俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是由小編為你整理的《材料科學基礎課件(匯總4篇)》，還請多多關注我們網(wǎng)站！

材料科學基礎課件(篇1)

材料科學基礎課件

材料科學基礎課件是材料科學專業(yè)中的一門必修課程，旨在為學生提供材料科學的基礎知識和理論體系。本文將詳細介紹材料科學基礎課件的內(nèi)容和學習方法，以幫助學生更好地掌握這門課程。

一、課程簡介

材料科學基礎課程主要涵蓋以下內(nèi)容：材料的構成、結構和性能；材料的加工和制備技術；材料的表面處理和改性；材料的性能測試與分析；材料失效與壽命等。通過這門課程的學習，學生將深入理解材料科學的基本原理和方法，為進一步學習和研究提供堅實的基礎。

二、課程內(nèi)容

1. 材料的構成、結構和性能

材料的構成包括材料的基本元素、組成和配比等。學生將學習到不同材料的組成和性質(zhì)，并能理解不同材料之間的差異。材料的結構是指材料的晶體結構、晶粒大小和晶面取向等方面的特征。學生將學習到材料的晶體結構及其對材料性能的影響。

2. 材料的加工和制備技術

材料的加工和制備技術指的是對材料進行形狀、尺寸和性能的改變。學生將學習到各種材料的加工方法，如塑性變形、熱處理、表面處理等，并了解加工工藝對材料性能的影響。

3. 材料的表面處理和改性

材料的表面處理和改性是指通過化學方法或物理方法改變材料表面的性質(zhì)，以滿足特定需求。學生將學習到各種表面處理和改性的方法，如電鍍、涂層、陽極氧化等，并了解這些方法對材料性能的影響。

4. 材料的性能測試與分析

材料的性能測試與分析是指通過實驗和測試手段對材料的各項性能進行評估和分析。學生將學習到常用的材料性能測試方法，如硬度測試、拉伸測試、沖擊測試等，并了解這些測試方法的原理和應用范圍。

5. 材料失效與壽命

材料失效與壽命是指材料在使用過程中出現(xiàn)的各種問題和失效形式，以及材料的使用壽命。學生將學習到各種材料的失效原因和失效形式，以及常見的壽命評估方法和措施。

三、學習方法

1. 認真聽課

在課堂上，學生應認真聽講，并積極參與課堂討論。及時解決問題，提出自己的疑問，并與老師和同學進行交流和分享。

2. 多做習題和實驗

課后，學生應多做習題和實驗，鞏固課堂所學知識。通過實踐鍛煉，學生可以更好地理解材料科學的基本原理和技術方法。

3. 閱讀教材和參考書籍

除了課件，學生還應有選擇地閱讀教材和參考書籍，擴大自己的知識面。通過廣泛閱讀，學生可以了解最新的材料科學研究進展，提高自己的綜合素質(zhì)。

材料科學基礎課件是一門重要的材料科學專業(yè)課程，通過學習這門課程，學生可以深入了解材料科學的基本原理和方法，為將來的學習和研究打下堅實的基礎。學生可以通過認真聽課、多做習題和實驗以及廣泛閱讀來掌握這門課程。希望本文對學生們在學習材料科學基礎課件時有所幫助。

材料科學基礎課件(篇2)

材料科學是一門研究與開發(fā)新材料的學科，它涵蓋了從原子、分子到宏觀材料性能的各個方面。本篇文章將詳細介紹材料科學基礎課程的內(nèi)容，讓讀者對這門課程有一個全面的了解。

材料科學基礎課程主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結構與性能、材料性能測試與評價等。下面將對這些內(nèi)容進行詳細的介紹。

我們來講講材料的分類與性能。材料可以按照化學組成、結構以及性能特點進行分類。常見的材料分類包括金屬、陶瓷、聚合物和復合材料等。每種材料都有其獨特的性能特點，如金屬的導電性和導熱性，陶瓷的高溫抗氧化性，聚合物的柔韌性和化學穩(wěn)定性等。

我們來看看材料的制備與處理。材料制備與處理主要包括材料的加工與成型、熱處理與表面處理等。材料的加工與成型是指根據(jù)材料的特性，采用各種方法將原材料轉(zhuǎn)化為最終產(chǎn)品的過程。熱處理與表面處理是改變材料結構和性能的重要手段，通過控制材料的溫度和氣氛等條件，可以使材料獲得期望的結構和性能。

我們來講講材料的結構與性能。材料的結構與性能的關系是材料科學的核心內(nèi)容之一。材料的結構包括原子、晶體、晶粒和相等多個層次。這些結構的排列和組織方式?jīng)Q定了材料的性能。比如，金屬晶體的晶粒尺寸和晶界數(shù)量會影響材料的強度和韌性。材料的性能有力學性能、熱學性能、電學性能等多個方面。通過研究材料的結構與性能，可以了解材料的內(nèi)在規(guī)律和設計新材料的原則。

我們來看看材料性能的測試與評價。材料性能的測試和評價是確定材料性能的關鍵步驟。通過一系列試驗和測試，可以確定材料的物理、化學、力學等性能參數(shù)。這些參數(shù)對于工程設計和材料選擇非常重要。常用的材料性能測試方法包括拉伸實驗、硬度測試、電學測試等。

通過對以上內(nèi)容的學習和實踐，學生將能夠掌握材料科學的基礎知識和基本實驗技能。材料科學基礎課程為學生提供了深入了解材料本質(zhì)和性能的機會，為學生今后從事材料科學研究和工程應用打下了堅實的基礎。

材料科學基礎課程是一門重要的學科，它涵蓋了材料的分類與性能、材料的制備與處理、材料的結構與性能以及材料性能測試與評價等方面的內(nèi)容。通過學習這門課程，學生將能夠全面了解材料科學的基本理論和實踐技能，為他們今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。材料科學的發(fā)展和應用將為我們的社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供巨大的支持和推動力。

材料科學基礎課件(篇3)

材料科學基礎課件是一種教學工具，用于在材料科學領域教學中向?qū)W生傳授基礎知識。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，材料科學在各個領域都起著舉足輕重的作用。沒有良好的材料，任何技術都無法得到完美的實現(xiàn)。因此，學好材料科學基礎知識，對于培養(yǎng)高水平的科技人才至關重要。

一、材料科學基礎是什么？

材料科學基礎是材料科學學科中最根本、最重要的一門課程。它主要介紹了材料科學的基本概念、原理和方法，包括材料的分類、性能、結構和加工等方面的內(nèi)容。材料科學基礎課程的學習對于學生深入了解材料科學的本質(zhì)、掌握材料科學的基本知識具有重要意義。

二、材料科學基礎課件的作用

1. 強化理論知識：材料科學基礎課件能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以圖文并茂的方式展示給學生。通過多媒體的形式，可以更加清晰地解釋材料的結構、性能和加工過程。這種強化的理論學習可以幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，為其后續(xù)深入學習打下堅實基礎。

2. 提供案例分析：材料科學基礎課件不僅能夠介紹材料科學的基本理論知識，還可以通過豐富的案例分析讓學生更好地理解理論知識。通過對不同材料在實際應用中的案例研究，學生可以更好地理解理論知識與實踐之間的聯(lián)系，提高其應用知識的能力。

3. 增強實驗能力：材料科學基礎課件中常常會有實驗演示的內(nèi)容。通過觀看實驗演示，學生可以了解材料的實驗方法、操作規(guī)程以及實驗結果。這種實驗演示既能夠幫助學生了解實驗的全過程，又能夠增強學生的實驗能力，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

三、材料科學基礎課件的編制原則

1. 簡潔明了：材料科學基礎課件的編制應該遵循簡潔明了的原則，內(nèi)容要點要清晰明了，不應包含過多無關或繁瑣的內(nèi)容。簡潔明了的課件能夠更好地吸引學生的注意力，提高學習效果。

2. 多媒體形式：材料科學基礎課件的編制應該采用多媒體形式，包括文字、圖片、動畫和音頻等。這樣可以更好地展示材料的結構、性能和加工過程，提高學生的理解能力。

3. 綜合案例分析：材料科學基礎課件的編制應該充分考慮綜合案例分析的內(nèi)容。通過對實際案例的分析，可以更好地讓學生理解材料科學的基本理論知識，并將理論知識與實際應用相結合。

四、材料科學基礎課件的使用方法

1. 預習階段：學生可以在課前通過學習材料科學基礎課件對相關知識進行預習，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。預習階段的學習可以提高學生對知識的準備度，更好地參與課堂討論和實踐。

2. 教學輔助：材料科學基礎課件可以作為教學輔助工具，結合教師的講解，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。教師可以通過課件引導學生思考和討論，提高學生的學習興趣和參與度。

3. 復習備考：材料科學基礎課件可以作為學生復習備考的工具。學生可以通過課件復習課堂內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶，為考試做好準備。

小編認為，材料科學基礎課件在材料科學教育中具有重要作用。通過材料科學基礎課件的學習，學生能夠更好地掌握材料科學的基本知識，提高自己的理論水平和實驗能力。同時，教師也可以通過材料科學基礎課件提高教學效果，促進學生的主動學習和積極參與。

材料科學基礎課件(篇4)

材料是構成我們周圍世界的基礎，而材料科學則是研究材料的特性、結構、性能和應用的學科。材料科學基礎課件是學習這門學科的重要工具，它提供了詳細、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解和應用材料科學的概念和原理。

材料科學基礎課件通常包括以下幾個方面的內(nèi)容。

首先，它會介紹材料科學的基本概念和發(fā)展歷程。材料科學是一門跨學科的學科，涉及物質(zhì)科學、化學、物理學、工程學等多個領域。課件會向我們介紹材料的分類、性質(zhì)和結構，并介紹材料科學研究的歷史和進展。

其次，課件會詳細介紹不同類型材料的特性和應用。課件會涵蓋金屬材料、陶瓷材料、聚合物材料和復合材料等主要材料類型。對于每一種材料，我們將學習它們的獨特特性、機械性能、導電性能、熱性能以及在各個領域的廣泛應用。

除了材料的特性，課件還將介紹材料的制備和加工方法。課件會涵蓋材料的制備過程，包括合金制備、陶瓷制備、聚合物合成等。我們還將學習材料加工的方法，如鑄造、鍛造、擠壓、注塑等，以及各種加工過程對材料性能的影響。

此外，課件還將涉及材料的性能測試和評估。我們將學習各種對材料性能進行測量和評估的方法，如拉伸試驗、硬度測試、斷裂韌性測試等。課件還會介紹材料的疲勞、腐蝕和老化等問題，并討論如何采取措施來改善材料的性能和壽命。

最后，課件將介紹材料科學技術的前沿研究和應用領域。課件會介紹納米材料、超導材料、生物材料等新興材料的研究進展，并探討它們在能源、醫(yī)療、環(huán)境保護等領域的應用。我們還將學習先進材料制備技術，如3D打印、納米制備等，以及材料設計、模擬和優(yōu)化的方法。

通過學習材料科學基礎課件，我們可以深入了解材料科學的基本概念、原理和方法。課件提供了詳細、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解不同材料的性質(zhì)和特性，以及它們在各個領域的應用。同時，課件也引導我們關注材料科學的發(fā)展趨勢和前沿技術，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

總之，材料科學基礎課件是學習材料科學的重要工具，它為我們提供了詳細、具體和生動的知識，幫助我們更好地理解和應用材料科學的概念和原理。通過學習課件，我們可以深入了解材料的特性、制備和加工方法，以及材料科學技術的前沿研究和應用領域。課件的學習將幫助我們在材料科學領域有更深入的認識和應用能力。

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基礎英語課件

幼兒教師教育網(wǎng)精心為您編寫了一篇“基礎英語課件”，旨在滿足您的期望。在本學期，老師將根據(jù)課本主要內(nèi)容整理成教案課件，以提高教育教學效果。教師應在教案課件中得到充分體現(xiàn)，也許您能夠在其中找到所需內(nèi)容！

基礎英語課件【篇1】

教學目標：

1. 掌握有關形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內(nèi)容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

教具準備：

1. 自制教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學課件。

5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：What's this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動六：說說唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固?；顒拥脑O計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內(nèi)存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。

活動十四：創(chuàng)作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的升華。此外，本活動要求學生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發(fā)展和提高。

活動十五：制作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動十六：小結

今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

基礎英語課件【篇2】

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

第二課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

基礎英語課件【篇3】

1.利用課文的詞、句復習，訓練學生的組句能力。從詞和句入手，將每個單元課文的詞和句與基礎寫作結合起來，是培養(yǎng)和提高學生的英語能力的有效途徑。這不僅能幫助提高學生記憶和靈活應用詞匯的能力，而且還有助于訓練學生語句表達的正確性。

(1)歸納詞匯和句型，幫助學生建立對詞、句使用的感性認識。寫作是一種語言的輸出形式，只有大量的語言輸入，語言輸出才有可能;只有積累了一定的感受和大量的語言素材，寫作才有可能進行。為了幫助學生記憶課文中的單詞和短語，達到積累語言素材，掌握基本語法知識與語句結構的目的，教師可以從訓練學生歸納每個單元課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語和常用句型入手，使學生對句型結構的認識更加清楚，并對詞、句的使用語境形成感性的認識。

(2)操練詞匯和句型，訓練學生的記憶和使用詞、句的能力。為了使學生掌握和應用課文中所學詞匯和句型，教師應為學生創(chuàng)設多層次的練習活動，拓寬寫作的.訓練途徑。教師可采用將學生從課文中歸納的詞匯、句型進行詞類轉(zhuǎn)換、習慣用法、句型轉(zhuǎn)換、完型填空、寫短文等形式的訓練，幫助提高學生的記憶和使用詞、句的能力。

二、借鑒課文詞、句進行仿寫。

通過提供情景讓學生模仿造句，不僅可以降低寫作難度，而且可以增加學生寫作的興趣、自信和成就感，使學生的遣詞造句的能力在實踐中得到提升。

三、借鑒課文句型，訓練寫作多種表達與技巧，拓展學生思維。

教師在教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，學生在基礎寫作中往往出現(xiàn)句式雷同、語句呆板、行文單一等現(xiàn)象，缺乏用5個句子有效表達和傳輸信息的能力。因此，教師就有必要繼續(xù)進一步加強句子多樣化表達、句子轉(zhuǎn)換替代、句子合并等訓練，教會學生使用不同的短語、句型結構表達同一的意義;同時，還讓學生明白寫作的邏輯原則:一個句子表達的信息量越多，而且使用的句子越精練、清楚，那么句意表達和傳輸信息就越有效。

四、利用課文體裁，訓練學生謀篇布局的能力。

教師會發(fā)現(xiàn)高三學生在寫作中存在的另一個問題是層次不清、結構散亂以及邏輯性不強，這是因為學生缺乏謀篇布局的能力。針對這方面問題，教師可以在教學中利用課文的體裁進行文章結構方面的訓練以及進行句子、段落間的連接訓練。

基礎英語課件【篇4】

高三英語專題復習教案――基礎寫作 ?? 教學重點：如何審題；如何進行信息整合；上下文的承接。 ? 教學難點：寫作思路及方法的培養(yǎng) ? 教學方法：講練結合，精講多練，引導學生體會與模仿。 ? 教學目標：學生進一步熟悉基礎寫作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)寫作興趣。? ? 一、基礎寫作題的特點 高考設置基礎寫作題的目的是要檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結構的復雜度、語法運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎寫作題與往年的書面表達依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。 ? 1．寫作題材貼近考生的學習和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學習和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關的話題討論等。可以預料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內(nèi)，并為所有考生所熟悉。 2．寫作的題材主要是故事性描述和應用文。歷年的基礎寫作題的題材也會與往年書面表達相似，主要有故事性描寫和應用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類的應用文等。 3．內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達出來，但對于語言表達的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構思空間。 4．用5句話表達。這是基礎寫作題與往年書面表達題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字數(shù)（100詞左右），句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎寫作只能用5句話來表達題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務，必須使用復合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。 ? ? 二、基礎寫作題提出的新要求? 1．信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標準將信息進行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中；其次是將信息進行合理的排列，排列必須依照一定的標準，如時間順序、空間順序、因果關系、遞進關系等；第三是選擇表達的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴密。 2．運用復雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復雜的句子，綜合的表達信息。復雜句子主要有三類： 第一類是復合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復雜句。復合句主要有三類：含有名詞性從句的復合句，含有狀語從句的復合句，含有定語從句的復合句。 第二類是并列句或帶有并列成分的復雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示選擇的并列連詞，如or，whether… or，either… or等；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等；表示因果關系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關系。 第三類是一些特殊句型，如使用強調(diào)句、倒裝句、含有with復合結構的句子、there be開頭的句子、以形式主語it 開頭的句子等。 正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。 ? ? 三、基礎寫作題的備考策略 在基礎寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習慣，如認真審題、巧妙構思、常寫草稿、工整書寫、仔細核對等好習慣，另一方面在組織信息和訓練復雜句子結構方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎寫作題。 第一節(jié)：基礎寫作（共1小題，滿分15分） 假設你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內(nèi)容。 活動時間 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活動內(nèi)容 參加英語角? 學唱英語歌曲? 聽英語講座? 表演英語短劇 看英語電影? 教外賓學中文 ? 【寫作內(nèi)容】 ? 電視臺就活動時間和活動內(nèi)容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復。 1．選擇適合你的時間并說明理由； 2．解釋你只能參加其中的兩項活動（聽英語講座和教外賓學中文），雖然你認為所以的活動都很有意義； 3．說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息；教外賓學中文因為北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。 【寫作要求】 1．必須使用5個句子表達全部內(nèi)容 2．信的開頭和結尾已給出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much. ? Yours truly, Li Ping ? 【評分標準】 ? 語 ? ? ? 言 7 ― 8 具有很好的語言運用能力；語法和句子結構準確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯誤。 5 ― 6 具有較好的語言運用能力；語法和句子結構準確性較好，有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。 3 ― 4 語言運用能力一般；語法和句子結構基本準確，語法結構或詞匯方面的錯誤不影響理解。 1 ― 2 語言運用能力較差；語法和句子結構基本不正確，語法結構或詞匯方面的錯誤較多，而且影響了對句子意義的理解。 0 語言運用能力很差；語法、句子結構、詞匯錯誤很多，句子意義無法理解。 備注 每多寫或少寫一個句子，扣1分。 內(nèi) ? ? 容 5 包括了所有信息內(nèi)容 4 包括了大部分信息內(nèi)容 3 包括了基本信息內(nèi)容 2 包括了小部分信息內(nèi)容 1 包括了少許信息內(nèi)容 0 沒有包括所提供的信息內(nèi)容 連 ? 貫 2 內(nèi)容連貫，而且結構緊湊 1．5 內(nèi)容連貫性比較好，而且結構比較緊湊 1 內(nèi)容連貫性教差，而且結構不夠緊湊 0 內(nèi)容缺乏連貫性，而且結構松散 備注 文不對題，給0分 ? 由此我們可以看出，信息點的數(shù)量與往年的書面表達題相比并沒有減少，要想用5個句子把所有的信息都表達出來，考生必須從以下三個方面進行備考： ? 1．養(yǎng)成重視審題的習慣。雖然基礎寫作題是半封閉性的，但審題仍然十分重要?，F(xiàn)以樣題為例，談談如何審題： ? 思考的問題 樣題分析 要寫的文章主題是什么？ Topic 參加夏令營 為什么要寫這篇文章？ Purpose 電視臺邀請參加夏令營，寫信回復。 要寫文章的信息點有哪些？information items 選擇的時間，參加活動的內(nèi)容，解釋什么 怎樣安排信息點的'邏輯順序？ order 說明要參加的活動并解釋原因→說明要參加的時間并解釋原因。 動作是什么時候發(fā)生的（時態(tài)）？when 夏令營還沒有開始，文章主要用一般將來時 ? ? 2．提高組織信息的能力。組織信息的過程包括信息分類、信息排列、和信息表達三個環(huán)節(jié)。這些步驟看起來好像很繁瑣，但對于中下成績的考生來說，一步一步地思考這些問題是很有必要的?，F(xiàn)以樣題為例，說明該怎樣組織信息。 ? 信 息 分 類 時間信息：兩個時間段 內(nèi)容信息：6項活動 選擇信息：其中的兩個活動及其理由 信 息 安 排 夏令營的內(nèi)容信息點安排：可以將自己要參加的兩項活動放在前面，其它信息點可以略寫。 作者的選擇信息排列：依照自己所參加的活動順序逐項表述，緊接著給出選擇的理由。 信 息 表 達 結合已經(jīng)給出的頭和尾，寫作的順序安排如下：很高興被邀請（已給出）― 感謝安排這么多的活動 ― 說明活動的意義 ― 表達自己只能參加兩項活動的遺憾和原因 ― 說明參加的活動內(nèi)容及原因（兩項活動用一句話）― 說明自己選擇的時間及原因 ? ? 3．夯實基礎，掌握基本的句子結構及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準和句子結構錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎、掌握基本的句子結構及其用法是基礎寫作備考的主要任務，完成這項任務可以分步驟進行： ? 教學內(nèi)容與過程： Step one: Greetings and dictation Step two: 講練結合，并就學生作文較常出現(xiàn)的錯誤進行點評，講評過程注意把握好學生作文中的常見的非智力因素方面的失分。 Step three: 就學生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進行適當?shù)狞c評。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

機械基礎課件十三篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是由小編為你整理的《機械基礎課件十三篇》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

機械基礎課件【篇1】

（一）教學內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標準直齒圓柱齒輪傳動設計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結構設計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機構的種類和應用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當量齒數(shù)、傳動特點，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強度計算，常用齒輪結構。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結構

4、蝸桿傳動強度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點及應用，蝸桿傳動的失效形式和計算準則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結構組成。

機械基礎課件【篇2】

(多學時)

一、課程性質(zhì)和任務

機械設計基礎是一門培養(yǎng)學生具有一定機械設計能力的技術基礎課。本課程在教學內(nèi)容方面應著重基本知識、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實踐能力方面應著重設計技能的基本訓練。

本課程的主要任務是培養(yǎng)學生：

1.掌握機構的結構原理、運動特性和機械動力學的基本知識，初步具有分析和設計基本機構的能力，并對機械運動方案的確定有所了解。

2.掌握通用機械零件的工作原理、特點、選用和設計計算的基本知識，并初步具有設計簡單的機械及普通機械傳動裝置的能力。

3.具有運用標準、規(guī)范、圖冊等有關技術資料的能力。4.能通過實驗來驗證理論,并鞏固和加深對理論的理解。

二、教學內(nèi)容和要求

1.教學基本內(nèi)容

機械設計基礎的主要內(nèi)容，機械設計的一般原則和程序。

平面機構的結構分析，平面連桿機構，凸輪機構，齒輪機構，輪系，其它常用機構。

機械運動方案的選擇。機械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機械零件的工作能力和計算準則，機械零件常用材料選擇原則。機械零件工藝性、標準化。

聯(lián)接件設計：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動件設計：帶傳動,鏈傳動，齒輪傳動，蝸桿傳動，螺旋傳動等。

軸系零部件設計：軸，滑動軸承，滾動軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設計：彈簧，減速器等。2.教學基本要求

（1）要求掌握的基本知識 機械設計的一般知識。

機構和機械零件的主要類型、性能、特點、應用。機械零件的常用材料、標準。結構工藝性。

摩擦、磨損、潤滑和密封的一般知識。（2）要求掌握的基本理論和方法 機構的組成、工作原理和運動特性。機械動力學的基本原理，防振、減振的途徑。

機械零件的工作原理、受力分析、應力狀態(tài)、失效形式等。機械零件的設計計算準則：強度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡化計算，當量法，試算法等。

改善載荷和應力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強度的措施，改善摩擦學性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機構簡圖，零部件的設計計算及其工作圖的繪制，查閱技術資料，編寫技術文件等。

三、習題課、課外習題、設計作業(yè)

根據(jù)教學需要，適當安排習題課、課外習題和設計作業(yè)。

每個學生要完成1~2個設計作業(yè)。每個作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設計計算說明書1份。

學生必須獨立、按時完成課外習題和設計作業(yè)。習題和作業(yè)完成情況應作為評定課程成績的一部分。

四、課程設計

設計能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設計任務擬定總體方案，按機器工作狀況分析、計算作用在零件上的力，合理選擇材料，計算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問題，進行結構設計，繪制機器的裝配圖和零件圖等。

設計題目為機械傳動裝置、簡單的機械或機構設計。設計工作量的最低要求應相當于單級圓柱齒輪減速器為主體的機械傳動裝置。設計完成后，每個學生應完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設計說明書1份。

課程設計完成后，每個學生應進行答辯，成績應單獨記分。

五、實 驗

1~○4本課程要求開設實驗3~4個，共4~6學時。實驗內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項中各選1~2項：①平面機構運動簡圖測繪；②漸開線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機械傳動效率測定；⑤帶傳動實驗；⑥滑動軸承性能實驗；⑦傳動裝置或簡單的機械裝拆和結構分析等。

實驗成績應作為課程成績的一部分。

六、幾點說明

1.本基本要求適用于對機械原理、機械設計有一定要求，但課程時數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動力運行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關先修課程如：畫法幾何及機械制圖、工程材料及機械制造基礎、金工實習、理論力學、材料力學等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應通過講課、習題課、課外習題、設計作業(yè)、課程設計、實驗等教學環(huán)節(jié)進行教學。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學時比例，但應注意相互配合，力求符合學生認識規(guī)律。

4、各校應根據(jù)具體條件，注意結合教學過程培養(yǎng)學生應用計算機的能力，以提高教學質(zhì)量和水平。

5、習題內(nèi)容要多樣化，習題中應含有結構和工藝性方面的內(nèi)容。習題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計算方法和技巧，加強結構和工藝性方面的訓練，提高分析問題、解決問題的能力、熟悉標準、規(guī)范等的作用。

習題課應按小班進行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設計作業(yè)和課程設計都是培養(yǎng)學生設計能力的重要環(huán)節(jié)。設計作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強指導和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生的獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實驗要嚴格要求。同一實驗臺上同時操作的人數(shù)不宜過多，以保證學生都能動手操作。實驗后，每個學生要寫出實驗報告。

8、本課程教學環(huán)節(jié)較多，實踐性較強，教學中應教育學生樹立正確的設計思想，培養(yǎng)良好的工作作風和工作方法。

機械基礎課件【篇3】

(機械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務

一、課程設置說明

本課程是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育專科層次人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學生在已有數(shù)學、力學、機械制圖等基礎理論的條件下，學會運用基本理論分析常用機械傳動裝置的運動和動力特性，掌握一般機械傳動機構的分析和設計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學習打下一個良好的基礎。

二、課程性質(zhì)

機械設計基礎是高職高專機械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎課。

三、課程任務

通過本課程的學習，使學生掌握常用機構及通用零、部件設計的基本理論和基本方法并為學習專業(yè)理論知識打下基礎。

1．使學生了解常用機構及通用零、部件的工作原理、類型、特點及應用等基本知識。2．使學生掌握常用機構的基本理論及設計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設計準則及設計方法。

3．使學生具備機械設計實驗和設計簡單機械及傳動裝置的基本技能。

教學基本要求

一、機械設計基礎概論

了解機械設計的研究對象和基本要求；機械設計的方法和機械零件設計的步驟；機械設計的標準化、系列化及通用化。

理解機械零件的工作能力和設計準則。

二、平面機構的結構分析

了解機構的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機構運動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機構

了解平面四桿機構的基本形式及其演化；機構的加速度分析。理解機構的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機構的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設計平面四桿機構并進行運動分析。

四、凸輪機構

了解凸輪機構的分類及其應用。

掌握從動件的常用運動規(guī)律；凸輪機構基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運動機構

了解不完全齒輪機構和凸輪式間歇運動機構的原理和用途。理解棘輪機構、槽輪機構的用途及其運動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應用；提高螺栓聯(lián)接強度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強度計算。

會進行螺栓組聯(lián)接的結構設計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結構；帶傳動的安裝及維護；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設計準則。會設計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結構、標準和鏈輪結構；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運動特性 會設計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點及其應用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結構設計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標準齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標準直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設計準則；齒輪傳動的受力分析。

會進行齒輪傳動的強度計算；標準齒輪傳動的設計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點及應用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結構、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設計準則；蝸桿傳動的受力分析 會進行蝸桿傳動的強度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實際機械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結構設計及強度計算；鍵聯(lián)接的設計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結構。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結構設計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點及應用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機械的平衡與調(diào)速

了解機械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設計

設計題目：減速器設計

力求包括本課程所學的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設計單獨考核、評定成績。時間為兩周。

課程實施說明

一、建議機械類專業(yè)本課程理論教學時數(shù)為80～100學時，各校可根據(jù)本校教學需要對相關內(nèi)容進行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機構的講授，建議采用實踐課，安排在陳列室中進行，使學生增強感性知識。

三、機械設計課程是一門實踐性較強的課程，應盡量采用模型、教具、CAI課件等教學手段進行教學。

四、在進行課程設計前，應安排一次減速器拆裝實驗。

機械基礎課件【篇4】

有關《機械設計基礎》課程教學現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術人才的搖籃,擔負為國家輸送大量技術勞動力的重任。但近年來職業(yè)學校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學手段難以滿足社會、學生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學生的教學手段和方法，還要密切掌握學生的思想動態(tài)，引導學生形成正確的學習習慣和職業(yè)觀。在機械類專業(yè)課教學中，“機械設計基礎”作為一門必修的專業(yè)基礎課在培養(yǎng)學生掌握基本分析方法，形成初步的設計一般機械零件的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學生后續(xù)專業(yè)技能的學習打下理論基礎，并且也能使學生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術問題奠定基礎。所以門課是理論性較強的基礎知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學關系式和煩瑣計算校核，對基礎薄弱的職校學生而言，難以激發(fā)足夠的學習興趣，因此，探討“機械設計基礎”教學現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學手段較難實現(xiàn)教學目標

每年的5、6月份是職業(yè)類學校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學習積極性不高，該掌握的基礎知識沒有掌握。二、學習沒有明確的目標，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學校只是將學生圈在學校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進工廠做生產(chǎn)一線操作工，學與不學理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學好學壞無所謂。四，沒有良好的學習習慣，缺乏嚴謹求實的學風，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學生在學習機械設計基礎相關學科的基礎知識的掌握不扎實，對學科的綜合利用能力不強。機械設計基礎是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，它綜合運用了工程力學、機械制圖、金屬工藝學、公差配合與技術測量等課程內(nèi)容，而且要求學生還要有一定的計算分析能力。學生普遍把“機械設計基礎”視為最難學的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學生的學習興趣，明確學習目標

興趣是最好的老師。進入職業(yè)學校學習的學生大多基礎理論知識較為薄弱，，而《機械設計基礎》公式多，概念多，計算復雜，內(nèi)容抽象，學習難度大，學生不太愛學，因此培養(yǎng)學生學習的興趣顯得尤其重要。為了使學生對《機械設計基礎》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學科的產(chǎn)生、發(fā)展、應用;講清該課程、學習規(guī)律，使學生知道應該怎樣學，學了在哪里用;講目前學科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學生的學習欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學習就有了目標和主動性。

(2)利用教材處理知識點，以點擴面

教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學生不易貫通掌握。如齒輪機構這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點和應用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學目標及重難點并結合學生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴大，幫助學生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透

在機械設計基礎課程中，雖各章節(jié)對各個機構的應用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導和校核計算對于職業(yè)學校學生來說比較復雜和難以理解，在教學中容易出現(xiàn)理論教學抽象，學習乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應用的真實項目作為支撐，學生的學習熱情難于激發(fā)。由于理論教學和實踐教學未能充分銜接，學生學習的'興趣難以持續(xù)，從而理論學不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學方法

現(xiàn)在普遍采用的教學模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學生動手制作簡單的四桿機構，通過實踐讓學生自己思考得出結論。為了提高實踐教學質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習工廠、實習實訓車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺，促進互動式教學實施，提高學生自主學習能力，例如可以布置一些課外任務，讓學生通過網(wǎng)絡來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學生的思維能力與想象力，提高教學質(zhì)量。

(3)使教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學生探討的實際問題。比如學習棘輪機構的應用時，可以向騎自行車的同學提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學生自由組合討論，引導學生進行主動思考，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實踐能力，達到傳統(tǒng)教學難以比擬的效果。

(4)學習作品化

在學習了主要內(nèi)容后，可以設計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機構和四桿機構的學習后，我們可以布置設計一個完成特定運動要求的凸輪機構，學生分組協(xié)作完成設計，既提高了學生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。

對“機械設計基礎”課程教學現(xiàn)狀的分析，有利于了解學生并針對實際情況采用特定方法，使學生由被動式學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式學習，使學生的實踐技能、創(chuàng)新能力進一步提升，也可以提高教學效率，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。

機械基礎課件【篇5】

機械設計基礎是大中院校工科普遍開設的專業(yè)基礎課。機械設計基礎的雙語教學對學生豐富機械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進機械設計基礎教學理念都有重要意義。本文首先闡述機械設計基礎雙語教學的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學存在的問題進行了分析,著重闡述機械設計基礎雙語教學實踐過程以及教學改革方法。

1 機械設計基礎雙語教學的必要性

隨著我國由機械制造大國向機械制造強國的邁進，如何擴大和深化中國制造在世界范圍的影響，快速吸收國外機械行業(yè)的先進知識與理念，成為我國面臨的一大難題。為適應國際化與全球化的趨勢，教育部明確提出各高校需開設5%～10%的雙語課程，以提升學生跨文化交流、合作與參與國際競爭的能力，為我國機械行業(yè)培養(yǎng)具有較強工程實踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應用型人才[1]。為實現(xiàn)這一目標，把英語教學和學科專業(yè)課程的教學結合起來，實施雙語教學，成為有效方法之一。此外，實施雙語教學對解決目前就業(yè)難的問題也是十分有效的，尤其是精通一門或多門外語的“雙語專業(yè)人才”供不應求[2]。

“機械設計基礎”作為一門培養(yǎng)大學生的設計能力、創(chuàng)新思維的機械類課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專業(yè)課學習的基礎課程。對機械設計基礎采用雙語教學，其首要目標是課程的國際化學習，使學生掌握常用機構和通用零件的工作原理、結構、設計理論及其在外文文獻中的規(guī)范化表達。學生通過原版教材能夠深入了解國外先進的工程理念和應用成果，大量接觸本專業(yè)詞匯及特定表達，在學習專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)知識的外語表達能力[4-5]。

2 做好機械設計基礎雙語教學的對策

“機械設計基礎”不同于一般公共課，它涉及知識面廣，理論性強，與實踐結合緊密[6]。簡單的將中文教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W的傳統(tǒng)雙語教學方法，并不能獲得理想的教學效果。所以，研究“機械設計基礎”雙語教學的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語教學模式，成為擺在“機械設計基礎”授課教師面前的'一個重要課題。

2.1 提高重視程度

“機械設計基礎”雙語課程是一門文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機械原理與機械設計等實踐性較強的學習內(nèi)容，又具有較強的外語學習內(nèi)容。在教學過程中，既需要理論聯(lián)系實踐，不斷提高學生設計與創(chuàng)新技能，又需要學生重視外語知識的學習與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認識這門課開設的意義及所面臨的困難，提高對該門課程教學實踐的重視程度。

2.2 雙語教材建設

好教材是教學進展順利的前提，是提高教學質(zhì)量的保證。目前的雙語教材主要有兩類，一類是根據(jù)國內(nèi)優(yōu)秀機械設計基礎教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語基礎薄弱的學生對照中文版教材學習。另一類為國外優(yōu)秀原版教材，以國外知識體系為基礎，側(cè)重學生提出問題、分析問題及解決問題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語水平較好的學生學習。

在選擇機械設計基礎雙語教材時，一方面需要考慮學生對機械專業(yè)知識的掌握程度，為后續(xù)專業(yè)課學習奠定基礎，教材應該保證基礎理論與實踐應用等相關內(nèi)容；另一方面，考慮學生對專業(yè)術語的外語表達能力，教材應該突出學生需要掌握的機械外文詞匯、術語與表達方式，以提高學生的文獻閱讀與學術論文撰寫能力。高校應鼓勵教師根據(jù)學生實際情況及教學要求，參照國內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫雙語教材。

2.3 雙語教學內(nèi)容探索

在機械設計基礎雙語課程教案設計及課堂講授過程中，教師應根據(jù)所授專業(yè)與班級學生的實際狀況，將機械知識與專業(yè)外語學習結合，合理調(diào)整與安排教學內(nèi)容。

（1）教學內(nèi)容重點突出

機械設計基礎雙語課程內(nèi)容多且課時有限，應改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，重視學生在課堂學習過程中的主體地位，精簡講授內(nèi)容，突出機械知識難點與外語掌握重點，將部分內(nèi)容改為輔導內(nèi)容，這既有利于學生課外掌握外語知識，又有利于課堂上理解重點內(nèi)容，提高學生學習過程中的主動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析與解決問題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機械設計基礎雙語教學的目的在于學生在掌握機械知識的基礎上，能夠靈活應用外語開展學習與交流。授課重點在于機械知識的講授，并非純粹的純英文授課，學生接受專業(yè)知識能力受其外語水平制約嚴重。教學過程中應平衡好專業(yè)教學與外語教學之間的矛盾，不能過分追求英文教學比例，推薦采用60%～70%的外語授課比例。具體授課過程中，開始階段用中文解釋內(nèi)容重點與難點，避免學生因畏難心里而喪失學習興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學生循序漸進適應英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語教學手段

適宜的教學手段能使師生協(xié)作，達到良好的授課效果?？紤]到學生對英文講授的理解速度慢，課堂教學應減少理論推導，靈活運用模型展示、多媒體技術、課堂討論等多種教學手段，吸引學生興趣，持續(xù)保持課堂專注度，提高教學質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學生對機械原理的直觀認識，深化對英文描述的理解，生動形象的教具演示來闡述抽象的機構理論知識，更便于專業(yè)知識理解與英文記憶。

（2）多媒體技術

在描述機構死點問題時，教師利用含有英文講解的飛機起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學生課后溫習與掌握。

（3）學生講課

大部分機械理論體現(xiàn)在生活實際中，應鼓勵學生觀察并用英文描述與機械有關的常識。每堂課前五分鐘由學生英文講解與機械相關的生活現(xiàn)象，將會極大地提高學生學習主動性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績并不能準確反映學生對課程的掌握程度。由于機械設計基礎雙語課程知識量大，需要學生課外花費較多精力來消化課堂內(nèi)容，容易引起學生平時不學習而最后突擊考試。所以，加大平時成績比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實驗報告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過對學習過程與應用能力的綜合權衡，公正考核出學生對專業(yè)知識掌握的真實水平。

2.6 雙語教師隊伍的建立

雙語教學一方面要求授課教師具有扎實的專業(yè)理論與實踐知識，另一方面要具有較高的英語授課水平。雙語教師隊伍的建立有兩種方式，一種是聘請國外優(yōu)秀教師前來授課，但國內(nèi)外教學模式的差異導致教學效果并不理想；一種是組織年輕教師進入國外高校觀摩學習，提高教師雙語教學水平，并吸收國外優(yōu)秀教學模式。在此基礎上，通過與國外院校合作辦學，為教師提供雙語教學學術交流活動。

3 結語

在機械相關專業(yè)教學過程中，實施機械設計基礎雙語教學勢在必行。為順利實施機械設計基礎雙語教學工作，學校、教師與學生應該高度重視，選擇適合的雙語教材，不斷探索新的教學內(nèi)容與教學手段，使課堂教學更有實效，采用多樣化考核方式來保證教育公平。加大雙語教師隊伍建設，不斷提高雙語教學質(zhì)量，為機械行業(yè)輸送出合格的國際化人才。

機械基礎課件【篇6】

（一）教學內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結構和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設計計算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構造、類型及特點

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計算

9、滾動軸承的組合設計

10、滾動軸承的維護和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強的計算，限制軸承PV值計算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當量動載荷及當量靜載荷計算；滾動軸承組合設計；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點；整體式結構及其特點、剖分式結構及特點；軸瓦結構、材料；滾動軸承的構造和主要優(yōu)缺點；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機械基礎課件【篇7】

教學目標：

讓學生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學重點：

強調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學生的學習興趣

教學難點：

對學習本課程重要性的理解

教學方法：講授法

教 具：相應的工程圖紙、簡單的使用說明書

教學步驟：

一、本課程的研究對象

1、圖樣的定義

在工程技術中，為了準確地表達機械、儀器、建筑物等物的形狀、結構和大小，根據(jù)投影原理、標準或有關規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機械制造業(yè)中使用的機械圖樣。

2、《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法一門重要技術基礎課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計算機繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務

1、掌握正投影法的基本理論及其應用；

2、掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對空間想象和形象思維能力；

4、了解計算機繪圖的基本知識；

5、培養(yǎng)耐心細致的工作作風，嚴肅認真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學習方法

1、嚴格遵守國家標準《技術制圖》、《機械制圖》和有關的技術標準；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復實踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習）

讓學生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結）

對學好制圖的要求：

1、 明確學習目的，要有學好本課程的信心；

2、 刻苦訓練技能技巧，圖面質(zhì)量優(yōu)秀，有一定構思能力；

3、 作風認真嚴肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡述本課程的學習目的和任務。

2、簡述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡述你對學好制圖的看法。

機械基礎課件【篇8】

機械基礎電子教案（26）6.4

間歇運動機構

【課程名稱】

間歇運動機構 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010 【教學目標與要求】

一．知識目標

熟悉棘輪機構和槽輪機構的組成及運動特點。二．能力目標

熟悉常用棘輪機構與槽輪機構的間歇運動特性。三．素質(zhì)目標

能夠分析棘輪機構和槽輪機構的運動特點和應用實例，培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實際的思維方式。四．教學要求

了解常用間歇運動機構的運動特點與應用?！窘虒W重點】

棘輪機構和槽輪機構的運動特點?！倦y點分析】

棘輪機構和槽輪機構運動特點比較?！窘虒W方法】

應用課件、教具進行動態(tài)演示，分析間歇運動機構的運動特點?！緦W生分析】

1． 實物與課件、教具的演示將會提高學生的學習興趣，增強感性認識，提高教學效果。

2． 注意從演示中讓學生比較各種間歇運動機構之間的特點?！窘虒W資源】

1． 機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、實物或課件。【教學安排】

2學時（90分鐘）【教學過程】

一． 導入新課運動

除了凸輪機構和四桿機構外，還有幾種機構可實現(xiàn)間歇運動。

二． 新課講授

1． 棘輪機構與槽輪機構

從教具或課件的演示入手，比較得出這二種機構的各自組成，主動輪作連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化成間歇斷續(xù)的棘輪和槽輪的運動，所不同的是棘輪的轉(zhuǎn)角比較小，一般不大于45°，而槽輪的轉(zhuǎn)角只能是90°，60° 和45°幾種，不能作任意調(diào)整。所以可根據(jù)從動輪的轉(zhuǎn)角大小，選擇對應的間歇運動機構。2． 棘輪機構

由棘輪和棘爪組成，只能棘爪帶動棘輪作間歇運動。間歇運動的角度等于棘輪被撥過的與棘輪每一個齒所對應的中心角度的乘積。棘輪的齒數(shù)越多，對應的中心角度越??；反之越大。

棘輪機構分為外接和內(nèi)接式。為防止棘輪反轉(zhuǎn)，應在棘輪上安裝止回棘爪。止回棘爪在起重機構中是必不可少的輔助元件，它保證了重物不致于自動下落。

可翻轉(zhuǎn)的棘爪可使棘輪獲得雙向運動；雙棘爪棘輪機構，可使棘輪的運動速度增加一倍。

3．棘輪機構的主要參數(shù)

主要參數(shù)由齒數(shù)、齒距、模數(shù)、齒面傾角組成。4．槽輪機構

槽輪機構的結構由槽輪和銷組成，分單撥銷和多撥銷，單撥銷每轉(zhuǎn)動一圈，撥動槽輪轉(zhuǎn)過一個徑向槽，如4個槽的槽輪，即轉(zhuǎn)過90度。撥銷所在的撥盤與槽輪上都有鎖住弧，保證槽輪不會逆轉(zhuǎn)。5．槽輪機構的主要參數(shù)

主要參數(shù)有槽數(shù)、撥銷數(shù)和運動系數(shù)。

三．小結

間歇運動機構是將連續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成間歇的運動，按間歇運動的特點，可選用棘輪機構或槽輪機構，前者從動輪的轉(zhuǎn)角可以在小范圍內(nèi)隨意調(diào)整，而且轉(zhuǎn)角較??；后者轉(zhuǎn)角成固定的90°，60°和45°，不能任意調(diào)整。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機械基礎課件【篇9】

機械基礎電子教案 6.2 平面連桿機構

【課程名稱】平面連桿機構 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學目標與要求】 一．知識目標

1.了解鉸鏈四桿機構的組成和三種基本型式的運動特性與應用。2.熟悉曲柄存在條件的判別方法。3.了解含有一個移動副的四桿機構。

4.了解鉸鏈四桿機構的運動特性―急回特性和死點。二．能力目的

1． 能夠判斷四桿機構是否存在曲柄？并根據(jù)已知條件確定四桿機構的具體型式。2． 熟悉含有一個移動副的四桿機構和三種基本型式的運動特性及應用場合。三．素質(zhì)目標

1． 了解四桿機構的運動是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成變速的搖動或其他型式的運動機構，實現(xiàn)運動型式的轉(zhuǎn)化。

2． 熟悉三種常見的四連桿運動的基本型式的特點。

3． 能夠根據(jù)曲柄存在條件及取不同構件作為機架來判斷出不同的四桿機構。

四．教學要求

1． 熟悉低副接觸四桿機構的運動特點和的組成條件。

2． 能夠判斷四桿機構是否存在曲柄和該機構的基本型式。掌握三種機構的應用場合。【教學重點】

1． 四桿機構曲柄存在條件的判別及四桿型式的確定。2． 熟悉三種基本型式的運動特點及應用場合。【難點分析】

1． 高、低運動副的區(qū)分和四桿機構基本型式的判斷。

2． 急回特性的形成，要借助于教具或?qū)嵨镅菔?，最好請同學上臺自己體驗。3． 死點的形成條件是曲柄搖桿機構中以搖桿作為主動件才可能出現(xiàn)，如果學生有自己使用過縫紉機請他談談使用的感受最好。在理論上要用力矩的大小等于力與力臂的乘積來決定，如果力臂為0，則無論力有多大，則力矩仍為0?！窘虒W方法】

講授為主，配合教具課件演示，最后歸納總結。【學生分析】

從機械零件的靜止運動轉(zhuǎn)變到常用機構的教學內(nèi)容，是一個由靜向動的變化過程，要從運動的角度出發(fā)來啟發(fā)學生學習本章的內(nèi)容就比較容易。同時要從具體的構件抽象出簡圖來研究運動特點，這也是要改變學生思路的方式。在講課時，一定要把這些特點先告訴學生，以便更快地適應新的教學內(nèi)容?！窘虒W資源】

1． 機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W安排】

4學時（180分鐘）【教學過程】

一．

開始常用機構一章的學習，機構的特點是運動的，所以要從運動的角度出發(fā)來研究和分析機構，這樣就比較容易理解掌握。要習慣于機構簡圖的表示內(nèi)涵及它表示的構件運動特點。如書中圖6-3所示。機構的種類很多，本書只介紹平面連桿機構，凸輪機構和間歇運動機構，其共同特點是將主動件連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動通過機構轉(zhuǎn)化成斷續(xù)或不均運的各種運動型式，以滿足實際工作場合的需求。二． 新課講授 1．平面連桿機構

首先要和學生共同回憶機構的定義，即構件的組合與構件之間具有相對的運動，如果沒有相對的運動，就不成機構。接著要講明連桿的含義，即長度與橫截面之比值較大才成為桿，桿之間用運動副（如銷軸或滑道）連接。然后再介紹何為平面，即四個桿件的運動都在一個平面內(nèi)或者在相互平行的平面內(nèi)才稱之為平面連桿機構。開始講授時，一定要把基本概念闡述嚴密完整。高低運動副的區(qū)別在于是面或是點線接觸，多舉例說明，如板擦與黑板之間是面接觸，而粉筆與黑板是點接觸；滾動軸承是點線接觸的高副連接，滑動軸承的曲面接觸的低副連接。2．鉸鏈四桿機構

凡是由四個桿件組成的機構即是四桿機構，它必定有固定不動的機架和兩個與機架相連的連架桿，另一個不與機架相接觸的桿件即為連桿。由于桿件的長度不一，但總能找出其中最短的桿件，將最短桿與其中最長桿的長度之和與其它兩桿長度之和的比較，一定能得出如果大于其它兩桿長度之和，則此機構取不同的桿件作為機架，將會出現(xiàn)曲柄搖桿機構，雙曲柄機構和雙搖桿機構等三種不同型式。曲柄即能繞機架的固定轉(zhuǎn)軸作整周轉(zhuǎn)動，而搖桿只能繞機架作某個角度范圍內(nèi)的擺動。3． 雙曲柄機構如果雙曲柄的長度相等，又可以根據(jù)雙曲柄的運動方向是否相同或相反分成二種運動特性。

講課中重點要結合中職學生的職業(yè)特點講述機構的應用實例，理論要貼近實際，應用到生產(chǎn)實踐中，加深學生的記憶，也使學生學以致用，為用而學，才能調(diào)動學生的學習主動性。

4． 含有一個移動副的四桿機構

常用曲柄滑塊機構，把轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化成移動，如沖壓機。

5． 鉸鏈四桿機構的運動特性

急回特性

從演示中先讓學生得出結論入手再按書中圖6-28來分析，著重注意雖然搖桿的行程往返一樣長，但曲柄轉(zhuǎn)過的圓心角都不相等，由于曲柄作等角速運動，走過的圓心角所需要的時間就長，反之所需要的時間就短，在相同的行程中，時間長的其移動的速度必然就慢，反之必然就快，這就導致在搖桿的往返兩個行程產(chǎn)生了不同的行走速度，即一快一慢，出現(xiàn)了快速的回程，這正是機械中空行程所需要的，它可以縮短非工作時間。稱為回程的急回特性。

壓力角

壓力角的大小影響到從動件的運動受力狀況，壓力角與傳動角互成90度，傳動角的大小由連桿和搖桿的夾角組成，在運動中容易觀察，所以常用傳動角的大小來控制。

死點

死點形成的前提是在曲柄搖桿機構中以搖桿作為主動構件，而當搖桿在兩端極限位置時，極位夾角成0°或180°時，曲柄的力臂為0，此時無論施加多大的作用力，曲柄都不可能轉(zhuǎn)動，稱之為死點位置。解決死點位置的方法是加慣性輪，靠慣性的作用沖過死點，或者采用機構錯位排列的方法，如圖6-17所示。反之也可以利用死點來作有用的工作，如作夾具或飛機起落架。三．小結

1．平面連桿機構的功能是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為非勻速的斷續(xù)或其它運動型式，滿足不同的工作環(huán)境要求。

2．平面連桿機構主要由低副聯(lián)接而成的四桿機構，根據(jù)組成條件，可以分為曲柄連桿機構，雙曲柄機構和雙搖桿機構，這主要取決于四桿機構中是否存在曲柄，并取何桿件作為機架來決定。

3． 雙曲柄還可以根據(jù)兩曲柄的特點進一步細分，但不必講的過深，簡單了解就可以。4． 急回特性是曲柄搖桿機構運動的特點，具有一定的實用價值。死點產(chǎn)生于以搖桿作主動構件的前題。四．作業(yè)布置

【課后分析】

機械基礎課件【篇10】

（一）教學內(nèi)容

1、彈簧的功用和類型

2、彈簧的制造、材料和許用應力

3、圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設計計算

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設計。

2、熟悉內(nèi)容：彈簧的功用和類型，彈簧的材料和許用應力。

第十四章聯(lián)軸器、離合器和制動器

（一）教學內(nèi)容

1、聯(lián)軸器

2、離合器

3、制動器

4、聯(lián)軸器、離合器、制動器的選擇和維護

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動器的選擇方法。

2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結構特點：可移式剛性聯(lián)軸器的結構特點；彈性聯(lián)軸器的類型和結構特點；操作式離合器的類型和結構特點；自動離合器的類型和結構特點，制動的類型和結構特點；制動器的類型和結構特點。

四、課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)具體安排

1．平面機構運動簡圖繪制.2學時

2．帶傳動的滑動和效率的測定2學時

3．齒輪參數(shù)測量2學時

4．齒輪的范成實驗2學時

5．軸的結構設計2學時

6．減速器拆裝實驗2學時

機械基礎課件【篇11】

機械基礎電子教案(2學時)

第8章

支承零部件

8．1

軸

[課程名稱] 軸 [教材版本] 欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010 [教學目標與要求]

一、知識目標1、2、了解軸的結構、分類、常用材料。

理解軸上零件的軸向和周向固定方法，熟悉軸的結構工藝性。

二、能力目標

1、能夠合理選擇軸的材料。

2、能夠正確分析軸上結構設計的目的。

三、素質(zhì)目標

1、了解軸的功用和軸的常用材料。

2、能結合實際分析軸上各結構的功用。

四、教學要求1、2、[教學重點]

1、直軸的分類、功用和軸的常用材料。

2、軸的結構要求及軸向和周向固定方法。[難點分析] 軸上零件的固定方法，特別是結構工藝性。[教學方法] 講授法、實物教具演示、互動法、歸納法 熟悉傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸的區(qū)別，及軸的常用材料。了解軸上零件的軸向和周向固定方法，及結構工藝性。[學生分析]

1、學生的實際知識較少，對于軸上零件的固定方法不易理解，尤其是結構工藝性更難懂，教學時應當配以課件或加工實況、實物，或生產(chǎn)安裝的教學錄像幫助學生理解軸的結構。[教學資源]

1、機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，20102、3、[教學安排] 教學步驟：講授與教具或?qū)嵨镅菔窘徊孢M行，配以課件或加工實況錄像，穿插互動、提問與設問，最后小結。2學時（90分鐘）[教學過程]

一、導入新課（10分鐘）

機械零件是組成及其的最基本單元，生產(chǎn)中必須按圖紙的工藝要求生產(chǎn)出每一個合格零件，然后再組裝成構件和機器。因此必須熟悉常用零件的功用、結構特點和加工工藝，才能生產(chǎn)出適應機器使用要求的零件。常用零件分為通用零件和專用零件。專用零件指某些機器上特有的零件，如直升飛機上的螺旋槳，輪船上的螺旋槳，內(nèi)燃機上的曲軸等。通用零件是指在各種設備上都共同具有的零件，如螺釘、螺帽、軸承、齒輪等。本課程只講通用零件的結構、特點。通用零件有部分是標準件，即可以在市場上買到的，不必要自己組織生產(chǎn)；而有一部分必須自己生產(chǎn)，但他們具有統(tǒng)一的標準和規(guī)格。

教師可演示實物，如有可能播放生產(chǎn)錄像，了解零件的生產(chǎn)過程。強調(diào)學習本章內(nèi)容要注意貼近實際，聯(lián)系生產(chǎn)。

二、新課（75分鐘）

1、軸的功用與分類特點

軸是機器中最重要的零件之一，主要起支承軸上零件并傳遞運動和轉(zhuǎn)矩的作用。這里注意運動和轉(zhuǎn)矩的區(qū)別。

軸的分類主要分清傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸，一般的軸多為轉(zhuǎn)軸，可舉學生能見到的例來說明。如書上所舉的例子，或如下： 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010 課件、教具、實物。傳動軸：汽車方向盤的軸；電風扇的軸 心軸：火車的車輪軸

轉(zhuǎn)軸：大部分軸為轉(zhuǎn)軸，如自行車中軸、齒輪、皮帶輪的軸等等。這里要注意的是三種軸的共同特點都應當以轉(zhuǎn)動的軸為前提，再按受力狀態(tài)來區(qū)分。

2、軸的常用材料

應介紹常用中碳鋼45鋼和合金鋼40Cr作軸的材料，但是選擇合金鋼時，必須進行熱處理，才能發(fā)揮合金鋼的優(yōu)勢，否則合金鋼對應力的敏感性對軸的強度反而產(chǎn)生不利的影響。

3、軸的結構

軸上零件的固定方法很多，分為軸向和周向固定兩種，常用軸向固定的方法是鍵聯(lián)接，它具有可拆性，而且可以傳遞很大的扭矩，應用廣泛。周向固定方法一般選用軸肩或軸套等，要根據(jù)實際情況來決定，但要簡單方便可靠，易于加工。因此，軸一般為階梯形狀。

教學時一定要結合課件或錄像、教具進行，否則枯燥無味，學生沒有興趣?；蚪M織學生進行一次拆裝實習，作實踐體會，親手感受。

軸的加工工藝性更難理解，工藝結構要結合車工實習的內(nèi)容來講，請同學談自己實習加工的體會，就比較好懂，中心孔是加工細長軸和為了下一道工序加工準備的；退刀槽是為了加工螺紋時，防止撞壞零件左端面而設計的；越程槽是為了磨削后裝配零件能到位而設計的。

裝配工藝比較難懂，許多裝配工藝是為了方便裝配和準確定位而設計的。如30°大倒角是為了順利安裝；兩個零件在軸向和徑向只能各有一個配合面，不可能使一個配合面同時接觸兩個面。過度要求適得其反，實際上也是達不到要求的。這里要培養(yǎng)學生從實際的要求為出發(fā)點來考慮問題，也就是理論要聯(lián)系實際。

教學中配合課件演示教學，可以提高效果。

三、小結（10分鐘）

1、按載荷方向直軸可以分為傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸三種，大多數(shù)軸為轉(zhuǎn)軸。

2、一般常見軸為45鋼，較重要的軸為40Cr經(jīng)過調(diào)質(zhì)處理。

3、軸上零件的固定方法可分為軸向固定和周向固定兩種。軸肩和鍵是常用的兩種方法，具體要以實際而選用。

4、軸的加工工藝性是按加工需要確定的。

四、布置作業(yè)

練習冊中P [課后分析]

機械基礎課件【篇12】

機械基礎電子教案 7．1

帶傳動

【課程名稱】

帶傳動 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學目標與要求】

一．知識目標

1． 了解帶傳動的特點、結構、標準和材料。

2． 掌握帶傳動的失效形式、傳動比、安裝與維護。二．能力目標

1． 掌握帶傳動的主要優(yōu)點，V帶的結構與標準。

2．熟悉常用帶輪的材料、結構。掌握帶傳動的安裝與維護要求。三．素質(zhì)目標

1． 熟悉帶傳動的優(yōu)缺點和應用場合。2． 了解V帶和帶輪的結構與標準。

3． 能夠正確安裝帶傳動，進行調(diào)整維護保證設備正常工作。四．教學要求

1． 使學生了解帶傳動的應用場合，比較各類型帶傳動的特點和V帶傳動的優(yōu)點。2． 了解組成帶的結構及標準。了解帶輪槽的標準結構。3． 掌握帶傳動的安裝、調(diào)整與維護方法?！窘虒W重點】

1． 帶傳動的主要優(yōu)點及缺點，帶的標準。2． 帶傳動的安裝調(diào)整與維護?！倦y點分析】

為什么帶傳動不能保證準確的傳動比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動力來分析?？膳e例隨身聽錄音機的電機就是靠橡膠帶來帶動錄音帶轉(zhuǎn)動的，使用一段時間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動而引起的。帶傳動的彈性滑動是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準確的傳動比。也可舉洗衣機為例。【教學方法】

演示與講授相結合，配合帶的實物比較型號與材料和斷面形狀?！緦W生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學習方法應作調(diào)整，用構件之間的傳遞運動來學習。注意聯(lián)系實際，多帶實物演示，激發(fā)學習熱情。

2． 在教學中盡量發(fā)揮學生主體作用，多設問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學生思考和表現(xiàn)自己的機會。

【教學資源】

1． 機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W安排】

3學時（135分鐘）【教學過程】 一．導入新課

前面所講的常用平面連桿機構、凸輪機構和間歇運動機構都是靠構件之間的作用力來驅(qū)動相鄰構件運動的。而機械傳動是靠構件之間的摩擦或嚙合來傳動的，以改變從動件的速度大小，實現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動件的運動都是勻速的，連續(xù)的。常用的機械傳動有五種。即：

摩擦傳動有摩擦輪傳動和帶傳動二種。

嚙合傳動有齒輪傳動，蝸桿傳動和鏈傳動三種。

二．講授新課

1． 帶傳動的組成：主、從動帶輪和傳動帶。工作時靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運動和動力，屬于利用中間撓性件的摩擦運動。2． 帶傳動的類型、特點和應用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實物。

帶傳動的特點很多，重點要記住優(yōu)點是傳動平穩(wěn)，能吸收振動、無噪聲，過載能打滑起保護作用；主要缺點是不能保證準確的傳動比。所以，一般安裝在與電機直接相連接的傳動軸上。3．V帶的結構

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號，Y、Z型號的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調(diào)整長度，所以國家已制定標準的基準長度系列，使用中應按標準進行選擇。4．帶輪材料、結構

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強度，易于加工，價格便宜的特點；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結構與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動時，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動的失效形式

當載荷超過帶傳動所能傳遞的動力時帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動的主要失效形式。

為了增大傳動時的接觸摩擦角，使傳遞的動力最大，要求帶傳動的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動的傳動比

帶傳動的傳動比為主動輪的轉(zhuǎn)速與從動輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動輪的基準直徑與主動輪的基準直徑之比。傳動比一般小于3。6．V帶傳動的張緊，安裝和維護

該內(nèi)容是中職學生的學習重點，與生產(chǎn)操作密切相關。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準長度都有一定的誤差，所以應當注意選擇相同內(nèi)周長的帶安裝在同一帶輪上，避免因為個別帶長度過長而不能正常工作。同時注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時應先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時應特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會增大壓軸力，加大對軸承的徑向載荷。如果是滑動軸承，將加劇磨損。如洗衣機皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結

1．帶傳動的工作特性與機構有何不同，帶傳動最主要的優(yōu)缺點。2．V帶與帶輪已標準化，應按標準選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護應該注意的幾個問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機械基礎課件【篇13】

經(jīng)過對“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學體系、及學生個人情況的調(diào)研，可以從以下幾個方面改善學生的學習習慣，提高“中職本科”學生學習《機械設計基礎》這門課程的教學效果:

2.1框圖法教學，整合知識體系整理總結《機械設計基礎》中的核心知識點，自編校內(nèi)講義或教材，結合一個綜合實例，如蜂窩煤壓制機、機床C 6140主軸箱，以機構、傳動、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學生快速、直觀地理解整個機械設計基礎的知識體系，由此知識體系展開教學單元。圍繞綜合實例，進行詳細的分析講解，講解內(nèi)容時重點把握能讓學生了解典型機械或結構的設計思想、理解裝配要點、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學法采用玩具激勵法(機構部分可以拆裝模型，觀察機構運動、計算實際的自由度、繪制機構運動簡圖)，來改善教學效果，提高學生學習本門課的興趣?；埕~組合模型可以應用于教學課堂，讓學生在驗證理論知識的同時，實現(xiàn)理論和動手實踐的統(tǒng)一。通過對模型的研究與分析，啟發(fā)學生對《機械設計基礎》的認識，并能培養(yǎng)學生獨立分析和自己查閱學習資料的能力。既滿足了學生愛玩的天性，又學到了知識。

2.3設計軟件在機械設計基礎教學中的應用隨著計算機技術的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機械設計類軟件在《機械設計基礎》的課堂上結合典型設備進行建模、模擬裝配、指導學生做一些簡單的分析，或結合實驗室的試驗臺，教師建立虛擬實驗模型庫，課后學生可以利用該模型庫進行學習建模、裝配、分析，幫助學生更好地理解復雜的機械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機械設計軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機械設計小軟件，還有一些企業(yè)應用的機械設計軟件，該類軟件界面簡單，操作方便，可以幫助學生計算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導，教學中，指導學生應用此類軟件，相當于為學生提供了一種工具，幫助學生理解機械零件的`一些參數(shù)，提高學生的學習熱情，為學生日后實際工作應用打下一定的基礎。

2.4項目教學代替章節(jié)學習教學內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過先講整體一個實例，再拆分講解，類似于項目教學，使學生更容易理解各部分。

機構部分:連桿機構、凸輪機構、齒輪機構，通過參觀實驗室機構展臺通識，以分析玩具的機構組成和原理，帶動學習的積極性，拆裝，分析，計算。

機械傳動部分:帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動，通過玩具模型講解幾種傳動的特點，再分別介紹具體知識點，輕參數(shù)、重結構，輕計算、重原理。 機械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設計先以減速器原理講解為起點，通過動畫和實驗拆裝，逐步進入理論學習。

增加機械維修工具、量具部分內(nèi)容，學生應該進行系統(tǒng)學習。能在實踐和工作中更快地進入角色。

2.5實踐、設計成績考核替代期末考核“普通本科”的專業(yè)基礎課考核多以期末測試為主，以遼寧科技學院目前而言，平時成績占3 0%期末卷面測試占7 0 %。這種測試并不能真實地體現(xiàn)學生的水平，尤其是對“中職本科”的學生。因此，本文認為對于“中職本科”的《機械設計基礎》，應以實踐考核替代目前的期末卷面測試。

2.6建立班級學習QQ群和微信群建立班級學習QQ群和微信群，改善師生關系，方便課后復習答疑，溝通情感，討論問題。90后的學生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學及互動不容忽視，以往的網(wǎng)上教學多為網(wǎng)上精品課或論壇，對于不愛學習的學生難以調(diào)動其積極性，因此，以學生最容易接受的方式去指導和教學不失為教改的一個重要環(huán)節(jié)。

計算機基礎課件8篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你不妨看看計算機基礎課件8篇，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

計算機基礎課件 篇1

《計算機常用設備》教學設計方案

四川交通運輸學?；A科項曉鋼

一、教學目標

本次課的內(nèi)容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內(nèi)部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關的識別技巧以及護理知識的介紹。

二、教學方法

為響應“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結合。

在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識講解后，直觀的調(diào)用之前的黑板板書內(nèi)容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內(nèi)容。在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實技術，指導并帶領學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關注意事項，以及游戲參與式的演示，實現(xiàn)模擬教學，讓學生在新奇的心態(tài)驅(qū)使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。

三、教學重難點

本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內(nèi)部結構組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。

四、教學過程

1、作為開場白，回顧上次課的知識，即可以有話可說，還可以給學生一個情緒的和思想集中的緩沖；

2、以向?qū)W生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規(guī)硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、CPU等硬件，在學生的回答已經(jīng)接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內(nèi)容加以區(qū)別和劃分，引出計算機系統(tǒng)的物理劃分，即：主機和外設兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。

4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結合專門制作的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應的教學設計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產(chǎn)廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。

5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現(xiàn)實的模型分發(fā)給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調(diào)整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內(nèi)部結構，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。

6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內(nèi)容總結，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現(xiàn)更多知識的糅合。

五、時間分配

1、前次課的內(nèi)容回顧（5分鐘）

2、利用交互式問答形式進行計算機的物理和邏輯劃分理論講解（10分鐘）

3、配合虛擬現(xiàn)實的模型進行計算機的硬件明細講解：

主板的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（10-12分鐘）

CPU的功能、識別、安裝、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）內(nèi)存條的功能、識別、安裝、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）顯示卡的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

網(wǎng)卡的功能、識別、維護及主要生產(chǎn)廠商講解（5-8分鐘）

其他外圍設備的介紹，如：顯示器（3-5分鐘）、打印機（3-5分鐘）、掃描儀（1-3分鐘）、傳真機（1-3分鐘）

4、通過電子教學平臺將虛擬現(xiàn)實模型分發(fā)給每一位學生，教會學生使用虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作方法（3分鐘）讓學生自己用鼠標來點擊各個計算機的主要功能部件，并讓其自己認識計算機各個部件，并通過虛擬產(chǎn)品應用的形式組裝計算機，教師就負責解答學生可能提出的各種問題。（20-25分鐘）

5、本次課程內(nèi)容的回顧與總結（5分鐘）

計算機基礎課件 篇2

在《計算機應用基礎》教學中，由于學生計算機水平參差不齊，教師的教學工作需要從教學模式入手，建立以學生為主體的教學模式。以學生為主體的教學模式，強調(diào)學重于教，目的在于體現(xiàn)教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應市場、服務社會、服務學生的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。學生學習的茫然性主要來源于對所學技能在以后工作和生活中重要性認識缺失，所以，我們要把計算機課程與就業(yè)緊密的結合起來，將教學過程、教學方法、教學手段、教學組織形式以就業(yè)為導向融為一體，形成根據(jù)客觀的教學規(guī)律和以面向就業(yè)為教學指導思想的教學策略體系。

現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。在《計算機應用基礎》中，按教學安排應先學習Windows操作系統(tǒng)，再學習文字處理軟件Word。但通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對于沒有基礎的學生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對話框、文件和文件夾、文件的復制和移動等概念學生不易理解，而對那些基礎較好的學生來說卻學之無味，結果出現(xiàn)了學習效率都很低的情況。為了改善教學效果，我采取了實踐理論實踐的方法。即先進行Word的學習（實踐），讓學生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的教學內(nèi)容，學生的學習興趣非常高；通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學習文件的復制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）。在此基礎上，再系統(tǒng)學習操作系統(tǒng)的相關知識，學生就會興致昂然了，教學效果自然事半功倍。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。三、多種方法教學，培養(yǎng)學生綜合能力

1、運用多媒體教學。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結合，把計算機輔助教學引人課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性。同時，也提高了教師的教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術的講座課、學生作品演示課、任務實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學資源共享、學生作業(yè)保存、學生作品展示等。

2、模塊化教學。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校計算機應用基礎教學大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進行調(diào)整，按照應用方向分成三大部分，包括9個實訓模塊。其中，個人計算機組裝、文字錄入訓練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡組建是對基礎操作技能的提高；宣傳手冊制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計報表制作是針對職業(yè)活動而設計的實訓；個人網(wǎng)絡空間構建、電子相冊制作、DV制作是計算機在生活娛樂中的.應用。根據(jù)《計算機應用基礎》的課程內(nèi)容，將其分為：計算機基礎知識和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學目標及評價標準，根據(jù)學生畢業(yè)時應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學習要以掌握必要的技能為目的，以服務學生就業(yè)為目標。教師把基本目標分解成為相當于知識點或技能要點的若干子目標。根據(jù)各個子目標來設計作業(yè)，教授學生獨立操作技能。教學過程中，學生學習以人機之間的交互式技能訓練為主要方式，教師負責個別指導。在這個階段，教師的講授只是基礎環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學目標進行必要的課堂講授外，學生絕大部分時間是在教師的指導下進行上機學習或者在實驗室中實踐，以完全自然的、無拘束的方式學習特定的技能，即講求少而精、學到手。

3、運用案例教學法。案例教學沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功。教師在剖析案例時，可以帶著學生一起把案例分成若干個分任務，分任務再往下分，直到學生可以完成分任務為止。一般情況下，這些分任務中，有些是學生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學習的知識或技能技巧，教師就應創(chuàng)設任務情景，通過指導、示范等多種教學方法，引發(fā)學生學習的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學生對任務產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用Word制作個人簡歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個分任務，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個小的任務。學生通過學習，可以很容易地解決這三個小的任務。案例教學法的設計思想是教師為主導，學生為主體。在完成案例的過程中，學生邊學邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當?shù)闹笇Ъ纯伞Ｍㄟ^剖析案例，學生明確了案例的目標后，首先會思考如何去完成案例，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望，學生為了完成案例會想方設法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成案例，達到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作個人簡歷這個案例中，學生在制作表格過程中會遇到困難，此時他會帶著問題想方設法直到完成為止。案例的完成標志著學生掌握了知識和技能，提高了實踐能力，而學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。

計算機基礎課件 篇3

開放教育課程面網(wǎng)結合一體化

教學設計大賽 《計算機應用基礎》

教學設計方案

課

題：《計算機應用基礎》 授 課 人： 工作單位：

教學設計方案

設計思想：

《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。

二、參考資料

本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。

三、文獻資料

我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學信息等。

第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環(huán)節(jié)）

一、課程目標

總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術。

情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及提高學生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標是：讓學生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而服務的習慣。

二、學前指導（面授導學）

本校?？茖W生基本情況是學習基礎為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數(shù)生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內(nèi)學習態(tài)度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學過程及學習建議（網(wǎng)上導學）

本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網(wǎng)上學習輔導和答疑活動。

學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內(nèi)容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據(jù)文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：

1.閱讀和預習學習內(nèi)容；

2.觀看錄像教材或教學光盤；

3.完成思考和作業(yè)題；

4.上機實驗；

5.集中輔導和答疑；

6.使用學習效果測試系統(tǒng)自測學習效果；

7.通過自測結果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關的步驟解決問題。

由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。

第三模塊：課程標準（雙助環(huán)節(jié)）

一、課程定位

本課程是講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。

本課程為模塊化結構設計，課內(nèi)72學時。其中：電視課11（基本）+3（可選）學時，上機實習45學時，定期輔導9學時。

二、課程的重點、難點以及解決辦法

課程的重點是：

使學生掌握“適度、夠用”的計算機理論知識，能熟練操作Word字處理軟件、Excel電子表格處理軟件，為后續(xù)課程打下堅固的基礎。

課程的難點是:

1、地區(qū)、興趣差異等原因，新生計算機能力差別較大；

2、中學所學計算機知識無系統(tǒng)、不扎實，與課程內(nèi)容銜接難度較大。

3、如何把所學知識運用到實踐中。解決辦法：

1．采取分層教學，對不同層次的學生采用不同層次的教學。2．教師集體備課，共同討論重點難點解決方案，經(jīng)典教案共享。3．以各專業(yè)的培養(yǎng)目標和當前各行業(yè)不同崗位的需求為導向，設計基于學生求學及職場工作任務實例來組織教學內(nèi)容。

第四模塊：教學方法

一、教學方法

利用網(wǎng)上教學論壇作為網(wǎng)上促學的平臺。教學團隊采用“以崗位工作任務和能力需求為中心的多元化實踐”的設計思想來組織計算機應用基礎課的教學,將實踐教學與行業(yè)各崗位工作任務、能力需求、綜合素質(zhì)相互滲透，充分整合。綜合采用情境模擬法、案例教學法、任務驅(qū)動法、分層教學法、操作演示法、小組討論法等多種現(xiàn)代教學方法，應用于開放教育計算機應用技能培養(yǎng)的探索實踐中。在此我們 5

稱之為“融合式的現(xiàn)代職業(yè)教學方法”。以下逐一列舉：

情境模擬法: 主要以求學或職場為情境創(chuàng)設對象，以此來增加學生學習計算機基礎知識和操作技能的興趣，使學生更加明確學習目標。

案例教學法：

以真實的求學或各工作崗位任務為題材，將所學的知識點與具體的案例相結合,進一步明確學習任務的實用性，突出職業(yè)教育以工作任務為導向的教育理念，激勵學生主動參與學習活動。

任務驅(qū)動法：

在上課時分析該次課的主要任務，把任務細節(jié)分別布置給學生，由學生在規(guī)定的時間內(nèi)以此任務為目標，通過自主探索，完成任務的實踐，以培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新能力。

分層教學法：

不同層次的學生進行不同層次教學，有利于學生在原有知識的基礎上都有所提高。包括講解分層、提問分層、練習分層、作業(yè)分層、輔導分層等。不同層次的學生采取不同的教學方法，使各個層面的學生都能學有所得、學有所用，最終適應社會不同需求。

操作演示法：

是計算機實踐教學中不可缺少的一種方式，操作的主體可以是老師也可為學生，操作演示的時間既可在學生任務實例操作之前，也可在學生探索學習之中或之后進行總結歸納，根據(jù)課堂教學的實例需要靈活安排。目的是以學生為主體、老師為主導，使學生正確掌握相關

知識和操作，提高教學效果的直觀性，提高學生的動手能力。

小組討論法：

是以學生為活動中心，讓學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學習中真正處于主體地位。尤其在提出操作實例任務時，由學生通過討論，提出完成操作任務的步驟方案，從而加強學生進一步探索學習相關知識點和操作技能的主觀能動性，同時也提高了學生在群體中的表達能力、集思廣益的合作精神。

二、教改舉措

1.精品課程建設：目前正在對《計算機應用基礎》課程進行精品課程建設，通過這個機會不斷完善該課程的建設，如試題庫、任務需求實驗等的建設、提高教學質(zhì)量。

2.課堂教學改進：任務驅(qū)動教學、案例教學、分層教學等以學生為主體的新教學方法，突出職業(yè)教育以工作任務為導向的教育理念，加強學生的動手能力，激勵學生主動參與學習活動。

3.評價方法嘗試：目前以教學改革為契機，結合計算機應用基礎強調(diào)實踐的特點，突出職業(yè)教育以工作任務為導向的教育理念，激勵學生主動參與學習活動。

第五模塊：利用教學平臺進行教學設計（網(wǎng)促環(huán)節(jié)）

一、教學設計

課題組將一堂課的教學環(huán)節(jié)設計為任務簡介、技術分析、操作實施、總結歸納、拓展延伸、鞏固訓練六個環(huán)節(jié)，從而進一步加深學生對重難點內(nèi)容的掌握。二、一堂課設計

現(xiàn)將計算機應用基礎課中“辦公自動化軟件應用”模塊，“文字處理編輯排版（WORD）”子模塊中“旅行社團隊訂房發(fā)傳真任務”為例簡介這六個教學環(huán)節(jié)的實踐過程：

（一）任務簡介

王小帥為某旅行社剛參加工作的一名計調(diào)部員工。工作熱情十分高漲，希望盡快學以至用，勝任工作?，F(xiàn)接到領導安排的一個任務：為某至海南的旅游團向相關協(xié)議酒店發(fā)送訂房傳真。于是王君想到了三個問題：“我要發(fā)傳真！傳真的格式是怎樣的？”、“我以后要經(jīng)常代表旅行社發(fā)傳真！能不能將有旅行社和我個人風格的傳真格式保留下來，供今后反復使用？”、“今天我向多個酒店發(fā)送內(nèi)容基本一樣的訂房傳真。有沒有成批處理的方法去實現(xiàn)？”。在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用的是情境模擬法和案例教學法。

（二）技術分析

這是一個典型的文字處理任務，使用WORD軟件完成。針對上一步的三個問題，在WORD軟件中可以分別采用套用WORD自帶的傳真模板；創(chuàng)建固定具有本旅行社、本人信息的新的自定義傳真模板；使用郵件合并功能完成批量郵件信函編輯發(fā)送的功能。然后老師引導學生找到以上各功能的菜單入口并提示注意事項，將已制作完成的合并后的傳真文檔范文演示給同學觀看。在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用的是小組討論法和引導示范法。

（三）操作實施

學生根據(jù)任務自我探索

1.根據(jù)本機上的模板創(chuàng)建自定義模板 2.根據(jù)自定義模板創(chuàng)建傳真文檔 3.創(chuàng)建各訂房酒店信息表格文檔

4.以訂房傳真文檔為主文檔，以酒店信息表格為數(shù)據(jù)源文檔，進行郵件合并操作

5.打印出多份至各酒店的訂房傳真文檔，完成任務。

老師針對進程較慢的同學個別輔導；讓部分已完成任務的同學指導操作有困難的同學完成任務。

在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用的是任務驅(qū)動法和分層教學法。

（四）總結探究

本實例中功能可以通過菜單、快捷菜單、工具欄、功能向?qū)У确绞酵瓿桑瑢W們在操作過程中要注意各功能菜單的排列規(guī)律，注意任務窗格、對話框中的信息提示，多做多練，熟能生巧。

在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用的是操作演示法

（五）拓展延伸

1.要求學生仔細瀏覽本機上的文檔模板, 并思考哪些模板在其學生時代就可使用?能否為其所在的班級或社團創(chuàng)建風格鮮明的文檔模板? 2.老師列舉幾個郵件合并的案例，學生自己創(chuàng)設一個需要使用郵件合并功能的任務，并完成該操作任務。

在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用的是任務驅(qū)動法和案例教學法

（六）鞏固訓練

布置全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試相關習題給學生操作訓練。在練習數(shù)量和難度上設置不同層次供學生自由選擇

在這一教學環(huán)節(jié)中主要采用任務驅(qū)動法和分層教學法。

三、心得體會 總結

一個團隊，分工合作。一套教材，日臻完善。一套案例，工學結合。一個系列，課程延伸。一個基地，學做合一。一個模式，六步教學。

第六模塊：教學評價（面評環(huán)節(jié)）

我們采用過程性評價和終結性評價兩種方式來共同完成對學生學習計算機應用基礎課程的的教學評價，其權重各占50%。其中終結性評價包括課堂作業(yè)、平時作業(yè)和出勤情況；終結性評價包括期中考試、期末考試和上機考試。過程性評價皆在促進學習效果；終結性評價是對學生階段性學習的質(zhì)量做出結論。

一、復習與考核

1.期末復習

⑴、根據(jù)教學大綱、考核說明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的內(nèi)容,制作一個學習目標文檔，作為期末復習的依據(jù)，其

中知識性內(nèi)容和實操技能要分別說明；

⑵、按文字教材的章節(jié)、結合平時作業(yè)并使用教學光盤重點復習要求掌握、理解的知識性內(nèi)容。

⑶、復習完1 ~ 2章的知識性內(nèi)容后，上機復習實操技能；

⑷、每復習完1 ~ 2章后，都要使用教學光盤中的自測系統(tǒng)檢查復習的效果，根據(jù)自測結果確定下一步的復習內(nèi)容；

⑸、全部知識性內(nèi)容和實操技能復習完成后，將期末復習提要和網(wǎng)上復習材料中提供的案例題目做重點練習；

⑹、參加網(wǎng)上期末復習輔導和答疑活動。

2.準備考試

⑴、按文字教材的章節(jié)，將自測系統(tǒng)中的綜合練習再做2 ~ 3遍；

⑵、考試前一周（不要太早），進行上機考試模擬（考試系統(tǒng)提供模擬考試）1 ~ 2次，熟悉考試界面、題目類型和答題方法。

由于自測系統(tǒng)中的測試界面、題目類型和答題方法與考試系統(tǒng)非常近似，因此，熟練掌握自測系統(tǒng)的使用是非常重要的，否則將可能無法通過考試。

計算機基礎課件 篇4

第一章計 算機基礎知識

1．1計算機概述

1．2計算機系統(tǒng)教學目的使學生了解計算機基礎知識，掌握計算機系統(tǒng)的概念教學重點1．了解計算機系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能

2．掌握鍵盤的使用，學會標準指法操作教學難點計算機系統(tǒng)的組成及各部分的主要功能建議學時理論：2上機：2教學教具多媒體教學系統(tǒng)教學方法理論：使用多媒體教學方法講授（.PPT）；上機：指導上機實驗演示設計

板書設計1．1計算機概述

1．2計算機系統(tǒng)教學過程課程導入

主要內(nèi)容介紹什么是計算機，計算機的特點，計算機的應用與發(fā)展：

什么是計算機；

計算機的發(fā)展；

計算機的分類；

計算機的主要應用；

計算機硬件系統(tǒng)：

結合具體實例進行講解；

計算機軟件系統(tǒng)：

舉例說明計算機的軟件系統(tǒng)，使學生對這一抽象概念有較深刻的印象。

詳細內(nèi)容及要求一、教學內(nèi)容：1、了解計算機的發(fā)展；

2、了解計算機系統(tǒng)的組成以及各部分的主要功能；

3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標準指法操作；

4、了解計算機中數(shù)據(jù)的表示編碼。

二、教學基本要求

了解計算機的特點、發(fā)展史（包括微型計算機的發(fā)展史）、類型、應用領域及前景；(教案 ) 掌握計算機軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構成，了解微機的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標。了解微機的軟件系統(tǒng)，包括掌握機器指令與計算機語言（機器語言，匯編語言，高級語言）的概念、系統(tǒng)軟件與應用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計算機中的表示及編碼，包括了解二進制數(shù)概念、計算機內(nèi)采用二進制數(shù)的優(yōu)點。

三、重點與難點

重點：計算機的發(fā)展史和應用領域，計算機軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構成，數(shù)據(jù)在計算機中的表示及編碼

難點：計算機基本工作原理，數(shù)據(jù)在計算機中的表示及編碼。

四、課時分配：講授4學時、實驗2學時

五、教學方法：講授（ppt）

六、教學過程：

第一講、計算機概述（1學時）

1、什么是計算機（概念）

2、計算機發(fā)展過程階段年份物理器件軟件特征應用范圍第一代46-57電子管機器語言、匯編語言科學計算第二代58-64晶體管高級語言科學計算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制第三代65-70小規(guī)模集成電路操作系統(tǒng)科學計算、數(shù)據(jù)處理、工業(yè)控制、文字處理、圖形處理第四代70至今大規(guī)模集成電路數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡等各個領域3、計算機技術發(fā)展的趨勢巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡化

4、計算機的分類：

1）、根據(jù)規(guī)模大小分類：巨型機、大型機、中型機、小型機、微機、

2）、根據(jù)用途分類：通用計算機、專用計算機

5、計算機的主要應用

科學計算、數(shù)據(jù)處理、計算機控制、計算機輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動化系統(tǒng)中的應用

注：記住一些專用名字的縮寫

計算機基礎課件 篇5

《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。

第一模塊：教材資料

一、教材選用

本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。

二、參考資料

本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。

三、文獻資料

我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學信息等。

第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環(huán)節(jié)）

一、課程目標

總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術。

情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及提高學生的審美情趣。

綜合素質(zhì)目標是：讓學生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而服務的習慣。

二、學前指導（面授導學）

本校?？茖W生基本情況是學習基礎為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數(shù)生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內(nèi)學習態(tài)度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。

三、面網(wǎng)教學過程及學習建議（網(wǎng)上導學）

本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網(wǎng)上學習輔導和答疑活動。

學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內(nèi)容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據(jù)文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：

1. 閱讀和預習學習內(nèi)容；

2. 觀看錄像教材或教學光盤；

3. 完成思考和作業(yè)題；

4. 上機實驗；

5. 集中輔導和答疑；

6. 使用學習效果測試系統(tǒng)自測學習效果；

7. 通過自測結果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關的步驟解決問題。

由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。

計算機基礎課件 篇6

教學目標：

了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式

同學們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應用以及你所掌握的計算機的一些操作。

以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學習計算機的基本知識。

多種分類方法：

按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。

具有存儲記憶和邏輯判斷功能：

學生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應在學生已知的范圍內(nèi)進一步進行知識的'講解和細化。

1、觀看系統(tǒng)結構圖（由此使學生對計算機的系統(tǒng)組成有一個初步的認識，然后再分步進行講解，5分鐘）

控制器：負責對程序規(guī)定的控制信息進行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。

首先編制程序，操作人員通過輸人設備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應的命令，控制存儲器和運算器的操作；當運算器任務完成后，就可以根據(jù)指令序列將結果通過輸出設備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進行某種干預。

計算機軟件系統(tǒng)是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發(fā)、使用和維護這些程序的數(shù)據(jù)和有關技術文檔資料的集合。

計算機軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應用軟件等組成。

5、微機硬件系統(tǒng)（重點，應采有多種教學方式和手段，使學生對此部分知識產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）

主機部件包括機箱、主板、CPU、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。

教師結合學生聽課情況，對本節(jié)課的教學過程進行小結，指正學生應注意的學習重點和難點，提醒同學回去復習計算機硬件的組成，下一節(jié)做實驗

教師提出預習問題，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學習的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結束，為學習下一結內(nèi)容做好鋪墊。

計算機基礎課件 篇7

電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育對象的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠程教學?！队嬎銠C應用基礎》課程是電大開放教育各專業(yè)中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學生計算機應用能力的培養(yǎng)以及其他課程學習能力培養(yǎng)都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠程教學，制作優(yōu)秀的網(wǎng)絡課件很有必要。

隨著計算機技術的發(fā)展和社會需求的變革，計算機技術更新?lián)Q代的步伐愈來愈快，社會對電大學生計算機技術的要求也愈來愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學過程中教學方式存在著許多不足之處。

首先，電大學生本身的水平有著較大的區(qū)別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著較大的區(qū)別。其次，是教學時間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內(nèi)是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取舍。再次，就是章節(jié)內(nèi)容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內(nèi)容往往觀念性并不大，一章的內(nèi)容就是一門課的'縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串聯(lián)起來。

因此開發(fā)出一套計算機應用基礎課程網(wǎng)絡課件，它直接面向?qū)W生及任課教師，既是一個以學生為主體的網(wǎng)絡課外輔助學習系統(tǒng)，又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng)，同時還可以利用其網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢為繼續(xù)教育服務。

1.1計算機應用基礎課程教學體系結構、教學大綱、教學內(nèi)容、案例設計;

1.2高職學生的學習習慣、知識結構、能力結構及情感態(tài)度要求;

1.3多層次、多角度地探索適應高職學生學習的教學模式;

1.4網(wǎng)絡課件的界面設計、整體規(guī)劃、技術路線;

1.5網(wǎng)絡課件的測試及試用;

開發(fā)建設基于Web技術的、方便學生自主學習的網(wǎng)絡課件，使學生通過網(wǎng)絡課件的學習，盡快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學條件，提高教學效果，具體包括：

2.1網(wǎng)絡課件中含有豐富教學資源，拓寬學生知識面;

2.2調(diào)動學生學習的主動性和積極性，彌補課堂“填鴨式”教學的不足，學生的主體地位得到體現(xiàn);

2.3逐步培養(yǎng)學生的自學能力和動手操作能力，為后期各專業(yè)的學習打下堅實的基礎;

2.4幫助學生鞏固每個知識點(包括理論和實踐)、進行分章節(jié)的同步測試和模擬訓練;

2.5幫助學生預習功課、理論結合實踐、歸納與總結等，從而養(yǎng)成一個良好的學習習慣，培養(yǎng)學習的興趣，知道“學習什么、如何去學”。

3.1調(diào)查研究學生的學習現(xiàn)狀;

3.2研究現(xiàn)行教學模式和探索適應高職的教學模式;

3.3研究計算機應用基礎課程教學體系結構、教學內(nèi)容設計、案例設計;

3.4結合教學實際和flash制作工具，設計出適合教學的表現(xiàn)方式;

3.5研究網(wǎng)絡課件開發(fā)的技術路線、制作流程;

3.6做深入細致全面的系統(tǒng)測試和用戶滿意度調(diào)查和研究。

4.1基于資源的教學方式?！队嬎銠C應用基礎》課程網(wǎng)絡課件的設計與開發(fā)研究需充分體現(xiàn)教學改革的成果，并反映計算機最新技術的發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡共同享用網(wǎng)絡課件，實現(xiàn)教學資源共享，教學效率高。網(wǎng)絡課件所涉及的教學內(nèi)容緊跟計算機技術發(fā)展趨勢，涵蓋本門課程全部基本知識點，教學內(nèi)容新，內(nèi)容組織結構清楚合理。

4.2引導學生自主學習。通過“課程指南”，讓學生了解本課程的教學目的、教學內(nèi)容、教學要求、參考學時及教學大綱，以把握學習進度。通過“教學指導”，讓學生了解和把握本課程的教學重點及難點，便于學生課后復習。

4.3導航能力強。在課件的頁面設計上采用了樹型菜單，每個章節(jié)的主頁面可以實現(xiàn)課程各個章節(jié)之間的跳轉(zhuǎn)，樹型菜單對一個章節(jié)的知識點進行了有效的安排，點擊相關的小節(jié)標題，內(nèi)容顯示區(qū)就顯示出相應小節(jié)的課程知識，這樣學生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內(nèi)容，隨時知道自己學習到哪里，也隨時找到自己要學習的內(nèi)容，真正做到學生掌握自己的學習主動權。

4.4利用FLASH實現(xiàn)模擬操作?！队嬎銠C應用基礎》是實驗性很強的一門課程，網(wǎng)絡課件以案例貫穿整個教學過程，利用Flash制作操作步驟的動畫，讓學生仿佛感覺到在“真實”的課堂環(huán)境中進行學習，從而更深入地掌握操作技能。

4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學內(nèi)容配套的練習與試題庫，實現(xiàn)測試功能。學習者在學完相關內(nèi)容后，通過測試了解自己把握的情況，檢驗學習效果。

通過研究，設計與開發(fā)出界面友好、交互性強、資源豐富、美觀大方，具有推廣和使用價值的計算機應用基礎網(wǎng)絡課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學現(xiàn)狀。

電大《計算機應用基礎》課程網(wǎng)絡課件的設計與開發(fā)已成為開放教育研究的一個重要領域，一種優(yōu)秀的網(wǎng)絡課件為開放教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為開放教育開辟了廣闊的前景。

計算機基礎課件 篇8

模塊

項目一計算機基礎知識

知識點

實訓1漢字錄入

教學時數(shù)

2課時

教學目標

知識目標：掌握計算機的啟動和關閉；熟悉鍵盤的功能和使用方法。

技能目標：能快速、正確地進行漢字錄入。

情感目標：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度、持之以恒的毅力。

教學重、難點

重點：鍵盤熟悉、文字錄入速度與準確度

難點：全角、半角字符、圖形符號和標點符號的輸入

教學方法

教學做一體化、講練結合，任務導向

教學內(nèi)容及過程設計

一、導入

使用計算機，先從打字開始......

二、呈現(xiàn)新課

1、認識計算機

任務1 認識云機房計算機的構成，能正確開關機。

任務2 會正確使用教學輔助軟件收發(fā)作業(yè)。

任務3 保持正確的坐姿。

2、熟悉鍵盤的布局及功能鍵

任務4 熟悉鍵盤的功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會輸入數(shù)學、字母、漢字和各種符號

任務5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤和大寫鍵

任務6 熟悉任務編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過程，其中光標鍵用來向不同方向移動光標，Insert鍵的作用。

任務7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運算符號的輸入，在EXCEL中使用會加快錄入速度。

三、課堂練習

使用桌面上的金山打字通軟件進行打字練習（提醒下課前半小時有打字測試）

四、總結

正確打字姿勢，實現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達到每分鐘40字以上，正確率達95%。

作業(yè)

通過練習，達到“盲打”輸入，實現(xiàn)目標要求。

教學反思

設計基礎課件十二篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編花時間特意編輯了設計基礎課件十二篇，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站。

設計基礎課件(篇1)

知識目標：

通過本節(jié)課的學習，理解知覺的四大特性的概念，學會分析影響知覺特性的因素。

能力目標：

通過生動形象的舉例，使學生充分理解知覺特性的含義，打開學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、分析能力。

思想目標：

感受心理學源于生活，體會知覺的特性與實際生活的密切聯(lián)系以及重要意義，培養(yǎng)學生的學習心理學的興趣。

本節(jié)課主要以精講點撥，啟發(fā)教學、實例演示、分析歸納等教學方法。

本節(jié)課以疑，以趣，以情激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習和主動性、積極性，培養(yǎng)學習熱情，激發(fā)學生學習興趣。

講授要有重點有針對性進行講授而非滿堂灌，本節(jié)課通過啟發(fā)講解深入淺出地介紹相關知識，并培養(yǎng)學生分析和思考問題的能力。

學法：

通過具體的實例展示，設置疑問，使學生進入情景，激發(fā)情趣和求知的欲望，促進學生主動學習，積極發(fā)揮學生的主體作用。讓學生學會在知識理解的基礎上加以記憶，切記死記硬背，及時引導學生把所學的知識加以總結歸納，使其逐步系統(tǒng)完善，并能系統(tǒng)地將前后知識聯(lián)系起來。

課件展示概念內(nèi)容：

知覺是人對感覺信息的組織和解釋，是對直接作用于感覺器官的事物的整體反映。

強調(diào)這里面有兩個關鍵詞，一是直接作用，再一個就是整體。

上節(jié)課，我們學習了知覺的概念。有些同學可能會想，那么知覺在生活中的意義是什么呢？大家可以思考一下，為什么我們的同學剪了新發(fā)型，換了新衣服，我們還是能認出她，一輛公共汽車，不論從正面看，還是側(cè)面看，我們知覺到的公共汽車的形狀不會改變。這些都是為什么呢？這與知覺所具有的基本特性是分不開的。今天的課程，今天我們就一起來探討這個問題。

知覺的特性主要有四個：即：知覺的選擇性，知覺的理解性，知覺的整體性，知覺的恒常性，我們將依次學習每個特性。

請同學們思考這樣的問題，在看到圖片的瞬間，你知覺到的圖中的物體到底是什么？我們是否將所有事物都作為知覺的對象？

客觀世界是豐富多彩的，在每一時刻里，作用于人的感覺器官的刺激也是非常多的，但人不可能對同時作用于他的刺激全部都清楚地感受到，也不可能對所有的刺激都作出相應的反應。我們總是把某些事物作為知覺的對象，其他事物作為知覺的背景。這就是知覺的選擇性，即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺的對象。

對象：凡是在每一瞬間被我們清晰地知覺到了事物，就是我們知覺的對象。

背景：僅被我們比較模糊地感知著的事物，就成了襯托這種對象的背景。

知覺的對象與背景是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。知覺對象和背景的互相轉(zhuǎn)換在雙關圖形中表現(xiàn)得更為清楚。

當我們把圖中白色部分作為知覺的對象，黑色部分作為知覺的背景時，我們看到的是一個杯子；當我們把圖中黑色部分作為知覺的對象，白色部分作為知覺的背景時，我們看到的是兩個側(cè)面人頭。

對象與背景的差別 強度大、對比明顯者容易成為知覺對象，舉例萬綠叢中一

對象是相對活動的背景是相對不動的：閃爍的霓虹燈 對象是相對不動的背景是相對活動的：大合唱時不張嘴的人

對象的新穎性 “司空見慣”的事物容易為知覺所忽視，新奇事物則容易被

個人已有的知識經(jīng)驗、興趣、愛好與情感狀態(tài)等，影響對知覺對象的選擇。

請看圖，你一定在想“這是什么？”“到底畫著什么東西？”并試圖給它命名，并把它歸入到你所熟悉的一類事物之中。你可能會想是畫著一只動物吧！如果還看不出來，給提示說：“是畫著一條狗”，由于喚起了過去經(jīng)驗，你大概就已看出來了。這是過去經(jīng)驗對知覺對象的理解的結果。 通過師生問答總結得出知覺理解性的概念。

人在知覺的過程中，總是以已有的知識經(jīng)驗為依據(jù)，對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義，并用詞來標志它。這就是知覺的理解性。

(1)心理學小實驗，看圖片，要求學生大聲讀出卡片上的內(nèi)容 思考：為什么同一刺激在不同系列中會知覺為不同的符號？

總結：人對事物部分的知覺依賴于對事物整體的知覺，部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個圖形“13”，如果處于數(shù)字的序列中，我們就把它知覺成數(shù)字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會把它知覺成字母“B”了。這個小實驗反映了知覺的特性：整體性。

知覺對象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對象感知為許多個別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個統(tǒng)一的整體。

(3)觀察圖片思考影響知覺整體性的因素【總結】影響知覺整體性的因素：

3 ②知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗：知覺客體時，我們常常用過去的經(jīng)驗來彌補當前信息的不足，使其形成具有一定結構的整體。

請同學回答：你看到教室的門是什么形狀 通過師生問答總結得出知覺恒常性的概念。

當知覺對象的物理特性在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時候，知覺形象并不因此發(fā)生相應的變化。知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。

知覺恒常性在視覺中最為明顯，表現(xiàn)在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。

出示圖片依次講解大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性。

今天課程的重點就是要大家掌握知覺的四個特性，相信通過我的講解，大家對知覺的選擇性、理解性、整體性、恒常性有了更加深刻的理解和認識，進而更容易掌握和記憶。知覺的各個特性使我們在不同的情況下，按照事物的實際面貌反映事物，從而適應瞬息萬變的外界環(huán)境。而正是知覺的各個特性的有機結合，才使我們能體驗多彩的大千世界。希望今天的講解給大家一些新的啟示。請同學們做好課后復習鞏固。

引導和調(diào)控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的內(nèi)容上，使知識系統(tǒng)化、條理化，使學生理解知識的內(nèi)涵，幫助學生構建知識體系。

通過觀察學生反應，包括體態(tài)語言、提問回答情況等，來綜合評估知識、技能、思想三方面的達標情況，并依反饋信息及時調(diào)整教學。

1.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為（ ）

A．知覺的整體性 B．知覺的理解性 C．知覺的選擇性 D．知覺的恒常性

2、想一想生活中，哪些實例體現(xiàn)了知覺的特性，每個特性請各舉出1-2個例子。

3、思考知覺的特性在實踐中的應用。 預習提示：

4 下節(jié)課我們即將學習空間知覺，想一想空間知覺的主要信息來源有什么？希望同學們課后搜集資料，我們下堂課討論。

該教案已在實際中取得了令人滿意的效果。

課后以學生為出發(fā)點評估教學效果并分析此教案及此種教法的優(yōu)缺點，及時調(diào)整及改進教學策略及方法以達到最優(yōu)的教學效果。

設計基礎課件(篇2)

花頭花葉繪畫基礎教案設計

1、能夠運用對稱和均衡的設計原理制作花頭花葉紋樣。

繪畫或者剪紙等手法來制作，并有所創(chuàng)新。

3、能夠用自己設計的花頭花葉紋樣的作品來美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情操和熱愛大自然的情感。

教學重點

能夠用拼貼、繪畫或者剪紙等手法來制作，并有所創(chuàng)新。

教學難點

能夠用自己設計的花頭花葉紋樣的作品來美化生活，培養(yǎng)高尚的生活情操和熱愛大自然的情感。

課前準備

1、真的花頭花葉實物和圖片資料。

2、帶有花頭花葉紋樣的生活用品藝術品實物圖片。

3、用于演示對稱紋樣的剪紙。

教學過程

一、導入

首先放風景錄象（有花頭花葉的特寫鏡頭），配合很柔美的'音樂，展示大自然的美。讓學生置身其中的感受。

能用詩一樣的言語說出來，表明學生已經(jīng)進行了想象，在他們的腦袋里已經(jīng)有了形象的創(chuàng)造。是一種美的享受。

其次，很自然的引出花葉。欣賞學生帶來的花和葉資料。讓學生介紹自己收集的花葉美在那里，還可以問問其他同學在他的花葉里還發(fā)現(xiàn)了什么美的地方？

“世界不是沒有美，而是沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學們都有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

二、新課

欣賞（幻燈展示）

1、欣賞一些用真花葉拼成的圖案，其中對稱的一幅，均衡的一幅，讓學生分析和比較制作的方法。

2、欣賞一幅花葉紋樣，可以在學生衣服或者帽子上找，然后讓學生來欣賞。

問：你還在哪里看到過類似這樣的花葉？如果有可以拿出來向大家介紹，你覺得這樣的花葉又有什么不同的美？

3、欣賞一些民族的和具有地方特點的花葉紋樣讓學生欣賞。

4、欣賞一些學生的作品，分析各種各樣的制作方法。充分欣賞后，告訴學生：像這樣進行藝術加工的花葉，我們給他起個新的名字，就叫花葉紋樣。

三、設計制作花葉紋樣

繪畫，也可以粘貼。

2、用紋樣來裝飾自己身邊的事物，例如制作書簽；裝飾瓶子；在衣服上印染花葉紋樣。

四、展覽和評價

設計基礎課件(篇3)

近來，我校掀起了基礎教育綜合改革大討論，結合我校師生實際情況，經(jīng)過學校組織集中學習和自我學習，結合本人半年多年的教育教學經(jīng)驗，談談我對基礎教育綜合改革大討論的學習感受。

我國為什么要進行課程改革？眾所周知，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術的迅速發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學方式必然有諸多不適應現(xiàn)代社會的需要。過去的教學方式是有許多弊病的，如強調(diào)共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結果，忽視學習過程。現(xiàn)代教學理論強調(diào)的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質(zhì)性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的接受知識，因此作為教師，要把育人放在第一位，全面提高學生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力。

教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎教育的改革中,要求新課程使學校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師"教"的行為發(fā)生變化，重要的是使學生"學"的方式發(fā)生變化。

作為教育改革下的中學數(shù)學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內(nèi)在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發(fā)揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。

教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。課堂教學中要給學生創(chuàng)造一個有情境的教學環(huán)節(jié)，將學生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞，達到其認識沖突的臨界點，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，能夠增強學生的學習興趣，能夠發(fā)展學生的智能，對教學質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生積極的作用。課堂教學中要搭建一個“師與生、生與生”對話的平臺，讓師生之間、生生之間彼此敞開自己的精神世界，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力，使教師激情洋溢，使學生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展。

從事基礎教育工作的老師應更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對與錯不給出批評，應該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。

現(xiàn)在的中學生不再是幾年前的中學生了，在網(wǎng)絡信息社會，他們思維活躍，興趣廣泛，獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學需要，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，提高學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學習的觀念，才不至于被社會淘汰。

在學習教育綜合改革的過程中，我深深地感受到基礎課程改革即將改變學生的學習生活，同時也將改變教師的教學生活和教學理念，以及師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，學習中寓教于學。

設計基礎課件(篇4)

培訓心得體會

馮海燕

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

設計基礎課件(篇5)

一、寫通知。

1.讀題目，明確要求。

2.想想寫通知要有什么要求？按什么格式寫？（要求：(1)要寫清楚時間、地點、內(nèi)容以及活動或會議參加的對象。(2)要寫清楚誰發(fā)出的通知以及發(fā)通知的時間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫在第一行中間；第二行空兩格寫正文；正文的右下方寫發(fā)通知的單位名稱和日期。）

3.按內(nèi)容寫通知。

3月5日下午第一節(jié)課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請你替大隊部寫一個通知。

二、寫一建筑物。

1.指導觀察（放在作文前幾天進行）。

你常見的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀念館、寺廟、塔等。）請對你喜歡的一個建筑物進行觀察，注意抓住它的外形特點，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細觀察，如從上到下，或從遠到近，或從整體到部分等。

(2) 選擇材料，確定順序。

你觀察了什么建筑物？是按什么順序觀察的？

(3) 練習說話，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀察的順序，說給同學聽聽。（先小組說，再讓3至4名觀察不同建筑物的同學在班上交流。）

(4) 評議，修改。

3.指導寫話。

把自己剛才說的，用一兩段話寫下來。

設計基礎課件(篇6)

教學目的要求：

1、通過訓練，使學生熟記大小字母的形體，鞏固音序查字法。

2、鞏固所學字詞，訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

3、訓練學生把句子寫具體，了解有無定語、狀語對句子表達的影響。

4、通過聽說綜合訓練和閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，加強閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力的訓練。

5、通過指導學生按一定的順序觀察圖畫，寫出內(nèi)容具體、語句通順連貫的一段話，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

一、明確本節(jié)訓練任務。

二、逐題進行練習。

(1)抽讀要求并分析，明確要求意思。

(2)用呼讀音按順序背誦拼音字母表。

(3)書寫相對應的小寫字母。

(4)幻燈演示答案，同桌互查后改正。

(1)先拼讀每個漢字的讀音。

(2)說說每個字的音節(jié)的聲母是什么。

(3)再按音序查字。

(1)指名認讀每組形近字，并說說每組字字形的不同點。

(2)指名口頭組詞。

(3)書面組同，教師巡視，輔導差生。

4、第四題：訓練學生辨析詞義的能力，使學生準確地運用詞語。

(1)出示“寂靜”“安靜”，指名讀。

(2)說說這兩個詞的相同點和不同點。

(3)根據(jù)意思選詞填空。

(4)教師訂正答案。

(5)齊讀，體會兩個詞的用法。

(6)按照以上方法，完成第2組。

(7)小結：有些詞雖然有某些相同點，但它們卻都有細微的區(qū)別，所以，在運用時，要先弄清詞義，再加以運用。

5、第五題：填寫詞語，把句子寫具體。讓學生體會句子中定語和狀語的作用（不能教給這些術語）。

(1)指名讀要求，審題。

(2)指名讀例句的第1句話（沒有定語的句子），并說說講的是什么。

(3)教師讀例句中的第2句話（有定語的句子），括號中的詞要重讀。

思考：括號中的詞是什么意思？有了這個詞，句子的意思怎樣了？（更具體）

(4)在1、2兩個句子的括號內(nèi)填寫適當?shù)脑~語。

(5)自由讀句子，體會定語的作用。

(6)按照以上學習方法，完成第2組訓練，體會狀語的作用。

教學內(nèi)容：

完成“聽話?說話”和“閱讀”訓練。

二、聽話?說話訓練。

1、讀對話，明確對話的特點和要求。（①對話多是問答形式。②要求聽得專心、仔細，才能答得正確。③對方問話，應先回答再轉(zhuǎn)話題。④對話中應學習使用禮貌用語。）

2、根據(jù)對話的特點，要求，以“慰問軍屬”或“參觀×××”為話題練習對話。

(1)同桌同學自由對話。

(2)小組練習對話，要求其他同學仔細聽，互相糾正、補充和完善。

3、指名對話練習，按要求評議。

4、教師歸納小結。

三、閱讀訓練。

1、指名讀閱讀要求。

2、學生按閱讀要求自學短文，教師行間輔導。

(1)讀短文，思考并回答：事情發(fā)生在什么時候，什么地方，都有誰，他們在做什么？

(2)借助字典，認識生字新詞。

(3)輕聲讀短文，聯(lián)系上下文說一說“小苗啊小苗，你喝了延河的水，長吧，快長吧！”這句話的意思。

四、作業(yè) 。

1、結合你的生活實際，自由選擇對話內(nèi)容，課下進行練習對話。

教學內(nèi)容：

引導學生仔細觀察圖畫《植樹》，抓住主要內(nèi)容，按照一定的順序，說、寫內(nèi)容具體、語句通順連貫的一段話，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

本節(jié)課主要是通過觀察圖畫，說、寫內(nèi)容具體、語句通順連貫的一段話。

二、觀察口述圖畫內(nèi)容。

1、插圖導入 ，整體觀察圖畫。

(1)出示放大的插圖，讓學生自己觀察，說說這幅圖主要畫的是什么內(nèi)容，從而得出這次訓練的課題――植樹。

(2)邊觀察邊思考，然后說一說，圖上畫的是什么季節(jié)，什么地方，都有誰，他們正在干什么，你是從哪兒看出來的。

2、按一定順序仔細觀察圖畫。

(1)觀察近處的兩個同學，衣著如何？各自手里拿著什么？正在干什么？根據(jù)他們的樣子想象一下，這兩個同學各是怎樣干的？要求按照植樹過程（運樹苗――挖坑――栽樹苗――培土――澆水）的順序說說，注意動作要具體連貫。

(2)引導學生仔細觀察老師和三個同學正在干什么，各自的動作、神態(tài)怎樣，教師在對三個同學可能說些什么，同學們聽了怎樣，會說些什么。

(3)觀察遠處兩組同學植樹的情景，用一兩句話說清楚。

(4)從整幅圖看，有哪些景物？這些景物各有什么特點？觀察后具體地說一說。

三、用自己的話把整幅圖按照一定的順序完整地說下來，要求內(nèi)容具體，語句通順連貫。

（提示學生：①并列地說：先說近處兩個同學是怎樣植樹的'，再說老師和三個同學談話，接著說遠處兩組同學植樹的情景，最后說圖中的事物。②有主有次地說：著重說兩個同學怎樣植樹，再次要地說老師和三個同學的對話，以及兩組同學植樹的情景和有關事物。③有總有分地說：先總的說春天到了，老師帶領同學們在山坡上植樹；再具體地說，兩個同學是怎樣干的，老師和三個同學是怎樣說的，兩組的同學是怎樣干的?？捎谩坝械摹械摹€有的……”的格式，說說各個同學植樹的情況。注意不講術語，要讓學生多說，鼓勵學生按不同的順序說，在說的過程中，體會不同的說法。）

1、學生自己練習說。

2、指名說，大家評議，教師點撥。

3、同桌說，互相補充。

4、教師歸納總結：看圖寫話時，首先要按照一定的順序細致地觀察圖畫，并要進行合理的想象。在口述圖畫內(nèi)容時，還要做到內(nèi)容具體，語句通順連貫。

四、引導學生在說的基礎上，把整幅圖的內(nèi)容按照要求寫下來。

設計基礎課件(篇7)

教學要求：

1、復習漢語拼音，區(qū)別形近字，練習準確地搭配詞語，縮寫句子。

2、以勞動或比賽為內(nèi)容進行說話、聽話訓練。

3、獨立閱讀短文，練習概括中心。

一、提出要求：

完成“字詞句”部分的四道題。

二、練習第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學生自讀，比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r?的目的。

三、練習第二題。

1、指名讀題。

2、學生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習第三題。

1、指名讀題。

2、學生自練，用直線搭配詞語。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結。

五、練習第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

2、個人嘗試練習，指名做題。

3、小組討論。

教學目標：

以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓練。

2、學生讀課本中的要求。

3、指名口述訓練的內(nèi)容、要求。

（要求：講印象最深的；從怎樣進行的、人們的表現(xiàn)、反應等方面講。）

二、拓寬思路。

1、個人想自己準備講什么。

2、指名說，互相啟發(fā)。

三、指導怎樣說明白，說清楚。

重點指導按勞動或比賽的過程練習說，語句通順連貫。

四、指導怎樣說得更好。

重點指導在講清經(jīng)過的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動或比賽時的表現(xiàn)，觀眾的反應，注意突出給你印象深的地方。

五、在練說中指導。

1、個人練說。

2、在小組中互相說，互相糾正，補充。

3、指名說話，師生訂正、補充。

教學目標：

獨立閱讀短文，練習分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習慣。

指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學習目標。

二、初讀，了解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀，說。

三、細讀，理解內(nèi)容。

1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個意思講的，在書上標出來。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

二、他從小時候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習歸納全文內(nèi)容。

四、再讀，概括中心。

引導學生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學生討論得出。

中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學畫的，贊揚了他勤奮刻苦的學習精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評議。

設計基礎課件(篇8)

因為鄙人報名的時候基礎心理學的課程已經(jīng)完結，故未能趕上老師的課程，只能趁著春節(jié)前單位基本無所事事之時，充充補上，本來想好好的記一記，但是基礎心理學給我的感覺就是一個個的'名詞解釋，視覺、聽覺、觸覺、味覺、直覺、感覺、情緒、情感、內(nèi)向、外向.... 唯一給我還算印象深刻的居然是：榮格提出的人格內(nèi)外向理論是基于道德經(jīng)，我不知道是如何探軼出來這個說法，但是有鑒于我對道家及中醫(yī)理論的盲目崇拜，故而記得很牢。 現(xiàn)在想來，我走心理咨詢師之路唯一的優(yōu)勢就是對理論中醫(yī)做過半年的熟悉，道德經(jīng)也讀過幾遍，而且打心眼里是接受的，又想起變態(tài)心理學老師的一句話，不是科學的東西未必沒有道理，只要有道理，就可以運用于心理咨詢，恩，很有道理。 徐老師說過，在走向真理的過程中有很多條路，科學是其中一途，文學、美學是一途，中醫(yī)未什么不能是呢？

設計基礎課件(篇9)

1.《建筑設計原理I(上)》與《建筑設計原理I(下)》兩門課程在很多章節(jié)的講授內(nèi)容重疊

這兩門課程設定的初衷是：課程(上)進行了解性地講解，方便低年級學生認識建筑設計；而課程(下)進行深入地分析與討論，指導學生進行創(chuàng)作方法的學習，但是講授的過程中發(fā)現(xiàn)部分課程內(nèi)容無法分解。為了保證兩門課程框架的科學性，出現(xiàn)了部分內(nèi)容被重復講解的局面。雖然課題組盡量做到講授深度差異較大，但授課效果并不理想。很多學生只學到了課程(上)的簡單理論，就認為已經(jīng)掌握了全部內(nèi)容，不認真學習課程(下)的深入理論，最終導致對很多知識點理解不到位，斷章取義，誤導設計。

目前使用的推薦教材僅有一本，即由張文忠先生主編的《公共建筑設計原理》。此書雖然已經(jīng)更新到第四版，但是書中的較多實例相對陳舊，無法適應快速發(fā)展的職業(yè)要求，與設計行業(yè)的現(xiàn)實有一定的差距。近年來出版的一些書籍，大多數(shù)權威性不足，難以辨別與選擇。教材的相對滯后在很大程度上約束了教師的講授與學生的學習。

設計原理是設計課程中關鍵的講授內(nèi)容，卻往往達不到理想的教學效果。傳統(tǒng)的理論教學方法更多地強調(diào)設計方法的應用范圍和特點，邏輯理論性較強，知識點分散，學習周期較短；而設計課程強調(diào)實踐性，需要的知識點無法簡單套用理論體系，周期較長。因此，原理課程與設計課程不易形成較好地對接，大批學生不能活學活用，更談不上舉一反三，這樣的教學方法難以培養(yǎng)學生形成正確的設計思路。

針對課程中存在的問題，首先唯有進行整合才能從根本上改變現(xiàn)狀，即將《建筑設計原理I（上）》、《建筑設計原理I（下）》、《建筑設計原理Ⅱ》三門課程梳理合并為兩門課程，分別側(cè)重公共、居住建筑兩大方面。開設的學期相應調(diào)整為二年級第一學期與四年級第一學期，由繁至簡，一目了然。課程整合的'同時，改革也勢在必行。近年的教學過程中課程組進行了一定的教學改革，分享如下。

我們嘗試改變“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)理論課程教學模式，將相應的教學知識點融合到學生可參與的模塊化教學環(huán)節(jié)中，建立理論授課系統(tǒng)化、專題化、對應模塊化的全新教學體系，增加教學的交互性，變單向講授為雙向互動，理論聯(lián)系實際?？刹僮鞯哪K設定具體如下。

（1）調(diào)查分析模塊對給定的建筑環(huán)境進行認識、比較、分析，使形而上的理論貼近具體的行為。

（2）實體建構模塊選取經(jīng)典的大師作品，分組進行解讀與分析，并實體搭建重現(xiàn)其建筑形態(tài)與內(nèi)部空間。

（3）總體構思模塊結合課程設計，進行總體的前期構思，提供5～10種方案可能性，比較選取最優(yōu)方案。

（4）全面分析模塊選取自己的課程設計作業(yè)，從環(huán)境、功能、流線、造型、空間等方面進行全方位的分析，從中客觀真實地總結自己的缺點與不足，以便更好地指導之后的建筑設計。

（5）匯報講演模塊讓學生當老師，針對某一選題進行課堂講解，增強學生學習的積極性和主動性。借助與理論教學并行的以上各個模塊，使理論知識得以在具體實踐中被認識、理解和延伸。通過幾個課程模塊的引領，幫助學生掌握分析、解決建筑設計基本問題的思路和操作模式，使學生能在此基礎上得出獨立地解決問題的方法，從而為持續(xù)性的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎。

對于推薦教材內(nèi)容相對滯后這一問題，在完善已有內(nèi)容的基礎之上必須進行課程的延伸與擴展。目前，我校原理課程采用了“專題式講座”授課模式。即根據(jù)課程的進度和內(nèi)容，組織相應教師結合各自的科研方向，討論凝練專題，進行“講座”式的課程講授，從更加整體的層面對課程中零散的知識點進行整理與再構。同時，也達到了進一步充實教學內(nèi)容的目的?？梢赃m時地引入新技術、新觀念，甚至從更高的理論高度將地域觀、環(huán)境觀，以及相應的技術策略納入到教學過程當中。在學生的藝術素養(yǎng)得到更高層次地熏陶之后，也更有說服力地引導其設計創(chuàng)作理念趨于理性。當然，這種“專題式講座”的授課模式會占用一定的基本理論知識的學習時間。建議可以進行累計式操作，每個授課學期穿插不同主題的講授2～3次進行課程錄像，并逐漸共享到網(wǎng)絡教學平臺上，提供給學生進行自主式的課下學習，并且提交學習心得，督促學生有效學習。通過長期的積累，相信許多新的建筑思想、現(xiàn)象會不斷地增補到我們的教學框架當中來，教學內(nèi)容也能得到更好程度的更新，教學相長。

目前，很多學生為了考試而學習，學習的定位非常不準確，考試過后很多知識扔在一邊，沒有將所學理論很好地運用到具體的設計實踐當中去，考試的效果并不理想。針對這一現(xiàn)狀，課程的考試方式將原有死記硬背式的命題考試方式化整為零，分解成三個部分。即模塊作業(yè)部分、學習心得部分、改良式考試部分，形成多元化的結課考核方式，對學生的考核更加全面。第一部分是學生從所提供的作業(yè)模塊中任選其一（調(diào)查分析模塊、實體建構模塊、總體構思模塊、全面分析模塊、匯報講演五大模塊），所占比重為40%。這些作業(yè)模塊是與課程章節(jié)緊密聯(lián)系的，涵蓋了課程的主要講授內(nèi)容，能有效檢驗學生對課程所要求的基本知識的掌握程度。第二部分是提交平時學習心得或?qū)δ承┙ㄖ枷胗^點的認識，所占比重為20%。目的是促進學生主動學習，養(yǎng)成自學的習慣。第三部分是期末的改良式考試部分，改變傳統(tǒng)的以簡答題和論述題為主的考試內(nèi)容，以靈活形式的分析題、繪圖題為主，給定設計圖，讓學生繪制相應的分析圖，占總分值的40%。這樣不僅能弱化學生死記硬背的可能，也培養(yǎng)與提升了學生理解與消化課堂知識的能力。改革之后，考核將加大學習過程的權重，促進學生有效地吸收課堂的理論知識，不再依靠文字性的應付記憶，而是形成二維甚至三維的畫面式串聯(lián)與理解。

建筑設計原理課程的整合與改革措施，將會改變以往枯燥的教學過程，提高學生對于設計原理課程的興趣，形成理想的教與學的互動。經(jīng)過幾年的努力，本課程取得了一定的成果，獲得了內(nèi)蒙古科技大學校級重點課程的資助、內(nèi)蒙古科技大學校級教學改革項目的資助以及建筑與土木工程學院考試方法改革項目的資助。但是，也暴露出一些需要改進的方面。任課教師自身必須要不斷更新知識，把握世界建筑、中國建筑、地域建筑的最新發(fā)展軌跡，這才能使學生緊跟時代的建筑發(fā)展節(jié)奏?？墒俏倚ＴO計原理課程組由于人才流失、起步較晚、積累較少等一系列原因，導致任課教師的專業(yè)理論水平還需要極大的提高，專業(yè)能力與素養(yǎng)還需要較長時間的積淀，才能適應建筑界的最新發(fā)展趨勢。值得欣喜的是，我系原理課程的教學改革得到了廣大師生的一致認可，這為課程的深化改革與建設提供了強大的精神支撐。此項課程任重而道遠，我們會繼續(xù)前行。

設計基礎課件(篇10)

【關鍵詞】藝術設計;繪畫基礎;教學;評價

【摘要】正確處理傳統(tǒng)繪畫基礎和藝術設計基礎教學的關系,強調(diào)藝術設計繪畫基礎教學的目的性。在藝術設計的繪畫基礎教學中,注重學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),運用恰當?shù)脑u價方法,培養(yǎng)學生的學習興趣,使學科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術設計人才。

近年來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對藝術設計人才的需求越來越多,“美術高考熱”不斷升溫,每年報考藝術類院校的考生日趨增加,藝術設計學科逐漸成為熱門的學科,全國各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O藝術設計專業(yè),如平面設計,環(huán)境藝術設計、包裝設計、服裝設計等專業(yè)。但對于報考藝術設計專業(yè)的考生和已經(jīng)進入高等藝術院校的設計專業(yè)的學生來說,不能簡單地把設計專業(yè)等同于繪畫專業(yè),尤其是在藝術設計專業(yè)中的繪畫基礎教學方面,不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術設計中的造型基礎,從而忽略藝術設計造型基礎的獨特個性。藝術設計中的繪畫基礎教學定位的`是否準確,直接影響到我們藝術設計教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

素描、色彩,是所有學習美術專業(yè)學生必修的基礎繪畫課程,在藝術設計教學體系中,把它們作為基礎繪畫教育課程,有我國多年藝術教育的歷史原因。長期以來,素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術的基礎,但在學習設計的過程中,大多數(shù)學生很難把基礎繪畫課和設計專業(yè)結合在一起,只注重繪畫寫生和技法的訓練,而忽視藝術設計的專業(yè)性,牽制了學生設計思維的發(fā)展。在過去,我們的藝術教育強調(diào)基礎,強調(diào)繪畫功底,在這種情形下著實培養(yǎng)了一批批寫實功夫和藝術表現(xiàn)力過硬的畫家,以至于這些畫家至今還陶醉于花費數(shù)月表現(xiàn)一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中?，F(xiàn)在的書店里,我們會經(jīng)常看到一些素描、色彩書籍被命名為“正規(guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語,難道除了他們的畫法外,其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎?何謂“正規(guī)”,藝無止境,但凡形成一定的范式或風格,即是走到了終點,接下來就是必然要打破它,超越它,這樣藝術才能進步,我們才能創(chuàng)新。如今是一個數(shù)字技術、多媒體影像可以輕松去復制作品,可設計藝術卻不能去重復、去拷貝,因為設計追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性;目前我們的創(chuàng)新設計、原創(chuàng)設計和國際上一些優(yōu)秀的設計相比顯得有些滯后,看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況,一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術設計、服裝設計都來自于國外的設計師即可而知。我們的一些設計師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白,這是不是過分強調(diào)基礎忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結果,是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎教育造成的?這就需要每個從事設計藝術教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎”和功底的了。

過去,我們傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫基礎課的教學內(nèi)容過分強調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關系等方面的要求,這在傳統(tǒng)繪畫教學中能體現(xiàn)出其合理的教學目的性,因為那畢竟是在培養(yǎng)畫家;但在現(xiàn)在的設計教學中如果還過分強調(diào)虛實、強調(diào)素描明暗調(diào)子,而忽略藝術設計教學目標的目的性,忽視對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),花上過多時間去進行追求光影的虛實和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時,會不會覺有些得太奢侈,會不會有好的教學效果呢?既然我們培養(yǎng)的是設計人才,而不是畫家、藝術家,那么它的必要性又有多少呢?一味的對著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn),對著石膏像磨來磨去,會使我們學生失去自己敏銳的觀察力和表現(xiàn)力,更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫基礎課放在課下,把能培養(yǎng)學生快速造型的設計素描、設計速寫、設計色彩放在教學首位,不失為一種目的明確的基礎訓練。

說到基礎,我們首先應當培養(yǎng)學生的觀察能力,如結構素描練習中的理性分析作圖,表現(xiàn)可見與不可見的關系等;其次培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力,除了傳統(tǒng)光影調(diào)子的表現(xiàn)外,還應提倡學生個性獨特的表現(xiàn)方法,不可用抽象、具象來評判學生作品,應看重他們的真實情況與獨特視角,并鼓勵他們能用語言來表達創(chuàng)作體會,注重啟發(fā)和引導學生提高審美意識和藝術表現(xiàn)的獨立性;最后,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從靜物的自由組合練習到想象默寫及意象創(chuàng)作。有了這些方法或步驟的練習,我想培養(yǎng)出的學生才能更適合于不同的設計領域,才能培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術設計家。如今,年輕人價值取向多樣化,審美趣味多元化,這樣的課程練習對于學設計的學生也許會更受歡迎些,畢竟“興趣”是學習的第一原動力,是成功地完成某件事情的重要因素,培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)興趣,是藝術設計專業(yè)基礎繪畫教學中不可缺少的內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。另外在教學中需要教師注意的問題是,不可過于看重結果,注重對學生日常學習和發(fā)展的評價,注重學生的學習體驗。在學習過程中及時給予評價和反饋,鼓勵學生的創(chuàng)新意識;有時,由于我們教師審美口味的不同,沒有很好地與學生進行溝通,沒有很好的評價標準,片面性的評價可能會挫傷許多學生的積極性,提高課堂的學習氣氛和提高學生的學習興趣是我們教師首先要解決的問題,只有做好觀察與溝通,把握好學生的個性特征,雖然每個學生的特性不同,但我們的每個學生卻都是有可培養(yǎng)性的。

總的來說,我們只有正確地把握傳統(tǒng)繪畫基礎和藝術設計的繪畫基礎的關系,掌握其中的奧秘,運用正確的評價方法,鼓勵、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,才能正確把握藝術設計基礎教學的客觀原則,使學科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術設計人才。

設計基礎課件(篇11)

摘 要：藝術設計是一門綜合性的學科，通常涉及美學、物理學、心理學等知識，我國藝術設計專業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會市場需求不斷增加，越來越受到重視。但是由于各個高校在對藝術設計專業(yè)定位上有著不同，特別是對待繪畫基礎課更是有著諸多的不同。

關鍵詞：藝術設計論文

摘要：藝術設計是一門綜合性的學科，通常涉及美學、物理學、心理學等知識，我國藝術設計專業(yè)正逐漸走向成熟，加上社會市場需求不斷增加，越來越受到重視。但是由于各個高校在對藝術設計專業(yè)定位上有著不同，特別是對待繪畫基礎課更是有著諸多的不同，有的高校對其還存在著一定的誤解，認為繪畫比重占據(jù)不大，進而影響了整體的設計，由此看出繪畫基礎課與藝術設計有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，主要針對繪畫基礎課與藝術設計教學的聯(lián)系性進行分析與研究。

關鍵詞：繪畫課程；藝術設計；聯(lián)系分析

藝術設計是一門綜合性的學科，涉及的內(nèi)容十分廣泛，但是由于各個高校對藝術設計專業(yè)的定位不同，設置課程與教學也不同，特別是對待繪畫基礎課程的態(tài)度也不相同，有的高校對其還存在一定的誤解。在工業(yè)設計上就會更多地重視專業(yè)而輕視基礎，甚至認為繪畫在工業(yè)設計中的比重輕，更多的是利用計算機進行繪畫，不夠重視思想上的表達。但事實上，繪畫基礎課與藝術設計有著諸多的聯(lián)系。

一、繪畫基礎課程與藝術設計教學的聯(lián)系

藝術設計教學與繪畫基礎課有著一定的聯(lián)系，尤其是與其密切相關的有素描、色彩與速寫。從起源看藝術設計主要是源于工藝美術，藝術設計中存在著工藝美術的基因，設計應該追求實用化求美的原則。一位有名的設計師，他的作品無論是成品圖還是草圖，都應該用視覺效果來表達，若想擁有這個效果就應該依賴一定的造型，而造型能力的培養(yǎng)主要通過繪畫基礎課來進行。所以，繪畫基礎課是藝術設計教學中的基礎，應該受到重視。在各個理科高校中的藝術設計專業(yè)都是招收理科考生，這樣導致大部分學生缺少繪畫基礎，創(chuàng)造能力的表達很薄弱，教學過程及教師忽視繪畫基礎課的重要性，進而導致對日后藝術設計教學產(chǎn)生一定的負面影響。另外，學生在設計的時候，通常會參考現(xiàn)成的資料，這樣雖然具有一定的指導作用，可以節(jié)省大量的時間，但是很多內(nèi)容在設計的時候都是有針對性的，不是一成不變的資料就可以照搬的。學生在書本上得到的知識還是很淺薄的，需要通過實踐來強化，在藝術設計教學中加強對速寫的捕捉，在一定程度上可以促進學生繪畫功底的提高。但是當今教學上卻很難看到速寫課堂，甚至有些課堂上看不到寫生，長此以往就會影響學生設計作品能力的提高與興趣。

二、由繪畫基礎課培養(yǎng)藝術創(chuàng)新能力

我國的美術教育長期以來只是重視純正藝術方面的培養(yǎng)，導致美術作品所表現(xiàn)出來的就是與形象、意境等關聯(lián)的事物，無法表現(xiàn)出具有一定功效的產(chǎn)品。最近幾年來，我國的藝術專業(yè)不斷擴招，但是作為其中重要的組成部分的繪畫基礎課在藝術設計中卻得不到重視。這主要是由于以下原因造成的。第一，繪畫基礎課中大多數(shù)的時候都會模仿，很少要求學生進行創(chuàng)新。另外在藝術設計教學中通常把繪畫課作為附屬課程，那么學生也就不會認為其有多重要了。實際上，在藝術設計教學中應該對繪畫基礎課提出更高的要求，不僅應該要求學生了解對象的色彩等特點，同時也要對組成的對象的色彩進行提煉，這樣有利于形成新的視覺狀態(tài)，這就是一個創(chuàng)造的過程。例如，可以在教學中需要的課程體系進行一定程度的改革，可以在教學中加強速寫課程，在繪畫基礎課中要求學生進行創(chuàng)新。繪畫基礎課主要是為了培養(yǎng)學生的`感覺技能，提高學生的動手能力與審美能力。若想使學生獲得一定的設計能力，要從兩個方面入手：第一，培養(yǎng)學生的設計觀念；第二，要培養(yǎng)學生的設計技能。有句話說得好，技術容易教，藝術不容易教，要在藝術設計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就應該重視繪畫基礎課，而重視繪畫基礎課就應該留意藝術思維的想法與看法。離開了這兩點，繪畫基礎課也就失去了本身的意義。在藝術設計教學中繪畫基礎課程起著重要的作用，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在藝術設計專業(yè)中應該開設一定數(shù)量的繪畫基礎課，因為藝術修養(yǎng)對培養(yǎng)一個設計師具有重要的作用，不能隨心所欲。我們不能說繪畫基礎課是為藝術設計教學而服務的，這是不正確的，它們二者之間具有一定的聯(lián)系。在藝術設計教學中開展繪畫基礎課在一定的程度上可以提高學生的創(chuàng)造能力，有利于提高學生在設計藝術時的創(chuàng)造能力。

三、總結

藝術設計可以看作是藝術與技術二者的結合，但是我們又不能把它們看成是簡單的二者相加，按照自己的想法進行分割。繪畫基礎課程與藝術設計教學是相互聯(lián)系的，在整個教學中不應偏廢其中一個，兩個都特別重要。要格外地重視繪畫基礎課。

參考文獻：

[1]于雷濤.中職藝術設計教學中繪畫基礎課的作用[J].現(xiàn)代教育，2013

[2]鄭少俐.中職藝術設計專業(yè)繪畫基礎課教學模式探究[J].美術教育研究，2013

[3]李志強.高校藝術設計專業(yè)繪畫基礎課教學改革思考[J].藝術教育，2014

[4]王晴.談繪畫基礎課與藝術設計教學的關[J].美術大觀，2009

[5]高威.藝術設計專業(yè)的基礎課程設置研究[J].西南大學，2009.

設計基礎課件(篇12)

教學要求：

1、練習讀準字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。

2、練習用介詞造句，認識擬人句。

3、練習使用書名號。

4、練習以導游的身份介紹學校情況。

5、獨立閱讀短文，分析。

6*??練習寫一次春游。

教學目標：

1、練習讀準字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。

2、練習用介詞造句，認識擬人句。

3、練習使用書名號。

二、練習第一二題。

1、自學。

2、請兩人上前在小黑板上做。

3、討論答案，訂正。

三、練習第三題。

1、學生自讀，練習造句。

2、按照“為了”“自從”“從……到……”“通過”的順序，指導造句。

四、練習第四題。

2、你還能舉一些學過的例子嗎？

3、作業(yè)：

回家后在學過的語文課本上摘抄兩句。

五、練習第五題。

教學目標：

1、練習以導游的身份介紹學校情況。

2、獨立閱讀短文，分析。

1、指名讀句。

2、每人從別人讀的句子里，挑一個抄下。

二、進行口語交際訓練。

1、指名讀題。

2、想一想，我們學校可以向別人介紹什么。

3、請學生說說準備介紹的內(nèi)容，相互補充完善。

4、組成四人小組練習，一人當導游，三人當參觀者，練習時，導游要大大方方地介紹，參觀者可以提出問題或發(fā)表評論。

5、請一兩組當眾展示導游過程，師生評議。

三、學習短文。

1、指名讀題目，明確練習要求。

2、學生按要求自學短文。

4、練習朗讀短文。

五、作業(yè)：

看看“作文”的要求，考慮一下，準備寫什么內(nèi)容。

最新機械設計基礎課件(匯總十一篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《最新機械設計基礎課件(匯總十一篇)》，供你參考，希望能幫到你。

機械設計基礎課件 篇1

（一）教學內(nèi)容

1、機械制造中的常用螺紋

2、螺紋副的受力分析、效率和自鎖

3、螺紋聯(lián)接的基本類型、預緊和防松

4、螺栓聯(lián)接的強度計算

5、螺紋聯(lián)接的材料和許用應力

6、提高螺紋聯(lián)接強度的措施

7、螺旋傳動

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：螺紋連接防松方法，螺栓連接的強度計算，螺旋傳動簡單計算。

2、熟悉內(nèi)容：螺紋連接的基本類型及應用，螺紋參數(shù)，螺紋預緊的目的，提高螺紋強度的措施，螺旋副的效率計算和自鎖。

第十一章軸

（一）教學內(nèi)容

1、概述

2、軸的結構設計

3、軸的設計計算

4、軸轂聯(lián)接

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：軸的構造、軸上零件的定位和固定，近扭轉(zhuǎn)變形計算軸的強度，軸的彎曲組合強度計算；

2、熟悉內(nèi)容：軸的分類，剛度計算、臨界轉(zhuǎn)速；鍵連接類型、選擇和平鍵連接的強度計算。

機械設計基礎課件 篇2

1.1理論基礎與學習習慣“中職本科”是目前部分應用型本科招收的一類本科學生。經(jīng)過兩年的教學實踐和大量的課外接觸，該部分學生理論基礎較差，大多是初中畢業(yè)，且對初中基礎知識的理解也很有限，日常學習自律性不強，對于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強，由于之前的學習習慣不好，大多數(shù)學生沒有獨立學習的習慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關系。高校“普通本科”的教學方式、教學內(nèi)容均不適合“中職本科”學生，造成大多同學學習一年后收獲少、自信心喪失、學習興趣減弱。學生不愛動腦思考，覺得“設計”離自己十分遙遠。

1.2教學方法與教學效果由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對象。普通高校的教師上課由于教學對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學上按照經(jīng)驗講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術的發(fā)展，多媒體素材與教材的結合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學和課程設計在教學效果上有所改善，但對“中職本科”的學生來講，還遠遠不夠。

1.3培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標主要被定位為職業(yè)教育，要求學生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。而實際教學內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實驗實踐內(nèi)容并沒能有效結合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設計題目多為經(jīng)典的帶式運輸機減速器的設計，只有少數(shù)同學能按照手冊完成設計，但是這么算卻說不清楚，學生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時成績和實驗成績?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標則要求學生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。因此對于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識結構和能力結構以及生產(chǎn)實際需要為目標，以解決工程實際設計問題為指導。

機械設計基礎課件 篇3

(機械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務

一、課程設置說明

本課程是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課。該課程在高等專科和高等職業(yè)教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學生在已有數(shù)學、力學、機械制圖等基礎理論的條件下，學會運用基本理論分析常用機械傳動裝置的運動和動力特性，掌握一般機械傳動機構的分析和設計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學習打下一個良好的基礎。

二、課程性質(zhì)

機械設計基礎是高職高專機械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎課。

三、課程任務

通過本課程的學習，使學生掌握常用機構及通用零、部件設計的基本理論和基本方法并為學習專業(yè)理論知識打下基礎。

1．使學生了解常用機構及通用零、部件的工作原理、類型、特點及應用等基本知識。2．使學生掌握常用機構的基本理論及設計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設計準則及設計方法。

3．使學生具備機械設計實驗和設計簡單機械及傳動裝置的基本技能。

教學基本要求

一、機械設計基礎概論

了解機械設計的研究對象和基本要求；機械設計的方法和機械零件設計的步驟；機械設計的標準化、系列化及通用化。

理解機械零件的工作能力和設計準則。

二、平面機構的結構分析

了解機構的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機構運動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機構

了解平面四桿機構的基本形式及其演化；機構的加速度分析。理解機構的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機構的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設計平面四桿機構并進行運動分析。

四、凸輪機構

了解凸輪機構的分類及其應用。

掌握從動件的常用運動規(guī)律；凸輪機構基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運動機構

了解不完全齒輪機構和凸輪式間歇運動機構的原理和用途。理解棘輪機構、槽輪機構的用途及其運動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應用；提高螺栓聯(lián)接強度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強度計算。

會進行螺栓組聯(lián)接的結構設計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結構；帶傳動的安裝及維護；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設計準則。會設計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結構、標準和鏈輪結構；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運動特性 會設計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點及其應用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結構設計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標準齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標準直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設計準則；齒輪傳動的受力分析。

會進行齒輪傳動的強度計算；標準齒輪傳動的設計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點及應用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結構、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設計準則；蝸桿傳動的受力分析 會進行蝸桿傳動的強度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實際機械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結構設計及強度計算；鍵聯(lián)接的設計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結構。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結構設計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點及應用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機械的平衡與調(diào)速

了解機械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設計

設計題目：減速器設計

力求包括本課程所學的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設計單獨考核、評定成績。時間為兩周。

課程實施說明

一、建議機械類專業(yè)本課程理論教學時數(shù)為80～100學時，各?？筛鶕?jù)本校教學需要對相關內(nèi)容進行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機構的講授，建議采用實踐課，安排在陳列室中進行，使學生增強感性知識。

三、機械設計課程是一門實踐性較強的課程，應盡量采用模型、教具、CAI課件等教學手段進行教學。

四、在進行課程設計前，應安排一次減速器拆裝實驗。

機械設計基礎課件 篇4

摘要：機械設計基礎是大中院校工科普遍開設的專業(yè)基礎課。機械設計基礎的雙語教學對學生豐富機械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進機械設計基礎教學理念都有重要意義。本文首先闡述機械設計基礎雙語教學的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學存在的問題進行了分析,著重闡述機械設計基礎雙語教學實踐過程以及教學改革方法。

關鍵詞：機械論文發(fā)表

我校每年為徐工集團、卡特彼勒、三一重工等大型集團定向培養(yǎng)機電類高級技工，同時對學校教學提出了更高的要求。機械設計基礎為專業(yè)核心課，可以使學生熟悉常用機構的工作原理、運動特點，掌握通用零件的基本原理、特點及運用方面的知識，并學會運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關資料進行機械設計，從而更好地適應現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，更快地進入角色，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題。

一、當前社會環(huán)境及背景

目前，我國高素質(zhì)的、熟練的技術型人才嚴重缺乏?？傮w就業(yè)形勢嚴峻，但對于多數(shù)技術工種來說，卻存在著一人難求的局面。

職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。相比普教經(jīng)費來源穩(wěn)定，教學設備需求不高，職教的技能訓練需要大量的工廠設備和實驗儀器，且需要不斷更新才能跟上技術的不斷進步。

職業(yè)教育師資力量不足，特別是專業(yè)課教師的缺少，而且教師多缺少教育學和心理學修養(yǎng)，對于教學技能的把握比較欠缺，較易出現(xiàn)灌輸式的教學方式。

二、本校學情

本校的生源主要分為三類，一類是初中生源，學制三年;一類是初中生源，學制五年;一類是高中生源，學制三年。開設本課程的為高中生源班。

高中生源相對于初中生源，有了一定的文化基礎課知識，但是綜合素質(zhì)相對較差。因技能實踐的學時一般多于理論課的學時，再加上最后一年多為入廠實習時間，所以給予本課程的學時較少，對于教材的內(nèi)容也應有一定的取舍，并且應有足夠的時間進行相關的課程設計。就讀于本校的學生多為農(nóng)村子女和城市貧困家庭子女，因此大多吃苦耐勞，通過適當?shù)膸椭鸵龑б欢苁怪Φ乜炭鄬W習。

三、教學探析

(一)根據(jù)學校的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，突出知識的重點性和實用性

本課程之前，學生已學習過工程力學部分，因此教師在選取教材的時候就應充分考慮到實際情況，排除相關的靜力學部分。由于學時較緊，教師還應在保證本課程的基本知識、基本理論和基本技能訓練的前提下，盡量刪略繁瑣公式的推導和理論引證，簡化設計計算公式。

結合訂單企業(yè)產(chǎn)品特點，重點講授平面連桿機構(各種起重機、挖掘機、工程車輛等的'升降機構)、連接(液壓系統(tǒng)的裝配、轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的裝配)、齒輪、軸及軸承章節(jié)的內(nèi)容。

對于帶傳動、鏈傳動以及周轉(zhuǎn)輪系的計算等實際應用較少的部分教師應予以刪減課時。

(二)根據(jù)學生的實際情況，對課堂的教學進設計，突出可操作的實踐部分

所以，對于學生的情況前邊已經(jīng)有了相關的分析。多數(shù)學生的基礎較差，盡量避免理論的枯燥灌輸，多采用直觀教學法，結合多媒體教學，能有效地激發(fā)學生的興趣和提高學生的課堂注意力。比如通過一些視頻短片介紹機構的運行原理或者是實際生產(chǎn)的加工，也可以借助于實物、模型、掛圖或貼近生活的實例作為教學手段。又如在講授“齒輪漸開線的形成”時，可以借助繩索、粉筆以及基圓的圓柱形替代品來演示繪制。這些都不需要太復雜的道具，但是又能起到很好的表達理論概念的作用，學生也不會感到晦澀難懂。

(三)根據(jù)企業(yè)的實際情況，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學生的綜合分析和解決問題的能力

隨著產(chǎn)品的精密復雜化，人員的分工協(xié)作化，生產(chǎn)上實際問題可能牽扯到方方面面，這種環(huán)境下要想培養(yǎng)出能解決現(xiàn)場問題的高級技工，就需要學生具備對整個機械的總體把握和從系統(tǒng)的角度分析問題的能力。

在學習平面機構運動簡圖繪制的時候可以采取任務驅(qū)動教學法：首先對學生分組，然后各組進行柱塞泵實物的分解和測繪，根據(jù)講解和練習過的平面機構運動簡圖繪制方法畫出柱塞泵的機構運動簡圖。在這個過程中，學生要利用到液壓相關的知識來讀懂柱塞泵的結構原理圖，要掌握運動的知識，要用到拆裝的操作技能，要用到公差配合的理論知識和測量技術，還要考驗大家的分工協(xié)作能力，同時激發(fā)學生的競爭意識和提高學生的學習興趣，可謂是一舉多得。

(四)充分合理運用現(xiàn)代技術手段，幫助提升教學質(zhì)量，克服硬件缺憾

現(xiàn)代技術手段不僅包括多媒體教學(基本已普及)，還有各種CAD/CAM軟件，特別是機械設計基礎這門課程可以非常好地利用到三維軟件。如徐工集團使用的就是PRE設計軟件，當然還有CAXA，AutoCAD，CATIA，UG，SolidWorks等二維、三維軟件可供使用。

例如：對于棘輪機構、槽輪機構及凸輪間歇機構等平面圖形難以讀懂和講解，通過三維軟件的建模和運動仿真，能非常逼真地演示其運行原理和過程，且可以任意角度放大或縮小地觀察，就像在展示極其精致的實物。

四、持續(xù)改進

教學是常抓常新的東西，在教學實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。充分利用好學校的教學資源，把握企業(yè)辦學的特點，借助假期的工廠實踐機會，調(diào)研一線的用工需求，緊跟新技術、新工藝的發(fā)展，不使教學內(nèi)容老化，為教學實例提供新鮮血液。

參考文獻：

[1]孫學齋.當前我國企業(yè)技工短缺的成因探析.中國石油大學勝利學院學報，2009(1).

[2]王國新.技工院校《機械設計基礎》課程整合探析.職業(yè)，2010(35).

[3]時忠明.機械設計基礎.北京大學出版社，2009.

[4]劉會英.機械原理.北京：機械工業(yè)出版社，2003.

機械設計基礎課件 篇5

（一）教學內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結構和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設計計算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構造、類型及特點

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計算

9、滾動軸承的組合設計

10、滾動軸承的維護和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強的計算，限制軸承PV值計算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當量動載荷及當量靜載荷計算；滾動軸承組合設計；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點；整體式結構及其特點、剖分式結構及特點；軸瓦結構、材料；滾動軸承的構造和主要優(yōu)缺點；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機械設計基礎課件 篇6

一、課程教學內(nèi)容整合

結合這幾年的教學經(jīng)驗，本人認為課程內(nèi)容應結合最近幾年來該專業(yè)學生畢業(yè)從事的工作崗位特點，對本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對于數(shù)控專業(yè)來說，在鉸鏈四桿機構章節(jié)中，重點應該結合日常生活和生產(chǎn)實踐介紹四桿機構的應用和特性，而對于四桿機構的設計內(nèi)容，可以簡單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰姷膶W生做適當引導，安排其自學。另外，目前的教學內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學生聽課枯燥，教學效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學大綱基本要求，對知識進行整合。例如，以一個實踐工程為例，把大綱要求掌握的知識點運用到此工程上，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實際應用，這也為學生日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

二、課程教學方法改革

打破傳統(tǒng)的教學方式，現(xiàn)在提倡理實教學相結合，但是《機械設計基礎》理論教學還是占主要課時。如何提高課堂教學效率，是本課程教學方法改革的關鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學方式都是“教師講，學生聽”的填鴨式教學，學生對課堂不感興趣。師生之間沒有互動或互動很少，課堂教學效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項目式等教學方法，課堂氣氛相對較活躍，既提高了學生的參與性，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學過程中，主要嘗試了分組式討論教學法和案例教學法兩種新的`教學方法。分組式討論教學模式，每組分4~6名學生，專門設計學案在課前下發(fā)給學生，根據(jù)學案內(nèi)容，讓學生在課堂上進行小組討論，再由小組學生輪流發(fā)言。案例教學法是利用生活生產(chǎn)中的實例進行知識的講授。在理論知識的基礎上，結合生產(chǎn)中實例進行講授。例如，在講常用機構分類、特點及應用時，可以直接讓學生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機、插床等機器的運動視頻，這樣可以直觀地反映知識內(nèi)容，增加學生的學習興趣，使學生較快地理解和掌握所學內(nèi)容。

三、考核評估體系改革

目前，本課程的考核方式主要是平時成績和考試成績，其中以考試成績?yōu)橹?。本校期末考試成績?0%，平時成績占30%。平時成績比例太小，無法真實反映學生對這門課程的學習效果，也無法有效監(jiān)督學生的學習過程。我們應該向其他一些國家學習，使考核方式實現(xiàn)多元化。本課程是機械專業(yè)的主干課程，應該注重過程性評價和目標評價相結合，包括課堂表現(xiàn)、平時大作業(yè)、實驗、期中成績、期末成績等多方面。課程實踐性較強，除了教科書的習題外，可以適當增加課后大作業(yè)，大作業(yè)應該結合具有實踐性的項目布置，提高學生的實踐能力。本人在教學過程中提出了以上教學思路。《機械設計基礎》課程的學習內(nèi)容、授課方式、考核方式都應該進行相應改革。課堂應該以學生為主體，討論式、啟發(fā)式等教學方式應該得到推廣；教學內(nèi)容也應該整合，與時俱進；考核方式應該過程性和終結性相結合。只要這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生理論結合實踐的能力，為其他專業(yè)課學習奠定堅實的基礎。

機械設計基礎課件 篇7

機械設計基礎教學是會怎么開展的呢?機械設計基礎教學大綱又會是怎么制定的呢?

一、 課程設計設計的性質(zhì)、目的

機械設計課程設計是機械設計課程的重要實踐性環(huán)節(jié)，是學生在校期間第一次較全面的設計能力訓練，在實現(xiàn)學生總體培養(yǎng)目標中占有重要地位。

本課程設計的教學目的是：

1 . 通過課程設計實踐，樹立正確的設計思想，培養(yǎng)綜合運用機械設計課程和其他先修課程的理論與生產(chǎn)實際知識來分析和解決機械設計問題的能力。

2 . 學習機械設計的一般方法、步驟，掌握機械設計的一般規(guī)律。

3 . 進行機械設計基本技能的訓練：例如計算、繪圖、查閱資料和手冊、運用標準和規(guī)范，進行計算機輔助設計和繪圖的訓練。

二、課程設計的主要內(nèi)容與基本要求

課程設計一般選擇機械傳動裝置或簡單機械作為設計題目(比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機械傳動裝置)，設計的主要內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

( 1 )擬定、分析傳動裝置的設計方案;

( 2 )選擇電動機，計算傳動裝置的運動和動力參數(shù);

( 3 )進行傳動件的設計計算，校核軸、軸承、聯(lián)軸器、鍵等

( 4 )繪制減速器裝配圖;

( 5 )繪制零件工作圖;

( 6 )編寫設計計算說明書。

課程設計要求在 2 周時間內(nèi)完成以下任務：

( 1 )繪制減速器裝配圖一張( A1 )

( 2 )零件工作圖 1 — 2 張

( 3 )設計說明書一份(齒輪、軸、箱體等)

( 4 )答辯

三、教學進度

按教學計劃規(guī)定，機械設計基礎課程設計總學時數(shù)為 2 周，設計進度及時間大致分配如下：

1 、 設計準備 1.5 天 (約占 4% )

2 、 傳動裝置的總體設計 1 天 (約占 10% )

3 、 各級傳動的主體設計 1.5 天 (約占 4% )

4 、 減速器裝配草圖的設計與繪制 3 天 (約占 35% )

5 、 減速器裝配圖的.繪制與完成 3 天 (約占 25% )

6 、 零件工作圖的設計與繪制 2 天 (約占 10% )

7 、 編寫課程設計說明書 1 天 (約占 9% )

8 、 設計總結與答辯 1 天 (約占 4% )

總計 14 天

四、答辯與成績評定

課程設計完成后的全部圖紙與說明書應有設計者和指導教師的簽名。未經(jīng)指導教師簽名的設計，不能參加答辯。

由指導教師組成答辯小組，答辯時按說明書編寫順序，設計者首先對自己的設計進行 5-10 分鐘的講解，說明設計者主要解決的問題，然后回答教師提問。每位學生答辯時間不超過 30 分鐘。

課程設計成績根據(jù)學生平時工作情況、課程設計水平、深入程度、圖紙質(zhì)量、獨立工作能力以及答辯情況綜合衡量，由答辯小組討論評定。

機械設計基礎課件 篇8

（一）教學內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標準直齒圓柱齒輪傳動設計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結構設計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機構的種類和應用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當量齒數(shù)、傳動特點，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強度計算，常用齒輪結構。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結構

4、蝸桿傳動強度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點及應用，蝸桿傳動的失效形式和計算準則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結構組成。

機械設計基礎課件 篇9

作為機械工程學生，機械設計基礎課程是我們學習的重要環(huán)節(jié)。這門課程提供了我們進入機械設計領域所需的基本知識和技能。在這篇文章中，我將詳細介紹機械設計基礎課程的內(nèi)容和學習過程，并分享我在學習過程中的體驗和收獲。

機械設計基礎課程主要涵蓋機械設計的基本理論和方法論。在課程的初期，我們學習了機械設計的基本原理，例如因果關系和力的分析。我們學習了機械設計中常用的力學概念，如靜力學和動力學。了解這些基本理論對于后續(xù)的學習和實踐非常重要。

在接下來的幾個單元中，我們學習了機械設計中的材料科學和制造技術。我們了解了不同材料的特性和應用。通過學習材料的物理性質(zhì)和機械行為，我們能夠選擇最合適的材料來設計機械零件和系統(tǒng)。我們還學習了不同的制造工藝，如鑄造、鍛造和加工，了解這些制造過程對機械設計的影響。

在機械設計基礎課程的中后期，我們開始學習CAD（計算機輔助設計）和CAM（計算機輔助制造）軟件的使用。通過這些軟件，我們能夠創(chuàng)建三維模型和進行設計分析。這種數(shù)字化設計和制造的方法使我們能夠更加高效和準確地進行機械設計。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬設計項目，實際應用我們所學的知識和技能。這樣的實踐經(jīng)驗對于我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯非常有幫助。

在學習機械設計基礎課程過程中，我收獲了很多。我學會了如何運用力學原理解決機械設計中的問題。我能夠分析和計算機械系統(tǒng)中的力、扭矩和應力，從而優(yōu)化設計方案。我學會了如何選擇最合適的材料和制造工藝來滿足設計要求。通過了解不同的材料和制造工藝，我能夠做出更明智的設計決策。我學會了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設計和分析。這種數(shù)字化設計和制造的能力使我在畢業(yè)后能夠更快地適應工作環(huán)境。

機械設計基礎課程不僅僅是理論知識的灌輸，更是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維的過程。在這門課程中，我們完成了許多實踐項目，并從中學到了很多設計經(jīng)驗和實際工作中的技巧。這些實踐項目需要我們運用所學知識來解決實際問題，從而提高我們的設計能力和創(chuàng)造力。這樣的學習體驗不僅豐富了我們的課堂學習，還鍛煉了我們的團隊合作能力和解決問題的能力。

通過學習機械設計基礎課程，我漸漸明白了機械設計的重要性和挑戰(zhàn)。機械設計不僅僅是產(chǎn)品的外觀和功能，更涉及到性能、可靠性和成本等因素的平衡。在未來的工作中，我將繼續(xù)學習和提高自己的機械設計能力，以應對不斷變化的市場需求和技術進步。

小編認為，機械設計基礎課程是我機械工程學習中的重要一環(huán)。通過學習這門課程，我掌握了機械設計的基本理論和方法，提高了自己的設計能力和創(chuàng)造力。我相信這門課程對于我未來的發(fā)展和職業(yè)生涯將起到重要的推動作用。

機械設計基礎課件 篇10

機械－人造的用來減輕或替代人類勞動的多件實物的`組合體。

起重機的發(fā)展歷程：

斜面→杠桿→起重轱轆→滑輪組→手動(電動)葫蘆→現(xiàn)代起重機（包括：龍門吊、鶴式吊、汽車吊、卷揚機、叉車、電梯－電腦控制）。

一般而言，機械是機器和機構的總稱。

機構－能夠用來傳遞運動和力或改變運動形式的多件實物的組合體。如：連桿機構、凸輪機構、齒輪機構等。(種類有限)

機器－根據(jù)某種具體使用要求而設計的多件實物的組合體。如: 縫紉機、洗衣機、各類機床、運輸車輛、農(nóng)用機器、起重機等。

機器的種類繁多，結構、性能和用途等各不相同，但具有相同的基本特征。

組成：汽缸體1、活塞2、進氣閥3、排氣閥4、連桿5、曲軸6、凸輪7、頂桿8、齒輪9、10

工作原理：1.活塞下行，進氣閥開啟，混合氣體進入汽缸；2.活塞上行，氣閥關閉，混合氣體被壓縮，在頂部點 火燃燒；3.高壓燃燒氣體推動活塞下行，兩氣閥關閉；4.活塞上行，排氣閥開啟，廢氣體被排出汽缸。

活塞的往復運動通過連桿轉(zhuǎn)變?yōu)榍S的連續(xù)轉(zhuǎn)動，該組合體稱為：曲柄滑塊機構

兩個齒輪用來保證進、排氣閥與活塞之間形成協(xié)調(diào)動作，稱為：齒輪機構

機械設計基礎課件 篇11

有關《機械設計基礎》課程教學現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術人才的搖籃,擔負為國家輸送大量技術勞動力的重任。但近年來職業(yè)學校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學手段難以滿足社會、學生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學生的教學手段和方法，還要密切掌握學生的思想動態(tài)，引導學生形成正確的學習習慣和職業(yè)觀。在機械類專業(yè)課教學中，“機械設計基礎”作為一門必修的專業(yè)基礎課在培養(yǎng)學生掌握基本分析方法，形成初步的設計一般機械零件的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學生后續(xù)專業(yè)技能的學習打下理論基礎，并且也能使學生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術問題奠定基礎。所以門課是理論性較強的基礎知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學關系式和煩瑣計算校核，對基礎薄弱的職校學生而言，難以激發(fā)足夠的學習興趣，因此，探討“機械設計基礎”教學現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學手段較難實現(xiàn)教學目標

每年的5、6月份是職業(yè)類學校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學習積極性不高，該掌握的基礎知識沒有掌握。二、學習沒有明確的目標，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學校只是將學生圈在學校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進工廠做生產(chǎn)一線操作工，學與不學理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學好學壞無所謂。四，沒有良好的學習習慣，缺乏嚴謹求實的學風，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學生在學習機械設計基礎相關學科的基礎知識的掌握不扎實，對學科的綜合利用能力不強。機械設計基礎是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，它綜合運用了工程力學、機械制圖、金屬工藝學、公差配合與技術測量等課程內(nèi)容，而且要求學生還要有一定的計算分析能力。學生普遍把“機械設計基礎”視為最難學的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學生的學習興趣，明確學習目標

興趣是最好的老師。進入職業(yè)學校學習的學生大多基礎理論知識較為薄弱，，而《機械設計基礎》公式多，概念多，計算復雜，內(nèi)容抽象，學習難度大，學生不太愛學，因此培養(yǎng)學生學習的興趣顯得尤其重要。為了使學生對《機械設計基礎》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學科的產(chǎn)生、發(fā)展、應用;講清該課程、學習規(guī)律，使學生知道應該怎樣學，學了在哪里用;講目前學科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學生的學習欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學習就有了目標和主動性。

(2)利用教材處理知識點，以點擴面

教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學生不易貫通掌握。如齒輪機構這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點和應用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學目標及重難點并結合學生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴大，幫助學生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透

在機械設計基礎課程中，雖各章節(jié)對各個機構的應用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導和校核計算對于職業(yè)學校學生來說比較復雜和難以理解，在教學中容易出現(xiàn)理論教學抽象，學習乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應用的真實項目作為支撐，學生的學習熱情難于激發(fā)。由于理論教學和實踐教學未能充分銜接，學生學習的'興趣難以持續(xù)，從而理論學不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學方法

現(xiàn)在普遍采用的教學模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學生動手制作簡單的四桿機構，通過實踐讓學生自己思考得出結論。為了提高實踐教學質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習工廠、實習實訓車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺，促進互動式教學實施，提高學生自主學習能力，例如可以布置一些課外任務，讓學生通過網(wǎng)絡來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學生的思維能力與想象力，提高教學質(zhì)量。

(3)使教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學生探討的實際問題。比如學習棘輪機構的應用時，可以向騎自行車的同學提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學生自由組合討論，引導學生進行主動思考，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實踐能力，達到傳統(tǒng)教學難以比擬的效果。

(4)學習作品化

在學習了主要內(nèi)容后，可以設計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機構和四桿機構的學習后，我們可以布置設計一個完成特定運動要求的凸輪機構，學生分組協(xié)作完成設計，既提高了學生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。

對“機械設計基礎”課程教學現(xiàn)狀的分析，有利于了解學生并針對實際情況采用特定方法，使學生由被動式學習轉(zhuǎn)向主動式、探究式學習，使學生的實踐技能、創(chuàng)新能力進一步提升，也可以提高教學效率，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。

計算機絡基礎課件

我們搜集了大量材料終于完成了這篇“計算機絡基礎課件”。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案的編寫需要遵循一定的教學原則。請您靜心品味本頁所呈現(xiàn)的內(nèi)容！

計算機絡基礎課件【篇1】

計算機基礎知識課件

計算機基礎知識是計算機科學專業(yè)學習中最重要的知識點之一。它為學習計算機原理、編程語言和軟件開發(fā)等領域提供了必要的基礎。以下是計算機基礎知識課件主題的探討，以及與該主題相關的范文。

主題一：計算機的發(fā)展歷程

計算機最初是由人類發(fā)明的，從古人類計算手指總和開始到數(shù)盤、算盤的應用再到最初的機械計算器，再到如今的電子計算機，歷數(shù)了計算機的發(fā)展過程。在這篇范文中，我們將深入探討計算機從發(fā)明到現(xiàn)代發(fā)展的整個歷程。

從公元前3000年，巴比倫人發(fā)明了最初的算盤，用來計數(shù)和計算基本的加減法，算盤也就成了人類的第一臺計算器。公元前1622年，William Oughtred發(fā)明的唐尼式的計算器成為了人類發(fā)明的第一個適用的計算器，也被稱為邏輯盤。 通過長達四個世紀的發(fā)展，到19世紀末期，美國的Herman Hollerith發(fā)明了一種可讀取穿孔卡片的機器，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的快速讀取和處理，從而大大提高了計算效率。1937年，為了解決復雜的計算工作，Konrad Zuse發(fā)明了第一臺可編程電子計算機，被稱為Z1。它使用了二進制代碼作為計算機語言，并成功實現(xiàn)了復雜的算術和邏輯運算。1941年，在戰(zhàn)爭背景下，美國科學家John Atanasoff和Clifford Berry發(fā)明了ABC電子計算機，是第一臺使用真空管運算的計算機。1944年，Howard Aiken和Grace Hopper又發(fā)明了Mark1，這是第一臺使用電子繼電器運算的計算機，同時還依賴打孔紙帶進行編程。1951年，英國的Christopher Strachey發(fā)明了第一種高級程序語言，被稱為Autocode，它使程序的編寫變得簡單和準確。1953年，美國計算機科學家John Backus發(fā)明了Fortran語言，這是第一種被廣泛應用于科學計算的高級程序設計語言。

1960年代，IBM公司開始生產(chǎn)大型機器，并實現(xiàn)了多計算機聯(lián)網(wǎng)通信。1970年代，Texas Instruments公司發(fā)明了世界上第一個微處理器，使計算機已可以被制造成小型化的個人計算機。1989年，Tim Berners-Lee發(fā)明了萬維網(wǎng)，這是一個革命性的發(fā)明，使得人們可以隨時隨地訪問各種信息，信息革命開始。21世紀，互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧氖褂们闆r上看，就連老年人和住在偏遠地區(qū)的人們也經(jīng)常在使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，計算機的發(fā)展歷程，也推動了社會的不斷進步。

主題二：計算機硬件知識

對于計算機的硬件知識，我們需要了解計算機的內(nèi)部構造和各個硬件組件之間的聯(lián)系。本主題將關注計算機硬件組件的功能和相互關系，并提供一些實例，以便更好的理解計算機硬件知識。

計算機系統(tǒng)必須包含四個基本組件：輸入設備、中央處理器（CPU）、內(nèi)存和輸出設備。輸入設備常見的類型包括鍵盤、鼠標和觸控屏幕，它們的作用是將用戶輸入的數(shù)字和字母傳輸給CPU。CPU是計算機系統(tǒng)的核心，是計算機中最重要的硬件組件之一，它負責控制計算機的運行并處理用戶輸入的數(shù)據(jù)。內(nèi)存是計算機系統(tǒng)的另一個非常重要的組件，用來存儲程序和數(shù)據(jù)，內(nèi)存的大小通常以字節(jié)為單位進行計算。計算機的輸出設備的作用是將處理后的數(shù)據(jù)展示給用戶，在打印機之外還有屏幕、揚聲器、投影儀等。

除了這些關鍵部件，現(xiàn)代計算機還包括其他硬件組件，例如網(wǎng)絡適配器，它允許計算機連接到網(wǎng)絡，并使得數(shù)據(jù)可以與遠程計算機和服務器無線地連接;硬盤也是一種常見的附加存儲設備，可容納大量數(shù)據(jù)和文件，還有一些必要的組件，例如：擴展接口、電源和風扇，它們控制電力、能源和熱力，確保計算機的正常運行。通過對計算機各個硬件組件的理解，人們能更好地理解計算機的工作原理，及其專業(yè)的操作應用。

主題三：計算機軟件知識

計算機系統(tǒng)的核心是計算機軟件，計算機軟件是人們在的使用計算機、編寫程序以及完成各種任務的基礎。本主題將涵蓋計算機軟件的基礎知識，包括軟件類型、編程語言、應用軟件、操作系統(tǒng)和軟件工程等。

計算機軟件大致分為兩種類型：系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件包括Linux、Windows等操作系統(tǒng)和其他系統(tǒng)工具，這些工具是計算機系統(tǒng)的核心組件。應用軟件是由不同開發(fā)者開發(fā)的應用程序，可以安裝在計算機系統(tǒng)上，例如游戲、文本編輯器、圖像處理軟件等，應用軟件是用戶使用計算機系統(tǒng)所必須的。

在計算機軟件的編程語言中，C++、Java、Python等是最受歡迎的編程語言。通過學習編程語言，人們可以編寫自己的程序和應用程序，完成各種的任務，包括游戲、應用程序、數(shù)據(jù)處理等。操作系統(tǒng)是一種管理計算機資源的軟件，它控制計算機的處理器、內(nèi)存、輸入/輸出設備和外部設備等核心組件，為計算機提供了重要的管理和優(yōu)化工具，使計算機在操作上更便捷安全。

軟件工程是一種用于開發(fā)和維護軟件的方法，它使用工程方法在計算機領域進行系統(tǒng)設計和管理，有助于管理各種復雜的軟件項目，為軟件開發(fā)提供了科學的方法。

最后，計算機基礎知識是計算機科學專業(yè)學習中最重要的一部分，它為基礎的學習知識提供了必要的基礎。相信通過不斷的學習和實踐，人們會更好的了解計算機硬件和軟件，為計算機編程和應用做出更加重要的貢獻。

計算機絡基礎課件【篇2】

計算機基礎知識課件

計算機是一種強大的、集成了多種功能的電子設備。它的應用已經(jīng)滲透到人們的生活和工作中的各個方面，因此，學習計算機基礎知識是每個人都應該掌握的技能。本文將介紹一些常見的計算機基礎知識，以便初學者更好的理解和應用。

計算機體系結構

計算機由計算機硬件和計算機軟件兩部分組成。計算機硬件是指計算機的物理組成，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存（RAM）、硬盤、顯示器等等。計算機軟件則是指計算機的各種程序與數(shù)據(jù)，包括操作系統(tǒng)、應用程序、文件等等。這些軟件組成了計算機的操作系統(tǒng)，使得計算機能夠運行各種應用程序。

計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是指將多臺計算機連接起來，以便它們之間可以共享信息和資源。計算機網(wǎng)絡可以根據(jù)規(guī)模分為局域網(wǎng)（LAN）、廣域網(wǎng)（WAN）和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）。局域網(wǎng)一般較小，如公司內(nèi)部的網(wǎng)絡；廣域網(wǎng)則較大，如區(qū)域性的網(wǎng)絡；而互聯(lián)網(wǎng)則可以連接全世界的計算機，是最大的計算機網(wǎng)絡。

計算機語言

計算機語言是人和計算機之間的交流方式。計算機語言可以分為機器語言、匯編語言和高級程序設計語言。機器語言是計算機能夠理解的語言，它由0和1組成，雖然精確，但使用麻煩；匯編語言則是機器語言的壓縮形式，由字母和縮寫等組成，使用相對簡便；高級程序設計語言是由英語或其他自然語言改編而成，使用更加簡便。

計算機存儲

計算機的存儲設備有很多種，其中包括硬盤、光盤、U盤等等。硬盤是計算機中最重要的存儲器，能夠存儲非常大的文件；光盤則主要用于存儲音像資料；U盤是一種可攜式存儲設備，大小相對較小，大大方便了數(shù)據(jù)的傳輸和存儲。

總之，計算機基礎知識對于每個人都很重要。通過學習計算機基礎知識，我們可以更好地理解和應用計算機。

計算機絡基礎課件【篇3】

計算機基礎知識課件

計算機基礎知識是計算機科學和技術的重要組成部分。它包括計算機的工作原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機的語言和算法、計算機網(wǎng)絡等方面的知識。學習計算機基礎知識可以幫助人們更好地理解和掌握計算機技術的核心原則和方法。因此，計算機基礎知識課程是計算機專業(yè)學生必須要學習的課程之一。

計算機基礎知識的內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.計算機的工作原理

計算機是一種通用的信息處理設備，它由輸入設備、輸出設備、存儲器和中央處理器等組成。中央處理器是計算機的核心部件，它負責處理計算、控制計算機運行、管理存儲器等任務。學習計算機的工作原理，可以幫助學生了解計算機硬件的組成和結構，從而更好地理解計算機的工作過程。

2.計算機操作系統(tǒng)

計算機操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中的一個重要部分，它是管理和控制計算機硬件和軟件資源的軟件。操作系統(tǒng)可以扮演一個中介人的角色，讓應用程序和硬件之間進行協(xié)調(diào)、交互和通信。了解計算機操作系統(tǒng)的原理和特點，可以幫助學生更好地掌握計算機軟件的開發(fā)和運行。

3.計算機的語言和算法

計算機的語言和算法是計算機科學和技術的重要組成部分。計算機語言可以定義計算機的操作和數(shù)據(jù)類型，從而實現(xiàn)對計算機的控制和管理。算法是計算機解決問題的方法，它可以描述計算機處理數(shù)據(jù)的過程。學習計算機語言和算法，可以幫助學生更好地掌握計算機程序設計的基本原理和技巧。

4.計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是一種將多臺計算機連接起來的技術，它可以使計算機之間進行通信和數(shù)據(jù)交換。計算機網(wǎng)絡可以實現(xiàn)文件共享、遠程辦公、在線視頻等很多功能。了解計算機網(wǎng)絡的原理和應用，可以幫助學生更好地掌握網(wǎng)絡通信的基本知識和技能。

總之，計算機基礎知識課程是計算機專業(yè)學生必須要學習的課程之一。它包括計算機的工作原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機的語言和算法、計算機網(wǎng)絡等方面的知識。學習計算機基礎知識，可以幫助學生更好地掌握計算機技術的核心原理和方法，從而更好地為計算機專業(yè)的未來發(fā)展做出貢獻。

計算機絡基礎課件【篇4】

計算機基礎知識

計算機是在20世紀40年代初期被發(fā)明的。而如今，計算機已成為人們生活中必不可少的設備。例如，人們可以在電腦上完成各種工作，如寫作業(yè)、聊天、購物等等。那么，什么是計算機基礎知識呢？

計算機硬件是計算機的主要組成部分。

計算機硬件主要包括以下幾個方面：

1.中央處理器（CPU）：它是計算機的“大腦”，可以執(zhí)行各種計算和邏輯操作。 CPU通常是計算機最昂貴的部件之一?，F(xiàn)代CPU通常具有2個或更多內(nèi)核，使它可以同時處理多個任務。

2.內(nèi)存（RAM）：這是計算機用來存儲數(shù)據(jù)和程序的部件。 RAM是易失性存儲器，意味著當計算機關閉時，內(nèi)存中的數(shù)據(jù)將會消失。

3.硬盤驅(qū)動器：它是計算機用來存儲數(shù)據(jù)和程序的長期儲存設備。硬盤驅(qū)動器通常比RAM更慢，但它是非易失性存儲器，意味著即使計算機關閉，其中的數(shù)據(jù)也不會丟失。

4.光盤驅(qū)動器：這是一種讀取和寫入光盤的設備，通常用于安裝軟件或從另一臺計算機上復制文件。

5.顯示器：這是計算機用來顯示圖像和文本的部件。顯示器有不同的尺寸和分辨率，這取決于用戶需要的目的。

除了硬件之外，計算機還需要軟件來協(xié)助人們進行各種任務。

計算機軟件可以分為兩類：

1.系統(tǒng)軟件：這是計算機操作系統(tǒng)和其他基本工具的集合。例如，Windows或MacOS是計算機最常見的操作系統(tǒng)之一。

2.應用軟件：這是計算機程序，可以執(zhí)行各種任務，如處理照片、寫作業(yè)、打字等等。例如，Microsoft Word是一種流行的寫作業(yè)和執(zhí)行文檔處理任務的應用程序。

在計算機的使用過程中，人們還需要了解計算機安全性的基本知識。以下是一些計算機安全性的基本知識：

1.強密碼：密碼必須包括至少8個字符，包括大寫字母、小寫字母、數(shù)字和符號。

2.殺毒軟件：計算機必須安裝殺毒軟件來保護計算機免受病毒和惡意軟件的攻擊。

3.防火墻：計算機必須安裝防火墻來保護計算機免受網(wǎng)絡攻擊。

4.安全更新：人們必須及時安裝計算機的安全更新，以保護計算機免受最新的安全威脅。

計算機基礎知識對于人們理解計算機的工作原理和技術應用非常重要。通過了解計算機硬件、軟件和安全性的基本知識，人們可以更好地使用計算機完成各種任務。

計算機絡基礎課件【篇5】

計算機基礎知識課件

第一章：計算機基礎概論

1. 計算機的定義和功能

計算機是一種能夠接受數(shù)據(jù)、進行數(shù)字計算、邏輯判斷、程序控制、輸出處理結果的高智能電子設備。計算機的功能主要包括數(shù)據(jù)的輸入、處理、存儲、輸出等基本功能，擴展功能包括網(wǎng)絡交互、多媒體處理等。

2. 計算機的系統(tǒng)組成和發(fā)展歷程

計算機系統(tǒng)一般由硬件和軟件組成。硬件包括中央處理器、主存儲器、輸入輸出設備等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。計算機的發(fā)展歷程分為五代，從第一代的電子管計算機到第五代的人工智能計算機，經(jīng)歷了技術革新和規(guī)模擴張。

3. 計算機語言和程序設計

計算機語言包括機器語言、匯編語言、高級語言等。程序設計是指使用計算機語言編寫程序來解決問題的過程?，F(xiàn)代程序設計語言有眾多，流行的編程語言包括C、Java、Python等。

第二章：計算機硬件知識

1. 中央處理器

中央處理器（CPU）是計算機系統(tǒng)的心臟，執(zhí)行指令和控制計算機的操作。CPU包括運算器、控制器、寄存器等組成部分。CPU速度的單位是赫茲（Hz），目前CPU速度最快的是Intel和AMD的芯片。

2. 存儲器

存儲器是計算機中用來存儲數(shù)據(jù)的組成部分。主存儲器（內(nèi)存）和輔助存儲器（硬盤、光盤、U盤）是存儲器的兩種基本形式。內(nèi)存的單位是字節(jié)（B），常見的內(nèi)存容量有2GB、4GB、8GB等。

3. 輸入輸出設備

輸入輸出設備是計算機信息交換的橋梁，用于將人類的指令和信息轉(zhuǎn)換成計算機能識別的形式。常見的輸入輸出設備包括鍵盤、鼠標、攝像頭、打印機、顯示器等。

第三章：計算機軟件知識

1. 操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的管理者，它負責運行計算機硬件和軟件之間的相互作用。常見的操作系統(tǒng)有Windows、Linux、Mac OS等。

2. 系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是為操作系統(tǒng)提供支持和功能的軟件，包括驅(qū)動程序、網(wǎng)絡協(xié)議、安全防護等。常見的系統(tǒng)軟件有殺毒軟件、防火墻、網(wǎng)卡驅(qū)動等。

3. 應用軟件

應用軟件是為用戶提供各種實用功能和應用的軟件，包括辦公軟件、音視頻播放器、圖形圖像處理等。常見的應用軟件有Microsoft Office套裝、Adobe Photoshop、QQ音樂等。

第四章：網(wǎng)絡基礎知識

1. 網(wǎng)絡概念

網(wǎng)絡指的是多臺計算機通過網(wǎng)絡傳輸協(xié)議連接在一起形成的計算機系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡主要分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等。

2. 網(wǎng)絡協(xié)議

網(wǎng)絡協(xié)議是網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕疽?guī)范，主要包括TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、FTP協(xié)議等。TCP/IP協(xié)議是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)通信的基礎，HTTP協(xié)議是Web應用程序的基本通信協(xié)議，F(xiàn)TP協(xié)議是文件傳輸協(xié)議。

3. 網(wǎng)絡安全

網(wǎng)絡安全是指保護網(wǎng)絡系統(tǒng)、數(shù)據(jù)和信息不受非法使用、竊取、破壞、攻擊等威脅和危害的技術和措施。網(wǎng)絡安全包括電子郵件安全、網(wǎng)站安全、網(wǎng)絡防火墻等。

這些就是本課程的主題范文，希望它能給那些對計算機感興趣和學習計算機基礎知識的人提供一些幫助，并對計算機基礎知識有更深入的了解。

計算機絡基礎課件【篇6】

計算機基礎知識

計算機是我們生活中不可或缺的一部分，它有著廣泛的應用，涵蓋從行政管理到娛樂，從醫(yī)療保健到制造業(yè)等眾多領域。計算機基礎知識是指計算機工作原理、計算機硬件和軟件、計算機網(wǎng)絡等方面的知識。

計算機工作原理

計算機工作原理是計算機基礎課程的重要組成部分。計算機是一種可編程的、電子數(shù)字計算機器，其工作方式涉及兩個核心組成部分：中央處理器（Central Processing Unit，CPU）和存儲器（Memory）。CPU是計算機的主要處理單元，負責控制計算機的運作。存儲器是計算機的主要儲存介質(zhì)，可以儲存程序和數(shù)據(jù)。

計算機硬件和軟件

計算機硬件是指計算機中可以觸及和看到的物理部分，例如：中央處理器、硬盤、顯示器、鍵盤、鼠標等。計算機軟件是指計算機系統(tǒng)中用于控制計算機行為或?qū)崿F(xiàn)特定功能的指令和數(shù)據(jù)。計算機軟件分為操作系統(tǒng)、應用軟件、編程軟件等。

計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是指連接在一起的計算機和其他設備之間的通信系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡可以有不同的結構，例如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡通信是通過將數(shù)據(jù)分割成數(shù)據(jù)包進行傳輸。在計算機網(wǎng)絡中，通信特別重要，因為它允許不同的用戶之間共享數(shù)據(jù)和資源，例如，打印機，網(wǎng)絡硬盤和其他設備。

總結

計算機基礎知識包括計算機工作原理、計算機硬件和軟件、計算機網(wǎng)絡等方面的知識，涵蓋了計算機技術的重要組成部分。理解這些基礎知識對學習計算機編程，網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)分析等方面有著重要的意義。

計算機絡基礎課件【篇7】

計算機基礎知識課件

計算機已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，從工作到娛樂，計算機已經(jīng)深入到了我們的生活中的方方面面，因此學習計算機基礎知識就變得尤為重要。本文將從計算機的基礎知識概述，計算機硬件資源管理，操作系統(tǒng)等方面進行講解。

一、計算機的基礎知識概述

計算機是由硬件和軟件兩部分組成的，硬件主要包括中央處理器、內(nèi)存、硬盤、顯卡等；軟件主要包括操作系統(tǒng)、應用軟件等。計算機還可以根據(jù)使用的場景分為個人計算機、服務器、超級計算機等。

為了方便管理和開發(fā)，計算機還引入了各種編程語言以實現(xiàn)對計算機的操作，比如C語言、Python、Java等。同時，計算機也為學習者提供了各種學習資源，比如在線編程網(wǎng)站、編程電子書等。

二、計算機硬件資源管理

為了實現(xiàn)高效地運行各種計算任務，計算機硬件資源管理是非常重要的。首先，硬盤的劃分和管理可以為計算機的存儲和管理提供保證。其次，內(nèi)存管理可以使計算機快速運行各種應用程序。除此之外，顯卡和聲卡的管理也可以提高游戲和娛樂的效率。

三、操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)作為計算機的重要組成部分，主要用于管理各種硬件和軟件資源，使計算機能夠高效地運行各種應用程序。操作系統(tǒng)的功能包括：進程管理、內(nèi)存管理、文件管理、安全權限管理等。

總結

計算機基礎知識涉及到計算機的各種概念和知識點，無論是工作還是生活中都會對計算機有一定的接觸，因此學習計算機基礎知識是非常必要的。同時，計算機硬件資源管理和操作系統(tǒng)的學習也可以提高計算機的運行效率，為我們的工作和生活提供便利。

計算機絡基礎課件【篇8】

計算機基礎知識課件

計算機基礎知識是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。它涉及到計算機的硬件、軟件、網(wǎng)絡、安全等方面的基本原理和知識，對于計算機技術工作者和普通用戶來說都是必備的。本課件主要包括以下主題：計算機硬件組成、操作系統(tǒng)、程序設計、網(wǎng)絡基礎、數(shù)據(jù)安全等。

一、計算機硬件組成

計算機硬件是計算機的重要組成部分，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存、硬盤、顯示器等。本章主要介紹這些硬件的作用和工作原理，以及計算機的基本結構和分類。

1.計算機結構

計算機結構一般包括輸入設備、輸出設備、存儲設備和處理器。輸入設備用于接收用戶的輸入信息，輸出設備則是輸出計算機處理后的信息，存儲設備則是用于保存數(shù)據(jù)的。而處理器則是用于執(zhí)行計算機指令的心臟，控制計算機硬件的各個部分協(xié)同工作。

2. CPU

CPU是計算機處理器的核心部分。它包括邏輯單元、算術單元、寄存器等多個模塊，能夠高效地執(zhí)行計算機指令。

3.內(nèi)存

內(nèi)存是計算機中的臨時存儲器，用于臨時保存計算機處理所需要的數(shù)據(jù)。與硬盤等永久存儲器不同，內(nèi)存在斷電或重啟計算機后所保存的數(shù)據(jù)會被清空。

4.硬盤

硬盤是計算機中主要的存儲介質(zhì)，用于永久保存計算機的文件、程序等數(shù)據(jù)。

5.顯示器

顯示器是計算機的主要輸出設備之一，能夠顯示計算機處理后的圖形和文字等信息。它可以通過電纜與CPU相連，通過指令集將圖形和文字輸出到屏幕上。

6.計算機分類

計算機按照用途和結構可以分為很多類別，包括超級計算機、服務器、個人計算機、嵌入式計算機等。

二、操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的基礎軟件之一，負責管理計算機硬件和軟件資源，為用戶提供良好的計算環(huán)境。本章主要介紹操作系統(tǒng)的功能、分類、用戶接口和常用命令等知識。

1.操作系統(tǒng)的功能

操作系統(tǒng)的主要功能是管理計算機硬件和軟件資源，為用戶提供簡單、高效、安全的計算環(huán)境。它具有管理文件系統(tǒng)、內(nèi)存管理、進程管理、設備驅(qū)動等功能。

2.操作系統(tǒng)的分類

操作系統(tǒng)根據(jù)不同的標準，可以分為單機操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、實時操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、嵌入式操作系統(tǒng)等。

3.用戶接口和常用命令

操作系統(tǒng)有圖形用戶界面和命令行用戶界面兩種。在命令行用戶界面下用戶可以直接輸入命令，比如cd、dir等命令常被計算機用戶所使用。

三、程序設計

程序設計是計算機技術的核心之一，它涉及到編程語言、算法和數(shù)據(jù)結構等知識。本章主要圍繞編程語言、程序設計思想和數(shù)據(jù)結構三個方面進行講解。

1.編程語言

編程語言是程序設計的基礎，它是程序員和計算機進行交流的媒介。常用的編程語言有C、Java、Python等。

2.程序設計思想

程序設計思想是指在設計和實現(xiàn)程序時所使用的方法和理念。其中，面向?qū)ο蟆⒚嫦蜻^程、函數(shù)式編程等思想是比較常見的。

3.數(shù)據(jù)結構

數(shù)據(jù)結構是指計算機在處理數(shù)據(jù)時所使用的存儲方式。常見的數(shù)據(jù)結構有線性結構、樹結構、圖結構等。

四、網(wǎng)絡基礎

網(wǎng)絡基礎是計算機技術中不可缺少的一部分，人們通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)遠程辦公、共享文件等功能。本章主要介紹計算機網(wǎng)絡的基本概念、網(wǎng)絡協(xié)議和Internet等知識。

1.計算機網(wǎng)絡的基本概念

計算機網(wǎng)絡是指兩個或多個計算機通過網(wǎng)絡設備鏈接起來用于數(shù)據(jù)交換的系統(tǒng)。其中包括局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等。

2.網(wǎng)絡協(xié)議

網(wǎng)絡協(xié)議是計算機網(wǎng)絡中使用的通信規(guī)則和標準。其中比較常見的網(wǎng)絡協(xié)議有TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、FTP協(xié)議等。

3. Internet

Internet是目前互聯(lián)網(wǎng)中最廣泛應用和使用最多的部分。它包括萬維網(wǎng)、電子郵件和文件傳輸?shù)裙δ堋?/p>

五、數(shù)據(jù)安全

數(shù)據(jù)安全是計算機技術中重要的方面，它涉及到密碼學、防病毒等方面的知識。本章主要介紹數(shù)據(jù)加密和解密、數(shù)字簽名和防病毒等方面的知識。

1.數(shù)據(jù)加密和解密

數(shù)據(jù)加密和解密是數(shù)據(jù)安全的重要手段之一。其中常見的加密算法有DES、IDEA、AES等，解密則是指將密文還原為明文的過程。

2.數(shù)字簽名

數(shù)字簽名是確保文件傳輸安全的一種手段，它可以驗證電子文檔的完整性和身份來源。

3.防病毒

計算機病毒是指能夠破壞計算機系統(tǒng)正常運行的一種惡意程序。防病毒軟件能夠幫助用戶保護計算機安全。

總結：計算機基礎知識課件主要包括計算機硬件組成、操作系統(tǒng)、程序設計、網(wǎng)絡基礎和數(shù)據(jù)安全等方面的知識。對于學習計算機知識的人來說，本課件將會是一份非常有價值的學習材料。

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