想要更好地掌握“蘇幕遮課件”的相關知識趕緊來看看這篇文章吧，這些解決方案僅供參考具體情況請以實際情況為準。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學改革的必要途徑。
教學目標：1、體會范仲淹詞的闊遠之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詞中的佳句。教學重點：1、理解這首詞表達的思想感情。2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。教學難點：全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學過程：一、導入由《長亭送別》導人二、作者簡介范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。三、背景解說范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)?？此泼埽瑢嶋H上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。四、賞析（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點評）參考示例：（一）上闋寫壯麗闊遠的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個上片所寫的闊遠秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。（二）下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準確地說，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的`可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣六、課堂訓練1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。2、上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用？答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)了感情的深濃；同時也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢”指什么？為什么說“明月樓高休獨倚”？答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會的情事?；貞掀鶎懙木吧际堑菢沁h眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。
高中語文教案：《蘇幕遮》教學設計
詩詞的學習，起點是誦讀?！短K幕遮》是一首羈旅思鄉(xiāng)之作，它情感深婉、音韻和諧，很容易引發(fā)學生感傷的情感共鳴，適宜誦讀。另外，這首詞為婉約詞，抒寫了詞人對家鄉(xiāng)故土的思戀，但身為戍邊將領，詞人將開闊的胸襟和硬朗的軍戎之風融于景中，此時，抒情主人公的情感是復雜多元而微妙的。教材單元解讀中指出，詩歌鑒賞的重點就是意象和情感。
基于以上分析，本節(jié)課力爭在充分誦讀的基礎上，引導學生捕捉重點意象，品味語言，觸發(fā)對古典詩詞語言的敏感，在細致的品讀中，進行一次極具審美品位的語言與心靈的鍛煉。
【目標定位】
1．以讀帶講，理解“芳草”“斜陽”“更”“翠”等字詞在表情達意上的作用。
2．品讀分析，體會本詞“柔而有骨”的風格皆因情而起，豐富審美情趣。
【教學重難點】
1．品味語言之美，理解作品的主題及呈現(xiàn)方式。
2．把握文體特征，體會本詞“柔而有骨”的風格。
【教學環(huán)節(jié)】
一、導入
調(diào)查學情，熟悉學生。
二、品析文本
（一）誦讀感知
通過誦讀活動，整體感知作品。
1．齊讀，學生盡量感情飽滿，要求目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音。
2．吟誦，請對本詞特別有感覺的學生為大家吟誦。
3．自由朗讀，詞人是在座學生的老鄉(xiāng)，江蘇人。請同學們想象一下，當他離開自己的故土江南，遠赴西北，會用怎樣的語言、語氣、情感來吟誦這首詞？學生自由朗讀，感受一下。
（二）語言與情感
以學生的現(xiàn)有認知水平為起點，于細微處生發(fā)問題。
1．引導學生比較詞作的兩個題目，依據(jù)詞句進行分析。
蘇教版教材選用的題目是《懷舊》，出自《全宋詞》，這首詞還有一個題目為《秋詞》。依據(jù)文本討論：“哪一個題目更符合你的心意？你有其他的想法嗎？”
明確：以《秋詞》為題，側(cè)重品讀詞中的秋景；以《懷舊》為題，側(cè)重分析詞人的情感。二者又是相輔相成、相依相融的。
2．選擇《秋詞》為題的學生，分析“芳草”“斜陽”“翠”等字詞的表達效果。
“詞之雅鄭，在神不在貌?！比绻胱プ∩耥?，一定要先抓住語言文字，西北的秋天，寒意來襲，作者選取了許多意象，這些意象前都有修飾性詞語，為什么要用這些詞呢？
明確：(1)芳草，這個意象常暗喻離恨。最初見于《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，李煜也說“離恨恰如春草，更行更遠還生”。不解相思之苦的芳草，太無情，詞人借無情襯有情，寫出了心中對故土親人的深切思念。教師追問
一、導語設計
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)
二、合作探究
(一)誦讀 初步感知
請同學結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)
點撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;
b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
(二)細讀 理解內(nèi)容
讓同學分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?
然后請同學自由作答，老師稍加點撥
意象：沉香、鳥雀、荷、初陽
圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳
(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立)
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等
(三)美讀 體會情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?
明確:第三幅 風荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學自己體會)
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺
2、根據(jù)朗讀指導，同學自己美讀
3、聽朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
五、板書設計：
蘇 上片：寫景 (風荷)
教學目的
1、了解周邦彥的生平事跡
2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言
3、誦讀課文
教學重點:
掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言
教學難點:
品味語言
教學方法:
誦讀、賞析、探究
教學過程：
一、導入新課
宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》，同學們還能想起哪些關于蓮荷的詩句？
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）
今天我們來學習一首與蓮荷有關的詞——周邦彥《蘇幕遮》
二、知人論世
周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。
周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。
羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。
周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。
三、解題
“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。
四、整體感知
1、注釋
①溽rù，潤濕、濕熱。
②呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。
喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。
海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
③侵曉，拂曉；侵，漸近。
④宿雨，隔夜的雨。
⑤清圓，清潤圓正。
⑥吳門，今江蘇蘇州。
⑦長安，借指北宋都城汴京。
⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。
2、譯文
焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。
（看到這風景）我想到遙遠的故鄉(xiāng)，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節(jié)，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。
3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。
五、賞析、探究
1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
——沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花
——畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。
2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？
——見景生情。
——風荷。詞人從眼前的“風荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。
3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？
——用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。
4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？
——這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來?！芭e”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。
六、誦讀提示：
1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：
“燎沉香，消溽暑?！鼻榫w煩悶，聲音低沉，語速稍慢；
“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語?！鞭D(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；
“葉上……風荷舉?！币曇伴_闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。
2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：
“故鄉(xiāng)遙……久作長安旅?！甭伲凄哉Z；
“五月漁郎……夢入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮?海天一色》。
蘇幕遮詞牌格律：
仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）
典范詞作：
蘇幕遮 （北宋）范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的'景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。
黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。
注釋：
①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。
②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。
③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。
簡析：
此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。
賞析：
此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。
“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉?！眹鴮W大師王國維評：“此真能得荷之神理者。”先不說神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉(xiāng)江南就是芙蓉遍地。
“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅?！焙苫c燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方?！熬谩弊煮w現(xiàn)了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成?。∏榈缴钐幰廪D(zhuǎn)癡，詞人用一個白日夢結(jié)尾，給人留下無限的情思和遐想。
這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。
板書設計：
上片寫景：
出門觀荷初陽宿雨，輕風荷舉（描寫，活潑清遠）
蘇幕遮（碧云天）
范仲淹
教學目標
知識目標：感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
技能目標：能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。
情感目標：了解作者及其作品風格，體會詞中作者的情感。
教學重點
感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
教學難點
能展開聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文。
教學方法
朗誦法、情感體驗法、討論法
教學計劃
一課時
教學過程
蘇幕遮（范仲淹）
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
一．導入
范仲淹，作為一名北宋名臣，他主張建立嚴密的仕官制度，推行法制，主持慶歷改革；作為文學家，他的詞突破唐末五代的綺靡風氣，散文《岳陽樓記》一文中的先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂兩句成為千古佳句。今天就讓我們一同走進這位蘇州文人的內(nèi)心世界，體會他筆下的景與情。
二.總體把握
宋詞有一個結(jié)構(gòu)上的特點，即上闋寫景，下闋抒情。
1、通讀全詞，上闋寫的是什么樣的景？有什么特點？
秋景：
秋的天碧云天高
秋的地黃葉地低廖廓蒼茫、衰颯零落
秋的水寒煙翠迷蒙凄清
秋的草無情芳草
秋的日一抹斜陽
2、再讀全詞，下闋抒的又是什么樣的情？哪幾個字可以表達出？
鄉(xiāng)魂旅思：
黯黯然銷魂
追相思伴隨
獨形單影只
愁愁腸暗結(jié)
相思淚水滿面
3、下片夜夜除非，好夢留人睡的含義是什么？這樣表情達意的特點是什么？
除非好夢才能使詩人入睡，否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞在心頭無法入眠。這里的好夢是指夢中返鄉(xiāng)與親人團聚。體現(xiàn)了范仲淹詞含蓄委婉的特點。
4、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，將全篇擴展描寫。
天空碧藍，地上落滿了枯黃的樹葉，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽之中，在遠方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕陽下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那還鄉(xiāng)團聚的好夢中才能安睡。明月登樓，思鄉(xiāng)更切，倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁，一杯冷酒，兩行思鄉(xiāng)淚。
三.賞析詞文
1、《西廂記》長亭送別怎么化用了本文的句子？
長亭送別化用碧云天，黃葉地一句，成為碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛
2、上、下闋兩個部分詞人是如何銜接起來的呢？
上片寫景，下片抒情本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。這首詞的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，即闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。
四.拓展閱讀
蘇幕遮周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
1、鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。賞析呼和語。
A．擬人：呼字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵曉窺檐語，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。
B．反襯：蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽的以鬧寫靜寫法。
2、這首詞上片從哪幾個角度寫景？
燎沉香句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。
鳥雀呼晴是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。
侵曉窺檐語，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的。
語，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。
葉上初陽干宿雨三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見，是從視覺方面來寫的。
3、鑒賞五月漁郎相憶否？
五月漁郎相憶否，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。
五.文科附加題（斷句11處）
范仲淹二歲而孤/家貧無依/少有大志/每以天下為己任/發(fā)奮苦讀/或夜昏怠/輒以水沃面/食不給/啖粥而讀/既仕/每慷慨論天下事/奮不顧身。
六.總結(jié)
這首詞寫景秾麗，抒情低徊婉轉(zhuǎn)卻又并不消沉。這得益于詞人的離愁別緒被置于一幅寥廓而多彩的秋色圖之中，使得原本的傷感增添了幾分沉雄清剛之氣。
七.板書
上闋景：秋景暗透相思
蘇幕遮（范仲淹）
下闋情：柔情直抒思鄉(xiāng)情懷
八.作業(yè)布置
1.背誦全詩
2.完成學案思考題
蘇幕遮，是一部扣人心弦的《西游記》中的經(jīng)典小說，故事情節(jié)衍生出了極具文學價值和思想內(nèi)涵的教材——蘇幕遮課件。蘇幕遮課件以其精湛的故事敘述、優(yōu)美的語言運用和生動的講解方式，深受廣大讀者和學生的喜愛。
課件以蘇幕遮的故事為線索，分五個章節(jié)分別講述了蘇伯伯和孫悟空的相遇、索命之旅、花果山的故事、悟空長大成功和師徒癡長之情。每個章節(jié)既有故事情節(jié)的敘述，又有文學和哲學背景的詳細解析，讓學生在閱讀中不僅可以了解故事的情節(jié)，同時也能領略到其中的道德及思想。
首先，蘇幕遮的故事展現(xiàn)了一種兄弟之情。故事的一開始，蘇伯伯和孫悟空相遇的情形就是充滿了溫馨和感人。蘇伯伯的真誠和善良，讓人們對他產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛。而孫悟空則展現(xiàn)出了一位忠心赤誠的朋友所應有的特質(zhì)，他的激動和謙卑，都讓人們看到了一個誠實而真實的靈魂。蘇幕遮的故事，從一個兄弟故事的情感出發(fā)，展現(xiàn)了誠實和真實的力量。這對于學生來說，是一次深入體會友誼與愛的教育，展示了情感的力量。
其次，在蘇幕遮的故事中還體現(xiàn)了人性的愛與恨的強烈沖突。孫悟空在悟道之前的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一種充滿生命力和崇高的思想。造孽在他的成長過程中發(fā)生了許多條分叉的路線和沖突，他的善良和慷慨，也被和諧的與這種惡的和冷酷的詭計形成了對比，這種反差在故事之中巧妙而自然的表現(xiàn)出來。故事在這一方面是可以引導學生去正確地認識人性所具有的復雜性，激發(fā)學生對生命的關注和對情感、朋友和親屬的珍視，進而讓學生學會理解別人并建立感性的情感識別。
第三，蘇幕遮這部小說最有特色的一點就是其哲學內(nèi)涵。文學與哲學的融合，展現(xiàn)了一種神奇的藝術(shù)效果，這從蘇幕遮的思想之深刻性中可見一斑。比如，孫悟空在五行山下面獲得牛魔王的誆騙求命之后，為解救被禁錮的漫天星辰，他展開一場索命之旅。這場旅程，不僅展現(xiàn)了孫悟空的英雄氣概和他的過人膽識，更有對生命和存在的探索和反思。作者們通過這些故事，讓學生了解到人與自然相互關系的辯證性，讓學生知道自己所處時代的大環(huán)境與熱點問題，學會思考人類社會及命運，給學生帶來的是精神上的層次提升和平靜。
蘇幕遮課件是一個十分好的教育工具，它用精湛技藝講述了蘇幕遮的故事和其中蘊藏的思想內(nèi)涵，讓學生在閱讀中可以探究新知，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好的了解人生和孔子文化的人文價值。通過故事的敘述和解析，蘇幕遮課件能引導學生去體悟人類社會和命運的內(nèi)涵，提高學生的人文素養(yǎng)和思想情感的豐富性，教學效果輕而易舉。
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