前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學活動教案六篇，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

小學活動教案(篇1)

小學語文活動課課件

活動目的：

通過綜合性活動，使學生認識漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。

活動準備：

社會上尋找錯別字、不規(guī)范字，做好“啄木鳥”頭飾。

2.教師準備部分錯別字例子。

3.四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上學生容易出現(xiàn)的錯別字。

活動過程

一.認識漢字

主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎?我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

主持人乙：你們了解漢字嗎?

(學生自由發(fā)言)

學生A：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生C：9筆的.字數(shù)量最多。

學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生五：最常用的字有6OOO個左右。

教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

【設計意圖：幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。】

二.了解錯別字

教師講解錯別字笑話：

1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信?！狈g問：“怎么了?”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行?！?/p>

2、某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝……

學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢

主持人甲：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

學生L：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

【設計意圖：《語文課程標準》中明確規(guī)定“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是小學語文教學的目標之一。但是, 我們在教學中發(fā)現(xiàn): 學生書面表達中錯別字特別多, 直接影響了語言表達的準確性和效果?！?/p>

三.錯別字成因

主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

學生M：筆畫增減。

學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。

學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。

教師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫是錯字產(chǎn)生的一大根源，我們產(chǎn)生這種類型的錯字，不是由于對教師對生字字形結構的分析沒有認真聽取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀察所致。

【設計意圖：識字教學是寫字教學的基礎，小學生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產(chǎn)生的根源。識字教學要把字的音形義緊密結合起來，要把識字與認識事物結合起來，要把識字和聽說讀寫結合起來?！?/p>

四.糾正錯別字

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

(出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年　棉襖　貳圓　弗用　大蔥

第二棵樹上：隔離　孤立　短暫　念書　工令

第三棵樹上：藍球　入場券　茂密　辯論　珠連

第四棵樹上：住扎　恢心　已然　發(fā)財　無畏)

主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。

(每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。)

主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。

(出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：

哀聲嘆氣賓賓有禮病人膏盲不寒而粟

不徑而走草管人命穿流不息得不嘗失

發(fā)奮圖強發(fā)揚廣大各抒已見鬼鬼崇崇

含辛如苦黃梁一夢忽然開朗流戀忘返)

(學生改正，教師巡視然后檢查。)

主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

(各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略)

主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。

教師小結：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現(xiàn)錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

五.“我能行”課外實踐

1.開展找錯字活動。

如“啄木鳥捉蟲”活動，利用休息日，讓學生深入社會，在所接觸的每個角落找錯別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進行交流。

2.做小小宣傳員。

讓學生自己設計宣傳規(guī)范祖國語言文字的資料，并帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規(guī)范的文字。

3.在學校內設計告示牌。

如：“人人使用規(guī)范字”……引起每位同學的重視。

【設計意圖：通過校外綜合實踐活動，充分調動學生的積極性和責任意識，激發(fā)內在的行動力，讓學生在行動中抵制了社會不規(guī)范用字的負面影響，也對凈化語言環(huán)境起了一定的積極作用。從而樹立對自己，對社會的責任感和自信心】

小學活動教案(篇2)

《語文活動７》教學設計

教學目標：

1.學會用部首查字法查字典

2.能正確評價同學的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成正確評價別人，贊美別人的好習慣。

教學重難點：

重點：用部首查字法查字典。

難點：學會觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學準備：新華字典，課件。

教學安排：一課時

教學過程：

一、實物演示，激發(fā)興趣。

1.（展示新華字典）誰知道這是一本什么書嗎？有什么作用？

2.誰會查右邊括號里的字？（語、文、園、地）

3.看了他們的演示，你想說什么？

二、學生介紹自己學查字典的途徑、方法。

三、老師總結部首查字法

1.數(shù)清要查的字的部首的筆畫。

2.在部首目錄中查出該字。

四、學生練習查字典。

五、學習“百寶箱”，讀諺語、學名言。

1.指名讀句子。

2.引導學生理解句子意思。

3.鼓勵學生收集諺語。

4.教師領讀諺語。

5.補充常用諺語、名言，讓學生讀背。

三個臭皮匠，賽過諸葛亮；

三百六十行，行行出狀元；

少壯不努力，老大徒傷悲；

小學活動教案(篇3)

活動內容：

綜合學習六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內容。

活動目標：

1.初步了解形聲字的構字方法，感受漢字所蘊涵的文化內涵，積累識字方法。

2.讓學生通過讀句子體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。

3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質和頑強的生命力，感受古詩語言的優(yōu)美。

活動策略：

教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。

活動準備：

多媒體課件，學生自備表演道具。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

有趣的漢字

1. 課件出示兒歌。

學生自由讀兒歌，仔細觀察其中的紅色漢字，想一想有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 教師引導：說明這些字是形聲字，形聲字由兩部分組成，一部分表示字的讀音叫聲旁；一部分表示字的意義，叫形旁。出示課件

3. 在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論怎樣根據(jù)形聲字的構字方法了解形聲字的音、形、義。

4. 引導交流，本組形聲字“晴、清、情、蜻、睛”的聲旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示這個字與太陽有關；“清”的形旁是“氵”，表示這個字與水有關；“情”的形旁是“忄”，表示這個字與心情有關；“蜻”的形旁是“蟲”，表示這個字與動物有關；“睛”的形旁是“目”，表示這個字與眼睛有關。

5. 拓展訓練：說一說我們還學過哪些形聲字，和同學分析一下怎樣又快又好地記住這些字。

我能讀好

1. 課件出示句子。學生練習朗讀，一邊讀一邊注意句中紅色的字該怎樣讀好。

2. 教師引導：像句子中“嗎、啦、哪、呢、呀”這些詞叫語氣詞，不同的語氣詞表示不同的含義，有時表示疑問，有時表示肯定，還有時表示贊嘆。課件出示句子，引導對比。

讀一讀這兩句話，感受一下它們表達的意思相同嗎？

你知道夏天的顏色嗎？

你知道夏天的顏色呀！

與同桌對讀句子，體會不同語氣詞表示的不同語氣。

3. 從課文中找一找這樣的句子，讀一讀，體會句子的語氣。

4. 出示課件，練習用語氣詞說話。

把字寫好看

1. 觀察例字，注意“點”的寫法。

（1）出示課件，觀察田字格里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導學生注意“點”的書寫位置和形態(tài)變化。如：

“步”字：書寫時不要多一點；

“辦”字：先寫“力”，再寫左點和右點，注意這兩個點都是自橫中線起筆，但方向相反；

“愛”：平撇下面是兩個右點和一個短斜撇；

“光”字注意第一筆是豎，不要寫成豎鉤，再寫右點和短撇。

2. 練習書寫帶“點”的字。

（1）描紅，練寫。

（2）展示和評價。在班里展示好的作品，相互評價，對比自己寫的字，找出差距，再一次練習、提高。

我的小本本

1. 出示課件，學生熟讀詞語，和同學交流，理解詞語的意思。

2. 讀一讀，想一想這些詞語有什么特點？

3. 教師引導：這些詞語都是表現(xiàn)人的特點的詞。

4. 拓展延伸，說一說你還知道哪些這類的詞語。

5. 積累，把這些詞語抄寫在自己的小本本上，還可以用其中的詞練習說話。

讀讀背背

1. 課件出示古詩，用自己喜歡的方式讀通詩句。

2. 同桌之間交流對詩的理解，提出不懂的地方。

3. 教師點撥，使學生了解古詩大意，知道這首詩表現(xiàn)了梅花潔白如雪、凌寒獨放的特點。

4. 在了解大意的基礎上自由背誦。

5. 小組間競賽背誦古詩。

口語交際

1. 啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：每個人心中都有一個美好的愿望，說一說長大后你想干什么？學生自由表達。

2. 課件出示口語交際要求，在小組里分好角色演一演，對本組同學的表演互相評價，提出建議。

3. 各小組在班里展示，師生評價。主要引導學生學習如何根據(jù)具體環(huán)境、具體對象說話和交流。

激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主探究意識。

滲透漢字造字方法，認識漢字所蘊含的豐富文化內涵。

將語文學習向課外拓展，增強語文綜合能力。

領悟漢語言的魅力，豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。

不僅要求學生把字寫正確，還要從審美的角度出發(fā)把字寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

引導學生有意識地積累詞句，培養(yǎng)寫話興趣。

激發(fā)學生興趣，增加古詩積累，加強學生對中國古代文化的欣賞能力。

創(chuàng)設和諧寬松的交流氛圍，引導學生在民主、自由的氣氛中表達自己的見解。

提倡多元評價，充分鼓勵學生的發(fā)言，使學生敢于說、樂于說、喜歡聽。

小學活動教案(篇4)

水土保持教學活動設計

教學省思簡郁容

教學反思許晉瑋

附件一山神生氣了

從前從前森林里有一個『山多多樹多多王國』，（因為這個國家四季如春，樹木茂密因此而得名。）國王喜歡上了一個鄰國的公主，為了討她的歡心，國王決定在山坡上蓋一座富麗堂皇的王宮，為了讓這個皇宮有最好的視野，于是國王把皇宮蓋在山腰上，并且砍了很多很多的樹木。皇宮蓋完之后，人們都贊嘆于皇宮的壯觀漂亮，然而他們卻不知道，危險已經(jīng)一步一步地朝他們逼近了。

漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)以前走出門就會看到的小動物，現(xiàn)在都不知跑到**去了，而且只要一下起雨來，原本清澈見底的小溪都變的黃黃的，魚兒再也不能在里面悠閑地游來游去了。

夏天到了，臺風來了，下起了大雨，好大好大的雨喔，小溪都變成大河流了，公主看到了這個景象，心里覺得好害怕，突然轟隆一聲，是山神在怒吼了：『你們破壞了我的家，我生氣了』。

于是，大水夾帶著大石頭、小石頭，從山頂上很快很快地沖刷下來，土石流沖到了皇宮，公主和國王趕快逃了出來，皇宮被土石流沖倒了，可是誰也無法平息山神的怒氣，土石流還是朝的他們繼續(xù)沖下來，公主和國王只好一直跑一直跑，土石流一直追一直追，終于，國王和公主跑的好累好累，跑不動了，眼看土石流就要沖到眼前了，怎么辦？怎么辦？這時候，森林王子出現(xiàn)了，他叫國王和公主要往旁邊跑，可是國王實在是太累跑不動了，于是他被土石流給淹沒死掉了。

公主呢？就在千鈞一發(fā)之際，被森林王子給就了起來。后來土石流終于停住了，公主望著原本美麗的家園現(xiàn)在變的滿目瘡痍，覺得很心痛、很難過，于是公主就和森林王子及所有的居民，又合力將樹木種回原來的地方。

幾年后，在大家的努力下，“山木王國”又恢到了原來的四季如春，樹木茂密。

小學活動教案(篇5)

小學心理輔導活動課教學設計

直面挫折健康成長。

【活動思路】

挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中指向目標的行為受到障礙或干擾致使其動機不能實現(xiàn)需要無法滿足時所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。

現(xiàn)在的小學生在生活中大都沒有經(jīng)受過多少磨難但隨著年齡增長在學業(yè)上的挫敗感卻會增加大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)。尤其是六年級學生此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉折時期緊張的學習令許多學生的心理敏感而脆弱。

本課主要是針對

五、六年級學生在學習方面的挫折設計的，旨在轉變看待挫折的角度，激發(fā)學生戰(zhàn)勝學習中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。 【活動目標】

1、知道挫折為人生的正?，F(xiàn)象。

2、形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機，培養(yǎng)承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活動對象】小學

五、六年級

【活動過程】

一、熱身游戲 游戲小鳥長大 明確規(guī)則

1、真實誠實。

2、不到時間不能停止王也要找王猜拳。音樂停止活動停止。

3、結束后記住自己的身份。

全班互動師生互動活動結束后教師分類采訪學生

在游戲中你的感受是什么? 小結引出在游戲中我們并不是一帆風順有進也有退。

二、認識挫折

1、師那么在平時的學習中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當時的感受怎么樣? 師：你現(xiàn)在做個深呼吸、吸氣、然后呼氣、呼氣時嘗試放慢一點、對、就是這樣。

再做一次。你注意一下在呼氣的時候你的肩膀怎樣開始放松。對了、把注意力放在肩膀上，每次呼氣時它便會放松、再放松。同時、每當肩膀放松時，你發(fā)覺整個身體、整個人也漸漸地放松，對了、就是這樣。開始回憶，并慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學習中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來它們都一件一件地浮現(xiàn)出來當時的感受又重現(xiàn)了就好象回到了從前。好，請慢慢地睜開眼睛，把你想到的和大家分享一下。

2、這些不順心的事也就是挫折板書挫折我們的同學都有那么挫折是不是只有我們小學生才有?

3、出示幻燈“幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”問從中你感受到了什么? 引出人人都有挫折一生都有挫折。板書

4、揭題看來挫折就像我們的朋友和我們一生不離。板書朋友那么我們如何面對挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來討論。

三、心靈感悟

1、師：前段日子一位同學也和大家一樣，遇到了些挫折，我們來聽一聽

材料1大家好，我是小弱，是五年級的學生。以前我的成績一直在中上。進入新學期時我還暗下決心要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優(yōu)”。兩個星期前的期中考試我因為一些應用題不會做，數(shù)學考砸了沒能取得“優(yōu)”?？疾詈螵冶桓改噶R了我心里特別難受，我不停地想，我努力了，但還是沒能取得“優(yōu)”我挺笨的!從那后我對學習越來越?jīng)]興趣也不想關心學習成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了。現(xiàn)在成績更差了。

2、開始小弱還是有決心的是什么原因使他考后變樣? 歸納對待挫折的態(tài)度、悲觀失望、自暴自棄。

3、同樣面對挫折他卻為什么能成功? 材料2有一位成功的人說為什么我傲推銷會成功我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個我就這么想，如果、我碰了39個“釘子”后。就會成功一個那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。

引出小結看待挫折的角度不同結果就會不同。4我們怎么看待挫折朋友它就會怎么樣對待我們看來我們應該和這位挫折朋友握手。板書握手 5我們一起來幫助小弱如果你是小弱考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。音樂 每組派個代表匯報把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。

師隨機板書并歸納尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折。

四、激發(fā)動力

1出示乙武洋匡的圖片遮住下半身。

師他上了日本最有名的早稻田大學當上了體育報道的作 家及一家電視臺的主持人。說說這個人生活得怎么樣? 呈現(xiàn)下半身，再說說看完的感受。

師：他并沒有以自身殘疾為借口而是在平時的學習中付出比別人更多的努力。他的目標就是做最好的自己。

2、師：其實。這些成功的人之所以成功是因為他們都有一個明確的目標。朝著目標不斷努力即使失敗了也不放棄?？梢姌淞⒛繕?、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識鞭策自己讓我們來制作一份“成功計劃”吧!成功卡

引導學生交流“成功卡”并予以鼓勵。

五、總結升華

師、人生難免遇到挫折只要我們把挫折踩在腳下就一定會飛得更高!一起來欣賞。

播放flash《飛得更高》。師語言描述情境有時我們會像小鳥一樣剛剛出殼孤獨無助。你渴望天空你渴望飛翔。第一次你站在山頂。張開翅膀嘗試著飛翔但是你失敗了。第一次的失敗并沒有打倒你你再次站在山頂鼓起勇氣飛翔可是你仍然失敗了你開始懷疑自己但你看到別人看到飛翔的希望飛翔的夢一直留存你不停地鼓勵自己我要飛得更高飛得更高!總結在人生的風雨中剛開始我們會像小鳥一樣會有許多坎坷在你的左右只要你一步一個腳印只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信就一定會走出五彩的人生。

“怎樣面對挫折”心理活動課教學設計

設計理念

1、發(fā)揮學生的主體作用以學生活動為住充分體現(xiàn)學生互動。

2、關注學生的情感體驗和技巧、能力的養(yǎng)成使每個學生都積極思考形成觀念得到發(fā)展。

3、教師是活動的組織者、參與者、引導者 教學方法和教具 多媒體 角色扮演法 討論分析法 知識與技能

1、認識挫折的普遍性?！叭松蝗缫馐邪司拧豹皼]有不凋謝的花朵沒有無曲折的路”使學生懂得挫折人成長過程中的一種客觀存在任何人都會遇到挫折世界上不存在沒有遇到挫折的人挫折是人生的必修課“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

2、認識挫折的兩面性。挫折給我們帶來不安緊張、焦慮甚至痛苦但“失敗是成功之母”戰(zhàn)勝挫折后我們得到的是成功是歡樂、喜悅。

3、認識不能戰(zhàn)勝挫折的兩大原因一是對挫折的消極態(tài)度二是心理承受能力不足。

4、使學生了解造成挫折的原因樹立面對挫折的積極態(tài)度。

5、幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的一些方法和技巧。 情感、態(tài)度

當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生深刻體悟到“人生難免有挫折我們要直面挫折”進而在日常的學習、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅強的意志。教學重點

1、挫折是普遍存在的挫折具有兩面性

2、樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度

3、掌握戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法 教學難點

1、樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度

2、掌握戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法 教學過程

活動一利用多媒體展示“鄧小平、林肯、洪戰(zhàn)輝”兩位偉人和一位普通老百姓的挫折經(jīng)歷。

引導學生分析：任何人的一生都不是一帆風順的都要面臨重重困難，經(jīng)歷無數(shù)挫折。俗話說“沒有不凋謝的花朵，沒有無曲折的路”“人生不如意十有八九”。挫折在我們的一生中是不可避免的。

活動二通過角色扮演展示同學們在日常生活中遇到的一些典型挫折事件，交往挫折、學習挫折、自尊心受挫引導學生分析當事人被挫折打敗的原因，其中一件事是上學期發(fā)生在我們學校的一件真實的事件，當時這件事在廣大師生中引起了很大的轟動通過對這樣一件真實事件的深入分析對學生的觸動更大同學們的感觸會更深教學效果會更好。讓同學們從這三位同學被挫折打敗后出現(xiàn)的心情郁悶、學習退步輟學、甚至自殺結束生命的可怕后果中得到深刻的其啟示只有戰(zhàn)勝挫折才能避免可怕后果的產(chǎn) 生。從而樹立戰(zhàn)勝挫折的信念。同時讓同學們認識到不能戰(zhàn)勝挫折的兩個原因：一是對挫折的消極態(tài)度；二是心理承受能力不足。從反面向學生指明戰(zhàn)勝挫折的兩條途徑：一是積極面對挫折二是提高自己的心理承受能力。三種典型挫折事例

1、交往挫折

王玲和李雨是好朋友兩個人形影不離?？墒怯幸惶飒ネ趿崧牭嚼钣暝诤土硪粋€同學說自己的壞話很生氣兩個人分手了。王玲不再象以前前愛說愛笑，她不再交新朋友她認為連自己最要好的朋友都在背后說自己。其他同學更不值得信任。沒有了朋友王玲心情很郁悶對學習也產(chǎn)生了不良影響，學習成績退步了，這使她很焦慮。問題設計



1、王鈴同學遇到的是什么挫折 

2、她被挫折打敗的原因是什么



3、王玲如果怎樣做就能夠改變這樣的狀況 一件事對你來說能否算是挫折你又能否戰(zhàn)勝挫折有時取決于你對這件事情的態(tài)度積極的態(tài)度會產(chǎn)生好的結果消極的態(tài)度則會產(chǎn)生截然相反的結果。法國的大文毫巴爾扎克說過，世界上的事永遠不是絕對的，結果完全因人而異。挫折對于天才是一塊墊腳石對于能干的人是一筆財富對于弱者一個萬丈深淵。普希金也說過，大石攔路，勇者視為前進的階梯弱者視為前進的障礙。結論：我們戰(zhàn)勝挫折的原因之一對挫折的態(tài)度

2、學習挫折

張寧同學在初中時是班長學習成績全班第一老師喜愛他，同學們羨慕他，他每天在快樂和驕傲中度過了初中的三年時光今年他以優(yōu)異的成績考入了章丘中學。但是進入新的班級后，他不再是班長，現(xiàn)在的班長是一個入學分數(shù)比她高幾十分的新同學張超，張寧心里不服氣，但心里想期中考試看成績吧。結果、期中考試張寧的成績還是比張超同學的成績低了幾十分，從此張寧同學一蹶不振，他不再努力學習。因為他認為努力也沒有用，他上課無精打采，后來經(jīng)常無故曠課，期末考試考了倒數(shù)第三名。第二學期張寧沒來上學他輟學了。

問題設計

1張寧同學遇到了什么挫折 2他被挫折打敗的原因是什么

3他如果怎樣做結果會與此完全不同呢

3、自尊心受挫發(fā)生在我校的真實事件

高三男生于某，因為違反了學校紀律，被老師批評，并被叫家長領回家反省，父親當老師的面打罵了他，回家后，于量服毒自殺。

問題設計

 1于某在挫折面前選擇放棄 了生命從他自身來分析原因是什么  2他如果怎么做就可以避免悲劇的發(fā)生

上面兩位同學的行為是因為起心理承受能力弱造成的。結論：影響我們戰(zhàn)勝挫折的原因之二心理承受能力弱

活動

三、師“以上分析了三位同學被挫折打敗的原因同學們都感觸頗深。同學們與這三位同學一樣，你們在學習、生活中也曾遇到過一些小的或大的挫折，能不能說出來，是一件什么事，你當時是怎么做的，把你的經(jīng)驗告訴大家，讓同學們鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣把你的失敗也告訴大家讓同學們別重蹈覆轍”讓同學門結合自己的實 際談談所遇到的困難、挫折加深學生對挫折的理解。通過這一活動，同學們深入地分析自己遇到挫折時的一些正確的或錯誤的做法思考自己面對挫折時的態(tài)度和做法。進 一步從自身去思考“怎樣面對挫折”。

活動

四、看大屏幕通過視頻展示洪占輝的事跡去觸動同學們的心靈。

洪占輝是2005年度“感動中國”十大人物之一 洪占輝的事跡

洪戰(zhàn)輝是河南人家境貧寒父親患有間歇性精神病家庭在重擔落在母親一人身上，12歲那年他小學畢業(yè)時，父親領回一個棄嬰取名“小不點”使家庭雪上加霜。由于父親患病一旦沒有藥物維持他就不可抑制地要狂躁。父親一旦發(fā)病，經(jīng)常無緣無故的毒打母親。1995年秋天母親不堪忍受離家出走。生活的重擔落在洪戰(zhàn)輝一人的肩膀上。他一邊讀書一邊冬天賣雞蛋夏天賣冰棍掙前養(yǎng)家糊口為給“小不點”補充營養(yǎng)上樹掏鳥蛋給妹妹做鳥蛋湯逮螞蚱給妹妹烤著吃。1997洪戰(zhàn)輝也順利地完成了初中學業(yè)成為東小鎮(zhèn)中學考上河南省重 點高中西華一中的三個學生之一。

為了繼續(xù)學習他把妹妹帶在身邊借住在學校附近伯父家。有一次，賣書掙錢還遭到過毆打。在洪戰(zhàn)輝進入高二時父親的病情惡化了必須住院治療。于是洪戰(zhàn) 輝只得休學掙錢為父親治病。邊掙錢邊學習邊照顧“小不點”。就懷著不屈的信念經(jīng)過不卸的拼搏2003年洪戰(zhàn)輝最終考上了湘西本科綜合類名?！蠎鸦瘜W院。問題設計

1、同樣年齡同樣遭遇挫折洪戰(zhàn)輝是怎樣做的同學們有何感想 用洪戰(zhàn)輝的一句話去激勵學生“只要精神不倒就沒有什么能難倒只要脊梁不彎沒有扛不起的山”。讓同學們認識到無論多大的困難只要不折不撓永不放棄就會取得勝利用引導同學們要用積極的態(tài)度去面對挫折進一步堅定戰(zhàn)勝挫折的信念。

2、再通過問題“你對挫折又有了怎樣的理解”引導學生認識挫折的兩面性。 挫折具有兩重性。挫折給我們帶來不安緊張、焦慮甚至痛苦但“失敗是成功之母”戰(zhàn)勝挫折后我們得到的是成功是歡樂、喜悅。

3、通過問題“看歷史上哪個成功者不是歷經(jīng)坎坷歷盡磨難請同學們列舉這樣的事例”如司馬遷受漢武帝宮刑而憤筆疾書終于成就《史記》越王勾踐受吳國奇恥大辱后來臥薪嘗膽三千越甲終吞吳。海輪凱勒先天失明但不斷努力她的作品《假如給我三天光明》讓我們懂得珍惜生命。 讓同學們形成觀念“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”。認識到挫折對于一個人來說，也不完全是災難而是前進的階梯是每個人成功的墊腳石。正如俄國著名物理學家列別捷夫所說平靜的湖面練不出精悍的水手安靜的環(huán)境造不出時代的偉人使同學

們產(chǎn)生不再害怕挫折甚至期待用挫折來磨練自己、提高自己心理承受能力的豪情壯志。

活動五|、大屏幕展示“怎樣面對挫折”六個大字重新扣課題要求各

小組小結，一人發(fā)言。讓同學門用集體的智慧去面對挫折

六、結束語

挫折是不以人的意志為轉移的生活內容之一，人生的旅途上，我們總會遇到險灘，面對關山，困難與挫折并不可怕，可怕的是自己的精神被擊垮，每一個障礙都是一次考驗，每一次挫折，都是一次前進的機會，逃離它們，你就失去前進的機會，躲避它們，它會成為你更大的敵人，惟有直面它們才是戰(zhàn)勝挫折與困難的必由之路，惟有戰(zhàn)勝它們，才能開創(chuàng)自己的未來。同學們面對學習困難，面對高考的壓力你該怎樣做，我想、答案已在每個人的心中

小學活動教案(篇6)

一、?????????? 教學方案及課前設想

1、Warming –up exercises　 熱身運動

活動設計T: Clap your hands once \twice\ three times. Ss: (Do the motion.)

T: Let’s chant. OK? Ss : OK! Music, ready!

(CAI) Ss chant, acts, and clap, speak loudly:

活動思路：在很多老師聽課的情況下，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師剛開始的動作一定要夸張，要求學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的說讓緊張的心情得以輕松自由。

通過說、唱、跳的活動忘記有那么多眾目睽睽的盯視，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情，通過唱游的方式完成數(shù)字單詞（1---10）的復習鞏固。

心理醫(yī)生：

?A、受到很多人關注的時候，有兩種表現(xiàn)，一種是表演欲望增強，另一種是恐懼自己失敗。

?B、全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。

2、GREETING? and　revision　 教學常規(guī)

設計：T: Welcome? to English garden .Class begins. Stand up ,please. Ss起立。

T: Good morning!　 Ss：Good morning ,Miss Wang.

T: How old are you?? What’s your telephone numbers?

????????? Ss answer the questions. Then ask one by one.

思路：如果說設計中的第一步能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發(fā)展，那么常規(guī)的課堂則是更進一步的讓學生放松身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。會話練習在全班的操練中完成，“歡迎到英語天地來”這一句話讓學生感受小主人的感覺，從被動聽課的角色拉到主動探求的位置。

心理醫(yī)生：A、人在緊張的情況下有兩種表現(xiàn)，一種是沉默不語，還有一種是喋喋不休。

? B、在主動的位置上，人會變得更為自信。

3、Presentation

活動設計：1.1,T:I’m hungry .I’d like something to eat!? I remember? I have some candies here.(T shows some candies.) Now Let’s count!? (共有15粒)

　Ss? count? together.

　T: Oh, Here’s another one .This time ,How many?

Teach:? sixteen.??? T:? Bounce the ball 16 times.

? How many candies can you see? I can see… 　

?Ss read? after T several times to be sure Ss grasp them.?

?(Use another words instead of “candies”, make sentences “How many …can you see?)

Ask and answer “ How many … can you see?”

（T shows the picture. CAI）

1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times. Play the Pingpong ball 18 times. Stamp the foot 19 times.）

1.3、T: Go go go ,Touch 16.?

???? T:?? Walk? ,Touch 18. Fly …, Touch 19.Ask four? Ss do the motion.

1.4 Let’s do an exercise.(CAI)

?Ask and answer: How many … can you see?

活動思路：通過學生都比較喜歡的糖果的數(shù)目由15增加到16來引出16 的教學。并歸納了14到16這些數(shù)字讀音的規(guī)律。而17，18，19 數(shù)字這部分的教學不安排復雜的步驟來引出，而是用了單詞集中教學法。再次通過數(shù)糖果來滲透本節(jié)課的重點句型的`教學。并發(fā)揮學生的主動思維的能力，讓學生替換單詞造句，讓學生學以致用。在初步完成這五個數(shù)字的教學之后，我安排了“聽后做”的小“律動”，學生把新知和舊知融合起來，完成動作。并通過小組比賽的形式，增加活動的競爭性和組員的集體榮譽感。在最后安排了一個“看、數(shù)、說”的同桌交流環(huán)節(jié)，讓學生的眼、耳、口都動起來。

心理醫(yī)生：1、對于有規(guī)律的事物人們總是容易記憶，而且不易遺忘。

????????? 2、集中識記的遺忘率較低。

4、Drills 操練

總體活動思路：按照常規(guī)，這些單詞和這個句型的教學我們可以直接讓學生讀卡片和出示幾張圖片讓學生數(shù)數(shù)、說說，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣的操練都顯得機械，久而久之會大大減退學生的學習積極性。將學到的知識設計到孩子們樂意玩的活動中，是一件聰明的事情，各個活動的設計就是知識和娛樂的完美結合，是思維與動作的結合，富有節(jié)奏感。那么結合學生的心理特點、年齡特征和本堂課的具體教學內容，我把體育、常識、數(shù)學各門學科的知識融合在學生喜聞樂見的游戲中，語言點的學習難度就下降了，而且興趣和主動性增強。

活動1、小小預想家。

活動設計：?? 請一個同學射轉盤上的數(shù)字，其他同學在他射之前猜他會射到哪個數(shù)字（1—20）。

?心理醫(yī)生：這個環(huán)節(jié)能使平時不敢發(fā)言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。

?活動2、頭腦風暴。（Up and down .）

活動設計：師或請一生寫下一個數(shù)字讓兩位同學來猜，其他同學用“Up and down”來提示這兩位同學他們離這個最終目標的遠近。由于生生之間具有較強的競爭性，故每個學生的主動參與意識很強。

?心理醫(yī)生：學會勞逸結合，動中有靜，靜中取動。

活動3、小小估價員。

?活動設計：在這一個活動環(huán)節(jié)上，我設計了讓學生猜價錢的的游戲，以角為單位來估計這些食品，而大部分的食物都是在15---20角之間的。而且這一塊我收集了許多學生們愛吃的東西（如薯片、火腿腸、牛奶等），增加活動的趣味性。

活動思路：這個活動的創(chuàng)意是受電視娛樂節(jié)目中的游戲的啟發(fā)而來，難度比較低，同時可以訓練學生的觀察能力，又能從以往的枯燥機械，或者單純的趣味性中解脫出來，提醒學生我們的生活很精彩，要注意觀察生活中的點點滴滴。注意在這個環(huán)節(jié)要給速度慢的同學以足夠的時間，讓每一位學生體驗到成功和受重視的感覺。

心理醫(yī)生：1、人們對于熟悉的領域，總能大侃特侃，信心大增。

　??? 　2、生活就是知識。

5、課堂延伸

活動設計：T:Which number do you like?Choose one? number you like and answer the? question.?

（1）、 把英語數(shù)字單詞用簡單明了的方式構成一定的含義讓學生猜成語。

???????????????? (七上八下)

?

?

(2)、按規(guī)律填空。eleven (??????? )? thirteen (????????? )fifteen (??????? ) seventeen (???????? )?? nineteen (???????? )?

（2）

（3）、有關數(shù)字的腦筋急轉彎。Four? —?? one =??? Five

?

活動思想：這個環(huán)節(jié)旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。以特殊的方式訓練單詞的認讀與個人的聯(lián)想能力，特別是請學生自己選題，使學生能夠主動參與，并積極思考，這個時候英語也真正表現(xiàn)為一種語言。（當然，這一點在前面一個環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)了。）英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，用于學習其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。

6、　 Goodbye

活動設計：T: It’s time to say goodbye. Thank you. You are great. Now? where is number 1???? Number 1 to Number 10 stand in a line.Go back to the classroom.

活動思路：孩子上課也是有情緒的，教師上課開心氣氛好，孩子的功勞占首位，如果沒有學生配合，教師的課備得再好也是徒勞。多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心。最后離開教室采用了個別報數(shù)，十人一組，由組長喊口令的方式。這種形式結合本節(jié)課 的教學內容鍛煉學生的靈敏，也以一種較為新穎的方式結束了本節(jié)課。

心理醫(yī)生：我為人人，人人為我。

以身作則，給孩子作一個文明禮貌，體貼別人的好榜樣。

課后小結：孩子反應很好，從他們的眼神、表情中看出他們這一堂課很開心，從他們的發(fā)言，作業(yè)情況看，數(shù)字單詞基本掌握，句型都能運用。

心理醫(yī)生：1、重復簡單的工作，興趣會消失，難度拔高的工作，激情難以產(chǎn)生。

???? 2、Every dog has his lucky day. 每個人都有他的幸運日。

得出：活動教學設計應該考慮多方案，從多方面考慮出發(fā)，但所有活動都應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生語言交際能力，思維發(fā)展能力。拓寬思路，大膽實施。

?

相信《小學活動教案六篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了小學活動教案專題，希望您能喜歡！