“浣溪沙晏殊課件”是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理的內(nèi)容，如果這篇內(nèi)容對(duì)你有所幫助請(qǐng)把它保存下來(lái)以備查閱。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

浣溪沙晏殊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)，理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思課文：《浣溪沙》晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、與置身于社會(huì)底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同樣是面對(duì)春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì)與柳永有什么不同呢？二、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容？疏通這首詞的大意2、圈劃這首詞中作者所見(jiàn)的景物，說(shuō)說(shuō)隨著所見(jiàn)景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？3、體會(huì)這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺(tái)”“夕陽(yáng)”“落花”“歸燕”分別象征什么？“去年天氣”，“舊亭臺(tái)”——生命之中看似不變的事物、“夕陽(yáng)”——時(shí)光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“歸燕”——似曾相識(shí)的新的美好4、品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，中“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”兩個(gè)詞包含了怎樣的情感？詩(shī)人面對(duì)“花落去”“燕歸來(lái)”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。三、比較遷移、深入把握1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同？相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)光的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都充滿熱愛(ài)，以平靜樂(lè)觀的心態(tài)看待生命之中的得失。不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會(huì)以不同方式再次出現(xiàn)；崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？相同之處：婉約含蓄

浣溪沙晏殊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)想象畫面感受詞的意境。

2、 體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟。

3、 背誦全詞。

教學(xué)手段： 多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” （出示PPT）：

一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）:

“一門父子三詞客，千古文章八大家?！?/p>

PPT出示：三詞客、八大家 分別是——

三、教師范讀全詞，出示PPT提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節(jié)奏。

1、 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗，而政治道路不順。他寫這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、 教師問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？”

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>

4、 教師由此發(fā)問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？”

學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)范讀全詞。

三、全體學(xué)生在樂(lè)曲聲中初讀全詞：

四、整體感知全文：

1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，大家共同補(bǔ)充完善。教師提醒重點(diǎn)（出示PPT）：

子規(guī)—布谷鳥(niǎo)；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時(shí)光流逝。

2、 再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、 教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的？”

對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會(huì)出這幅畫面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的'樂(lè)曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么?！?/p>

3、 向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)想想象。

六、學(xué)生聽(tīng)曲賞畫，評(píng)點(diǎn)詞的意境。

學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn)，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫面意境引出詞人心情：

1、 教師提問(wèn)：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜？”

學(xué)生討論后答：“平靜、寧?kù)o。”

2、 教師緊跟著問(wèn)：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”

學(xué)生答：“曠達(dá)樂(lè)觀?！?/p>

3、 教師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”

學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。

教師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見(jiàn)他的堅(jiān)毅執(zhí)著?！?/p>

八、朗讀下片，理解含義。

1、 學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā)。

2、教師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”

3、補(bǔ)充資料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料）

余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。

浣溪沙晏殊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：積累古詩(shī)詞，了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

能力目標(biāo)：反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。

情感→←目標(biāo)：養(yǎng)成以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

教學(xué)方法

誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。

問(wèn)答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在問(wèn)答中品析詞作內(nèi)容。

討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.課前聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，復(fù)習(xí)詞這種體裁

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過(guò)的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調(diào)）

二、提出朗讀要求，初讀全詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫作者“蘇軾”。

2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料。

3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩(shī)。

4.整體感知

讀準(zhǔn)字音，借助注釋了解大意。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過(guò)朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

5.配樂(lè)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求，學(xué)生可以循序漸進(jìn)，逐步讀出韻味。）

三、想象激情，再現(xiàn)詩(shī)情畫意

1. 讀讀詞的上闕，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢？好，那么請(qǐng)你把看到的聽(tīng)到的，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)吧。

生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2. 如果我們嗅一下呢？你聞到了什么？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）

3. 那就讀一讀把，多么美麗的景色啊。

四、拓展補(bǔ)充，深入詩(shī)人內(nèi)心

1. 引入背景：當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是？那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？

拓展，課件補(bǔ)充：“烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州后，生活孤單凄苦，沒(méi)有親友問(wèn)候……

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>

2. 蘇軾有沒(méi)有被這種美麗的哀愁淹沒(méi)呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內(nèi)容，感受蘇軾的老當(dāng)益壯，奮發(fā)進(jìn)取。

3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨？你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出他的抱負(fù)嗎？（想象蘇軾

遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）

4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩(shī)句

5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩(shī)句。

6、出示其他詩(shī)人的豪邁之作，朗讀感悟，學(xué)習(xí)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩(shī)中的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！保?/p>

五、小結(jié)

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩(shī)歌中心意思，并進(jìn)行情感教育。）

六、板書(shū)

浣溪沙

上闋：寫景 ?清新淡雅

下闋：抒懷 ?樂(lè)觀豁達(dá)

浣溪沙晏殊課件 篇4

晏殊的《浣溪沙》是中國(guó)古代文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。這首詞描繪了作者對(duì)生命的短暫和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，其中包含著豐富的主題和意象。下面是一篇關(guān)于《浣溪沙》主題的范文，希望能為您提供參考。

《浣溪沙》是晏殊在享年僅27歲時(shí)創(chuàng)作的，他卻抒寫了對(duì)于生命、愛(ài)情和時(shí)光等深刻的思考。詞的主題體現(xiàn)了人在面對(duì)生命的脆弱和短暫時(shí)的追求，以及對(duì)愛(ài)情的無(wú)盡渴望。下面將從這兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，詞中主題之一是生命的短暫和脆弱。在詞的開(kāi)頭，晏殊寫道：“何處春江無(wú)月明，何處才人無(wú)血情。”這兩句詞揭示了生命的無(wú)常和短暫。江流代表時(shí)光的流逝，月亮則象征著時(shí)間的沉淀。這里的“何處”是對(duì)于每一個(gè)人的追問(wèn)，生命轉(zhuǎn)瞬即逝，人們能否抓住并珍惜每一刻？這引出了人生的無(wú)奈和對(duì)于生命的思考。接著詞中寫道：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！边@是對(duì)于人生價(jià)值的思考，雖然江山易改，文字卻能永存。晏殊用“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”形容自己的才華和抱負(fù)，但最終卻只能化為黃土，平凡而短暫。這個(gè)主題提醒了人們要珍惜生命，努力追求意義。

其次，詞中的另一個(gè)主題是愛(ài)情的追求。晏殊寫道：“浣溪沙·一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。”這表達(dá)了對(duì)過(guò)去美好時(shí)刻的思念。詞中描述的亭臺(tái)是情侶們相遇的地方，而杯中的酒則是他們相思的象征。晏殊通過(guò)這些意象，表達(dá)了對(duì)于愛(ài)情的意猶未盡之情。詞的后半部分寫道：“人面桃花相映紅，江南春色如昨日?！边@里的桃花代表美好的愛(ài)情，江南春色則象征著一切美好的事物。這樣的描述讓讀者感受到作者對(duì)過(guò)去愛(ài)情的回憶和對(duì)未來(lái)愛(ài)情的期待，體現(xiàn)了對(duì)于愛(ài)情的渴望。

總之，晏殊的《浣溪沙》很好地體現(xiàn)了生命的短暫和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。通過(guò)詞中的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)，讀者不禁被帶入了晏殊的內(nèi)心世界。這首詞的主題與現(xiàn)代生活也有著深刻的聯(lián)系，提醒人們要珍惜生命、感受當(dāng)下、追求真愛(ài)，活得更加充實(shí)和有意義。

浣溪沙晏殊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色。

2、體會(huì)詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

說(shuō)明：

作者是北宋時(shí)期的太平宰相，在他的詞中多以表現(xiàn)“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問(wèn)題，這和作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí)，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄，而這些深邃的思考對(duì)于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難有深刻的體會(huì)，

故學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本詞語(yǔ)言的體味和欣賞，在對(duì)語(yǔ)言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”所蘊(yùn)含的深邃內(nèi)涵。

說(shuō)明

這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對(duì)本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過(guò)程中因認(rèn)知程度即他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對(duì)生活認(rèn)識(shí)的深度等比較有限，所以在體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對(duì)人生、對(duì)宇宙的深邃認(rèn)識(shí)時(shí)，會(huì)存在一定的困難，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)本詞的語(yǔ)言美、意境美。

思路點(diǎn)撥

還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歸類的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)會(huì)舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，詩(shī)歌的解讀也同樣如此。

練習(xí)舉隅

1、根據(jù)自己對(duì)《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。

2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。

附：

《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))

小閣重簾有燕過(guò)，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點(diǎn)：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

浣溪沙 (蘇軾)

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

答題要點(diǎn)：這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

浣溪沙晏殊課件 篇6

晏殊的《浣溪沙》是一首描寫鄉(xiāng)村景色和農(nóng)村生活的田園詩(shī)。詩(shī)中以清秀、美麗、優(yōu)雅的自然景觀為主題，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)自然的贊美之情。下面是一個(gè)關(guān)于《浣溪沙》的主題范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

《浣溪沙》是晏殊的詞作，一共八句，形式上是五言絕句，以自然景色為題材，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村景色的深深眷戀之情?！朵较场吠ㄟ^(guò)對(duì)鄉(xiāng)村豐美景色的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并以此來(lái)表達(dá)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的贊美和對(duì)美好生活的向往。

首句“綠楊煙外曉寒輕”描繪了清晨鄉(xiāng)村的景色，用綠楊和煙霧交織的景象來(lái)展示早晨獨(dú)特而美麗的氛圍。這一景色描繪給人以一種清新、寧?kù)o的感受，使人們可以在這樣的環(huán)境中撫琴吟詩(shī)，享受一份寧?kù)o與美好。

“誓掃黃金臺(tái)下塵”是詩(shī)中的第二句，表達(dá)了作者對(duì)世間紛繁瑣碎事物的厭倦之情。這一景色描寫以宏偉的黃金臺(tái)為背景，以清掃塵土的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)于世俗瑣碎事物的排斥，并倡導(dǎo)虛懷若谷、超凡脫俗的生活態(tài)度。

“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”是詩(shī)中第三、第四句，描繪了田園中一名美麗的農(nóng)村女子。這里的壚邊是指村莊舍門口的河灘，借月色的柔美來(lái)展示了農(nóng)村女子的美麗和純潔。作者通過(guò)描寫農(nóng)村女子的美麗，展示了農(nóng)村生活的優(yōu)雅和純樸之處。

“慈母手中線，游子身上衣”是第五、第六句，這里通過(guò)描寫母親為兒子縫補(bǔ)衣物的場(chǎng)景，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和深沉。作者把母愛(ài)與鄉(xiāng)愁緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)描寫衣物縫補(bǔ)的場(chǎng)景和細(xì)致入微的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)對(duì)母親的感激和依戀。

“臣家三百口，關(guān)山度若飛”是詩(shī)中第七、第八句，通過(guò)寫自己家庭的眾多成員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了對(duì)家人的眷戀和對(duì)家庭的思念之情。這里讓人感受到詩(shī)人對(duì)于親情的珍視和對(duì)于家庭的重視，同時(shí)也通過(guò)“關(guān)山度若飛”的形象揭示了衣食無(wú)憂的生活狀態(tài)。

綜上所述，《浣溪沙》以自然景色為主題，通過(guò)描繪清晨鄉(xiāng)村的美麗、寧?kù)o的景象以及對(duì)家鄉(xiāng)、農(nóng)村生活的深深眷戀來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往。這首詞寫實(shí)而細(xì)膩，深深地觸動(dòng)了作者內(nèi)心深處的情感，也引起了讀者對(duì)于美好生活和親情的思考和感悟。這首詞中融入了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親情的熱愛(ài)，以一種幽雅、清新的風(fēng)格讓讀者感受到了美好生活的味道，也勾起了人們對(duì)于鄉(xiāng)村的眷戀之情。

浣溪沙晏殊課件 篇7

晏殊的《浣溪沙》是一首膾炙人口的宋詞，是晏殊廣泛流傳于后世的作品之一。這首詞描繪了江南山水的美景，抒發(fā)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人間萬(wàn)象的觀照。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)剖析《浣溪沙》的主題。

首先，詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情。詩(shī)中的“西湖歌舞幾時(shí)休，暖風(fēng)熏得游人愁”一句，直接點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。這種思念之情非常濃烈，令詩(shī)人激發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)美景的無(wú)盡贊美之情。這種對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，讓人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情猶如浣溪沙一樣，一遍又一遍地回繞在心頭，難以忘懷。

其次，詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境的贊美之情。整首詩(shī)描繪了江南的山水美景，詩(shī)中的“河伯送瓊草，川妃梳洗煙霞”、“蓼蕭菡縈露澤間，菡萏漸遮湘浦塘”等句子，將自然環(huán)境中的美景以生動(dòng)的詞語(yǔ)描繪出來(lái)。這種對(duì)自然環(huán)境的贊美之情，讓人體驗(yàn)到了大自然的壯麗和美妙，也讓人對(duì)自然之美充滿敬畏之情。

第三，詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)人間繁華的觀照之情。詩(shī)中通過(guò)描繪游人紛至沓來(lái)的景象，以及“門前流水尚能西，似與浣溪沙齊”一句，表達(dá)了對(duì)人間繁華的觀照。詩(shī)人以浣溪沙這一細(xì)小之物來(lái)比擬人間繁華，旨在表達(dá)人世間的繁華一如浣溪沙般短暫而無(wú)常。這種對(duì)人間繁華的觀照，提醒人們要珍惜眼前的美好，同時(shí)也不要被功名利祿所迷惑。

最后，詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。詩(shī)中的“多情自古傷離別”、“江山故宅空文莫”等句子，表達(dá)了詞人對(duì)生活的熱愛(ài)之情。他深知多情只能傷離別，江山故宅雖然還在，卻空有文物和回憶。這種對(duì)生活的熱愛(ài)之情，提醒人們要活在當(dāng)下，要珍惜眼前擁有的一切。

綜上所述，《浣溪沙》通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)自然環(huán)境的贊美、對(duì)人間繁華的觀照、對(duì)生活的熱愛(ài)等多重主題的描繪，展現(xiàn)出了晏殊細(xì)膩而深刻的詞人情感世界。這個(gè)情感世界不僅表達(dá)了晏殊對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)生活的熱愛(ài)，還表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境的敬畏和對(duì)人間萬(wàn)象的觀照。通過(guò)對(duì)主題的剖析，我們更能領(lǐng)略到《浣溪沙》的詩(shī)意之美。

浣溪沙晏殊課件 篇8

《浣溪沙》是北宋文學(xué)家晏殊創(chuàng)作的一首詞，描繪了作者對(duì)流水人間之美的向往和自然景色的含情表達(dá)。這首詞以清新流暢的辭章，饒有情趣地描繪了一幅山水田園牧歌般的美景，表現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)和對(duì)人間之美的向往。本文將就《浣溪沙》這首詞的創(chuàng)作背景、主題和意義展開(kāi)論述。

首先，談到《浣溪沙》這首詞的創(chuàng)作背景，我們需要了解晏殊所處的時(shí)代背景。晏殊是北宋時(shí)期的文學(xué)家，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景極其復(fù)雜，戰(zhàn)亂頻仍，社會(huì)秩序動(dòng)蕩不安。在這樣的環(huán)境下，晏殊借助詞作為一種表達(dá)情感和追求理想的手段，通過(guò)描繪自然美景和贊美人間之美，來(lái)追求內(nèi)心的詩(shī)意寧?kù)o。而《浣溪沙》詞就是他在這樣的背景下創(chuàng)作的產(chǎn)物。

接著，我們來(lái)分析《浣溪沙》這首詞的主題?！朵较场返闹黝}可以總結(jié)為三個(gè)方面：自然之美、人間之美和對(duì)自由追求的價(jià)值反思。

首先是自然之美的追求。詞中通過(guò)描繪溪水潺潺、花草馨香的景象，展現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的向往與熱愛(ài)。從中可以感受到作者對(duì)大自然的深情厚意，他將自然中的美景與自己的情感相結(jié)合，使得詞的意境更加生動(dòng)鮮活。例如“絮飛倚幽篁，梅熟有蜂”的描寫中，作者通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了春日花開(kāi)蜜蜂飛舞的美景。這種對(duì)自然之美的贊美，既是作者對(duì)自然景色的熱愛(ài)，也是對(duì)理想生活狀態(tài)的追求。

其次是人間之美的贊美。詞中通過(guò)描繪田園風(fēng)光和贊美生活中的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)人間之美的向往和追求。例如“萬(wàn)紫千紅敷碧山，映日明波碧更柔”的描寫中，作者表達(dá)了對(duì)田園生活的贊美，將田園牧歌的美景與日常生活的愉悅感相結(jié)合。這種對(duì)人間之美的贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的追求和對(duì)幸福的向往。

最后是對(duì)自由追求的價(jià)值反思。整首詞中，作者通過(guò)對(duì)自然景色和人間之美的描繪，表現(xiàn)了對(duì)自由的向往，對(duì)束縛和壓抑狀態(tài)的抗?fàn)帯Ｔ~中的自由意味不僅是指物質(zhì)上的自由，更是指精神上的自由和內(nèi)心的詩(shī)意寧?kù)o。通過(guò)對(duì)自然景色和人間之美的贊美，作者試圖追求內(nèi)心自由的狀態(tài)。

綜上所述，《浣溪沙》這首詞展現(xiàn)了晏殊對(duì)自然之美和人間之美的向往和追求，通過(guò)對(duì)自然景色和人間之美的描繪，呈現(xiàn)了一幅田園牧歌般的美景。這首詞揭示了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由的追求，也反映了作者對(duì)目前社會(huì)狀況的價(jià)值反思。從詞中可以看到晏殊對(duì)理想社會(huì)狀態(tài)的追求和對(duì)自由的向往，展現(xiàn)出他作為一個(gè)文人既是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)抱有擔(dān)憂與批判，也是對(duì)理想追求的態(tài)度。這是《浣溪沙》這首詞的主題和意義所在。

浣溪沙晏殊課件 篇9

《浣溪沙》是晏殊創(chuàng)作的一首南宋詞。詞中主題涵蓋了愛(ài)情、離別、人生哲理等方面。下面是一篇關(guān)于《浣溪沙》主題的范文，希望能對(duì)您有所幫助。

《浣溪沙》主題分析

《浣溪沙》是晏殊創(chuàng)作的一首抒發(fā)愛(ài)情和離別之情的詞，通過(guò)描繪離別后的思念之情，表達(dá)了對(duì)親密關(guān)系、愛(ài)情和人生的思考。從中我們可以看到晏殊對(duì)愛(ài)與離別的痛苦的深刻感受，以及對(duì)人生變化的洞察。

首先，這首詞描繪了一場(chǎng)痛苦的離別。晏殊在詞中把自己比喻為“浣溪沙”和“細(xì)流”，暗示了他內(nèi)心洶涌的離別之情。詞中寫道：“剛踏出花徑去，轉(zhuǎn)身處，又見(jiàn)歸來(lái)路?！边@表達(dá)了他無(wú)法真正忘記愛(ài)人，離別只是暫時(shí)的，他總是無(wú)法逃離思念之苦。這種深情的離別在宋詞中很常見(jiàn)，它表達(dá)了晏殊對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和對(duì)離別的痛苦。

其次，這首詞表達(dá)了對(duì)人生變化的思考。晏殊在詞中寫道：“人生幾何時(shí)，為惜、流年，念物換情懷?！边@表明他對(duì)光陰易逝的痛感和對(duì)變化的思考。他意識(shí)到人生只有短暫的一瞬間，所以應(yīng)當(dāng)珍惜和把握此刻。詞中也反映了晏殊對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)未來(lái)的不確定感。他將人生比作“浣溪沙”，寓意著人生的離合和無(wú)常。這種對(duì)人生變化的思考，使詞具有了哲理性的意味。

最后，這首詞探討了愛(ài)與離別的主題。晏殊在詞中表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的情感和對(duì)離別的思考。他對(duì)愛(ài)人的思念溢于言表，通過(guò)描述離別之痛和對(duì)愛(ài)人的思念，表達(dá)了他對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。同時(shí)，他對(duì)離別的思考也讓我們看到了人生不確定性和離合的必然性。這使得詞具有了一種哀而不傷、惻而不媚的情感。

總結(jié)起來(lái)，《浣溪沙》是一首抒發(fā)愛(ài)情和離別之情的詞，表達(dá)了晏殊對(duì)愛(ài)與離別的痛苦的深刻感受，以及對(duì)人生變化的洞察。通過(guò)描繪離別時(shí)的情感和對(duì)未來(lái)的思考，晏殊使這首詞具有了深邃的哲理和感人的情感。

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浣溪沙晏殊課件 篇10

晏殊的《浣溪沙》是宋代文人晏殊一生創(chuàng)作的最后一首詞，也是他的代表作之一。該詞以靜觀自然、抒發(fā)愁緒為主題，充分展示了晏殊的獨(dú)特審美觀和情感抒發(fā)能力。本文將圍繞《浣溪沙》的主題展開(kāi)分析，并撰寫一篇相關(guān)主題的范文。

《浣溪沙》的主題之一是對(duì)自然的靜觀。整首詞以河湖景色為背景，通過(guò)描繪自然景物來(lái)表達(dá)作者的情感。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙為背景，借用自然景物來(lái)抒發(fā)作者的情感。作者通過(guò)描繪“浣溪沙里白鷺飛”，“綠楊煙外晚鶯啼”，生動(dòng)地展現(xiàn)了傍晚時(shí)分河邊楊樹(shù)下的美麗景色。在這樣的環(huán)境中，作者感嘆“兩處閑愁最是奇”，并表達(dá)了對(duì)時(shí)光如梭的無(wú)奈感。晏殊利用浣溪沙和自然景物來(lái)鑲嵌自己的情感，使詞中的景物與情緒相互映襯，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)與感受的共鳴。

《浣溪沙》的主題之二是作者內(nèi)心的愁緒。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》反映出作者內(nèi)心的愁緒。他在詞中表達(dá)了時(shí)間的無(wú)情流逝和人生的短暫。作者借用“滿眼風(fēng)光無(wú)限事”一句來(lái)形容心事重重，感嘆時(shí)光飛逝：“有時(shí)閑卻無(wú)事，還作流年惜”。這種愁緒與浣溪沙中的景物相互映襯，使得整個(gè)詞具有深刻的感傷之情。同時(shí)，晏殊通過(guò)借景抒發(fā)，將自己的個(gè)人情感與時(shí)代的大背景相結(jié)合，使得《浣溪沙》具有晏殊獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《浣溪沙》的主題之三是寄托對(duì)人生的追求。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》中還寄托了作者對(duì)于人生追求的呼喚?！白韵耆A韶景，爭(zhēng)奈紅顏老”，作者詠嘆紅顏易老，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光流逝的無(wú)奈與悲涼。從這里可以感受到作者對(duì)美好事物和時(shí)光的追求。“滿腔燈火去依依，煙河楚雨思依稀”，這些描寫圖景表達(dá)了對(duì)美好事物的眷戀與思念。晏殊通過(guò)將自己的情感與自然景物有機(jī)融合，表達(dá)了對(duì)于美好時(shí)光的向往和追求。這一主題也體現(xiàn)了晏殊對(duì)人生追求的不悔和堅(jiān)守。

晏殊的《浣溪沙》以自然景物為背景，通過(guò)描繪自然景物和抒發(fā)個(gè)人情感來(lái)表達(dá)詞人的思考與情感。詞中以靜觀自然、抒發(fā)愁緒和寄托對(duì)人生的追求為主題，展現(xiàn)了晏殊獨(dú)特的審美觀和情感抒發(fā)能力。

浣溪沙晏殊課件 篇11

【年代】：宋

【作者】：晏殊——《浣溪沙》

【內(nèi)容】：

一向年光有限身，

等閑離別易銷魂。

酒筵歌席莫辭頻。

滿目山河空念遠(yuǎn)，

落花風(fēng)雨更傷春。

不如憐取眼前人。

【作者】：

晏殊(991－1055)字同叔， 臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門下平章事兼淑密使。范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等名臣皆出其門下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語(yǔ)雅麗，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿?！朵较场分小盁o(wú)可奉告花落去，似曾相似燕歸來(lái)”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書(shū)《類要》，今存殘本。

【注釋】

一向：一晌、片刻。

年光：年華、時(shí)光。

等閑：平常。

憐惜眼前人：唐元稹《會(huì)真記》中崔鶯鶯詩(shī)：“還將舊來(lái)意，憐取眼前人?！?/p>

【賞析】：

本詞為傷春念遠(yuǎn)之作，仍有光陰易逝、應(yīng)及時(shí)行樂(lè)之慨嘆，但取景高遠(yuǎn)，境界開(kāi)闊，寄寓著作者對(duì)人生哲理的探索。

浣溪沙晏殊課件 篇12

《浣溪沙》是南宋詞人晏殊創(chuàng)作的一首抒發(fā)自己離愁別緒之作。本文將從主題方面進(jìn)行分析和闡述。主題范文如下：

《浣溪沙》是一首以離別為主題的詞，表達(dá)了詞人離別情感的痛苦和悲傷。詞的開(kāi)頭便是"欲買桂花同載酒，終不似，少年游"，描述了詞人的離愁別緒。他希望能與摯友一同出游，共飲桂花酒，但始終無(wú)法如愿以償。這種經(jīng)歷使詞人感到深深地痛苦和傷感。全文通過(guò)描寫美景和表達(dá)思念之情，表達(dá)了詞人身處離愁別緒之中的心情。

詞的第二部分"晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？明日客程飛萬(wàn)里，送君莫話封侯"進(jìn)一步展示了詞人的離愁別緒。詞中的雪，象征著詞人的離別之情更加濃烈。盡管如此，詞人盡力安慰自己，表達(dá)了一種堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)和不輕言放棄的情感。

詞的結(jié)尾部分"莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？"表達(dá)了詞人對(duì)未來(lái)的希望和對(duì)友情的堅(jiān)信。詞人告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，并相信自己的前路會(huì)有知己相伴，他相信自己一定會(huì)被人所知。

整首詞以平仄韻律精妙，意境深遠(yuǎn)。將作者的離愁別緒之情通過(guò)巧妙的句子和修辭手法表達(dá)得淋漓盡致，給人一種深思和感傷的感受。

總之，《浣溪沙》是一首以離愁別緒為主題的詞，通過(guò)描寫美景，表達(dá)詞人的思念之情。詞中充滿著痛苦、傷感、希望和堅(jiān)信等復(fù)雜的情感。這首詞以其高度藝術(shù)性和深刻的思想內(nèi)涵震撼了讀者，成為了中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

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