老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。編輯為您搜集整理了一些與您需要相關(guān)的資料“一年級語文四季課件”，希望我們的閱讀之旅能夠帶來聯(lián)想和思考激發(fā)我們心智的活力！

一年級語文四季課件(篇1)

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

設(shè)計理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字，拓展學(xué)生生活中識字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教法和學(xué)法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。

3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天。”（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?/p>

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結(jié)拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級語文四季課件(篇2)

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

設(shè)計理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字，拓展學(xué)生生活中識字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的`美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教法和學(xué)法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會觀察的孩子。

夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是”。

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

。

（，并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（（），他對說：“我就是（）天。”

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結(jié)拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級語文四季課件(篇3)

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

( )，他( )說：“我是()天?！?/p>

七、寫字

1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。

4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

部編人教版小學(xué)語文一年級上冊《4四季》優(yōu)秀教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表*事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景*。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅*圖，形象優(yōu)美，**明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)1/212下一頁尾頁

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2、小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

部編人教版小學(xué)語文一年級上冊《4四季》優(yōu)秀教案

【教學(xué)過程】

一、看，初識美

1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看?

2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?

4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字?

5、(板書)四季。

設(shè)計意圖：教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情。

二、讀，感悟美

1、借助拼音讀通課文：

⑴學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

⑷全班齊讀課文。

2、精讀課文，了解四季特征。

⑴學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想請大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢?

(學(xué)生談學(xué)法。)

⑵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

⑶學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

⑷集體匯報交流。

⑸質(zhì)疑。(通過生生互動、師生互動來解決。)

3、美讀最喜歡的季節(jié)：

⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

⑵開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。

1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么?

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。

四、畫，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎?

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

一年級語文四季課件(篇4)

一、教材分析

《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫6個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：

教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著以讀為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)過程

為了創(chuàng)設(shè)一個扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文，第二課時，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時。

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師認(rèn)識一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。

設(shè)計意圖：

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字

1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個字，你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）

誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個詞。

2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了四個字，接下來我們來認(rèn)識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。

3、認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家，學(xué)寫生字口，并學(xué)習(xí)新筆畫橫折，注意寫口時要上寬下窄。

設(shè)計意圖

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）誦讀課文文中感悟

（一）學(xué)習(xí)春天部分

A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察

1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)草芽這個詞，因?yàn)榇禾?，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動作）

（課件出示春天的圖片）

2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。

B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀

1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）

2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動作，來表達(dá)自己的感受，誰能加上動作演一演這段。（各種方式演）

C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫

師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說我是春天。老師先說一個桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。（學(xué)生自由說）

（二）、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分

1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？

學(xué)法指導(dǎo)：

看一看（看看圖上畫了哪些景物）

讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）

演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）

說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）

2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。

設(shè)計理念

注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會說我是春天。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。這樣，語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、匯報：

秋天：

（1）看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬動作。

（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。

（多種形式的讀）

（3）加動作演一演這段

（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：我是秋天。

（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報。）

設(shè)計理念

學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。

（四）拓展延伸情感延伸

1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來表達(dá)你對四季的喜愛之情？

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）

3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

設(shè)計理念：

注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。

四、板書設(shè)計

本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。

一年級語文四季課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會本課的8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？

2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。翻開書，自由的讀一讀，不會認(rèn)的字多讀一讀。

2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

4。指名當(dāng)“小老師”。

5。再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）全班齊讀第一節(jié)。

（2）指名朗讀第一節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快??！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。

三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”

一年級語文四季課件(篇6)

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的.美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

、生字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天。

師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。

（二）探究新知

1．初讀課文。

師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

2．生自讀課文。

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

【設(shè)計意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點(diǎn)評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點(diǎn)評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機(jī)出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。

生齊說：“雨字頭”。

…………

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

【設(shè)計意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

師帶讀，生自由讀。

【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一年級語文四季課件(篇7)

師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點(diǎn)擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，您們想說什么?

生：要認(rèn)真看。

生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》?？?，四季王國到了。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

生：春天。

師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評價)

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機(jī)會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：春天真可愛，背一背怎么樣?

生：(背)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么?

生：谷穗是果實(shí)。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了?！?/p>

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽?，可快樂了?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

生：我們也開一個表演會吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

(生分組準(zhǔn)備)

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：第二個節(jié)目是什么?

生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )

師：第三個節(jié)目呢?

生：我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

生：(各談體會)

師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

小：(課件)能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見!

師：小朋友再見!

一年級語文四季課件(篇8)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……)

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎?

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)

(開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué) 但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學(xué)們，你們有信心嗎?

二、初讀課文，學(xué) 三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(三)質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的?這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎?

(珍珠被DD星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉)

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

(一)游戲，鞏固識字。

過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識嗎?

1、給小魚找家(魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。)

3、識字友誼賽：各個學(xué) 學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。

今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認(rèn)識了很多生字，你們可真棒呀!現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎?

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

一年級語文四季課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，新詞。2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。2、從形象中初步感悟詩意。

小朋友們，你們見過大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？

一、板書課題，初步感知課文內(nèi)容。

二、1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識生字“雁”，齊讀三遍。

2、聽課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽，相互正音。

2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示掛圖，聽讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。

2、自讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么，有什么不明白的問題。

（1）大雁怎么在天上寫“人”字？

（2）它飛行時為什么要排成“人”字形呢？

3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會很棒的！

4、用同樣的.方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡單的學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。

五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)識書寫生字。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

1、指名朗讀課文。

2、說說大雁是怎樣飛行的。

二、認(rèn)讀生字，識記字形。

1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識的13個生字。

3、抽讀生字、生詞。

三、指導(dǎo)書寫本課要求掌握的5個生字。

3、指導(dǎo)書寫生字，記憶字形。

4、生邊讀邊書空。

5、生書寫練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

二、讀一讀，填一填。

（）雁（）天上（）著（）和（）。

三讀問句，再回答。

世界上誰最聰明？――――――――――――――――――――――。

學(xué)習(xí)從哪里開始？――――――――――――――――――――――。

家里人誰最愛我？――――――――――――――――――――――。

我應(yīng)該在家做什么――――――――――――――――――――――。

一年級語文四季課件(篇10)

【設(shè)計理念】：在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。

【教學(xué)三維目標(biāo)】：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

◆能有感情地朗讀課文?！?/p>

◆能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

◆能根據(jù)各個季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會創(chuàng)編詩歌?！?/p>

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

●環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

（1）教師板書七兒，講清書寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫

●環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

（1）小組合作識字、擺詞語

（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。

（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

二、讀得有情

●環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評價）

●環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）根據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內(nèi)容

（2）個別反饋

四、布置彈性作業(yè)

【教學(xué)詳案】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

●環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個字。

⑴教師板書，講清書寫要領(lǐng)

〖七的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，兒字的撇頭重尾巴輕，乚的小尾巴要尖尖的?！?/p>

⑵學(xué)生自由選擇一個字練習(xí)書寫

師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到三個一，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅七和兒，再選一個字來寫一寫。

●環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

師：好，每個小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是（教師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識字?jǐn)[詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識字找特點(diǎn)

師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學(xué)生活動）

（3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個別說）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說春天來了，什么怎么樣了

二、讀地有情

●環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來看看哪個小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！

●環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動作就更棒了。

一年級語文四季課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

組詞等方法，會認(rèn)“彎、地、就”是”2個字。

秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

4、請學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧?。≡賮碜x一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（指名讀。

（，他對青蛙說：（“我是夏天。”）

（4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

請學(xué)生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）

請學(xué)生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（堆雪人的畫面。

請學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）

請學(xué)生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3、自編新詩。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。

（），

他（）說：

“我是（）?！?/p>

4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

是”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進(jìn)步，針對不足再寫一個。

書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

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