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課題方案 篇1

1 課題來源、選題依據(jù)背景情況、課題研究目的、國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問題，并附主要參考文獻(xiàn)：

1.1 課題來源

淮南礦區(qū)已進(jìn)入深部開采，厚硬頂板難冒問題突出，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)高度重視，20xx年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個(gè)礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請(qǐng)相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。

1.2 選題依據(jù)背景情況

煤炭是我國(guó)的基礎(chǔ)能源，在我國(guó)一次能源構(gòu)成中煤炭約占70%左右。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)煤炭等能源需求量越來越大。20xx年我國(guó)原煤產(chǎn)量為28億噸，20xx年原煤產(chǎn)量29.6億噸，20xx年原煤產(chǎn)量超過30.0億噸，20xx年原煤產(chǎn)量為35.2億噸，預(yù)計(jì)20xx年原煤產(chǎn)量將達(dá)到37.9億噸。我國(guó)煤炭淺部資或賦存條件相對(duì)簡(jiǎn)單資源日益減少，煤礦相繼進(jìn)入深部開采期，隨之而來就面臨著厚硬頂板控制問題。厚硬頂板由于整體性好、強(qiáng)度高，難于冒落，如不及時(shí)采取強(qiáng)制處理，將形成采空區(qū)大面積懸頂。大面積懸頂一旦垮落，一方面由于巖層折斷時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)烈動(dòng)載荷會(huì)損壞或推倒大量工作面支架，從而頂板常沿煤壁切斷造成工作面垮冒事故;另一方面，采空區(qū)積存的大量高濃度瓦斯氣體，沿風(fēng)巷、機(jī)巷涌出，造成瓦斯超限，并形成破壞力很強(qiáng)暴風(fēng)，在風(fēng)暴所經(jīng)過之處，其強(qiáng)烈的沖擊作用，摧毀結(jié)構(gòu)。采工作面及其鄰近巷道中的支架、風(fēng)門和磚墻密閉，甚至使礦車翻倒，軌道彎曲，對(duì)井下人員及設(shè)備造成嚴(yán)重的危害。例如，潘一礦1402(3)(壓架2套)、潘一礦1602(3)、潘三礦17110(3)(壓架2套)等多個(gè)工作面壓架和出水現(xiàn)象，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。為此，淮南礦業(yè)集團(tuán)20xx年組織集團(tuán)公司工程技術(shù)人員到山西等多個(gè)礦業(yè)集團(tuán)考察，并邀請(qǐng)相關(guān)科研單位論證分析淮南礦區(qū)綜采面壓架機(jī)理，并決定聯(lián)合有關(guān)科研單位開展“煤與瓦斯突出煤層綜采工作面頂板深孔預(yù)裂爆破技術(shù)”研究。

1.3 課題研究目的

以往煤層強(qiáng)制放頂爆破采用的是常規(guī)炸藥，炸藥爆破過程的重要特性是炸藥通過高速的化學(xué)反應(yīng),在裝藥孔壁上產(chǎn)生巨大的氣體壓力，使周圍的介質(zhì)破壞和破碎。但它存在著施工量大;炸藥消耗大、污染井下空氣，存在一定的危險(xiǎn)性，稍微不慎可能會(huì)造成瓦斯爆炸、煤層坍塌等重大問題。壓力注水弱化頂板法就是在工作面預(yù)先向頂板鉆孔注壓力水，利用水對(duì)巖體的壓裂和軟化作用，破壞頂板的完整性和降低頂板巖石強(qiáng)度，當(dāng)工作面采過后，頂板可正?？迓洌瑴p小來壓對(duì)工作面的威脅。壓力注水法具有改變頂板力學(xué)特性，變難冒為易冒，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壁綜合機(jī)械化采煤，提高資源回收率;同時(shí)可降低工作面粉塵含量，改善勞動(dòng)環(huán)境;注水與回采作業(yè)平行，預(yù)先釋放部分瓦斯等優(yōu)點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。

1.4 國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問題

我國(guó)厚硬頂板控制的研究始于60年代，已有近50年歷史，處于世界領(lǐng)先的地位，在生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

靳鐘銘、徐林生、錢鳴高等通過對(duì)厚硬頂板的研究，較全面地分析了厚硬頂板采場(chǎng)礦山壓力及其顯現(xiàn)規(guī)律、采場(chǎng)來壓預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、厚硬頂板采場(chǎng)支架受力分析、厚硬頂板的處理方法等;

王開，康天合等對(duì)堅(jiān)硬頂板控制放頂方式及合理懸頂長(zhǎng)度進(jìn)行了研究，提出了厚硬頂板合理的冒落步距計(jì)算方法;

靳鐘銘[2]根據(jù)大同礦務(wù)局的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)結(jié)果，在總結(jié)其他人的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)頂板注水弱化的方法做了系統(tǒng)的闡述和分析。

陳榮華等[34][35]采用REPA2D軟件對(duì)注水軟化厚硬頂板(關(guān)鍵層)做了數(shù)值模擬。模擬結(jié)果表明：隨軟化系數(shù)的減小和軟化厚度的增加，上覆巖層初始冒落步距及來壓顯著減?。喝艉裼矌r層巖樣本身能被注水軟化，而實(shí)際采場(chǎng)由于地質(zhì)構(gòu)造及開采工藝的影響未必適宜單獨(dú)采用注水軟化法，可選用其他弱化厚巖層的方法，或注水軟化法與其他弱化方法共同使用，從而有效控制采場(chǎng)礦山壓力。

寧宇[36]等采用了有限元計(jì)算和模型試驗(yàn)對(duì)堅(jiān)硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征進(jìn)行研究。強(qiáng)調(diào)頂板注水后，頂板巖體發(fā)生塑化，改變了頂板巖層中的應(yīng)力分布和頂板變形位移特征。頂板巖層中的拉、壓力峰值轉(zhuǎn)移到了采區(qū)上方的懸頂中，從而有利于頂板在采空區(qū)上方斷裂并分層次垮落，減小巖層折斷時(shí)對(duì)支架的沖擊載荷和傳力系數(shù)，減小頂板來壓強(qiáng)度，從理論上進(jìn)一步說明了向頂板高壓注水是控制堅(jiān)硬難冒頂板的有效技術(shù)途徑。

以上研究從模擬或?qū)嶒?yàn)上對(duì)注水后巖體發(fā)生的變化進(jìn)行了分析，或從宏觀上對(duì)注水軟化上的機(jī)理進(jìn)行了闡述，而從微觀上對(duì)高壓水注水的機(jī)理研究分析的較少。

1.5 主要參考文獻(xiàn)

[1]宋永津，控制煤層堅(jiān)硬難冒頂板技術(shù)[M]，煤炭工業(yè)出版社，20xx，9.

[2]靳鐘銘，徐林生，煤礦堅(jiān)硬頂板控制[M]，北京，煤炭工業(yè)出版社，1994.

[3]錢鳴高，石平五，礦山壓力與巖層控制[M]，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，20xx，11.

[4]王桂堯，孫宗順，徐紀(jì)成，巖石壓剪斷裂機(jī)理及強(qiáng)度準(zhǔn)則的探討，巖土工程學(xué)報(bào)，1996，18(4)：68～74.

[5]Rebinder P A，Sehreiner L A，Zhigach K F.H，aridness Reducers in

drilling：a PhysiCO—Chemical Method of Facilitating Mechanical Destruction

of Rocks During[M].Moscow：Akad Naunk，Tansl.by Melboune：CSIRO，1994.

[6]湯連生，張鵬程，王思敬，水——巖化學(xué)作用之巖石斷裂力學(xué)效應(yīng)的試驗(yàn)研究.巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，20xx，21(6)：22～27.

[7]鄭少河，朱維中，裂隙巖體滲流損傷耦合模型的理論分析，巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，20xx，20(2)：156～159.

[8]周維垣，高等巖石力學(xué)[M]，北京，水利水電出版社，1990.

[9]Y.P Chugh，Effects of moisture on strata control in coal mines，Engineering Geology，1981(17)：241～255.

[10]康紅普，水對(duì)巖石的損傷，水文地質(zhì)與工程地質(zhì)，1994，(2)：39～40.

[11]朱珍德，胡定，裂隙水壓力對(duì)巖體強(qiáng)度的影響，巖土力學(xué)，20xx，21(1)：6l～67.

[12]閆少宏，寧宇，康立軍等，用水力壓裂處理堅(jiān)硬頂板的機(jī)理及實(shí)驗(yàn)研究，煤炭學(xué)報(bào)，20xx，25(1)：32～35.

[13]A.巴內(nèi)基等，A.K.雷，G.辛格，高壓注水控制堅(jiān)硬頂板，中國(guó)煤炭，20xx，30(12)：73～74.

[14]陳榮華，張連英，厚硬頂板采場(chǎng)注水軟化的數(shù)值模擬，礦山壓力與頂板管理，20xx，3：85～86.

[15]陳榮華，錢鳴高，繆協(xié)興，注水軟化法控制厚硬關(guān)鍵層采場(chǎng)來壓數(shù)值模擬，巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，20xx，Z4(13)：2266～2271.

[16]寧宇，陳暉，堅(jiān)硬頂板注水工作面礦壓顯現(xiàn)特征的有限元計(jì)算和模型試驗(yàn)研究，煤炭學(xué)報(bào)，1990，15(1)：83～92.

[17]劉東燕，嚴(yán)春風(fēng)，陳彥峰，壓剪應(yīng)力作用下巖體裂紋擴(kuò)展概率模型研究，巖土工程學(xué)報(bào)，1999，21(1)：56～59.

[18]孫廣忠，巖體結(jié)構(gòu)力學(xué)[M]，北京，科學(xué)出版社，1998.

2 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問題，在理論和應(yīng)用方面的意義，完成課題的條件(包括個(gè)人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：

2.1 課題的主要內(nèi)容，擬解決的主要技術(shù)問題，在理論和應(yīng)用方面的意義

本項(xiàng)目擬在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用理論分析、計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的綜合研究方法，開展對(duì)淮南礦區(qū)煤與瓦斯突出煤層厚硬頂板綜采面高壓預(yù)注水弱化砂巖頂板技術(shù)研究，使堅(jiān)硬頂板弱化，使難冒頂板轉(zhuǎn)化為可冒落頂板，改善堅(jiān)硬頂板的冒落性，減少采空區(qū)的懸頂面積，從而減輕周期來壓對(duì)工作面支架的影響，保證本工作面的安全順利回采。主要研究?jī)?nèi)容如下：

(1)水對(duì)裂隙巖體強(qiáng)度的影響，重點(diǎn)討論水對(duì)巖石的化學(xué)損傷機(jī)理和壓力水作用下巖體的斷裂強(qiáng)度。

(2)研究水在巖體中的滲流問題，建立流固耦合的滲流方程，并用有限元法對(duì)建立的流固耦合模型進(jìn)行求解。

(3)研究定向水壓致裂的機(jī)理，為在堅(jiān)硬頂板中采用高壓水定向分層提供理論依據(jù)。

2.2 主要技術(shù)路線

2.3 完成課題的條件(包括個(gè)人業(yè)務(wù)水平、所在系或?qū)W科組的技術(shù)、設(shè)備條件)和擬采取的技術(shù)措施和辦法：

本人在本科階段主修土木工程，在理論分析上對(duì)地上、地下結(jié)構(gòu)，以及煤礦等具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。研究生階段，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，專門學(xué)習(xí)了煤礦巖巷、煤巷掘進(jìn)理論知識(shí)和親自到掘進(jìn)工作面松動(dòng)爆破實(shí)踐，并閱讀了大量的文獻(xiàn)資料。

另外，國(guó)內(nèi)關(guān)于堅(jiān)硬頂板控制資料相對(duì)較多，基于目前國(guó)內(nèi)外對(duì)高壓注水的研究成果、我國(guó)煤礦掘進(jìn)爆破工程實(shí)例以及我國(guó)能源政策的大力支持，給本課題的研究工作提供了足夠的理論和實(shí)踐資料。

在課題準(zhǔn)備階段，在導(dǎo)師徐穎教授的指導(dǎo)下，以上各項(xiàng)條件均為本課題的順利完成提供了有利的保障。

3 課題工作量及進(jìn)展計(jì)劃(包括各階段計(jì)劃完成的內(nèi)容和所需的時(shí)間等)。

(1)20xx年2月～4月：資料收集、查閱文獻(xiàn)資料等;

(2)20xx年5月～8月：厚硬頂板高壓預(yù)注水機(jī)理研究分析

(3)20xx年8月～10月：對(duì)高壓注水破壞過程進(jìn)行數(shù)值模擬分析，并得出結(jié)論

(4)20xx年6月～20xx年1月：論文編寫;

(5)20xx年2月～4月：論文修改;

(6)20xx年4月～5月：論文送審，準(zhǔn)備答辯

課題方案 篇2

(一)強(qiáng)化教育，注重實(shí)效。各班要結(jié)合班情開展預(yù)防溺水安全教育專題活動(dòng)。通過國(guó)旗下講話、主題班(隊(duì))會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、專題報(bào)告、知識(shí)問答、倡議書、致家長(zhǎng)的公開信等多種形式，開展有針對(duì)性的防溺水安全知識(shí)教育活動(dòng)，切實(shí)提高每一位學(xué)生的防溺水意識(shí)和自護(hù)自救能力。不在無成人帶領(lǐng)下私自下水游泳;不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;不到無安全保障的水域游泳;不在上下學(xué)途中下江(河)池塘戲水玩耍打撈;不冒險(xiǎn)過橋、過河、涉水坑。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情會(huì)互相提醒、勸止、報(bào)告，能學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。

尤其要教育學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)同伴溺水時(shí)應(yīng)立即呼救，不宜盲目下水營(yíng)救，避免發(fā)生更多傷亡。學(xué)校要特別關(guān)注留守兒童、單親家庭子女等特殊群體的防溺水安全教育。

各班要在前期開展預(yù)防溺水工作“六個(gè)一”基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好以下工作：

1、放假前上一堂預(yù)防溺水安全教育課;

2、各班要通過有效方式給學(xué)生及家長(zhǎng)至少發(fā)一條預(yù)防溺水溫馨提示函，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子離校期間的教育和監(jiān)管;

3、學(xué)校要組織每個(gè)學(xué)生簽訂一份由學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、班主任共簽字的預(yù)防溺水安全承諾書;

4、在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，印發(fā)一封以防溺水安全教育為主要內(nèi)容的《致學(xué)生家長(zhǎng)一封公開信》，回執(zhí)欄必須有家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的簽名;

5、組織教師開展一次安全大家訪活動(dòng)，或由學(xué)校協(xié)調(diào)相關(guān)部門召開一次村民組會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生暑期安全。

(二)排查分析，落實(shí)措施。各班要對(duì)校園附近水域的安全隱患開展一次詳細(xì)的排查，將校園外的危險(xiǎn)地段告知學(xué)生及家長(zhǎng);在校園、校門口等顯眼處張貼(掛)有關(guān)宣傳標(biāo)語、橫幅，提示學(xué)生及家長(zhǎng);在校外水域等易發(fā)生溺水事故的地方設(shè)立警示標(biāo)志、加裝防護(hù)設(shè)施等。爭(zhēng)取楊店鎮(zhèn)人民政府、學(xué)校駐地村委會(huì)和有關(guān)部門的支持，對(duì)可能發(fā)生溺水事故的水塘，水渠，河流等危險(xiǎn)地段設(shè)立防溺水警示牌;提醒池塘，水庫管理者或權(quán)屬人落實(shí)好防溺水相關(guān)措施，切實(shí)承擔(dān)起安全責(zé)任。

(三)家校聯(lián)防，確保平安。學(xué)生溺水事故主要發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和學(xué)校管理的時(shí)段。各班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)一封公開信》、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式,密切家校聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)特別是留守兒童監(jiān)護(hù)人的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，督促家長(zhǎng)切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，使家長(zhǎng)在學(xué)生離校期間，切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。引導(dǎo)家長(zhǎng)在假期利用有資質(zhì)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳技能培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)游泳，做到家校齊抓共管，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)防學(xué)生溺水事故的發(fā)生。

課題方案 篇3

1、成立學(xué)校預(yù)防學(xué)生溺水工作領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、層層簽定安全責(zé)任書，明確學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的責(zé)任。

3、加強(qiáng)與居村、轄區(qū)派出所及相關(guān)部門的聯(lián)系，督促班主任與家長(zhǎng)的溝通工作，共同做好學(xué)生校外防溺水安全工作。建立健全各方參與、各負(fù)其責(zé)、密切配合、共同防范的工作機(jī)制。

4、校園顯著位置懸掛“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的宣傳橫幅，利用校園電子屏、班級(jí)電子白板、國(guó)旗下講話、班級(jí)黑板報(bào)、微信班級(jí)群開展防溺水宣傳，舉行“珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水”宣誓，營(yíng)造濃厚氛圍。

5、召開一次防溺水安全主題班會(huì)。安全教育圍繞“六不”進(jìn)行：不私自下水游泳;不擅自與他人結(jié)伴游泳;不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

6、人人學(xué)唱防溺水歌《危險(xiǎn)的地方我不去》。

7、開展“每天一次安全提醒”活動(dòng)。放學(xué)前，老師要叮囑學(xué)生：放學(xué)后要遠(yuǎn)離坑塘，不到危險(xiǎn)的地方去;不能提前到校，早起在家早讀，中午在家午休。(早晨進(jìn)校時(shí)間是7：20，中午進(jìn)校時(shí)間是2：00。)

8、學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)出《告全體學(xué)生家長(zhǎng)書》，告知學(xué)生家長(zhǎng)在防止孩子溺水問題上應(yīng)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，請(qǐng)家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的安全管理工作。同時(shí)，微信班級(jí)群引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生出入管理，班主任發(fā)現(xiàn)缺席未請(qǐng)假的學(xué)生第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生去向，防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。

9、加強(qiáng)學(xué)校周邊水塘巡查制度的落實(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，同時(shí)參與管理，確保萬無一失。

10、如發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間電話向上級(jí)部門報(bào)備。

課題方案 篇4

為在學(xué)校中形成班級(jí)精細(xì)化管理的理念，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，擁有科學(xué)、規(guī)范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細(xì)微之中做學(xué)問、做事情的風(fēng)格，培養(yǎng)精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。20xx年11月，我們桃墟中學(xué)

申報(bào)承承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)課題《農(nóng)村中學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》。近半年來，我們?cè)诮逃旨皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創(chuàng)新，深刻反思，不斷改進(jìn)，研究已經(jīng)初見成效。教師的管理觀念改變了，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了發(fā)展，各方面的能力得到了大幅度的提高，學(xué)校的班級(jí)精細(xì)化管理水平上了一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：

一、研究過程和進(jìn)展

（一）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，堅(jiān)持課題引領(lǐng)、服務(wù)策略

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研十分重視，堅(jiān)持科研課題引領(lǐng)、服務(wù)教育教學(xué)工作。從課題的申報(bào)立項(xiàng)到實(shí)際研究，學(xué)校都積極關(guān)注，由學(xué)校政教處公主任主持，并由有經(jīng)驗(yàn)的教科室張主任及時(shí)跟蹤、指導(dǎo)，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織核心成員外出聽取專家匯報(bào)、參觀管理現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行。學(xué)校是我們科研課改的堅(jiān)實(shí)后盾。

（二）、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析，為課題研究提供依據(jù)

為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級(jí)學(xué)生管理現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對(duì)性，自課題申報(bào)開展以來，課題組老師多次進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。課題組老師認(rèn)真調(diào)查、總結(jié)、研討存在的問題，重點(diǎn)分析了教師的教學(xué)管理理念、管理方法及管理手段以及學(xué)生的態(tài)度、行為、習(xí)慣的體現(xiàn)方式等。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。

（三）、扎實(shí)開展課題研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，應(yīng)用于學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展

1、建立健全班級(jí)管理制度，以德育教育為基礎(chǔ)，狠抓班級(jí)管理

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障，班主任是開展德育教育的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，班級(jí)是實(shí)施德育的主戰(zhàn)場(chǎng)。為此，學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作，組織開展了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）完善班級(jí)管理制度。在學(xué)校原有工作制度的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，重新修訂了《桃墟中學(xué)班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》、《班主任評(píng)價(jià)方案》、《班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)方案》、《控制輟學(xué)考評(píng)辦法》等規(guī)章制度?，F(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。

（2）健全管理機(jī)構(gòu)，抓執(zhí)行，促整改

學(xué)校成立了以政教主任公主任、團(tuán)委張書記及各年級(jí)主任為成員的考評(píng)和檢查小組，堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習(xí)、查放學(xué)。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中。學(xué)校特別重視考評(píng)結(jié)果的在整改，通過整改，班主任看到了不足，找到了與其他班級(jí)的差距，想法設(shè)法改進(jìn)了，班級(jí)間的差距縮小了，學(xué)校班級(jí)管理工作上了一個(gè)臺(tái)階。

（3）開好“四會(huì)”，促進(jìn)班級(jí)德育教育

每周召開一次班主任會(huì)，班主任每周認(rèn)真組織一次主題鮮明的班會(huì)，每學(xué)期組織一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每學(xué)期開展一次“文明禮儀標(biāo)兵”和“紀(jì)律標(biāo)兵”評(píng)選會(huì)。通過“感恩教育”班會(huì)使學(xué)生在家理解父母的“嘮叨”，在校體會(huì)老師的“嚴(yán)與愛”；“文明禮儀教育”主題班會(huì)后，校園里追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象沒有了，見到老師主動(dòng)問好的同學(xué)越來越多了一次次主題班會(huì)的召開，一次次開啟了同學(xué)們心靈的大門。在開展會(huì)議中，注重實(shí)效，不搞形式。每次會(huì)議要依據(jù)存在的問題或者要求制定切實(shí)可行的主題計(jì)劃和實(shí)施措施；注重痕跡管理，不搞口頭形式。班級(jí)工作要有記錄，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。

2、重視學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素，良好的習(xí)慣也往往會(huì)成就學(xué)生的一生。

（1）制定健全制度，抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，提高課堂效率

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門制定修改了《桃墟中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《桃墟中學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實(shí)施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等，突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。首先在課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建高效課堂，推行以學(xué)生為主體、以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式的“自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概況，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。課堂上學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主宰者。

（2)抓好課間管理，培養(yǎng)學(xué)生自主、向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一所寄宿制半封閉管理的農(nóng)村學(xué)校，管理好學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣也是班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵。為此，在學(xué)期初年級(jí)組要求各班級(jí)與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報(bào)告，認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問題以及整改的措施與目標(biāo)，并利用課余時(shí)間與學(xué)生座談、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣，拾起信心加倍努力。班主任負(fù)責(zé)跟蹤服務(wù)與階段性評(píng)價(jià)總結(jié)。

（3）表彰獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校特別重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期對(duì)一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺(tái)等形式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，以此樹立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)建清潔美麗校園

為了加強(qiáng)校園文明建設(shè)，不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高文明水準(zhǔn)，優(yōu)化育人環(huán)境，努力使校區(qū)環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”，學(xué)校特別重視班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理。為此，學(xué)校專門制定了《桃墟中學(xué)學(xué)生宿舍管理方案》、《桃墟中學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會(huì)，由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。為了體現(xiàn)公平、公正的原則，學(xué)校成立了以政教處公主任與團(tuán)委張書記為考核負(fù)責(zé)人的考核小組，堅(jiān)持每天不定時(shí)檢查和抽查，并做好詳細(xì)記錄，每天將考

核結(jié)果在學(xué)校公告欄公示，而考核結(jié)果也納入班級(jí)量化之中，以及學(xué)校評(píng)選“勞衛(wèi)標(biāo)兵”的重要依據(jù)。每天考核結(jié)果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學(xué)們的關(guān)注。通過一次次的關(guān)注與整改，我們的校園樹更多了、草更綠了，地更凈了、宿舍更整潔了?，F(xiàn)在每一個(gè)桃中人都有一個(gè)共識(shí)：共同營(yíng)造桃墟中學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為桃墟中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線！

4、發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所班集體，它的文化對(duì)于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)學(xué)生心靈的塑造。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)方案，及《桃墟中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動(dòng)手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級(jí)風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級(jí)師生的風(fēng)采，彰顯了同學(xué)們的個(gè)性。為了激勵(lì)同學(xué)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校每學(xué)期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行考評(píng)打分，并公示考評(píng)結(jié)果，通過活動(dòng)的開展，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，使班級(jí)精細(xì)化管理再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、課題研究存在的問題與困惑

1、從教育思想觀念來看，仍有個(gè)別班主任和任課教師教育思想比較落后，教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。個(gè)別班主任和任課教師只注重智育，甚至只顧自己所教的學(xué)科，，人為地把學(xué)生分為三六九等，沒有照顧學(xué)生的全面發(fā)展，管理中沒有體現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的要求。這種思想指導(dǎo)下的班級(jí)管理是片面的、不科學(xué)的、不公平的，勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2、就教育管理方法而言，當(dāng)前，教育管理者的現(xiàn)代教育管理理論仍較匱乏，班級(jí)管理中缺乏理論指導(dǎo)，所掌握的專業(yè)知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要。因此在具體班級(jí)管理中，表現(xiàn)出班級(jí)管理表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，多見于批評(píng)教育乃至懲罰的方法，導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、教育功能的萎縮。[勵(lì)志的句子 djz525.com]

3、由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教育思想影響，班級(jí)管理模式多是保姆式、警察式的。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)。在班級(jí)的實(shí)際工作中，甚至把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。

4、目前由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)性工作繁雜，班主任有時(shí)疲于應(yīng)付，班級(jí)管理不能深入研究，研究成果難以推廣。因此，存在班級(jí)管理沒目標(biāo)或者目標(biāo)不落實(shí)，計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)，放手學(xué)生管理而不能及時(shí)有效指導(dǎo)等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，因而影響班級(jí)精細(xì)化管理效果。

隨著課題研究的深入，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實(shí)踐問題需要探索、解決。但是我們將繼續(xù)走校本科研之路，在以后的課題研究中更扎實(shí)更嚴(yán)謹(jǐn)，以期圓滿完成研究目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)桃墟中學(xué)跨越式發(fā)展盡一份力。

桃墟中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》課題組

課題方案 篇5

在衛(wèi)生局及醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在XXX醫(yī)院及市科技局的大力支持下，我院進(jìn)行了創(chuàng)傷性與非創(chuàng)傷性股骨頭缺血性壞死形態(tài)學(xué)及免疫組織化學(xué)研究，自11月至5月收集標(biāo)本，205月至年12月進(jìn)行課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)。1月至9月進(jìn)行論文寫作與發(fā)表。經(jīng)全體課題組同志的共同努力，取得了課題的初步研究成果，現(xiàn)匯報(bào)如下，請(qǐng)予以指正。

課題研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行：

1、股骨頭壞死是臨床疑難疾病，治療困難，預(yù)后不良，若不能獲得有效治療則最終可至股骨頭壞死變形，嚴(yán)重影響功能。引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的相關(guān)因素很多，包括長(zhǎng)期應(yīng)用激素、酗酒、脂肪代謝紊亂、結(jié)締組織疾病、血液系統(tǒng)疾病、動(dòng)脈源性疾病、痛風(fēng)與高尿酸血癥、糖尿病、骨質(zhì)疏松、輻射、減壓病等等，其中絕大多數(shù)與激素及酒精有關(guān)。雖然對(duì)于引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的發(fā)生機(jī)理學(xué)說很多，包括脂質(zhì)代謝紊亂和脂肪栓塞學(xué)說、骨內(nèi)高壓學(xué)說、骨細(xì)胞脂肪變性學(xué)說、微血管損傷學(xué)說和血管內(nèi)凝血學(xué)說等，由于激素和酒精都可引起脂肪代謝紊亂，且在其發(fā)生過程有很多相似性，因而目前普遍認(rèn)為兩者可能存在共同的發(fā)病機(jī)制。近年來，非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的相關(guān)因素及發(fā)生機(jī)理學(xué)說很多，引起非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的發(fā)病機(jī)制尚不十分清楚，但其與創(chuàng)傷性股骨頭壞死殊途同歸――最終因股骨頭血運(yùn)障礙導(dǎo)致缺血而演變?yōu)楣晒穷^壞死這一病理機(jī)制已得到大家共

識(shí)。隨著分子生物學(xué)研究進(jìn)展，各種生物因子在骨代謝過程中的調(diào)控機(jī)制逐漸被闡明，對(duì)股骨頭壞死發(fā)生機(jī)制的認(rèn)識(shí)進(jìn)入一個(gè)新的階段。近年來，Osx和脂聯(lián)素與骨代謝關(guān)系的研究已見報(bào)道，然而Osx及脂聯(lián)素在ANFH中的作用尚未見報(bào)道。本實(shí)驗(yàn)旨在通過對(duì)離體創(chuàng)傷性與非創(chuàng)傷性ANFH標(biāo)本進(jìn)行形態(tài)學(xué)及Osx、脂聯(lián)素免疫組化對(duì)比觀察，以便探討該病的發(fā)病原因、病理特點(diǎn)及可能的.發(fā)病機(jī)制，為更合理的臨床治療提供理論依據(jù)。

2、研究過程：收集行全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者股骨頭切除標(biāo)本66 個(gè)。創(chuàng)傷性ANFH（A組）24 個(gè)，激素性ANFH（B 組）酒精性ANFH（C 組）19 個(gè)，沿冠狀面剖開，股骨頭行大體觀察；取股骨頭負(fù)重區(qū)及非負(fù)重區(qū)骨組織各1 塊，采用HE 染色觀察病理變化，并計(jì)算空骨陷窩和骨小梁面積百分比；掃描電鏡觀察各組股骨頭的形態(tài)變化；免疫組織化學(xué)技術(shù)檢測(cè)OSX、脂聯(lián)素表達(dá)情況。

3、研究結(jié)果：大體觀察3 組股骨頭表面粗糙、塌陷，關(guān)節(jié)軟骨脫落，骨贅形成；冠狀剖面A 組多呈暗紅色，B、C 組多呈黃色膠凍樣。HE 染色結(jié)果顯示各組ANFH 負(fù)重區(qū)病理形態(tài)相似，非負(fù)重區(qū)B、C 組骨髓腔內(nèi)的脂肪細(xì)胞增多、肥大，而A 組則有較多纖維組織。A、B、

C 組股骨頭負(fù)重區(qū)及非負(fù)重區(qū)空骨陷窩百分比比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P 0.05）。掃描電鏡下3 組病理變化均相似。OSX 和脂聯(lián)素蛋白陽性物質(zhì)為棕黃色顆粒，主要分布于股骨頭骨髓內(nèi)的成骨細(xì)胞中。OSX 蛋白吸光度（A）值，A 組與B、C 組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

B、C 組間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）；各組脂聯(lián)素A 值比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）。

結(jié)論：激素性和酒精性ANFH 脂肪變性較明顯，但創(chuàng)傷性ANFH 股骨頭修復(fù)能力強(qiáng)于前兩者。酒精和激素對(duì)OSX 介導(dǎo)的成骨分化有抑制作用，但可能不影響成骨細(xì)胞表達(dá)脂聯(lián)素及其受體。

本課題旨在選用轉(zhuǎn)錄因子Osterix和脂聯(lián)素抗體進(jìn)行免疫組織化學(xué)研究。通過免疫組化方法檢測(cè)這兩種因子在不同原因股骨頭壞死標(biāo)本的不同表達(dá)情況，并對(duì)其進(jìn)行比較，來研究股骨頭發(fā)生壞死的不同病理機(jī)制，并研究其對(duì)臨床的指導(dǎo)作用。全體課題組成員針對(duì)課題研究的具體目標(biāo)熟練開展了有序、有效的探索和研究工作，研究任務(wù)逐項(xiàng)完成，課題研究逐步深入，收獲了一定的研究成果。

本課題研究小組由XXX醫(yī)院骨科XXX,XXX,XXX.共同組成。XXX負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)及主持，同時(shí)由XXX,XXX共同負(fù)責(zé)資料收集、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)、論文寫作與發(fā)表工作，XXX負(fù)責(zé)臨床資料收集與統(tǒng)計(jì)工作。由于技術(shù)水平和條件，加上課題組人員學(xué)術(shù)水平和研究能力有限，以上課題研究工作報(bào)告難免有疏漏或不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師見諒并提出寶貴意見，以使本項(xiàng)工作研究更加深入，造福社會(huì)。

課題方案 篇6

“小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題診斷研究”專題研討活動(dòng)

時(shí)間：2011年4月

參加者：施宏、譚建芬、陳少斌、李學(xué)軍、李平、小欣、劉霞、曾永生等專題：項(xiàng)目實(shí)施階段細(xì)則討論

演講實(shí)錄：

我校數(shù)學(xué)項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)易錯(cuò)問題診斷研究”現(xiàn)已出版。經(jīng)市級(jí)項(xiàng)目評(píng)審?fù)ㄟ^后，進(jìn)入為期三年的項(xiàng)目?jī)?nèi)容調(diào)查、研究和實(shí)踐階段。課題組成員就所承擔(dān)的調(diào)查研究任務(wù)和要求進(jìn)行深入研究討論。

1.根據(jù)開幕報(bào)告會(huì)上專家的建議，修改項(xiàng)目實(shí)施方案。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)班關(guān)于錯(cuò)題集排列的問卷調(diào)查，討論下一階段的診斷研究計(jì)劃。

3.分發(fā)教師錯(cuò)題記錄本，討論教師整理錯(cuò)題集的相關(guān)要求。

通過研討交流，我組教研氛圍更加濃厚，項(xiàng)目研究理念深入教師思維并落實(shí)到課堂實(shí)踐中，進(jìn)一步明確項(xiàng)目研究的思路。 ，增強(qiáng)了課題組成員開展本課題研究的信心。本次活動(dòng)將有力促進(jìn)我?？蒲泄ぷ鞯纳钊牒涂沙掷m(xù)發(fā)展。

課題方案 篇7

1、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

職責(zé)：全面負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)防溺水工作。負(fù)責(zé)制定防溺水安全應(yīng)急預(yù)案;督促檢查防溺水安全教育和各項(xiàng)措施的落實(shí)。當(dāng)溺水事故發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)下達(dá)預(yù)案的啟動(dòng)和終止指令。全力維護(hù)師生的身體健康和生命安全;維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定。

2、應(yīng)急工作小組

(1)宣傳教育組

職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生防溺水安全教育;按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指令，負(fù)責(zé)與有關(guān)單位聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)防溺水工作的綜合管理。

(2)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組

職責(zé)：依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況制定和落實(shí)施救措施，對(duì)傷病人員進(jìn)行緊急搶救，聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治，或撥打120請(qǐng)求救助。

(3)事故調(diào)查組

職責(zé)：協(xié)助公安部門對(duì)學(xué)生溺水事故原因進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)定事故責(zé)任。

(4)善后處置組

職責(zé)：負(fù)責(zé)師生及學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，做好溺水師生的安撫慰問工作;協(xié)同有關(guān)部門調(diào)查事故原因，盡快恢復(fù)正常的教育教學(xué)秩序;聯(lián)系保險(xiǎn)公司，對(duì)溺水學(xué)生進(jìn)行理賠，妥善處理各種善后事宜。

課題方案 篇8

課堂活動(dòng)專題研究是全省自上而下長(zhǎng)期開展的一項(xiàng)日常工作。在過去的工作中，由于各單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的努力，課題組開展這項(xiàng)活動(dòng)去的了一定成績(jī)。為了進(jìn)一步開展好“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”，把研究成果更好地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，根據(jù)市教科所2009年下半年工作要求，現(xiàn)將本學(xué)期我縣“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”相關(guān)事宜安排如下：

1、 時(shí)間：2009年9月中旬至2009年11月底。

二、參加人員： 凡承擔(dān)“十一五”課題研究的人員參加此項(xiàng)活動(dòng)（包括2008年、2009年上半年已結(jié)題的課題組成員）。參加活動(dòng)人員必須結(jié)合各自的研究課題做一節(jié)公開課，重在通過課題研究如何解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

三、組織形式：各校要結(jié)合本校實(shí)際情況制定此次活動(dòng)方案，成立本校聽、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織評(píng)選，扎扎實(shí)實(shí)地開展好此項(xiàng)活動(dòng)。通過活動(dòng)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和交流研究成果。

嚴(yán)格禁止在不組織活動(dòng)的情況下虛假報(bào)道文字材料。屆時(shí)，縣教協(xié)將對(duì)各學(xué)校、調(diào)研組的活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，作為年終考核的內(nèi)容之一。

四、成果材料：參加活動(dòng)人員須報(bào)“課題研究進(jìn)課堂活動(dòng)”教學(xué)詳案一式一份，a4紙打印；以學(xué)校為單位，匯總初評(píng)表，報(bào)縣教育協(xié)會(huì)。申報(bào)時(shí)間11月10日止。

注：1。本次活動(dòng)將頒發(fā)省級(jí)證書。如需提供證書，需提交另一份教學(xué)計(jì)劃，評(píng)估費(fèi)為人民幣50.00元。

2、后附初評(píng)表。

縣教育學(xué)會(huì)

二00九年九月二十四日

課題方案 篇9

a課題組vs b課題組

籃球比賽活動(dòng)方案

光陰荏苒，歲月如梭。2017屆畢業(yè)生將離開母校，繼續(xù)追求自己的理想和人生價(jià)值。畢業(yè)在即，充盈在心間的是濃濃的師生之情、同窗之宜、離別之念。

為了加強(qiáng)課題組之間的交流，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的全面素質(zhì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)也借此機(jī)會(huì)歡送課題組又一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，特舉辦此次籃球賽活動(dòng)。

團(tuán)結(jié)和諧拼搏進(jìn)取提高

友誼第一，比賽第二

14： 2017年6月10日30日

114:00前完成現(xiàn)場(chǎng)布置；

214:30，所有隊(duì)員聚集在籃球場(chǎng)上投籃熱身。

鵬博體育館，地址：交通路16號(hào)。

全體師生。

1） 雙方的隊(duì)伍將在比賽前到場(chǎng)熱身。

2） 主持人出現(xiàn)了，介紹了老師和來賓。

3） 老師致開幕詞，宣布籃球比賽開始。

4）比賽階段。

5）比賽結(jié)束時(shí)，老師和嘉賓將向獲勝團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)，并選擇比賽中最有價(jià)值的球員，并頒發(fā)mvp獎(jiǎng)杯。最后，老師宣布活動(dòng)圓滿結(jié)束。

除下列特殊規(guī)則外，比賽按照最新的國(guó)際籃球比賽規(guī)則進(jìn)行：

(1)時(shí)間：本次比賽采用男子4*12分鐘的比賽模式，半場(chǎng)休息時(shí)間為5分鐘。

(2)計(jì)時(shí)：罰球、換人、場(chǎng)外暫停停表，在第二節(jié)最后1分鐘停表。其他均不停表。 (裁判要求停表的情況除外)

(3)球權(quán)：本次比賽僅第一節(jié)跳球。在比賽過程中，采用球右旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

(4)加時(shí)賽：4節(jié)比賽結(jié)束后若仍未分勝負(fù)，進(jìn)行加時(shí)賽。

(5)暫停：每隊(duì)

1，第二季度可能總共請(qǐng)求兩次暫停，并且每次擴(kuò)展都可能請(qǐng)求一次暫停。 暫停申請(qǐng)人為隊(duì)長(zhǎng)。

(6)違例：使用24秒進(jìn)攻、8秒前場(chǎng)和3秒?yún)^(qū)規(guī)則。

(7)換人：當(dāng)球呈死球狀態(tài)時(shí)，雙方皆可請(qǐng)求換人。欲換上場(chǎng)的選手必須先通知紀(jì)錄臺(tái)，至紀(jì)錄臺(tái)前或兩側(cè)，到下一個(gè)死球或暫停方可依從裁判的手勢(shì)上場(chǎng)進(jìn)行換人。

(8)犯規(guī)：球員犯規(guī)滿5次必須離場(chǎng)，該隊(duì)換上一名替補(bǔ)球員上場(chǎng)。全隊(duì)每節(jié)有4次犯規(guī)，處罰將加大。如果沒有替補(bǔ)隊(duì)員，另一隊(duì)將默認(rèn)獲勝。

(1) a成員包括：

(2) b隊(duì)成員包括：

中場(chǎng)休息時(shí)，將舉行女子射擊比賽和男子限時(shí)射擊比賽。成績(jī)將分別計(jì)入兩隊(duì)的總分，成績(jī)優(yōu)秀者將獲得小額獎(jiǎng)勵(lì)。

女生投籃比賽：

由兩隊(duì)各出5名女生，每人五次投籃機(jī)會(huì)（女生若不足按投籃總數(shù)5*5=25個(gè)），投籃時(shí)站在三秒?yún)^(qū)外任何區(qū)域，投中一球計(jì)一分，如果站在罰球圈處，投中一球計(jì)兩分。注：每位選手有五次機(jī)會(huì)，從第一次擊球開始（第一次擊球得1分）。

男生限時(shí)投籃大賽：

由兩隊(duì)各出5名男生，投籃時(shí)站在三分線外任何區(qū)域，投中一球計(jì)兩分，限時(shí)40秒，由選手同意開始時(shí)計(jì)時(shí)。

1本次比賽的宗旨是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，友誼第一；所有人都必須尊重裁判的決定，遵守規(guī)則，文明比賽。

2由于天氣炎熱，要注意防暑降溫工作，在比賽中盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷。

2017年6月2日

課題方案 篇10

一、研究背景

積極地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學(xué)生有認(rèn)明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢?近幾年我們從知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化入手重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)規(guī)律以及課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施等方面，進(jìn)行了系統(tǒng)的探索與實(shí)踐。

2.近期來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：

①我校的省級(jí)課題“課堂教學(xué)素質(zhì)化”個(gè)案研究課題已經(jīng)結(jié)題。 ②以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主，走進(jìn)課堂，隨堂聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師教學(xué)的誤區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，以學(xué)生發(fā)展為本，帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。

③重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，要求教研組和課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課的觀摩，認(rèn)真進(jìn)行說課、評(píng)課，及時(shí)反饋，形成由理論到實(shí)踐再到理論的良性循環(huán)，增強(qiáng)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的力度。

二、課題依據(jù)與意義

1、理論價(jià)值

教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變與教學(xué)策略的革新。而課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，其核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，其基本途徑是課堂教學(xué)。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，但與目前教師的教學(xué)觀念和能力現(xiàn)狀相比，還存在著一定的距離，隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新教材的使用仍不可避免地面臨著與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，這一矛盾在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)日益凸現(xiàn)出來。因?yàn)閷?duì)于廣大實(shí)施新課程的教師來說，轉(zhuǎn)變觀念固然重要，它是行動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，但觀念的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，更需要成功經(jīng)驗(yàn)的支撐，而成功經(jīng)驗(yàn)的積累必須來自于教師日常教學(xué)方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為課程實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。

2、實(shí)踐價(jià)值

(1)通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提升教師的綜合素質(zhì)，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

(3)通過本課題研究，積極推進(jìn)課程改革，改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的教學(xué)體系。

(評(píng)價(jià)體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校文化教育底蘊(yùn)。

三、研究目標(biāo)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，包括編寫目標(biāo)、任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略等，我們將在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式新穎、操作性強(qiáng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式，確立學(xué)生發(fā)展為主的教育思想，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

輕能力培養(yǎng)”的教學(xué)現(xiàn)狀，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

民主、平等的教學(xué)情境，讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，有利于學(xué)生的主體參與、自主學(xué)習(xí)，從而改變長(zhǎng)期來學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。

3.本課題的實(shí)驗(yàn)和研究，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)教育理論和各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立全新的教育理念，并將所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革。

原則和方法。

四、研究?jī)?nèi)容

基于上述的認(rèn)識(shí)和思考，本課題主要研究以下幾方面的內(nèi)容;

計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);二是適時(shí)的設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，是預(yù)先設(shè)計(jì)和適時(shí)設(shè)計(jì)的可操作的有形框架，但又不拘泥于設(shè)計(jì)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際活用模式。

和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。

3.新課程理念下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合兒童的教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和手段。

教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

五、研究過程

1.準(zhǔn)備階段(2006.4-2006.5)收集有關(guān)理論資料;學(xué)習(xí)相關(guān)的理論;申報(bào)立項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段(2006.6-2006.12)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;擬定課題實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)習(xí)相關(guān)資料;確定實(shí)驗(yàn)班級(jí);聘請(qǐng)專家進(jìn)行開題論證。

3.全面實(shí)施操作階段(2007.1-2008.10)按課題實(shí)施計(jì)劃，展開課題研究;開展研討觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì);整理保管資料。

4.實(shí)踐總結(jié)階段(2008.11-2008.12)結(jié)題，實(shí)踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn);積累研究資料，進(jìn)行理論分析，撰寫成果報(bào)告;召開結(jié)題報(bào)告

六、實(shí)施措施

新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，既要研究教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則及過程，又要探討在新課程理念指導(dǎo)下各課型的具體教學(xué)設(shè)計(jì)的原理及步驟。我們?cè)O(shè)計(jì)的主要研究方法有：

(主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統(tǒng)書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。

(教學(xué)過程的檢查、組織教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。

(學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。

(訪談?wù){(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。

七、保證措施

縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人，小學(xué)高級(jí)教師10人，一級(jí)教師2人。為開展課題研究提供了強(qiáng)大的生命力。

省級(jí)以上報(bào)刊或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。曾參與《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法、途徑的研究》(市級(jí)課題，已結(jié)題)課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級(jí)課題研究，有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們均耕耘于小學(xué)教學(xué)第一線，在各科教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的理論素養(yǎng)，多人次在省、市級(jí)刊物發(fā)表過論文，參加過科研培訓(xùn)，參與過有關(guān)課題的研究，有一定的實(shí)驗(yàn)和科研能力。又由于本課題著眼于教學(xué)第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關(guān)心和支持。

過程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位;保證外聘專家、購(gòu)置書刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。

4.學(xué)校成立以賈學(xué)林校長(zhǎng)掛帥的課題組，健全實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對(duì)我校予以指導(dǎo)。我們將制定有關(guān)課題研究管理制度，以保證工作順利開展。

音樂室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)。學(xué)校的創(chuàng)辦和發(fā)展得到了市縣和教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

八、預(yù)期成果

1.研究報(bào)告

2.其它論文

3.專著

4.音像資料

5.典型教案

6.教具學(xué)具(含課件)等

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