經過編輯的精心整理和總結本次“達芬奇課件”內容豐富多彩。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。請認真考慮本文中的實踐意義！

達芬奇課件 篇1

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學會生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4.能復述課文內容。

5.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點。

理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

教學時間：兩課時。

第一課時。

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)。

6.你覺得晏子是個怎樣的人?

1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)。

看關于晏子的故事。

達芬奇課件 篇2

達芬奇課件是一種先進的教育工具，以其獨特的功能和優(yōu)勢在教學領域中備受贊譽。它旨在通過結合多媒體技術和交互式學習方法，為學生提供更具吸引力、互動性和個性化的學習體驗。達芬奇課件的出現為教育帶來了一場革命，徹底改變了傳統教學模式，為學生和教師提供了更廣闊的學習和教學空間。

達芬奇課件的生動性和多媒體展示功能使得學習內容更加具體和形象。通過圖片、視頻、音頻等多種信息形式的應用，學生們可以在生動的視覺和聽覺效果下感受到學習內容的魅力。比如，在地理課上，教師可以通過達芬奇課件展示豐富多彩的地理景觀圖片和風土人情視頻，讓學生身臨其境地感受到各地的美景和文化。這樣的多媒體展示方式不僅能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性，還能夠讓學習內容更加深入人心，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。

達芬奇課件的交互性功能使得學生的學習過程更加積極主動。傳統的教學模式往往是教師單向傳授知識，而學生則被動地接受和消化。而達芬奇課件則為學生提供了更多的參與空間和機會。學生可以通過觸摸屏幕、點擊按鈕等方式主動參與到學習活動中，完成練習題、參與討論等互動環(huán)節(jié)。這種通過交互方式的學習不僅能夠使學生更深入地理解和掌握知識，還能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的解決問題和合作能力。

達芬奇課件的個性化功能可以根據學生的學習情況和需求進行調整和定制。學生在學習過程中會有不同的學習習慣、喜好和水平，達芬奇課件的個性化功能能夠根據學生的特點和需求進行智能調整。比如，根據學生的學習速度和理解能力，系統可以自動為不同學生提供不同的學習材料和題目難度，確保每個學生都能夠得到恰當的學習挑戰(zhàn)。這種個性化的學習方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠更好地滿足學生的需求，增強他們的學習動力和自信心。

達芬奇課件的出現為教師的教學工作提供了更廣闊的學習和教學空間。教師可以通過達芬奇課件制作、編輯和管理自己的教學資源，為學生提供更加豐富和多樣化的學習內容。同時，教師還可以通過達芬奇課件實時監(jiān)測學生的學習情況和進度，及時給予反饋和指導。這將大大提高教師的教學效果和學生的學習質量。

小編認為，達芬奇課件以其生動具體、交互式學習、個性化定制等功能，極大地改善了傳統教學模式，為學生和教師帶來了更好的學習和教學體驗。隨著科技的不斷發(fā)展和應用，達芬奇課件將在未來的教育領域中發(fā)揮更加重要的作用，促進學生的全面發(fā)展和教育的持續(xù)改進。

達芬奇課件 篇3

1、在吟誦中體會民歌所表達的意思和情感，熱愛民歌，熱愛民間文學。

2、認識3個生字

體會民歌所表達的感情

兩首民歌的課件

一、情趣導入

播放兩首民歌

二、學習歌詞

1、自由讀歌詞，聽歌，然后說說兩首民歌所表達的帶給你的感覺

2、吟誦體會

3、歌唱體會

三、拓展延伸

再聽兩首同一時期的民歌。

白娘子

1、對故事中的人物有強烈的愛憎：喜歡民間文學

2、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復述課文

3、認識11個生字

4、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復述課文

一、質疑課題，導入新課

二、速讀理解

1、自由讀課文。

2、巡順序排列下列小標題

被壓塔下——仙草救夫——小青報仇——結為夫妻——水漫金山

3、說說你最喜歡課文中的那個人物，為什么？

三、積累內化

學習生字詞語

四、實踐

把這個故事推薦給好朋友聽。

達芬奇課件 篇4

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內容，感受6位軍人所處的困境，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質，滲透動物是人類的朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。

2、認識“檣、鐫”等9個生字，讀準作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。

3、訓練學生概括小標題的能力，體會學習襯托和合理想像的寫作方法。

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內心世界。

精讀感悟、從讀學寫。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示碑文導入新課。

師敘述：在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）。

“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”

2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個詞你想了解些什么呢？

3、這節(jié)課老師就帶著大家走進一個發(fā)生在動物和人類之間的感人肺腑的真實故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結果怎樣？）。

2、出示生字詞，檢查認讀。

3、指名匯報：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結果怎樣？）。

4、快速瀏覽課文，看哪幾個自然段寫6位軍人遇到了危險？哪幾個自然段寫軍鴿神勇？

三、精讀課文，感悟主旨。

1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現6位軍人遇到困境的詞語或句子。

2、指名匯報。

4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。

5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中，你體會到了什么？（兩只軍鴿使命重大）。

送信的途中會遇到那些艱難險阻呢？請同學們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標題概括。

指名匯報，并說一說你從中體會到了什么？

這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關鍵詞“奮力、足足、終于”等體會北極風雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。

出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動作：伸、撲、轉、追、抓）。

襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習作中嘗試運用，就會使你的習作增色生輝。

12。

但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時桌下的幾支殘羽轉了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉身向赫爾辛那森林飛去。因為它身負重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。

此時此刻，當你站在墓碑前，你會想到什么？又想說些什么呢？

這是一段人與動物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點點滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。

讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……。

四、總結。

兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學們讓我們也永遠記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。也記住動物是我們人類永遠的朋友，動物和人類同樣值得尊重。

五、作業(yè)。

收集動物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。

10.鴿血染紅的求救信。

沖出風雪圈。

危難勇斗北極鸮神勇。

血染求救信。

達芬奇課件 篇5

《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

3、認識文后的8個生字。

體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。

查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

討論法

播放課件，導入新課

1、自由讀、讀通順

2、自讀課文，找出文章的總寫句。

3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

理解內容

合作探究

學習要求

銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

學習方法：獨立思考后小組交流。

展示評價

品評朗讀 感悟理解

這篇文章的寫作結構是什么？

說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

說說你的收獲。

板書設計：

罕見：高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩

春天：生機勃勃

銀杏樹 夏天：茂盛 樂園 天堂

秋天：果實累累

冬天：依然挺立

達芬奇課件 篇6

達芬奇課件：開啟創(chuàng)造力與想象力的大門

簡介：達芬奇課件是一款以意大利文藝復興時期藝術家列奧納多·達·芬奇為主題的教育軟件。通過揭示達芬奇的藝術、科學和創(chuàng)造天賦，該課件激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們成為全面發(fā)展的個體。

第一部分：介紹達芬奇與其藝術成就

列奧納多·達·芬奇是一位多才多藝的天才藝術家、科學家和發(fā)明家。他以其杰出的繪畫作品、科學研究和發(fā)明而聞名于世。他是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等偉大藝術作品的創(chuàng)作者，同時也是解剖學、飛行和機械工程領域的先驅之一。以其獨創(chuàng)性和多元性而聞名，達芬奇成為激勵后世人們的靈感之源。

第二部分：達芬奇的藝術啟迪

達芬奇課件通過引導學生深入了解達芬奇的藝術作品，幫助他們看到不同的繪畫技巧和表現形式。學生們將學習輕重緩急、透視、人物表現和色彩運用等視覺藝術的基本概念。通過學習達芬奇的繪畫技巧，學生們將能夠培養(yǎng)自己的藝術感悟能力，并將其應用到自己的創(chuàng)作中。

第三部分：達芬奇的科學探索

達芬奇不僅是一位杰出的藝術家，他對科學領域的貢獻也不可忽視。他通過自己的觀察和實驗，深入研究人體解剖學、光學原理、水力學和飛行學等領域。達芬奇課件會引導學生了解這些科學領域的基本原理，并通過實踐和探索來理解這些概念。通過學習和模擬達芬奇的實驗，學生們將培養(yǎng)批判性思維和科學探索的能力。

第四部分：達芬奇的發(fā)明創(chuàng)造

除了在繪畫和科學領域的成就，達芬奇還是一位杰出的發(fā)明家。他發(fā)明了許多機械裝置和工具，包括可以飛行的機器模型、水力灌溉系統和機械鐘等。達芬奇課件會引導學生了解這些發(fā)明的原理和運作方式，并鼓勵他們思考如何改進和創(chuàng)新這些發(fā)明。通過參與仿制和修改達芬奇的發(fā)明，學生們將培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)新思維。

結尾：達芬奇課件的價值與意義

達芬奇課件是一種引領學生開啟創(chuàng)造力與想象力的教育工具。通過深入了解達芬奇的藝術，科學和發(fā)明成就，學生們將被鼓勵去嘗試新的創(chuàng)作方式和思維模式。這種跨學科的學習體驗將幫助學生們發(fā)展綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。達芬奇課件不僅是一個教學工具，更是一扇開啟藝術與科學之門的窗口。它將激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，幫助他們成為具有創(chuàng)造力和想象力的個體，為未來的挑戰(zhàn)做好準備。

達芬奇課件 篇7

認識10個認讀字。

能力目標

通過理解課文內容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。

思品目標

體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。

了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

課件。

一、質疑導入

二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。

學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯系上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現）

三、檢查自學情況

指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。

四、重點討論秘密攢錢的過程

課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？

五、指導有感情地朗讀課文

通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

六、閱讀延伸，升華情感

討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學了這篇課文，你有什么想法？

達芬奇課件 篇8

達芬奇課件是現代教育中的一種新型技術教育方式，旨在利用先進的技術手段為教育領域提供更加高效、便捷的學習方式。該課件以在計算機上進行學習為主要方式，通過多媒體和動畫等手段，讓學生更加生動、直觀地了解科學知識。

一、達芬奇課件的特點

1.多媒體豐富，視覺效果好。達芬奇課件以圖像、音頻、動畫等多種多媒體形式來呈現教學內容，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。其中，可以利用圖像來展示知識結構，音頻來提供案例講解，動畫效果來模擬實際問題解決思路，使學習更為親近生活。

2.知識性強，信息量大。通過達芬奇課件可以有效地展示科學知識的體系框架，補充科學知識的相關內容，幫助學生理解和記憶相關知識點。并且達芬奇課件還擁有豐富的案例，可以幫助學生了解實際應用場景，更好地掌握科學知識。

3.互動性強，交互性好。達芬奇課件為學生提供了一種多元化的學習方式，不僅可以自主學習，還可以與老師互動，與同學互動。學生通過達芬奇課件可以實時的向老師提問，與同學討論，交流，從而更深度的理解和消化知識。

4.操作性強，便于管理。達芬奇課件可以方便教師隨時更新課件內容，退役轉化已有的教材，同時在使用達芬奇課件時，教師可以對學生的學習情況進行快速評估和監(jiān)督，以達到更好的管理效果。

二、達芬奇課件在教育中的應用

1.在高中教育中的應用：高中課程內容繁多且難度較大，利用達芬奇課件可以通過多媒體形式呈現知識體系，幫助學生輕松理解和記憶一系列專業(yè)課程內容，增強自主學習能力和學習興趣。例如生物學中，學生可以觀看虛擬實際顯微鏡下的細胞（顯微鏡可以放大、縮小，不可真正拍攝），幫助學生快速理解細胞結構、壁膜、細胞溶解及新陳代謝等知識。

2.在初中教育中的應用：初中課程重點是語文、數學、英語等基礎學科，要求學生將理論知識與實際問題結合，達芬奇課件可以結合多種現實生活案例，模擬科學發(fā)現過程，讓學生參與其中，從而培養(yǎng)其動手能力、實驗思維和實驗意識。

3.在小學教育中的應用：教育是從小培養(yǎng)好習慣的，達芬奇課件可以提供兒童喜歡的故事和游戲化學習。小學生可以通過達芬奇課件了解基礎科學知識體系，如水的物理變化，植物光合作用等。同時，通過游戲化形式的學習，讓小學生更加感性的理解科學知識，提高學習興趣。

三、達芬奇課件的發(fā)展趨勢

1.智慧教育發(fā)展的必然趨勢：隨著人工智能技術的不斷普及，智慧教育開始成為未來發(fā)展的重要方向。達芬奇課件正是智慧教育的一部分，集多種技術于一身，為教育發(fā)展帶來了新的機遇。

2.利用人工智能提高學習效果：人工智能技術應用可以幫助達芬奇課件更好的調整教學計劃和方式，根據學生的學習情況自適應地修改教學進度，提高教學效果。

3.移動互聯網的普及推動智慧教育的迅速發(fā)展：達芬奇課件基于互聯網開發(fā)，利用網絡傳輸技術，隨時隨地可以進行學習，例如利用手機APP、Pad之類的移動終端變得更為便捷。

四、結語

未來，人工智能技術發(fā)展引發(fā)的影響無疑將會更加深遠，并給予達芬奇課件能更好地為學生提供創(chuàng)新型、優(yōu)質、高效的智慧化教育服務，為全球科學知識的普及和科技進步做出一定的貢獻。

達芬奇課件 篇9

《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。

1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2. 理解課文主要內容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

通過朗讀課文，了解課文內容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質。

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內心世界。

課件

閱讀法、討論法

1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學習課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

板書：沖出 暴風雪

1、從課文中找出描寫他們沖出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

2、點出關鍵詞，你從這些關鍵詞中體會出什么？

學習方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關鍵詞。

3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關鍵詞中你體會出什么？（品）

抓住關鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

1、畫出能表現軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

2、有感情的讀一讀這些句子。

3、圈出句中關鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

學習方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

師巡視做相關引導。

展示評價：在學生進行匯報學習成果時，師相機出示幾個關鍵的句子引導讀好、體會好。

師帶領全班學習的句子和段落主要有以下三處

a、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

b、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

c、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現軍鴿的什么？）

師生分角色讀。（老師來當那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現出來吧，）

說你的收獲。

板書設計：

鴿血染紅的求救信

沖出北極圈——奮勇

勇斗北極鸮——英勇 神勇

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