小編希望您能閱讀一下“變色花課件”相信它會給您帶來不少啟示，本文僅供參考希望能為您解決一些問題。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?制作有針對性的教學課件可以滿足不同層次學生的需求。

變色花課件(篇1)

我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

第二課時的教學設計我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學發(fā)現變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個部分時,每一部分的教學都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學生不斷獲得情感體驗：對變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學，在學生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學習變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習性有什么關系？再次學習第五段外形的描寫，加深學生對變色龍奇特外形的印象。

，《變色龍》教學設計（研究）和反思

三、留下思考

達爾文的《進化論》中指出，動物的身體結構和特征是在長期的生存實踐中不斷進化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細的尾巴有什么用處等，引導學生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學習延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動具體，他是怎樣做到的？教學中，我引導學生關注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機會，讓學生實踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評價一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點。

敬請各位老師指導！

變色花課件(篇2)

一、教學目的：

幫助學生明確學習目的，懂得“天才出于勤奮”的道理。

二、教學準備：

同學們，我們班在校內外舉辦的各種比賽中有哪些同學獲過獎?介紹給大家，說說你們的感受，你們認為他們取得成績的原因是什么?是天分嗎?(討論)

1、你的學習狀況，談談你認為學習是苦還是樂?

2、你認為學習好壞與什么因素有關?

3、你知道愛因斯坦(達爾文、童第周等)的故事嗎?你認為他們是天才嗎?為什么?

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認為小仲永是天才嗎?你知道后來怎樣嗎?你認為他沒有成才的原因是什么?

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。(先組內講，然后選出好的在班上講)你覺得他們的天分怎么樣?說說他們?yōu)槭裁茨艹刹?

建議利用班活動時間召開“名人故事會”，介紹他們的成才之路。

通過今天這節(jié)課，我們認識了許多名人，知道了他們在成才路上付出的艱辛，使我們懂得了天才出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學習上?！弊Ｔ竿瑢W們在成才的道路上不斷努力，取得成功。

變色花課件(篇3)

《變色龍》教學設計（第二課時）

教學目標：

1。了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

2。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的.特點。

教學重點：

了解變色龍的外形特點和其生活習性等。

教學難點：

學會觀察動物的特點。

教學過程：

一、引導回顧

請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內容？

二、發(fā)現變色龍

1、請同學們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

2、學生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現呢？

5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。”

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點？

2、學生讀書，交流外形、捕食、變色。

3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

4、學生自學，教師巡視全班，幫助指導

5、交流

外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。（2）你對它的什么部位感興趣？請學生結合其中的語言文字談談體會。

你看看作者是按照什么順序寫的?。吭诮榻B它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的

特點。

（3）用第一部分中一個字概括，板書“怪”

6、朗讀體會

捕食：

（1）指名學生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？

板書：快

你從哪里可以體會到？

讀第12節(jié)，在相關詞語下圈畫。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

再送它一個字，既快又“準”，板書“準”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流（每只眼睛能單獨轉來轉去），看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

（2）它的顏色是依據什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？

讓學生嘗試說。

四、放回變色龍

如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

五、安排作業(yè)

1。搜集你喜歡的小動物的資料。

2。小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設計：

發(fā)現外形怪

端詳變色龍捕食快準

放回變色多

變色花課件(篇4)

我在教學蘇教版第九冊語文第六課變色龍一課時，引導學生學習了變色龍的外形、捕食和變色的特點后，啟發(fā)學生想象：生活中哪些方面可以應用變色技術呢？一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)言。我又布置了一項作業(yè)，收集變色技術在生活中的應用。下節(jié)課交流。

交流時，學生紛紛拿出收集的資料做介紹：

在家庭生活中，“男主外、女主內”的習慣雖說不是一成不變，但多數家庭如此。所以在寒冷的冬季，不懂顏色搭配的男性仍然很多。要是沒有女性幫助，許多男人都可能為圍巾顏色如何與外套顏色搭配感到茫然。日本科學家最近發(fā)明的自動變色圍巾，則較好解決了這一令男人棘手的色彩搭配問題。人們編織變色圍巾時，嵌入了一些能發(fā)出紅、藍、綠光的二極管。發(fā)光二極管的開關與亮度，均由設置在圍巾內的微型傳感器控制，它可按照主人的想法隨時變色，實現整體顏色協(xié)調一致。

最近，美國康涅狄克大學的研究者發(fā)明的“電致變色聚合物”纖維，頗受外界關注?！缎驴茖W家》周刊說，這種新纖維的分子吸收不同頻率的可見光后，立刻顯示不同顏色。這表明該纖維的顏色，可隨外加電場的變化而改變?，F在，科學家已將橙色和紅色纖維，轉化為藍色。下一步打算將紅色、藍色和綠色纖維變成白色。最終實現將不同色彩的纖維交叉織成布料，加工成服裝。這樣的服裝在電場中，上面的每個交叉點，都成為一個像素，和熒光屏上的小光點一樣，迅速變出適合人意的顏色。三

大家知道，傳統(tǒng)的高樓竣工后，其外貌和色調一般不再改變，像凝固了一樣，所以顯得單一呆板。為改變這一狀態(tài)，英國科學家發(fā)明了一種“變色龍”混凝土。用“變色龍”混凝土建造的建筑物，能在計算機控制下，對預先設置在變色混凝土中的某些部位進行加熱，使混凝土墻壁像熒光屏幕那樣，將黑色外套變成白色，或者將從紅色、灰色外套變成白色。而完成顏色變化或圖案變幻的全過程，不超過5秒鐘。設計者說“變色龍”混凝土構造的墻，還能通過色彩轉換，完成像時鐘一樣報時，像溫度計一樣指示溫度高低。

……

通過本課的學習，學生不僅掌握了課文內容，而且開闊了學生的視野，激發(fā)了學生對科學的探究欲望。

變色花課件(篇5)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1了解散文詩的內容，初步感受散文詩的優(yōu)美意境。

2了解散文詩的重復結構，能根據**模仿散文詩。

三。懂綠、紅、金等字，學會有表情地朗誦散文詩。

活動準備：

1． 教具**。

2． 幼兒操作卡。

活動過程：

一、引出問題，激發(fā)興趣

1． 謎語引出兔子。

老師：今天，老師帶來了一個朋友。猜猜是誰：長耳朵，短尾巴，只吃蔬菜，不吃

2． 提出問題，幼兒猜測。

老師：這只小兔子蓋了一座新房子。它把種子混在泥里，刷在房子上。這有什么有趣的

的事情呢？

2、 理解散文詩，感受和學習關鍵詞

（一）欣賞、理解春天的段落

老師：你的小腦袋真聰明。你想到了很多有趣的事情。它是什么樣的？有一首好歌

文詩告訴了我們答案。

2．教師朗誦春天的段落

師：你聽到了什么？（老師根據孩子們的回答給出相應的**。）

3．幼兒學念散文詩

（二）欣賞、理解夏天的段落

1．教師朗誦夏天的段落。

老師：兔子的房子真的很有趣。夏天會發(fā)生什么變化？讓我們聽聽。

2．幼兒按內容擺**。

老師：夏天快到了。 發(fā)生了什么？

老師已準備好* *，請按詩歌順序放置* *。（請個別幼兒操作）

（三）學習理解秋天的段落

1．師：小兔的房子一會藏在綠葉中，一會藏在花叢中，到了秋天又會怎樣呢？

2．幼兒自由擺圖創(chuàng)編。

師：老師為你們準備了許多**，請你們像剛才那樣，先去擺一擺**，然后說一說秋天會發(fā)生什么有趣的事情。

老師：你在秋天看到什么？

4．幼兒看**學念秋天的段落。

3，完全欣賞散文詩，情感讀物

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《變色花課件(范文五篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了變色課件專題，希望您能喜歡！