以下內(nèi)容“白鯨的課件”是編輯從網(wǎng)絡(luò)收集整理的，我希望在您的決策中我的建議能夠?yàn)槟峁┮粋€(gè)優(yōu)秀的參考。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是課堂教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)。

白鯨的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3、樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎？

對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1、教師范讀

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)

（1）把生字、詞語(yǔ)讀正確

（2）把課文讀正確

3、交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑（）堵（）嘶（）

玩（）賭（）撕（）

三、朗讀感受：

1、自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？

2、抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的？

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3、同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的？

四、課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

白鯨的課件 篇2

學(xué)情簡(jiǎn)析

1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。

3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽過(guò)《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2 、初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道得真不少。

生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）。

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

（板書：喜歡音樂(lè)的白鯨）

（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方式解決。

生：（小聲讀課文。）

（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問(wèn)題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等。）

師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生：開火車讀課文。

生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就椤！薄罢賳尽睕](méi)有讀準(zhǔn)。

師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。

生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？

生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降，少雨。

（三年級(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。）

三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師：可愛的白鯨在哪里玩？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過(guò)默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。

生1：白鯨遇到寒流。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)得非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快，冰結(jié)得也很快?？磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

生2：是對(duì)自己沒(méi)有信心了。

師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過(guò)去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？

（生有感情朗讀。）

師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？

（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）

師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開始吧！

生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

生2：我來(lái)補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽到消息，都紛紛趕來(lái)！

生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來(lái)的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè)，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂(lè)把白鯨引到了深海。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂(lè)把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂(lè)曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂(lè)曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂(lè)曲把白鯨引了出去，喜愛音樂(lè)的白鯨終于得救了！（板書：得救）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。）

白鯨的課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

三、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）

2、 出示課題 ，讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

（三）初步感知課文

1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。

4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫在黑板上。

你們覺得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)生字詞

1、開火車讀生字卡片

2、齊讀生字詞

（二）精讀理解

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。

（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）

2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂(lè)呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？

喜愛音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（三）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（四）課外延伸。

向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料 。

板書設(shè)計(jì)：

冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)

喜愛音樂(lè)的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救 ﹜奇跡

音樂(lè)引航 白鯨得救

白鯨的課件 篇4

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂(lè)的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。

召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字?

“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。

“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。

“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

3、用詞說(shuō)話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語(yǔ)：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府

2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

刻( )望( ) 荒( ) 功( )

五、布置作業(yè)：

1、寫生字

2、熟讀并理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

(一) 課前導(dǎo)入。

播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂(lè)的白鯨》。

(二) 整理問(wèn)題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?

小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰(shuí)愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)

4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分?，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒(méi)有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)

5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼龅?默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。

6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢?

板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救

[!--]

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。

8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?啊，原來(lái)它們害怕了。

9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂(lè)引航 白鯨得救

10、為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”?

板書：奇跡

師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

三、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么?

學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。

2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們除了《喜愛音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。

五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的.感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。

根據(jù)新課程理念，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思：

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn)，如：

1、能夠樹立大的語(yǔ)文教學(xué)觀，挖掘課程資源。學(xué)生在時(shí)間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營(yíng)救白鯨做了鋪墊。

2、教師情感豐富，抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。如：“太”讀得好。

3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語(yǔ)言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

6、能夠很好地尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿了友善和愛意。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。

當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處，如：

1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法，這樣學(xué)生在讀搜集資料的時(shí)候就不會(huì)讀得不流利。

2、學(xué)生在讀生詞的時(shí)候，三聲尾音拖得太長(zhǎng)，如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”，我應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。

3、沒(méi)有合理的安排好時(shí)間，出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象。

白鯨的課件 篇5

一、教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

四、教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

五、設(shè)計(jì)理念：

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對(duì)白 鯨的好奇與興趣。

第二課時(shí)

一、聽音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛音樂(lè)的白鯨》。板書：課題。齊讀課題

二、自主讀書，整體感知

（1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。

（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂(lè)曲……

(及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音)寫上黑板，并練讀

（3）、詞語(yǔ)出示：指明讀。強(qiáng)調(diào)讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。

三、細(xì)讀感悟

（1）讀了課文，你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）

（同學(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？欤袝r(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險(xiǎn)在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）

師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。

交流：（相機(jī)抓?。和蝗?、轉(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評(píng)價(jià)。

（2）、研讀白鯨得救一部分。

師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說(shuō)。

師：哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？

師：這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，叫來(lái)了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂(lè)曲引出了冰區(qū)。板書：樂(lè)曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂(lè)的白鯨終于得救了。板書：得救

四、賞讀體會(huì)，升華情感。

（1）、師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？（出示第五自然段）個(gè)人讀，齊讀。師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。

出示：“一個(gè)船員大聲說(shuō)……樂(lè)曲”（小黑板）

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？……

（3）出示五、六自然段。

師：（放音樂(lè)）優(yōu)雅的樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、拓展課文，升華感情。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂(lè)的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識(shí)》這本書。

學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動(dòng)的場(chǎng)面，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？

4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來(lái)。

（五）板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂(lè)的白鯨

奇跡

貪玩?? 遇險(xiǎn)——————得救

人們

破冰船

音樂(lè)

白鯨的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂(lè)的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字？

“召政試賞”市翹舌音注意讀準(zhǔn)字音。

“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

3、用詞說(shuō)話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語(yǔ)：能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

2、比一比組詞：克(）忘（）慌（）巧（）

刻（）望（）荒（）功（）

五、布置作業(yè)：

1、寫生字2、熟讀并理解課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

《藍(lán)色多瑙河》磁帶錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂(lè)的白鯨》。（二）整理問(wèn)題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？

小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰(shuí)愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）

4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分?，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒(méi)有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼龅?？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。，

6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？

板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。

8面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?？啊，原?lái)它們害怕了。

9就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂(lè)引航白鯨得救

10、為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？

板書：奇跡

師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

三、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？

學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。

2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們除了《喜愛音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。

五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。

白鯨的課件 篇7

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

五、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）激趣導(dǎo)入 ：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌?qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫在黑板上。）

你們覺得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？等問(wèn)題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群遇寒流冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂(lè)呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

板書設(shè)計(jì) ： 喜愛音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上

追魚遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

白鯨的課件 篇8

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

白鯨的課件 篇9

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事記敘了白鯨遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，說(shuō)明了詞語(yǔ)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重對(duì)課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過(guò)于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語(yǔ)的教學(xué)。的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對(duì)于某些詞語(yǔ)的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識(shí)字，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)?，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。

如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬(wàn)頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬(wàn)到7萬(wàn)頭了。）通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的？”再說(shuō)說(shuō)“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的“奇跡”是指什么？

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語(yǔ)教學(xué)，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

白鯨的課件 篇10

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰(shuí)？

生：鯨

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物，還有魚類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)喜愛音樂(lè)的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂(lè)的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

教師隨機(jī)糾正召喚的召，齊讀召喚。理解脊背，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對(duì)北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過(guò)這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)談一談？

生：他們?cè)谀抢锿娴暮荛_心，回去的路上，來(lái)了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來(lái)了。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來(lái)的。

師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，他抓住了突然這個(gè)詞。

生：還有一個(gè)詞是轉(zhuǎn)眼。

師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。

師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快，冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談？

生：我還通過(guò)絕望這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是前面快樂(lè)的叫起來(lái)。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒(méi)有信心了。

師：對(duì)什么失去了信心？

生：對(duì)自己逃不出北極沒(méi)有信心了，才絕望。

師：時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣也越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒(méi)有救援的話，你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

3、學(xué)生讀文

4、互相評(píng)價(jià)。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來(lái)？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。

生：回答問(wèn)題。

師：哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。

板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂(lè)曲引出了冰區(qū)。板書：樂(lè)曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂(lè)的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會(huì)，自感自悟。

師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動(dòng)的地方。

（1）生談感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個(gè)人讀，齊讀。

師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。

出示：一個(gè)船員大聲說(shuō)樂(lè)曲

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。

學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來(lái)把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂(lè)）優(yōu)雅的樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？

學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

白鯨的課件 篇11

教材分析：

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3.樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎?

對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的`珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1.教師范讀

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)

(1)把生字、詞語(yǔ)讀正確

(2)把課文讀正確

3.交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑( )堵( )嘶( )

玩( )賭( )撕( )

三.朗讀感受：

1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?

2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的?

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的?

四.課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么?先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《白鯨的課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了白鯨課件專題，希望您能喜歡！