想了解更多關(guān)于“稱(chēng)贊的課件”的內(nèi)容嗎編輯為您推薦這篇文章，閱讀完這篇文章后您可以把它分享給您的朋友們讓大家都受益。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。只要老師寫(xiě)的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足。

稱(chēng)贊的課件 篇1

教育方針：

1、知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

3、憑借插圖，聯(lián)絡(luò)上下文和日子實(shí)踐了解課文內(nèi)容。

教育要點(diǎn)：

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、朗誦課文，捉住要點(diǎn)詞句了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)彼此稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

教育難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興，遭到夸姣情感的熏陶。

教育要點(diǎn)：

1、初讀課文，知道“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)彼此稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

教育進(jìn)程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、溫習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱(chēng)譽(yù)”這個(gè)詞。

2、用換詞法了解“稱(chēng)譽(yù)”的意思，提醒課題。

二、初讀課文，全體感知

1、自在讀課文，要求憑借拼音讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、查看認(rèn)讀生字狀況，理清文章頭緒：

（1）讀了課文，你知道了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生答復(fù)后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，著重“猬”字獨(dú)自念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

（2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞，要點(diǎn)輔導(dǎo)“瞧”“黃昏”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗誦課文，了解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4天然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4天然段。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生了解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾的語(yǔ)句。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)譽(yù)他“精干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋覓答案，然后師生溝通，輔導(dǎo)朗誦。

2、學(xué)習(xí)5-7天然段

（1）聽(tīng)了稱(chēng)譽(yù)，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了黃昏，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱(chēng)譽(yù)的話會(huì)讓小獾有這么大的改變？默讀5-7天然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）了解“悲觀”和“自傲”，帶著自己的領(lǐng)會(huì)有愛(ài)情地朗誦語(yǔ)句。

（4）分人物朗誦5-7天然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)譽(yù)他人。

3、學(xué)習(xí)8-10天然段

（1）憑借圖3和圖4，引讀8-10天然段。

（2）要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的口氣。

4、回歸全體，領(lǐng)會(huì)稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？

（2）捉住“兩次‘高興極了’是由于什么”這一問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)稱(chēng)譽(yù)的效果。

四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教育要點(diǎn)：

1、經(jīng)過(guò)火人物扮演和拓寬操練，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

2、學(xué)寫(xiě)其他的七個(gè)生字，完結(jié)課后操練中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

教育進(jìn)程：

一、溫習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，輔導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二、分人物扮演

1、指名三人分人物扮演讀，團(tuán)體評(píng)議。

2、學(xué)生自在組合，操練分人物扮演讀。

三、完結(jié)課后操練中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2、按部首把六個(gè)字分紅三組，調(diào)查每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，團(tuán)體評(píng)議。

4、全班練寫(xiě)生字。

五、作業(yè)

挑選一個(gè)同學(xué)，在友誼卡上寫(xiě)一句稱(chēng)譽(yù)的話送給他。

板書(shū)規(guī)劃：

稱(chēng)譽(yù)

刺猬獾

疲憊悲觀

消除自傲

稱(chēng)贊的課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了，合成一個(gè)詞，讀“稱(chēng)贊”。伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）稱(chēng)贊是什么意思？想知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)嗎？讓我們?nèi)プx故事。

二、初讀課文，識(shí)字，

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀書(shū)時(shí)注意：①、注意小樹(shù)葉上生字的讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；②、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)和句子。明白么？

1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字？

2、故事中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。

三、抓稱(chēng)贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀

（一）、學(xué)習(xí)清晨部分

1、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？又是怎么稱(chēng)贊的呢，讓咱們用心地來(lái)讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子找出來(lái)吧?。ㄉ宰x課文第一到第四自然段）

2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來(lái)看看，出示：

指名讀，板凳做得很粗糙是說(shuō)板凳做得怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）

師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰(shuí)能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。

3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊它。誰(shuí)先來(lái)？出示

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。（2）、練習(xí)“一比一”

（二）、學(xué)習(xí)“傍晚”部分

1：得到小刺猬的稱(chēng)贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。

2：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)不好意思地讀

3：那小獾是怎么回答的呢？它在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。

4、那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧?。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）

師：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！

三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩(shī)

四、學(xué)習(xí)生字

稱(chēng)贊的課件 篇3

師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?

師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他。

師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱(chēng)贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。

師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來(lái)。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

(音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！毙〈题哺吲d極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)

師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。

師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?來(lái)，請(qǐng)你。

師：真棒!這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說(shuō)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹(shù)葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好?

生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

師：沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來(lái)，請(qǐng)你。

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說(shuō)

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?請(qǐng)你

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)

師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話)

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀充滿(mǎn)了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?對(duì)他說(shuō)話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情，再來(lái)……

師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢?，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(傍)

師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫(xiě)撇，看清楚了嗎?

首先來(lái)看板，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà)。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。

師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書(shū)。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字，你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)?

師：哦，你寫(xiě)的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課!

稱(chēng)贊的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

做得很認(rèn)真、不好意思”等。

3、知道“稱(chēng)贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

學(xué)法：

1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。

板書(shū)：

好心情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有自信

刺猬圖 ? ? ? ?稱(chēng)贊 ? ? ? 小獾圖

蘋(píng)果椅子板凳圖

教學(xué)過(guò)程：

課前：

獾。

師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

一、立足教材，感悟稱(chēng)贊

1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

我來(lái)說(shuō)：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

預(yù)設(shè)：是——我覺(jué)得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖3小節(jié)。

不是——你從哪里知道？其他小朋友也來(lái)看看圖3小節(jié)，看看還有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？

（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）

開(kāi)心劇場(chǎng)：

師：我們來(lái)當(dāng)小刺猬去稱(chēng)贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。

（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說(shuō)給別人聽(tīng)。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示動(dòng)作來(lái)演。

“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說(shuō)”“高興極了”

挑兩名學(xué)生演。

師：我要來(lái)稱(chēng)贊小刺猬，稱(chēng)贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說(shuō)些什么？

2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

我來(lái)說(shuō)：

是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱(chēng)贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)?，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

思考：你會(huì)抓哪些詞來(lái)演？為什么？

預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

“高興地迎”——是怎樣的`？為什么？

理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽(tīng)了刺猬的稱(chēng)贊后是怎么想、怎么做的？

師：小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。

開(kāi)心劇場(chǎng)：

我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）

3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

師：稱(chēng)贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺(jué)得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果……小獾也稱(chēng)贊小刺猬說(shuō)——學(xué)生接讀：你的蘋(píng)果……小獾的稱(chēng)贊又有什么效果呢？

開(kāi)心劇場(chǎng)：

同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）

二、超越教材，用心稱(chēng)贊

贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂(lè)。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽(tīng)，樹(shù)葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話呢。原來(lái)他們也在互相稱(chēng)贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、朗誦過(guò)渡

配樂(lè)朗誦《愛(ài)的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱(chēng)贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊老師嗎？

（學(xué)生回答，教師也稱(chēng)贊學(xué)生。）

聽(tīng)了小朋友們對(duì)老師的稱(chēng)贊，我感到很高興，而且我還覺(jué)得我更有自信了，

相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽(tīng)，謝謝你們！

2、遷移課外

剛才老師稱(chēng)贊你，你有什么感受？

（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫(xiě)。

（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱(chēng)贊，體會(huì)快樂(lè)。

（說(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，再聽(tīng)到黑板上。）

（3）有很多事情都可以證明：稱(chēng)贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！

稱(chēng)贊的課件 篇5

教材簡(jiǎn)析：

《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處融洽，相互稱(chēng)贊，并在對(duì)方的稱(chēng)贊中找到了自信，消除了疲勞。讓學(xué)生體會(huì)到稱(chēng)贊的神奇，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這一故事在潛移默化中引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，欣賞別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、傍”兩個(gè)字，能理解“粗糙、泄氣、自信”等詞。

2、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句：

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)著真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)多才多藝，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下自己的才藝！

師：（你的聲音真好聽(tīng)?。愕墓旁?shī)背得真投入！真有感情?。阏嬗哪。闾蓯?ài)了！瞧，同學(xué)們都給你斗樂(lè)了?。?/p>

師:小朋友發(fā)現(xiàn)剛才老師的話有什么特點(diǎn)？

生：都是稱(chēng)贊同學(xué)們的。（出示課題：稱(chēng)贊）

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)稱(chēng)贊，看老師寫(xiě)課題.（板書(shū)課題）讀“稱(chēng)贊”時(shí)注意“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音。我們一起讀讀——

師：是呀！稱(chēng)贊就像一朵小花，經(jīng)常開(kāi)在小朋友的身邊，可今天它卻開(kāi)在兩個(gè)小動(dòng)物之間。

師：瞧，這位它是誰(shuí)呀？

師：誰(shuí)能親切的叫叫它的名字嗎？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。

師：另一位是誰(shuí)呢？它叫小獾。

師：小朋友觀察一下“猬”和“獾”他們有什么特點(diǎn)？是呀，他們都是反犬旁。帶有反犬旁的這些字基本上是有四條腿的身上有皮毛的小動(dòng)物的名字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：現(xiàn)在我們一起走到小刺猬和小獾的身邊，看看故事講了什么？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本85頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙，也可以在字的上面注上讀音。

師：請(qǐng)這組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)，一人讀一個(gè)自然段，大家邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（出示課件：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱(chēng)贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小獾稱(chēng)贊說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保?/p>

生讀課文，師幫忙正音

師：（出示課件：清晨一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——

生口頭填空

師：（出示課件：傍晚一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——

生口頭填空

師：（出示課件橫線部分變紅：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱(chēng)贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小獾稱(chēng)贊說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保┪覀円黄饋?lái)讀一讀——

生齊讀

師：這里有三個(gè)生字，我們先來(lái)看看“板凳”這個(gè)詞，這兩個(gè)都是生字，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？

生：板凳

師：讀音要注意——

生：板字是前鼻音，凳字是后鼻音。

師：你的眼睛真亮!我們看一下“板”字，它不僅要求大家會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，看老師在黑板上的田字格里寫(xiě)，注意板字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁要注意第四筆，捺要改成點(diǎn)，反字第一比是橫撇，第二筆是豎撇。再看“凳”字，誰(shuí)有辦法記住它？——

生：它是上下結(jié)構(gòu)，由“登”和“幾”組成。

師：真棒！你用了加一加，熟字記生字的方法，登加幾，就是“凳”。這還有一個(gè)生字，是——

生：傍

師：它是后鼻音，你有辦法讀準(zhǔn)音，記住形嗎？

生：傍，它是左右結(jié)構(gòu)，單人旁加旁邊的旁，就是傍。

師：那睜大眼睛看老師寫(xiě)，左窄右寬，注意方字的第一筆點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線上。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，在田字格中將這兩個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。

生寫(xiě)字

師：我在一起來(lái)讀讀——

師：是呀！這篇課文就是講小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事。

三、學(xué)習(xí)一到七自然段

師：下面我們先來(lái)看看小刺猬稱(chēng)贊小獾的故事，小朋友自己讀課文1—7自然段。

（出示1—7段的課件）

學(xué)生自由讀

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話？——

生讀

師：小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎樣呢？輕輕默讀課文第二自然段，用橫線劃出有關(guān)句子，讀一讀。師：一起來(lái)讀讀這幾句話，想想這里的哪個(gè)詞能準(zhǔn)確地表達(dá)小板凳的樣子？

生讀

生：粗糙

師：你們仔細(xì)看看，粗糙的小板凳是怎樣的？

生：不光滑

生：一邊高，一邊低

生：不細(xì)致

師：像這樣不光滑，不細(xì)致，一邊高，一邊低的，就是粗糙。

師：小刺猬看到這樣粗糙的小板凳是怎樣說(shuō)的——

師：我們一起讀讀——

生齊讀

師：小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀2—3自然段——

生自由讀

師：誰(shuí)能用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——

（出示句式：雖然小板凳做得很粗糙，但是看得出小獾很認(rèn)真，所以小刺猬稱(chēng)贊小獾真能干。）

生用句式說(shuō)

師：還可以從哪里看出小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾真能干？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三自然段，用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——

生讀后用句式說(shuō)

師：小刺猬在說(shuō)板凳做得一個(gè)比一個(gè)好時(shí)，是怎樣做的？——

指名生

師：從這個(gè)“仔細(xì)地”中你們讀出了什么？

生：刺猬看得很認(rèn)真。

生：不馬虎

師：說(shuō)的真好！

(出示：小刺猬仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)_比一__個(gè)好_____。

小刺猬仔細(xì)地摸了摸，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)光滑_。

小刺猬仔細(xì)地坐了坐，發(fā)現(xiàn)板凳一個(gè)比一個(gè)結(jié)實(shí)。)

師：小刺猬除了仔細(xì)地——

生：看了看

師：發(fā)現(xiàn)板凳——

生：一個(gè)比一個(gè)好

師：以外，小刺猬還會(huì)怎么做？

生說(shuō)

師：原來(lái)是這樣，小刺猬通過(guò)這么仔細(xì)地看、摸、坐后，才稱(chēng)贊小獾——

（課件字體變大：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）

師：小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，說(shuō)——

生：真的嗎？

師：我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀第5自然段，女同學(xué)來(lái)讀第6自然段，全班齊讀第七自然段——

生讀

（小獾的話變大：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小獾的話——

指名一生讀

師：小獾看著三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)兒泄氣了，這時(shí)他心里想——

生：算了，怎么做都做不好。

生：真沒(méi)勁，看來(lái)是我太笨了，還是放棄好了。

師：像你們這時(shí)的心情就是——

生：泄氣

師：小獾正覺(jué)得泄氣時(shí)侯，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里又會(huì)怎么想呢——

生：小刺猬都稱(chēng)贊我了，我不能灰心，繼續(xù)加油！

生：我要相信自己！我一定行的！

師：是的，小刺猬的話給小獾帶來(lái)了自信。小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不僅板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，而且還學(xué)會(huì)了做更好的椅子。此時(shí)，小獾很感激小刺猬，所以拉著小刺猬的手說(shuō)——

生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

師：是啊！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，還會(huì)做椅子了。

四、教學(xué)延伸

師:這節(jié)課我們班的小朋友都表現(xiàn)得很棒!有的同學(xué)上課發(fā)言積極，有的同學(xué)朗讀出色，還有的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下其中的一個(gè)小朋友!

師:通過(guò)這節(jié)課的小朋友學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊，真了不起!小獾也和小朋友們一樣聰明，它也學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊小刺猬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的!

稱(chēng)贊的課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

小獾、椅子、板凳。

（自由讀——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

椅”。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

師講故事（略）。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書(shū)課題——稱(chēng)贊。

（我分別指誰(shuí)？

（2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？

（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）

（4）小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的.內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）

4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎？

相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）

引讀——小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

（1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾高興極了——“真的嗎?”

（傍晚）

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。

（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美

小小刺猬心意誠(chéng)，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽(tīng)了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

……

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

稱(chēng)贊的課件 篇7

一、規(guī)劃思維

1、課前經(jīng)過(guò)學(xué)生賞識(shí)六幅插圖，開(kāi)始了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充沛展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘說(shuō)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行重復(fù)的自在讀，挑選喜愛(ài)的階段讀，小組讀，分天然段讀。然后在分人物朗誦。朗誦是培育學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以引發(fā)學(xué)生的.想像，訓(xùn)練學(xué)生的思維才干和表達(dá)情感的才干。

二、教材剖析

《稱(chēng)譽(yù)》是九年責(zé)任課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“他人有困難，咱們應(yīng)該熱情協(xié)助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好共處，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?/p>

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心思，取得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需求。文中的小刺猬和小獾共處得多么和諧，多么賦有情面味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)譽(yù)，即便是平平如水的一句話，也會(huì)發(fā)生想不到的效果。要想取得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人。

三、學(xué)情剖析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)別，他們的日子閱歷和領(lǐng)會(huì)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱覽是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因而，教育進(jìn)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即重視學(xué)生閱覽“等待視界”。

2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把握了一些識(shí)字辦法，可以用比較通暢的言語(yǔ)答復(fù)講堂上呈現(xiàn)的問(wèn)題。在分人物朗誦的進(jìn)程中，每一位學(xué)生的朗誦才干得到了進(jìn)步。

3、教育中環(huán)繞人物間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。了解什么是稱(chēng)譽(yù)？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)譽(yù)？為什么要稱(chēng)譽(yù)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容扮演。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，進(jìn)行人物扮演。這個(gè)進(jìn)程既可以培育學(xué)生的扮演才干，一同又能培育學(xué)生之間彼此協(xié)作的才干。

四、教育方針

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有愛(ài)情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)彼此稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的長(zhǎng)處。

五、要點(diǎn)難點(diǎn)

1、知道10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

2、領(lǐng)會(huì)彼此稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的高興。

六、教育策略與手法

自主學(xué)習(xí)協(xié)作探求

七、課前預(yù)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教育預(yù)備：介紹獾的圖片文字材料，詞語(yǔ)卡片。

3、教育用具的規(guī)劃與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教育流程

教育規(guī)劃

城鎮(zhèn)定見(jiàn)

教師領(lǐng)會(huì)

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課咱們一同學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)譽(yù)》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：什么是稱(chēng)譽(yù)？

課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？

由于什么而稱(chēng)譽(yù)？

稱(chēng)譽(yù)的成果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問(wèn)題十分好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓咱們共同到文中去找一找答案吧。（翻開(kāi)書(shū)）

【規(guī)劃目的：培育學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道經(jīng)過(guò)讀書(shū)要了解那些問(wèn)題?！?/p>

（二）初讀課文

1、自在讀課文。

憑借漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不知道的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出天然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師查看自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎樣樣？教師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名報(bào)告。

（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗誦課文，穩(wěn)固生字讀音。

【規(guī)劃目的：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)已把握了必定的識(shí)字辦法。經(jīng)過(guò)自學(xué)開(kāi)始學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了?！?/p>

（三）朗誦感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)考慮：聽(tīng)了這個(gè)故過(guò)后，你知道什么是稱(chēng)譽(yù)了嗎？

2、假如你得到他人的稱(chēng)譽(yù)心境會(huì)怎樣呢？

3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)譽(yù)的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾。

指名朗誦課文，

答復(fù)：他們是怎樣稱(chēng)譽(yù)的？

輔導(dǎo)朗誦。

5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬。

小組自學(xué)報(bào)告。

6、你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎？為什么？挑選你喜愛(ài)的階段讀一讀吧！

【規(guī)劃目的：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問(wèn)題。可以深化的了解課文的目的，使學(xué)生遭到啟迪。】

（四）分人物扮演讀

小組操練，指名報(bào)告扮演

【規(guī)劃目的：讓學(xué)生在小組內(nèi)，挑選自己喜愛(ài)的人物操練扮演讀，然后在向咱們報(bào)告?！?/p>

（五）寫(xiě)字輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

【規(guī)劃目的：寫(xiě)字輔導(dǎo)是語(yǔ)文教育中必不可少的部分，教師在講堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)刻。每一課中的生字應(yīng)渙散在不同課時(shí)中，培育學(xué)生杰出的書(shū)寫(xiě)習(xí)氣?！?/p>

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