每個(gè)人對(duì)事物的理解都是獨(dú)一無(wú)二的，這時(shí)的想法總結(jié)是最寶貴的東西我們需要記錄下來(lái)。寫心得體會(huì)時(shí)我們需要將作品理解透徹。經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，推出“國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)”，請(qǐng)品味這篇令人心動(dòng)的文章！

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇1)

在上大學(xué)以前，對(duì)于《國(guó)家語(yǔ)言文字法》一點(diǎn)都不了解，一直認(rèn)為跟我沒(méi)什么關(guān)系。在做作業(yè)的時(shí)候才初步了解了一點(diǎn)《國(guó)家語(yǔ)言文字法》，原來(lái)不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個(gè)人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在才了解到，語(yǔ)言文字跟我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)系，語(yǔ)言文字也是一個(gè)國(guó)家主權(quán)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的標(biāo)志。我們每個(gè)人都應(yīng)該來(lái)維護(hù)，我相信有一天，世界主要語(yǔ)言應(yīng)該是中文，是我們的國(guó)語(yǔ)，而不應(yīng)該是英語(yǔ)。

我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族，共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語(yǔ)用字混亂的現(xiàn)象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。

我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。

如果細(xì)心觀察，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境中，有很多的錯(cuò)別字。平時(shí)，為了簡(jiǎn)便、節(jié)省時(shí)間，把“點(diǎn)”字下面的四點(diǎn)水寫成提橫線，或是把四點(diǎn)水寫成“大”，這是一個(gè)什么字呢？在字典上找不到的字，算是一個(gè)字嗎？這么一簡(jiǎn)化，變成了一個(gè)最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。如果這個(gè)簡(jiǎn)化了的字繼續(xù)寫下去，那么以后中國(guó)文字會(huì)變成什么樣呢？文字的發(fā)展歷史是否會(huì)被扭曲呢？

走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。如：舞與倫比，這是一項(xiàng)街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無(wú)”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過(guò)路人的眼球。又如在同一個(gè)地方的兩個(gè)不同的招牌，居然會(huì)有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費(fèi)者兩種不同的概念。

表面上看，漢字不過(guò)是一個(gè)符號(hào)，指稱著對(duì)應(yīng)的事物，但就在這對(duì)應(yīng)背后，還潛伏著中國(guó)人的情感、習(xí)慣甚至本能。這些情感、習(xí)慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產(chǎn)生漢字以前，我們遠(yuǎn)古人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，還有哲學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶。難道，我們要否定這一切認(rèn)識(shí)結(jié)晶嗎？

語(yǔ)言文明、文字使用的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇2)

國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族不斷增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，就難以形成認(rèn)同。民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各族群眾更為直接廣泛地加強(qiáng)溝通、達(dá)成理解，進(jìn)而在情感、思想、文化和政治等層面形成認(rèn)同，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑，是不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的前提和基礎(chǔ)。

國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族最為便捷地實(shí)現(xiàn)充分溝通交流的重要工具。國(guó)家通用語(yǔ)言文字最突出的特點(diǎn)就在于全國(guó)層面上的通用。為此，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，就有利于各族群眾在全國(guó)范圍通行，與全國(guó)各族同胞暢通交流。近年來(lái)，國(guó)家民委全面深入貫徹落實(shí)中央重要決策部署，聯(lián)合有關(guān)部委積極統(tǒng)籌推進(jìn)民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字和科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字工作，建設(shè)了志愿服務(wù)團(tuán)，實(shí)施了中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程等，促進(jìn)各族群眾語(yǔ)言相通、心靈相通。特別是持續(xù)指導(dǎo)有關(guān)地方加強(qiáng)少數(shù)民族進(jìn)城務(wù)工人員語(yǔ)言文化政策教育服務(wù)工作，惠及群眾10萬(wàn)余人，幫助他們打下較好國(guó)家通用語(yǔ)言基礎(chǔ)，使其更好地融入城市、共享城市美好生活。

學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更為全面、直接、高效地提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要渠道。我國(guó)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為載體的科學(xué)文化知識(shí)，存量最大，資源最豐富。少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利。在民族地區(qū)，少數(shù)民族孩子掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，就意味著掌握了開(kāi)啟我國(guó)知識(shí)寶藏的金鑰匙，就能夠在更大的空間和更寬的領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、提升自我，并融入社會(huì)、獲得機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造更為精彩的人生。

推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是民族地區(qū)全面加快發(fā)展，同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。民族地區(qū)要加快發(fā)展，一方面要通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，為生產(chǎn)生活各要素的順暢流通創(chuàng)造更為便捷的條件；另一方面，要培養(yǎng)造就具備包括國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力等在內(nèi)的一大批高素質(zhì)人才；學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，更加便于民族地區(qū)引進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展理念、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、文明生活方式，提高民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，能夠更好滿足民族地區(qū)各族群眾對(duì)美好生活的需求，使發(fā)展的成果惠及于民，進(jìn)而全面落實(shí)黨中央“一個(gè)民族都不能少”的要求，使民族地區(qū)與全國(guó)其他地區(qū)同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更加深入廣泛地鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家、由56個(gè)民族組成的大家庭，語(yǔ)言相通，相互了解，才能更加全面深入地實(shí)現(xiàn)交往交流交融，把民族團(tuán)結(jié)落到實(shí)處。國(guó)家既依法保障各民族使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字自由，又大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于在更高的層面上增強(qiáng)中華民族的凝聚力，形成“各美其美、美人之美、美美與共”的局面。語(yǔ)言文字相通，各民族之間就會(huì)多一份尊重，多一份理解，多一份包容，“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”將會(huì)更加牢固，我們團(tuán)結(jié)奮斗、闊步前進(jìn)的步伐，將會(huì)更加堅(jiān)定有力。

民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字與依法保障各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由并行不悖。在民族地區(qū)全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，并不是不開(kāi)展少數(shù)民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)教育。事實(shí)證明，我們黨堅(jiān)持把統(tǒng)一性和多樣性、共同性與差異性有機(jī)結(jié)合起來(lái)的語(yǔ)言文字政策，推動(dòng)了全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字與科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字的相互促進(jìn)，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等方面體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代，我們必須進(jìn)一步提高對(duì)推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及工作極端重要性的認(rèn)識(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明、擔(dān)責(zé)盡責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，全力配合有關(guān)地區(qū)和部門，把民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作做細(xì)做實(shí)做到位，以實(shí)際行動(dòng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”，服務(wù)黨和國(guó)家工作大局。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇3)

廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定

第一章 總 則

第一條 為了推廣普通話和推行規(guī)范漢字，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的公民、法人和其他組織。

第三條 本規(guī)定所稱國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是指普通話和規(guī)范漢字。

普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。

規(guī)范漢字以經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化并由國(guó)家及其有關(guān)部門頒布的字表為依據(jù)。

第四條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)。

省人民政府教育主管部門負(fù)責(zé)全省國(guó)家通用語(yǔ)言文字的管理工作，組織實(shí)施本規(guī)定。

縣級(jí)以上人民政府民政、文化、信息產(chǎn)業(yè)、工商、廣播電影電視、新聞出版等部門，在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的相關(guān)工作。

縣級(jí)以上人民政府教育主管部門的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。

第五條 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合財(cái)力情況安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。

第六條 每年9月的第三周為全省推廣普通話和推行規(guī)范漢字宣傳周。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。

第二章 規(guī)范與使用

第七條 使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音等，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》、《簡(jiǎn)化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》、《中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（漢語(yǔ)地名部分）》等國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

第八條 少數(shù)民族語(yǔ)言文字的使用依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》以及其他有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。

第九條 國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員在公務(wù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)使用普通話；國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員在公務(wù)活動(dòng)中確實(shí)需要使用方言的，可以使用方言。

國(guó)家機(jī)關(guān)的名稱牌、印章、公文、會(huì)標(biāo)、電子屏幕、門戶網(wǎng)站等應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字。

法律、法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第十條 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以普通話和規(guī)范漢字為基本用語(yǔ)用字。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字。

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語(yǔ)文教材，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

法律、法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第十一條 廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其網(wǎng)絡(luò)音視頻節(jié)目以普通話作為播音、節(jié)目主持、采訪的基本用語(yǔ)。

使用方言播音的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或者省廣播電影電視部門批準(zhǔn)。電視臺(tái)用方言播音時(shí)，應(yīng)當(dāng)在屏幕上顯示規(guī)范漢字。

影視劇的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)以普通話為主，影視屏幕上的字幕及其他公示性文字，應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字。

第十二條 漢語(yǔ)文出版的報(bào)紙、期刊、圖書、音像電子出版物、數(shù)字出版物等出版物的印刷體報(bào)頭（名）、刊名、封面、內(nèi)文等應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

漢語(yǔ)言音像制品用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)使用普通話。戲曲、影視等藝術(shù)形式中和出版、教學(xué)中需要使用方言的除外。

第十三條 提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為基本服務(wù)用語(yǔ)。

公共服務(wù)行業(yè)的名稱牌、指示牌、標(biāo)志牌、公文、印章、票據(jù)、報(bào)表、說(shuō)明書、電子屏幕、宣傳材料等，應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字。

本規(guī)定所稱的公共服務(wù)行業(yè)，是指商業(yè)、郵政、通信、文化、餐飲、娛樂(lè)、鐵路、交通、民航、旅游、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)療以及其他直接面向公眾服務(wù)的行業(yè)。

第十四條 公共場(chǎng)所和設(shè)施用字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

各類標(biāo)志牌標(biāo)注山、河、湖、海等自然地理實(shí)體名稱，行政區(qū)劃名稱，居民地和路、街、巷名稱，具有地名意義的建筑物名稱應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字和漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音拼寫方法按照《漢語(yǔ)拼音方案》、《中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（漢語(yǔ)地名部分）》拼寫，嚴(yán)禁使用外文拼寫。

各類標(biāo)志牌標(biāo)注站名、橋名、風(fēng)景名勝、文物古跡、紀(jì)念地、游覽地等公共場(chǎng)所、設(shè)施名稱應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字。

第十五條 企業(yè)名稱、商品名稱的用語(yǔ)用字應(yīng)當(dāng)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基本用語(yǔ)用字。不得使用繁體字和已經(jīng)廢止的異體字、簡(jiǎn)化字。需要使用外國(guó)語(yǔ)言文字的，應(yīng)當(dāng)采用國(guó)家通用語(yǔ)言文字為主，外國(guó)語(yǔ)言文字為輔的形式，嚴(yán)禁單獨(dú)使用外國(guó)語(yǔ)言文字。

在境內(nèi)銷售的商品的包裝、標(biāo)志、說(shuō)明等應(yīng)當(dāng)以規(guī)范漢字為基本用字。在境外銷售的商品的包裝、標(biāo)志、說(shuō)明等確需使用繁體字的，可以按照有關(guān)規(guī)定使用繁體字。

法律、法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第十六條 廣告的用語(yǔ)用字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

第十七條 信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

第十八條 有下列情形的，可以保留或者使用繁體字、異體字：

（一）風(fēng)景名勝、文物古跡；

（二）歷史名人、革命先烈的手跡；

（三）姓氏中的異體字；

（四）書法、篆刻等藝術(shù)作品；

（五）題詞和招牌的手書字；

（六）已注冊(cè)的商標(biāo)用字；

（七）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；

（八）涉及港澳臺(tái)與華僑事務(wù)需要使用的；

（九）經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況。

老字號(hào)牌匾、手書招牌使用繁體字和異體字的，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)位置設(shè)置使用規(guī)范漢字的副牌。

第三章 激勵(lì)與保障

第十九條 教育主管部門應(yīng)當(dāng)將使用普通話和規(guī)范漢字的要求，納入各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制和綜合評(píng)估體系。

第二十條 公共服務(wù)行業(yè)的主管部門應(yīng)當(dāng)將使用普通話和規(guī)范漢字的要求納入行業(yè)管理規(guī)范，作為單位和個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

對(duì)不符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，由其行業(yè)主管部門予以批評(píng)教育，督促改正。

第二十一條 縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)定期對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用情況進(jìn)行檢查評(píng)估，檢查評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。

檢查評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施辦法由省教育主管部門另行制定，報(bào)省人民政府批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第二十二條 縣級(jí)以上人民政府有關(guān)部門對(duì)下列領(lǐng)域用語(yǔ)用字進(jìn)行監(jiān)督檢查，語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)予以協(xié)助和指導(dǎo)：

（一）黨政機(jī)關(guān)的用語(yǔ)用字；

（二）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的用語(yǔ)用字；

（三）廣播、電影、電視、音視頻網(wǎng)站及舞臺(tái)表演的用語(yǔ)用字；

（四）報(bào)紙、期刊、圖書、音像電子出版物、數(shù)字出版物等公開(kāi)發(fā)行的出版物的用語(yǔ)用字；

（五）本省產(chǎn)品的包裝、說(shuō)明書的用字；

（六）公共場(chǎng)所、地名的用字；

（七）企業(yè)名稱、商品名稱的用語(yǔ)用字；

（八）其他行業(yè)的用語(yǔ)用字。

對(duì)前述事項(xiàng)不符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，予以批評(píng)教育并督促其改正。

第二十三條 縣級(jí)以上人民政府教育主管部門的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)接到違反本規(guī)定的舉報(bào)或者投訴，應(yīng)當(dāng)及時(shí)書面轉(zhuǎn)告有關(guān)主管部門；有關(guān)主管部門接到書面轉(zhuǎn)告后，應(yīng)當(dāng)依照本規(guī)定有關(guān)條款進(jìn)行核實(shí)處理。

第二十四條 以普通話為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員、配音演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員以及公共服務(wù)行業(yè)的廣播員、導(dǎo)游員、解說(shuō)員等人員，應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力并在工作中使用普通話，其普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家或者有關(guān)部門規(guī)定的等級(jí)要求。

普通話水平測(cè)試工作由省語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

第二十五條 公共服務(wù)行業(yè)、公共服務(wù)場(chǎng)所和設(shè)施用字，有文字缺損時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)修復(fù)或者拆除。

第二十六條 對(duì)廣告用語(yǔ)用字不符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，依照《中華人民共和國(guó)廣告法》、《廣告語(yǔ)言文字管理暫行規(guī)定》的規(guī)定執(zhí)行。

第四章 法律責(zé)任

第二十七條 違反本規(guī)定第十條的，由教育主管部門責(zé)令限期改正；拒不改正的，予以警告，并通報(bào)批評(píng)。

第二十八條 違反本規(guī)定第十一條、第十二條、第十七條規(guī)定的，由廣播電影電視、新聞出版、信息產(chǎn)業(yè)等主管部門責(zé)令限期改正；拒不改正的，予以警告，并由有關(guān)部門依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分。

第二十九條 違反本規(guī)定第十四條的，由民政主管部門責(zé)令限期改正；拒不改正的，依法予以行政處罰。

第三十條 違反本規(guī)定第十五條的，由工商主管部門責(zé)令限期改正；拒不改正的，依法予以行政處罰。

第三十一條 有關(guān)行政管理部門或者語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)及其工作人員違反本規(guī)定，濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，由其上級(jí)主管部門責(zé)令限期改正，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

第五章 附 則

第三十二條 本規(guī)定自2012年3月1日起施行。 摘 羽絨服

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇4)

一年以來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)關(guān)于《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，并結(jié)合教育部、國(guó)家語(yǔ)委下發(fā)的《教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，把語(yǔ)言文字工作作為重點(diǎn)工作之一。現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

一、以課堂為主陣地，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

根據(jù)不同的年級(jí)段制定了相應(yīng)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練目標(biāo)，人人帶著課題進(jìn)課堂，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)日積月累的朗誦積累語(yǔ)言精華，夯實(shí)語(yǔ)言功底。課堂教學(xué)中，注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣；注重挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語(yǔ)言表達(dá)上有所收獲，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小練筆，挑選優(yōu)秀作品班級(jí)展示，由此，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力得到了很大的提升。課堂上，運(yùn)用多樣的組織形式，如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展讀書指導(dǎo)，并輔導(dǎo)學(xué)生定期寫讀書筆記、開(kāi)展讀書體會(huì)交流會(huì)、主題演講會(huì)等，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，閱讀形式由單純向復(fù)合發(fā)展，閱讀空間由課堂向生活縱橫，語(yǔ)言文字的感悟與運(yùn)用也得以延伸。

二、發(fā)揮拓展性課程作用，提升語(yǔ)言文字應(yīng)用水平。

口語(yǔ)交際課上，采用討論、問(wèn)答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會(huì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際、學(xué)會(huì)做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經(jīng)典美文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界；寫字課上，扎實(shí)學(xué)習(xí)寫字基本功。另一方面還開(kāi)展了“中華誦”經(jīng)典誦讀與書寫教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，努力營(yíng)造弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走近中華傳統(tǒng)文化、深入認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化、主動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，

三、注重學(xué)科整合，滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課中對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的表述，給予學(xué)生極大的語(yǔ)言文字訓(xùn)練空間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)主渠道作用，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言文字工作，既是提高學(xué)生基本素養(yǎng)的主要載體，也是學(xué)校文明創(chuàng)建的重要載體。

今后，我還將繼續(xù)采取切實(shí)可行的措施，不斷提高規(guī)范地使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，不斷提高應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，切實(shí)做好普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳教育工作，當(dāng)好社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率，為推進(jìn)我國(guó)新世紀(jì)的語(yǔ)言文字工作作出貢獻(xiàn)。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇5)

在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的問(wèn)題上，認(rèn)真查擺自身存在的問(wèn)題，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步明確了整改措施和努力方向。具體如下。

一、存在的主要的問(wèn)題

一是沒(méi)有始終從政治高度深刻認(rèn)識(shí)民族工作的極端重要性。對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作重要論述，我深感自己對(duì)民族工作政治意義、全局意義的認(rèn)識(shí)還不夠到位，有時(shí)只是當(dāng)作一項(xiàng)專項(xiàng)工作，沒(méi)有做到始終站位全局、時(shí)刻把民族工作作為彰顯黨的執(zhí)政宗旨、政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略高度來(lái)部署和推動(dòng)。

二是學(xué)的不深不透，還沒(méi)有做到融會(huì)貫通。對(duì)總書記關(guān)于黨的民族工作重大創(chuàng)新性論述、中央重大決策部署，學(xué)得不夠深入系統(tǒng)，還沒(méi)有完全消化吸收，還沒(méi)有做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通。

三是對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育力度還需加大。在中華民族共同體教育方面還有差距，還需要在夯實(shí)“三個(gè)離不開(kāi)”思想、凝聚“五個(gè)認(rèn)同”共識(shí)方面下大力氣。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育常態(tài)化機(jī)制需要建立，載體和方式還需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，針對(duì)性、實(shí)效性還需提升。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因剖析

一是政治站位還不夠高。自身工作中存在的不足與差距，歸根結(jié)底是思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有做到時(shí)時(shí)刻刻與習(xí)近平總書記對(duì)標(biāo)對(duì)表、向黨中央決策部署看齊。站位不夠高，體現(xiàn)在行動(dòng)上，導(dǎo)致處理一些具體問(wèn)題時(shí)不能把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)黨的民族政策未能高質(zhì)量的貫徹落實(shí)。二是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。習(xí)慣于黨委怎么安排就怎么做、怎么部署就怎么抓，結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌謀劃、創(chuàng)造性部署落實(shí)得不夠，在謀深謀實(shí)、落細(xì)落小方面做得還不到位，工作中創(chuàng)新性的思路、辦法不多，工作成效有待進(jìn)一步提高。三是黨的民族理論政策水平還不夠高。雖然通過(guò)集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，對(duì)黨的民族理論政策進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，但缺乏深入性、系統(tǒng)性研究，還不能真正做到入心入腦、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

三、今后努力方向和改進(jìn)措施

一是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，著力在學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、精準(zhǔn)落實(shí)上下功夫，切實(shí)把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)到民族工作的具體實(shí)踐中。以鮮明的政治立場(chǎng)、堅(jiān)定的政治態(tài)度、強(qiáng)烈的政治責(zé)任，不折不扣地把關(guān)于民族工作重大決策部署落到實(shí)處。

二是認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要論述和“三個(gè)必須進(jìn)一步”的指示要求，堅(jiān)定堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署，全力推進(jìn)國(guó)家統(tǒng)編教材使用和國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)作為，認(rèn)真履職盡責(zé)，及時(shí)了解情況、反映問(wèn)題、提出建議，切實(shí)為黨委貫徹落實(shí)黨的民族政策當(dāng)好參謀助手。

三是深刻理解領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，特別是其中的重大創(chuàng)新性論述和中央最新政策措施，把每一個(gè)思想觀點(diǎn)、每一條政治論斷、每一項(xiàng)實(shí)踐要求都學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透，尤其是要把握好貫穿其中的根本政治要求，想問(wèn)題、作決策、辦事情都要從重要論述中找方向、找路徑、找方法，對(duì)標(biāo)對(duì)表，精準(zhǔn)把握，科學(xué)運(yùn)用，全面貫徹黨的民族政策。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇6)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)、交流數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用的工具。對(duì)于啟發(fā)學(xué)生想象、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)言的完整性

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的示范，也是教學(xué)知識(shí)的剖析。因此，教師語(yǔ)言要表意準(zhǔn)確，清晰完整。比如“倍數(shù)與約數(shù)的意義”，“如果數(shù)a能被數(shù)b（b不等于0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。完整的表述突出整除及倍數(shù)和約數(shù)的相互依存關(guān)系，避免“a叫做倍數(shù)，b叫做約數(shù)”的錯(cuò)誤說(shuō)法，讓學(xué)生正確理解概念。又如教學(xué)“一步加法應(yīng)用題”時(shí)，教師出示圖，逐步提問(wèn)：

師：圖上有什么？

生：樹(shù)上有3只小鳥。

師：樹(shù)上有3只小鳥，又飛來(lái)幾只？

生：樹(shù)上有3只小鳥，又飛來(lái)6只。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)這幅圖表示什么意思？在教師準(zhǔn)確、完整的表述下，學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出：“樹(shù)上有……，又飛來(lái)……，一共有……。”既接觸到生活實(shí)際，積累生活中的語(yǔ)言素材，又突破了新知中的難點(diǎn)，使學(xué)生在有序的語(yǔ)言組織下掌握了新知。

教師還要注意避繁就簡(jiǎn)，提供足夠的的信息。如在應(yīng)用題練習(xí)中：一座大橋長(zhǎng)2400米。一列火車以每分鐘900米的速度通過(guò)大橋，從車頭開(kāi)上橋到車尾離開(kāi)橋共需要3分鐘。這列火車長(zhǎng)多少米？

學(xué)生審題討論，教師緊扣題意，滲透必要的數(shù)學(xué)信息，“從車頭到車尾是火車長(zhǎng)，”“火車3分鐘所行的路程包括大橋長(zhǎng)和火車長(zhǎng)，”“怎樣求火車長(zhǎng)？”學(xué)生接受信息后快速解決問(wèn)題（即3分鐘所行路程減去大橋長(zhǎng)）。教學(xué)中，還常常遇到條件不足、不充分，隱含信息不明顯等情況，教師注意要及時(shí)點(diǎn)撥，不能含糊，防止語(yǔ)言的模糊、弱化讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。

對(duì)于數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)表述中，如果少字漏字可能導(dǎo)致概念模糊，甚至造成知識(shí)錯(cuò)誤。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，學(xué)生可能把質(zhì)數(shù)定義為“一個(gè)數(shù)有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！边@里少了一個(gè)關(guān)鍵的“只”字，把“只有”說(shuō)成“有”。還有像“是、比、占、轉(zhuǎn)化”等，都是數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的精華，又是分析和解題的關(guān)鍵。教師切實(shí)要養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、嚴(yán)密的邏輯性

培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言表率作用，對(duì)每一個(gè)概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴(yán)密。如在教學(xué)商不變的規(guī)律時(shí)，教師引導(dǎo)觀察、比較五組被除數(shù)、除數(shù)和商發(fā)生了什么變化，教學(xué)中分別比較第2組和第1組，第3組和第1組……學(xué)生討論后得出：是擴(kuò)大了相同的倍數(shù)，可是引導(dǎo)觀察第4、3、2、1組同第5組比較時(shí)，教師可能說(shuō)：“倒過(guò)來(lái)比較，看一看商有什么變化？”，“倒過(guò)來(lái)”在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中成為一個(gè)模糊而欠嚴(yán)密的概念。學(xué)生盡管都懂得商不變的規(guī)律，但比較時(shí)容易混亂，也很難從比較中掌握探尋規(guī)律的方法，從而脫離了認(rèn)識(shí)能力，歸總方式。如果先說(shuō)：“從左到右，被除數(shù)是怎樣變化的？除數(shù)是怎樣變化的？商呢？”然后再?gòu)挠业阶蟊容^，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而嚴(yán)謹(jǐn)，如同穿針線，既把傳授的知識(shí)引給學(xué)生自我串接，又讓學(xué)生在自然學(xué)習(xí)中尋找到了知識(shí)規(guī)律。

三、語(yǔ)言的針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性

課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)言要有一定的針對(duì)性，鞭辟入里，恰到好處。如在九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第七冊(cè)第一課――數(shù)的產(chǎn)生時(shí)，“數(shù)是從古代人數(shù)一數(shù)中產(chǎn)生的，今天我們來(lái)數(shù)(shu)數(shù)（shu)”直奔主題，簡(jiǎn)明扼要，入情入境，既節(jié)約時(shí)間，又通俗易懂。在教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”時(shí)，針對(duì)學(xué)生好奇、求勝的心理特征，“不管你說(shuō)多大的數(shù)，老師都能判斷出能不能被2、5、3整除”激情激趣。而教學(xué)相遇應(yīng)用題是，則根據(jù)題目要求分層設(shè)疑，“這題中兩地的距離是指什么？”（兩人所走的路程和）“怎樣解決問(wèn)題？”，學(xué)生討論合作，猜想驗(yàn)證，學(xué)生運(yùn)用多種方法解題，“你喜歡哪種解法？”“你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？”，抓住重點(diǎn)，有的放矢。

語(yǔ)言是傳達(dá)信息、溝通師生感情，開(kāi)啟數(shù)學(xué)迷宮的一把“鑰匙”。教師要善于巧妙運(yùn)用語(yǔ)言把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。如教學(xué)“比多比少應(yīng)用題時(shí)，啟發(fā)討論“誰(shuí)跟誰(shuí)比？”，小組匯報(bào)，“回答很好，請(qǐng)繼續(xù)，”鼓勵(lì)學(xué)生去解決問(wèn)題“多多少？”“誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？老師相信你們會(huì)說(shuō)得更好?！痹俅渭?lì)，又給學(xué)生發(fā)出新的指令信息，注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)為挑戰(zhàn)者明確了方向――說(shuō)得更精彩。

課堂教學(xué)中，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定，給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心是十分必要的，尤其是當(dāng)學(xué)生敢于猜想、創(chuàng)新時(shí)，教師要不惜言詞，大加贊賞，但要注意客觀真實(shí)，不必給予“超值”的嘉獎(jiǎng)。而對(duì)待回答失誤的學(xué)生，不鼓勵(lì)也不訓(xùn)斥，“誰(shuí)來(lái)幫幫他？”促使同學(xué)合作、互助，形成一種和諧的氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”，“相信你一定會(huì)”，“細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)……”，“再仔細(xì)想想”。教師的語(yǔ)言力求切合實(shí)際而不虛浮夸飾，有張有馳而不過(guò)度膨脹，賦予號(hào)召力和感染力，使學(xué)生能入于耳、動(dòng)于心。

四、精湛的藝術(shù)性

語(yǔ)言是一門藝術(shù)。課堂語(yǔ)言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺(jué)地流出，不知不覺(jué)中傳遞著知識(shí)信息，交流著情感和快樂(lè)。教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象中注入幽默含蓄。一位老師上數(shù)學(xué)公開(kāi)課，“今天老師和往常有什么不一樣？”步入課堂開(kāi)場(chǎng)亮相，一句平平淡淡的話立刻把小朋友的目光都集中到他身上，首先為這節(jié)課作了一個(gè)成功的鋪墊，接著從“不一樣”的小包里拿出與本節(jié)課有關(guān)且又作為獎(jiǎng)品的水果圖，由于充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，學(xué)生都能用圖上的數(shù)字自由地組成加、減法算式，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算，教學(xué)氣氛活潑、濃厚，效果自是妙不可言?！斑@些水果送給表現(xiàn)好的學(xué)生?！痹俅渭?lì)使得一雙雙小眼睛睜得大大的，小手舉過(guò)了頭頂，情感被調(diào)到了頂點(diǎn)，教師興奮之余，親切地說(shuō)：“今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，還得了獎(jiǎng)品，帶回家給爸爸媽媽‘品嘗、品嘗’”，貼切幽默，畫龍點(diǎn)睛。

五、研究性、創(chuàng)新性

知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問(wèn)題，而語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程中，這對(duì)于營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究的課堂氣氛，鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，大膽想象、積極思維認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)踐自我，具有重要意義。教師略帶“導(dǎo)師式”的語(yǔ)言已被學(xué)生當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，教師必須“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”，“你認(rèn)為……？”“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……”“你為什么這樣做？”“你是如何設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的？”……，引導(dǎo)學(xué)生思考，“你還有什么問(wèn)題？”，延伸問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造。過(guò)程中允許學(xué)生突破程式，把有限向“無(wú)限”擴(kuò)展，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“再創(chuàng)造”。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想使數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言豐富多采，還須具備新觀念、新信息，儲(chǔ)備新詞匯，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣化表達(dá)，避免多次使用同樣的詞匯、同樣的表達(dá)方式，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦，要使學(xué)生產(chǎn)生新奇，激發(fā)其積極思維，同時(shí)創(chuàng)造一種平等的討論氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和綜合能力。比如在“奇數(shù)和偶數(shù)”練習(xí)課中，師生做手指互動(dòng)游戲。師：“我出1，請(qǐng)出數(shù)，與1的和是偶數(shù)”，生：“我出1、3、5、7、9生：“我們出11、13、15、17、19、……”表面上看，學(xué)生說(shuō)得都對(duì)，做得也正確，這兩類結(jié)果并無(wú)太大差異，積極參與動(dòng)手、動(dòng)口，但仔細(xì)分析，學(xué)生的思索空間卻存在明顯的差別。第一類，常人十指，運(yùn)用習(xí)慣的思維方式來(lái)解答問(wèn)題。第二類，學(xué)生合作（同桌、小組、大組），多手并舉，舉出了新奇。學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于表達(dá)，把靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予其生命，使其成為看得見(jiàn)、摸得著的樂(lè)于交往的“朋友”，外觀可見(jiàn)，易于感知。又如教學(xué)互質(zhì)數(shù)時(shí)，針對(duì)抽象的概念“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)?！眴l(fā)、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造想象，教師移譯“老師和學(xué)生只有1個(gè)目標(biāo)，要互相幫助，共同探索?！迸ψ非笳Z(yǔ)言的藝術(shù)美，把教學(xué)藝術(shù)推向更高的平臺(tái)。

總之，數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)，作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)藝術(shù)語(yǔ)言的精湛、邏輯語(yǔ)言的嚴(yán)密、生活語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默等，把這些語(yǔ)言整合起來(lái)，形成獨(dú)特的、新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范化語(yǔ)言。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇7)

第23屆全國(guó)推廣普通話宣傳周14日以云端直播方式在北京和新疆烏魯木齊、和田三個(gè)城市同步開(kāi)幕。本屆推普周的主題為“同講普通話，攜手進(jìn)小康”。

今年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)之年和全面建成小康社會(huì)決勝之年，“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的重要信息載體，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于消除語(yǔ)言交流障礙，促進(jìn)各民族群眾獲取有效信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)?！苯逃扛辈块L(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任、全國(guó)推普周領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)田學(xué)軍強(qiáng)調(diào)，“當(dāng)前全國(guó)范圍普通話普及程度還不平衡不充分，一些少數(shù)民族群眾的普通話水平不高，不但影響他們外出打工脫貧，甚至?xí)斐韶毨У拇H傳遞，因此迫切需要從娃娃抓起，使各族群眾從小掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，提高科學(xué)文化素質(zhì)，更好地融入現(xiàn)代社會(huì)?！?/p>

田學(xué)軍介紹，目前全國(guó)范圍內(nèi)普通話普及率為80.72%，“三區(qū)三州”普通話普及率為61.56%。中華民族幾千年來(lái)“書同文、語(yǔ)同音”的夢(mèng)想初步實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造了統(tǒng)一的多民族多語(yǔ)言國(guó)家推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的范例。

新疆維吾爾自治區(qū)副主席吉爾拉·衣沙木丁在開(kāi)幕式上指出，新疆把推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)的筑基工程，作為提高各族群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的民生工程，全面推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)全覆蓋，大力開(kāi)展推普助力脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，新疆各族干部群眾國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力顯著提高。新疆將繼續(xù)充分用好推普周這一載體和平臺(tái)，讓國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及意識(shí)深植天山南北。

據(jù)悉，推普周期間，全國(guó)各地將在做好常態(tài)化疫情防控的情況下，結(jié)合推普助力脫貧攻堅(jiān)及中華優(yōu)秀文化傳承，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的系列活動(dòng)，如浙江舉辦第八屆大學(xué)生經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，上海組織“青衿書苑讀書會(huì)”親子閱讀活動(dòng)，河北邯鄲舉辦規(guī)范漢字書寫等級(jí)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，廣東東莞舉辦“莞香溢兩江，雅韻飄四?！闭Z(yǔ)言藝術(shù)展示會(huì)，等等。推普周閉幕式將于9月20日在西藏自治區(qū)林芝市舉行。

今年是全國(guó)文字改革會(huì)議召開(kāi)65周年，也是《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布20周年，據(jù)了解，教育部、國(guó)家語(yǔ)委擬于近期召開(kāi)改革開(kāi)放以來(lái)第三次、新時(shí)代第一次全國(guó)語(yǔ)言文字會(huì)議，出臺(tái)全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)，明確今后一個(gè)時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針目標(biāo)和任務(wù)，推動(dòng)語(yǔ)言文字事業(yè)再上新臺(tái)階。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇8)

《廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定》已經(jīng)2011年12月1日廣東省人民政府第十一屆82次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，現(xiàn)予公布，自2012年3月1日起施行。

廣東省國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)定

第一章總則

第一條為了推廣普通話和推行規(guī)范漢字，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于本省行政區(qū)域內(nèi)的公民、法人和其他組織。

第三條本規(guī)定所稱國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是指普通話和規(guī)范漢字。

普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。

規(guī)范漢字以經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化并由國(guó)家及其有關(guān)部門頒布的字表為依據(jù)。

第四條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本行政區(qū)域內(nèi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)。

省人民政府教育主管部門負(fù)責(zé)全省國(guó)家通用語(yǔ)言文字的管理工作，組織實(shí)施本規(guī)定。 縣級(jí)以上人民政府民政、文化、信息產(chǎn)業(yè)、工商、廣播電影電視、新聞出版等部門，在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的相關(guān)工作。

縣級(jí)以上人民政府教育主管部門的語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。

第五條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合財(cái)力情況安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于推廣普通話和推行規(guī)范漢字工作。

第六條每年9月的第三周為全省推廣普通話和推行規(guī)范漢字宣傳周。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。

國(guó)家語(yǔ)言心得體會(huì)(篇9)

學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》心得體會(huì)

楊樹(shù)中心校 陶永亮

在最近一段時(shí)期之內(nèi)，我們學(xué)校開(kāi)展了大規(guī)模的學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》活動(dòng)，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)習(xí)全社會(huì)普遍關(guān)注的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的行列中來(lái)?！锻ㄓ梅ā芬延?000年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)，并于2001年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。

通過(guò)學(xué)習(xí)《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族、共 有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當(dāng)前，語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方言盛行，在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣；社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì)。在教育領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挷缓茫箤W(xué)生聽(tīng)不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤淖植煌?，造成歧義而打官司。

大量事實(shí)說(shuō)明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。于是，在黨和國(guó)家的重視下，在為語(yǔ)言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識(shí)之士、語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語(yǔ)言文字法，

很多現(xiàn)狀表明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策文件，規(guī)范性差，沒(méi)有力度，只有制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，在黨和國(guó)家的重視下，有有識(shí)之士，語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國(guó)人民的自提高中，相信中華會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化大融合。

這是我國(guó)語(yǔ)文生活中的大事，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事。語(yǔ)言文字法，是一部消除語(yǔ)言文字障礙，實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)的好法律！

推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言教育教學(xué)心得體會(huì)（共6篇）

如何推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)心得體會(huì)6（共6篇）

加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)心得體會(huì)

國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)心得體會(huì)（共4篇）

國(guó)家通用語(yǔ)言教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)