老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是課堂教學(xué)的根基，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？歡迎查閱幼兒教師教育網(wǎng)的“童話作文教案”知識(shí)點(diǎn)總結(jié)希望對你有所幫助，想多了解一些可以參考本文希望你喜歡！

童話作文教案 篇1

四年級作文第三單元童話創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)

樂賢坊小學(xué) 四年級組

教學(xué)內(nèi)容：

了解和弄清童話特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

設(shè)計(jì)理念：

孩子們通過本組閱讀教學(xué)已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了較深刻的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特點(diǎn)安排教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解和弄清童話特點(diǎn)，知道什么是童話。

2、練習(xí)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解和弄清童話特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)編童話。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。

課前準(zhǔn)備：

閱讀童話故事，搜集童話故事 課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路

師：同學(xué)們，童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。誰能說說你讀過那些童話故事嗎？

學(xué)生：（回答略）

師：同學(xué)們回答的很好，我們讀過的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等這些都是童話，童話有三個(gè)特點(diǎn)（1）需要豐富的想象，想象的故事情節(jié)很有趣，很有意思；（2）童話需要有擬人化，就是把動(dòng)物、植物，其他東西，都可以叫它像人一樣會(huì)思考、會(huì)說話、會(huì)做事、會(huì)生活；（3）、童話需要用夸張方法，用夸張的方法能把故事寫的曲折丶動(dòng)人。同學(xué)們把老師剛才總結(jié)的童話三個(gè)特點(diǎn)讀讀，說說，記在心里。

（同學(xué)們自由默讀）

師：同學(xué)們，剛才我們復(fù)習(xí)了童話的三個(gè)特點(diǎn)，并且同學(xué)們也記住了童話的三個(gè)特點(diǎn)，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，大家互相認(rèn)識(shí)一下吧！展示課件（喜洋洋），同學(xué)們認(rèn)真看課件（喜洋洋）。

師：同學(xué)們剛才看了喜洋洋，誰能說說這篇童話說的是一個(gè)什么故事？童話里把那些動(dòng)物擬人化了？

學(xué)生：（回答略）

師：同學(xué)們回答的很好，真了不起。其實(shí)我們早就認(rèn)識(shí)童話了，你們還看過、讀過哪些童話故事呢？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

1、課件展示文章《喜羊羊與灰太狼》，學(xué)生自由看，思考：這個(gè)動(dòng)畫有什么特點(diǎn)？

生小組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、指名發(fā)言，歸納要求： ①把物當(dāng)作人來寫。②體現(xiàn)不同的真情實(shí)感。

③想象豐富真實(shí)、合理。想象越豐富越神奇

師：（小結(jié)）看童話讀童話編童話寫童話，其他童話故事具備這些特點(diǎn)嗎？看來，寫童話故事并不難嘛，寫一個(gè)試試怎么樣？

二、提示要求，指導(dǎo)創(chuàng)編

師：同學(xué)們認(rèn)真看故事，我們也來當(dāng)一回故事大王，按老師提示的要求，試著編一個(gè)故事。

1、出示要求：

你喜歡哪些動(dòng)物或者物品？自己選擇幾種，或者幾件，將它們擬人化，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

2、說說你選擇的動(dòng)物和物品，你要?jiǎng)?chuàng)編它們之間發(fā)生的故事呢。

3、創(chuàng)編提示（1）在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）如果一只螞蟻爬進(jìn)了書里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？

（5）有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說一下，匯報(bào)。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

5、全班交流、評價(jià)。

6、根據(jù)學(xué)生自己的評價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。三，指導(dǎo)修改練習(xí)作文

師：剛才我們進(jìn)行了練習(xí)創(chuàng)編，對人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話都說的比較具體，運(yùn)用語句也比較恰當(dāng)，現(xiàn)在就請拿大家起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！

1.講故事：讓每個(gè)小組的童話大王給我們講講自己寫的童話故事。2.、師隨機(jī)指導(dǎo)，集體糾正。3.、欣賞佳作

師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步了解和弄清了童話特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)編了童話。童話需要豐富的想象，想象的故事情節(jié)要有趣，又有意思；童話需要擬人化，就是把動(dòng)物、植物，其他東西，都叫它像人一樣會(huì)思考、會(huì)說話、會(huì)做事、會(huì)生活；童話需要用夸張方法，用夸張的方法能把故事寫的曲折、動(dòng)人。同學(xué)們只要記住童話這三個(gè)特點(diǎn)，并且經(jīng)常有興趣練習(xí)一下，寫一些有趣的小童話，你的童話寫作水平就一定會(huì)不斷進(jìn)步提高。

童話作文教案 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

（四）課時(shí)建議：2課時(shí)

（五））教學(xué)過程：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？

師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！

板書課題，引入新課。

談話激趣，喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。

（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、再讀課文，讀中感悟

讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）

（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、記憶字形，指導(dǎo)書寫

（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）

狠（）補(bǔ)（）話（）

再（）（）（）

（2）書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

（3）毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。

通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2、生生互評，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。

童話作文教案 篇3

四年級童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)生作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、展工想象，感受生活的豐富多彩，從中受到一方面的啟迪。

2、把童話內(nèi)容按一定條理，生動(dòng)具體地寫出來。

3、提高學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、故事的編排要豐富；

2、對人具有一定的啟迪。

二、教學(xué)方法

先說后寫，以說帶寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等的詞語；

2、收集有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的格言；

3、課件準(zhǔn)備

四、教學(xué)理念

1、一切以“學(xué)生”為中心，讓學(xué)生在課堂學(xué)有所得，學(xué)有所樂；

2、一切從“簡”，用最簡潔、最簡單、最直接、最形象的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們最近一起學(xué)習(xí)了一些童話故事，感受到了童話的魅力，從中受到了啟迪，獲得了人生認(rèn)識(shí)。同學(xué)們能說出本組課文的童話嗎？

(可以，學(xué)生說)

師：其實(shí)童話離我們很近，就在我們身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們心中的所想，今天，就讓我們一起創(chuàng)作童話吧!

師：同學(xué)們看一下老師課件上的這一組童話圖，我們一起回憶一下這些圖的故事好嗎？

生：好，學(xué)生說。

師：那么這些童話有什么共同特點(diǎn)呢？

生甲：都有人物，這些人物可以是人，也可以是動(dòng)物、植物，他們往往有神奇的力量。

童話作文教案 篇4

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說。

依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。

②大組交流、評議。

自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①學(xué)生自由練說。

②交流評議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、交流、評議、補(bǔ)充。

小組互讀互評互助。

大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、謄寫。

童話作文教案 篇5

童話作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六桶小學(xué)杜向蓮

教學(xué)目標(biāo)

1、弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給自己帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少童話，童話給我們帶來了許多快樂，誰來說說你對童話的理解。（指名學(xué)生說）

談話：讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，不如我們自己編一篇來感受一下童話給自己帶來的快樂，揭示課題：編寫童話。

二、啟發(fā)談話，了解特點(diǎn)。

1、同學(xué)們讀過的童話中，想一想，在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象，從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？

2、師小結(jié)童話的特點(diǎn)：采用夸張的手法；采用擬人的手法；童話里的事物都有象征意義。

三、創(chuàng)編童話。

1、出示課件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子（3）一只手（4）孔雀、烏鴉

以小組為單位，選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句，說說故事的題目，主要內(nèi)容，意義（道理）。

小組匯報(bào)。

2、怎樣才能使你的童話中的人物形象豐滿，給讀者留下了深刻的印象

呢？我們一起來看看這幾部童話中的人物。

（一）“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！敝t(qiān)虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”

“住嘴!”鐵罐惱怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾

天，你就會(huì)破成碎片。我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保ā短展藓丸F罐》）

（二）老太婆指著老頭兒就罵：“你這傻瓜，真是個(gè)老糊涂！不敢拿金魚的報(bào)酬！哪怕要只木盆也好，我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”

老太婆坐在窗口下，指著丈夫破口大罵：“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你只要了座木房！快滾，去向金魚行個(gè)禮說：我不愿再做低賤的莊稼婆，我要做世襲的貴婦人?！?/p>

他的老太婆站在臺(tái)階上，穿著名貴的黑貂皮坎肩，頭上戴著錦繡的頭飾，脖子上圍滿珍珠，兩手戴著嵌寶石的金戒指，腳上穿了雙紅皮靴子。勤勞的

奴仆們在她面前站著，她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。（《漁夫和金魚的故事》）

3、教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

4、試著把剛才這組故事中的人物形象來說一說。

四、現(xiàn)在就請拿起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！

五、教師巡視檢查。

六、寫作點(diǎn)評。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)

四季童話教學(xué)設(shè)計(jì)

童年趣事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

童話作文教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？

師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！

板書課題，引入新課。

談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。

（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？

讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、再讀課文，讀中感悟

讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）

（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、記憶字形，指導(dǎo)書寫

（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）

狠（）補(bǔ)（）話（）

再（）（）（）

（2）書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

（3）毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。

通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2、生生互評，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。

童話作文教案 篇7

適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級）

設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識(shí)指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 樹立寫童話的信心

師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

生：猜測答案（略）

師：對，就是“童話”?！景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠韺W(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？

生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕罚浚?/p>

師：中國就有童話大王，知道是誰吧？

生：鄭淵潔。

師：雖說他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫?！編熯m機(jī)板書：童心】

生2：我們比成年人更會(huì)想象?！編熯m機(jī)板書：想象】

生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話?！編熯m機(jī)板書：兒童語言】

師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！

【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動(dòng)，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)?！?/p>

二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說練筆。

1、 情境創(chuàng)設(shè)

師：森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會(huì)?？墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝耍瑳]有一只小動(dòng)物來開會(huì)，大

家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？

2、虎王發(fā)怒

生1：很生氣。【板書：發(fā)怒】

生2：很想吃掉小動(dòng)物。

師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬?！景鍟悍泵Φ男●R，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔。】可是，小動(dòng)物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會(huì)的時(shí)間。【板書：時(shí)間】生2：沒有寫在哪里開會(huì)?！景鍟旱攸c(diǎn)】

生3：沒有寫讓誰來開會(huì)?！景鍟赫l】

生4：沒有寫開什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】

3、動(dòng)物申辯

師：看來，小動(dòng)物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時(shí)間沒有寫清楚”這一項(xiàng)來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會(huì)”；小猴就針對“沒有寫清楚開會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對“沒有寫清開什么會(huì)”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。

生：練筆。

4、情境表演

師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會(huì)？

生1：尊敬的老虎大王，沒來開會(huì)不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會(huì)的時(shí)間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？

生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會(huì)。我哪知道開會(huì)的地點(diǎn)呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會(huì)，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？

生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會(huì)。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

師：小兔，就是你的不對啦，開會(huì)任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清

楚開什么會(huì)。我還以為您開的是自助餐大會(huì)呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會(huì)，就是到會(huì)場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會(huì)出爾反爾！

5、虎王改錯(cuò)

師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚?！景鍟褐e(cuò)】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】

生：第二次練筆。

師：請大家交流匯報(bào)寫作的結(jié)果吧。

生1：親愛的動(dòng)物朋友們，這次開會(huì)大家沒有來，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒有寫清開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請誰，開會(huì)的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來老虎大王家開會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！