學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段?！爸邪嗾Z(yǔ)言教案”所涉及的問(wèn)題廣泛而復(fù)雜我們來(lái)一起探討一下，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲得更多有用信息！

中班語(yǔ)言教案 篇1

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

多媒體課件;蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干

1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的'。(播放第一遍PPT)2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?

3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?

1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。 (2)問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句，幼兒說(shuō)下句。如,教師："我問(wèn)小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說(shuō)：'秋天是黃色的。'" (3)幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果(桔子、葡萄)，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。

小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧。

中班語(yǔ)言教案 篇2

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片一幅。

活動(dòng)目標(biāo)

欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感覺(jué)詩(shī)中意境，并體驗(yàn)雨天的情趣。

學(xué)會(huì)念詩(shī)歌，有仿編詩(shī)歌的積極性，并樂(lè)意思考與表達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引出話(huà)題

1．老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎？下雨天有些什么有趣的事情呢？（讓幼兒想想、說(shuō)說(shuō)雨天的感受）

2．下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽(tīng)的詩(shī)歌給你們聽(tīng)，名字就叫《雨天的歌》。

（下雨天對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著雨靴在雨地里奔跑。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師在活動(dòng)前有意識(shí)地帶著孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對(duì)雨天有一定的體驗(yàn)。因此，當(dāng)老師請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)雨天的有趣事情時(shí)，孩子們紛紛舉手，積極表達(dá)。有的說(shuō)：雨天地好滑哦，走得太快會(huì)摔跤的；有的說(shuō)：雨水會(huì)把大樹(shù)和小草洗得很干凈；還有的說(shuō)：雨有時(shí)大，有時(shí)小，下得大時(shí)聲音響，下得小時(shí)聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動(dòng)的主題。）

二、欣賞、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．讓幼兒安靜地聽(tīng)詩(shī)歌三遍。第一遍要求聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？是誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌？第二遍聽(tīng)聽(tīng)熊姑娘給雨天帶來(lái)了幾支歌？第三遍聽(tīng)聽(tīng)有哪三支有趣的歌。

（欣賞是理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前提，而安靜地聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，則是引導(dǎo)孩子欣賞的要旨所在。本環(huán)節(jié)老師請(qǐng)孩子連聽(tīng)三遍詩(shī)歌，每一遍解決一個(gè)問(wèn)題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，為進(jìn)一步欣賞理解作好鋪墊。）

2．老師出示圖片，再念詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒分析理解詩(shī)歌。

（1）第一支歌是誰(shuí)唱的？雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出“滴答，滴答”的歌？

（2）第二支歌是誰(shuí)唱的？水花怎么會(huì)唱出“噼啪，噼啪”的歌？

（3）第三支歌是誰(shuí)唱的？熊姑娘為什么也唱起了歌？

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩(shī)歌，并想想三支歌怎么念才好聽(tīng)（滴答——輕，噼啪——響，啦啦——?dú)g快）？學(xué)念時(shí)采用對(duì)答形式，如：師生對(duì)念、男女對(duì)念等。

（學(xué)念詩(shī)歌，是一種對(duì)詩(shī)歌的再創(chuàng)造，唯有把握詩(shī)歌的情感與內(nèi)涵，才能更好地加以創(chuàng)造與表現(xiàn)。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在回答應(yīng)該怎么念時(shí)，紛紛表達(dá)了自己的聯(lián)想與意愿，并在學(xué)念過(guò)程中融入了自己的'情感，有的還十分自然地添加了形體動(dòng)作，使整個(gè)學(xué)念過(guò)程成為又一次欣賞、理解與體驗(yàn)的過(guò)程。）

三、遷移講述，畫(huà)畫(huà)，續(xù)編詩(shī)歌

1．引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，雨天里，還有誰(shuí)會(huì)出門(mén)去？他們會(huì)給雨天帶來(lái)什么好聽(tīng)的歌呢？

2．老師提出設(shè)想：能不能把我們想的也編到詩(shī)歌里去？為幼兒提供畫(huà)筆、紙等材料，并根據(jù)能力差異提出不同要求，引導(dǎo)他們學(xué)著畫(huà)畫(huà)、編編詩(shī)歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰(shuí)在下雨天出門(mén)去？能力強(qiáng)的幼兒則可考慮誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌？怎樣帶來(lái)的？

3．展示幼兒作品，并請(qǐng)幼兒把自己編的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)。

（孩子的能力是有差異的，如果給每個(gè)孩子提出相同的要求，那么就會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現(xiàn)象。為此，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)編詩(shī)歌的過(guò)程中，提出難易不同的幾個(gè)要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行選擇。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們個(gè)個(gè)都能積極而又充滿(mǎn)自信地投入到仿編活動(dòng)之中，編出了不少好詩(shī)歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著自行車(chē)出門(mén)去，雨點(diǎn)在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車(chē)輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽(tīng)著也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來(lái)三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪。”這樣的詩(shī)歌充滿(mǎn)情趣且又不失韻味。）

中班語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞兒歌所描繪的夜景，進(jìn)一步感受燈與生活的關(guān)系。

2.理解重疊量詞表達(dá)的數(shù)量，學(xué)習(xí)使用重疊的量詞。

活動(dòng)材料

1.主題活動(dòng)錄音帶中班①(秋季)1盒，錄音機(jī)1臺(tái)。

2.每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫(huà)書(shū)(火與電)1冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程

1.美麗的夜景

(1)請(qǐng)幼兒欣賞《火與電》第16—17頁(yè)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上是什么時(shí)候，自己是怎樣知道的。

(2)組織幼兒說(shuō)一說(shuō)什么地方有燈，這些燈是什么樣的。

2.欣賞兒歌。

(1)播放兒歌錄音，讓幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)：“你從兒歌里看到了什么?”“夜晚什么東西最漂亮?”“每樣?xùn)|西有多少?你是怎么知道的?”

(2)請(qǐng)幼兒找出兒歌里表示數(shù)量的'詞。學(xué)習(xí)用“一××”表示自己見(jiàn)過(guò)的許多數(shù)量的東西，如“一棵棵松樹(shù)排成行”、“一朵朵鮮花在開(kāi)放”。

3.學(xué)念兒歌。

(1)讓幼兒跟教師學(xué)念兒歌，提示幼兒用稍慢的速度念清楚重疊詞。

(2)鼓勵(lì)幼兒分組接龍和結(jié)伴接龍，朗誦兒歌。如甲念“一幢幢大高樓”，乙念“一排排的燈”，或者甲念“一幢幢大高樓，一排排的燈”，乙念“一座座大商場(chǎng)，一片片的燈”。最后兩句一起念。

中班語(yǔ)言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解手勢(shì)言語(yǔ)，能說(shuō)出常見(jiàn)手勢(shì)所表達(dá)的含義

2.通過(guò)猜測(cè)手勢(shì)故事豐富詞匯，嘗試根據(jù)手勢(shì)創(chuàng)編故事。

3.體驗(yàn)手勢(shì)言語(yǔ)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒積累“手勢(shì)”經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師用手勢(shì)招呼一幼兒上前，提問(wèn)：你怎么知道我叫你來(lái)？

2.師：我們不光嘴能說(shuō)話(huà)，手也能說(shuō)話(huà)。現(xiàn)在我做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜我的“手”說(shuō)的是什么：你真棒、耶。

3.師：現(xiàn)在我要來(lái)點(diǎn)難的：一交警動(dòng)作、停，知道得真多，還難不倒你們呢！

二、游戲“小手變變變”。

1.師：我的手還會(huì)變各種小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友看我變的是什么。（蛇、雀、兔）

2.幼兒用手玩“小手變變變”的游戲。

師：你的小手會(huì)變小動(dòng)物嗎？小手準(zhǔn)備好，變變變——（玩三次）

（1）師：你變出了誰(shuí)？這是誰(shuí)呢？

（2）師：再來(lái)一次，跟剛才不一樣！

（3）師：最后變一次，看誰(shuí)能變出新朋友！

三、教師用手“講述”故事。

師：我的手呀不但會(huì)變動(dòng)物，還會(huì)講故事！請(qǐng)你仔細(xì)看，看誰(shuí)眼睛亮，會(huì)動(dòng)腦，能猜出我的手講的是什么。教師表演手勢(shì)故事——

一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。

一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。

一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。

四、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事、學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。

1.師：你看到了誰(shuí)？還有誰(shuí)？他們發(fā)現(xiàn)了什么？在干嘛？怎么過(guò)去的？

2.師：剛才你們猜得都有可能，究竟故事里講了什么呢？請(qǐng)你認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)—

(教師邊講述邊表演故事。)

3.師：你們想用手講故事嗎？好，準(zhǔn)備讓你好聽(tīng)的聲音傳到我的耳朵里。

4.師：還想講一次嗎？這次老師只做手勢(shì)，請(qǐng)小朋友用響亮的聲音講出故事。

（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊手勢(shì)表演故事邊講述。）

五、幼兒仿編故事。

1.師：你覺(jué)得還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)來(lái)呢？怎么過(guò)來(lái)的?請(qǐng)你用手勢(shì)做出來(lái)。2.師：現(xiàn)在我們要把新的動(dòng)物朋友請(qǐng)到故事里，誰(shuí)來(lái)試一試？（請(qǐng)幼兒到前面邊做手勢(shì)動(dòng)作邊仿編故事：一只……走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，……走過(guò)去。如有困難其他幼兒看手勢(shì)表演可協(xié)助把故事完整講出來(lái)。）

3.教師肯定幼兒創(chuàng)造：老師真的沒(méi)想到，我們小朋友這么小就能編出這么多有趣的手勢(shì)故事，真是不簡(jiǎn)單！

六、欣賞手影表演《逗趣》。

（1）師：有兩個(gè)叔叔更不簡(jiǎn)單，他們的手會(huì)表演更精彩的故事，我們一起欣賞一下——

（2）師：我們好羨慕吧！很多小朋友在討論剛才的手影故事，下次我們也來(lái)試試，讓小手說(shuō)出更精彩的故事，好嗎？

中班語(yǔ)言教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

2、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

3、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、 小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）

這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

（二）、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行想象，嘗試用句子進(jìn)行描述

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話(huà)：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

（三）、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！

小朋友，西瓜皮有趣嗎？西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物也想玩，他們會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

1、 幼兒分組創(chuàng)編故事

每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述）。

2、 請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)講述

（四）、延伸活動(dòng)：剛才小朋友們講的很好，其他組的小朋友也想講是吧？我們帶著有趣的西瓜皮給小妹妹小弟弟講講吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們很感興趣，在活動(dòng)過(guò)程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時(shí)的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過(guò)想象、看看、動(dòng)動(dòng)、講講，都能變成有趣的東西！并且我又進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。我為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

以上這些是我的一點(diǎn)收獲，但在活動(dòng)中由于我讓孩子們同伴之間的交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有個(gè)別的能力差的的幼兒創(chuàng)編的時(shí)間太少，以后在活動(dòng)中我應(yīng)該隨機(jī)一點(diǎn)，盡量滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求。

中班語(yǔ)言教案 篇6

咱們好!

今日我說(shuō)課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)--《白云》,在講課之前，我想先讓咱們把這首詩(shī)個(gè)看一下。這首詩(shī)篇選自《蒙氏閱覽三》,也是我在幼兒園見(jiàn)習(xí)觸摸的榜首篇詩(shī)篇。整首詩(shī)篇用詞比較簡(jiǎn)略，朗朗上口，特別合適剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在賞識(shí)詩(shī)篇的一起，感觸并酷愛(ài)大天然。本次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)進(jìn)程等方面進(jìn)行。

一、說(shuō)教材

《大綱》指出："引導(dǎo)幼兒觸摸優(yōu)異的兒童文學(xué)著作，使之感觸言語(yǔ)的豐厚和美麗，并經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)著作的體會(huì)和了解。"中班上學(xué)期的幼兒探求、剖析、調(diào)查才能有了必定的開(kāi)展，而且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和激烈的探求欲，能主動(dòng)地去探求周?chē)铜h(huán)境的改變，而且能依據(jù)改變運(yùn)用自己的表達(dá)辦法將感知到的改變加以體現(xiàn)。所以我想讓幼兒在賞識(shí)詩(shī)篇的根底上，掌握詩(shī)篇的內(nèi)涵規(guī)則，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)集幼兒的幻想力，斗膽的運(yùn)用言語(yǔ)才能進(jìn)行表達(dá)。激起幼兒酷愛(ài)大天然的情感，啟示幼兒調(diào)查、發(fā)現(xiàn)天然界的改變。

活動(dòng)方針

1、認(rèn)知方針：懂得詩(shī)篇中的運(yùn)用"比方"的辦法及其效果，學(xué)習(xí)并了解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用"……像……"的句式。

2、情感方針：經(jīng)過(guò)賞識(shí)詩(shī)篇，使兒童對(duì)初度觸摸的詩(shī)篇感愛(ài)好，愿意傾聽(tīng)及表達(dá)；再經(jīng)過(guò)詩(shī)篇的表達(dá)，培育兒童的調(diào)查力、幻想力。感觸白云的動(dòng)態(tài)美。

3、才能方針：恰當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀。

二、說(shuō)教法

為了更好的完成預(yù)訂方針，處理活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)選用以下辦法：

1、發(fā)問(wèn)法

2、情形教育法

3、游戲扮演法

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是言語(yǔ)活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和活躍性，我以為可以輔導(dǎo)幼兒運(yùn)用：

1、調(diào)查法

2、人物扮演法

3、評(píng)論法。

四、說(shuō)進(jìn)程

活動(dòng)流程我選用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩(shī)篇《白云引出詩(shī)篇《白云》--學(xué)習(xí)詩(shī)篇--仿編詩(shī)篇

1、引出詩(shī)篇《白云》

選用先調(diào)查（野外調(diào)查白云）再發(fā)問(wèn)的辦法，以讓幼兒會(huì)集注意力。

我會(huì)這么問(wèn)小朋友們："小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些色彩呢？

2、學(xué)習(xí)詩(shī)篇。

經(jīng)過(guò)錄音中輕柔的伴奏詩(shī)朗讀使幼兒對(duì)白云愈加了解和了解。

（1）要點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)篇中"…如同…"以及"有時(shí)……有時(shí)……"這一句式。

在學(xué)習(xí)詩(shī)篇前，我不會(huì)直接朗讀詩(shī)篇的內(nèi)容，而是逐幅賞識(shí)時(shí)經(jīng)過(guò)幼兒猜想，也便是培育幼兒的拓寬性思想。我問(wèn)小朋友并給與暗示，再依據(jù)幼兒的答復(fù)，歸納出榜首句"白云像棉花糖，看起來(lái)好柔軟"。在教師的演示下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式"…像…"簡(jiǎn)略建構(gòu)詩(shī)句。這樣的規(guī)劃天然合理，從而引出整首詩(shī)。

（2）朗讀詩(shī)篇

選用詩(shī)篇的卡圖在幼兒發(fā)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗讀一遍。

要求幼兒作出相應(yīng)的扮演動(dòng)作和運(yùn)用豐厚的愛(ài)情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀詩(shī)篇。

意圖都是加深幼兒對(duì)詩(shī)篇的形象。

3、創(chuàng)編詩(shī)篇。

（1）拓寬經(jīng)歷，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)篇。

啟示幼兒想一想：白云還像什么？

（2）幼兒結(jié)合動(dòng)作來(lái)朗讀詩(shī)篇。

（3）最終共享詩(shī)篇內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)創(chuàng)造的趣味。

五、活動(dòng)延伸

（1）讓小朋友畫(huà)出"心目中的白云"。

（2）依據(jù)白云伴奏朗讀進(jìn)行情形扮演。

教育反思：

幼兒的愛(ài)好十分濃，能活躍答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒評(píng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情形，讓幼兒體會(huì)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓今后的教育活動(dòng)可以更好。

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