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教學法培訓總結(jié)收藏八篇

發(fā)布時間:2024-05-08

希望這篇“教學法培訓總結(jié)”能夠完美地滿足您的需求,怎樣才能把范文寫明白?很多人都有加班寫報告、總結(jié)等文檔的經(jīng)歷,可能第一時間會翻閱范文。范文向我們展示了寫作的要點、結(jié)構,感謝大家對我們的支持和鼓勵希望大家能夠多多分享讓更多人看到!

教學法培訓總結(jié) 篇1

德國大學的學習方式與中國大學截然不同。最顯著的區(qū)別就是,在德國沒有中國大學嚴格的班級和年級之分。不存在中國大學的屆和級的說法。完成學業(yè)的時間每人都不一樣,學校也沒有硬性的規(guī)定(但有些城市的大學對外國學生學習時間的長短有一些限制,需要具體到當?shù)卮髮W或外國人管理局詢問)。

雖然如此,每個專業(yè)有一個正常結(jié)業(yè)時間。按照這個正常結(jié)業(yè)時間,考試委員會根據(jù)教學內(nèi)容,由淺入深地定出一個標準的學業(yè)完成計劃,列出從第一學期到最后一個學期每一個學期要修的專業(yè)課程。中國留學生可以根據(jù)這一標準計劃,結(jié)合自己的實際情況制訂出個人學業(yè)計劃。專業(yè)課程的上課時間、地點和教授要參照大學的課程總目錄。有些大學將各系所有的課程匯編成一本總目錄,有些大學各系則有自己的學期課程目錄。目前各大學也把課程目錄公布在大學網(wǎng)上。根據(jù)課程總目錄,就可以制定出個人學期課表。德國是一個非常講究計劃的社會。安排計劃的幾乎成為德國人的本能,所以學會合理安排學習計劃也是融入德國社會的第一步。

在選課、定計劃以及學習的過程中,難免會遇到這樣那樣的問題。德國每所大學都設立了咨詢處,解答學生們的種種疑問。德國大學課程的幾種基本種類的介紹。

大 課(Vorlesung)

德國大學的大課與中國大學相似,通常上百人在階梯教室聽教授講課,大課一般持續(xù)1小時30分鐘。

教授通常會在開學時發(fā)給(或出售給)學生本學期的教學提綱。出版了教材的教授會不失時機的推薦自己的教材,一般憑教授簽條可去書店以優(yōu)惠價購買。

大課上主要由教授一人口若懸河,不與學生進行討論,是德國教授展示其學術權威的最佳時刻。學生唯有洗而恭聽和抄寫筆記的余地。下課前教授有時會留給學生一定時間提問,如果你有在上百人面前提問的勇氣的話,也不失為表現(xiàn)自己的好時機。教授一般還要求學生課外閱讀有關資料,并給出必讀書目。對于語言能力還不夠強的中國學生,參加大課要主意兩點:

1.盡可能坐在大教室前排以能聽清教授的講課和看清展示的講稿;

2.盡可能找到記筆記高手以補充課堂上漏聽漏記的內(nèi)容。德國學生中經(jīng)常有筆記高手,其筆記甚至可流傳數(shù)屆。

練習課(Uebung 或 Tutorium)練習課主要設置在基礎學習階段。顧名思義以操練習題為主。練習題往往與大課所授內(nèi)容掛鉤,通常持續(xù)1小時30分鐘。練習課一般由講師或?qū)W生助教指導,可提問和進行討論。學生可以組成學習小組,進行必要的預習和復習。練習課對于期末的閉卷考試至關重要。

研 討 課(Seminar)

研討課主要設置在高年級階段,每個研討課的參加人數(shù)一般限制在10-20人,通常持續(xù)一個小時30分鐘。教授會給每學期的研討課出一個大專題,前一至兩次課由教授介紹這一專題領域的概況和最新研究成果,以后的研討課就由學生輪流作研究報告。研討課的目的是要培養(yǎng)學生的學術研究和研討能力,它的質(zhì)量高低取決于學生參與的積極程度。期末通常要求學生交一份10-20頁紙的書面小論文。有些專業(yè),如文學專業(yè),在基礎學習階段也設置要求相對較低的初級和中級研討課。

實習(Praktikum)

許多專業(yè)要求學生在結(jié)業(yè)之前必須做四-六個月的實習。通過實習可以將在課堂上所學到的知識運用到實踐工作中。而有些專業(yè),如環(huán)境保護,實習也指在實驗室或電腦中心的操作課。應用技術大學(FH)一般要求學生有兩個學期的實習期。

教學法培訓總結(jié) 篇2

自從參加完培訓后,我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性,回顧以往工作,我覺得自己有很多的不足。下面我就談談通過本次培訓獲得的幾點感受:

一、改變觀念,構建和諧的師生關系

“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?!苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念,應平等參與教學活動,蹲下身子,貼近學生,與學生一道參與學習過程,與學生一起質(zhì)疑釋惑,對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中,在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時捕捉和激勵學生回答的.精品,盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。改變學生學習方式,逐漸推行小組合作探究,自主學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織引導學生積極投入到各項學習展示中,加強教師的主導作用,及時對學生進行評價、引導。

二、課堂教學全員參與,個個展示

沒有學生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學。高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?我認為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。

三、學習經(jīng)驗取其精華,去其沼駁

我覺得非常具有實效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。注重教學模式必須要與教學目標相契合,考慮實際的教學條件,針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式,不應拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道,數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上,教學中應力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學學科的特點,靈活運用教學模式,才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。因為不同的課有不同的特點,所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

教學之道,任重道遠。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學規(guī)律,從學生實際出發(fā),以學生為主體,教師為主導在和諧的師生關系中共同成長。

教學法培訓總結(jié) 篇3


近日,我有幸參加了一次教學法培訓。這次培訓我受益匪淺,獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法。以下是我對于這次培訓的詳細總結(jié)。


這次培訓注重了理論與實踐相結(jié)合。每個學員都有機會在培訓中親身體驗并實踐教學方法。這樣的做法使我們更加深入地理解了教學理論,并能夠靈活運用于實際教學中。例如,在一次小組討論中,我們被分成小組,每個小組都需要設計一堂課的教學方案。在這個過程中,我們需要考慮學生的背景特點、教材內(nèi)容和教學資源等多個因素。通過親身動手設計教案,我們更好地理解了教學理論,并且通過與其他小組的交流和討論,我們也從其他小組學到了很多幫助我們完善我們的教學方案的思路和方法。


培訓中注重了多元化的教學方法。我們不僅學習了傳統(tǒng)教學方法,如講授、問答等,還學習了一些創(chuàng)新的教學方法,如小組討論、課堂演示、角色扮演等。這些新穎的教學方法使我們的課堂更加豐富多樣,學生更加主動參與。在課堂演示環(huán)節(jié),我們分成小組,每個小組有機會上臺展示自己設計的教學方案。這不僅鍛煉了我們的教學能力,也讓我們能夠從其他小組的演示中學到更多的教學技巧和理念。


培訓中也注重了實際問題的解決。我們分組進行教學過程的觀摩與討論,通過對觀摩課的教學過程進行分析,我們可以發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題,并且提出解決辦法。例如,在一節(jié)語文課的觀摩中,學生的注意力有些分散,老師通過增加互動性、運用多媒體教學等方式來吸引學生的注意力,取得了良好的效果。通過這種觀摩和討論的方式,我們深入了解了實際教學中的問題,并得到了解決這些問題的方法和手段。


這次培訓還注重了培訓效果的評估和反饋。在培訓結(jié)束后,我們填寫了一份調(diào)查問卷,對培訓課程和教師的表現(xiàn)進行評價。這樣的評估和反饋有助于培訓機構改進教學方法和培訓內(nèi)容,使得未來的培訓更加精準和有效。


小編認為,這次教學法培訓為我提供了寶貴的教學經(jīng)驗和方法。通過理論與實踐相結(jié)合、多元化的教學方法、實際問題的解決以及培訓效果的評估和反饋,我對教學方法有了更加深入的理解和實踐經(jīng)驗。我相信這次培訓將對我的教學工作產(chǎn)生深遠的影響,并提升我的教學水平。我期待將來能夠參與更多的教學法培訓,不斷提升自己的教學能力。

教學法培訓總結(jié) 篇4

教學法培訓心得體會

【篇1:教學法培訓心得體會】

轉(zhuǎn)變理念、配套政策、打造團隊、推進改革,

促進高職教育教學質(zhì)量持續(xù)提升

——參加胡格教授教學法培訓的心得體會

工商管理學院 趙宏強

2012年4月12日至15日,我們參加了學院舉辦的“教學法培訓班”,培訓授課的是德

國職教專家托馬斯〃胡格教授及其團隊。胡格老師及其團隊以其教學法來教我們教學法和展示他們的教育理念,讓我們耳目一新,受益匪淺。簡單總結(jié)一下自己的心得體會,主要有以下三點:

一、轉(zhuǎn)變理念,切實以學生為關注焦點

德國的職業(yè)教育目標表述為:獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務。這一目標描述很具體,有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀,應轉(zhuǎn)變理念,從教學和管理兩大方面都切實以學生為關注焦點,真正為培養(yǎng)學生的能力服務。作為一線老師來講,即使再能講課的老師,也都要認識到學生到底學到了什么,而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人,更是在育人。對于管理者而言,應該幫助老師和學生完成高質(zhì)量的教學工作進而達到學生能力的培養(yǎng)目標。舉辦這樣的培訓活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。

二、配套政策,強化長效機制引導行動

教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機制作為保證,這需要一系列配套政策,并且政策要不斷完善,對于科學合理的部分應保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學改革,及時、匹配的政策引導必不可少。另外,好的政策出臺后,要宣傳到位,特別是一線老師和基層管理人員,一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關心,對一些例行事務的辦事程序可能都不太了解,嚴重影響辦事效率和雙方的相

互認可。有了好的政策,重點在于不折不扣地落到實處。

三、打造團隊,創(chuàng)建持續(xù)改進的學習型組織

無數(shù)現(xiàn)實的例子證明,如今“單打獨斗”最多能做好事情,而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程,需要所有教職員工一起團結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以,持續(xù)改進的學習型組織的創(chuàng)建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業(yè)教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造,將我院建成“持續(xù)改進的學習型高職院?!?。

四、推進改革,領導要頂住壓力

教育體制、機制和方法的革新,都可能會觸及原有的利益均勢,對于既得利者可能形成的阻力應充分認識,需要各級領導,特別是上層領導思想統(tǒng)一并頂住壓力。

最后,非常感謝學院領為我們組織這次培訓,感謝臺前幕后為這次培訓服務的所有人員。 2012年4月18日

【篇2:課堂教學改革培訓心得體會】

課堂教學改革培訓心得體會

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要(試行)》精神和省教廳的課改要求,有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革,提高辦學水平和教學質(zhì)量,省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”,為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。

首先,此次培訓準備充分,領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知,培訓人員的住宿、伙食做了精心安排,培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購,對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視,開班時省教廳(教科院、職成教處、外資辦)相關領導到會,并且作了重要講話,對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與,每天堅持簽到制度,無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。

其次,培訓人員多,培訓內(nèi)容廣,討論時間足,效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富,主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》,教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》,騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索,云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。 再次,通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求,因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導,更新教學觀念,轉(zhuǎn)變教學行為,提高課堂效率,實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,促進學生主體的回歸和學習能力的提高,在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,把學習主動權還給學生,把發(fā)展空間還給學生,最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫,因此課堂教學改革要從你我做起,要從現(xiàn)在做起。

最后,通過此次培訓,使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況,這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學生,找準教學起點;關注個別差異,設計不同要求(設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層);充分調(diào)動學生參與課堂的積極性;組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是:前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。

總之,兩天我學到了很多,我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,我也希望今后能有更多的機會學習新知,充實自己,讓自己在學習中不斷成長!在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

【篇3:新作文教學培訓心得體會】

新作文教學培訓心得體會

雞場坡鄉(xiāng)中心學校:楊慶飛

3月29日和30日,我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓,作為一個作文教學經(jīng)驗匱乏的教師來說,我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關講座中,我進一步了解了小學語文習作教學的一些方法,反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的學習,我有以下幾點感悟:

一、不斷學習,做一個博學的老師

通過這次走進名師的課堂,我被他們思維的敏捷、語言的風趣所打動,他沒不僅有著獨特的教育視角,豐富的教育經(jīng)驗??,從他們的語言中,我還能感受到他們一個個都是博學多才的。他們怎么會這么有才呢?我覺得應該離不開閱讀,所以我認為教師應該要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水,教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識方面的,還得學習科學、社會、新聞等方面知識。

二、教學作文應從解決“溫飽”過渡到“美”。

從管建剛老師的作文教學課和他的講座中,我了解到平時我們納悶的學生寫作時找不到內(nèi)容可寫,于是便編、重復的編的這種現(xiàn)象,應該正確引導,讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時如何把內(nèi)容寫豐富的同時,還得注意不能重復。

三、激發(fā)學生的寫作興趣——發(fā)表。

結(jié)合我校的學生實際,多數(shù)學生都只是為了完成作業(yè)而作文,一提到寫作文,很多學生都是唉聲嘆氣,只要一聽到說這次測驗不寫作文,學生邊歡聲雀躍。面對這一情況,我覺得管建剛老師的方法很不錯,利用發(fā)表的機會激發(fā)學生寫作的積極性。我們學校???,但我覺得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊,讓學生有更多的機會發(fā)表,從而激發(fā)他們的寫作興趣,讓他們愛上寫作。

四、教作文離不開閱讀,學作文也離不開閱讀

杜甫曾說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”;所以要讓學生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新?!币虼?,教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。教師引導隨時摘錄,寫感受,有意識地背誦,小學階段讓學生多記住一些東西,對

他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生的寫作素材,也激發(fā)了學生寫作興趣,提高了學生寫作水平。

五、進行頭腦風暴,引發(fā)創(chuàng)意。 小學生的想象力是豐富的,是有無限創(chuàng)意的,聽了張祖慶老師的課,我幡然醒悟:原來對適時的對學生進行頭腦風暴,刺激他們的創(chuàng)意,也能激發(fā)他們的寫作興趣。

在語文教學的生涯中,也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了,我們能做到的只有邊學邊用,邊用邊學了。

教學法培訓總結(jié) 篇5


作為一名教師,不斷提升自己的教學能力是至關重要的。為了提高教師的教學水平,并幫助其掌握最新的教學方法,我們組織了一次教學法培訓。以下是本次培訓的詳細總結(jié)。


本次培訓持續(xù)了三天,匯集了來自不同學校和專業(yè)背景的教師。我們介紹了教學法的基本概念和重要性。教學法是指教師在教學過程中所采用的方法和策略,旨在提高學生的學習效果和教學質(zhì)量。通過掌握和運用不同的教學方法,教師能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。


我們深入探討了幾種常見的教學法。首先介紹了傳統(tǒng)的直接教學法。這種教學法以教師為中心,教師通過直接向?qū)W生傳輸知識和信息來進行教學。這種教學法存在著一些弊端,如學生的參與度不高和缺乏互動。為了克服這些問題,我們引入了問題解決教學法。這種教學法通過設立問題,引導學生思考和解決問題,從而培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。我們還介紹了合作學習法和探究學習法,這些方法注重培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。通過引入多種教學法,學生能夠在不同的學習環(huán)境中得到全面發(fā)展。


在培訓的過程中,我們還組織了一系列的教學案例分享和實踐活動。教師們分享了他們在實際教學中應用教學法的經(jīng)驗和成效。這些案例展示了不同教學法在不同學科和學生群體中的適用性和效果。另外,我們還進行了一些小組討論和角色扮演活動,讓教師們在模擬的教學場景中親身體驗不同的教學法,并反思自己的教學方式。


通過這次培訓,教師們收獲頗豐。他們對教學法的概念和分類有了更清晰的認識。他們理解了不同的教學法適用于不同的教學情境,并能夠根據(jù)學生的特點和需求進行選擇和運用。教師們學會了如何利用教學法提升教學效果。他們了解到提問技巧、教學媒體和教學評價等方面的重要性,并能夠在實際教學中靈活運用。教師們也體驗到了合作學習和探究學習法所帶來的積極影響,激發(fā)了他們對教學創(chuàng)新的激情。


小編認為,本次教學法培訓為教師們提供了一個學習和交流的平臺。通過了解和運用不同的教學法,教師們能夠更好地指導學生,促進學生的全面發(fā)展。我們相信,通過這次培訓,教師們將能夠?qū)⑺鶎W的教學法運用到實際教學中,提升自己的教學能力和水平。同時,我們也期待教師們能夠在日常教學中不斷探索和創(chuàng)新,為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教學法培訓總結(jié) 篇6


一、


教學法培訓是為了提高教師的教學水平,促進學生的學習效果而進行的專門培訓。通過教學法培訓,教師可以了解最新的教學理念和方法,提高自己的教學技巧和能力。本文將對一次教學法培訓進行總結(jié),詳細介紹培訓內(nèi)容、培訓方式以及參與培訓的教師們的反饋。


二、培訓內(nèi)容


本次教學法培訓主要圍繞以下幾個方面展開:


1.教學理念:培訓開始時,專家介紹了最新的教育理念和教學目標。通過了解教育的發(fā)展趨勢和教學的本質(zhì),教師們可以更好地把握教學方向。


2.教學方法:教師們學習了一系列教學方法,包括問題導入、案例討論、小組合作學習等。通過學習這些方法,教師們可以更加靈活地運用不同的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。


3.教學評價:專家詳細介紹了教學評價的重要性和方法。教師們學會了如何制定科學的評價標準,并利用不同的評價工具進行全面、客觀的評價。這對提高學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量非常有幫助。


4.教學技巧:專家分享了一些教學技巧和經(jīng)驗,比如如何引導學生提問、如何培養(yǎng)學生的批判性思維等。通過學習這些技巧,教師們可以更加有針對性地指導學生,提高教學效果。


三、培訓方式


本次教學法培訓采用了多種方式,包括講座、討論、案例分析和實踐操作等。


1.講座:專家通過講座的形式介紹了教學法的相關理論和方法。通過系統(tǒng)的講解,教師們對教學法有了更深入的了解。


2.討論:專家引導教師們開展小組討論,討論如何應用教學法解決教學中遇到的問題。在討論中,教師們可以相互交流經(jīng)驗,獲得啟發(fā)和幫助。


3.案例分析:專家提供了一些典型的教學案例,教師們通過分析這些案例,學習如何運用教學法解決實際問題。案例分析讓教師們更加深入地理解教學法的應用。


4.實踐操作:教師們在培訓結(jié)束后,通過實踐操作進行鞏固和提升。他們在課堂上運用所學的教學方法和技巧,體驗和探索不同的教學方式。實踐操作讓教師們更加熟練掌握教學法,增強了他們的自信心。


四、教師反饋


在培訓結(jié)束后,教師們進行了反饋。大部分教師對本次培訓表示滿意,認為培訓內(nèi)容詳實、生動,培訓方式多樣且參與度高。他們認為通過本次培訓,自己對教學法有了更深入的了解和把握,將來可以更好地運用到實際教學中。


然而也有少數(shù)教師提出了一些意見和建議。他們認為培訓時間較短,有些內(nèi)容沒有得到充分掌握,希望培訓時間可以適當延長。他們也希望培訓中能增加一些具體的案例分析和實踐操作,以更好地鞏固所學的教學法。


五、總結(jié)


通過本次教學法培訓,教師們對教學法有了更深入的了解和把握,提高了自己的教學水平。他們學習到了新的教學理念和方法,掌握了一系列教學技巧和評價方法。教師們的反饋也表明,培訓內(nèi)容詳實、生動,培訓方式多樣,參與度高。盡管存在改進的空間,但本次培訓為教師們進一步提高自己的教學水平奠定了良好的基礎。


衷心希望教師們能夠?qū)⒈敬闻嘤査鶎W的教學法運用到實際教學中,促進學生的學習效果,推動教育事業(yè)的發(fā)展。

教學法培訓總結(jié) 篇7

2012年德國專業(yè)教學法培訓學習總結(jié)

即墨二職高 李美峰

在我校領導的親切關懷下,我有幸參加了由教育部主辦,中國海洋大學承辦的“德國職業(yè)教育教學法“培訓班的集訓。多天的培訓學習,我感到自己的思維、視野受到前所未有的沖擊也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨到魅力,以下是我的幾點深刻體會

1、德國中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學環(huán)節(jié)的設計跟學生的互動緊密聯(lián)系。每一個學生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法。沒有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發(fā)學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。

2、“雙元制”辦學是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學校借鑒。雙元制學生主體既是學生(在學校)同時又是一名學徒工(在企業(yè))采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學校3-4天在企業(yè)實習)在學習掌握理論的同時又到企業(yè)具體操作實習,便于學生理解掌握知識,正確運用知識,在學習中掌握技能,在技能操作中又深化知識的理解。

3、無論是角色扮演法、案例教學法、項目教學法還是引導文教學法、考察法、微觀教學法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣氛生動活躍、引導學生積極主動去學習。

4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課老師布置任務給全體學生將學生分成小組后,教師應該深入學生中間,來回走動,注意觀察學生的學習狀態(tài)即使不是每一個人都積極參與,不一定注意力都很集中但是這種做法要比教師站在講臺上強得多,有利于提高學生的緊張程度,集中精力,而且學生在課堂上可以進行討論交流。這樣的教學方法是培養(yǎng)學生能力和互相學習的優(yōu)良方法。

在現(xiàn)代職業(yè)教育的領域中,職業(yè)教育教學法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。德國的同行們對此取得了非常成功的經(jīng)驗。整個培訓課程均以行動為導向,清晰的向我們這些進修者展示了教學互動的實現(xiàn)方式,使得我們積極地參與培訓活動,廣泛獲取信息、交流經(jīng)驗。我們領略了德國的雙元制職業(yè)教育,領略了德國專家上課幽默風趣,善于課堂調(diào)動,學到了“行動導向教學法”、“項目教學法”、“媒體教學法”、“引導文教學法”的教學方法,有很大收獲。在當前中國職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下,教師首先應樹立的教育理念是:職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力,更重要的是要培養(yǎng)學生終身學習的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會培養(yǎng)所需的人才,即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人;更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應體現(xiàn)在要為人的終身發(fā)展服務,即培養(yǎng)出具有良好的的社會能力和方法能力的人。作為一名職業(yè)教育工作者以后一定會認真研究,對照分析,結(jié)合我校校情,認真對教材、教室、教法進行改革以最有效的教學手段、教會學生最適用的技能提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

2012年9月 李美峰

教學法培訓總結(jié) 篇8

精選范文:教學法培訓心得體會(共2篇)草長鶯飛,花團錦簇,又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié),完事萬物都生機勃勃。事物如此,人也不例外。我們也想汲取精華,茁壯成長。正好,春風吹過,送來了上級領導的關懷,他們組織了這次“參與式”教學教師培訓,讓我們應了當下的需要,吸收了那么多的知識,我非常欣慰與感動。這次培訓,首先,讓我體會很深的是:對人際交往的認識有了很大的改觀。以前,總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè),就是一種完美的平衡境界。但是,學了“小組參與工作”以及“提問”之后,我認識到了,人是社會的人,要融于社會,并與之結(jié)合,才會過得更加充實圓滿。因此,在今后的教育教學工作中,我緊記“參與式”教學的特點,以學習者為中心,讓他們盡情地體會到融于小組,合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題,尊重他們,謀求他們的個性發(fā)展。此外,學習游戲與學習活動的學習,無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說:人生如戲,我們偶爾也可以放縱自己,游戲人生。試想,老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑,那么,孩子更應在游戲中,釋放他們本身的天真與可愛。因此,在往后的教學中,我會合理利用學習游戲與學習活動,讓學生在愉快中獲得知識。從而,我也把收獲的笑聲,通過一個笑話,一句幽默??傳遞給周圍的人,讓自己和學生更多的在人際交往中,找尋生活的真正涵義!其次,這次培訓,真讓人覺得是緊跟時代步伐,與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后,感覺更加強烈,國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新,流行時尚也需要創(chuàng)新,寫作同樣需要創(chuàng)新等,一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展,變是不變的真理!最后,通過這次培訓,我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如:計劃不如變化;存在的就是最好的;當你用它時,它就最好??總之,這次培訓,收獲多多。它促使我們邁上正確的教學之路。也好為學生正確的導航,讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人,完成自己壯美的人生! [教學法培訓心得體會(共2篇)]篇一:教學技能培訓心得體會

教學技能培訓心得體會

最近,學校組織我們觀看了教學技能視頻,我被其中那些真實的案例深深感染,被先進的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進行一下交流。

通過學習使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設疑,以引起學生積極的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋,順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應根據(jù)不同層次的學生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調(diào)控:如學生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。

課堂提問也是一門藝術,我們必須做到精心設計,耐心聽取,正確評價,使每個學生具有積極的參與意識,保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合,使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學的質(zhì)量。

導入技能與提問技能有密切的關系。通過提出問題的形式進行導入,是導入的常用方法之一。導入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答,而是讓問題伴隨著學生的學習過程,逐步明了。

教師要明確導入技能教學的目的,無論采用何種導入方式都要明確教學目標,服從于教學任務和目的,圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現(xiàn)教學目標一個必要和有機的組成部分。

導入在教學中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學生的興趣,我會在以后的教學工作中,不斷提高自己的導入技能。

講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂教學。通過對案例分析的學習探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。學生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調(diào)動學生的積極性和主動性。

通過教學語言技能的學習,使我明白教師與學生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,真誠,是善于與學生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學生,學生則精神振奮,積極學習,求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學必然有好的效果。

通過學習,我對多媒體環(huán)境下的教學設計有了更深入的了解,對今后如何運用多媒體進行教學設計有了更進一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學設計指的是我們在教學活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學而進行的教學設計,即運用多媒體教學的設計。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術和教育技術的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學設計要求在設計的過程始終明確“以學生為中心”,充分發(fā)揮學生的主體性和主動性;充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學活動,為學生創(chuàng)設接近生活[教學法培訓心得體會(共2篇)]化的學習“環(huán)境”,促進學生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展;指導和幫助學生進行探究性學習,同時注重學生對知識的建構,利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學和學習的方式。

多媒體環(huán)境下的教學設計與傳統(tǒng)的教學設計相比有著明顯的特點。首先,多媒體環(huán)境下的教學對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點;其次,多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化;再次,多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學媒體在使用上更加復雜,更新速度也更快,這就要求教師在進行教學設計時要結(jié)合自身的實際,有目標地選擇媒體,并在日常教學中時時關心媒體技術的發(fā)展,掌握其使用方法。

作為教師,應加強教學技能的學習和訓練,并在教學中有效的利用這些技能 ,使其更好地為教育教學服務。

篇二:高效課堂教學培訓心得體會

[教學法培訓心得體會(共2篇)] 高效課堂教學培訓心得體會

自從參加完培訓后,我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性,回顧以往工作,我覺得自己有很多的不足。下面我就談談通過本次培訓獲得的幾點感受:

一、改變觀念,構建和諧的師生關系

“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?!苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念,應平等參與教學活動,蹲下身子,貼近學生,與學生一道參與學習過程,與學生一起質(zhì)疑釋惑,對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中,在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品,盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。改變學生學習方式,逐漸推行小組合作探究,自主學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織引導學生積極投入到各項學習展示中,加強教師的主導作用,及時對學生進行評價、引導。

二、課堂教學全員參與,個個展示

沒有學生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學。高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?我認為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在

于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。

三、學習經(jīng)驗取其精華,去其沼駁

我覺得非常具有實效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。注重教學模式必須要與教學目標相契合,考慮實際的教學條件,針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式,不應拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道,數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上,教學中應力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學學科的特點,靈活運用教學模式,才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。因為不同的課有不同的特點,所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

教學之道,任重道遠。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學規(guī)律,從學生實際出發(fā),以學生為主體,教師為主導在和諧的師生關系中共同成長。

教學方法培訓總結(jié)心得體會

書法教學培訓心得體會

書法培訓心得體會總結(jié)

教師法培訓心得體會

孔子教學法培訓心得體會

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教學法培訓總結(jié)收藏八篇》一文,希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了教學法培訓總結(jié)專題,希望您能喜歡!

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