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校本研修工作總結(jié) 篇1

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。為了調(diào)動教師參與校本研修的積極性，規(guī)范管理，落實國家提出的“新任教師培訓時間不少于120學時、在職教師每五年累計培訓時間不少于360學時”的要求，特制訂本制度。

一、校本培訓活動

校本或片區(qū)組織的專題培訓活動，主講人交講稿，參培者交心得，登記培訓內(nèi)容、培訓者、培訓時長，按1小時計1學時，主講人與參培者按4:1計學時。

二、集中培訓活動

學校派出在校外培訓、進修、業(yè)務(wù)活動等，由培訓單位出示證明，本人交學習心得，予以登記學時，未注明學時的按實際活動天數(shù)每天計8學時。參加國省市縣組織的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓，按培訓機構(gòu)的證件登記學時。

三、校本教研活動

（一）校內(nèi)教研活動

校內(nèi)教研活動應(yīng)該有考勤、有活動記錄。組織者和參加者每次均計1學時。承擔公開課者，需提交教學設(shè)計和課后反思，登記教學課題，計4學時。

（二）片區(qū)教研活動

策劃組織者，交活動方案和活動總結(jié)，計4學時；

承擔公開課者，一次完整的公開課教研活動包括教學設(shè)計、實施、研討、反思四個環(huán)節(jié)，交教學設(shè)計、實施與反思，登記教學課題、講課時間，計6學時；

參與教師，交研討發(fā)言稿或心得，登記參與主題和時長，一次完整的參與計2學時。

四、研修成果

1、反思研究成果：教師上交獨立完成的教育教學敘事、教育隨筆，內(nèi)容具有新穎性、典型性，反思能就事論理，一篇字數(shù)600以上，計4學時。

2、課例研究成果：

（1）課時教學設(shè)計。教師上交獨立完成的教學設(shè)計，內(nèi)容包括：教學目標設(shè)計、教學模式（結(jié)構(gòu)步驟）（教學方式）設(shè)計、教學評價設(shè)計，一篇字數(shù)800字以上，計4學時。

（2）單元教學設(shè)計。教師上交獨立完成的一個單元的教學設(shè)計，內(nèi)容包括：單元整體教學設(shè)計、單元內(nèi)每一課時的教學設(shè)計、教學課件，計10學時。

（3）教學案例。教師上交獨立完成的教學案例，內(nèi)容包括：教學設(shè)計、教學實施、教學反思，一篇字數(shù)1000字以上，計4學時。

（4）教學課例。這是經(jīng)過一課多上至少是“一課二上”主題研修活動之后敘寫的“課例”。教師上交課例的內(nèi)容包括：教學設(shè)計、教學實施、教學反思，改進設(shè)計、二次實施、再次反思、存疑或困惑等，計8學時。

以上成果，每人限1篇。

3、教育科研成果：

（1）論文或報告。教師獨立完成的論文或報告，格式內(nèi)容符合要求，一篇字數(shù)20xx以上，在縣級以上獲獎，登記題目、類型、獲獎等次，分別按一、二、三等獎計12、8、4學時，在正式教育期刊發(fā)表，省級以上或市級分別計16、12學時。同篇只計一次最高等次，每學年認定1篇。

（2）校本研修學時登記，小學每學年（7月）登記一次，包括教師信息總表、學時登記表及匯總表、認定學時的原始資料等；通過登記督促當年沒有完成80學時的教師在假期補修。

當年需要晉升職務(wù)的教師，帶上相關(guān)資料和繼續(xù)教育證書，當年到雁塔區(qū)教師進修學校登記并報區(qū)教育局審定后予以確認。

校本研修工作總結(jié) 篇2

通過專講視頻講座和網(wǎng)上學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我深深地意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數(shù)學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。教師網(wǎng)絡(luò)培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是音樂教學理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學習方式。這的確是我們音樂教育改革的一個可喜的變化。從學生學習方法上看注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統(tǒng)的接受式學習方式，積極主動地感同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題?？傊诮虒W中教師能根據(jù)音樂的知識特點、音樂感覺特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過觀課、聽講座、網(wǎng)上學習和網(wǎng)上交流研討，使我從教學思想到教學技能、教育。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。

如何讓音樂課更有趣味性?如何利用信息技術(shù)進行教學?堂上想給學生多空間思考問題，但又怕不能完成教學任務(wù)怎么辦?參加了主題研討活動從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，一直覺得欠缺些什么東西在里面。通過大家在一起研討，讓我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異。尤其是專家的講解，我收獲很大。還有一些優(yōu)秀教師的教案有很多我學習的地方。我覺得本次舉辦的學習形式非常好。

這種的學習方式是第一次，但對我們已經(jīng)參加工作的老師來說是一次難得的學習機會，不但可以看到各個領(lǐng)域的優(yōu)秀教育活動案例，還可以聽到專家系統(tǒng)的講座，我受益匪淺。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發(fā)展。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣?？傊?，這次遠程學習我收獲不少作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。希望我的學生在學習中快樂的成長，以及學習過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切為了學生著想，做一名愛崗敬業(yè)的好老師。

校本研修工作總結(jié) 篇3

隨著新課程改革的實施，校本研修已經(jīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，我校的研修活動也積極開展起來，每個教師都投入百倍的熱情。工作這么多年來，自己總感覺提升不夠，很難有新的突破和發(fā)展。通過校本研修學習，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲，也有體會。

在學習過程中，不斷提升教學能力，在網(wǎng)絡(luò)上認真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》，學習其他有關(guān)雜志，還欣賞了很多特級教師的課堂實錄，感受到了他們對于教育的執(zhí)著。通過學習我不斷指導自己的教學工作，同時更多的是對自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業(yè)的科學性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。我虛心向他們學習，在研修學習過程中，我學到了他人的教育思想和理念，提高了自己的認識。

通過校本研修學習，使我更加深刻認識到當一名好教師，尤其是當前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論是沒法教的，沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了，沒有勤鉆研、善反思和實踐中不斷總結(jié)的進取精神絕對教不好。

因此，在課程實踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長期以來自認為有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學，促使我具備更全面、更扎實的基本功，伴隨課改的進程，我感到要學的東西很多，一不留神就會被學生勝出，一不留神就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們精心設(shè)計，需要我們有敏銳的觀察力和較強的`調(diào)控能力，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律的。教師沒有相應(yīng)的能力教學時很容易失控的，就很難達到教學目標?，F(xiàn)在教學中最難的是在課堂教學中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學目標。

校本研修活動促使我成長。首先，在反思中成長起來。美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國特技教師袁蓉老師從自己的教學實踐中總結(jié)出：教師成功=教學過程+反思。我校要求我們老師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。教師備課時，要對自己的教學觀念和教學方式進行反思，課后將反思寫下來，各組老師共同交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?/p>

這樣的研修活動，有利于教師對教學從感性認識提升到理性認識，通過教學，我對自己的教學進行積極反思，在反思中開展教學。其次，是共同共進，校本研修活動為我們搭建了一個互相學習、互相幫助、共同進步的平臺。每次的教研活動中，大家互相探討，互相切磋，共同解決疑難問題。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，在學習探討中我改進自己的教育觀念。

總之，校本研修活動促使我們教師專業(yè)化發(fā)展，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑，是學校教育得意發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我相信，只要不懈努力，定會成功。

校本研修工作總結(jié) 篇4

本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結(jié)

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥。也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經(jīng)解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發(fā)展。

二、當堂達標，遷移訓練

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程。

(2)針對學生訓練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會。要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學生課下學習主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結(jié)：

做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視。

評價：學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。

就課堂導引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4、導創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和能力是學生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修工作總結(jié) 篇5

本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自我的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄提高自我的理論素養(yǎng)

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。

2、進取聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的'進取性與主動性。并且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交，

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事的方式。

三、研修資料豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

校本研修工作總結(jié) 篇6

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：

一、提高對校本研修的初步認識

我們組織全校教師召開了“校本研修開題大會”，宣讀了市局“校本研修”實施方案，使廣大教師明確了指導思想。結(jié)合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨后，我們又多次召開專題會，進行討論研究。組織教師開展校本研修，是培養(yǎng)成長型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。

二、確立目標，設(shè)立激勵機制。

確立校本研修目標，設(shè)立相應(yīng)的激勵機制是校本研修順利開展的關(guān)鍵。我們的目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學習的主體，建立全員學習，終身學習的學習型組織。我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精心設(shè)計了“校本研修活動安排”。為了約束、規(guī)范教師們的'行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。

三、校本研修活動的內(nèi)容

1、實行周六一天或周一至周五放學后集中培訓學習，指定骨干教師，學科帶頭人為培訓指導成員。根據(jù)每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔的指導學習的任務(wù)。我們要求個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學習目標-----自學并發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題-----討論交流-----解決問題”五個步驟。并定期進行相關(guān)內(nèi)容的考核。

2、研究課堂教學。采取講課、說課、評課的方式進行?！奥犜u課活動”是扎實開展課堂教學和提升教師課堂教學水平的有效方式。學校規(guī)定每次教研活動各學科都要有老師作公開課，輪流進行，人人參與并于當天開展說課、評課活動。同年級、同學科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要求客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。、

3、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師事先開“碰頭會”，根據(jù)學校進度和當前急需解決的問題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點備課，中心發(fā)言，然后大家通過熟悉教材，聽中心發(fā)言人說課之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設(shè)計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

主要進行的研修內(nèi)容有：

1.教師為什么要重視校本研修

2.學校的發(fā)展要求

3.教師專業(yè)的需要

4.教師要從哪些方面進行校本研修5.教師的知識獲得6.談對教學反思的認識

7.如何在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣8.進行小學第一至第七冊的語文和數(shù)學的學習9.對全體教師進行小學第一至第七冊的語文和數(shù)學的檢測

四、關(guān)于新課程實施

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。但我們在平時經(jīng)個別訪談學生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學習”、“討論研究”、“設(shè)計生活環(huán)境”等活動只覺得費時；教師忽視對學生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。

校本研修工作總結(jié) 篇7

我們這里地處偏遠農(nóng)村，近幾年學生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒人輔導，因此學困生多，學生學習習慣、行為習慣都很差，特別是因為懼怕數(shù)學，給學生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學學科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。

因此，20xx年新學期一開始，我就召集我們數(shù)學組成員開教研會，會上我宣布了這次教研會的目的，大家聽了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見，給大家介紹聽到或看到的資料。最后我們確定了一個新的研究課題：“小組合作學習”的教學和學習形式。

課題確立之后，我們又研究制定了實施方案。

1、集體備課。制定具體的上課方式。

2、上觀摩課。（以我為實施者，以我們班為實驗班）

3、跟蹤聽課，觀察效果；

4、開會研討，逐步完善。

經(jīng)過幾次實驗課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學情的“小組合作學習”的教學和學習形式。具體方法措施如下：

一、方式轉(zhuǎn)變：

分好座位、分好小組，為經(jīng)常合作做好準備；

（1）分好同桌：同桌采用異質(zhì)搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質(zhì)學生擔當起小先生重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學困生；

（2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學習好，責任心強的同學做組長。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。

分任務(wù)：組長負責輔導、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負責點撥、培訓組長、輔導督促差生、給出目標、營造學習環(huán)境等

二、合作方式：

（1）同桌合作：以班級中異質(zhì)搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于對難度不大的問題的解決，檢查預習情況及對學習效果的互檢。

（2）小組合作：這是班級最常用的學習單位，這種編組形式，注意了合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學思路的指導下，與全班的學習進程同步。通常用于課堂教學中，組長負責輔導、幫助學習困難學生，組長在每節(jié)課進入的合作大練兵環(huán)節(jié)時，給自己的組員出題，每個組員都要人人過關(guān)，同時展開組際之間的學習競爭，看哪個組做得對，最后全班同學給組長出的題目進行評價，選出最佳命題手。通過這種方式，以求得全體學生的共同進步、共同發(fā)展。

此外還有近鄰合作、自由合作、網(wǎng)上合作，這是由學生們把合作教學進行了延伸、完善，應(yīng)用于家庭學習中。

三、課堂模式的開發(fā)：

配合合作學習，我們對課堂模式進行了整合和開發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學生自學為主，自我訓練為主的課堂模式。

新授課：

教學流程：自主學習拋磚引玉合作大練兵隨堂測試

在自主學習環(huán)節(jié)里，我們首先給出學生可行性的學習目標，讓學生帶著問題走進書的世界，尋找答案。目標的可行性決定了學生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問題的形式給出目標，使學生帶著問題走進書的世界，改變了傳統(tǒng)教學的“要我學”為“我要學”，提高了學生學習的主動性和積極性；自學后我驗收，合格后我再講解一道典型例題來拋磚引玉，目的是讓學生了解所學知識的用途，調(diào)動學生學習興趣，同時為各組編題、出題提供模板，營造知識情境。然后學生再以組為單位，走進合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學生互幫互助，學習好的起到了“小老師”作用，教學資源得到了充分的應(yīng)用。學習好的同學編題，出題，差些的同學解題，更差的學困生由組長輔導，整個課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學習氣氛中。學生編題是建立在學懂基礎(chǔ)上，教會學困生也是必須自己先會基礎(chǔ)上，這使學習變得更加有效，好、中、差，各有不同任務(wù)，不同人在數(shù)學上有不同收獲，是分層次教學的體現(xiàn)，也是數(shù)學教學的根本。隨堂測試進行的不僅僅是對學生這一節(jié)課所學知識的檢驗，也不僅僅是對教學效果進行及時的反饋和驗收，更能讓學生品嘗成功的喜悅，增添他們學習的自信心。因此所出題目要基礎(chǔ)，要有層次，特別要對練兵環(huán)節(jié)進行檢驗和補充。

復習課：

教學流程：知識建構(gòu)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試

本模式和上一模式基本相同，只是在知識建構(gòu)環(huán)節(jié)里，以學生為主，對一單元學習的知識進行回顧重組，建立知識體系，從而了解知識從何處來，到哪里去。

此外，為了避免學生因為長時間處于同一模式下而帶來的審美疲勞、厭倦感等還開發(fā)了擂臺課、游戲課、實驗課等，有效地調(diào)動了學生的學習積極性。

四、操作過程：

首先我們注重了尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)幾個學習過硬的小組長。這里包括他們平素命題的大小及難度，講課時的教態(tài)和教法，對學困生的輔導和態(tài)度等。其次我注重了中等生的發(fā)展，特別關(guān)注他們對數(shù)學題目的理解、分析問題、解決問題的能力，還有能否對優(yōu)生挑戰(zhàn)，也能編出題目，上臺講題。

“轉(zhuǎn)變”效果：

一年多過去了，學生的學習水平得到了有效的提高?，F(xiàn)以合作學習前后變化說明之：

表1.對數(shù)學課的態(tài)度調(diào)查項目合作前合作后喜歡數(shù)學課47％92％喜歡看數(shù)學書30％82％通過表（1）我們可以看出合作前后學生由不喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學，由感覺數(shù)學作業(yè)難到感覺數(shù)學作業(yè)容易，由不喜歡看數(shù)學課外書到喜歡看數(shù)學課外書，不僅僅反映了學生對數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀上面的變化，更反映了學生們數(shù)學能力的提高。

表2：作業(yè)練習情況對比調(diào)查項目合作前合作后每節(jié)課練習量4題16題作業(yè)質(zhì)量很差良好錯誤率70%10%通過表2，小組合作前，平均每節(jié)課只練習4題，作業(yè)質(zhì)量很差，錯誤率超過70％。而小組合作后平均每節(jié)課可練習16題，作業(yè)質(zhì)量良好，錯誤率只有10％左右，可見課堂效率提高了，課業(yè)負擔減輕了。表3：自學能力對比

調(diào)查項目小組合作前小組合作后主動預習0人18人主動發(fā)問517主動討論2人20人主動創(chuàng)新1人18人通過表（3）可以看出學生們在數(shù)學學習上已不是被動等待，在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，訓練思維，學生的創(chuàng)新能力有了提高。

經(jīng)過近一年多的教學實踐，班里涌現(xiàn)了一批數(shù)學素質(zhì)較好的學生，出現(xiàn)了一些數(shù)學苗子,學生的數(shù)學基礎(chǔ)扎實，興趣濃厚，思維靈活，能力較強，他們在數(shù)學競賽中屢創(chuàng)佳績,現(xiàn)已形成了：樂學好學會學創(chuàng)新型的學風。更重要的是，在數(shù)學上他們有了健康的心理，許多同學對老師說：老師我現(xiàn)在不怕數(shù)學了，合作學習使我增添了自信心。

四、合作學習的好處

1、合作學習增強了學生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學的民主性特征；

2、合作學習拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達能力和組織能力；

3、合作學習可以大面積轉(zhuǎn)化了學困生，改變了他們的學習態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學習習慣；

4、合作學習能夠提高課堂效率，提高了教學質(zhì)量；

5、合作學習能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強合作意識，增強團隊精神，為將來學生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等；

6、合作學習使學生學會了交流。

校本研修工作總結(jié) 篇8

一、培訓目標明確，管理精致

為了提升教師教育教學理論水平與實踐創(chuàng)新能力。在校本研修中

使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導教育教學實踐并在將來的工作、學習中體驗職業(yè)生命的快樂和幸福，營造學校教師教育的良好氛圍和教育教學研究文化的建設(shè)環(huán)境，完善學校教師教育的機制。我們將本次的培訓活動的前期準備分為三個階段：

第一、動員階段，積極鼓勵教師端正學習態(tài)度，認清學習的重要性和緊迫性；

第二、組織階段，制定相關(guān)考核條例，將培訓上升到政治的高度，營造學習的氣氛；

第三、預備實施階段，組織人員，多方查找資料，努力充實培訓內(nèi)容，科學分析將可能出現(xiàn)的問題。

由于前期工作到位，所以在整個的培訓中，無論是教師的態(tài)度，還是學校校本研修領(lǐng)導小組的管理，一直是有條不紊的進行。教師按照學校的研修計劃也能合理的安排好自己的時間，讓培訓工作真正成為所有教師由衷愿意進行的一項工作。

二、內(nèi)容貼近教學，氣氛鮮活

本次安排研究內(nèi)容主要圍繞教科研有效教學和教師專業(yè)等方面展開的活動，內(nèi)容充實。先后開展了結(jié)合學校實際研究高效課堂模式、學校特色打造校園文化建設(shè)研討、教師博客專題講座中考試題研討學科特色建設(shè)新課導入研討班主任工作與學生生涯輔導、課堂教學評析與診斷撰寫小結(jié)等活動，這些內(nèi)容的選取更加貼近教師的教學生活，每一項內(nèi)容都與我們的教育教學緊密相聯(lián)，因而使研討的內(nèi)容更具有現(xiàn)實性和針對性，人人參與，個個發(fā)言，最大限度的調(diào)動了教師們的參與意識。

加上各學科組長的精心組織，各教研組緊緊圍繞“會上課，上好課”這個主題，組織集體備課、形成優(yōu)效預學實效作業(yè)方案，解決了教師在工作中遇到的實際問題；圍繞青年教師專業(yè)成長話題的研討，老、中、青三代教師都積極主動發(fā)言，提出自己獨特的個性見解，在交流中經(jīng)常出現(xiàn)知識和認識的碰撞，在辨析中得到了相互交流相互提升。

在全體教師中開展的三筆字等比賽，再次對我們提出了教師基本功的問題，眾多的年輕教師意識到了學了現(xiàn)代的新教學技術(shù)、千萬不能忘記最基本的教師技能。所以在后來的多媒體技術(shù)，如交互式電子白板使用輔導、電子教案培訓、PPT課件制作等培訓中，許多的年輕教師面對老教師的虛心學習有了更好的體會，形成了互幫互助的學習情境。

三、考核形式多樣，保障得力

我校的校本培訓和眾多的學校一樣，分三個階段進行學習，原則上每個階段各為十天。在培訓活動的考核上，我們堅持集中培訓算考勤，自由學習抓效率。具體我們采取了點到制度，嚴格保證集中學習時間，不讓集中學習成為民間聚會或假期茶話會，確保培訓活動的嚴肅性。自由學習中我們不僅要求大家做一定數(shù)量的筆記，還要求撰寫一定數(shù)量的心得體會與培訓小結(jié)。同時結(jié)合部分學習科目的具體實際，我們還采取比賽與評比或點評的方式進行考核，并在相關(guān)制度中明確考核的結(jié)果將納入年終績效考核。

在后期的培訓中，為了讓全校教師能在全旗的考核中取得好成績，我們一面從培訓管理的角度，督促大家認真圍繞課標復習，同時積極主動的編寫（?。┫嚓P(guān)模擬試題，組織老師進行額外學習，提高科研能力。

四、存在的問題與展望

1、本次研修，有的`學科在自選主題上由于選題切入點把握不完善，因而教師討論的熱情不高，針對這一點，今后學科組長要充分調(diào)動所有教師的積極性，發(fā)揮學科組的優(yōu)勢資源作用，使研修活動切實有效。

2、有極少數(shù)教師依然缺乏工作熱情，采取應(yīng)付的態(tài)度對待集中學習，對課題研究的主觀能動性不足。

3、整個培訓的程序還需要完善，尤其是對待考核問題，應(yīng)該讓學校有一定的話語權(quán)，不能以一次性的考試成績對待整個培訓工作。

本次圓滿結(jié)束了，但是我們知道，教師的學習和研究是永無止境的。我們要想讓所有教師能進行自主學習、自主探索、自主創(chuàng)新，就需要我們在以后的教學生活中不斷的學習、反思、總結(jié)。我們堅信：學無止境，只有懂得學習的人才能成為合格的教育人。

校本研修工作總結(jié) 篇9

本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，狠抓校本研修。

我校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學校領(lǐng)導深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。

二、扎實開展，落實校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設(shè)。

2、長遠規(guī)劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學生變化發(fā)展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學工作中。

（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功教材分析、教學設(shè)計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學教師的引導啟發(fā)能力，科學教師的實驗操作能力。

（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學生的自我教育能力。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的.實際問題總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：

（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。

（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。

4、存在問題及努力方向。

回顧本學年的教學活動，教研組有效地發(fā)揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質(zhì)量不高。

2、針對我校教學質(zhì)量的實際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學效率，為全面提高教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！

校本研修工作總結(jié) 篇10

實施課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是具體的實施者，這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深入到到爭論新教材更新訓練教學觀念。新教材的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進展性，關(guān)注同學的感情、態(tài)度、價值觀和一般力氣的培育，使同學獲得基礎(chǔ)學問和技能，為其終身持續(xù)進展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變訓練觀念，不在單純做學問方面的權(quán)威，將書本上的學問原原本本教給同學，而應(yīng)當充當指導者、合和助手的角色，與同學共同經(jīng)受學問探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，照舊會穿新鞋走老路。作為老師，確定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中，老師必需做到讓同學自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的`自由，給他們一片自由的藍天;徹底轉(zhuǎn)變以往的填鴨式教學，以同學的自我進展為中心讓同學在課堂教學中真正活起來，把以老師為主的一言堂變?yōu)橥瑢W主動參預的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點。老師的任務(wù)是引導同學更深入到到的進入到教材中去，去感悟和品嘗教材的內(nèi)容，通過老師的引和導使同學形成力氣而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的綱;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。二、轉(zhuǎn)變同學的學習方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而關(guān)懷同學確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何轉(zhuǎn)變同學的學習方式呢?我認為應(yīng)當做以下幾點：

正確熟識同學。同學是學習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，接受應(yīng)用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應(yīng)帶之以同學主動參預、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

正確熟識教材。締造性的使用教材，是新課程對老師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運用教材。

轉(zhuǎn)變老師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多老師在教學中時常以學問傳授者的面目消逝，以管理居高臨下地對待同學--老師不僅是教學過程的把握者、教學內(nèi)容的制定者和同學學習成果的評定者，而且是確定的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，老師就不行能公正的對待同學、真心傾聽同學的看法和見解、敬重同學的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識下，同學只能被動的做學問的接受者、儲存者和學問的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參預，意味著公正對話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向公正中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程方案的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、進展的、富有共性化的締造過程。

課堂開放以后，老師的作用不是減弱而是加強了。老師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于同學的進展動身;合作意識要加強，老師應(yīng)當走下講壇，走到同學中間，與同學一起探討與相互溝通;調(diào)控力氣要加強，再開放性的課堂教學中，很多狀況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷爭論課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

校本研修工作總結(jié) 篇11

光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學期的校本研究過程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、聽課方面：

在此學習期間，能自覺聽課，按學校要求完成聽課任務(wù)，小學老師會做校本研修總結(jié)報告。每次聽一節(jié)課，都覺得每個老師都有很多優(yōu)秀和可取的地方。在課堂上，我想到了他們認真的課前準備。我看到了他們對課堂冷靜靈活的處理；我也看到了他們在課堂上的激情和和藹可親；同時也看到了他們豐富的教學經(jīng)驗。那一刻，我對向他們學習感到了尊重，并鼓勵自己繼續(xù)學習。同時，我可以公開表達我的觀點，并與你討論，以達成共識。

二、教學方面：

在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設(shè)計，做好課前準備；在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言、怎樣形成課堂積極向上學習氛圍等；我還始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發(fā)展為中心”，提倡學生自主學習、探究學習、合作學習；同時注重學習方法的指導，讓他學會科學的獲取知識方法，促進學生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學生能說的師不說，學生能做的學生做。

三、在研討方面

在研討中，能以教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。在研討中不僅說出自己的`觀點，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問題進行對話，不斷對提出問題進行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲，工作總結(jié)《小學教師校本研修總結(jié)報告》。

四、自學方面：

在這段時間里，除了學習教育類書籍，還找到了關(guān)于課改和優(yōu)秀課堂教學的書籍，學到了很多新知識，豐富了自己的心智。

五、反思方面

在校本研修這段時間，新課程的實施，使教師在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計在改革著，教學方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進著，如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來了思考。素質(zhì)的提高從何而來？從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒；課堂教學中，在關(guān)注學生學的同時，也關(guān)注自己的教學方法和教學效果；在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優(yōu)點和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進相結(jié)合，促進教育教學能力的提高。

總之，在校本研修中，我能在學校的指導下，積極參與學校的各種研修活動，在專家的指導和同行的幫助下，不斷更新自己的教學理念，使自己的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。老師教得輕松，學生學得開心，成績令人滿意。我將在今后繼續(xù)努力，從實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自學自省的習慣，一如既往地主動參加校本研究，提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力做一名符合時代要求的人民教師。

校本研修工作總結(jié) 篇12

尊敬的各位領(lǐng)導、專家：

你們好！

校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，做好校本培訓工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)舒城縣繼教辦《舒城縣20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，我們制定了培訓方案：《城沖中心校20xx—20xx學年度中小學（幼兒園）教師校本研修方案》，成立了領(lǐng)導組，并且做好評估工作，校本培訓領(lǐng)導組對所有教師進行了考核評估，每到一所學校通過聽取匯報，查看資料，集中形成評估結(jié)論，召開反饋會。經(jīng)過領(lǐng)導組的共同努力，校本研修工作順利結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，工作環(huán)節(jié)落實到位。

1、各校均成立了校本研修領(lǐng)導組。具體負責校本培訓的計劃、制度制定和檢查工作，能夠按照縣校本培訓實施方案落實各項工作；業(yè)務(wù)指導組的指導滲透到校本研訓活動的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮組織、指導和榜樣作用。一些學校的校長帶頭上研修課，在教師中起到了非常好的楷模效應(yīng)。由于各校領(lǐng)導組和指導組的努力，全縣研修課開課率達98﹪。

2、一線學校為教師的校本培訓創(chuàng)造條件，營造氛圍。為了做好校本培訓工作，多數(shù)學校能夠為學科教研組安排半天的時間開展研修

活動，部分學校還為教師購買了多種校本培訓補充教材，供教師自學之用。

有的學校為了教師研修課和集中學習的需要，添置了多媒體等設(shè)備，在校本研修上舍得經(jīng)費投入，不少校領(lǐng)導親自指導研修活動，投入了大量的精力，有力地支持了校本培訓工作。

二、學校研修活動有創(chuàng)新、有特色、有成績

1、為了促進教師的自學活動，為了搞好校本研訓工作，使之落到實處，多數(shù)學校把這項工作納入到常規(guī)檢查中，實行月月有檢查的制度。

2、各校在制定本?？冃ЧべY考核細則時，把校本培訓工作納入了考核范疇，確定了相關(guān)的量分標準。對于有效開展校本培訓起到了制度的保證作用。

3、做實研修課

各校都能安排教師每學期上一節(jié)研修課，評課活動開展的有聲有色，帶動了備、改、輔和教師的教學反思，收到了較好的效果。

三、校本培訓資料建設(shè)規(guī)范齊全

各校均注重校本培訓資料的收集和整理，尤其是過程資料詳細、真實、具體，除了文字資料，在電子文檔和音像圖片資料方面也非常豐富，真實地反映了學校校本培訓的扎實過程。

四、工作設(shè)想，尋求幫助

在縣局關(guān)于校本研修工作精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進行改進和提高：

1、進一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創(chuàng)造相互學習交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。

3、多與上級領(lǐng)導、培訓機構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

存在不足：在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

有少數(shù)學?；緵]有組織開展任何形式的集體備課，部分學校評課活動開展不正常，集中學習流于形式，教師沒有認真研讀校本培訓教材。

總之，開展校本研修工作，是學校一項長期的基礎(chǔ)性工作。各校要在每學年開學初制定校本研修計劃，統(tǒng)一安排好研修課、集中學習、以請進來送出去的形式請專家指導和觀摩學習，經(jīng)常性督促指導檢查研修活動全過程。

校本研修工作總結(jié) 篇13

本學期，我校認真貫徹上級有關(guān)校本研修文件精神以及總體思路，并結(jié)合學校實際，以“有效的教研組活動”為基本形式，以“課例”研究為載體，結(jié)合各級教學專題活動與學校省、市、區(qū)級課題研討活動、學校課堂教學研討活動等方式，圍繞“關(guān)注細節(jié)、生成智慧”主題開展校本研修活動，推動學校教研組建設(shè)與教師素質(zhì)和水平的整體提高。

（一）規(guī)范了促進教師專業(yè)發(fā)展的管理方式

校本研修的目的是為了教師的專業(yè)發(fā)展。為提高教師的研究意識，提升教師的科研能力?？蒲兄笇е行囊砸?guī)范校本研修管理方式為目的，圍繞課題《優(yōu)化校本研修的管理策略研究》進行管理，并將課題方案實施的可行性和科學性等進行開題論證，邀請鄭平院長、朱躍躍主任等專家進行指導，充分發(fā)揮了學校管理為研修服務(wù)的功能。

（二）健全了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修制度

1、加強了教研組的建設(shè)

本學期學校繼續(xù)以教研組為落腳點，以制度建設(shè)為保障，以提高教師的專業(yè)水平為最終目的，扎實有效地開展校本教研活動。本學期還對教研組長進行重新選拔和調(diào)整，調(diào)整了藝術(shù)組教研組長和語文組教研組長，分別選拔美術(shù)骨干教師范彩蓮和語文名師培養(yǎng)對象黃建躍為教研組長，充分發(fā)揮了教研組長的帶頭作用。本學期還還加強教研組之間、各組長、組員之間的互動交流，如孫丹老師分別與綜合組等其他組進行經(jīng)驗交流，推行“同課同構(gòu)”模式，總結(jié)和推廣有價值的經(jīng)驗，實現(xiàn)了組與組之間的資源共享，優(yōu)勢互補。

2、推出了教研組成員角色輪換制度

本學期全面推開了教研組成員“教研角色輪流”制度。具體對執(zhí)教、教研組主評、年段組主評、活動紀實、過程記錄等進行成員角色輪換，通過該制度的實行，增強教師參與校本研修的廣度與深度。

3、嚴格落實學分制度

A、本學期做到每次活動簽到2次?；顒忧耙淮危顒雍笠淮?。

B、學分按真實情況進行統(tǒng)計。

C、活動后反思本周內(nèi)及時上交并上傳校園網(wǎng)，起到很好的推廣作用。

4、規(guī)范資料匯編制度。

本學期?？蒲兄笇е行膶Y料匯編進行了指導，并要求教研組在實施過程中進行規(guī)范整理，做到及時整理，使教研組資料內(nèi)容更豐富、齊全，形式更多樣。

（三）開展了學校讀書學習活動

本學期開展了以“多讀書”為主題的書香校園讀書月活動，從以前的“必讀書”活動、“讀好書”活動、“好書推薦”活動到本學期的“多讀書”活動。主要以12月份為讀書月，先由教師個人讀，再教研組內(nèi)讀，最后學校還在20xx年x月x日下午舉行了“書香校園”教師讀書演講，演講者由各教研組推薦產(chǎn)生，共9名優(yōu)秀演講者，分別是葉銀雪老師的《讀懂人生的118個忠告》開始，陳林瓊老師的《多一份心靈的寧靜——讀于丹﹤論語﹥心得的感覺》，周曉霜老師的《書卷飄香，伴我成長》，余娟老師的《做一個幸福的老師》，虞芒老師的《積極的心態(tài)締造美麗人生——讀霍金傳有感》，張彩香老師的《面對變化，從容淡定——讀誰動了我的奶酪有感》，陳玉榮老師的《讀不跪著教書有感》，到鄭愛芳老師的《幽夢影》和張克老師的《我的讀書生活》。本次演講活動與上學期相比，演講范圍更廣，內(nèi)容上更加豐富，談育人的心得，談人生的感悟？？。在演講過程中，演講者們語言質(zhì)樸卻無不洋溢著真情，用他們的活力與激情演說著酸、甜、苦、辣？？，他們或引經(jīng)據(jù)典，或慷慨陳詞，真實的故事，真摯的情感讓在座的每一位“聽眾”為之動容，正如朱娜老師所說的，大家聽得津津有味！

通過本次活動，教師們的讀書熱情會更加高漲，讀書內(nèi)容將更加豐裕，從思想上真正認識到讀書對個人成長的重要性。每人將會以良好的精神狀態(tài)、人文底蘊、專業(yè)水平為學校發(fā)展做出貢獻。

（四）推行了“教研開放日”常態(tài)研修

本學期推行了“教研開放日”常態(tài)研修活動，教研開放日以班級為單位，以教師和學生為研究對象，以每周三、周四為研究時間進行跟蹤研究。本學期共開展了四、五、六共三個段共18個班級，涉及到全體老師，不僅這三個段的老師都開了課，而且全體老師都參與了聽課活動，還按時完成了規(guī)定的聽課任務(wù)。

（五）開展了“教學伙伴同臺同課同構(gòu)”專題研修活動

本學期充分利用校內(nèi)師資力量，發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，促進教學相長，實現(xiàn)教研活動日常化的目標。以差異互補、就近研討、常態(tài)研討、自愿互助為基本原則，采取“同課同構(gòu)”的.形式進行研修活動，而且在各個教研組內(nèi)全面鋪開，如數(shù)學組由林瓊和迅群同臺展示，綜合組由虞芒和曉霜同臺展示，他們不拘泥于教材，積極探討有效的教學方式，更多地關(guān)注老師的自我成長和學生的個性發(fā)展，使全體教研組成員受益。

（六）開展了注重專業(yè)引領(lǐng)的高質(zhì)量研修活動

我校充分挖掘校內(nèi)外專家資源，發(fā)揮校本研修專業(yè)引領(lǐng)的作用。除了充分發(fā)揮學校內(nèi)部的名師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用外，定期與不定期結(jié)合邀請專家來校指導，共同鉆研教材，探索教學方法，反思教學問題，提高研修質(zhì)量。如數(shù)學特級教師朱樂平，語文特級教師忘鶯，市區(qū)級教研員雷子東、陳素平、張荷潔等老師的指導，起到了很好地引領(lǐng)了，提高了教師的專業(yè)水平。

1、 10月x日數(shù)學研修活動

10月x日，我校全體數(shù)學教師和來自蟠鳳，南堡的老師在三數(shù)會議室參加了數(shù)學校本研修活動。

本次教研活動首先是觀摩由季迅群和周俊杰老師帶來的《列方程解應(yīng)用題》和《用連乘方法解決問題》兩堂數(shù)學課。接著全體老師按低年段，中年段，高年段，蟠鳳，南堡分成五組進行討論。第三個環(huán)節(jié)就是各組代表發(fā)言。各小組分別從教材內(nèi)容的角度，從教學設(shè)計的角度，從教學細節(jié)處理等角度和兩位上課老師進行了深刻，細致的討論交流。最后是兩位專家的指導引領(lǐng)。區(qū)教研室的張荷潔老師站在教學目標的達成度，數(shù)學教學有效性，教材文本的解讀高度點評和分析這兩堂課，讓我們感受到數(shù)學教學是豐富而多元的，不僅要有豐富的知識，嫻熟的技能，還要有方法的領(lǐng)悟，思想的啟迪？？。市教研室的雷子東老師的點評既有理性的指導，引領(lǐng)我們感覺數(shù)學文化的獨特的內(nèi)涵，他的現(xiàn)場示范指導，更讓場的老師領(lǐng)略他的教學智慧和教學才華。

本次的教研活動大家感覺收獲很大。優(yōu)秀老師的課堂展示，分組討論，專家引領(lǐng)，讓我們意識到我們的解決問題教學更就從繼承中發(fā)揚。

2、 11月x日綜合實踐教研組研修活動

11月x日下午，我校綜合實踐組開展了校本研修活動，溫州市教師教育院陳素平老師蒞臨指導。在活動中，我校林益莉老師執(zhí)教了《怎樣選擇研究課題》，課后組內(nèi)成員就本堂課中出現(xiàn)的問題及自己平時上課過程中存在的問題同陳素平老師進行了交流，在陳老師的指引下，我們對自己所教的內(nèi)容有了更深的認識。之后，陳老師為我們做了“聚焦？交集？——基于統(tǒng)整的綜合實踐活動設(shè)計”專題講座，陳老師主要從“統(tǒng)整”觀的提出、“統(tǒng)整”觀下的綜合實踐活動、綜合實踐活動設(shè)計的有效性幾個方面，結(jié)合典型案例，深入淺出的為我們闡述“綜合實踐活動”的深刻內(nèi)涵，為我們學校的老師帶來了一頓精神大餐。

3、12月x日數(shù)學組校本研修活動

12月x日，數(shù)學組舉行了“師徒同臺、同課同構(gòu)”校本研修活動。本次活動經(jīng)過了自主備課、量化評分、集體同構(gòu)以及今天的同臺實踐四個環(huán)節(jié)。陳林瓊、季迅群老師根據(jù)個人對教材的理解向大家展示了兩堂結(jié)構(gòu)相同卻各具風采的數(shù)學課。課后，全體數(shù)學老師針對文本與實踐的差異以及兩堂課的對比進行了互動式的評課。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研員張荷潔老師對本次活動做了總結(jié)，并對老師們提出的疑問做了解答。

（七）開展了豐富校本研修內(nèi)容的專題活動

本學期繼續(xù)以市、區(qū)級新課程研究專題活動為途徑，豐富研修內(nèi)容，提高研修質(zhì)量。通過高質(zhì)量的課堂教學觀摩、課改研討、課題引領(lǐng)等活動，利用任務(wù)驅(qū)動式的活動資源來豐富研修內(nèi)容、提高研修質(zhì)量。如本學期配合市、區(qū)教研部門承辦好各種活動，促進教師成長，發(fā)揮優(yōu)秀教師的核心示范作用，真正把新課程的新理念、新視野、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和行為觀。具體活動如下：

1、區(qū)小語第四期研修班學員暨名師培養(yǎng)對象研修活動

20xx年x月x日，區(qū)小語第四期研修班學員暨名師培養(yǎng)對象研修活動在我校舉行。本次研修活動首先是研修班學員林曉茜、李愛茹、史劍波的課堂展示，他們根據(jù)自己對兒童閱讀教學的研究和思考，分別為我們展示了繪本導讀《逃家小兔》、童話詩賞讀《童話與詩的相約》以及課內(nèi)閱讀課《橋》。

課后，研修班學員們就三堂課進行了小組討論，小組討論中學員們各抒己見、研討互進。接著由班主任張澆嬌老師引領(lǐng)學員們從教材的解讀、教材的處理以及課堂實施進行了互動研討。最后，張澆嬌老師對本次活動進行了總結(jié)，并深入淺出地對三堂課以及學員的發(fā)言進行了點評和引領(lǐng)。

通過本次活動，學員們在教材解讀、教材處理上又多了一份感悟，對兒童閱讀教學有了更深刻的認識；同時，對兒童閱讀教學的思考將更加深入。

2、溫州市中小學心理輔導課評比活動

11月x日下午，11月x日早上，溫州市中小學心理輔導課評比在我校舉行（分會場）。此次活動不僅激發(fā)了心理骨干老師的積極性，也為我校心理組搭建了一個研修的平臺，給我校心理老師帶來了“美餐”。黃建丹老師的學習輔導課《觀察的好法寶》的巧妙設(shè)計，讓老師們耳目一新；我校谷海英老師《驅(qū)散“陰云”的竅門》，不僅課堂設(shè)計獨具匠心，而且課堂中老師的回應(yīng)非常到位；潘素丹老師和蘇微微老師的駕馭課堂能力亦讓人折服。每堂課老師都精心設(shè)計，在課堂上又及時捕捉學生的心靈火花，給每位孩子提供了體驗的機會，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”?。〈舜位顒?，讓我校心理組的老師學到不少知識。

3、區(qū)小語研修班暨名師培養(yǎng)對象第七次專題活動

12月x日下午，區(qū)小學語文第四期研修班暨名師培養(yǎng)對象第七次專題活動在我校舉行。本次專題活動圍繞著“略讀課文教學研究”主題展開。略讀課文閱讀教學是新課程背景下產(chǎn)生的新的閱讀教學方式，教師在教學實踐中如何準確把握一直存有較多疑惑。白象新生小學的陳群嫦老師為活動提供課例《路旁的橡樹》課堂教學實踐活動，課后全體學員在張澆嬌老師引領(lǐng)下圍繞本課例對略讀課文怎么教的問題進行深入研討?；顒右恢背掷m(xù)到下午五點鐘才結(jié)束。

4、省級課題開題論證會

12月x日上午，我校舉行了課題開題論證活動，此次論證的課題共2個，分別是副校長張林勇負責的課題《小學生人際交往輔導的實踐研究》（省級課題）和校長潘春波負責的課題《校本研修管理優(yōu)化策略的研究》（國家級課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實施策略研究》子課題，省級課題申報中）。本次論證會邀請了市教科院鄭平副院長、朱躍躍主任和心理研訓員徐慧珠老師以及區(qū)教師發(fā)展中心科研部主任黃德杰老師。學校兩個課題的課題組成員也參加了本次論證會。

本次論證會由黃德杰老師主持，兩個課題的負責人分別對課題的實施方案進行了闡述，專家們對兩個課題的研究價值和研究的意義進行了中肯精到的點評指導，并對如何實施提出了指導性、針對性很強的修改意見和建議。

徐慧珠老師主要就心理課題的申報方案進行了全面、系統(tǒng)的論證，不但對課題方案提出調(diào)整與修正意見，還明確了心理課題的研究目標和內(nèi)容。

朱躍躍老師主要對校本課題的研究思路進行梳理，把方案中提出的問題進行歸納，針對問題讓我們課題組明確研究的內(nèi)容，并提出一些有價值的研究內(nèi)容供我們參考，朱老師的點撥和引導可謂“拔云見天”，為今后課題的開展指明了方向。

鄭平副院長在分析兩個課題開題報告的基礎(chǔ)上，就今后研究的基本思路作了進一步的分析和闡述。關(guān)于心理課題，他指出心理課題的研究只有教學質(zhì)量提高了才有價值，才算達到研究目標；學生只有在學習中才能提高交往。關(guān)于校本課題，他指出校本課題研究的目的是提升教師的專業(yè)水平，同時他還提出了切實可行的五大策略，并就如何制定可操作性強的實施方案進行了詳細的說明。

本次活動使參與者受益匪淺，不僅使人人深入了解課題方案的嚴格撰寫要求，也使參與者更加明確課題的研究必須符合學校實際，做到真實、有效。

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