沒有方案的計劃是不可能成功的，按照公司對我們個人的要求。我們要編寫好幾套用以應(yīng)對的方案，寫方案一定要有結(jié)構(gòu)化的思維，也就是這個方案要觀點鮮明、有理有據(jù)，內(nèi)容飽滿。想要查看“課題方案”相關(guān)資料您可以參考以下資料，將這篇文章分享給您的朋友們讓更多人受益！

課題方案(篇1)

1、加大宣傳教育力度

(1)充分利用廣播、電視、專題片等媒體開展防溺水安全專題教育和防溺水安全知識宣傳，增強學生的防溺水安全意識。

(2)通過辦防溺水專欄，出防溺水板報，張貼防溺水圖片等形式，宣傳防溺水知識，提高學生的自我保護能力。

(3)向家長發(fā)放“關(guān)愛生命，預防溺水——致全校家長的一封信”等宣傳材料，讓學生家長明確學校防溺水工作要求，了解學校作息時間，提高家長的安全防范意識，履行好監(jiān)護人的職責，配合學校共同做好防溺水工作。

2、加大督促檢查力度

(1)加大督促檢查。學生在校期間堅決不允許隨便出入校園。如有事有病必須持班主任簽字的請假條，確保學生在校(園)期間的安全。

(2)學校應(yīng)積極聯(lián)系周邊水域管理部門，排除周邊水域安全隱患，在學校周邊水域設(shè)立警示牌，增強學生防溺水安全意識。

(3)校(園)周邊水域事故多發(fā)地點，校(園)安排專人不定期的進行巡查。發(fā)現(xiàn)存在隱患的水域，巡查人員應(yīng)報告校(園)應(yīng)急領(lǐng)導小組，協(xié)調(diào)有關(guān)部門予以處理。

(4)如發(fā)現(xiàn)有孩子在存在隱患或危險的水域或其周邊戲水，應(yīng)上前予以勸阻和制止。在學生當中形成互相提醒、互相監(jiān)督、及時反饋的信息通道，如發(fā)現(xiàn)有玩水的同學要及時制止，并立即向?qū)W校報告。

(5)促進家長與學校密切配合，加強學生放學后、雙休日、節(jié)假日的安全管理。如去有水的地方玩耍，必須要有家長的陪同，確保孩子的人身安全。

課題方案(篇2)

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學科課程標準向?qū)W科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發(fā)各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學科教師學歷達標率高，科研意識強。我校的教學設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進一步探索對學生問題意識的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學改革的突破口和主攻方向時，把培養(yǎng)學生問題放在首位，以全面提高學生整體素質(zhì)為目標，確定“教學中培養(yǎng)問題意識，提高學生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀要求的現(xiàn)代化學校。

心理學認為，人們在認知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處于“問題”狀態(tài)時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑。

現(xiàn)代教育論認為，學生是重要的教育資源，學生是天生的學習者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對學生資源的開發(fā)，也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識。無論從傳統(tǒng)教學方法的繼承，還是從現(xiàn)實的教學實踐考察，培養(yǎng)學生問題意識，是依照學生自身認知發(fā)展的規(guī)律，通過激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，促進其主動參與學習的過程，發(fā)展能力的有效方法。

不少教學實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學生問題意識的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。

本課題借鑒中外關(guān)于問題意識培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

我們借鑒以下理論：

1、根據(jù)皮亞特的學生發(fā)展認識論、理論教學理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學生進行問題意識的培養(yǎng)。

2、根據(jù)認知遷移理論。問題意識的培養(yǎng)將會對提高學生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。

3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點。教學是一個全面的系統(tǒng)，各科目教學作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識的發(fā)展，會促進學生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。

本課題研究目標分為三個層次，即學生目標層次、學校目標層次和社會目標層次。

1、學生目標層次。本課題的實施主體是我校全體教師和學生，其根本目標是通過對問題意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動學生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：

(1)挖掘?qū)W生的問題意識潛力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲;

(2)使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性;

(3)幫助學生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學生解決問題的能力;

(4)培養(yǎng)學生學會關(guān)注、學會做事的能力與品質(zhì)。

2、學校目標層次。對學生的問題意識的培養(yǎng)是由學校領(lǐng)導和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學校自身的變化。通過課實驗，學校內(nèi)部要達到的目標是：

(1)學校的領(lǐng)導全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學觀，科研興校;

(2)學校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學水平;

(3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學校完成并出版一部以上有關(guān)教改的專著;

(4)學校的硬件建設(shè)達到較高的水平。

3、社會目標層次。

(1)學校爭取在問題意識培養(yǎng)方面達到同等小學先進水平;

(2)學校學生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進入先進水平，在區(qū)名列前茅;

(3)使學校在省市教育界具有一定的知名度。

1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。問題意識的培養(yǎng)，應(yīng)該成為這個教學模式方面的改革，使學生真正成為教學活動中的主體。

2、面向全體學生的原則。

3、適應(yīng)學生身心年齡特征的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認知理論的成果指導自己的教學，根據(jù)不同年級學生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。

4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯(lián)系實際。

5、實事求是、因地制宜的原則。

1、組織形式?！敖虒W中培養(yǎng)問題意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領(lǐng)導，由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實施研究。

2、師資培訓。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學專家到校培訓。

3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學校的骨干委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。

為適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進學校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將學校教育科研向更深層次推進，引導教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)學校教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學校研究，特制定如下實施方案。

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

1.通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

2.從機制上保證教研活動課題化，營造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。

3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

以備課組為單位，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領(lǐng)工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領(lǐng)教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察并發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同事的教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展。

1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學科組(教師)根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。

2.申報立項。參加“小課題研究”的學科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向教科室提交《中學小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

3.實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。程序是：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室;(3)教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

5.成果鑒定與推介。學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎并納入學期量化考核，對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應(yīng)用與共享。

1.營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。不斷強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。

3.培訓小課題研咳嗽?。进袃川题培褤綑{苡胄】翁庋芯坑泄氐教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

4.深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。

課題方案(篇3)

一、活動目的：

充分利用“家長會”這一平臺，加強學校、教師、家長之間的溝通，共同關(guān)注學生健康成長。讓家長走進校園，走近課堂，了解學校，讓家長了解子女在校學習、生活情況，從而更好地配合學校教育，形成有效的“三結(jié)合”教育格局。

二、會議主題：

孩子的成長，我們相伴

三、參會對象：

全體學生、家長及任課教師

四、會議時間：

11月29日下午13:30-17:30

五、活動地點：

學校下操場和本班教室

六、具體安排：

1.28日下午第三四節(jié)全校衛(wèi)生大掃除，德育處組織檢查，不過關(guān)的即時整改。23日早操、早餐時學生打掃好教室、寢室、公地衛(wèi)生。8:00值周領(lǐng)導、教師及學生會巡視整個校園，查漏補缺，整改發(fā)現(xiàn)的問題

2.12：40—13：00學生帶凳子到操場指定位置就坐;13：00—13：25接家長到自己位置就坐。

3.13：30—15：30，集中開會?！緦W校下操場，家長坐在孩子位置，學生站在自己班級隊伍后面】

(1)學生會主持，致歡迎辭，介紹主席臺領(lǐng)導。

(2)陸校長發(fā)言，介紹學校基本情況和管理措施。

(王校長作安全教育、張校長做家庭教育專題講座、陸校長介紹學校辦學情況、龔漢平主任分析教學成績)

4.15:45—17：30，分班開會，上家庭教育課，班主任主持會議，任課教師參加。

學生給自己家長泡一杯茶，雙手捧上并說：某某，辛苦啦!謝謝來參加家長會。學生請家長在自己座位就坐。正式開始學生在教室做后面站立。

⑴班主任致歡迎詞，播放家庭教育的ppt及講解家庭教育稿子。

⑵班級學習、管理情況介紹，并提對學生、家長的希望。

⑶任課教師發(fā)言。

⑷學生代表、家長代表發(fā)言。

⑸家長、教師互動交流。

⑹核對電話、家庭教育知識講座簽到表。

七、班主任工作準備：

⑴每班到會家長應(yīng)占所在班級學生數(shù)的90%以上，個別特殊的學生班主任更應(yīng)該抓住這個教育的良好契機要求家長參加家長會，班主任要在11月27日(周一)前逐個電話邀請，并確定到會情況，并提醒家長按時趕到，注意路途安全，盡量不開車。

⑵家長會前，各班要求學生統(tǒng)一穿校服(沒有校服的班級班主任安排)，同時堅決落實教室、寢室評比工作，教室、寢室和公地要搞徹底，不留衛(wèi)生死角，教室的黑板要布置好開會的主題。

⑶班主任是學校形象的代表，要注意個人形象，精神飽滿，穿戴整潔，熱情大方，舉止得體。

⑷開家長會時，各班主任要以正面宣傳為主，特別不要在會上點名批評學生。

⑸家長會期間各班主任要嚴格請假制度，無特殊情況不準學生請假外出，家長會結(jié)束后，學生放假回家。班主任到位管理，值周領(lǐng)導做好點名。

⑹家長會期間，班主任一定要仔細觀察學生身體狀況，發(fā)現(xiàn)學生身體不適，情況嚴重的要立即送衛(wèi)生院。

課題方案(篇4)

一、活動安排

時間：20xx年12月7日 下午14:00 地點：中控樓會議室

主持人：xxx評審組組長：xxx 評 委： 特 邀：

二、成果發(fā)布會議程

1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。

2、強調(diào)發(fā)布意事項。（1.注意結(jié)合QC活動步驟按順序描述；2.QC工具的使用與描述；3.語言簡練；4.注意時間）

3、主持人宣讀QC活動成果發(fā)布要求、評分準則、發(fā)布順序。

4、QC活動成果發(fā)布。

5、評委或聽眾進行簡短提問，發(fā)布人進行答辯。

6、評委對各小組發(fā)布成果進行點評、評分。

7、主持人宣布各課題成績。

8、公司領(lǐng)導總結(jié)講話。

附： 發(fā)布要求

1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進行，限時10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員。 3、評委或聽眾進行簡短提問，限時5min。

評分要求

1、本次評分采取百分制，評委根據(jù)評分標準打分，去掉一個最高分一個最低分后，取平均值作為選手的最終得分。

2、評委堅持客觀、公平、公正的原則進行打分。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

獎項設(shè)置

一等獎一名 二等獎一名

三等獎一名 鼓勵獎三名

質(zhì)管部 20xx年11月25日

課題方案(篇5)

課堂活動專題研究是全省自上而下長期開展的一項日常工作。在過去的工作中，由于各單位領(lǐng)導的重視和教師的努力，課題組開展這項活動去的了一定成績。為了進一步開展好“課題研究進課堂活動”，把研究成果更好地運用到課堂教學實踐之中，根據(jù)市教科所2009年下半年工作要求，現(xiàn)將本學期我縣“課題研究進課堂活動”相關(guān)事宜安排如下：

1、 時間：2009年9月中旬至2009年11月底。

二、參加人員： 凡承擔“十一五”課題研究的人員參加此項活動（包括2008年、2009年上半年已結(jié)題的課題組成員）。參加活動人員必須結(jié)合各自的研究課題做一節(jié)公開課，重在通過課題研究如何解決教育教學中存在的實際問題。

三、組織形式：各校要結(jié)合本校實際情況制定此次活動方案，成立本校聽、評課領(lǐng)導小組，認真組織評選，扎扎實實地開展好此項活動。通過活動，解決教育教學中的實際問題，總結(jié)和交流研究成果。

嚴格禁止在不組織活動的情況下虛假報道文字材料。屆時，縣教協(xié)將對各學校、調(diào)研組的活動情況進行檢查評價，作為年終考核的內(nèi)容之一。

四、成果材料：參加活動人員須報“課題研究進課堂活動”教學詳案一式一份，a4紙打??；以學校為單位，匯總初評表，報縣教育協(xié)會。申報時間11月10日止。

注：1。本次活動將頒發(fā)省級證書。如需提供證書，需提交另一份教學計劃，評估費為人民幣50.00元。

2、后附初評表。

縣教育學會

二00九年九月二十四日

課題方案(篇6)

一、指導思想：

教學科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學科研只有與課程改革和課堂教學的改革結(jié)合起來，才能真正提高教學質(zhì)量，才能促進教師自身和學生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。

二．實施研究的目標：

1．通過教研活動，學習相關(guān)教育理論和《課程標準》，結(jié)合課程教材改革要求，研究“小學音樂課程標準”的理論基礎(chǔ)和方法；

2．通過公開課或研究課，重點研究如何培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣；

3．在課堂教學實踐中摸索并形成趣味課堂教學的具體實施策略和一般操作程序。

三、研究進度及時間安排：

1、學習有關(guān)課堂導入的基礎(chǔ)理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。

1、對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查，第一次對三年級進行調(diào)查，第二次對一年級進行調(diào)查，第三次對五年級進行調(diào)查，最后對四年級的個案進行調(diào)查。

2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計，努力讓學生參與到課堂中來，讓學生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。

四、研究方法：

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

五、主要工作和措施：

為切實提高小學音樂課堂的教學效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學課堂所帶來的實實在在的變化，也為了保障課堂教學的科學有效，我們根據(jù)以往學校教學工作中課堂教學效率不太高等存在的實際問題，確立研究課題，課題研究能促進我們圍繞一個中心，有計劃有重點進行研究性地工作，并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學期，我校立項了《小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學習，努力結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進展。

1、認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論。學習是研究的開始，重點學習相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學習分集中學習和自主學習：

集中學習的時間為秋學期第三周，內(nèi)容為新課導入的相關(guān)理論，形式為教育教學沙龍。

自主學習的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。

(1)課題開展的過程中，按年份分為春學期和秋學期兩個階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時進行總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓，以利于下一階段的開展。

(2)收集相關(guān)聽課評課資料，以及音樂課堂教學評價表，對學生進行調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計分析，聽取學生對研究課，特別是教學環(huán)節(jié)對學生吸引力的感想和建議。

(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究，如課堂教學環(huán)境、教學模式、評價制度，在教學實踐的基礎(chǔ)上進行典型分析和專題總結(jié)。

日常也是本課題研究的黃金時期，以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學性。

（1）師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學隨筆等形式進行；學生的反思以與老師談心的口頭問答形式進行，以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對學習興趣的認可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評，以此進行反思，作為下一步研究和實踐的指南。

（2）在實施過程中，讓學生真正參與到該課題中來，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認清不足，糾正錯誤。

六、研究步驟：

1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎(chǔ)，

2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

3、提高研究成果，完成研究報告。

4、積極做好實驗的總結(jié)工作。

課題方案(篇7)

:

在學術(shù)界和實踐中，課題設(shè)計是一項重要的任務(wù)。這篇文章將詳細介紹一種關(guān)于課題設(shè)計的方案，以確保方案的詳細性、具體性和生動性。本方案旨在提供一個指導框架，幫助學生和研究者在課題設(shè)計中獲得成功。

一、研究背景和目的

本課題設(shè)計旨在（簡要闡述研究背景和目的）。背景介紹將涉及到該課題的重要性、研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀以及已有的研究成果。目的描述將解釋研究者希望通過該課題達到的目標。

二、研究問題和假設(shè)

本課題設(shè)計將提出一個中心研究問題，并根據(jù)已有的文獻和數(shù)據(jù)，提出一個或多個相關(guān)研究假設(shè)。研究問題應(yīng)當具有挑戰(zhàn)性，而研究假設(shè)應(yīng)當通過合理的推論建立在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)之上。

三、研究方法

1. 研究設(shè)計

本課題設(shè)計將采用（定量/定性/混合）研究設(shè)計，明確提出研究者計劃使用的數(shù)據(jù)收集方法，例如問卷調(diào)查、實驗、訪談、文獻綜述等。

2. 研究樣本和抽樣方法

本課題設(shè)計將明確研究樣本的人群、機構(gòu)或者實體，并解釋確定樣本的抽樣方法。研究樣本的選擇應(yīng)當符合研究問題的要求，并盡可能具有代表性。

3. 數(shù)據(jù)收集與分析

本課題設(shè)計將詳細說明數(shù)據(jù)收集的流程，包括數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計和實施。同時，本方案還將涵蓋數(shù)據(jù)分析方法，例如統(tǒng)計分析、內(nèi)容分析等。

四、預期結(jié)果和討論

基于研究方法和假設(shè)，本課題設(shè)計將明確預期的結(jié)果，并對這些結(jié)果進行討論。該討論將涉及到結(jié)果的重要性、可行性以及對學術(shù)界或?qū)嵺`的影響。

五、時間計劃

本課題設(shè)計將提供一個詳細的時間計劃，其中包括各個研究階段的起始時間和結(jié)束時間。時間計劃將有助于研究者合理安排時間，確保研究進度的合理性。

六、預期挑戰(zhàn)和解決方案

本課題設(shè)計將列出可能面臨的挑戰(zhàn)，并提供解決方案。挑戰(zhàn)可能包括難以獲取樣本、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計或?qū)嵤├щy等。解決方案將涉及到解決這些挑戰(zhàn)所需的資源和措施。

:

本課題設(shè)計方案旨在提供一個清晰、具體和可執(zhí)行的框架，幫助學生和研究者在課題設(shè)計中取得更好的成果。通過詳細說明研究背景和目的、提出研究問題和假設(shè)、介紹研究方法，本方案有助于確保研究的準確性和可靠性。同時，時間計劃和解決方案能幫助解決潛在的挑戰(zhàn)，確保研究的順利進行。希望這個課題設(shè)計方案能夠?qū)ο嚓P(guān)研究者有所幫助，推動相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)研究和實踐。

課題方案(篇8)

a課題組vs b課題組

籃球比賽活動方案

光陰荏苒，歲月如梭。2017屆畢業(yè)生將離開母校，繼續(xù)追求自己的理想和人生價值。畢業(yè)在即，充盈在心間的是濃濃的師生之情、同窗之宜、離別之念。

為了加強課題組之間的交流，豐富同學們的業(yè)余生活，提高同學們的全面素質(zhì)，調(diào)動同學們參加體育運動的積極性，同時也借此機會歡送課題組又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，特舉辦此次籃球賽活動。

團結(jié)和諧拼搏進取提高

友誼第一，比賽第二

14： 2017年6月10日30日

114:00前完成現(xiàn)場布置；

214:30，所有隊員聚集在籃球場上投籃熱身。

鵬博體育館，地址：交通路16號。

全體師生。

1） 雙方的隊伍將在比賽前到場熱身。

2） 主持人出現(xiàn)了，介紹了老師和來賓。

3） 老師致開幕詞，宣布籃球比賽開始。

4）比賽階段。

5）比賽結(jié)束時，老師和嘉賓將向獲勝團隊頒獎，并選擇比賽中最有價值的球員，并頒發(fā)mvp獎杯。最后，老師宣布活動圓滿結(jié)束。

除下列特殊規(guī)則外，比賽按照最新的國際籃球比賽規(guī)則進行：

(1)時間：本次比賽采用男子4*12分鐘的比賽模式，半場休息時間為5分鐘。

(2)計時：罰球、換人、場外暫停停表，在第二節(jié)最后1分鐘停表。其他均不停表。 (裁判要求停表的情況除外)

(3)球權(quán)：本次比賽僅第一節(jié)跳球。在比賽過程中，采用球右旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

(4)加時賽：4節(jié)比賽結(jié)束后若仍未分勝負，進行加時賽。

(5)暫停：每隊

1，第二季度可能總共請求兩次暫停，并且每次擴展都可能請求一次暫停。 暫停申請人為隊長。

(6)違例：使用24秒進攻、8秒前場和3秒?yún)^(qū)規(guī)則。

(7)換人：當球呈死球狀態(tài)時，雙方皆可請求換人。欲換上場的選手必須先通知紀錄臺，至紀錄臺前或兩側(cè)，到下一個死球或暫停方可依從裁判的手勢上場進行換人。

(8)犯規(guī)：球員犯規(guī)滿5次必須離場，該隊換上一名替補球員上場。全隊每節(jié)有4次犯規(guī)，處罰將加大。如果沒有替補隊員，另一隊將默認獲勝。

(1) a成員包括：

(2) b隊成員包括：

中場休息時，將舉行女子射擊比賽和男子限時射擊比賽。成績將分別計入兩隊的總分，成績優(yōu)秀者將獲得小額獎勵。

女生投籃比賽：

由兩隊各出5名女生，每人五次投籃機會（女生若不足按投籃總數(shù)5*5=25個），投籃時站在三秒?yún)^(qū)外任何區(qū)域，投中一球計一分，如果站在罰球圈處，投中一球計兩分。注：每位選手有五次機會，從第一次擊球開始（第一次擊球得1分）。

男生限時投籃大賽：

由兩隊各出5名男生，投籃時站在三分線外任何區(qū)域，投中一球計兩分，限時40秒，由選手同意開始時計時。

1本次比賽的宗旨是團結(jié)奮進，友誼第一；所有人都必須尊重裁判的決定，遵守規(guī)則，文明比賽。

2由于天氣炎熱，要注意防暑降溫工作，在比賽中盡量避免運動損傷。

2017年6月2日

課題方案(篇9)

一、指導思想

在先進的教育思想、教育理念的指導下，以教育科研為中心，以教改和課程改革為契機，大力開展課題研究，努力提高本組教師的教學水平和科研能力，以教育科研增強本組的`教研氛圍。

二、工作要點

1、加強新教學理念理論的學習，更新教育觀念。

組內(nèi)定期組織教師學習新教學理念。學習相關(guān)教育教學理論和《新課程標準》（歷史、思想品德）學習材料，集體學習與教師自學相結(jié)合，要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，與時俱進。

2、大力開展教學改革，提高教學效率。

課堂教學改革是開展教研課題工作的一個重點，每學期組內(nèi)每位教師要上一節(jié)公開課，教師相互觀課、議課，加強切磋與交流，以便對新的教學理念有更深入的理解。

3、人人參與課題研究，塑造學者型教師。

本組人人參與的課題是《教會學生學習，提高課堂教學的有效性》，觀看相關(guān)教學光碟，全組人人上研究課，人人撰寫課題研究、教學案例，并且要求每位教師每學期寫一篇有一定價值的教育教學論文，每學期期末將進行一次教研課題論文評選與交流。

4、大力開展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學習活動。本年度政史組組織本組教師學習建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動課程，要求教師在教育教學中與學生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，并將有關(guān)典型教學案例進行記錄，與本組教師交流，討論，總結(jié)，積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文，并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動。

5、積極開展學科競賽活動。

本組在教務(wù)處的領(lǐng)導下，依靠教研組認真開展政治、歷史輔導工作，制定具體的輔導計劃，指導學生開展小論文，小調(diào)查，小制作，小發(fā)明的競賽活動。

6、規(guī)范教研活動，提高教研質(zhì)量。教師每周有專門時間（星期一、星期三晚自習）進行集體備課與教學研究。

課題方案(篇10)

一、課題的提出。

課外閱讀是小學語文教學中的一個重要組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。美國教育家華特指出：“語文學習的外延和生活的外延相等?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們要完成培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才的任務(wù)，必須樹立大語文教育觀，著眼于學生的發(fā)展，拓寬視野，豐富積累。

《語文課程標準》也明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學階段的課外閱讀不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

然而通過對學生課外閱讀情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）閱讀范圍狹窄。學生最喜歡看一些通俗的讀物，如漫畫、卡通、小說等，對古今中外的文學名著關(guān)心甚少，對科普知識方面的讀物缺乏興趣。

（2）閱讀目的不明。絕大多數(shù)學生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。

（3）閱讀時間較短。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠堅持天天看課外讀物的學生寥寥無幾，絕大數(shù)學生的閱讀是隨意的，沒有固定的閱讀時間。

以上問題極大地制約了學生課外閱讀水平的提高，制約了學生語文綜合素質(zhì)的提高，因此，我們期望通過對小學語文課外閱讀有效性的探究，尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑，構(gòu)建小學語文有效課外閱讀的新體系。

二、課題的界定與表述。

課外閱讀作為語文課堂教學的補充和延伸，必然應(yīng)服從于小學語文教學的總體目標，但與課堂教學相比肯定會有所側(cè)重、有所不同。但目前我們發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀存在著一些問題，如通俗讀物看得多，名著科普讀物看得少；走馬觀花者多，潛心閱讀者少；隨意看書的多，長期堅持看書的少。針對這些現(xiàn)象，我們提出了“有效地開展小學語文課外閱讀”的課題研究，旨在研究，在平時課外閱讀活動中，教師如何引導學生在浩如煙海的閱讀材料中，做出合理的選擇和安排，讓學生在眾多的材料中獲取最及時最有用的信息，保證課外閱讀的質(zhì)量。

三、研究范圍。

研究學生如何改進閱讀方法，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生課外閱讀的效率。研究如何開展豐富多采的實踐活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀積極性，挖掘?qū)W生閱讀理解的潛能。

四、研究方法。

本課題的總體研究策略為行動研究方法，即作為研究的實施者——教師，在平時的課外閱讀活動中主動貫徹課題研究思想，有步驟的落實課題研究的.各項計劃，在行動中研究，在研究狀態(tài)下行動，注重課外閱讀組織、指導與科研的有機結(jié)合，加強活動后的反思，以提高自身的教學教研水平，反映課題研究的效率與效益。

具體選用的研究方法有案例研究法、教育調(diào)查法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法。

五、研究程序。

在研究的前期，主要采用文獻研究法，搜集盡可能多的小學語文課外閱讀有關(guān)的教學論著、論文及其相關(guān)理論材料，篩選出針對性強、有價值的信息，找到新的生長點，界定課題、設(shè)計課題、論證課題。

在研究的中期，主要采用案例研究法，根據(jù)所任班級的學生情況及自身個性，積極貫徹課題研究思想，并把自己的實踐過程編寫成案例，為課題的研究與推廣提供翔實有力的第一手資料。

在研究的后期，主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。針對研究中的成功經(jīng)驗及失敗教訓，及時提煉、總結(jié)，從更高的理論層面為課題服務(wù)。

當然，這三種方法在三個階段不是截然分開的，應(yīng)當是各有側(cè)重、交叉滲透的。

六、研究內(nèi)容。

（一）閱讀內(nèi)容的研究

1.研究如何選擇書籍，寓嚴肅的德育教育與閱讀活動之中。

2.研究如何能根據(jù)基礎(chǔ)課程需要，正確選擇課外讀物。

3.研究如何選擇書籍，擴大學生知識面，提高學生閱讀興趣。

（二）提高能力的研究

1.通過對學生課外閱讀的調(diào)查、觀察，研究如何改進學生閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量、閱讀速度等。

2.通過對學生課外閱讀情況的調(diào)查研究，研究如何提高學生口頭表達、作文、認知能力，提高學生理解和欣賞能力等。

（三）指導方法的研究

1、通過對學生課外閱讀的指導，研究教師指導學生課外閱讀的方法、途徑。

2、通過對學生課外閱讀的指導，研究教師如何指導學生進行課外閱讀的內(nèi)容選擇、習慣的培養(yǎng)等。

七、研究措施。

1.時間得到落實。一是統(tǒng)一指導的時間得到落實，每周開設(shè)1-2節(jié)課外閱讀指導課，專時專用；二是學生自由閱讀的時間得到了落實，作業(yè)減少了，自由閱讀的時間就多了。

2.活動得到落實。進行課外閱讀指導，開展一些小學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、好的讀書筆記的展評等。

3.指導得到落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣要精心備課。

4.檢查得到落實。對課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數(shù)是經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學生形成習慣。是及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。

5.建立家長聯(lián)系卡制度。

課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物，第二，給孩子一定的課外閱讀時間，第三，家長要向教師及時反饋學生讀書的情況。所以，建立學生課外閱讀家長聯(lián)系卡顯得非常重要。設(shè)計一張聯(lián)系卡，讓家長在相應(yīng)欄內(nèi)填上學生課外閱讀的書名，閱讀時間，進展情況等。形成班級，校園課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，讓學生時時處于讀書的氛圍中。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據(jù)學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

6.開展教師、學生、家長讀書日活動。

開展教師、學生、家長讀書日活動，是刺激學生讀書興趣，讓學生展現(xiàn)“學識”、“能力”的機會，根據(jù)兒童心理活動規(guī)律，學生參加活動時，神經(jīng)系統(tǒng)緊張，表現(xiàn)欲增加。教師可以利用課外活動時間不定期的舉辦教師、家長、學生“讀書日”活動。通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”。提高了讀書的興趣。

總之，只要以上六個方面得到落實，本方案就一定行之有效。

八、研究對象。

本班學生

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