幼兒教師教育網(wǎng)編輯以您的需求為指引制作了這份實(shí)用的“老師老師讀后感”，在拜讀作品時(shí)，我也被其中的故事情節(jié)深深感動(dòng)。?讀后感是讓我們?cè)跁c自己之間建立聯(lián)系的一種方式，寫作品讀后感有什么需要注意的？我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域！
在踏上講臺(tái)的那一刻，我的感覺是復(fù)雜的，有興奮與激動(dòng)，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方。“為什么當(dāng)老師？”這個(gè)問題我能回答，但是，“怎么當(dāng)老師？當(dāng)什么樣的老師？”這兩個(gè)問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個(gè)個(gè)教育敘事、一篇篇短文故事，指導(dǎo)著我們?nèi)绾纬蔀楦玫睦蠋煛?/p>
一、教人先教己
教人先教己，這是教師職業(yè)的特點(diǎn)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養(yǎng)；教師有精深的專業(yè)知識(shí)和條件性、實(shí)踐性知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師職業(yè)的復(fù)雜性、專業(yè)性、科學(xué)性越來越明顯，這就對(duì)教師的專業(yè)化提出了更高的要求。
在書中王老師多次強(qiáng)調(diào)要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識(shí)的不足，而是不想再去思考，更不會(huì)主動(dòng)去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去思考和反思，對(duì)失誤或不足的主動(dòng)回顧、細(xì)致反思，對(duì)問題或困惑的自覺思考究，還應(yīng)該對(duì)經(jīng)驗(yàn)或成功的方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠(yuǎn)、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團(tuán)隊(duì)組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。
二、做有情懷的研究者
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基的這句話給我們?cè)诮處煶砷L的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經(jīng)讓我受益匪淺，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮，讓我對(duì)以前的教學(xué)有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進(jìn)步和提高，成為更好的老師。
《我的老師是偵探》是日本作家東野圭吾的小說，主要講的是一名代課老師到各個(gè)小學(xué)代課時(shí)發(fā)生的案件被老師通過觀察學(xué)生的言行舉止破了案。
在“4人夕人”案件中，一個(gè)神秘人放了一封信在6年級(jí)2班。信中寫道如果不終止畢業(yè)旅行，他（她）就自殺。后來老師發(fā)現(xiàn)放信的是中山和失野兩人。他們放信是為了讓學(xué)校終止兩人不想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。事后，老師教育二人不要什么事都想著逃避，無論如何都要勇敢的面對(duì)。這讓我想起有一年寒假，學(xué)校要求我們每人寫三篇作文。當(dāng)時(shí)我只顧著玩，用各種借口逃避，一直往后拖。只有三個(gè)星期的寒假就這么一拖再拖，到了最后幾天，不但寒假作業(yè)有很多沒有寫完，連作文要寫的內(nèi)容都不知道。開學(xué)前的最后兩天，我什么事兒也沒干，一直在補(bǔ)早應(yīng)該完成的任務(wù)。但是，神仙也不能在兩天寫出三篇作文啊，更別說還有一大堆作業(yè)呢！我奮筆疾書，終于寫完了寒假作業(yè)和兩篇作文。可是已經(jīng)是最后一天晚上的十二點(diǎn)多了，還有一整篇征文沒有寫，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但也沒有辦法。因?yàn)闀r(shí)間不足，我的另外兩篇作文也不是很好，沒有發(fā)揮出平時(shí)的水平，作業(yè)也是漏洞百出，因此還被老師批評(píng)了。
讀了《我的老師是偵探》后，我明白了一個(gè)道理：逃避只會(huì)讓事情變得更糟，還不如一開始就勇敢的面對(duì)。我也下定決心要改掉這個(gè)遇到不喜歡的事就逃避的壞毛病。
相信愛與智慧能夠創(chuàng)造奇跡
--------讀《麥田里的老師》后感
寒假正是讀書天。溫暖的冬天，陽光明媚的日子，終于可以放下疲憊的身心，享受書籍的滋養(yǎng)。靜心捧讀《麥田里的老師》，拿起便不忍放下，于是一口氣直至深夜讀完，心中溢滿的除了暖暖的感動(dòng)還有對(duì)自己內(nèi)心深深的叩問與自省。
曾幾何時(shí)，我們面對(duì)問題學(xué)生學(xué)生束手無策時(shí)牢騷抱怨，曾幾何時(shí)，我們虔誠地抱著句句在理卻遙不可及的高深教育理論輾轉(zhuǎn)打轉(zhuǎn)。而《麥田里的老師》阿建老師如話加常般的講述告訴我們，用一顆堅(jiān)持的心靈，用愛與智慧可以創(chuàng)造教育的奇跡。
為人師者，為人父母，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問題孩子，對(duì)于這些所謂的“問題孩子”，我們常常更容易將焦點(diǎn)定格在孩子的問題行為上，曉之以理、動(dòng)之以情的說教或是嚴(yán)厲有加的批評(píng)懲罰，結(jié)果都收效甚微 。阿建老師遵循“薩提爾模式”（一個(gè)非常系統(tǒng)的溝通輔導(dǎo)模式）對(duì)于我們創(chuàng)建融洽師生關(guān)系、和諧親子關(guān)系無疑打開了新的思路。
1、因?yàn)槟繕?biāo)一致，所以攜手共進(jìn)。
無論孩子做什么選擇，沒有孩子自己想向下沉淪，他們都想成功，都想成為被愛、被接納、有價(jià)值的人，這個(gè)目標(biāo)和大人們對(duì)他的期望一致，于是，大人理所當(dāng)然能夠和孩子攜手共進(jìn)。可是，當(dāng)孩子在大庭廣眾、眾目睽睽之下惡作劇，或是在我們苦口婆心的耐心說教后仍舊一犯再犯的時(shí)候，我們便經(jīng)常認(rèn)定了這些孩子是故意而為之，是不可救藥的“壞孩子”。然而，這是他們?cè)噲D吸引周圍人注意的一種特殊方式。
毫無疑問，每個(gè)人生來就渴望被關(guān)注和重視。這種渴望就是“薩提爾模式”中所提及的一個(gè)人內(nèi)在的“冰山”隱喻的第二的層面。作為成年人，我們往往特別關(guān)注自己內(nèi)心的欲望，但我們往往把孩子的內(nèi)心真實(shí)欲望作為教育的對(duì)象。
阿建老師以生動(dòng)的案例告訴我們，這時(shí)候，我們的反應(yīng)不應(yīng)是歇斯底里的憤怒，也不應(yīng)是喋喋不休的抱怨，而是理智的深呼吸，先覺察自己的內(nèi)在感受，之后，與孩子進(jìn)行聯(lián)結(jié)“渴望”層次對(duì)話。而開啟與孩子對(duì)話的訣竅，則是正向的好奇。用“我很好奇”來代替“為什么”引發(fā)和孩子思索與應(yīng)答的欲望，再加以正向引導(dǎo)，避免矛盾與沖突的發(fā)生。
當(dāng)然，對(duì)話過程中少不了“鼓勵(lì)”與“贊美”?！肮膭?lì)”與“贊美”若只是從表象層次出發(fā)，會(huì)使孩子無法接受失敗的結(jié)果，導(dǎo)致將來不敢面對(duì)真實(shí)。
二、因?yàn)槎茫源缺?/strong>
如果說因?yàn)槎?，所以慈悲，那么如果不懂，就?huì)傷害。這是我看完這本書后由衷的感受。阿建老師因?yàn)檎嬲⒆?，所以他從?nèi)心接納了山毛櫸，而這種接納、飽含著阿建老師對(duì)于教育、對(duì)學(xué)生深沉而且博大的愛。
因?yàn)槎?，所以慈悲。是的，如果阿建老師不是懂得山毛櫸的孤單、痛苦、遭遇，如果不是有一顆寬容充滿愛慈悲之心，倔強(qiáng)的“壞孩子”山毛櫸何以愿意向他打開心扉，讓阿建走入他塵封已久的內(nèi)心世界。阿建老師用智慧的愛與愛的智慧融化問題學(xué)生心中的“冰山”。
愛和智慧是教育的核心，阿建先生深諳此道。
叩問自己，有真正讀懂的孩子的內(nèi)心嗎？當(dāng)孩子讀書不認(rèn)真，但孩子學(xué)***不彰，當(dāng)孩子頂嘴不羈……當(dāng)孩子的表現(xiàn)不符合我們的期待時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們不認(rèn)同孩子的行為，所以選擇了不接納的態(tài)度，導(dǎo)致和孩子情緒的對(duì)立，師生關(guān)系、親子關(guān)系緊張僵持，甚至格格不入。結(jié)果，無論對(duì)孩子還是對(duì)我們自己來說，都是一種莫大的傷害。
以前，出現(xiàn)此類問題，總找不到問題地點(diǎn)在**，現(xiàn)在想想，如夢(mèng)初醒，導(dǎo)致和孩子關(guān)系緊張的原因是因?yàn)榇笕瞬欢?，不懂孩子的?nèi)心需要大人真誠接納，接納是一真正的尊重，更加是對(duì)生命的一種諒解。雖然有時(shí)我們不同意他們的行為，但一旦我們知道如何接受，我們會(huì)耐心地傾聽，幫助孩子們一起澄清問題。想想一個(gè)有問題的孩子。如果他們家里沒有慈愛的父母，學(xué)校沒有親密的老師，沒有好同學(xué)，他們?cè)趺茨艹蔀楹煤⒆幽兀?/p>
3、因?yàn)橄嘈?，所以等待?/p>
有人說：“每一孩子就像一本難讀的書，當(dāng)我們讀不懂時(shí)，不是書寫得太難，而是大人沒有耐心細(xì)讀他們?！蔽覀円鲇凶銐蚰托牡淖x者，一如既往保持閱讀的興趣。
我們常常埋怨孩子浮躁，細(xì)想想，真正浮躁的是我們自己。浮躁，忘了他也是個(gè)孩子，浮躁，忘了孩子不是大人。阿建老師告訴我們：
要與孩子共同面對(duì)問題，持續(xù)陪伴孩子。在這個(gè)過程中，孩子們放松或放棄是正常的，但不要責(zé)怪或憤怒地推理。否則，孩子會(huì)回復(fù)惰性，對(duì)自己失去信心。能夠和孩子們?cè)谝黄鸬膭?dòng)力來自于對(duì)孩子們的完全信任。
如果你想讓你的孩子長大后成為什么樣的人，首先，相信他能夠成為那種人。如果他仍然覺得老師和父母都不相信他，他怎么能相信自己呢？
阿建老師對(duì)那個(gè)一寫起作文就像爛泥趴在桌上的男孩，充滿信心，靜靜等待，他知道在陪伴男孩成長路上的起起伏伏跌跌撞撞都是成長的必然，乃亥的改變不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，幸運(yùn)的他遇上了懂他、愛他、信他的阿建老師，真好。男孩成了熱愛生活、追求夢(mèng)想的上進(jìn)青年。
《麥田里的老師》讓我讀懂了作為麥田捕手不可或缺的愛與智慧，我似乎發(fā)現(xiàn)自己從未真正讀懂孩子，又似乎從現(xiàn)在開始知道了怎樣讀懂得孩子，似乎以前不會(huì)做大人，現(xiàn)在開始，為了孩子，要做個(gè)像大人的大人。
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂
課堂是教師生命中最重要的階段。一個(gè)懂得享受課堂的人，自然會(huì)成為他享受幸福的重要舞臺(tái)。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂，與學(xué)生分享痛苦和快樂，就能減少教學(xué)中的焦慮和煩惱。
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。
試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓他們健康、快樂、快樂，因?yàn)槲覀兊目鞓?，我們的學(xué)生就會(huì)快樂。
總之，讀這本書最大的收獲就是我明白了一個(gè)道理：幸福是教育的終極價(jià)值。只有快樂的老師才能有快樂的教育；只有快樂的教育才能有快樂的學(xué)生。
那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園， 成為老師幸福工作的精神樂園！
為教學(xué)貢獻(xiàn)一切——讀《老師您好》有感
老師如同黑夜里的一縷明光,將你潛入正確的道路;老師如同荒地里的一片嫩草,為我們帶來氣盛永遠(yuǎn)不惜的朝氣;老師如同冬天里的一簇?zé)熁?只為犧牲自己,溫暖他人。
讀完《老師您好》里面許多事跡都令人感動(dòng),讓人動(dòng)容。而最令我記憶猶新的,便是肯為了教學(xué),貢獻(xiàn)一切的電路老師——宴才宏。
書中講的是宴才宏,宴老師的課,因獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與扣人心弦的課堂深受同學(xué)們的喜愛。然而,凡事有好有壞,一位好老師,就這樣患上了肺癌,況且還是晚期?？稍诏焸?宴才宏還是義無反顧的為同學(xué)們講著課,直至去世。。。
讀完文章,一片沸騰的赤子之心,與那滿腔的熱血又激蕩在我的心中。為了孩子們美好的未來，為了教師事業(yè)的美好愿景。班才宏義已經(jīng)走上了漫長的教學(xué)之路。
不管前面的困難和障礙有多大，不管別人的欺凌和虐待有多嚴(yán)重，都是為了孩子，都是為了教書打仗！即使是癌癥。。。巨蟹座，多可怕的一個(gè)詞，因?yàn)樗赡軙?huì)像死亡一樣收獲你的生命。
有些人為了遠(yuǎn)離死亡，甚至愿意做一些違背道德的事情，過著自己的生活。宴會(huì)很棒嗎？寧愿與死神戰(zhàn)斗到底，不退縮，不放棄。
為了不影響課程，像往常一樣，宴才宏不顧顱腔中的大量水，不顧隨時(shí)可能死亡的危險(xiǎn)，仍然按照課程給學(xué)生上課。而這一切!只是為了孩子們有個(gè)光明的前途,有個(gè)成功的道路可走,這不正是徹徹底底的演繹了我們中華民族那傳統(tǒng)的無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀美德!
如雨春風(fēng)，如冬日暖陽，如航海燈塔，如何形容教師平凡樸素的偉大？
想到年輕的王二苗，為了保守基地的秘密，他寧愿犧牲自己，也不愿退后面對(duì)敵人的槍口。
再去看劉胡蘭。面對(duì)巨大的威脅和**，面對(duì)亮堂堂的刀鋒，死神來到了她的身邊，但她沒有看到任何恐懼和膽怯的眼神。有的只是血濃于水的堅(jiān)定。即使她只是個(gè)年輕女子。
這些不都是為了事業(yè)，為了國家，為了人民，寧愿犧牲自己偉大的英雄嗎？如果不是為了他們，讓我們談?wù)勊麄兊睦蠋?，他們不是日夜為我們辛勤工作。為了握粉筆而干裂的手,為了批作業(yè)而熬夜的黑眼圈,為了跟我們講課兒已經(jīng)紅腫的喉嚨。
不全是為了我們，那濃濃的愛？所以學(xué)生們，有一天當(dāng)老師，一生當(dāng)爸爸。請(qǐng)好好珍惜身邊的好老師吧。
篇一：我最好的老師讀后感五一之前，我學(xué)***篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。本文詳細(xì)描述了懷特森先生一個(gè)意想不到的教學(xué)過程。
第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授"貓猬獸"這種動(dòng)物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴學(xué)生一個(gè)重要的真理：不相信書本，不相信權(quán)威。
懷特森先生有獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立判斷事物的真?zhèn)?，有懷疑的能力。他以“貓和刺猬”為榜樣，用自己的心靈教育學(xué)生。這樣，他不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增加了知識(shí)。他真是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。他給他們上了不同的課程，教他們知識(shí)和研究。在我們的生活中，只要你仔細(xì)觀察身邊的一切，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相就在你身邊。我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，大膽嘗試，這樣才能學(xué)到更多。
閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會(huì)了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)***膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。篇二：我最好的老師讀后感今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
在這篇**中，懷特森先生告訴我們一種叫做“貓和刺猬”的動(dòng)物，并做了一個(gè)課堂測(cè)試?？荚嚱Y(jié)束后，他說這些都是編造的，并告訴學(xué)生們不要相信權(quán)威。懷特森先生的教學(xué)方法很有創(chuàng)意，也是一種心血。每一堂課都試圖讓學(xué)生“冒險(xiǎn)”，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和懷疑一切能力的能力。真是煞費(fèi)苦心。
在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)**界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來這是大家設(shè)計(jì)的"圈套"，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的！自信是成功的基本素質(zhì)，掌握相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是自信的重要前提。
首先特別感謝我的師傅，感謝我?guī)煾档馁?zèng)送和鼓勵(lì)，讓我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐，正如師傅所鼓勵(lì)的“悅讀越精彩”。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！
我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。“性溫”就是遇到問題，能“后退一步”，擺正心態(tài)?！皽亍笔强鬃拥摹皽?、良、恭、儉、讓”五大美德之首。“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的.就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解
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