視了，但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。構建生活的課堂，以一種生命對話式的教學進入課堂，讓學生、教師、文本三者之間是對話的關系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

學習目標：

1.認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

3.仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

學習重點與難點：

重點：李麗和林園園的幾次對話朗讀指導。

難點：引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

學習時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、認識9個生字，會寫10 個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由讀，借助拼音讀準生字。

2、 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、 說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、讀詞語，看實物識字：鉛筆 筆盒 課桌 美術課本

2、 讀句子識字

(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

(2)林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！?/p>

3、 分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、 比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

四、指導寫字

1、 分析字的結構特點

2、 說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?

3、 指導(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

4、 學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)布置：填上合適的詞

1、一()鉛筆一()樹葉一()同學

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(術) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二課時

學習目標：

1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。

2、深入感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。

學習過程：

一、復習導入

1、復習詞語。

2、說說課文寫了一件什么事?

3、朗讀課文第一段。

二、學習課文2-4段

1、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

4、讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

5、讀第三次對話

A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。

6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

師小結：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點詞讀出了李麗與林圓圓當時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點詞，它會幫助你讀好句子。

三、學習第三段

1、齊讀句子。

2、林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?

四、拓展練習

1、一個星期后的一堂美術課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?

2、這時，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

五、作業(yè)

尋找身邊的好人好事，用一兩句話寫下來。

板書設計：

藍色的樹葉

李麗 林園園

借 舍不得

藍樹葉 臉紅了

互相幫助

藍樹葉課件 篇11

一、調動身心

幼兒隨著老師四散地進入場地，站在老師的四周。

教師和幼兒一起隨著語言提示，用身體自由模仿、表現(xiàn)小樹慢慢長大變成大樹的樣子。

二、游戲：風和樹葉

1、引導語：“冬天來了，大風一吹，我們看到有的樹的樹葉被風一吹都怎么樣了？”

師：“那我們現(xiàn)在來做個‘風姐姐和小樹葉’的游戲，我是你們的‘風姐姐’，你們就做我的小樹葉。風姐姐一會兒刮大風，一會兒刮小風。XXXX，這是大風來了；XXXX，這就是刮小風了?！?/p>

2、教師搖動鈴鼓，幼兒根據教師的語言提示呵鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

“風姐姐告訴你們，刮大風的時候，樹葉就快快跑，刮小風的時候樹葉就慢慢走，風姐姐還要提醒你們，快快跑的時候要小心一點，不要撞在一起?！?/p>

3、教師搖動鈴鼓，幼兒根據鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

師：“這一次風姐姐不講了，要你們自己聽出是刮大風還是刮小風，小耳朵仔細聽，聽清楚，不要搞錯了哦！跑的`時候，樹葉要小心一點，不要撞在一起?！?/p>

4、師：“小樹葉，真聰明，小耳朵馬上就能聽出是刮大風還是小風，大風吹來快快跑，小風吹來慢慢走，等一會兒，風姐姐會一會兒刮大風，一會兒刮小風，一會兒又刮龍卷風。你們的小耳朵要更加仔細地聽，小心不要碰到別的樹葉。龍卷風來的時候，小樹葉又會轉圈圈的。”幼兒再次游戲。

5、師：“風停了，小樹葉也停了，小樹葉都停在什么地方呀？”

三、游戲：掃樹葉

教師朝不同方向掃落葉，幼兒變換方向奔跑。

四、放松活動：樹葉飄

師：“哇，樹葉終于都掃在一起了，我要把樹葉全都帶回去?！?/p>

幼兒邊學樹葉飄飛的樣子，邊離開場地。

藍樹葉課件 篇12

活動目標：

1、知道秋天到了，樹葉會慢慢地飄落。

2、完整的話說出樹葉飄落的位置。

3、體驗與同伴們做游戲的樂趣。

活動準備：落葉視頻、各種形狀的落葉手偶

活動過程：

一、導入

1、老師播放秋天落葉視頻，和寶寶一起欣賞樹葉飄落的情景。

2、請寶寶說說落葉的顏色（主要是黃色的樹葉）。

二、樹葉飄到哪了？

1、引導幼兒用完整的話說出樹葉飄落的位置。

（看！有一片樹葉飄下來了，咦！樹葉飄到哪了？）

2、自由討論：寶寶變成樹葉后想飄到哪里？

（請個別幼兒說說：我想樹葉飄到……飄到…… ）

3、教師引導幼兒邊說邊做動作。

三、游戲“樹葉飄飄”

1、聽！什么聲音？（風）

2、風來了！樹葉會飄起來，那風停的時候樹葉會怎么樣？

3、游戲“樹葉飄飄”。

（風來了！樹葉又飄起來了，大家合著風飛舞起來吧?。?/p>

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