想要了解“分與合課件”的相關(guān)知識不妨來看一看這篇文章，我們會(huì)逐步擴(kuò)充該領(lǐng)域的知識面以幫助您更好地了解。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教案課件的工作是新老師提高教學(xué)技能和水平的基礎(chǔ)。

分與合課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課

放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?

2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。

2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。

這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。

4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。

四、用多種方法識記這些字，并指導(dǎo)書寫?！绊槨弊肿詈笠还P是點(diǎn)不是捺。

五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來。

2、匯報(bào)朗讀情況。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、書寫生字

分與合課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。

2、過程與方法

通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具若干

五、教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）

謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？

（指名示范）

做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一下，要求越慢越好。

（再指名示范）

大家也照樣子來做幾次拍手的動(dòng)作好嗎？（集體模仿）

現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的知識。

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分與合

前幾天我們在農(nóng)家小院里認(rèn)識了1—5這幾個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個(gè)數(shù)學(xué)問題：

老婆婆想把

學(xué)生匯報(bào)自己的分法，教師板書。

談話：根據(jù)小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。

好了，小朋友們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？

2、學(xué)習(xí)5的分與合

剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個(gè)問題是什么？

哦，老婆婆的問題是把分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。

好了，小朋友們通過動(dòng)手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚(yáng)分得完整的小組。

指名讀

能不能分成2個(gè)相同的數(shù)？

（三）鞏固練習(xí)

2

2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片

4

填一填

（四）總結(jié)

同學(xué)們學(xué)的很開心吧！大家都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

分與合課件(篇3)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義，認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。

我所執(zhí)教的班級學(xué)生共50人。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動(dòng)讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識左右，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自己左邊右邊的同學(xué)，這是對“左右”知識的延伸，把學(xué)到的知識用到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知，做到了“學(xué)以致用”。體驗(yàn)“相對”，確定“左右”。對于一年級的學(xué)生，理解左右的相對性，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)相對性，突破難點(diǎn)。

（1）學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師。請學(xué)生說說在鼓掌時(shí)用到了我們身上的哪一對好朋友。（左手和右手）

（2）請同學(xué)們舉起右手，放下，再舉起你們的左手，放下。

（3）大家說說，我們平時(shí)常用右手做哪些事呢？左手呢？

2、請學(xué)生找出我們身上這樣的一對好朋友。（左耳、右耳；左眼、右眼；左腳、右腳等）

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

4、揭示課題。

剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的.左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”。（課件出示課題并請生齊讀）

1、擺一擺。

同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2、數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

尺子的左邊是什么？

尺子的右邊是什么？

請學(xué)生說說自己的左邊是誰，右邊是誰？

4、找一找。

星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號房嗎？

1、想一想。

剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。

有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？

同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。

匯報(bào)結(jié)果。

師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會(huì)對著同桌的右手，你的右手就會(huì)對著同桌的左手。

2、小游戲。

老師和學(xué)生面對面站著，老師舉右手，學(xué)生也舉右手，老師舉左手，學(xué)生也舉左手，看誰舉得又對又快。

3、爬樓梯。

上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？

請兩位同學(xué)示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？

為什么上、下樓梯都靠右邊走？

4、練一練。

課件出示書P61第3題，其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下，這里共有幾輛車？先聽聽大客車是怎么說的？（課件：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有幾輛車？）小組討論、匯報(bào)，說一說是怎樣想的？（借助課件演示，幫助學(xué)生理解）

這節(jié)課你有哪些收獲？

分與合課件(篇4)

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第98~99頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

1.?通過摸球、裝球、搖獎(jiǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，學(xué)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

2.?培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)良好合作學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

能用“一定”“可能”“不可能”來描述、解釋生活中的事情。

師：?這節(jié)課我們一起來玩，一邊玩一邊學(xué)知識，好嗎？（學(xué)生一聽和老師來玩，頓時(shí)興奮起來）我們先來玩一個(gè)電腦游戲--大爆破。

游戲規(guī)則：?點(diǎn)擊氣球，擊中一個(gè)氣球，氣球破后就有一個(gè)獎(jiǎng)品落下，獎(jiǎng)品是蘋果或梨。分三組進(jìn)行，男生、女生各一組，老師一組，得到蘋果多的算贏，請一個(gè)學(xué)生到黑板上做好統(tǒng)計(jì)。比賽結(jié)果如下：

男生??√√√√√√√√√

女生??√√√√√????????????√√√

老師????????????????????????√√√√√

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表后，老師一臉沮喪：我怎么就得不到一個(gè)蘋果呢？而女同學(xué)卻又有蘋果又有梨呢？哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，這是什么原因？

學(xué)生都有點(diǎn)犯難，教師說：?你們想知道嗎？等我們學(xué)完這一節(jié)課的知識后你們就明白了。

［評析：?一個(gè)電腦游戲把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，并用一個(gè)疑問促使他們思考，做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。］

1.?教師出示三個(gè)黑袋子，告訴學(xué)生袋子里裝著白、黃兩種顏色的乒乓球。讓3個(gè)學(xué)生分別選其中一個(gè)袋子分別摸5次，看誰摸出的黃球多。

第一個(gè)學(xué)生上來。教師和藹地問：你想要哪個(gè)袋子？希望你運(yùn)氣好，能摸出好多個(gè)黃球。

結(jié)果他摸出3個(gè)黃球、2個(gè)白球。教師打開袋子，讓全班學(xué)生看清袋子里有黃球，又有白球，追問：?他從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？一定是黃球嗎？

師：?那你能把剛才摸球的情況用“可能”這個(gè)詞完整地說一遍嗎？

生：?袋子里裝有白球和黃球，我任意摸一個(gè)，可能是黃球。

根據(jù)后兩個(gè)學(xué)生的摸球情況，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說出“一定”“不可能”。

2.?小組內(nèi)摸球。要求：?小組長拿出三個(gè)分別裝有紅球、綠球、紅球和綠球的不透明袋子，組內(nèi)每個(gè)成員自選其中一個(gè)袋子各摸5次，看看誰摸出的紅球多。每人再用“可能”“一定”或“不一定”說說自己的摸球情況。

3.?反饋：?小組派代表說說組內(nèi)的摸球情況，要求用上“可能”“一定”或“不可能”。

［評析：?讓學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使得學(xué)生對可能性的感受非常具體、生動(dòng)。］

師：?在我們的生活當(dāng)中，有很多事情是可能發(fā)生的，也有很多事情是一定會(huì)發(fā)生的，還有很多事情是不可能發(fā)生的。小朋友能舉例說說嗎？

先在小組內(nèi)互相說一說，再在全班交流。

師：?哦，說得真好，你讓老師長見識了，老師謝謝你。

“珍惜時(shí)間?！睂W(xué)生接著說。

“錯(cuò)了就要改?！睂W(xué)生又接著說。

……

［評析：?看，學(xué)生說得多好！人與人之間的互相尊重是人們交流的基礎(chǔ)，教學(xué)也是如此。學(xué)生只有感覺到你對他們的信任與尊重之后，才肯向你敞開心扉。尊重學(xué)生，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。教師要善于把握時(shí)機(jī)，與學(xué)生實(shí)行心靈的溝通與思維的碰撞，這樣的課堂才會(huì)溫馨宜人，才能夠給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)。］

師生對話：?你們看過搖獎(jiǎng)嗎？（看過）你們也想來搖獎(jiǎng)嗎？你想得到什么獎(jiǎng)品？（足球、籃球、鋼筆）

教師出示一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤：?盤面上有紅、黃、藍(lán)三色，上面分別寫有獎(jiǎng)品：太陽、白云、藍(lán)天。提問：?你們在這個(gè)搖獎(jiǎng)過程中能得到想要的獎(jiǎng)品嗎？

學(xué)生有的搖得“藍(lán)天”，有的搖得“白云”，在搖獎(jiǎng)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)了事情發(fā)生的可能性。

［評析：?教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品讓學(xué)生出乎意料，且又是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)的，這是對教材資源的深層挖掘。藍(lán)天、白云、太陽不僅給課堂帶來一種詩情畫意，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中領(lǐng)悟大自然的美，獲得一種美感，而且也有效地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。］

想一想，根據(jù)要求，每次袋子里該放什么球？小組討論后再裝。

1.?任意摸一個(gè)，可能是綠球；

2.?任意摸一個(gè)，不可能是綠球；

［評析：?這是一道開放題，答案不是惟一的。在操作過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重問題的延伸和拓展，從而使學(xué)生的認(rèn)識得以深化。］

師：?小朋友玩得高興嗎？在玩的同時(shí)你學(xué)到了什么？

生：?在我們生活中，有的事情是可能發(fā)生的，有的事情是不可能發(fā)生的，還有的是一定會(huì)發(fā)生的。

師：?那你們能告訴我為什么老師得不到蘋果嗎？為什么女生得到了蘋果又得到了梨？而男生得到的全是蘋果呢？

“我知道，我知道！”學(xué)生一臉得意：“我猜男生的氣球后面藏的全部是蘋果，所以得到的全是蘋果；女生的氣球后面藏著蘋果和梨，所以得到了蘋果和梨；而老師的氣球后面全是梨沒有蘋果，所以不可能得到蘋果。”

［評析：?揭謎與前面的設(shè)謎互相呼應(yīng)，同時(shí)也是所學(xué)新知識的應(yīng)用，這樣就使得數(shù)學(xué)知識從生活中來，又回到了生活中去。］

分與合課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第試一試及第31頁想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。

分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、談話：

1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)

2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)

3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?

預(yù)：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、展開教學(xué)。

（一）4的分與合。

1、今天來上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？

(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)

4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

3、現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書。

指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。

分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^來了。）

哦，現(xiàn)在呀，師:為什么還是

（二）5的分與合。

1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。

那么你想知道5的分與合嗎？

2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！

3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，老師板書：

5、你會(huì)這樣說嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4

4和1可以合成5，1和4可以合成5

三、拓展練習(xí)。

1、完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習(xí)。

（3）請學(xué)生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數(shù)。

（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。

（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1

4 5

1 2 31 2 3 4

有沒有什么規(guī)律？

4、完成第四題。

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。

四、總結(jié)全課。

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。

分與合課件(篇6)

8與9的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小。

2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用8和9表示物體的個(gè)數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)工整的書寫8和9。

課前準(zhǔn)備：教師(計(jì)數(shù)器，主題圖中各中物品和人的圖片，寫字練習(xí)本，8只五角星等，學(xué)生(學(xué)具圓片，小棒，圖形等10個(gè)，硬幣9個(gè)，彩色筆，寫字練習(xí)本等)

教學(xué)過程:

一、情境引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

提問:這幅圖上都畫了些什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

2、小組交流:圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少?學(xué)生數(shù)數(shù)，全班交流結(jié)果。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問題。

強(qiáng)調(diào):在數(shù)的過程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按照一定的順序，要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重復(fù)不漏數(shù)。

4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)8和9。板書:8和9。

二、探究新知。

1、體驗(yàn)生活中的“8和9”。

(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

(2)任選2種學(xué)具，數(shù)出8和9個(gè)，擺自己喜歡的圖形。

(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

2、逐次感知8、9的數(shù)序。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的'過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

3、整體感知8、9的數(shù)序。

引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):

(1)出示直尺，讓學(xué)生補(bǔ)充直尺上( )里的數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出9以內(nèi)數(shù)的順序。

4、觀察7、8、9的點(diǎn)子圖，比較7、8、9的大小。

提問:怎樣能很快數(shù)出三幅點(diǎn)子圖的數(shù)量?(學(xué)習(xí)6和7時(shí)，做過相應(yīng)的鋪墊)讓學(xué)生任選其中的兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。

學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的結(jié)果，反饋6種不同的答案。

5、理解8、9的序數(shù)意義

讓學(xué)生按照要求在書上涂色，分組適當(dāng)討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

6、教學(xué)8、9的寫法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?

(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

(3)學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8、9，教師作指導(dǎo)。

(4)提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

(5)同桌交換評一評，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

統(tǒng)計(jì)得到笑臉的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書寫要工整。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)數(shù)

(1)聽指令快速數(shù)出實(shí)物(數(shù)8根小棒，9個(gè)小圓片)

(2)8個(gè)小組比賽報(bào)數(shù)。

2、完成練習(xí)八的第一、二題。

獨(dú)立思考，集體訂正。

四、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

出示課本57頁的：生活中的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的方式記錄下來。

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