小編精選的“八年級(jí)物理上冊(cè)課件”或許能夠增加您對(duì)該話題的認(rèn)識(shí)，煩請(qǐng)您收藏這篇文章。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。編寫好教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的必要體現(xiàn)。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇1】

一、知識(shí)與技能

1、通過(guò)觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.

2、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.

5、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng).

2、通過(guò)親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果會(huì)不相同.

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問(wèn)題的

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí).

2、通過(guò)對(duì)“物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

探究：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?

1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號(hào)”飛船騰空而起;

6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

7.此時(shí)，鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng)，血液在流動(dòng))，仔細(xì)體會(huì)與比較上面列舉的物體運(yùn)動(dòng)的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對(duì)位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

想想議議

宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子還有許多;同學(xué)們通過(guò)思考、討論可以多找一些例子，提出來(lái)發(fā)表讓大家共享：①流星劃過(guò)夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動(dòng)④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動(dòng)。這些都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎?

二、參照物

1.探究

提出問(wèn)題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?

猜想和假說(shuō)：(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對(duì)位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡(jiǎn)單，用眼睛看看動(dòng)不動(dòng)就行了。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： (1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時(shí)另一輛車開動(dòng)，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動(dòng)，請(qǐng)兩同學(xué)說(shuō)出自己乘坐的汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

(2)乘坐觀光電梯時(shí)，眼睛看地板和看外面的景物對(duì)自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

每個(gè)同學(xué)都來(lái)描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的.如：夜間趁著月光走路時(shí)，要描述影子的運(yùn)動(dòng)情況，若以地面為參照物，影子在動(dòng);若以人為參照物，

影子是靜止的。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著，絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的.我們平常所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，都是相對(duì)于某個(gè)物體而言的.如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化，我們就說(shuō)第一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;若一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體沒(méi)有發(fā)生位置的變化，我們就說(shuō)第一個(gè)物體是靜止的.對(duì)于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研究它的運(yùn)動(dòng)情況，得到的結(jié)論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無(wú)法判定物體是否在運(yùn)動(dòng).例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運(yùn)動(dòng)的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對(duì)于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的.

四、相對(duì)靜止

兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止.

天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有密切聯(lián)系.經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會(huì)根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動(dòng)速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇2】

1、熔化和凝固

(1)物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱;從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。

(2)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質(zhì)，稱為晶體。晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，晶體熔液凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)。同一種晶體的凝固點(diǎn)與它的熔點(diǎn)相同。沒(méi)有一定熔化溫度的物質(zhì)稱為非晶體。

(3)熔化和凝固規(guī)律

a、 晶體在達(dá)到熔點(diǎn)(凝固點(diǎn))時(shí)，繼續(xù)吸收(放出)熱量才能熔化(凝固)，在熔化(凝固)過(guò)程中溫度保持不變。

b、 非晶體熔化過(guò)程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變稀;凝固過(guò)程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。

(4)晶體熔化和凝固的條件

a、晶體的熔化條件：溫度要達(dá)到熔點(diǎn)且繼續(xù)吸收熱量。

b、 晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點(diǎn)且繼續(xù)放熱。

2、 汽化和液化

(1)物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。液體汽化時(shí)要吸熱。

(2)汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生;沸騰是在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體蒸發(fā)時(shí)，要從周圍的物體(或自身)中吸收熱量，使周圍物體(或自身)溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。

(3)影響蒸發(fā)快慢因素：

a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。

b、 液體表面積大?。阂后w的表面積越大，蒸發(fā)得越快。

c、液體表面上的空氣流動(dòng)快慢：液體表面上方的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)得越快。

(4)沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。液體的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。在相同氣壓下，不同液體沸點(diǎn)一般不同;同種液體，氣壓增大時(shí)沸點(diǎn)升高，氣壓減小時(shí)沸點(diǎn)降低。

液體沸騰條件：液體溫度要達(dá)到沸點(diǎn)，且要繼續(xù)吸熱。沸騰時(shí)要吸熱，液體溫度保持不變。

(5)物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。氣體液化時(shí)要放熱。

(6)發(fā)生液化的兩個(gè)條件：

a、 降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。

b、壓縮體積：壓縮有助于液化;有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。

3、升華和凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。固體升華時(shí)要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。氣體凝華時(shí)要放熱。

例1.人體的正常體溫是_____攝氏度，體溫計(jì)的量程是___。家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是根據(jù)_________的性質(zhì)制成的。使用溫度計(jì)前應(yīng)_______被測(cè)物體的溫度，選擇適當(dāng)量程的溫度計(jì);測(cè)量時(shí)應(yīng)使溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分_____。

解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計(jì)的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。使用溫度計(jì)前應(yīng)估計(jì)被測(cè)物體的溫度;測(cè)量時(shí)應(yīng)使溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸。

例2.如圖所示，容器A中裝有水，在水中放入另一個(gè)小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰.繼續(xù)加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么?

思路分析與答：當(dāng)A中水的溫度上升時(shí)，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當(dāng)A中的水沸騰時(shí)，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達(dá)到100℃.但是，由于A、B之間沒(méi)有溫度差，B中的水不能再?gòu)腁中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因).液體沸騰不僅僅要求溫度達(dá)到沸點(diǎn)，還要求繼續(xù)供熱，由于B中的水不能繼續(xù)吸熱，因此不能沸騰.

擴(kuò)展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施?

例3.夏天，人們吃冰棍時(shí)，看到冰棍周圍冒著“白氣”;冬天，人呼出“白氣”，下列說(shuō)法正確的是( )

A.都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠

B.它們都屬于汽化現(xiàn)象

C.冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣

D.冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的

思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠.冰棍周圍的“白氣”與人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來(lái)源不同，一個(gè)是空氣中的水蒸氣，一個(gè)是從人體內(nèi)呼出的水蒸氣.本題容易忽視水蒸氣的來(lái)源而錯(cuò)選A。

答： D ?(“白氣”的來(lái)源和“白氣”在生活中是有區(qū)別的)

例4.下列有關(guān)天氣現(xiàn)象及其成因的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

A.刮風(fēng)是水蒸氣太多形成的 B.大霧是水蒸氣液化形成的

C.霜是地面附近水蒸氣凝華形成的 D.雪花是高空水蒸氣凝華形成的

思路分析: .刮風(fēng)是由于大氣密度不均勻造成的;霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的;霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的;雪一般是水蒸氣凝華形成的。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇3】

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．參照物的概念

2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

●教學(xué)方式

講解法、討論法。

●教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

[討論]

[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書本章課題）

[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）

1．現(xiàn)象

[問(wèn)題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？

[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

也可能回答出一些其他的問(wèn)題：（1）星星是靜止的；（2）太陽(yáng)是靜止的；……

[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò)，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽(yáng)系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。

（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動(dòng)的。

[總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

2．概念

[問(wèn)題] 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？

[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。

[總結(jié)]

凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）

（二）參照物（15 min）

1．概念

[問(wèn)題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論] 我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

[總結(jié)] 參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？

2．特點(diǎn)

[問(wèn)題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？

[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

3．練習(xí)

（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是 ，最小的是 ________ 。

（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。

①（20xx年溫州中考題）詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（ ）

A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行駛。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10 min）

[問(wèn)題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

[討論]

[結(jié)論]說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。

[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

[播放視頻6]生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。

[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說(shuō)某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2．某人問(wèn)路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問(wèn)路人不耐煩開始走時(shí)，該人才說(shuō)1小時(shí)左右，問(wèn)路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語(yǔ)時(shí)，一定要說(shuō)話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)為了研究方便，仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。

二、參照物

1．說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇4】

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1.本課設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)用身邊常見器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思想。這節(jié)知識(shí)跟學(xué)生生活密切相關(guān)，是從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的好章節(jié)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

2.科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。科學(xué)探究是初二學(xué)生第一次接觸的探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決物理問(wèn)題常采用這種方法，即提出問(wèn)題，猜想和假設(shè)，實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)，得出結(jié)論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能。

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播條件。

知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

2.過(guò)程與方法。

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲有是如何產(chǎn)生的?如何傳播的?

通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

【教學(xué)器材】

1.錄音機(jī)、磁帶、外接喇叭、大米數(shù)粒。

2.直尺。

3.杯子、勺子、適量水(學(xué)生自帶)。

4.小鈴鐺、接有抽氣機(jī)的玻璃罩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提高授課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)提出問(wèn)題

1.重視課堂授課藝術(shù)，富有魅力的語(yǔ)言，對(duì)吸引和保持學(xué)生注意力起重要作用。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察章首圖，教師用抑揚(yáng)頓挫、有聲有色的語(yǔ)言朗誦配文，給學(xué)生美的享受。教師巧妙設(shè)疑，我們生活在充滿聲音的世界里，聲音是自然界普遍存在且非常直觀的現(xiàn)象。根據(jù)圖文，你們有哪些困惑的問(wèn)題?激勵(lì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如大象靠什么進(jìn)行交流?

2.教師組織學(xué)生觀察：課本圖1.1-1四幅圖，讓學(xué)生模擬它們發(fā)聲，激活課堂氣氛。學(xué)生交流討論：發(fā)生體發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有共同特征?

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇5】

讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。

通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)” 的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生 品味音調(diào)的不同。

提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，

那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢?

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。 觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.改變尺子(鋼尺)伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。

長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。 聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。 引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3.頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，

符號(hào)是 。

例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20 。

用示波器比較波形。

1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。

2.對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。

3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

(三)探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?

1.用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見過(guò)的弦樂(lè)器。

3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。

5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。

在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ;

在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。

(四)閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺(jué)頻率范圍是否一樣?

2.為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況?

3.蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分 鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過(guò)，而聽不到蝴蝶從身邊飛過(guò)?

1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。

1.什么是音調(diào)?音調(diào)的高低與什么有關(guān)?

2.物體振動(dòng)的快慢用什么表示?單位是什么?

3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各 種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過(guò)與同學(xué)們討論，提出了以 下猜想

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān); 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān); 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇6】

八年級(jí)物理上冊(cè)教案：

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng);能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

2.過(guò)程與方法：初步體會(huì)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的理解及速度的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：速度單位換算 及計(jì)算步驟的規(guī)范性。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

(一)、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：

1.在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時(shí)出發(fā)， 怎樣比較他們的快慢?

2.操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的?

3.一位百米運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是12s，而一名萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢呢?

(二)、合作探究：

1.提出問(wèn)題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢?

學(xué)生： 討論回答---速度。

師：什么是速度?它的計(jì)算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么?

學(xué)生：看書回答。

速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行

速度的公式：v=s/t

速度的單 位：國(guó)際單位制：m/s ， 交通運(yùn)輸中：km/h。

師：1.讓學(xué)生說(shuō)出單位的意義 。

2.通過(guò)換算說(shuō)明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。

練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s.

師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算?

2.例題

師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，(強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一)

例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

學(xué)生分析并板演例2，

師注意檢查指導(dǎo)

例題2：解 火車從北京到上海所用的時(shí)間約為：

由v=s/t 得：

t=s/v=1463km/104kms-1=14h

學(xué)生練習(xí)：

小剛騎自 行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少?

師：檢查后矯正不足。

學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。

3勻速直線運(yùn)動(dòng)

(1) 定義：課本P18

(2) 特點(diǎn)：速度的大小不變;運(yùn)動(dòng)的方向不變。

師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動(dòng)都有哪些?它們都一樣嗎?有什么區(qū)別?

生：討論并交流運(yùn)動(dòng)的分類。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，而直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式一樣，即 v=s/t.

(三)、整體感知

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。

(四)、達(dá)標(biāo)反饋

課本P19 2、5。

估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。

(五)、知識(shí)拓展

1、一個(gè)做勻速直線 運(yùn)動(dòng)的物體，前4s運(yùn)動(dòng)了20m,該物體的運(yùn)動(dòng)速度是

m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過(guò)的路程是 m,前9秒通過(guò)的路程是 m.

2、一列車長(zhǎng)200m，以 10m/s的速度勻速通過(guò)一座長(zhǎng)1600m的大橋，求列車完全過(guò)橋所用的時(shí)間?

(六)、歸納總結(jié)

1.學(xué)生交流困惑及體會(huì)。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課后小結(jié)

⑴運(yùn)動(dòng)有快有慢，為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢引入速度(velocity)這個(gè)物理量。

⑵速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

⑶速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系為：v=s/t

符號(hào)的意義及單位：

s——路程——米(m)

t——時(shí)間——秒(s)

v——速度——米每秒(m/s)

課后習(xí)題

達(dá)標(biāo)自測(cè)

1、速度是用來(lái)表示物體 的物理量。

2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。

3、一個(gè) 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )

A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法判斷

4、對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 v=s/t ,下列說(shuō)法正確的是( )

A.物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)

B.物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少

C.物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比

D.物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇7】

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會(huì)中去；通過(guò)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；并通過(guò)學(xué)生實(shí)際連接電路，深化對(duì)電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認(rèn)識(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)

和

技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。

、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

、會(huì)畫電路圖。

過(guò)程

與

方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔明快美。

重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)知道電路的組成及各組成部分的作用

難點(diǎn)知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖

教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干

教學(xué)過(guò)程提要

教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)人復(fù)備

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請(qǐng)同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

交流電直流電內(nèi)能機(jī)械能光能聲能

電燈照明√ √ √

收音機(jī)

電飯煲

手電筒

二、觀察手電筒

1、組織學(xué)生觀察手電筒

1)按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況

2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3)電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)

三、怎樣使一個(gè)電燈亮起來(lái)

1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來(lái)，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅

2、在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

①開關(guān)在連接時(shí)必須斷開

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)

3、組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？

4、教師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇8】

科學(xué)之旅（序言）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是物理？

2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。 重、難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。 關(guān)

鍵：能否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。

教材分析：

1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。

2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：無(wú)————因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

1、學(xué)生觀看第一部分錄像——科學(xué)之旅

引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學(xué)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）、凸透鏡的使用——成像

（2）、慣性、過(guò)山車

學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘

3、物理是有趣的

學(xué)生觀看第二部分錄像——有趣的物理 進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣

4、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：

物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識(shí)？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘

5、物理是有用的

學(xué)生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好 物理的信念。

6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下：

三、

四、

五、 板書設(shè)計(jì)

（1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。 （2）、勤于思考，注意理解。

學(xué)生觀看第四部分錄像——怎樣學(xué)好物理，利用實(shí)例說(shuō)明。小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容 課后活動(dòng)：我生活中的物理探索 科學(xué)之旅（序）

1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。

2、物理是有趣的。

3、

物理是有用的。

4、

如何學(xué)好物理？

（1）、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。

（2）、勤于思考，注意理解。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇9】

黃紫鑫物理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

（、

11、12）第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

第4節(jié) 測(cè)量平均速度

單元復(fù)習(xí) （7.

15、

16、17）第二章 聲現(xiàn)象

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

第2節(jié) 聲音的特性

第3節(jié) 聲的利用

第4節(jié) 噪聲的危害和控制

單元復(fù)習(xí)

（7.

19、

21、

22、

23、24）第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度

第2節(jié) 熔化和凝固

第3節(jié) 汽化和液化

第4節(jié) 升華和凝華

單元復(fù)習(xí) （7.

25、

26、

28、29）第四章 光現(xiàn)象第1節(jié) 光的直線傳播

第2節(jié) 光的反射

第3節(jié) 平面鏡成像

第4節(jié) 光的折射

第5節(jié) 光的色散

單元復(fù)習(xí)

（、

2、4）第五章 透鏡及其應(yīng)用第1節(jié) 透鏡

第2節(jié) 生活中的透鏡

第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律

第4節(jié) 眼睛和眼鏡

第5節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

單元復(fù)習(xí)

四五章匯總講解

（、

8、9）第六章 質(zhì)量和密度

第1節(jié) 質(zhì)量

第2節(jié) 密度

第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

第4節(jié) 密度與社會(huì)生活

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

重難點(diǎn)

(重)1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

(難)2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

復(fù)習(xí)提問(wèn)

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

進(jìn)行新課

一、回顧復(fù)習(xí)

1. 簡(jiǎn)述我們是怎樣聽到聲音的?

2. 什么是骨傳導(dǎo)?

二、導(dǎo)入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽.例如:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。

請(qǐng)同學(xué)們回憶男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，比較演唱風(fēng)格有什么不同(前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.)

有的聲音聽起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).

三、進(jìn)行新課

1.[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系.(P19 演示1.3-1)

把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).(鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).)

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).

當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題:]

1).頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

2).在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

3).物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

4).大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?

5).什么叫超聲波?什么叫次聲波?

6).生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少?能說(shuō)出它們的一些用處嗎?

閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.

指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.

1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz.

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高;物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺(jué)的下限，20000 Hz是人類聽覺(jué)的上限.

5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波。

頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波。

6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn):一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.

有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器--雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波)..

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用:示波器顯示聲波的波形。

[想想議議]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論.

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?

應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.

2.[探究]響度跟什么因素有關(guān)?(P21)

1).用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2).重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3).比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4).通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?

分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

1).音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.

2).通過(guò)上面的'探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

振幅是確定響度的惟一因素嗎?

實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因:因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.

“1”的響度大.“5”的響度小.

“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn):音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.

響度大的聲音，音調(diào)不一定高;

音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

參考解答:蚊子的叫聲音調(diào)高;黃牛的叫聲響度大.

3.音色

頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1、了解噪聲的來(lái)源和控制。

2、知道防治噪聲的途徑。

（二）能力目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>

（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（1）分辨樂(lè)音、噪聲。

（2）噪聲的危害與控制。

2、課型及基本教學(xué)思路。

1、課型：新授課。

2、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）導(dǎo)入新課。

1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語(yǔ)、唧唧蟲鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。

2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。

學(xué)生討論：令人討厭的聲音。

（二）進(jìn)行新課。

1、整體感知。

噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

2、教學(xué)互動(dòng)。

互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。

比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè)音嗎？

通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。

學(xué)生討論，老師歸類：

（1）交通運(yùn)輸噪聲。

（2）工業(yè)噪聲。

（3）施工噪聲。

（4）社會(huì)生活噪聲。

互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺(jué)。

互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？

噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。

互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

3、達(dá)標(biāo)反饋。

（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說(shuō)，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

（2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB。

（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

（4）洗衣機(jī)由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）

A、買臺(tái)新的

B、關(guān)閉門窗

C、拔掉洗衣機(jī)插頭 D。將衣服重新放勻

4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

（1）內(nèi)容總結(jié)。

這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。

（2）方法歸納。

本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）布置作業(yè)。

1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

2、實(shí)踐活動(dòng)。

觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

（四）板書設(shè)計(jì)。

1.4 噪聲的危害與控制

一、噪聲的來(lái)源。

1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

2、環(huán)境角度上的噪聲。

3、噪聲的來(lái)源。

二、噪聲的等級(jí)和危害。

1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來(lái)表示。

2、噪聲的危害。

三、控制噪聲。

1、防止噪聲產(chǎn)生。

2、阻斷噪聲的傳播。

3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇12】

3.1 光的色彩 顏色

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

2、了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光，了解物體的顏色

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

物體的顏色有什么來(lái)決定

三、學(xué)習(xí)與交流：

一、光源

1、光，大家都很熟悉，光使我們看到了周圍的世界，感受到無(wú)限美妙的自然。光是我們獲取信息的主要渠道，有了光人類文明才得以傳承。光是地球上最重要的能量來(lái)源，有了光才有了生命。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)一些光來(lái)源于什么物體呢？

________________________________________________________________________________

2、光源的概念__________________________________________________________________ 光源的分類①_________________________如、___________________________ ②_________________________如、___________________________

二、光的色散

1、天上的美麗彩虹你一定看過(guò)吧，你是否想過(guò)彩虹為什么有哪么多顏色呢？ 猜想__________________________________________________________________________ 大家最熟悉的莫過(guò)于太陽(yáng)光了，太陽(yáng)光（白光）是世界上最單純的光嗎？猜想_____

知識(shí)拓展:光的色散實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上著名的實(shí)驗(yàn)之一,白光是由____________混合而成的,這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)是由偉大的物理學(xué)家_________最早完成的

四、典型題例：

1、光源是指____________________________，例_______________________________光源可分

為____________、__________

2、下列都屬于光源的是（）A．太陽(yáng) 中秋節(jié)月亮 開著的電視機(jī)熒光屏 B．正在放映的電影屏幕 螢火蟲 恒星 C．恒星 螢火蟲 點(diǎn)燃的蠟燭 D．中秋節(jié)月亮 正在放映的電影屏幕 太陽(yáng)

3、太陽(yáng)光可分解成 _____________________ 等色光，這種現(xiàn)象叫做____________________。光的色散現(xiàn)象表明_______________________________。最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國(guó)物理學(xué)家________________。他進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)白光是由

多

種

色

光

混

合而

成的實(shí)

驗(yàn)

是__________________________________________________

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、能夠 叫做光源。光源分為 光源和 光源。在月亮、閃電、蠟燭、電燈、太陽(yáng)、螢火蟲等物體中，能稱為自然光源的是。

2、光的三原色是、、3、我國(guó)唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實(shí)驗(yàn)，“背日噴乎水，成虹霓之狀”.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光的 現(xiàn)象.白色光可以分解為 七色光.4、白光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹葉上,樹葉呈_______色,照在小白兔身上,小白兔呈_______色,小白兔的紅眼睛呈_______色.5、光具有能量，這種能叫做光能。通過(guò)某種方式，光能可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能。如（1）太陽(yáng)能汽車是將 能轉(zhuǎn)化為 能；（2）植物的光合作用是將 能轉(zhuǎn)化為 能；（3）人造地球衛(wèi)星上的太陽(yáng)能由池板是將 能轉(zhuǎn)化為 能。

6、使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是……………………（）

A.白色 B.黃色 C.無(wú)色 D.彩色

8、夏天當(dāng)人們戴上太陽(yáng)鏡后，看到的景色是棕黃色的，是因?yàn)樘?yáng)鏡（）A、它能反射棕黃色的光 B、它能吸收棕黃色的光 C、它只能透過(guò)棕黃色的光 D、它能將白光染成棕黃色

9、在沒(méi)有其他光照的情況下，舞臺(tái)追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她……………………………………………………（）A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色,裙子呈紅色 C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈綠色,裙子呈黑色

六、教學(xué)反饋：

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過(guò)程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

2．通過(guò)觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2．通過(guò)自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問(wèn)你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對(duì)照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機(jī)，問(wèn)學(xué)生想學(xué)會(huì)制作相機(jī)嗎？

學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。

講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來(lái)自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？

當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？

讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。?；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。

學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書上的字，說(shuō)出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮?。?/p>

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問(wèn)：能否利用其他物品來(lái)替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，

教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

八年級(jí)物理上冊(cè)課件【篇14】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

五、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來(lái)源

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會(huì)破壞聽力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

ü學(xué)生活動(dòng)

（1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解

課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

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