樹(shù)葉課件。

每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。?詳實(shí)的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫(xiě)？下面是編輯為您推薦的不容錯(cuò)過(guò)的“樹(shù)葉課件”，相信您在本文中有所收獲！

樹(shù)葉課件 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

一、說(shuō)教材

老師們,大家好!翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹(shù)葉》躍入我的眼簾。咦,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄端{(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的.道理。

二、說(shuō)學(xué)生

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

四、說(shuō)教法

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。

五 說(shuō)資源 課件 生字卡片

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹(shù)葉，你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

課件出示各種樹(shù)葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……

1) 提問(wèn)：(出示藍(lán)色的樹(shù)葉)老師這兒有一片特殊的葉子，你們?cè)诖笞匀恢幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)葉嗎?對(duì)于這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題嗎?

2) 過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹(shù)葉(齊讀課題)

二、 學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，整體感知

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字，詞語(yǔ)。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2) 邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(二)學(xué)習(xí)生字

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車讀。

(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記。

(4)游戲，給生字找朋友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書(shū)寫(xiě)。

樹(shù)葉課件 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、欣賞散文詩(shī)，使幼兒試著理解散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。

3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1．以歌表演《秋天》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹(shù)葉飛，進(jìn)教室入座。

2．咦，小樹(shù)葉飛到哪里去了？

（二）欣賞散文詩(shī)及教師示范朗誦

1．讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉到底飛到哪里去了？聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)你們還聽(tīng)到了些什么？（放錄音）提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）

2，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這首詩(shī)里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）

3．我們一起來(lái)輕輕地念一遍。

4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩(shī)）

提問(wèn)：聽(tīng)了這首很美的散文詩(shī)，你們有什么感受？為什么有這種感受？

引導(dǎo)幼兒講出：

我覺(jué)得很難過(guò)，因?yàn)樾?shù)葉再也不能回到大樹(shù)媽媽身上了。

小樹(shù)葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過(guò)。還可適當(dāng)提醒幼兒：你們覺(jué)得小樹(shù)葉怎么樣？為什么？

5．小朋友，老師和你們一樣為小樹(shù)葉為了救別人自己卻變成小船而難過(guò)，同時(shí)也為小樹(shù)葉感到驕做，感到興奮，你們知道這是為什么嗎？你們有沒(méi)有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹(shù)葉舍己救人和助人為樂(lè)的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn)）

6．對(duì)呀，小樹(shù)葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到興奮。

（三）再次欣賞散文詩(shī)

1．讓我們?cè)俾?tīng)一次散文詩(shī)，這次聽(tīng)時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩(shī)里的哪一句話？等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽(tīng)。（欣賞散文詩(shī)，并與同伴談?wù)撛?shī)中內(nèi)容）

2．小朋友，我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的時(shí)候，眼前似乎出現(xiàn)了一幅小樹(shù)葉幫助別人的漂亮畫(huà)面，不知你們聽(tīng)的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽(tīng)散文詩(shī)。

（四）幼兒邊聽(tīng)散文詩(shī)邊作畫(huà)

讓我們一邊聽(tīng)，一邊把剛才看到的那幅漂亮的畫(huà)用手中的筆畫(huà)下來(lái)，好嗎？

（幼兒試著將畫(huà)按散文詩(shī)順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩(shī)內(nèi)容的畫(huà)）

樹(shù)葉課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解樹(shù)葉的名字，欣賞樹(shù)葉的多樣美。

2、 嘗試制作樹(shù)葉貼畫(huà)。

3、 體驗(yàn)拼貼海洋生物的樂(lè)趣。

活動(dòng)道具：

1、 各種樹(shù)葉若干

2、 剪刀、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解、欣賞樹(shù)葉

師：今天老師要謝謝每位小朋友給老師撿來(lái)了這么多的樹(shù)葉。讓我們來(lái)看看有哪些樹(shù)葉。（展示樹(shù)葉種類）

師：我們先看看這片葉子。這是銀杏樹(shù)的葉子。這是什么樹(shù)的葉子？（銀杏）它是什么顏色的？（黃色）你覺(jué)得他像什么？（扇子）誰(shuí)喜歡這種樹(shù)葉，請(qǐng)舉手告訴我為什么？

師：那我們繼續(xù)看看這片葉子。（香樟）它的顏色和銀杏一樣嗎？（不一樣）它是什么顏色的？它呀是香樟樹(shù)的葉子。跟我們一起說(shuō)說(shuō)看，香樟樹(shù)。那它像什么？（水滴）誰(shuí)喜歡香樟的樹(shù)葉請(qǐng)舉手告訴大家。

師：最后我們來(lái)看看這片最大的樹(shù)葉。它是梧桐樹(shù)的葉子。你們覺(jué)得他像什么呢？（小山）有小朋友喜歡他嗎？為什么？

師：恩，剛剛我們認(rèn)識(shí)了3種樹(shù)的葉子，分別是銀杏樹(shù)葉、香樟樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉。老師用這些葉子變成了一件禮物送給我們豆豆2班的小朋友。那讓我們坐坐好，請(qǐng)他出來(lái)吧。

二、展示樹(shù)葉貼畫(huà)并示范

展示示范畫(huà)

師：圖上有哪些小動(dòng)物？（金魚(yú)，烏龜，螃蟹）

師：它們都是用樹(shù)葉做出來(lái)的，所以這幅美麗的畫(huà)叫做樹(shù)葉貼畫(huà)。他叫什么？（樹(shù)葉貼畫(huà)）

師：那現(xiàn)在老師要教教大家怎么樣來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)。不認(rèn)真聽(tīng)的話呆會(huì)就不會(huì)了，所以大家要靜靜地坐在自己的位置認(rèn)真聽(tīng)老師講。首先我們可以選一片香樟樹(shù)的樹(shù)葉坐金魚(yú)的身子，然后選一片樹(shù)葉，用小剪刀剪出金魚(yú)尖尖的尾巴。用固體膠貼的時(shí)候金魚(yú)的身子要和尾巴連在一起。最后再剪出兩個(gè)圓圓的金魚(yú)眼貼在頭部?jī)蛇?。這樣一條美美的金魚(yú)就做好啦。你們想不想自己動(dòng)手試一試？（想）

師：那現(xiàn)在我們就用自己撿到的樹(shù)葉做一副好看的樹(shù)葉貼畫(huà)吧。你們可以做一些跟老師不一樣的魚(yú)，也可以剪一些水草，貝殼裝飾一下你的畫(huà)。但是做樹(shù)葉貼畫(huà)的時(shí)候，我們要小心的使用剪刀。

三、制作樹(shù)葉貼畫(huà)

分成5組，每組提供3只固體膠和6把剪刀。

幼兒制作樹(shù)葉貼畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

師：做好的小朋友請(qǐng)坐回自己的位子，想一想呆會(huì)要怎么向其他小朋友介紹你的畫(huà)。我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用到了什么樹(shù)葉。做了什么。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友可以下課以后向自己的好朋友介紹一下你的畫(huà)。

四、課堂總結(jié)

師：今天大家做的樹(shù)葉貼畫(huà)都很美。

樹(shù)葉課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。

3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確讀寫(xiě)本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

（二）正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。

（二）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

（綠色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師范讀課文。

思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。

1．指名帶音節(jié)讀生字。

2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？

老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。

“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？

生：“李”比“季”多一“”。

“已”與“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

怕：“白”加忄旁。

拿：“合”加手字部。

連：“車”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

鉛：右半部的寫(xiě)法，上面是“”，第二筆是“”沒(méi)有鉤，下面是“口”。

由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。

5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。

已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

連忙：趕忙、急忙。

不由得：不禁。

6．口頭組詞。

術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)

鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

經(jīng)：經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理

桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

怕：害怕 不怕 恐怕

連：連長(zhǎng) 連接 連續(xù) 連隊(duì)

忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙

由：理由 由于 由此 自由

7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)的快。（投影）

木 女合 辶子 也手 車

（ ）（ ）（ ）（ ）

2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。

（二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。

（二）教育學(xué)生從小要助人為樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹(shù)葉。

問(wèn)：讀完課題你有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

今天我們就帶著大家的疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師講故事。

思考：這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書(shū)上。

（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

（4）指名說(shuō)答案。

生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？

（2）觀察圖2。

問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了。十分難過(guò)，暗暗地想：自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了，見(jiàn)同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

試讀 指名讀 齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)的？

生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢？”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？

（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？

③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？

（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

指名回答問(wèn)題。

（四）讀全文（分角色）。

討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？

老師看板書(shū)、總結(jié)全文。

樹(shù)葉課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道秋天來(lái)了，有的樹(shù)葉變黃了，有的樹(shù)葉變紅了，學(xué)習(xí)為樹(shù)葉涂上相應(yīng)的顏色。

2、不怕困難，耐心地、細(xì)心地堅(jiān)持把樹(shù)葉的細(xì)小部分涂完整。感受秋天樹(shù)葉的色彩美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒觀察過(guò)梧桐、銀杏等樹(shù)葉的葉子。

2、油畫(huà)棒、印有各種樹(shù)葉的繪畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、引發(fā)對(duì)黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉的回憶。

談?wù)勄锾靵?lái)了，大樹(shù)的葉子都變成什么樣了。

根據(jù)幼兒所述出示相應(yīng)的落葉。

二、幼兒畫(huà)樹(shù)葉。

1、師：樹(shù)媽媽想請(qǐng)小朋友幫忙，畫(huà)一些秋天的樹(shù)葉寶貝，把樹(shù)媽媽打扮起來(lái)。

2、出示印有各種樹(shù)葉的繪畫(huà)紙，讓幼兒找一找，認(rèn)一認(rèn)樹(shù)葉。

3、師：這么多樹(shù)葉，你認(rèn)為哪些樹(shù)葉是黃色的，就用黃色油畫(huà)棒涂顏色，哪些樹(shù)葉是紅色的，就用紅色油畫(huà)棒涂色。

4、幼兒涂色，教師指導(dǎo)幼兒涂紅、黃色的樹(shù)葉。

活動(dòng)反思：

《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。小班幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間較短，往往會(huì)耐心不足。在今天的繪畫(huà)活動(dòng)中，小朋友需要將兩片樹(shù)葉樹(shù)葉涂上紅色、黃色兩種不同的顏色。在繪畫(huà)的過(guò)程中，有些幼兒能耐心地將兩片樹(shù)葉一點(diǎn)一點(diǎn)仔細(xì)地涂滿；有些幼兒會(huì)急于求成，迅速地將樹(shù)葉涂滿，但是樹(shù)葉上有很多空隙；有些幼兒涂到一半，就會(huì)拉著我的衣服說(shuō)：“老師，我不想涂了?！边@些繪畫(huà)當(dāng)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象值得我們反思。

對(duì)于那些認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行繪畫(huà)涂色的幼兒，我們需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，并把他們的作品展示出來(lái)，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于那些急于求成和半途而廢的幼兒，就需要培養(yǎng)幼兒的耐心。教師可以用獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙的方式鼓勵(lì)幼兒耐心將畫(huà)畫(huà)完，并在離園時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)看一看幼兒的繪畫(huà)作品，用“把畫(huà)畫(huà)得好看些，爸爸媽媽才會(huì)高興”的方式鼓勵(lì)幼兒耐心繪畫(huà)。

除了用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)幼兒耐心繪畫(huà)外，老師還可以與家長(zhǎng)交流，家園共育，希望家長(zhǎng)周末在家可以抽時(shí)間陪幼兒畫(huà)一幅畫(huà)，一定要讓幼兒安靜地畫(huà)完，才能允許他去玩玩具。讓幼兒安靜、耐心地做完一件事，切忌虎頭蛇尾。要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動(dòng)中，要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。此外，還可以用看書(shū)，讓幼兒學(xué)習(xí)等待等方式培養(yǎng)幼兒的耐心。當(dāng)幼兒有什么需求，想要買什么玩具時(shí)，家長(zhǎng)可有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

樹(shù)葉課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)葉，制作出美麗的樹(shù)葉畫(huà)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在創(chuàng)造中提高審美能力。

3、通過(guò)講樹(shù)葉畫(huà)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

談話，音樂(lè)導(dǎo)入

小朋友，秋娃娃像一位調(diào)皮可愛(ài)的魔術(shù)師，她來(lái)到農(nóng)田上，稻子低下了頭；她來(lái)到果園里，果樹(shù)笑彎了腰；她來(lái)到樹(shù)林里，梧桐葉子黃了，楓樹(shù)葉子紅了，只有那松柏還是那么蒼翠。秋天多美??！請(qǐng)欣賞歌曲《秋天多么美》。

音樂(lè)伴唱：《秋天多么美》

辨認(rèn)樹(shù)葉，了解關(guān)于樹(shù)葉的知識(shí)。

秋天的樹(shù)葉像五顏六色的蝴蝶，長(zhǎng)在樹(shù)上，落到地上。小朋友們，你們都收集了哪些樹(shù)葉呢？請(qǐng)你用“（）葉是（）”的，形狀像“（）”的句子，介紹自己收集的葉子。

這些美麗的樹(shù)葉中還藏著豐富的自然科學(xué)知識(shí)呢！你知道嗎？

（1）一片完整的樹(shù)葉包括以下三個(gè)部分：葉片、葉柄和托葉

（2）布滿在葉片上的粗細(xì)不等的脈絡(luò)，叫做葉脈。葉脈分兩種：網(wǎng)狀脈和平行脈。

（3）根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：?jiǎn)稳~和復(fù)葉。

（4）樹(shù)葉的形態(tài)有橢圓形、心形、扇形、披針形、卵形、三角形、鱗形、圓形。

（5）樹(shù)葉是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。為人類釋放氧氣，提供食物，擋風(fēng)遮陽(yáng)。

（6）樹(shù)葉變紅是因?yàn)榛ㄇ嗨卦龆?，酸性的葉子就會(huì)變紅。樹(shù)葉變黃是因?yàn)槿~綠素被破壞，只剩下葉黃素。

師：這一片片樹(shù)葉還可以做成美麗的樹(shù)葉畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的樹(shù)葉畫(huà)》。（板書(shū)課題）

（教師示范—自由說(shuō)—指名說(shuō)，教師相機(jī)加以指導(dǎo)）

制作樹(shù)葉畫(huà)

出示制作好的樹(shù)葉畫(huà)，討論命名，并觀察辨認(rèn)它們分別由哪些樹(shù)葉組成。

教給方法，動(dòng)手制作樹(shù)葉畫(huà)：

根據(jù)收集的樹(shù)葉，確定樹(shù)葉畫(huà)的圖形。

將收集的樹(shù)葉在卡紙上拼一拼。

完成構(gòu)圖后，用膠水把樹(shù)葉貼在卡紙上，粘貼時(shí)，先貼最下面樹(shù)葉，在葉子反面涂上一點(diǎn)膠水即可，不必全部涂滿。

貼好葉片，根據(jù)需要做小范圍調(diào)整，認(rèn)為滿意時(shí)，由手掌輕輕地壓一壓。

介紹樹(shù)葉畫(huà)

各自介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱。

介紹樹(shù)葉畫(huà)的每一部分分別由什么樹(shù)葉拼成？

（自由說(shuō)—上臺(tái)介紹—評(píng)議）

平常小朋友最喜歡聽(tīng)故事，請(qǐng)你給自己的樹(shù)葉畫(huà)編一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。（同桌討論，互講故事）

把制作好的樹(shù)葉畫(huà)展示在磁性黑板上，老師表?yè)P(yáng)構(gòu)思奇特和制作精美的作品。

請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)介紹自己的《樹(shù)葉畫(huà)的故事》，交流評(píng)議，（注意故事內(nèi)容盡量不要重復(fù)）

講評(píng)：

訂正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)改進(jìn)。

選擇情節(jié)曲折，故事具體生動(dòng)的故事，讀給小朋友聽(tīng)。

附：《葉子動(dòng)物園》

今天，我用葉子做了許多動(dòng)物，就像一個(gè)葉子動(dòng)物園。

葉子動(dòng)物園里有一只高大的長(zhǎng)頸鹿，它的身子是黃色的，頸部的毛是綠色的，正伸著脖子四處張望呢！動(dòng)物園里還有兩只金魚(yú)在河里玩，一只是金魚(yú)媽媽，一只是小金魚(yú)，她們倆在河里游來(lái)游去，真高興??！另外，豬媽媽和小豬也一塊兒在快樂(lè)地吃著東西。葉子動(dòng)物園真有趣！我愛(ài)我的葉子動(dòng)物園。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)學(xué)生喜歡繪畫(huà)、手工、講故事、科學(xué)探索等實(shí)際，結(jié)合季節(jié)的特點(diǎn)，以制作樹(shù)葉畫(huà)的形式將語(yǔ)文和綜合知識(shí)融為一體。

人人參與，培養(yǎng)觀察能力

秋天的樹(shù)葉雖然千姿百態(tài)，五顏六色，但學(xué)生很可能會(huì)熟視無(wú)睹。讓每位學(xué)生參與收集樹(shù)葉，說(shuō)出樹(shù)葉的顏色和形狀，制作樹(shù)葉畫(huà)，能喚醒學(xué)生對(duì)生活的記憶，從而培養(yǎng)他們觀察事物的積極性。

人人動(dòng)手，提高創(chuàng)造能力

根據(jù)學(xué)生自己的能力和需要來(lái)收集樹(shù)葉；根據(jù)收集的樹(shù)葉，制作并介紹樹(shù)葉畫(huà)；根據(jù)樹(shù)葉畫(huà)，展開(kāi)豐富的想象，編成生動(dòng)有趣的'故事。

人人動(dòng)口，提高口語(yǔ)能力

能提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的愿望。如介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱、顏色、形狀；介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱及各部分的組成；講述樹(shù)葉畫(huà)的故事等。

樹(shù)葉課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累寫(xiě)作素材。

2、指導(dǎo)學(xué)生將制作樹(shù)葉貼畫(huà)的過(guò)程有條理地寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的片段修改。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材。m.cnsjbj.cn

2、指導(dǎo)學(xué)生將制作樹(shù)葉貼畫(huà)的過(guò)程有條理地寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的片段修改。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的片段修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分小組搜集各種形狀、各種顏色的樹(shù)葉；卡紙、水彩筆、雙面膠。

2、課件。

3、已做好的樹(shù)葉貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：課前談話：◆賞畫(huà)揭題，激發(fā)興趣

1、一上課，老師親切地說(shuō)：“小朋友們，告別了炎炎夏日，秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身旁。昨天，老師收到了一份秋姑娘送來(lái)的禮物，大家想看看嗎？”（出示多幅樹(shù)葉貼畫(huà)請(qǐng)學(xué)生欣賞）

2、師：同學(xué)們，這些畫(huà)漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)有什么特點(diǎn)？

生：（這些畫(huà)都是用樹(shù)葉拼成的）

3、老師小結(jié)：“原來(lái)用各種各樣的樹(shù)葉也可以拼貼成畫(huà)。我們給這樣的畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？”（樹(shù)葉貼畫(huà)）

4、同學(xué)們喜歡這些樹(shù)葉帖畫(huà)嗎？生：（異口同聲）：喜歡！

（一）、欣賞秋葉，樂(lè)于表達(dá)。

A.（）

師：看著同學(xué)們這么喜歡秋姑娘送來(lái)的禮物，瞧！秋姑娘又派風(fēng)兒給我們寄來(lái)了五彩繽紛、形狀各異的樹(shù)葉信，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)我們說(shuō)了什么悄悄話吧！課件出示：

楓葉圖，里面寫(xiě)著：親愛(ài)的小朋友們，大家好，我是你們的好朋友---楓葉，瞧，我多像你們的張開(kāi)的小手掌呀！我最喜歡這一件鮮艷的紅外套，銀杏圖，里面寫(xiě)著：Hello，小朋友，我叫銀杏，瞧，我是不是很像一把小扇子呀，我的“迷你裙”漂亮嗎？和我交個(gè)朋友吧！

B.課件出示，各種樹(shù)葉，并配以文字介紹：

如（像細(xì)長(zhǎng)的針一樣）的（松針），讓學(xué)生在欣賞學(xué)會(huì)描繪樹(shù)葉的形狀和顏色。

C.秋天的落葉真美呀！你能帶領(lǐng)大家欣賞一下你手中的落葉嗎？

生：我的樹(shù)葉是紅色的、大大的、圓圓的、像一只紅蘋(píng)果。

生：這是一片黃色的銀杏葉，它像一把小小的扇子。生：柳樹(shù)的葉子黃綠色，細(xì)長(zhǎng)的像眉毛?！瓗煟?/p>

要求學(xué)生人人會(huì)用一句話介紹落葉的名稱、形狀、顏色等。具體生動(dòng)的形象，吸引了兒童的注意力，培養(yǎng)了兒童的觀察力，為下文介紹樹(shù)葉畫(huà)做鋪墊。

（二）示范帖畫(huà)，仿中長(zhǎng)技（示范貼更好）

A、師：老師也帶來(lái)了一些樹(shù)葉，我先用一片月季花的葉子作金魚(yú)胖乎乎的身子，用一片涂成紅色的銀杏葉做金魚(yú)的尾巴，用兩片小小的月季花葉子做魚(yú)兒的鰭；再把這些樹(shù)葉放在白紙上，拼成金魚(yú)的形狀；又細(xì)心地用膠水把樹(shù)葉粘?。蝗缓笥盟使P給金魚(yú)畫(huà)上大大的眼睛；最后用手輕輕地壓一壓。瞧，一條可愛(ài)美麗的金魚(yú)便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前了！

（教師邊做邊說(shuō)，教給學(xué)生方法）

（C、同學(xué)們，你們都有一個(gè)聰明的小腦瓜兒，當(dāng)我們想要把一件事情的先后過(guò)程說(shuō)清楚，可以用上哪些詞？生：用上先……再……又……然后……最后

（三）、合作創(chuàng)新，制作貼畫(huà)

配音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)畫(huà)面，充分利用各色、各形的樹(shù)葉原形，讓落葉變成你喜歡的圖形。（動(dòng)物、人物、靜物）

2、選擇相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行適當(dāng)修剪加工。

3、進(jìn)行折疊和組拼。

4、用雙面膠粘貼在卡紙上，輕輕壓平。

（五）、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧

師：你這么漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)是怎么做出來(lái)的呀！把快樂(lè)送給別人，你就等于擁有雙倍的快樂(lè)。能告訴大家，讓在場(chǎng)的老師和同學(xué)也分享你的快樂(lè)。展示該學(xué)生的樹(shù)葉貼畫(huà)，學(xué)生指著邊看邊說(shuō)。

（1）3－4名學(xué)生上臺(tái)交流。教師側(cè)重指導(dǎo)先后順序，具體動(dòng)詞、修飾詞（2）請(qǐng)全體學(xué)生照他們的樣子再自由練說(shuō)一遍。

出示習(xí)作要求：明確本次習(xí)作可寫(xiě)制作過(guò)程，可寫(xiě)貼畫(huà)展覽，可描繪畫(huà)的內(nèi)容

（六）、好詞句超市：

（提供句式和好詞供學(xué)生選擇）

先……再……又……然后……最后

貼

小心翼翼輕輕壓平

（七）、因勢(shì)利導(dǎo)自由寫(xiě)話（待加工）

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

（七）、積極評(píng)價(jià)促進(jìn)寫(xiě)話

對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，要多加鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的孩子提出希望，讓每個(gè)孩子都能嘗到成功的喜悅。

《樹(shù)葉貼畫(huà)》作文指導(dǎo)課

執(zhí)教：葛紅波教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能條理完整地記錄一次小制作。

2.能在記敘過(guò)程中寫(xiě)出自己的.收獲和樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)為自己的作文擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生留心制作過(guò)程中的對(duì)話，并能通順地記敘出色部分。課前預(yù)備：

讓孩子收集不同外形、顏色的樹(shù)葉，每組預(yù)備一張A4紙、一瓶膠水。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？好，我們上課。見(jiàn)到大家真興奮，知道嗎？秋姑娘也想和大家交朋友，她想給你們寫(xiě)信，她用樹(shù)葉當(dāng)信紙，讓風(fēng)兒當(dāng)郵遞員。郵遞員想偷個(gè)懶，她走到一個(gè)地方就把樹(shù)葉一拋，池塘里，草叢中到處都是樹(shù)葉，有的落在了松鼠的身上，有的落在了小青蛙的頭上，還有的飄進(jìn)了我們的課堂。大家看……（師在實(shí)物投影上用樹(shù)葉擺放小金魚(yú)）

瞧，幾片樹(shù)葉湊到一起就成了一條漂亮的小金魚(yú)。其實(shí)樹(shù)葉還能擺成各種各樣的圖畫(huà)呢。大家看……（師出示自己做的樹(shù)葉貼畫(huà)圖）大家好好看看，老師用樹(shù)葉貼成了什么？你們想貼嗎？好，按四人小組坐好。

二、制作樹(shù)葉貼畫(huà)1.看一看

1）看看葉子的外形

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的材料袋，看看自己的葉子是什么樣子的？把你們最喜歡的葉子舉起來(lái)讓大家看看。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們的葉子像什么？指名說(shuō)一說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：看來(lái)我們的葉子真是形態(tài)各異，有的像聳立的寶塔，有的像一把小扇子，有的像成簇的珊瑚，還有的像漂亮的眼睛。2）看看葉子的顏色

我們?cè)賮?lái)看看葉子的顏色有哪些？

學(xué)生總結(jié)：我們的葉子有紅色的、綠色的、黃色的、褐色的……真是色彩繽紛呀！

同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀，相信你們一定會(huì)用自己的葉子做出漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)的。2.做一做

A.首先擺一擺，看自己的葉子能夠做成什么樣的圖畫(huà)，可以參考老師的貼畫(huà)，也可以發(fā)揮自己的想像力，貼出更出色的貼畫(huà)；B、在貼畫(huà)的過(guò)程中稍微留心一下同學(xué)們都說(shuō)了一些什么；C、各小組分工合作，比一比看哪組同學(xué)貼得又快又好，貼好后，就把圖畫(huà)貼到黑板上。好，現(xiàn)在開(kāi)始。2）制作貼畫(huà)

教師行間指導(dǎo)學(xué)生做貼畫(huà)。并記簡(jiǎn)要記錄一組學(xué)生的談話。3）交流感受

同學(xué)們，勞動(dòng)了一會(huì)，也該休息一下，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果?？纯次覀兌贾谱髁四男┵N畫(huà)……學(xué)生把白報(bào)紙上的貼畫(huà)貼到黑板上。

看到這些奇異的樹(shù)葉貼畫(huà)，你們想說(shuō)什么呢？想不想把這份漂亮，這份快樂(lè)保存起來(lái)？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對(duì)，我們得用筆把它們記錄下來(lái)。該怎樣才能記錄得具體、生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到單元練習(xí)七，看習(xí)作提示。

三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”

1、自己讀習(xí)作要求，一邊讀，一邊把表示順序的詞畫(huà)出來(lái)。

2、通過(guò)閱讀，我們知道記錄這篇文章，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？在這個(gè)要求中，哪一點(diǎn)是重點(diǎn)描寫(xiě)的部分呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)寫(xiě)作提綱：預(yù)備材料――制作過(guò)程――樂(lè)趣感受

四、范文引路

1、聽(tīng)讀范文

根據(jù)這些要求，老師也寫(xiě)了一篇文章，請(qǐng)大家看大屏幕。（師讀范文）

2、引導(dǎo)學(xué)生善于積累并運(yùn)用一些優(yōu)雅的詞語(yǔ)。 1）文章讀完了，你認(rèn)為在老師的文章里有哪些好詞？（根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生用該詞創(chuàng)造性地說(shuō)話）

2）在運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話的同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)孩子根據(jù)實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)今天這次小制作的預(yù)備過(guò)程。

3、指導(dǎo)學(xué)生記敘人物之間的對(duì)話

1）同學(xué)們，你看文章中的我是一個(gè)人在做貼畫(huà)嗎？是靜靜靜地做嗎？那文章中還寫(xiě)出了人物的什么？

文章中有了對(duì)話的描寫(xiě)會(huì)使文章顯得更生動(dòng)，更有趣。

2）在你們制作貼畫(huà)的過(guò)程中，老師記錄了一組同學(xué)的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)贋榇蠹野堰@些對(duì)話說(shuō)說(shuō)。（讓本組學(xué)生起立按照老師的記錄還原對(duì)話。）

4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何記錄真實(shí)的生活畫(huà)面。

這是原生態(tài)的對(duì)話，老師現(xiàn)在要進(jìn)行改變，把他們的對(duì)話寫(xiě)成一段文章。大家仔細(xì)聽(tīng)，看看在寫(xiě)對(duì)話時(shí)，還得加入什么？教師現(xiàn)場(chǎng)改編文章。3）學(xué)生交流

總結(jié)：在記敘人物對(duì)話的同時(shí)，還得加入說(shuō)話人是怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

4、習(xí)作動(dòng)員：

1）經(jīng)過(guò)這么一番交流，我相信同學(xué)們對(duì)于寫(xiě)這篇文章，一定是胸有成竹了吧。好，先在我們就來(lái)個(gè)男女比賽，看看哪隊(duì)的作文寫(xiě)得快，寫(xiě)得好。2）傳授妙招

老師這里有幾個(gè)妙招：

A、照貓畫(huà)虎：就是根據(jù)老師文章的樣子，仿寫(xiě)自己的文章；B、偷梁換柱：在寫(xiě)文章時(shí)，可以偷偷地用上老師文章中的好詞好句；C、出奇制勝：在前兩招的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造性地寫(xiě)自己地文章。比如，開(kāi)頭可以以聲音開(kāi)頭，可以以心情開(kāi)頭等；題目也可以有自己的創(chuàng)意。

五、習(xí)作教師行間指導(dǎo)。范文：樹(shù)葉貼畫(huà)

秋風(fēng)一吹，大樹(shù)上的葉子一片一片落下來(lái)，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹(shù)葉貼畫(huà)。（原因）

說(shuō)干就干，我在大路邊上撿到了許多樹(shù)葉，它們形態(tài)各異，大小不一，有的像金魚(yú)的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹(shù)葉放在書(shū)里夾平，又準(zhǔn)備了剪刀和膠水。（準(zhǔn)備）開(kāi)始做樹(shù)葉貼畫(huà)了，我首先拿一片大大的楓葉做小金魚(yú)的尾巴，又拿了一片橢圓形的葉子做小金魚(yú)的身體，最后，我又選了兩片小小的葉子來(lái)做小金魚(yú)的眼睛。就這樣，一條小金魚(yú)就做好了。我看著這條金魚(yú)，總覺(jué)得少了什么，對(duì)，我要讓這條小金魚(yú)在水里快樂(lè)地吐泡泡。于是，我用小剪刀剪了幾個(gè)小圓形，貼在了紙上。害怕這條小魚(yú)太孤獨(dú)了，我又做了一條吐泡泡的小金魚(yú)，你看，他們?cè)谝黄鸲嗫鞓?lè)呀！（怎么做的，成果）

媽媽看見(jiàn)了我的作品，看我變廢為寶，夸獎(jiǎng)我真是一個(gè)心靈手巧的孩子。（別人的評(píng)價(jià)）樹(shù)葉貼畫(huà)

星期天，我親自動(dòng)手做了一張樹(shù)葉貼畫(huà)。

想要做好樹(shù)葉貼畫(huà)，必須要有富足的葉子，于是我來(lái)到大樹(shù)前采摘了各種五顏六色的樹(shù)葉：有的是紅色，有的是黃色，有的是綠色……采摘完畢，我捧著樹(shù)葉一蹦一跳地回家了。

我回到家里，準(zhǔn)備好一張白紙，開(kāi)始貼起來(lái)。我要貼的是小白兔。我先剪好小白兔的耳朵、身子、腿和尾巴，把它們依次貼起來(lái)。哦，好像少了點(diǎn)什么，眼睛沒(méi)貼，我用紅色樹(shù)葉剪好兩個(gè)圓圓的、小小的眼睛貼上，還剪了一個(gè)小蘿卜，可愛(ài)極了！一只小白兔，好像孤獨(dú)了點(diǎn)，于是，我再剪下了一個(gè)小白兔，當(dāng)做它的伙伴。在小白兔周圍，我貼上了漂亮的牽?；?、茂盛的小草，用幾片綠葉連成一棵高大的樹(shù)木，再用幾片紅葉子剪成一個(gè)個(gè)紅艷艷的果子貼在大樹(shù)上。在藍(lán)天中，我剪一個(gè)紅小圓片，旁邊帖上幾片紅葉子，貼成了一個(gè)紅的似火的太陽(yáng)。我給它取了一個(gè)名字：小兔的家園，放在遠(yuǎn)處看，還挺精致的，栩栩如生，漂亮極了！

我終于完成了我的小制作，我小心翼翼地拿著畫(huà)給媽媽看，媽媽開(kāi)心地笑了。通過(guò)這次的樹(shù)葉貼畫(huà)，我不但煅煉了我自已，同時(shí)也懂得了一個(gè)道理：每個(gè)人做事必須要用心，并且有耐心，這樣，不管多難的事情都能做好。以后，我還要多做些小制作，開(kāi)發(fā)自已的頭腦，煅煉自已的想象力，讓頭腦變得更加聰明。樹(shù)葉貼畫(huà)

??！秋天真美，該怎樣才能留住這美麗的秋景呢？于是，我決定做一幅秋天的“樹(shù)葉貼畫(huà)”來(lái)留住美的秋景。

一大早，我就和媽媽來(lái)到小公園里撿樹(shù)葉，我們撿了許多不同的樹(shù)葉有黃色、綠色、枯黃色和黃綠相間的葉子……再找一張紙當(dāng)背景，和貼畫(huà)用的雙面膠?，F(xiàn)在，我們準(zhǔn)備開(kāi)始了。

先用紫色較小的圓形葉子做葡萄；用三片綠色的楓樹(shù)的葉子做葡萄的葉子，哇，這紫的發(fā)亮的葡萄引來(lái)一只公雞走了過(guò)來(lái)：我用黃色的葉子做了公雞的身體，再用已枯黃的葉子做公雞的腿、頭和尾巴。接著，我在它的身體上加了個(gè)用黃綠相間的葉子做翅膀，瞧，這公雞正仰著脖子，想吃葡萄哩！我又用了像針樣的葉子做了小草和小樹(shù)；然后，用枯黃色的葉子做了個(gè)小鳥(niǎo)，看，小鳥(niǎo)也要飛了。最后，我找來(lái)一張粉紅色的大紙當(dāng)這幅畫(huà)的邊框。就這樣，一幅美麗的“樹(shù)葉貼畫(huà)”完成了。

我高興地叫了起來(lái)：“我終于留住了美麗的秋天！”

《樹(shù)葉貼畫(huà)》反思

習(xí)作訓(xùn)練《樹(shù)葉貼畫(huà)》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說(shuō)貼畫(huà)”和“用心思考寫(xiě)貼畫(huà)”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫(xiě)，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我利用課件演示“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生非常開(kāi)心，非常投入。

二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：

1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱，分好類別；

2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標(biāo)本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：

1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；

2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；

3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

四、練寫(xiě)片段，升華思考成果

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

樹(shù)葉課件 篇8

一、把握《課標(biāo)》，說(shuō)教材

《藍(lán)樹(shù)葉》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元講讀課文的第二篇（即第十九課）。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：

1．知識(shí)與能力方面：發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，讓學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

2．過(guò)程與方法方面：詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語(yǔ)氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，能分角色朗讀課文。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德?！袄铥悶槭裁礇](méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文重點(diǎn)；“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

二、訓(xùn)練思維，說(shuō)程序

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入：“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”當(dāng)板書(shū)課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“樹(shù)葉為什么是藍(lán)的呀”變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展。

（二）借助拼音，初讀課文

1．學(xué)生借助拼音逐段讀課文。

2．指導(dǎo)朗讀，如長(zhǎng)句子要注意停頓、斷句。

（三）教師范讀，進(jìn)入情境

通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

（四）緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文

抓住一個(gè)“借”字，緊扣課后三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話，畫(huà)出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三、四次對(duì)話。第四次對(duì)話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來(lái)。

講讀最后一段

思考：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。

（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子”或從李麗的角度提問(wèn)：“李麗不接筆，很有自尊”可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（六）適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移

在課后第3題“填空，再讀一讀”之后，出示：“一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙?？墒亲诹謭@園前面的方曉曉沒(méi)有帶彩紙，林園園看見(jiàn)了，會(huì)怎樣呢”請(qǐng)同學(xué)讀題、思考、討論，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借“臉紅”去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思于一體，又滲透思想教育，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移。

三、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法

1．引讀法

李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。

2．圖文結(jié)合法

這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無(wú)疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。本人備課時(shí)仔細(xì)觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。倘若學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，不僅可見(jiàn)其觀察細(xì)致，還可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕。

3. 遷移法

（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過(guò)圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由讀話到寫(xiě)話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法

1．課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”釋題入文。就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)、聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

2．課后題入門法

每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(zhǎng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書(shū)，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

五、結(jié)合遠(yuǎn)程，說(shuō)應(yīng)用

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師；同時(shí)他又說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要。因此在開(kāi)課時(shí)和學(xué)生談話：小朋友們你們都看見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？并用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程新課程教學(xué)光盤(pán)逐一播放各種顏色的樹(shù)葉圖片相機(jī)介紹“瞧，這是綠樹(shù)葉，紅樹(shù)葉、金黃色的樹(shù)葉等。而課題是藍(lán)色的樹(shù)葉，這是為什么呢？” 采取這樣的形式讓學(xué)生從視覺(jué)上感覺(jué)到樹(shù)葉的不同，從而心里面也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識(shí)字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識(shí)字，在全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置，再運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程新課程教學(xué)光盤(pán)按筆順一筆一畫(huà)教學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)，并且同時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)，做到足安、肩平、身正和三個(gè)一。

在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

我的說(shuō)課還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。謝謝！

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