小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中隨處可見的數(shù)字基礎(chǔ)，作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，你有了解過小學(xué)數(shù)學(xué)教案應(yīng)該怎么寫嗎？下面是小編精心收集整理，為你帶來的2024小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件(必備14篇)，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇1

本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課主要從以下兩個(gè)方面入手：

1．按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對(duì)平移性質(zhì)的理解。

2．使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)了成功的`喜悅。

1．上節(jié)課我們探究了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，并依據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對(duì)稱圖形的另一半。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣畫軸對(duì)稱圖形的另一半？

2．在圖形的運(yùn)動(dòng)中，除了軸對(duì)稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對(duì)圖形的平移有哪些認(rèn)識(shí)？(圖形在平移時(shí)，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只有位置發(fā)生變化)

3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。

生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點(diǎn)與平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的連線互相平行并且長度相等。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件做相應(yīng)的動(dòng)態(tài)展示。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，借助團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判斷一個(gè)圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格。

1．課件出示教材86頁“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣畫？先做什么？再做什么？最后做什么？

在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。

課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足，總結(jié)畫法。

(1)定點(diǎn)：確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn)、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇2

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課件資料（四則運(yùn)算）

第一單元 四則運(yùn)算

一、【教學(xué)內(nèi)容】

四則運(yùn)算

二、【教材分析】

這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的'運(yùn)算。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

五、【教學(xué)措施】

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，并能正確計(jì)算．

2．使學(xué)生進(jìn)步知道1可以寫成分子、分母相同的分?jǐn)?shù)，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、類推能力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

2．會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)減法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

1．投影出示．

2．填空．

是9個(gè)（）是（）個(gè)（）

是3個(gè)（）是（）個(gè)（）

3．口算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）出示例3，一塊布長米，用去米，還剩多少米？

（2）出示投影片

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說題意．

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

米就是9個(gè)米，米就是6個(gè)米．

從9個(gè)米減去6個(gè)米，剩下3個(gè)米，就是米．

（米）答：還剩米．

（5）練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②＝（口述算理）

2．教學(xué)例4．

（1）出示例4計(jì)算1－．

（2）演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)減法

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流．

使學(xué)生明確：

1可以分成8個(gè)，就是從8個(gè)減去3個(gè)，剩5個(gè)，就是．

（板書：）

（4）反饋練習(xí)．

①做一做

（）－（）=（）

②口述算理

三、鞏固練習(xí)．

1．口算．

+

2．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

3．小紅看一本故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒有看？

四、課堂小結(jié)．

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)減法，同分母分?jǐn)?shù)減法有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．－－－－

－－－－

2．1－1－1－1－

3．兩棵小樹，第一棵高米，第二棵高米．哪一棵高？高出多少米？

六、板書設(shè)計(jì)．

探究活動(dòng)

套圈游戲

游戲目的

幫助學(xué)生提高簡單分?jǐn)?shù)加法的口算能力及動(dòng)手操作的穩(wěn)定性．

游戲準(zhǔn)備

1．用鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個(gè)．

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動(dòng)物四種（小貓、小雞、小鹿、小猴），剪下來用鐵絲支撐好．

游戲過程

1．分組，每3位學(xué)生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個(gè)動(dòng)物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方．

3．學(xué)生依次站在直線后面向小動(dòng)物投擲鐵圈，每人投10個(gè)．

4．一個(gè)學(xué)生投完，便按以下方法計(jì)分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個(gè)圈得分；套中小雞，每個(gè)得分；套中小鹿，每個(gè)圈得分；套中小猴，每個(gè)圈得1分；同組其余學(xué)生驗(yàn)算，得分高者勝．

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇4

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

難點(diǎn)

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置

教具

圖片、小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

40×（ ）

二、探究新知

1、出示例2

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

先口算，說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

練一練

20 ）80 30）64

（2）出示例2：

178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。

178÷30=5……28

5

30 ) 178

150

28

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150，商5。商寫在什么位置？

練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習(xí)：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P73“做一做”

四、總結(jié)

今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇5

一、從生活中引入分?jǐn)?shù)。

師：老師今天來到旅館，打開旅館說明書，就看到了分?jǐn)?shù)，哪個(gè)同學(xué)知道是多少？（師出示說明書）

生：把說明書平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：老師走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，看到教海探航的會(huì)標(biāo)，也看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？

生：上面的圖案把會(huì)標(biāo)平均分成四份，每份是它的1/4。

師：老師來到超市，買了一塊巧克力，又看到了分?jǐn)?shù)，誰知道是多少？（師出示一塊巧克力）。

生：1/8、2/8、8/8。

師小結(jié)：像這些都是分?jǐn)?shù)。

二、探索比較同分母分?jǐn)?shù)大小

1、（從上面這些分?jǐn)?shù)中任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/8、5/8）師問：這兩分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

生1：3/8與5/8合起來是8/8。

生2：分子都比分母小。

生3：分母一樣都是8。

師：感覺這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰??？

生1：我認(rèn)為3/8大。

生2、我認(rèn)為5/8大。

師問：你有沒有辦法來證明自己的觀點(diǎn)。

生1：比如吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說吃5份多，還是吃3份多？（師讓學(xué)生上來畫圖表示）

生2：比如吃香腸。把一根香腸平均分成8份，吃5份就比吃3份多。（老師在黑板上同時(shí)畫出了線段表示圖）。

2、師：你能找出比5/8小的分?jǐn)?shù)嗎？能找出比5/8大的分?jǐn)?shù)嗎？

3、師：自己任意寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后找出比它大的分?jǐn)?shù)，比它小的分?jǐn)?shù)。

生1：我寫的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。

生2：我寫的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。

師：把你寫的分?jǐn)?shù)同學(xué)互相檢查一下。

師：分母相同的分?jǐn)?shù)怎么比？

生：只要看分子，分子大的分?jǐn)?shù)就比較大。

三、探索比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1、（出示1/2、1/4）師：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰??？

生1：我認(rèn)為1/2大。生2：我認(rèn)為1/4大。

師：認(rèn)為1/2大的同學(xué)有沒有辦法說服別人。

生1：把兩張同樣大的長方形紙分別折成1/2、1/4。通過比較得出1/2＞1/4。

生2：把正方形紙對(duì)折是1/2，再對(duì)折就得到1/4，，比較得出1/2＞1/4。

生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來得大。

（電腦演示，圓的1/2＞圓的1/4）。

師：如果再分得多一些1/5怎么樣？

生：更小了。

師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？

生：越來越小了。

師：最后會(huì)怎樣？

生：越來越接近一條線。

2、師：分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大?。?/p>

生：看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小。

3、師：能把黑板上的這串分?jǐn)?shù)按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？

四、小結(jié)：延伸。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)。

生：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較。

師：還有沒有問題？

師：老師有一個(gè)問題，象這樣的分?jǐn)?shù)2/5、1/6能比嗎？在后面的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇6

1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“·”，也可以省略不寫。

加號(hào)、減號(hào)除號(hào)以及數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。

2、a×a可以寫作a·a或a，a讀作a的平方。2a表示a+a

3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

求方程的解的過程叫做解方程。

4、解方程原理：天平平衡。

等式左右兩邊同時(shí)加、減、乘、除相同的數(shù)(0除外)，等式依然成立。、

5、個(gè)數(shù)量關(guān)系式：加法：和=加數(shù)+加數(shù)一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

減法：差=被減數(shù)-減數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

乘法：積=因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

除法：商=被除數(shù)÷除數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商

6、所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。

7、方程的檢驗(yàn)過程

8、方程的解是一個(gè)數(shù);

解方程式一個(gè)計(jì)算過程。=方程右邊

所以，X=…是方程的解。

針對(duì)練習(xí)

1.判一判下面的說法是否正確。

(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。

(2)含有未知數(shù)的等式叫做方程。()

(3)方程的解和解方程是一樣的。()

(4)10=4x-8不是方程。()

(5)x=0是方程5x=5的解。()

(6)9.3-1.3=10-2是等式。()

2.解方程。

x+53=102x-17=54

x-0.9=1.2x+310=690

8.5+x=10.2x-0.74=1.5

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法法則

1.一位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，一位數(shù)乘法一次積。

個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位。

計(jì)算準(zhǔn)確對(duì)好位，乘法口訣是根據(jù)。

2.兩位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，兩位數(shù)乘法兩次積。

個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對(duì)十位。

計(jì)算準(zhǔn)確對(duì)好位，兩次乘積加一起。

3.多位數(shù)乘法法則

整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對(duì)十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對(duì)百位

計(jì)算準(zhǔn)確對(duì)好位，幾次乘積加一起。

4.因數(shù)末尾有0的乘法法則

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積補(bǔ)上0，有幾個(gè)0寫幾個(gè)0。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、向往小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同。

2、能大膽地訪問小學(xué)生，提出自己想知道的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先與附近的小學(xué)聯(lián)系好參觀事宜。

幼兒已用簡筆畫畫好的調(diào)查問卷。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望。

1、談話：再過幾個(gè)月，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們要到哪里上學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？（幼兒自由講述自己對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)）

你們想?yún)⒂^小學(xué)嗎？

2、教師向幼兒介紹活動(dòng)的內(nèi)容，提出參觀要求。

3、組織幼兒前往小學(xué)參觀。

二、參觀小學(xué)，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同。

1、看校牌，知道小學(xué)的校名。

2、參觀校園，了解各場(chǎng)所的用途。

3、看小學(xué)生上課及課間活動(dòng)。

4、請(qǐng)小學(xué)校長講話，激發(fā)幼兒爭做小學(xué)生的愿望。

5、課間訪問小學(xué)生，在自己的問卷上以簡筆畫形式記錄。

三、組織幼兒返園。

四、引導(dǎo)幼兒簡單介紹自己的訪問和感想。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒回家講述參觀見聞，請(qǐng)家長記錄。

2、繼續(xù)組織觀看小學(xué)生活動(dòng)的圖片或錄象，使幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解文中描寫外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和潑水的情景。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。

1、板書：潑水節(jié)

2、我們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、（補(bǔ)充課題：的懷念）輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，為什么有一年的潑水節(jié)卻特別讓人懷念呢？

2、交流，梳理課文內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文的2—9節(jié)，用“——”畫出描寫的有關(guān)語句；再讀讀句子，說說你讀懂了什么？

2、交流。

3、出示句子：

突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來。

（1）課文為什么不直接說是，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來，又笑著對(duì)阿果說：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的?！蹦阏J(rèn)為這話是總理對(duì)誰說的？

（3）說一說阿果、阿巖和潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學(xué)，大組交流。

（2）總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？

四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒妫偨Y(jié)全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇9

同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下。(利用教具出示一個(gè)整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看大家一起讀下這個(gè)數(shù)師：誰來說說你是怎么讀的呢?

先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級(jí)，萬級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字)那你是怎么分級(jí)的呢?(從右往左，每4位分為一級(jí))

師：現(xiàn)在老師把這個(gè)數(shù)變一下70000060現(xiàn)在這個(gè)數(shù)怎么讀呢?生1.......

怎么只是把其中的一個(gè)0變成6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個(gè)零都沒有讀啊?(每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、)

所以那幾個(gè)0讀了?那幾個(gè)0沒讀呢?

2、學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

3、現(xiàn)在，老師在這個(gè)數(shù)后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000

看來有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書)出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。

剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看

那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個(gè)位、十位、億位)這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個(gè)一億該是多少呢?(十億)10個(gè)十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應(yīng)的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)，。

當(dāng)然，肯定有同學(xué)在想，有沒有比千億更大的計(jì)數(shù)單位啊?有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料

現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下有沒有同學(xué)愿意來說說你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)億字)

2、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個(gè)數(shù)

那這兩個(gè)數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級(jí)開始讀?有0時(shí)，該怎么讀?

分別請(qǐng)兩位學(xué)生來讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。400305000000

3、學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個(gè)數(shù)，老師要看看誰是學(xué)習(xí)小能手

好，現(xiàn)在大家一起吧這4個(gè)數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準(zhǔn)確又響亮

請(qǐng)你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?學(xué)到了哪些知識(shí)，用了什么學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，通過同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇10

教材簡析：

本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在經(jīng)濟(jì)問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用。

學(xué)情分析：

操作、實(shí)驗(yàn)、推理交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最佳方案，在解決問題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)中只是一點(diǎn)朦朧的了解，根本說不上什么是優(yōu)化，因此在教學(xué)過程中盡可能地從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有的生活出發(fā)，讓學(xué)生感受優(yōu)化的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：“優(yōu)化”的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的.意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。

4、使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問題的最佳方案。

教學(xué)過程：

一、 教學(xué)環(huán)節(jié)：

情境引入，學(xué)習(xí)新知；全課總結(jié)，尋找規(guī)律。

二、 教師活動(dòng)：

；2、三張圓紙片。

三、 預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

）；；。

四、 設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生親眼看到或親身經(jīng)歷的問題入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察、操作、推理、交流等尋找解決問題，在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想。

板書設(shè)計(jì)：

烙餅問題

快速烙餅法

餅速X3=所需最少的時(shí)間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

充分利用學(xué)生在實(shí)際生活中親身經(jīng)歷的事情（烙餅）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在此只是彰顯學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流尋找答案、得出最佳答案，達(dá)到本課之目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】:

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。

32÷10≈

40÷20=

90÷30=

152÷30≈

78÷20≈

150÷50=

241÷30≈

360÷60=

教師用卡片出示計(jì)算題，學(xué)生開火車練習(xí)。

2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢?

1.教學(xué)例1。

（1）投影出示例1題目，讀題理解題意。

92÷30=

（3）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?說一說。

A.口算：92≈90，92÷30≈3。可以分給3個(gè)班。

2.教材第73頁“做一做”第1題。

指四名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

3.教學(xué)例2。

（1）（板書）178÷30=

（2）你會(huì)筆算嗎？試一試。

指一名學(xué)生板演試算，余者試算練習(xí)。

（3）討論：

①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小，該怎么辦？

②為什么商是5？

因?yàn)?0×5接近178且小于178，所以商是5。

③商應(yīng)寫在哪一位上？為什么？

④余下的數(shù)能比30大嗎？

學(xué)生匯報(bào)后，師強(qiáng)調(diào)：

被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

小組匯報(bào)后，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

5.教材第73頁“做一做”第2題。

指三名學(xué)生板演，余者練習(xí)，再集體訂正。

1.教材“練習(xí)十三”第1題。

應(yīng)該怎么想？指名板演，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十三”第2題。

指名說說后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，填在教材上。

3.教材“練習(xí)十三”第3、4題。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？

【教學(xué)反思】:

1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個(gè)過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，還可以讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，逐步“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)三角形及其分類.

教學(xué)難點(diǎn)

正確掌握畫三角形高的方法.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓學(xué)生說說生活中見到的三角形.

投影展示：學(xué)生展示收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

教師導(dǎo)入：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)三角形.(板書課題：三角形)

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索.

1.教學(xué)三角形的意義.

(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，如果把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并互相交流一下，知道了什么?

(2)繼續(xù)演示課件“三角形”.

教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組討論：如果我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)

(5)揭示概念.

教師啟發(fā)同學(xué)互相補(bǔ)充，口述三角形的含義.(教師板書)

(6)練一練：繼續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)?

(2)繼續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱.

教師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征.

(邊摸邊說出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框?qū)嶒?yàn).

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相拉一拉.

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問：為什么這些部位要制成三角形呢?

(平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈?感覺如何?你發(fā)現(xiàn)了什么?

提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形)

(3)揭示特性.

(自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用.

(5)你還能舉例子說明嗎?

4.三角形的'分類.

(1)讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形(或剪一個(gè)三角形)

(2)對(duì)三角形進(jìn)行分類.

①學(xué)生猜測(cè)：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類?

②教師揭示：通常我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織學(xué)生觀察并分組討論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類?

⑤教師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇13

。

教材分析：

這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)習(xí)優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。優(yōu)化問題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的`意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

教法與學(xué)法選擇：

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，通過課件的情境演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。

在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用，感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

教學(xué)程序：

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

上課開始，我用課件出示“小精靈”來到課堂和同學(xué)們一起上課的場(chǎng)景

(課件配音)同學(xué)們，你們好!我是小精靈，我想加入你們的數(shù)學(xué)廣角，歡迎嗎?我給同學(xué)們帶來了幾個(gè)問題，大家有信心解決嗎?第一個(gè)問題是誰能用一邊 一邊說一句話?

出示：一邊 一邊

板書：數(shù)學(xué)廣角

大家都知道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件，資料共享平臺(tái)《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《數(shù)學(xué)廣角》》()。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會(huì)不予理睬。本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物小精靈為主線，讓同學(xué)們用“一邊…一邊…”說話，學(xué)生可能會(huì)說一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞，一邊走路一邊看書等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析理解，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、自主合作，探究新知

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”，在解決問題中“悟”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。因此，我設(shè)計(jì)了“生病問題” “沏茶問題” “做飯問題”等一系列的生活問題的活動(dòng)，在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中把合理安排時(shí)間的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識(shí)。

1、生病問題，感知解決問題策略的多樣性。

(1)設(shè)計(jì)解決問題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘 等水變溫6分鐘 找感冒藥1分鐘 量體溫5分鐘

讓生安排時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法。

(2)感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說說是怎樣安排的。

(讓生評(píng)價(jià)這些方法中有沒有不太合理的。3引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把吃藥的過程用流程圖畫出來。展示最合理的方案

我把教材的安排稍做改動(dòng)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的卡通人物小精靈的好朋友小紅生病了，想吃完藥趕快休息這一情境,讓學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)吃藥要多少時(shí)間. 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活中生病的情景是非常熟悉的，并且他們很愿意給小精靈提供幫助，也會(huì)很快找到很多解決問題的方法.所以我充分利用學(xué)生的這種心理向?qū)W生出示了吃藥的有關(guān)程序讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，再通過想一想，說一說，評(píng)一評(píng)，畫一畫四個(gè)活動(dòng)來得出最優(yōu)策略,完成學(xué)

習(xí)任務(wù)的。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計(jì)方案指出其中不合理的方案，并說明理由，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過程中，既掌握了解決問題最合理的時(shí)間安排，也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育，使得情感教育與知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來。

2沏茶問題，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

(課件出示例2圖)

(1)讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解情境圖意，引出小精靈的問題

(2)組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多長時(shí)間?這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例。

(3)組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)方案，并用流程圖表示出來。

(4)小組匯報(bào)結(jié)果

(5)讓學(xué)生比較同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì)，所需的時(shí)間各是多少。從中選出最佳的方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課件 篇14

教材分析

本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)長度單位時(shí)，就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線段。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。

教學(xué)目標(biāo)

射線和直線的區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角

教學(xué)重難點(diǎn)

直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系

角的分類和角的畫法

課時(shí)安排

4課時(shí)

上課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

?課本39頁

教材分析

本課時(shí)分三個(gè)小層次，第一個(gè)層次通過實(shí)驗(yàn)，直觀描述什么是射線和直線，第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?第三個(gè)層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。

2使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

射線、直線和角的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立射線的概念。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教具學(xué)具準(zhǔn)備

直尺，三角板

一、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線

1.認(rèn)識(shí)線段的特征。

出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么?

指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。

2.認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?

指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長的`，所以不能量出它的長度。

3.認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。

直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方?

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

5.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。

二、認(rèn)識(shí)角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問題：

角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。 角用什么符號(hào)表示?

提問：角是怎樣組成的?

從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角? 這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢?

誰能來寫一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說明角的符號(hào)“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。

提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。

三、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

生畫線段

小組內(nèi)交流：射線與線段的區(qū)別?

生在練習(xí)本上動(dòng)手畫一畫：畫一條射線

同桌說一說

全班交流

學(xué)會(huì)邊演示邊說

學(xué)生自學(xué)。解決教師提出的問題