生活在不斷變化，每當我們對自己的生活有了新的看法時，讓我們馬上把它記錄下來吧。寫心得體會能夠加深我們對某個問題的認識和理解，希望這份“小學優(yōu)質(zhì)課心得體會”能夠幫助您解決問題，這篇文章內(nèi)容詳盡相信您可以找到您所需的信息！

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇1

來聽課兩天了，一天七節(jié)，密度很大，人也很累。14節(jié)課，各有千秋，作課老師也各有特色，極盡所能，學到了很多。通過學習，反照自己，雜記如下：

一、本末問題

上了講臺的老師，大多是經(jīng)過精心備課的老師，而對于自己精心備出來的課，就如自己生養(yǎng)的孩子，倍加珍惜，特別有情。

若是如此，常會出現(xiàn)一種偏差。因為老師對課太投入了，會自覺不自覺地認為：課是我的，參與到其中的學生呢，也只是課的一部分，或者說是幫我完成課的工具。哪怕老師真的有意識極力避免，但畢竟入戲太深，常會迷失。

至此，課還沒上，就早夭了。

在這樣的課堂上，老師最強的欲望就是：看，我有多強，我的控制設(shè)計多么好，我的用心多么良苦。TA不考慮孩子，看不見孩子的表現(xiàn)有多棒，不給孩子機會表現(xiàn)出自己多努力。

這樣不好。

作為老師，你搭的舞臺是給孩子們的，是為了看到孩子（敲黑板：注意是孩子）有多好，而不是大家搭臺你來唱戲，由幕后的主導者變成了奪人眼球的主角，這是本末問題，必須弄清楚，不可倒置。歸根到底，是沒把孩子當作學習的主體，課堂的主人，老師只備老師怎么教，沒備學生怎么學。

二、課堂留白問題

我們的中國畫，講究留白，留白處有筆墨不到而意有余的蘊味，而我們的課堂，也應如此。

雖然說，語言是思維的工具，可話多了就成干擾了。

課堂上，部分老師安排學生的活動剛剛開始沒多久，個別組一有成效，其它組的活動就被老師的話語叫停；教師提出的問題話音剛落，思維敏捷的孩子很快舉起了手，可大多數(shù)孩子的思維還沒有調(diào)動，或者說剛開始，就被其他孩子的回答給打斷了。這樣，思維慢的孩子的思維權(quán)力被剝奪了，久而久之，TA也就自己放棄思維了，成了課堂上的看客，失去了參與體驗，漸漸沒了熱情，沒了興趣，直到?jīng)]了能力。他在別人的春風得意中慢慢枯萎，天天面對“沉舟側(cè)畔千帆過，枯樹前頭萬木春”的蕭瑟失落。后進生就這樣在我們追逐的腳步聲中產(chǎn)生了。

成長快不得，應該慢下來。

三、課堂意外問題

作為老師，課前都在做各種設(shè)計，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，設(shè)計教學問題，設(shè)計學生的學習活動，設(shè)計作業(yè)練習，可有一樣沒法設(shè)計，那就是教學意外以及意外生成。課堂上，常有意想不到的情況發(fā)生，常有孩子思維奇特不按套路出牌，所以，無論你如何準備，都無法對課堂上會發(fā)生什么做到了如指掌，滴水不漏，這個真沒什么萬全之策。因為，每個孩子都是一個鮮活的、獨特的生命個體，都有自己與眾不同的生活體驗和成長經(jīng)歷。

孩子的思維是靈動活躍的，我們用設(shè)計好的死套路去應對，很難做到萬無一失。這正是公開課最可怕的地方，可，這也是課堂的魅力所在。

如果你把課堂意外畏若險途，你的課堂就是死的，講得再流暢也沒有溫度。

如何把握好這種意外，把意外變成出彩處，需要教師對對教材有深刻把握，又要有駕馭課堂的靈活應對能力。

四、知識生成問題

我們在做教學設(shè)計的時候，一定注意知識的生成過程的自然，要注重學生的經(jīng)歷和體驗，不要出現(xiàn)因設(shè)計不合理或老師對知識的把握不到位、不深刻，而把知識直接呈現(xiàn)出來的情況，致使思維出現(xiàn)斷層，如果這樣，談何知識生成。沒有了生成的知識，后期的學習便成了無源水之，無根之木。

如《圓的認識》中，首先要弄清圓的概念：平面內(nèi)，到一個點距離相等的所有點的集合組成的圖形。再次是認識圓，從幾何的點、線、面入，從本質(zhì)上學習知識更合適。

我們要把生成設(shè)計地自然而然，行于當行時，止于當止外，不脫節(jié)，不刻奇。

因為生成的多樣性和自然性，所以會出現(xiàn)好多我們想不到的生成，這種生成更生動，更能體現(xiàn)教師調(diào)動學生學習積極性與主動性的能力，也更能體現(xiàn)出你的課堂是活的，這樣的課堂必是異彩紛呈，博得滿堂彩。

五、融洽關(guān)系與注重思維問題

許多上課的老師，大都注重與學生融洽關(guān)系的營造，因為親其師，信其道，這樣能調(diào)動學生的興趣,能事半功倍地完成學習任務(wù)，所以，老師大多從上課開始，到下課至終，都很注意情緒調(diào)動，不怕學生激情高昂，不怕環(huán)節(jié)花樣多，不怕語言不生動，只要能將學生的注意力抓在自己手里?？蛇@種情緒有時會擠占思維的空間，特別是縝密的邏輯思維。14節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)有的老師情緒控制非常得當，小組交流不鬧，師生互動也不激昂，學生活動、思維有序開展，思維梯度拾級而上，看似少了些熱情，實則思維的質(zhì)與量一樣不少，這樣，我覺得更符合數(shù)學學科的特點。

當然，如果問題真的點燃了學生思維的火花，引起了思維的碰撞，學生間，師生間的討論如箭在弦上，不發(fā)不行，如梗不喉，不吐不快，課堂上是百花齊放，百家爭鳴，那種熱鬧又另當別論，因為，這種境界在公開課上是可遇不可求的最高埋境界。

以上是自己的個人感性認識。

另：奉上兩位教研室主任作的結(jié)語，這才是真知灼見。因時間關(guān)系，僅有提綱。

其一、教師上課要做到：心中有標、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。

其二、教學要重目標，不僅是知識目標，還要注意學科素養(yǎng)目標；教學要重過程，知識是可以通過別人講授完成的，而能力必須通過自己去獲得；教學要重評價，過程評價和結(jié)果評價一樣重要。

總之，一個好的老師，要始終以生為本，在不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的路上不斷前進。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇2

2016年5月6日，我校舉辦了一次優(yōu)質(zhì)班級活動。先后聽了三年級、四年級和五年級的unit4 parta 和partb 的let’s learn部分的內(nèi)容,最后參加了評課活動。通過參加這次小學英語教研活動，我收獲頗豐。

創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師說，學生學，課堂要以學生為中心，老師講的最少，學生收獲最多。講課做到“三講”，“三不講”。

刪除無效的教學環(huán)節(jié)，留出足夠的時間讓學生在課堂上進行練習和反饋。要做到這一點，教師必須精心設(shè)計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。

（一）優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)

正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：導入---呈現(xiàn)教學目標---呈現(xiàn)新知---操練新知---拓展應用——家庭作業(yè)。每一部分都要仔細安排，妥善處理。

1、導入環(huán)節(jié)。大部分老師對于這一環(huán)節(jié)做得比較好能夠用自己的肢體語言和豐富的面部表情感染學生，是學生放開緊張情緒，為新授課的學習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身有多種形式，包括唱歌和復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、tpr活動法等。

2、呈現(xiàn)新知。 大部分老師課堂上曾多次創(chuàng)設(shè)真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、愉快地學習英語。并采用精美的課件、**等直觀的教學手段，實現(xiàn)聲畫結(jié)合、形象直觀、生動，有利于激發(fā)學生的好奇心。

3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要鞏固本節(jié)課所學的新單詞和新句型，還要讓學生以前所學的舊知識在本單元新學句型中得到應用，提高學生運用英語的能力。在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內(nèi)容要有針對性，練習的形式要靈活多樣。

（二）優(yōu)化訓練方法

培訓是英語課堂教學的重要組成部分。各種形式的實踐活動是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語教學不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學生練了什么內(nèi)容，學會了什么，在實踐中能用什么。這種學習和運用是一個內(nèi)化的過程。

1、以英語為主，母語為輔

兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。在上課中我盡量使用英語教學。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進行訓練。

在情境的幫助下，實踐可以激發(fā)學生的學習興趣。

3、借助游戲，競賽，進行訓練。

在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮游戲的難度和適用性，尤其是一些兒童更喜歡的挑戰(zhàn)性游戲。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。

本次教研的主題是同課異構(gòu)我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇3

非常榮幸的“z市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課———復習課”評選在我校舉行，使我們這些一線教師“足不出校就能聆聽來自各縣區(qū)優(yōu)秀團隊、教師展示的數(shù)學課。在這兩天半的聽課中，我不斷為授課教師的風采所折服，更為他們的想法所感動。課堂上新課標的理念、新穎的設(shè)計與想法、不同的思路、不同的側(cè)重點、教師的個人風采……都留下了深刻的印象。特別是市教研室于老師、于教授、于主任的點撥，更使我茅塞頓開，更能夠體驗到到一堂課的“鮮活”所在。

感悟————

聽課之前，我還在想：天呢！兩天半都是復習課，聽下來累死人了，而且都是復習課，想想就愁人~~。但是想一想，市級講課比賽聽得機會也不是很多，就在自己學校，占據(jù)了天時地利人和，不去聽都對不住自己，而且我更是一名老實人———遵規(guī)守紀，所以我就提前調(diào)好課準備去聽課。

講課開始了，隨著一節(jié)節(jié)課的開展，聆聽著、感受著，我慶幸不已。每節(jié)課都有自己的想法，都展示出了自己的魅力，可以說在每一節(jié)同課的思維碰撞中，讓我感受到復習課的精髓————知識結(jié)構(gòu)的梳理與重組、挖掘與重建、學生對知識點的深化及學生能力的提高……每一節(jié)課都精彩紛呈，使聽課教師都感受到復習課的精彩，更使聽課教師與講課教師產(chǎn)生了思維的碰撞，育教研與講課之中。聽了這些課真是我受益匪淺。

點撥————

所話說：好花得會賞，好茶得會品。一節(jié)好課也是這樣：沒有點撥，只有欣賞，那么你只能做一個賞花人，而不能做一個花匠。在這次的講課比賽中，市教研室在每一個半天都安排專人對這四節(jié)課進行點撥，并且于老師在緊張、煩累的聽課之余，都抽出下午時間對當天的8節(jié)課進行點撥，使我們聽課教師對于老師的敬業(yè)、拼搏精神所感動。于老師真是“愛課堂、研究課堂”。

嘗試————

聽課、講課評比的目的是促進、是研究，對我們一線教師來說就是：應用于課堂、服務(wù)于學生。這次聽課，學到了這么多的先進、鮮活的理念、想法，在以后的教學中我會繼續(xù)研究、繼續(xù)思考、繼續(xù)關(guān)注復習課。不但是復習課，還要研究練習課、新授課，爭取不斷提高自己的課堂教學水平，服務(wù)于學生。

總之，這短短兩天半的聽課活動，使我收獲良多，我為這些教師的表現(xiàn)所傾倒，他們更是我的努力目標，我相信：只有不斷的努力、提高，才會有更多的進步。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇4

金秋十月，我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，此次活動有低、中、高年級的語文教學，每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于我，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多?，F(xiàn)將學習心得總結(jié)如下：

第一，注重語文基本功訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風箏》這課中吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。在導入新課的第一個環(huán)節(jié)，龐老師注意了糾正學生讀音，“箏”字單獨出現(xiàn)時讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個“箏”字單獨出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個音同義異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，龐老師小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

第二，教師底蘊深、素質(zhì)好。這次活動，給我留下印象最深的是教師抑揚頓挫的語言以及站在講臺上激情四射的表現(xiàn)力。例如《稱贊》這節(jié)課，除了教師對這節(jié)課的設(shè)計上有獨特見解之外，留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生

動的語言。四十分鐘過去了，讓人覺得意猶未盡。同時在每節(jié)課上都能看出，教師深厚的文化底蘊和扎實的教學功底。對教學重難點的機智突破，對學生回答的巧妙評價，使課堂變得生動而又扎實，真正成為師生和生生真實交往的空間。

第三，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如高年級的《慈母情深》這課，先讓學生深情并茂的體會母親掙錢不容易，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感，層次非常清晰。

總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，最讓我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質(zhì)，這對于課堂教學極其重要，也可以對學生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇5

20xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優(yōu)質(zhì)課講課活動。我有幸聆聽了三節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀€人的一些體會。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活潑，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來講，都表達了幾位老師的'專業(yè)素質(zhì)。比方說，王老師這節(jié)課的構(gòu)思，她就很好地把Let’stalk中的難點很容易的展現(xiàn)并讓學生輕松學會運用。并讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成句子到對話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師根本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。全省小學英語德育優(yōu)質(zhì)課評選活動11。7—9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節(jié)課，分兩個會場同時進行。我有幸在第二會場觀摩了16節(jié)課。本次賽課給了四個個話題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有時機領(lǐng)略了這些優(yōu)秀教師的風采，無論是先進的教學理念，教學方法，還是獨特的教學風格，都讓我收獲頗豐，大受啟發(fā)。在發(fā)現(xiàn)自身缺乏的同時，也確立了以后努力的方向。現(xiàn)將聽課的一些心得總結(jié)如下：

本次聽課過程中最大的感受就是教師的口語水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽九節(jié)課，一節(jié)一節(jié)聽下來，人就容易乏味，審美水平無形中提高。所以口語好的教師一開口便能吊起聽眾和評委的胃口，激發(fā)起聽的欲望。印象分數(shù)自然提高。給我印象最深的是青島的一位老師。他的風格簡單、清新、自然，環(huán)節(jié)清晰流暢，扎實的根本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的答復及時做出恰當?shù)脑u價，無不讓人佩服。其實能參加省優(yōu)質(zhì)課的都是優(yōu)秀的，口語都不會差，那脫穎而出呢？我想還得苦練根本功，聽、說、演、唱、畫全面開展。業(yè)余時間不妨練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點。這是我下一步的努力方向。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇6

6月3日—5日去榕湖小學觀摩全市音樂教師優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)他們對學生的位置進行了調(diào)整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側(cè)面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。

以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數(shù)學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設(shè)在后邊。于是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。

如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現(xiàn)以及師生互動、生生互動的細節(jié)。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的`舉動分散注意力。

所以，我認為：側(cè)面觀課是最佳方式。

側(cè)面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發(fā)言、動作、行為和表情中關(guān)注學生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經(jīng)驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創(chuàng)造了主動學習的環(huán)境，學生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發(fā)生變化的課堂時空里與教師或者與學生產(chǎn)生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。

小學優(yōu)質(zhì)課心得體會 篇7

我是一個農(nóng)村小學的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個人的看法：

1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、

涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的xxxxxxxxx號碼來激發(fā)學生學習興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時，要求學生在本子上寫一個數(shù)，再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學的啟點；慢下來，關(guān)注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。