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學習幫扶計劃(篇1)

小組合作學習交流心得體會和總結(jié)

蓬萊市實驗中學 李虹

教育家魏書生認為，班主任的準確定位應(yīng)該是公仆，是船工，是為學生服務(wù)的。從這個意義上思考，班主任才不至于做凌駕與學生至上的蠢事，才不至于脫離學生實際，充當學生“警察”、“保姆”。班主任應(yīng)該俯下身子與學生平等相處，一切為學生服務(wù)，當好學生思想上的引路人，學習上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，為學生搭建發(fā)展平臺，最大限度調(diào)動學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學生自我管理。

指導(dǎo)學生自我管理，就是實施人性化的管理，以人為本，尊重學生主體地位，視學生為班級主人，與學生共謀班級發(fā)展大計，有成績大家分享，有問題大家分憂，共同克服。樹立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級添光彩”的強烈意識，讓每個學生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級利益付出代價，做出自我犧牲。下面我就把前一階段小組合作學習交流的得失總結(jié)一下：

主要經(jīng)驗：

（一）、科學地構(gòu)建合作小組——組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；小組是合作的前提。我們認為“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組是最有效的，所謂組內(nèi)異質(zhì)是指合作小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影，由4~6人根據(jù)性別、個性特點、學業(yè)成績、家庭背景、守紀狀況、思維能力與表達能力等方面的差異建立相對穩(wěn)定的學習小組，保證組員的主動參與和互助合作。組間同質(zhì)指各小組的總體水平基本相當，保證各小組間的公平性

（二）、小組評價。

首先是過程評價。根據(jù)各組記錄，每周評出最佳小組和優(yōu)秀個人，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而實事求是、全面準確地對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。

其次是學習結(jié)果評價。在評價學習結(jié)果時，根據(jù)班級的目標，分化到每個小組每個學生身上。達標則組內(nèi)每個成員都加分，否則都減分。要讓學生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅。

最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學生主體地位。讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。

（三）、增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。

（四）、增強了合作意識，增強了班集體的凝聚力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學間互幫互助、團結(jié)合作的意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。

（五）、塑造了成功心態(tài)，提高了同學的自信心。同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學生對自己樹立了自信心。

（六）、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標，每一個成員和每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。

七、存在的問題：

合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如組與組之間的惡性競爭；有些教育內(nèi)容很難進行量化管理，傳統(tǒng)的定性化班級管理應(yīng)與之結(jié)合，如何結(jié)合，如何把握分寸是一個難題；量化過程中，操作細則的“粗”與“細”的問題，是一個難把握的東西；量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔住之以細致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，是一個及待解決的問題；?以上這些新課題，都是需要在今后的工作中進一步研究，并加以解決的問題.

學習幫扶計劃(篇2)

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師

付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關(guān)注每一位學生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

學習幫扶計劃(篇3)

為了提高縣級教育教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，實施互幫互學，優(yōu)勢互補，促進均衡，共同發(fā)展，進一步提高縣級園辦學水平。我園和咸陽市機關(guān)幼兒園進行結(jié)對幫扶，特制定如下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以黨的__大精神為指導(dǎo)，以陜西省民辦幼兒園"結(jié)對幫扶"活動開展契機，圍繞著教育科學和諧發(fā)展的總目標，深化《綱要》與《指南》精神的推進、落實，采取多樣化的方式組織教師示范、交流及接受指導(dǎo)，促進協(xié)作，共同發(fā)展。

二、結(jié)對對象：

咸陽市機關(guān)幼兒園

三、學習計劃：

1、互相交流、切磋、創(chuàng)新幼兒園管理模式、普及學校教育先進理念

通過園長與園長之間、教師與教師之間的交流。依托學校優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合幼兒園的實際情況，學習完善園內(nèi)各項規(guī)章制度，更新教師的教育教學觀念，提升幼教隊伍素質(zhì)，在教育、教研、資源共享庫建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展等方面學習內(nèi)容。

2、多方面學習

A、樹立以幼兒為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮幼兒主體作用，保障幼兒健康快樂成長。

B、全面發(fā)展，五大領(lǐng)域的游戲不可缺少，全面提升，協(xié)調(diào)發(fā)展。

C、保教結(jié)合

D、家園共育

①我園指派優(yōu)秀教師到結(jié)對園駐園學習。定期分批派優(yōu)秀教師去學習。

②加強與結(jié)對園的交流，學習結(jié)對園的匯報課并及時評析，共同研究上好每節(jié)課。

③加強業(yè)務(wù)學習活動，學習結(jié)對園教師的業(yè)務(wù)水平，提升反思能力。

學習幫扶計劃(篇4)

3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

總之，我會在師傅的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論學習，逐步完善自己的教學，不斷積累經(jīng)驗，盡快形成自己的教學風格，使自己盡快的成長起來。

青年教師學習計劃篇三

作為一名青年教師，經(jīng)過時間的努力，在學校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和老教師的幫助下，我有了不少進步，但還有很多的知識需要學習。學校也為我們創(chuàng)設(shè)了非常好的學習機會，讓王宏茗老師這樣優(yōu)秀的老師擔任我的指導(dǎo)教師，在接下來的時間里，我會從以下幾個方面繼續(xù)努力，向王老師認真學習，努力提高自己的教育教學水平，爭取盡快地成長成一名優(yōu)秀的人民教師。

一、理論方面：

作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業(yè)務(wù)方面：

1、認真學習領(lǐng)會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

3、使自己具備一定的教學科研能力。

4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。

為實現(xiàn)以上目標我準備采取以下措施：

1、加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應(yīng)具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

三、向師傅學習方面

首先，要勤聽課，多反思。

只要有時間，有機會，就多聽師傅和老教師的課。在聽課過程中，不僅要認真學習師傅的各大教學環(huán)節(jié)和對學生興趣的調(diào)動，而且要認真學習師傅對每節(jié)課的重點和難點的講解方法。只聽課是遠遠不夠的，重要的是聽課后的反思。每聽完師傅的一節(jié)課，都要認真反思，寫下自己的感受和收獲。然后對照自己的教案進行修改完善。對一些細節(jié)的處理上，如不理解或有不同意見，要及時的與師傅進行交流溝通。并將修改完的教案拿給師傅看，使每一節(jié)課都做好充分的準備。在師傅的指導(dǎo)下，不斷完善自己，努力提高自己的專業(yè)技能，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。

其次，認真學習教育理論知識，多讀一些有關(guān)教師成長和教育理論方面的書籍。讀完以后，要認真思考，同自己的課堂教學相聯(lián)系，寫下自己的想法和收獲。在以后的教學過程中，將所學的教育理論應(yīng)用于實際的課堂教學中。

再次，課后要多思考。每上完一節(jié)課都要進行回顧與反思，想一下這一節(jié)課的不足，試著找出原因，以利于以后改正。尤其是在課堂上出現(xiàn)的一些問題，而在備課中卻沒有預(yù)設(shè)到的，要及時在備課本上記錄下來。在一點點的積累中不斷完善自己。

總之，我會在師傅的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論學習，逐步完善自己的教學，不斷積累經(jīng)驗，盡快形成自己的教學風格，使自己盡快的成長起來。

學習幫扶計劃(篇5)

1、重在行動，將三方面的支持落到實處。

一是物質(zhì)支持。堅持“硬件量力、軟件盡力”的原則，本著“互惠雙贏”的理念，園所之間互通有無，相互給予，相互促進。對幼兒園各類規(guī)章制度、計劃及保健安全工作等方面作認真的指導(dǎo)。將如何利用廢舊物品自制教玩具作為重點來實施。

二是理論支持。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、備課方面給予具體的幫助和指導(dǎo)。到農(nóng)村幼兒園進行課改培訓，開展講座、研討等雙向交流活動。每學期組織一次觀摩課活動。

三是活動支持。歡迎該幼兒園的同行們來我園參觀、進行跟班活動。

2、堅持“本色”與“特色”共發(fā)展。

立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發(fā)揮該園自身鄉(xiāng)土特色，利用自然資源，豐富園所內(nèi)涵。為活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定出謀劃策，注重就地取材，既經(jīng)濟又實惠。

3、率先示范，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源作用。

樹立自身形象，努力為農(nóng)村幼師上好觀摩課，開好教研會。邀請該園教師前來參觀，指導(dǎo)她們合理開展幼兒園一日活動;組織年青骨干教師送教下鄉(xiāng)，真誠地送去先進的教育理念和教育教學方法;深入班級進行隨堂聽課和作課后反思指導(dǎo);親自上示范課，幫助她們解決活動中的難點重點問題，鼓勵她們多利用直觀教具開展教育教學活動，引導(dǎo)她們大膽開展教育實踐，并寓教育于各項活動之中。

學習幫扶計劃(篇6)

團日活動策劃

書經(jīng)管學院旅游管理十一團支部

學習幫扶，班風建設(shè)

經(jīng)濟管理學院旅游管理第一團支部

1、 背景：學風是學生思想道德素質(zhì)、學習精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎(chǔ)和前提。

它是班級氣氛和群體素質(zhì)的重要特征。良好的學習風格決定了整個課堂的氣氛，這可以使每個學生受益。學風建設(shè)也是我們學風建設(shè)的重要組成部分。

良好的學風是提高教學質(zhì)量、樹立良好校風的重要條件。作為一個剛進大學的大一新生，他應(yīng)該有良好的學風做為保證。

二．活動目的：不斷激發(fā)大學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現(xiàn)的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設(shè)計劃。

3、 時間：2012年5月21日

4、 參加人員：經(jīng)濟管理學院2011年旅游管理一班全體成員

五．活動地點：1.上課時查考勤及遲到現(xiàn)象2.班級內(nèi)部宿舍室風建設(shè)3.操場上（加強身體鍛煉）4.在活動后開一次班風建設(shè)的班會

六．活動內(nèi)容：

活動（1）。嚴格的考勤制度，責任到每一位宿舍長，督促管家按時上課；另外把缺勤、遲到、早退同學名字記錄下來，制成每周考勤登記表。通過每月的出勤記錄和課堂表現(xiàn)反饋大家的學習情況，調(diào)動大家上課的積極性，增強學習氛圍。

活動（二）.加強寢室的室風建設(shè)，以小帶大，為班風建設(shè)打下良好基礎(chǔ)．室風建設(shè)包括寢室清潔，寢室成員的一言一行，以室長帶頭，舍員間多多溝通，同時也有利于寢室和諧。

活動（3）。定期組織集體活動，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。

活動（四）. 在本班開展學風建設(shè)一段時間后，召開“學風建設(shè)總結(jié)”主題班會。贊揚在學風建設(shè)中表現(xiàn)突出的學生。

并讓學生積極發(fā)言，**自己在學風建設(shè)方面的經(jīng)驗，以及學風建設(shè)中的不足和教訓。

七．活動流程：

一、 規(guī)劃階段：5月7日-5月11日

主要論述了活動的形式、主題和內(nèi)容。

二。準備階段：5月12日-5月13日

團支部把自己的任務(wù)分配給自己的班級

活動分工如下：

① 活動主要負責班級宣傳。② 班委會負責這次活動。③ 活動場地布置及紀律維護。該部分由班委根據(jù)現(xiàn)場情況予以適當重視及保持。

八．活動安排：

① 在準備階段，列出要做的準備工作，班委會召開班委會，明確活動流程。

② 活動開始后，紀委委員和班長負責維護現(xiàn)場秩序。

③ 活動記錄：組委會成員將記錄本次活動的亮點。

④ 活動結(jié)束后，班委會負責清理場地

⑤活動總結(jié)由班團支書負責。

九．活動目標：1.通過加強學風建設(shè)，使學生進一步明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力培養(yǎng)真務(wù)實，嚴謹自律的治學精神；逐步養(yǎng)成文明修養(yǎng)和勇于實踐的良好習慣；

2上課遲到、早退、曠課明顯減少，學風逐步好轉(zhuǎn)。

十.活動經(jīng)費：0元

11、 注意：1。注意學習的連續(xù)性。領(lǐng)導(dǎo)班委。運動中注意安全。

學習幫扶計劃(篇7)

共產(chǎn)黨的宗旨是；全心全意為人民服務(wù)。身為一名入黨積極分子，我也應(yīng)該按照一名黨員的要求要求自己，履行黨的義務(wù)，踐行黨的宗旨。在現(xiàn)階段，我們能做的就是幫助同學學習，所以我們開始了“一對一幫扶計劃”。我選擇了我宿舍的同學——劉祖昱。

他是我的舍友，更是我的好朋友，在他學習遇到困難時，我身為一名入黨積極分子，就有義務(wù)幫助他擺脫學習的困難，與我共同進步，這也是我作為朋友應(yīng)該做的。以下是我對他制定的學習計劃：

一、幫他明確學習目標，一下便是為他制定的主要的學習目標：

明確學習目標，打好一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向

二、以下是具體的實施步驟

1、幫助他預(yù)習，與他一起、堅持預(yù)習，堅持在上課前先預(yù)習一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，再幫助復(fù)習。溫故而知新。

2、每天跟他一起早起一個小時時間背誦英語課文。

3、每天堅持跟他到自習室上晚自習兩個小時。在期間解決他的疑問。

4、對于課程知識，引導(dǎo)他回想，積極向我說明自己的疑問，并且監(jiān)督他把課堂中有收獲的部分記入筆記之中。

5、每個月對他進行一次學習清算，總結(jié)他的學習，引導(dǎo)他反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。以及我需要再改進的地方。

6、與他一起訂閱英語輔導(dǎo)報，自與他一起學習報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8、在這學期通過全國大學生英語四級考試，抓好英語學習對我們說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我跟他的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

9、本學期我們的實習比較多，在實習中，努力幫助他掌握操作技巧，理論聯(lián)系實際，理解課本知識，更好的理解課本。

10、幫助他培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師。我認為，關(guān)鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把他帶進書的海洋中，這樣才能潛移默化地使他愛上學習。古人說學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。

以上各項內(nèi)容便是本學期的大體幫扶計劃。如有不妥請各位老師同學指正。

學習幫扶計劃(篇8)

一． 活動背景：

全國計算機等級考試是社會考試，就考試性質(zhì)而言，它是一種重視應(yīng)試人員對計算機和軟件的實際運用能力的考試。一級主要考核微型計算機基礎(chǔ)知識和使用辦公軟件及因特網(wǎng)

（Internet）的基本技能。一級分為DOS版和Windows版，考核應(yīng)試者計算機基本知識和使用微機系統(tǒng)的初步能力。

二． 活動目的：

本次活動旨在通過對13級進行計算機一級培訓，使同學更加熟悉有關(guān)計算機一級考試的試題。

三． 活動形式：組織同學進行試題訓練。包括機試與筆試

四． 活動目標：努力實現(xiàn)13級100﹪過級率

五． 活動對象：建筑學院13建筑工程技術(shù)7班全體學生

六． 活動地點：建筑樓404教室

七． 活動內(nèi)容：

1.向同學介紹計算機“一級”的考試內(nèi)容。

2.提供計算機一級考試的范圍，提高同學看書的效率。

3.晚自習和同學討論往年一級考試的模擬題。

4.用多媒體教同學上機一些基本的操作題。

13建筑工程技術(shù)7班

李晨

二0一四年三月十八日

學習幫扶計劃(篇9)

小組合作學習交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！我們班是這學期開校初才實行小組合作學習，在各方面我也是借鑒和初步摸索，沒什么經(jīng)驗可談，今天我也就我們班建立中所做的一些工作向大家匯報下。

一、小組活動課題探討的現(xiàn)實意義

義務(wù)教育制度下的農(nóng)村初中的學生，其智力、能力、經(jīng)濟狀況和學習習慣等方面參差不齊，學困生人數(shù)眾多，給教育教學工作的開展帶來了一定的難度。出現(xiàn)這種情況的原因，建構(gòu)主義認為，學生學習的過程是學生以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程，由于每個學生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗，建構(gòu)的結(jié)果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，也就出現(xiàn)了兩極分化。要協(xié)調(diào)統(tǒng)一解決這個問題，就需要群體之間的合作學習。今天小組合作學習已被廣大教師越來越廣泛地運用于課堂教學之中促進了學生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學習。教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員，使人得到全面發(fā)展。從學生個性養(yǎng)成開始，為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學習過程。充分調(diào)動各種層次的學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展，自主合作型學習小組的建設(shè)無疑是一個良好的途徑。

杜郎口“三三六教學模式”下的小組合作學習模式：小組合作學習是杜郎口中學課堂的重要組成部分，各班根據(jù)學生學習基礎(chǔ)的不同，從學生不同的知識結(jié)構(gòu)、學習成績、學習風格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成六個小組，每小組人數(shù)根據(jù)班額大小人數(shù)可多可少，5、6、8、10人不等。桌對桌，面對面，以便學生分組、交流、合作。小組內(nèi)設(shè)小組長。

小組長的主要職責是對本小組成員合理分工，組織全組人員有序開展討論交流、動手操作、探究活動。教師根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效的完成小組學習任務(wù)。

學長制的延伸。①教師在課前大量學生展示題、復(fù)習課習題等需要課前寫在黑板上的，可由學長（組長）或?qū)W長安排學生利用課前2分鐘寫在指定黑板上，既省時又省事，還鍛煉學生板書能力。教學中學生任務(wù)完成情況也可讓學長檢查。②早操、課間操由學長督促管理學生早操、課間操質(zhì)量。做操時每班一個學生拿著筆、紙，邊看變記載，操做結(jié)束后把學生集中起來對做操情況總結(jié)，對于不好好做的批評或讓重新做。教師在后面跟著做操看著學生管理。

③學生所有活動的排練、開展都由學長負責找不著教師身影，像我們?nèi)タ吹降恼Z文課堂標準展示活動，開始時一位教師做簡短報幕，其余2小時活動都是各班學生自己報幕、串聯(lián)。

④學長制可用到宿舍管理、衛(wèi)生打掃、飯?zhí)眉o律等方面。

杜郎口的學長制——小組合作，讓學生逐步養(yǎng)成了良好的討論習慣、獨立思考的習慣、積極參與、踴躍發(fā)言的習慣、遵守紀律和合作規(guī)則的習慣，也充分的發(fā)揮了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵強兵”讓學生整體得到發(fā)展。

基于以上理論依據(jù)和一些學校的成功經(jīng)驗，我校教導(dǎo)處和部分教師經(jīng)過研究，邊實踐邊總結(jié)，在本期形成了小組合作學習的如下一些作法：

一、優(yōu)化分組，營造氛圍。

學習小組的優(yōu)化組合問題是自主學習的前提與基礎(chǔ)，也切實關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學習小組建設(shè)的首要位置。對于這一問題，我將從學習小組規(guī)模、學習小組劃分、學習小組座次和學習小組合作時間來談?wù)劇?/p>

首先在學習小組的規(guī)模上，我班共三十人，因此是以五人為一組，共分為六個組。在學習小組的劃分上，主要是以學生的學習成績作為重要的依據(jù)。每個學習小組都同時具有高、中、低三個層次的學生，在這此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”原則。“組內(nèi)異質(zhì)”能夠為學習小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學習小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。具體做法是：

以上學期期末考試的班級名次為依據(jù)，1-6名分別為6個學習小組的1號組長，7-12名為各組的2號組長，13-18名為3號組員，19-24名為4號組員，25-30名為5號組員, 原則上1與30名，2與29名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學科優(yōu)勢等再做微調(diào)。在經(jīng)過多次的討論后最終確定下了各組的成員，因為組內(nèi)成員之間的個體差異，有個別學生會游離于學習小組活動之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨的學生，不僅會自己失去學習的機會還會影響了學習小組的凝聚力和競爭力。而對于相對成績好些和能力強的學生卻總是有忙都忙不過的事做，所以必須對學習小組成員進行最優(yōu)化的分工，讓組內(nèi)人人都是小主人，人人都是管理者，人人都有事做。這樣，每個組員都負有責任和使命，才會使學習小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為學習小組學習和組間競爭出力的責任心，才會不斷增強學習小組的凝聚力，使學習小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。因此，在各組內(nèi)，首先從學習上說，根據(jù)學科的學習任務(wù)進行分工，即每個學習小組分別設(shè)立語文組長、數(shù)學組長、英語組長等等。在每科的上課之前每天與科代表溝通領(lǐng)取即將上課內(nèi)容的課前預(yù)

習任務(wù)，并組織好組內(nèi)成員完成。當然在組內(nèi)還根據(jù)班級日常事務(wù)設(shè)立紀律組長、作業(yè)組長、清潔組長、宣傳組長等。原則上是一人一職，人人參與學習小組管理，但個別組也可身兼兩職，這是特殊情況除外。通過這些方式，從紀律、文明到學習、衛(wèi)生對每個學習小組進行全面管理，事無巨細，全權(quán)負現(xiàn)，很大程度上減輕了班主任的負擔。那么在此我要特別說一下每個組的一號組長，①號組長為學習小組內(nèi)的固定組長，是學習小組的領(lǐng)袖人物，主要負責學習小組各方面工作的組織協(xié)調(diào)工作，包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，以及靈活調(diào)控課堂交流合作，以確保課堂交流合作的效率，①號組長直接對班主任負責，是學習小組凝聚力強弱、以及是否具有競爭力的關(guān)鍵人物。并且將學習小組成員的課堂表現(xiàn)情況：包括交流是否主動、是否敢于大膽質(zhì)疑、是否敢于積極展示，是否做到當堂落實等如實地與班主任交流。

二、文化建設(shè)，豐富精神

優(yōu)秀的學習小組必須具備強烈的合作意識、目標意識、競爭意識和強烈的學習小組榮譽感，并具有民主、和諧、團結(jié)、上進的組間關(guān)系，這就需要教師從精神文化建設(shè)方面進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在小組組合好后，每組成員共同討論給自己組取出最有本組個性的組名和各組的組訓。這也是各組的向心力吧，我班學生取出了這些名如：宇宙飛翼隊、夢實隊、火箭隊、星火隊等。記得當時星火隊成員取其名是借用了毛澤東的一名“星星之火，可以燎原”。當然每組的組訓在我們班的合作學習小組光榮榜上都有展示。除此外，每南還要制定奮半目標，明確奮斗方向。這目標分為周目標月目標和期目標。期目標是長遠的目標，這在組成立之初就要經(jīng)組內(nèi)成員討論確立。這也是引領(lǐng)組內(nèi)成員共同努力奮斗的方向。而在每周一的班會課上，我班的班會有個固定不變的程序，班長和團支書會主持全班班會，先分別由各部門班干對上周各組及全班在自己管理中做得好的和存在的問題進行詳細總結(jié)，然后評選出綠色組和文明組，后有五到十分鐘的各組由組長主持討論時間，討論的內(nèi)容主要是組內(nèi)根據(jù)班干的發(fā)言對上周存在的問題進行總結(jié)，對本周需要改進和特別要注意的地方制定出當周目標，而月目標是在每月的班委總結(jié)會上通過學習小組會議確定學習小組月目標。

三、組規(guī)制定，考核落實

“不以規(guī)矩，不成方圓”，一個優(yōu)秀的班集體離不開良好的班級規(guī)則和規(guī)范建設(shè)，同樣，一個優(yōu)秀的學習學習小組也必須要有優(yōu)秀的學習小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)相扶持。因此每個小組在建立之初就必須盡快建立起一套嚴格細致、切實可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴格執(zhí)行，這樣學生在學習小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”“有法必依”、當然對于“組規(guī)”的建立，主要是在我們班委討論設(shè)定出的“合作學習小組光榮榜評比表”以此為依據(jù)的基礎(chǔ)上組內(nèi)自行制定，自行實施，老師在表明原則后不應(yīng)去過多干涉，這樣，學生才能品嘗到“民主自治”的樂趣，才會有“依法辦事”的熱情與積級性。根據(jù)我們的評比欄，各組每日要評出日星，每周周星每月月星。當然，我大概看了下各組的組規(guī)主要是在以金華鎮(zhèn)中中學生一日常規(guī)》為基礎(chǔ)上再根據(jù)本組的實際情況制定出的。主要是從學習和平時的紀律清潔等方面考慮獎懲制度。對于日星是在每晚的讀報活動時由各組的記錄員起來總結(jié)，根據(jù)當天每個同學的表現(xiàn)情況選出。周星是在每周一的班會課上對上周各組員情況作全面總結(jié)選出，月星是在我們每月總結(jié)會上評出。盡量做到“公平、公開、公正”。

四、培訓管理，公平評價

在以上各組組規(guī)相對建立的基礎(chǔ)上，為了促進各組的團結(jié)合作、公平競爭、便于管理評價。班內(nèi)在各班干的協(xié)商討論下制定出了我班的班規(guī)，這要說明的是，班規(guī)主要是以各組為單位在全班進行評比，主要目的是讓學生有集體主義意識，做什么事都不要再以個人為中心。為此，我們主要是在每周的班會上要評出綠色組、文明組、在每次正規(guī)成績測評中評選出獎元組。在班規(guī)上每細則達標才有資格被評選上，比如我記得在上周的班會上夢實組他們各方面都表現(xiàn)得還不錯，可就因為有兩個男生的長發(fā)影響了本組，被取消了評文明組的資格。我班的清潔打掃和其他的一些原則在條件允許的情況下都是在組為單位進行評比的。對于狀元組的評比，主要是根據(jù)成績，我班的成績評比考核主要是以組為團隊，每次對每學習小組進行捆綁式評價。每次考試學生成績均由兩部分組成，組員個人成績占百分之七十，組內(nèi)成員最低分占百分之三十。兩部分成績核算之和才是個人所得成績，這樣做有利于組內(nèi)成員共同進步。相對好的學生主動幫助差的學生，落后的學生為了不拖組內(nèi)的后腿也會積極向大家靠攏。忘了說的是，在各組內(nèi)學生們都根據(jù)各科的實際情況實行了“一幫一”幫扶隊。

當然在小組合作學習方式的摸索中，剛開始是必須要每周召開一次學習組長會議，一是對組長進行培訓；二是及時解決學習小組管理的疑難困惑，交流學習小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點子”表揚并讓其他組學習推廣。這樣，每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為學習小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現(xiàn)了班級的自主管理。在摸索中我們也遇到了不少的問題，如：成績相對落后一點的學生總想依賴組長，當組長會提出后，組長們一致通過就是在上課時限制組長的發(fā)言機會，多給組員機會，且組員發(fā)言所得的分是組長的兩倍等，這樣來培養(yǎng)和提高他們的能力，又比如個別學生作業(yè)不想獨立完成，這主要是通過扣分制度，讓每位同學管好自己的作業(yè)，再如組內(nèi)管理者太多，顯得有些亂，這呢主要是由組長主要調(diào)控放權(quán)和加強對每個組員的管理，讓他們各施其職。

〖依托學習小組合作學習〗

在運用“教學案”、“導(dǎo)學案”進行課堂教學過程中，依托學習小組，更能發(fā)揮“教學案”、“導(dǎo)學案”的有效性。以下學習小組合作學習過程供

參考：

1、明確學習目標和教學流程： 每天早讀讓科代表把學習目標、教學流程(主要活動)和預(yù)習時的問題寫在黑板上(或小黑板)，學生不僅在學前知道每節(jié)課的教學過程，教學目標也了然于胸。

2、預(yù)習：個人預(yù)習——分層討論（AA-BB-CC）——組長指導(dǎo)（組 織、監(jiān)督、指導(dǎo)），并為課堂展示進行分工。該過程分別放在早讀、午自習前20分鐘和課外活動作業(yè)整理前10分鐘。

3、課堂展示、合作交流：展示、交流活動最好讓組內(nèi)同學全員參與。擬采取小組成員過渡發(fā)言、要點講解、板演展示、補充講解等形式對預(yù)習情況進行展示、交流的?？勺寣W生利用小黑板演示，可以采取投影展示，也可以讓學生口頭發(fā)言。還可以采取執(zhí)行組長負責搶答（C類學生）——以B類學生為主進行表達、展示——補充評價（組內(nèi)、組間。以A類學生為主，鼓勵B、C類學生參與補充、評價）——教師精講點撥、激勵性評價等方式進行展示、交流。

4、達標檢測：努力通過小組競賽的形式在課內(nèi)完成，也可以給學生留適度的課后檢測、鞏固作業(yè)。

5、課后互助：對于“拓展練習”部分，應(yīng)該面對優(yōu)秀學生，如果課堂無法完成，倡導(dǎo)課后全班優(yōu)秀學生合作完成。

我們遇到的困難有：

1、在建立之初紀律相對差：學生自覺性與自控能力較差，學生以小組形式布置座位，自習自修課的紀律相對較差；

2、缺乏優(yōu)化整合，在分組學習時，內(nèi)向?qū)W生在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不分享的現(xiàn)象，他們有自己的獨到見解但不會主動的跟組內(nèi)成員交流，除非組長主動提出，3、組與組的實力在分組時也存在的一定的偏差，畢竟學生是在發(fā)展變化的，這樣學習后，有些組的實力更加的強大，而有些組就相對落后了，所以需要定期地對組進行一定的重組，但這是局部性的。最后是在組與組之間的合作中相對偏少了。這些都是在后期或是以后的工作中需要多學習努力改進的方面。

學習幫扶計劃(篇10)

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感?！?；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

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