在時間長河里作文占據(jù)的位置少不了，寫作是我們表現(xiàn)無窮無盡的創(chuàng)作力的方法之一。寫作文一般要求我們寫真人真事。還在為寫出好作文而煩惱嗎？小編特地為你收集整理“高中作文教學計劃必備十一篇”，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

高中作文教學計劃 篇1

高中作文課教學計劃的制定，需要從課程目標、教學內容、教學方法、教學手段等方面入手，以保證教學效果和提高學生寫作能力。

一、課程目標

高中作文課教學的核心目標是“讓學生掌握基本的寫作技能，提高寫作水平”。具體來說，需要實現(xiàn)以下幾個方面的目標：

1.基本寫作技能的掌握

在高中作文課中，需要讓學生掌握基本的寫作技能，包括構思、組織、表達、修辭等方面。通過教授不同的寫作技能，讓學生能夠靈活運用這些技能來表達自己的思想。

2.提高寫作水平

除了掌握基本寫作技能之外，高中作文課還要通過不同的教學方法來提高學生的寫作水平，讓學生的寫作風格更加優(yōu)美，更能夠表達自己的思想。同時，還要著重培養(yǎng)學生的寫作習慣和寫作興趣，讓他們能夠享受到寫作的樂趣。

3. 培養(yǎng)批判性思維

在高中作文課教學中，需要通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學生的批判性思維。讓學生具備獨立思考的能力和判斷思想的能力，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教學內容

高中作文課是一個綜合性的課程，涵蓋廣泛的內容，包括古代文學、現(xiàn)代文學、文學批評、寫作技巧等。以下是高中作文課的具體內容：

1.閱讀教學

高中作文課的基礎是閱讀教學。通過閱讀不同時期的文學作品，學生可以了解到不同的文化背景和時代特征，并且可以了解不同的文學風格和文學技巧，提高自己的寫作能力。

2.寫作教學

在高中作文課中，要教授不同的寫作技巧，包括構思、組織、表達、修辭等方面。學生需要通過不斷地練習和實踐來掌握這些技巧，并且要反復修改、潤色自己的作品，來提高寫作質量。

3.文學批評

高中作文課的另一項內容是文學批評，通過對文學作品的批評分析，讓學生了解文學作品的創(chuàng)作背景、批評方法和評價標準，從而提高自己的文學鑒賞能力。

4.寫作評改

在高中作文課中，寫作評改是一項非常重要的活動。教師和同學可以對學生的作文進行評改，讓學生了解自己寫作存在的問題，通過教師的指導和同學的合作，來提高自己的寫作水平。

三、教學方法

高中作文課教學方法需要多樣化，以適應不同的學生需求和特點。

1.示范法

教師在課堂上可以通過示范寫作的方式，讓學生了解不同寫作技巧的應用方法。通過教師的示范，讓學生對寫作有更深入的理解和認識，從而提高他們的寫作表達能力。

2.講解法

高中作文課是一個綜合性的課程，涵蓋知識點多，涉及面廣。在教學中，教師需要對知識點進行詳細的講解，幫助學生逐漸理解題目所要求的內容，進行針對性的素材收集。

3.互動式教學法

高中作文課的互動式教學法可以幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。在互動式教學中，老師可以設置小組討論、角色扮演等活動，讓學生能夠更獨立地思考和表達自己的觀點。

4.綜合教學法

高中作文課的教學需要結合不同的教學方法，包括示范、講解、互動教學等。通過不同的教學方式，來提高學生的寫作能力和加強學生的寫作技巧。

四、教學手段

高中作文課的教學手段需要多樣化。

1.課堂演講

課堂演講是高中作文課非常重要的一環(huán)，教師可以通過課堂演講來陳述不同的觀點和解釋不同的寫作技巧。同時，學生也可以借此機會展示自己的寫作成果。

2.模擬寫作

模擬寫作是高中作文課中一種非常重要的教學手段。通過模擬寫作，學生可以模擬真實的考試環(huán)境，提高自己在考試中寫作的能力。

3.網(wǎng)絡教學

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為高中作文課教學的一種重要手段。通過網(wǎng)絡教學，學生可以登錄相關網(wǎng)站，學習不同的寫作技巧和知識點。

4.課外閱讀

課外閱讀對高中作文課教學非常有益。通過閱讀外部文學作品，學生可以更好地了解不同的文學時期特點和風格，提高自己的文學素養(yǎng)和寫作水平。

總結而言，高中作文課的教學計劃是需要全方位、多角度考慮的。只有確定好了課程目標、教學內容、教學方法和教學手段，才能確保學生在高中作文課中獲得更高的寫作能力和豐富的文學素養(yǎng)。機會本著“有計劃、有目的、有方法”的原則，讓學生在高中作文課中享受到寫作的快樂和文學的魅力。

高中作文教學計劃 篇2

隨著教育改革的深入推進，作文教學也成為了高中語文教學的重要課程之一，而作文課怎么上，也成為了許多高中語文教師需要思考的問題。在此，筆者結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，就作文課程的教學計劃進行探討，以期對廣大語文教師提供一些借鑒和啟示。

一、教學目標

作文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言能力，其中包括學生的思維能力、語言表達能力、文化素養(yǎng)以及對文學作品的理解與欣賞等多個方面。因此，在作文課的教學中，我們應該注重讓學生充分了解作文的目的、形式和語言要求，同時通過不同形式的作業(yè)和互動式的教學活動，培養(yǎng)學生批判思維和創(chuàng)造力。

二、教學內容

作文課的教學內容包括作文的形式、語言和題材要求等多個方面。具體來說，可以根據(jù)不同年級的學生情況和學科要求，結合文學作品進行闡釋教學。如在高一年級，重點介紹敘事文的寫作技巧和方法，同時引導學生進行感性觀察和親身體驗的積累，了解不同文化、背景和人物形象。而在高二年級的作文教學中，可以注重學生的議論文寫作，以實際問題、案例和文化現(xiàn)象為例，讓學生認識到議論文的寫作技巧和影響。在高三年級的作文教學中，則可以重點介紹文學類作品的理解和文學素養(yǎng)，讓學生更好地領悟文學藝術的魅力，同時提高學生的文學表達和理解能力。

三、課堂教學

作文課的教學應該注意結合具體教學內容和學生個性發(fā)掘，因此，教師可以采用多種教學方式，如講授、討論、寫作指導、互動互動等形式。在講授部分，教師應該著重強調作文的主題、篇目、語言、寫作技巧以及文學藝術等重要方面，同時要引導學生進行分析和思考。在討論環(huán)節(jié)，教師可以和學生展開活躍的討論，促進學生的思維能力和語言表達能力的提高。在寫作指導中，教師應該注重個體差異，了解學生的情況和需要，并根據(jù)實際情況開展不同的寫作指導。在傳授文學素養(yǎng)方面，教師應該強調文學作品的藝術特色，以增強學生對文學作品的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

四、作業(yè)輔導

教師應該充分利用好作業(yè)輔導的作用，讓學生對自己的作文進行修改和完善。因此，教師在作業(yè)批改時，要注重專業(yè)性、細致性和耐心，真正為學生提供個性化的反饋和建議。在作業(yè)輔導時，教師應該秉持“學生為本”的教育理念，傾聽學生的指導需求，幫助學生合理解決問題。

五、綜合評價

在作文教學中，教師應該采用多種評價方式對學生的作品進行評價，如評選模擬評閱、自評、互評等。對于學生的作品，教師要注意評論的針對性和具體性，關注學生的語言表達能力、文化素養(yǎng)和文學鑒賞能力。同時，教師還可以注重評價學生的文學創(chuàng)新和文學表達效果等多個方面。

總之，作文課是高中語文教學中的一門重要課程，教師應該在實踐中探索有針對性、個性化的教學方式，注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)、思維能力和文學素養(yǎng)，同時積極引導學生進行文學鑒賞和文學創(chuàng)新。

高中作文教學計劃 篇3

高中作文課教學計劃

隨著社會的發(fā)展和人們素質的不斷提高，寫作已經(jīng)成為人們的一個必不可少的技能。高中作文課作為英語教育的一個重要組成部分，對于學生的語言表達能力和思維水平的提高有著非常重要的作用。那么，如何進行一節(jié)高中作文課的教學計劃呢？本文將從主題選取、課程安排、評價方式三個方面，對高中作文課教學計劃進行探討。

一、主題選取

在確定主題之前，需要對學生進行充分的調查和分析。根據(jù)不同年級、學科、學生的年齡和認知水平等因素，選擇合適的主題，滿足學生的需求和課程的目標。

1.學生的年級和學科：高一學生的寫作主題可以選取介紹人物、小說讀后感、書信、日記等主題；高二學生的寫作主題可以選取議論文、說明文、讀書筆記、演講稿、寓言等主題；高三學生的寫作主題可以選取命題作文、議論文、調研報告、文學鑒賞、科技分析等主題。

2.學生的認知水平：學生的認知水平包括學生的思維能力、語言素養(yǎng)、社會背景等因素。可以通過問卷調查、課堂調研、心理測試等方式進行分析，選擇適合學生的主題。例如，學生的語言水平較高，可以選取寫作技巧和寫作風格等主題進行講解；學生的思維能力較弱，可以選取開花落葉等主題進行講解。

二、課程安排

高中作文課程的設計需要針對學生的需求和掌握程度，以及課堂教學的特點和實際效果進行精心設計。

1.封面設計：在開篇前，可以通過學生的合作或者教師的設計將主題呈現(xiàn)在封面之上，起到吸引學生思考和學習的作用。

2.講解內容：根據(jù)確定的主題，選擇合適的講解內容和方式?？梢越Y合教學課件、互動講解、小組討論等方式進行講解。

3.課堂練習：根據(jù)講解內容，安排課堂練習。練習可以分為小組內或教師指導的演習，要求學生結合實際情境，掌握寫作技巧和寫作風格，提高寫作水平。

4.課堂總結：在結束前，教師應該進行總結，讓學生回顧當天所學知識，如何掌握寫作技巧和寫作風格。

五、評價方式

高中作文課程評價不僅僅是對學生成果的評價，更是對學生思維、情感和社會能力的全面考量。評價方式要以理性為基礎，與學生思考和實踐相結合，促進學生的學習和成長。

1.書面作業(yè)：學生根據(jù)教師的講解和實踐應用，完成書面作業(yè)。教師可以通過作業(yè)的評閱，查看學生達到什么程度，提供實際指導建議，促進學生提高寫作水平。

2.口頭測試：課堂上的美學與修辭，教師可以隨時檢查學生的情況，評價其風格和技巧的掌握程度。

3.課程評價：課程評價可以通過問卷調查、小組討論等方式進行，以了解學生對課程本身的反饋，同時查看學生是否達到了課程目標。

總之，高中作文課的教學計劃，需要從主題選取、課程安排、評價方式三個方面進行考慮，才能滿足學生的需求和課程的目標，讓學生獲得更好的學習效果。

高中作文教學計劃 篇4

高中生作文水平的提高是學習的重中之重，然而，如何上好一節(jié)高中作文課，讓學生們更好地學習、思考和寫作，是每個優(yōu)秀教師必須要面對和解決的問題。作文課應該包含以下幾個方面：

一、開展主題式作文訓練

開展主題式作文訓練是高中作文課中必須要重視的。建議老師可以選擇一些生動有趣的、有現(xiàn)實意義的話題，進行主題式的作文訓練，比如身邊的小事、時事熱點等。讓學生們在主題的框架內，嘗試表達自己的思考和感悟，從而更好地鍛煉其寫作能力。

二、加強開放式作文訓練

在主題式作文訓練的基礎上，還需要加強開放式作文訓練。開放式作文是一種自由發(fā)揮、自由思考的寫作方式，它讓學生的思維空間變得更加自由和寬廣。因此，老師應該讓學生在自由的環(huán)境中嘗試不同的句型、段落結構、思考方式等，從而讓學生更好地發(fā)揮自己的寫作天賦。

三、注重文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中作文的課堂中，注重文學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。通過學習文學知識，包括文學常識、文學名著、文學名言等，能夠讓學生更好地理解文學作品和文學語言，從而有更多的啟示和靈感，進而寫出更加優(yōu)秀的作文。

四、開展寫作評比和互評活動

開展寫作評比和互評活動，可以讓學生更好地了解自己的作文水平，并從他人的批評和建議中獲得成長。同時，這也可以激發(fā)學生對寫作的熱情，讓學生感受到自己的進步和成就，從而更加努力地學習和寫作。

以上就是針對高中作文課的教學計劃建議。通過以上措施，相信能夠有效提高學生的寫作水平，讓他們更好地掌握語言和思維的能力。

高中作文教學計劃 篇5

作文課怎么上？這是每個高中語文老師都在思考的問題。一份好的教學計劃，可以輔助老師更好地開展教學工作。那么，該如何制訂一份高中作文課的教學計劃呢？本文將從教材、教學目標、教學內容、教學方法等方面探究如何制訂高中作文課的教學計劃。

一、教材選用

在選用教材時，首先需要根據(jù)學生的年級和文化背景來選擇適合的教材，然后才能進一步編寫教學計劃。在高中階段，我們可以選擇一些優(yōu)秀的文學作品，既能增長學生的知識面，又能激發(fā)學生的文學思維，并培養(yǎng)學生的語言表達能力。例如，《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典作品，可以引導學生對中華文化進行深入的思考，同時恰當?shù)夭迦胍恍┟易髌返拈喿x，也是一種不錯的思路。

二、教學目標制定

在制定教學目標的時候，需要根據(jù)學科標準和學生的實際情況來確定。作為高中教師，首先需要了解學生的知識水平，進一步明確他們需要掌握哪些知識和技能，然后再根據(jù)這些來確定教學目標。比如，高中作文課的教學目標可以包括以下幾個方面：

1.通過閱讀文學作品，提高學生的語言能力和寫作技能。

2.培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，提高他們的人文素養(yǎng)。

3.加強學生的思辨能力，訓練他們的創(chuàng)新思維。

三、教學內容安排

在教學內容的安排中，需要注意安排有機的教學元素，確保教學質量的提升和學生的學有所獲。在高中作文教學中，可以將教學內容分為三個部分：

1.語言表達訓練。包括單詞、詞組的記憶練習、語法的應用和句型的積累。

2.文學閱讀。可以選擇一些經(jīng)典文學作品，讓學生進行精心的閱讀和分析，學習如何體會和把握其文學價值和藝術特色；

3.創(chuàng)意寫作。讓學生通過閱讀和思考，自己構思一個情景或事件，并據(jù)此編寫一篇有關主題的文章。

四、教學方法選擇

在教學方法的選擇上，需要確定學生的實際情況，采用多種教學方法，如復述、討論、演講、小組合作等。尤其需要尊重學生的個性，根據(jù)學生的能力水平采取個性化教學方式。在高中作文教學中，也要注重提高學生的學習興趣和積極性，讓他們愉快地學習作文，激發(fā)他們的寫作靈感和創(chuàng)造力。

綜上所述，高中作文課怎么上？要制訂一份好的教學計劃，需要選用適合的教材、制定明確的教學目標、安排有機的教學內容，并采用多種適合學生的教學方法。只有這樣，才能更好地開展高中作文教學工作，培養(yǎng)出更多的文學人才。

高中作文教學計劃 篇6

高中作文課是一門非常重要的課程，它為學生提供了一個良好的機會，使他們的語言組織和表達能力得到提升。然而，對于許多教師而言，如何制定一份高中作文教學計劃卻是一個非常棘手的問題。因此，本文將就如何制定一份高中作文教學計劃展開討論。

首先，制定一份高中作文教學計劃應該考慮到學生的年齡和智力發(fā)展水平，合理安排并適當分配課程內容和任務，同時要注意提高學生的寫作能力和提高學生的學習興趣。因此，課程應該分為三個層次，分別是初中階段作文基礎培養(yǎng)、高中階段作文技巧提升以及大學階段作文語言熟練程度的提高。

在初中階段，主要目的是培養(yǎng)學生的基本寫作能力，要給學生講述基本寫作知識，使他們了解什么是作文以及作文的類型和結構。同時，老師可以要求學生寫一些節(jié)日祝福、讀后感、旅游日記等常見的作文類型，培養(yǎng)學生對各種類型文體的掌握及基本寫作技巧。

在高中階段，要著重提高學生寫作技巧，讓學生學會抓住作文題目的關鍵詞、分析文章結構和合理使用修辭手法，掌握有效的寫作方式，更重要的是引導學生對作文進行深入思考和探討。此外，老師應該為學生提供更多的學習資源，例如，名家名作的分析、名言警句、名片段和寫作技巧分享等等，以提高學生的思維深度和廣度。

在大學階段，要著重提高學生的語言表達能力，引導他們提高自己的寫作水平。在這個階段，老師要求學生進行更加深入的文本分析，例如，通過閱讀長篇小說、名著、新聞、社論等各類文本來提高學生的寫作思想深度和廣度。另外，老師應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的“寫作風格”，引導他們在文學方面進行更為自由和創(chuàng)造性的寫作。

除了以上的一些核心環(huán)節(jié)外，還應該注重學生們的實踐與反思。對于每個學期作文課程的結束，可以設置寫作比賽、寫作對賽、寫作閱讀會、寫作展示會等活動來促進學生之間的交流和互動，相互勉勵，還可以加強他們的自我反思和評價意識。

在高中作文教學中，老師也應注意資源整合，使學生能夠跨學科、跨個人閱讀能力的訓練，建立了廣泛的閱讀基礎，便于學生對各類題目進行熟練的思維運用和深度分析。

綜上所述，高中作文教學計劃的制定，是一項需要著眼于整體規(guī)劃，注重學生個人能力的培養(yǎng)的綜合性工作。在此基礎上，可以更好地幫助學生提高寫作水平，讓他們在未來能夠自如地表達自己的思想和見解。

高中作文教學計劃 篇7

高中作文是讓學生在思想和語言方面得到深刻提升的重要課程。一個優(yōu)秀的高中作文教學計劃可以在不同層次上促進學生的思維發(fā)展和表達能力提升，本文將探討如何制定高中作文教學計劃。

階段一：思維拓展

首先，要充分利用第一個學期的開頭，通過對學生的思維拓展和思考引導來培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生可以嘗試寫日記、講故事、寫小說、繪畫和寫景觀文章等形式，這些形式都可以幫助學生進行思想發(fā)散，并將這些思想轉化為語言表達能力。

階段二：定位寫作

在這個階段，教師可以開始以日記、議論文和說明文寫作為主題對學生進行引導和培養(yǎng)。家庭作業(yè)與課堂作業(yè)可以結合，注重打磨和修改，加強學生的寫作能力，還可以開展課堂寫作比賽，提高學生的學習積極性。

階段三：語言修辭

在語言修辭方面，學生可以閱讀一些文學作品、名人演講和新聞報道，以了解不同的主題和語言風格。教師可以將這些素材應用到作文教學中，引導學生掌握一定的語言修辭技巧的同時，注重提高他們的趣味性和表現(xiàn)力。

階段四：文章結構

學生應該逐步掌握文章的結構，通過識別文章的現(xiàn)象和原則來掌握寫作技能。教師可以對文章結構進行詳細講解，同時用書信、演講和論文等形式練習，使學生逐漸熟悉和掌握文章結構。

階段五：提高寫作水平

在最后一個學期，可以讓學生通過寫一些長篇文章來進一步提高他們的寫作能力。同時，教師可以采用討論和寫作人物傳記等形式提高學生的寫作技能，這樣可以更好的鍛煉掌握較高水平的語言表達能力。最后，教師可以以學生作品為載體進行評選推廣，加快學生寫作水平的提高。

總結：在以上五個階段中，學生可以達到不斷提高的作用，從而形成連續(xù)的、具有相關性的作文教學體系。因此，有關部門和學校應采取措施，加強日常作文教學，以確保每個學生都具有較好的表達能力，這對其未來的獨立思考和學術研究都是非常有益的。

高中作文教學計劃 篇8

高中教學計劃 - 作文課的相關主題

作文課是讓學生進行思考和寫作的重要課程，尤其在高中階段，作文課程是提升學生語言表達能力和寫作能力的關鍵。面對這樣的課程，怎樣才能提升學生的寫作水平，為他們的未來奠定堅實的基礎呢？下面，本文以“作文課怎么上高中教學計劃”為主題，探討如何使作文課更加有效。

一、明確教學目標

在開展作文課教學之前，教師需要明確教學目標，即明確自己的教學目標和教育目標。作文課的目標應當是能讓學生明確寫作的目的和要點，并提高學生的寫作技巧和思維能力。通俗的說就是：提高學生的寫作水平。

二、采用有效的教學手段

高中作文課的教學方式不一定只是傳統(tǒng)的板書和演示，也可以采用一些新的教學手段。例如應用多媒體教具、小組討論、作業(yè)指導等。多種方式結合得到更好的教學效果。

三、注重啟發(fā)性思維

高中學生對于自己的想法和觀點有了自己自信獨特的看法，需要培養(yǎng)自己的啟發(fā)性思維。教師在作文指導中激發(fā)學生的思考能力，讓學生在學習中獲得成長。

四、以實踐效果為標準

作文課本身就是需要實踐才能學習好的課程。因此，教師需要通過檢測作文的效果來檢驗自己的教學成果。目標是幫助學生理解作文，提高作文的寫作水平。

五、采用比較式思想

高中學生的寫作素材可能來自書籍，課堂或個人的生活經(jīng)驗。教師應該在學生的作文中尋找各個方面的問題，并采用比較式思想來發(fā)現(xiàn)和改進他們作文中的缺陷，提高其文筆和語言能力。

六、鼓勵學生自主探索

教師應該鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)學生的學習能力和自我發(fā)展能力。學生應該鉆研不易掌握的技巧和方法，增加知識技能，來準確實現(xiàn)預定的目標。

總之，高中作文課不僅要注重寫作技巧的學習，還需要注重思考能力的培養(yǎng)，提高自己的思維水平和思考能力，做到豐潤細膩，自然流暢的寫作能力。教師應根據(jù)學生的情況不斷改進教學方式，提升教學質量和學生的學習水平。只有讓學生進一步提高寫作水平，才能增強他們的語言表達能力，并提高他們的綜合素質水平。

高中作文教學計劃 篇9

高中作文課是學生語文學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不僅涵蓋了語言技能的基礎知識，還要求學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性思考和表達。因此，如何合理地進行作文課教學計劃，對于提高學生語文水平和創(chuàng)新思維能力具有重要意義。以下是本文對于高中作文課教學計劃的探討。

一、 讓學生熟悉常見的作文題目類型

在高中作文課的教學計劃中，首先要讓學生熟悉各種常見的作文題目類型。例如，議論文、說明文、應用文、文學創(chuàng)作等。這不僅可以幫助學生更好地理解和掌握不同類型作文的寫作技巧，還可以幫助他們更好地應對學校的考試。

在掌握基本類型的作文后，老師可以引導學生嘗試從不同的角度去思考同一問題，運用不同的類型來呈現(xiàn)學生的觀點和理解。例如，就一個科技發(fā)展的話題，可以讓學生寫一篇說明文闡述其威力，也可以寫一篇議論文討論其利與弊，還可以嘗試文學創(chuàng)作等方式。

二、提高學生寫作素養(yǎng)和實踐能力

將作文脫離實際背景，空泛地寫一篇文章很容易，但要寫出讓人信服和有說服力的作文卻不容易。因此，提高學生的寫作素養(yǎng)和實踐能力是高中作文課教學計劃十分必要的一環(huán)。

在教學中，老師可以通過精選好的范文、講解寫作技巧，分析案例等方式來提高學生的寫作素養(yǎng)。同時，也可以組織一些寫作實踐，如寫作社、作文比賽等，讓學生有機會將所學的知識應用到實踐中去，加強寫作能力的實戰(zhàn)運用。

三、 學習文化典故和名篇名句

作文是一門極富創(chuàng)造性的語文學科。然而，創(chuàng)造性的想象和表達首先需要積累多方面的知識素材。在高中作文課教學計劃中，學生需要學習和掌握一些文化典故和名篇名句，從而能夠在自己的作文中運用，讓文章更加生動有趣，含義更深刻。

學習這些文化典故和名篇名句既可以增加學生的知識面，也可以培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。同時，這些知識的積累也可以為學生日后的考試提供幫助。

四、 培養(yǎng)寫作習慣

在高中作文課的教學計劃中，除了學習各種寫作技巧和素材知識，還要求學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先，學生需要掌握作文的寫作流程和技巧，注重提高寫作的速度和寫作質量。其次，學生需要有足夠的時間和機會進行寫作練習，而這需要老師們的積極引導和激勵。最后，學生還需要自我檢查和修改自己的作文，不斷提高自身的寫作水平。

總之，高中作文課教學計劃需要面面俱到，既注重學生的基礎知識和技能掌握，也注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫作能力的實戰(zhàn)鍛煉。只有學習掌握這些知識和技能，高中生才能在未來的考試和實踐中表現(xiàn)出色，實現(xiàn)個人的價值和發(fā)展。

高中作文教學計劃 篇10

一、引言

高中作為一個承上啟下的重要關口，是學生人生中的一個重要階段。在高中，學生們需要更加細致的學習和思考，以為未來的發(fā)展做好準備。作為一名作文老師，我認為作文教育在高中階段中非常重要，它不僅對學生語言能力的提高有著直接促進作用，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造力和綜合能力的重要途徑。在本篇文章中，我將介紹如何制定高中作文課程計劃，幫助學生更好的提高作文水平。

二、關鍵點

1. 課程核心目標

作文教育目標是讓學生在高中階段內形成較為系統(tǒng)全面的語言能力，同時在思維和創(chuàng)造方面得到著重的提升?？梢悦鞔_如下的核心目標:

- 培養(yǎng)學生立足于語言表達的能力，在各種語言環(huán)境中有很好的表現(xiàn)和適應能力；

- 采取不同的思維方法和寫作方式，讓學生能夠更具創(chuàng)作性和學術性；

- 加強學生的寫作能力，非常重要的是讓學生能更好的將一般文學理論運用到寫作當中，讓學生在寫作當中有一定的規(guī)范和基礎能力；

- 通過學習各種文學材料，讓學生在文學常識和文化領域中進行廣泛的學習，幫助學生因人而異，有著更為豐富多彩的文化生活。

2. 教學方法及其實施

為了實現(xiàn)這些目標，需要采用多種教學方法，使學生在不同方面和不同環(huán)境中形成一種“合理、規(guī)范、自由”的態(tài)度和文字表達能力——

（1）多元化的課程組合：需要在教育流程中靈活運用不同形式的教學材料和方法，在不同類型的學生中，能夠有更加科學的組合方式，這也就體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造力和學生興趣選擇的自由性。

（2）啟發(fā)性的教學：作為一門文學科目，作文教育應該注重激發(fā)學生的思維能力，在是學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。教師應該引導學生用不同的表達方式，需要引導學生表現(xiàn)自己的準確和絲毫不得缺失的情感表達能力。

（3）交流式的導師體系：作文教育的實效性也需要教師在調節(jié)學生情感和態(tài)度方面的積極貢獻，因此有必要在學生和教師之間構建一種交流和互助的工程體系，以實現(xiàn)作文教育的“交易性”。

三、注重實效，使計劃更具可行性

1. 分段提高能力，逐步帶入實際：考慮到學生的差異性和變異性，需要將教育計劃分為三個層級：初中的基礎提升、高中的拓寬、高考的真實應用。

在初中階段，作文計劃可以分為三個階段，每個階段都注重訓練語言、思維和創(chuàng)造力。

一級：正面直接的直接力量，閱讀材料中注重理性思維

二級：激發(fā)想象能力，挖掘感性思維，主要訓練想象能力和文學細節(jié)分析能力

三級：綜合能力提升，“大項目”的實踐演練，驗證學習的實效性。

在高中階段，計劃主要訓練語言表達和深度思維：

一級:固定模式，針對不同文體提高基礎能力，錯誤糾正強化演練能力；

二級:規(guī)范多樣性，注重生成思維和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學生自我管理的發(fā)展方向

三級：化果為實，實踐能力深度提升和個人志愿理論文獻的閱讀和解讀。。

在高考階段，注重應用能力和綜合能力的發(fā)揮，

一級：分類對比，對比場景分析辨析能力，有關英語或翻譯能力不熟練的學生可以形成穩(wěn)定的刻意訓練流程避免遺忘；

二級：積累和衍生，對高考試題材料進行重點分析；

三級：超越自我，在模擬考和模擬高考階段堅持綜合能力和創(chuàng)意能力的循環(huán)提升，讓學生自己成為最好的創(chuàng)作者和創(chuàng)新性思考者。

2. 優(yōu)化課程設計：針對教育的實效性，需要對課程進行一定的優(yōu)化和難度分層，這樣才能更好地完成教學任務，達到“一步走上好臺階，堅持作出真實成果”的教育政策要求。例如：以“論文寫作”為例，可以分為初步任務、通識技能、專業(yè)創(chuàng)作等三大主題，讓學生逐步形成對整個教育體系的認知并加深對具體階段任務的理解。

四、結語

在高中階段，作文教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以提高學生的語言表達能力，同時也能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過制定有針對性的作文計劃和科學的教學方法，可以讓學生在高中階段內形成較為全面和有質量的語言和思維能力。因此，在作業(yè)計劃的制定和實施過程中，我們應該注重實效性，使計劃更具可行性。只有這樣，學生才能在高中階段取得更好的學習成績，開啟一個更加美好的未來。

高中作文教學計劃 篇11

高中的作文教學計劃是一項至關重要的任務。通過切合實際、有針對性的教學計劃，學生能夠更好地掌握作文的技巧和方法，提高寫作水平，從而更好地應對各種應試考試。本文就作文課的高中教學計劃進行探討。

教學目標

作文教學的首要目標是提高學生的寫作能力。但是，這個目標后面又蘊含著幾個關鍵點，比如：

- 強化語言表達能力，使學生的文章更加流暢、準確和生動；

- 提高學生思辨能力，使得學生在表達自己的觀點時能夠有更多的深度和高度；

- 拓寬學生的視野，讓學生能夠在文章中融入更多的生活和社會；

教學內容

作文教學內容涉及很多方面，這里我們列舉了以下方向：

- 詞匯語法：這是寫作的基本功，對于作文教學來說非常重要，學生必須掌握基本詞匯和語法常識才能寫出有邏輯性的文章；

- 文章結構：寫作要有一個結構合理的框架，這樣才能把文章分成序言、主題句、實例講述和結論等部分，讓文章更有層次感；

- 寫作技巧：學生需要掌握一些技巧，比如如何使用修辭、如何處理段落層次，以及如何使用描寫手法等。

教學流程

在作文教學計劃中，教學流程十分重要。以下是一個簡單的教學流程：

1. 引入：首先要引發(fā)學生的興趣，讓他們對寫作產(chǎn)生熱情，這可以通過引用一些著名的語錄、諺語或者世界名言等方式心理暗示和激發(fā)學生的寫作欲望。

2. 授課：在發(fā)動學生興趣的同時，教師可以將學生領入到具體的知識點中，比如告訴學生如何開頭、如何展開觀點、如何結尾等技巧和方法。

3. 實踐：對于寫作課程來說，實踐才是王道。在授課之后，教師可以分配給學生一些具有針對性的寫作練習，讓學生在課堂上或自己的時間內進行寫作實踐。

4. 分析：分析作文并點評。學生在完成作文之后，教師可以收集大家的作文，加以整理、打印，然后在課堂上分析每份作文，分析優(yōu)缺點，對學生的作文思路、結構、語法以及語言運用等方面提出具體的改進建議，這樣學生也能夠更好的理解自己的寫作之路。

總之，作文課的教學計劃設計的好壞，直接關系到學生能否真正提高寫作能力、表達能力和思維能力。在設計教學計劃時教師需要考慮以學生為本, 堅持理論結合實踐，在充分尊重學生的創(chuàng)意的同時，提高他們的寫作水平，提高他們的寫作思考能力，為以后的高考英語備戰(zhàn)奠定堅實的基礎。