在時間長河里作文占據(jù)的位置少不了，寫作是我們表現(xiàn)無窮無盡的創(chuàng)作力的方法之一。寫作文一般要求我們寫真人真事。還在為寫出好作文而煩惱嗎？小編特地為你收集整理“高中作文教學(xué)計劃必備十一篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

高中作文教學(xué)計劃 篇1

高中作文課教學(xué)計劃的制定，需要從課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手，以保證教學(xué)效果和提高學(xué)生寫作能力。

一、課程目標

高中作文課教學(xué)的核心目標是“讓學(xué)生掌握基本的寫作技能，提高寫作水平”。具體來說，需要實現(xiàn)以下幾個方面的目標：

1.基本寫作技能的掌握

在高中作文課中，需要讓學(xué)生掌握基本的寫作技能，包括構(gòu)思、組織、表達、修辭等方面。通過教授不同的寫作技能，讓學(xué)生能夠靈活運用這些技能來表達自己的思想。

2.提高寫作水平

除了掌握基本寫作技能之外，高中作文課還要通過不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的寫作風(fēng)格更加優(yōu)美，更能夠表達自己的思想。同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作興趣，讓他們能夠享受到寫作的樂趣。

3. 培養(yǎng)批判性思維

在高中作文課教學(xué)中，需要通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。讓學(xué)生具備獨立思考的能力和判斷思想的能力，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

高中作文課是一個綜合性的課程，涵蓋廣泛的內(nèi)容，包括古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、文學(xué)批評、寫作技巧等。以下是高中作文課的具體內(nèi)容：

1.閱讀教學(xué)

高中作文課的基礎(chǔ)是閱讀教學(xué)。通過閱讀不同時期的文學(xué)作品，學(xué)生可以了解到不同的文化背景和時代特征，并且可以了解不同的文學(xué)風(fēng)格和文學(xué)技巧，提高自己的寫作能力。

2.寫作教學(xué)

在高中作文課中，要教授不同的寫作技巧，包括構(gòu)思、組織、表達、修辭等方面。學(xué)生需要通過不斷地練習(xí)和實踐來掌握這些技巧，并且要反復(fù)修改、潤色自己的作品，來提高寫作質(zhì)量。

3.文學(xué)批評

高中作文課的另一項內(nèi)容是文學(xué)批評，通過對文學(xué)作品的批評分析，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景、批評方法和評價標準，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.寫作評改

在高中作文課中，寫作評改是一項非常重要的活動。教師和同學(xué)可以對學(xué)生的作文進行評改，讓學(xué)生了解自己寫作存在的問題，通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作，來提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)方法

高中作文課教學(xué)方法需要多樣化，以適應(yīng)不同的學(xué)生需求和特點。

1.示范法

教師在課堂上可以通過示范寫作的方式，讓學(xué)生了解不同寫作技巧的應(yīng)用方法。通過教師的示范，讓學(xué)生對寫作有更深入的理解和認識，從而提高他們的寫作表達能力。

2.講解法

高中作文課是一個綜合性的課程，涵蓋知識點多，涉及面廣。在教學(xué)中，教師需要對知識點進行詳細的講解，幫助學(xué)生逐漸理解題目所要求的內(nèi)容，進行針對性的素材收集。

3.互動式教學(xué)法

高中作文課的互動式教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧。在互動式教學(xué)中，老師可以設(shè)置小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生能夠更獨立地思考和表達自己的觀點。

4.綜合教學(xué)法

高中作文課的教學(xué)需要結(jié)合不同的教學(xué)方法，包括示范、講解、互動教學(xué)等。通過不同的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的寫作能力和加強學(xué)生的寫作技巧。

四、教學(xué)手段

高中作文課的教學(xué)手段需要多樣化。

1.課堂演講

課堂演講是高中作文課非常重要的一環(huán)，教師可以通過課堂演講來陳述不同的觀點和解釋不同的寫作技巧。同時，學(xué)生也可以借此機會展示自己的寫作成果。

2.模擬寫作

模擬寫作是高中作文課中一種非常重要的教學(xué)手段。通過模擬寫作，學(xué)生可以模擬真實的考試環(huán)境，提高自己在考試中寫作的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高中作文課教學(xué)的一種重要手段。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)不同的寫作技巧和知識點。

4.課外閱讀

課外閱讀對高中作文課教學(xué)非常有益。通過閱讀外部文學(xué)作品，學(xué)生可以更好地了解不同的文學(xué)時期特點和風(fēng)格，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。

總結(jié)而言，高中作文課的教學(xué)計劃是需要全方位、多角度考慮的。只有確定好了課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能確保學(xué)生在高中作文課中獲得更高的寫作能力和豐富的文學(xué)素養(yǎng)。機會本著“有計劃、有目的、有方法”的原則，讓學(xué)生在高中作文課中享受到寫作的快樂和文學(xué)的魅力。

高中作文教學(xué)計劃 篇2

隨著教育改革的深入推進，作文教學(xué)也成為了高中語文教學(xué)的重要課程之一，而作文課怎么上，也成為了許多高中語文教師需要思考的問題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，就作文課程的教學(xué)計劃進行探討，以期對廣大語文教師提供一些借鑒和啟示。

一、教學(xué)目標

作文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力，其中包括學(xué)生的思維能力、語言表達能力、文化素養(yǎng)以及對文學(xué)作品的理解與欣賞等多個方面。因此，在作文課的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生充分了解作文的目的、形式和語言要求，同時通過不同形式的作業(yè)和互動式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)內(nèi)容

作文課的教學(xué)內(nèi)容包括作文的形式、語言和題材要求等多個方面。具體來說，可以根據(jù)不同年級的學(xué)生情況和學(xué)科要求，結(jié)合文學(xué)作品進行闡釋教學(xué)。如在高一年級，重點介紹敘事文的寫作技巧和方法，同時引導(dǎo)學(xué)生進行感性觀察和親身體驗的積累，了解不同文化、背景和人物形象。而在高二年級的作文教學(xué)中，可以注重學(xué)生的議論文寫作，以實際問題、案例和文化現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認識到議論文的寫作技巧和影響。在高三年級的作文教學(xué)中，則可以重點介紹文學(xué)類作品的理解和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文學(xué)藝術(shù)的魅力，同時提高學(xué)生的文學(xué)表達和理解能力。

三、課堂教學(xué)

作文課的教學(xué)應(yīng)該注意結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性發(fā)掘，因此，教師可以采用多種教學(xué)方式，如講授、討論、寫作指導(dǎo)、互動互動等形式。在講授部分，教師應(yīng)該著重強調(diào)作文的主題、篇目、語言、寫作技巧以及文學(xué)藝術(shù)等重要方面，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行分析和思考。在討論環(huán)節(jié)，教師可以和學(xué)生展開活躍的討論，促進學(xué)生的思維能力和語言表達能力的提高。在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該注重個體差異，了解學(xué)生的情況和需要，并根據(jù)實際情況開展不同的寫作指導(dǎo)。在傳授文學(xué)素養(yǎng)方面，教師應(yīng)該強調(diào)文學(xué)作品的藝術(shù)特色，以增強學(xué)生對文學(xué)作品的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

四、作業(yè)輔導(dǎo)

教師應(yīng)該充分利用好作業(yè)輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生對自己的作文進行修改和完善。因此，教師在作業(yè)批改時，要注重專業(yè)性、細致性和耐心，真正為學(xué)生提供個性化的反饋和建議。在作業(yè)輔導(dǎo)時，教師應(yīng)該秉持“學(xué)生為本”的教育理念，傾聽學(xué)生的指導(dǎo)需求，幫助學(xué)生合理解決問題。

五、綜合評價

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種評價方式對學(xué)生的作品進行評價，如評選模擬評閱、自評、互評等。對于學(xué)生的作品，教師要注意評論的針對性和具體性，關(guān)注學(xué)生的語言表達能力、文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。同時，教師還可以注重評價學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新和文學(xué)表達效果等多個方面。

總之，作文課是高中語文教學(xué)中的一門重要課程，教師應(yīng)該在實踐中探索有針對性、個性化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時積極引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)新。

高中作文教學(xué)計劃 篇3

高中作文課教學(xué)計劃

隨著社會的發(fā)展和人們素質(zhì)的不斷提高，寫作已經(jīng)成為人們的一個必不可少的技能。高中作文課作為英語教育的一個重要組成部分，對于學(xué)生的語言表達能力和思維水平的提高有著非常重要的作用。那么，如何進行一節(jié)高中作文課的教學(xué)計劃呢？本文將從主題選取、課程安排、評價方式三個方面，對高中作文課教學(xué)計劃進行探討。

一、主題選取

在確定主題之前，需要對學(xué)生進行充分的調(diào)查和分析。根據(jù)不同年級、學(xué)科、學(xué)生的年齡和認知水平等因素，選擇合適的主題，滿足學(xué)生的需求和課程的目標。

1.學(xué)生的年級和學(xué)科：高一學(xué)生的寫作主題可以選取介紹人物、小說讀后感、書信、日記等主題；高二學(xué)生的寫作主題可以選取議論文、說明文、讀書筆記、演講稿、寓言等主題；高三學(xué)生的寫作主題可以選取命題作文、議論文、調(diào)研報告、文學(xué)鑒賞、科技分析等主題。

2.學(xué)生的認知水平：學(xué)生的認知水平包括學(xué)生的思維能力、語言素養(yǎng)、社會背景等因素。可以通過問卷調(diào)查、課堂調(diào)研、心理測試等方式進行分析，選擇適合學(xué)生的主題。例如，學(xué)生的語言水平較高，可以選取寫作技巧和寫作風(fēng)格等主題進行講解；學(xué)生的思維能力較弱，可以選取開花落葉等主題進行講解。

二、課程安排

高中作文課程的設(shè)計需要針對學(xué)生的需求和掌握程度，以及課堂教學(xué)的特點和實際效果進行精心設(shè)計。

1.封面設(shè)計：在開篇前，可以通過學(xué)生的合作或者教師的設(shè)計將主題呈現(xiàn)在封面之上，起到吸引學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的作用。

2.講解內(nèi)容：根據(jù)確定的主題，選擇合適的講解內(nèi)容和方式?？梢越Y(jié)合教學(xué)課件、互動講解、小組討論等方式進行講解。

3.課堂練習(xí)：根據(jù)講解內(nèi)容，安排課堂練習(xí)。練習(xí)可以分為小組內(nèi)或教師指導(dǎo)的演習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合實際情境，掌握寫作技巧和寫作風(fēng)格，提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)：在結(jié)束前，教師應(yīng)該進行總結(jié)，讓學(xué)生回顧當天所學(xué)知識，如何掌握寫作技巧和寫作風(fēng)格。

五、評價方式

高中作文課程評價不僅僅是對學(xué)生成果的評價，更是對學(xué)生思維、情感和社會能力的全面考量。評價方式要以理性為基礎(chǔ)，與學(xué)生思考和實踐相結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

1.書面作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的講解和實踐應(yīng)用，完成書面作業(yè)。教師可以通過作業(yè)的評閱，查看學(xué)生達到什么程度，提供實際指導(dǎo)建議，促進學(xué)生提高寫作水平。

2.口頭測試：課堂上的美學(xué)與修辭，教師可以隨時檢查學(xué)生的情況，評價其風(fēng)格和技巧的掌握程度。

3.課程評價：課程評價可以通過問卷調(diào)查、小組討論等方式進行，以了解學(xué)生對課程本身的反饋，同時查看學(xué)生是否達到了課程目標。

總之，高中作文課的教學(xué)計劃，需要從主題選取、課程安排、評價方式三個方面進行考慮，才能滿足學(xué)生的需求和課程的目標，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

高中作文教學(xué)計劃 篇4

高中生作文水平的提高是學(xué)習(xí)的重中之重，然而，如何上好一節(jié)高中作文課，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、思考和寫作，是每個優(yōu)秀教師必須要面對和解決的問題。作文課應(yīng)該包含以下幾個方面：

一、開展主題式作文訓(xùn)練

開展主題式作文訓(xùn)練是高中作文課中必須要重視的。建議老師可以選擇一些生動有趣的、有現(xiàn)實意義的話題，進行主題式的作文訓(xùn)練，比如身邊的小事、時事熱點等。讓學(xué)生們在主題的框架內(nèi)，嘗試表達自己的思考和感悟，從而更好地鍛煉其寫作能力。

二、加強開放式作文訓(xùn)練

在主題式作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還需要加強開放式作文訓(xùn)練。開放式作文是一種自由發(fā)揮、自由思考的寫作方式，它讓學(xué)生的思維空間變得更加自由和寬廣。因此，老師應(yīng)該讓學(xué)生在自由的環(huán)境中嘗試不同的句型、段落結(jié)構(gòu)、思考方式等，從而讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的寫作天賦。

三、注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中作文的課堂中，注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。通過學(xué)習(xí)文學(xué)知識，包括文學(xué)常識、文學(xué)名著、文學(xué)名言等，能夠讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品和文學(xué)語言，從而有更多的啟示和靈感，進而寫出更加優(yōu)秀的作文。

四、開展寫作評比和互評活動

開展寫作評比和互評活動，可以讓學(xué)生更好地了解自己的作文水平，并從他人的批評和建議中獲得成長。同時，這也可以激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就，從而更加努力地學(xué)習(xí)和寫作。

以上就是針對高中作文課的教學(xué)計劃建議。通過以上措施，相信能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，讓他們更好地掌握語言和思維的能力。

高中作文教學(xué)計劃 篇5

作文課怎么上？這是每個高中語文老師都在思考的問題。一份好的教學(xué)計劃，可以輔助老師更好地開展教學(xué)工作。那么，該如何制訂一份高中作文課的教學(xué)計劃呢？本文將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探究如何制訂高中作文課的教學(xué)計劃。

一、教材選用

在選用教材時，首先需要根據(jù)學(xué)生的年級和文化背景來選擇適合的教材，然后才能進一步編寫教學(xué)計劃。在高中階段，我們可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，既能增長學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的文學(xué)思維，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。例如，《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典作品，可以引導(dǎo)學(xué)生對中華文化進行深入的思考，同時恰當?shù)夭迦胍恍┟易髌返拈喿x，也是一種不錯的思路。

二、教學(xué)目標制定

在制定教學(xué)目標的時候，需要根據(jù)學(xué)科標準和學(xué)生的實際情況來確定。作為高中教師，首先需要了解學(xué)生的知識水平，進一步明確他們需要掌握哪些知識和技能，然后再根據(jù)這些來確定教學(xué)目標。比如，高中作文課的教學(xué)目標可以包括以下幾個方面：

1.通過閱讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的語言能力和寫作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的人文素養(yǎng)。

3.加強學(xué)生的思辨能力，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

在教學(xué)內(nèi)容的安排中，需要注意安排有機的教學(xué)元素，確保教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的學(xué)有所獲。在高中作文教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：

1.語言表達訓(xùn)練。包括單詞、詞組的記憶練習(xí)、語法的應(yīng)用和句型的積累。

2.文學(xué)閱讀?？梢赃x擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生進行精心的閱讀和分析，學(xué)習(xí)如何體會和把握其文學(xué)價值和藝術(shù)特色；

3.創(chuàng)意寫作。讓學(xué)生通過閱讀和思考，自己構(gòu)思一個情景或事件，并據(jù)此編寫一篇有關(guān)主題的文章。

四、教學(xué)方法選擇

在教學(xué)方法的選擇上，需要確定學(xué)生的實際情況，采用多種教學(xué)方法，如復(fù)述、討論、演講、小組合作等。尤其需要尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的能力水平采取個性化教學(xué)方式。在高中作文教學(xué)中，也要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)作文，激發(fā)他們的寫作靈感和創(chuàng)造力。

綜上所述，高中作文課怎么上？要制訂一份好的教學(xué)計劃，需要選用適合的教材、制定明確的教學(xué)目標、安排有機的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種適合學(xué)生的教學(xué)方法。只有這樣，才能更好地開展高中作文教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多的文學(xué)人才。

高中作文教學(xué)計劃 篇6

高中作文課是一門非常重要的課程，它為學(xué)生提供了一個良好的機會，使他們的語言組織和表達能力得到提升。然而，對于許多教師而言，如何制定一份高中作文教學(xué)計劃卻是一個非常棘手的問題。因此，本文將就如何制定一份高中作文教學(xué)計劃展開討論。

首先，制定一份高中作文教學(xué)計劃應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平，合理安排并適當分配課程內(nèi)容和任務(wù)，同時要注意提高學(xué)生的寫作能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課程應(yīng)該分為三個層次，分別是初中階段作文基礎(chǔ)培養(yǎng)、高中階段作文技巧提升以及大學(xué)階段作文語言熟練程度的提高。

在初中階段，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力，要給學(xué)生講述基本寫作知識，使他們了解什么是作文以及作文的類型和結(jié)構(gòu)。同時，老師可以要求學(xué)生寫一些節(jié)日祝福、讀后感、旅游日記等常見的作文類型，培養(yǎng)學(xué)生對各種類型文體的掌握及基本寫作技巧。

在高中階段，要著重提高學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會抓住作文題目的關(guān)鍵詞、分析文章結(jié)構(gòu)和合理使用修辭手法，掌握有效的寫作方式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對作文進行深入思考和探討。此外，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如，名家名作的分析、名言警句、名片段和寫作技巧分享等等，以提高學(xué)生的思維深度和廣度。

在大學(xué)階段，要著重提高學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)他們提高自己的寫作水平。在這個階段，老師要求學(xué)生進行更加深入的文本分析，例如，通過閱讀長篇小說、名著、新聞、社論等各類文本來提高學(xué)生的寫作思想深度和廣度。另外，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“寫作風(fēng)格”，引導(dǎo)他們在文學(xué)方面進行更為自由和創(chuàng)造性的寫作。

除了以上的一些核心環(huán)節(jié)外，還應(yīng)該注重學(xué)生們的實踐與反思。對于每個學(xué)期作文課程的結(jié)束，可以設(shè)置寫作比賽、寫作對賽、寫作閱讀會、寫作展示會等活動來促進學(xué)生之間的交流和互動，相互勉勵，還可以加強他們的自我反思和評價意識。

在高中作文教學(xué)中，老師也應(yīng)注意資源整合，使學(xué)生能夠跨學(xué)科、跨個人閱讀能力的訓(xùn)練，建立了廣泛的閱讀基礎(chǔ)，便于學(xué)生對各類題目進行熟練的思維運用和深度分析。

綜上所述，高中作文教學(xué)計劃的制定，是一項需要著眼于整體規(guī)劃，注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)的綜合性工作。在此基礎(chǔ)上，可以更好地幫助學(xué)生提高寫作水平，讓他們在未來能夠自如地表達自己的思想和見解。

高中作文教學(xué)計劃 篇7

高中作文是讓學(xué)生在思想和語言方面得到深刻提升的重要課程。一個優(yōu)秀的高中作文教學(xué)計劃可以在不同層次上促進學(xué)生的思維發(fā)展和表達能力提升，本文將探討如何制定高中作文教學(xué)計劃。

階段一：思維拓展

首先，要充分利用第一個學(xué)期的開頭，通過對學(xué)生的思維拓展和思考引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生可以嘗試寫日記、講故事、寫小說、繪畫和寫景觀文章等形式，這些形式都可以幫助學(xué)生進行思想發(fā)散，并將這些思想轉(zhuǎn)化為語言表達能力。

階段二：定位寫作

在這個階段，教師可以開始以日記、議論文和說明文寫作為主題對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。家庭作業(yè)與課堂作業(yè)可以結(jié)合，注重打磨和修改，加強學(xué)生的寫作能力，還可以開展課堂寫作比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

階段三：語言修辭

在語言修辭方面，學(xué)生可以閱讀一些文學(xué)作品、名人演講和新聞報道，以了解不同的主題和語言風(fēng)格。教師可以將這些素材應(yīng)用到作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語言修辭技巧的同時，注重提高他們的趣味性和表現(xiàn)力。

階段四：文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生應(yīng)該逐步掌握文章的結(jié)構(gòu)，通過識別文章的現(xiàn)象和原則來掌握寫作技能。教師可以對文章結(jié)構(gòu)進行詳細講解，同時用書信、演講和論文等形式練習(xí)，使學(xué)生逐漸熟悉和掌握文章結(jié)構(gòu)。

階段五：提高寫作水平

在最后一個學(xué)期，可以讓學(xué)生通過寫一些長篇文章來進一步提高他們的寫作能力。同時，教師可以采用討論和寫作人物傳記等形式提高學(xué)生的寫作技能，這樣可以更好的鍛煉掌握較高水平的語言表達能力。最后，教師可以以學(xué)生作品為載體進行評選推廣，加快學(xué)生寫作水平的提高。

總結(jié)：在以上五個階段中，學(xué)生可以達到不斷提高的作用，從而形成連續(xù)的、具有相關(guān)性的作文教學(xué)體系。因此，有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)采取措施，加強日常作文教學(xué)，以確保每個學(xué)生都具有較好的表達能力，這對其未來的獨立思考和學(xué)術(shù)研究都是非常有益的。

高中作文教學(xué)計劃 篇8

高中教學(xué)計劃 - 作文課的相關(guān)主題

作文課是讓學(xué)生進行思考和寫作的重要課程，尤其在高中階段，作文課程是提升學(xué)生語言表達能力和寫作能力的關(guān)鍵。面對這樣的課程，怎樣才能提升學(xué)生的寫作水平，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)呢？下面，本文以“作文課怎么上高中教學(xué)計劃”為主題，探討如何使作文課更加有效。

一、明確教學(xué)目標

在開展作文課教學(xué)之前，教師需要明確教學(xué)目標，即明確自己的教學(xué)目標和教育目標。作文課的目標應(yīng)當是能讓學(xué)生明確寫作的目的和要點，并提高學(xué)生的寫作技巧和思維能力。通俗的說就是：提高學(xué)生的寫作水平。

二、采用有效的教學(xué)手段

高中作文課的教學(xué)方式不一定只是傳統(tǒng)的板書和演示，也可以采用一些新的教學(xué)手段。例如應(yīng)用多媒體教具、小組討論、作業(yè)指導(dǎo)等。多種方式結(jié)合得到更好的教學(xué)效果。

三、注重啟發(fā)性思維

高中學(xué)生對于自己的想法和觀點有了自己自信獨特的看法，需要培養(yǎng)自己的啟發(fā)性思維。教師在作文指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成長。

四、以實踐效果為標準

作文課本身就是需要實踐才能學(xué)習(xí)好的課程。因此，教師需要通過檢測作文的效果來檢驗自己的教學(xué)成果。目標是幫助學(xué)生理解作文，提高作文的寫作水平。

五、采用比較式思想

高中學(xué)生的寫作素材可能來自書籍，課堂或個人的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)該在學(xué)生的作文中尋找各個方面的問題，并采用比較式思想來發(fā)現(xiàn)和改進他們作文中的缺陷，提高其文筆和語言能力。

六、鼓勵學(xué)生自主探索

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。學(xué)生應(yīng)該鉆研不易掌握的技巧和方法，增加知識技能，來準確實現(xiàn)預(yù)定的目標。

總之，高中作文課不僅要注重寫作技巧的學(xué)習(xí)，還需要注重思考能力的培養(yǎng)，提高自己的思維水平和思考能力，做到豐潤細膩，自然流暢的寫作能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況不斷改進教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。只有讓學(xué)生進一步提高寫作水平，才能增強他們的語言表達能力，并提高他們的綜合素質(zhì)水平。

高中作文教學(xué)計劃 篇9

高中作文課是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不僅涵蓋了語言技能的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新性思考和表達。因此，如何合理地進行作文課教學(xué)計劃，對于提高學(xué)生語文水平和創(chuàng)新思維能力具有重要意義。以下是本文對于高中作文課教學(xué)計劃的探討。

一、 讓學(xué)生熟悉常見的作文題目類型

在高中作文課的教學(xué)計劃中，首先要讓學(xué)生熟悉各種常見的作文題目類型。例如，議論文、說明文、應(yīng)用文、文學(xué)創(chuàng)作等。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握不同類型作文的寫作技巧，還可以幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)校的考試。

在掌握基本類型的作文后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度去思考同一問題，運用不同的類型來呈現(xiàn)學(xué)生的觀點和理解。例如，就一個科技發(fā)展的話題，可以讓學(xué)生寫一篇說明文闡述其威力，也可以寫一篇議論文討論其利與弊，還可以嘗試文學(xué)創(chuàng)作等方式。

二、提高學(xué)生寫作素養(yǎng)和實踐能力

將作文脫離實際背景，空泛地寫一篇文章很容易，但要寫出讓人信服和有說服力的作文卻不容易。因此，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)和實踐能力是高中作文課教學(xué)計劃十分必要的一環(huán)。

在教學(xué)中，老師可以通過精選好的范文、講解寫作技巧，分析案例等方式來提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。同時，也可以組織一些寫作實踐，如寫作社、作文比賽等，讓學(xué)生有機會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，加強寫作能力的實戰(zhàn)運用。

三、 學(xué)習(xí)文化典故和名篇名句

作文是一門極富創(chuàng)造性的語文學(xué)科。然而，創(chuàng)造性的想象和表達首先需要積累多方面的知識素材。在高中作文課教學(xué)計劃中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一些文化典故和名篇名句，從而能夠在自己的作文中運用，讓文章更加生動有趣，含義更深刻。

學(xué)習(xí)這些文化典故和名篇名句既可以增加學(xué)生的知識面，也可以培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。同時，這些知識的積累也可以為學(xué)生日后的考試提供幫助。

四、 培養(yǎng)寫作習(xí)慣

在高中作文課的教學(xué)計劃中，除了學(xué)習(xí)各種寫作技巧和素材知識，還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。首先，學(xué)生需要掌握作文的寫作流程和技巧，注重提高寫作的速度和寫作質(zhì)量。其次，學(xué)生需要有足夠的時間和機會進行寫作練習(xí)，而這需要老師們的積極引導(dǎo)和激勵。最后，學(xué)生還需要自我檢查和修改自己的作文，不斷提高自身的寫作水平。

總之，高中作文課教學(xué)計劃需要面面俱到，既注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能掌握，也注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫作能力的實戰(zhàn)鍛煉。只有學(xué)習(xí)掌握這些知識和技能，高中生才能在未來的考試和實踐中表現(xiàn)出色，實現(xiàn)個人的價值和發(fā)展。

高中作文教學(xué)計劃 篇10

一、引言

高中作為一個承上啟下的重要關(guān)口，是學(xué)生人生中的一個重要階段。在高中，學(xué)生們需要更加細致的學(xué)習(xí)和思考，以為未來的發(fā)展做好準備。作為一名作文老師，我認為作文教育在高中階段中非常重要，它不僅對學(xué)生語言能力的提高有著直接促進作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和綜合能力的重要途徑。在本篇文章中，我將介紹如何制定高中作文課程計劃，幫助學(xué)生更好的提高作文水平。

二、關(guān)鍵點

1. 課程核心目標

作文教育目標是讓學(xué)生在高中階段內(nèi)形成較為系統(tǒng)全面的語言能力，同時在思維和創(chuàng)造方面得到著重的提升。可以明確如下的核心目標:

- 培養(yǎng)學(xué)生立足于語言表達的能力，在各種語言環(huán)境中有很好的表現(xiàn)和適應(yīng)能力；

- 采取不同的思維方法和寫作方式，讓學(xué)生能夠更具創(chuàng)作性和學(xué)術(shù)性；

- 加強學(xué)生的寫作能力，非常重要的是讓學(xué)生能更好的將一般文學(xué)理論運用到寫作當中，讓學(xué)生在寫作當中有一定的規(guī)范和基礎(chǔ)能力；

- 通過學(xué)習(xí)各種文學(xué)材料，讓學(xué)生在文學(xué)常識和文化領(lǐng)域中進行廣泛的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生因人而異，有著更為豐富多彩的文化生活。

2. 教學(xué)方法及其實施

為了實現(xiàn)這些目標，需要采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同方面和不同環(huán)境中形成一種“合理、規(guī)范、自由”的態(tài)度和文字表達能力——

（1）多元化的課程組合：需要在教育流程中靈活運用不同形式的教學(xué)材料和方法，在不同類型的學(xué)生中，能夠有更加科學(xué)的組合方式，這也就體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造力和學(xué)生興趣選擇的自由性。

（2）啟發(fā)性的教學(xué)：作為一門文學(xué)科目，作文教育應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，在是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用不同的表達方式，需要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的準確和絲毫不得缺失的情感表達能力。

（3）交流式的導(dǎo)師體系：作文教育的實效性也需要教師在調(diào)節(jié)學(xué)生情感和態(tài)度方面的積極貢獻，因此有必要在學(xué)生和教師之間構(gòu)建一種交流和互助的工程體系，以實現(xiàn)作文教育的“交易性”。

三、注重實效，使計劃更具可行性

1. 分段提高能力，逐步帶入實際：考慮到學(xué)生的差異性和變異性，需要將教育計劃分為三個層級：初中的基礎(chǔ)提升、高中的拓寬、高考的真實應(yīng)用。

在初中階段，作文計劃可以分為三個階段，每個階段都注重訓(xùn)練語言、思維和創(chuàng)造力。

一級：正面直接的直接力量，閱讀材料中注重理性思維

二級：激發(fā)想象能力，挖掘感性思維，主要訓(xùn)練想象能力和文學(xué)細節(jié)分析能力

三級：綜合能力提升，“大項目”的實踐演練，驗證學(xué)習(xí)的實效性。

在高中階段，計劃主要訓(xùn)練語言表達和深度思維：

一級:固定模式，針對不同文體提高基礎(chǔ)能力，錯誤糾正強化演練能力；

二級:規(guī)范多樣性，注重生成思維和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學(xué)生自我管理的發(fā)展方向

三級：化果為實，實踐能力深度提升和個人志愿理論文獻的閱讀和解讀。。

在高考階段，注重應(yīng)用能力和綜合能力的發(fā)揮，

一級：分類對比，對比場景分析辨析能力，有關(guān)英語或翻譯能力不熟練的學(xué)生可以形成穩(wěn)定的刻意訓(xùn)練流程避免遺忘；

二級：積累和衍生，對高考試題材料進行重點分析；

三級：超越自我，在模擬考和模擬高考階段堅持綜合能力和創(chuàng)意能力的循環(huán)提升，讓學(xué)生自己成為最好的創(chuàng)作者和創(chuàng)新性思考者。

2. 優(yōu)化課程設(shè)計：針對教育的實效性，需要對課程進行一定的優(yōu)化和難度分層，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到“一步走上好臺階，堅持作出真實成果”的教育政策要求。例如：以“論文寫作”為例，可以分為初步任務(wù)、通識技能、專業(yè)創(chuàng)作等三大主題，讓學(xué)生逐步形成對整個教育體系的認知并加深對具體階段任務(wù)的理解。

四、結(jié)語

在高中階段，作文教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，同時也能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過制定有針對性的作文計劃和科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在高中階段內(nèi)形成較為全面和有質(zhì)量的語言和思維能力。因此，在作業(yè)計劃的制定和實施過程中，我們應(yīng)該注重實效性，使計劃更具可行性。只有這樣，學(xué)生才能在高中階段取得更好的學(xué)習(xí)成績，開啟一個更加美好的未來。

高中作文教學(xué)計劃 篇11

高中的作文教學(xué)計劃是一項至關(guān)重要的任務(wù)。通過切合實際、有針對性的教學(xué)計劃，學(xué)生能夠更好地掌握作文的技巧和方法，提高寫作水平，從而更好地應(yīng)對各種應(yīng)試考試。本文就作文課的高中教學(xué)計劃進行探討。

教學(xué)目標

作文教學(xué)的首要目標是提高學(xué)生的寫作能力。但是，這個目標后面又蘊含著幾個關(guān)鍵點，比如：

- 強化語言表達能力，使學(xué)生的文章更加流暢、準確和生動；

- 提高學(xué)生思辨能力，使得學(xué)生在表達自己的觀點時能夠有更多的深度和高度；

- 拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在文章中融入更多的生活和社會；

教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，這里我們列舉了以下方向：

- 詞匯語法：這是寫作的基本功，對于作文教學(xué)來說非常重要，學(xué)生必須掌握基本詞匯和語法常識才能寫出有邏輯性的文章；

- 文章結(jié)構(gòu)：寫作要有一個結(jié)構(gòu)合理的框架，這樣才能把文章分成序言、主題句、實例講述和結(jié)論等部分，讓文章更有層次感；

- 寫作技巧：學(xué)生需要掌握一些技巧，比如如何使用修辭、如何處理段落層次，以及如何使用描寫手法等。

教學(xué)流程

在作文教學(xué)計劃中，教學(xué)流程十分重要。以下是一個簡單的教學(xué)流程：

1. 引入：首先要引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對寫作產(chǎn)生熱情，這可以通過引用一些著名的語錄、諺語或者世界名言等方式心理暗示和激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

2. 授課：在發(fā)動學(xué)生興趣的同時，教師可以將學(xué)生領(lǐng)入到具體的知識點中，比如告訴學(xué)生如何開頭、如何展開觀點、如何結(jié)尾等技巧和方法。

3. 實踐：對于寫作課程來說，實踐才是王道。在授課之后，教師可以分配給學(xué)生一些具有針對性的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上或自己的時間內(nèi)進行寫作實踐。

4. 分析：分析作文并點評。學(xué)生在完成作文之后，教師可以收集大家的作文，加以整理、打印，然后在課堂上分析每份作文，分析優(yōu)缺點，對學(xué)生的作文思路、結(jié)構(gòu)、語法以及語言運用等方面提出具體的改進建議，這樣學(xué)生也能夠更好的理解自己的寫作之路。

總之，作文課的教學(xué)計劃設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否真正提高寫作能力、表達能力和思維能力。在設(shè)計教學(xué)計劃時教師需要考慮以學(xué)生為本, 堅持理論結(jié)合實踐，在充分尊重學(xué)生的創(chuàng)意的同時，提高他們的寫作水平，提高他們的寫作思考能力，為以后的高考英語備戰(zhàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。