居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的小樂隊教案八篇，相信你能從本文中找到需要的內容。

小樂隊教案 篇1

一、教學設計學科名稱：

林中樂隊 （北師大版小學語文四年級上冊）

二、所在班級情況，學生特點分析：

經(jīng)過三年多的積累，學生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學習的規(guī)律，具備一定的獨立學習語文的能力。自主性更強，應組織靈活多變的教學活動，激活學生已有的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。

三、教學內容分析：

《林中樂隊》就形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學生所設計。森林對于學生來說是陌生的，但音樂又是同學們所喜歡的。因此，要讓學生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導學生在充分認真地讀課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景的方式使學生領悟到大自然的神奇。學習本文，可以讓學生聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結合學生生活體驗，圍繞文章的.中心句交流并模仿演奏，拉近學生與作者之間的距離，產生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

四、教學目標：

1.認識14個生字詞。繼續(xù)提高學生獨立識字能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進行拓展。

五、教學難點分析：

能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

理順中心句，在整體把握課文的基礎上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。

六、教學課時：兩課時

七、教具準備：

1.多媒體課件。

2.學生準備道具。

八、教學過程：

第一課時

一、課前活動兩分鐘：

二、引入：

前幾天，咱們三年級全體師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學習的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）

三、讀課題；

四、初讀課文你知道了什么：

五、學習生字：

1.檢查預習，讀準字音。

2.學生互查，記憶字型，了解字意。課題質疑：讀準字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音：囀：應讀“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

②字形：嘎：最后一筆是點。鉤：最后兩筆是撇和點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。學生當小老師。(續(xù)表)教師教學活動（教學過

程及形式）學生學習活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題：

七、梳理問題：

八、聽寫字詞：

九、布置作業(yè)：

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質疑。

第二課時

一、精彩兩分鐘（學生表演動物叫聲兩分鐘）：

二、導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

是呀！動物是我們人類的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學生介紹自己了解的動物。

三、新授：

1.請同學們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？

2.學習思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？學生回答問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準備小組交流。

3.學生自學。

4.小組交流。學生自學。

5.集體交流:請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：

第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著?！?/p>

第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。

（2）在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學生反復讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。

（3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

（4）通過學生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

（1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

（2）出示幻燈（有關沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。

（3）思考：作者按照怎樣的順序寫沙雉的？

四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。

五、課后延伸：（出示幻燈）

1.聲情并茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習。

六、布置作業(yè)

學生補全板書

小樂隊教案 篇2

一、教材分析

這一單元的學習重點之一是理解比喻的作用，引導學生在積累、感悟、模仿、運用的語文綜合實踐活動中體會到這種修辭方法在表達上的好處。

本課當中出現(xiàn)了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵學生在理解的基礎上加強自學，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學生在預習課文時通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。

二、學情分析

我所面對的是四年級的農村小學生，作為首輪課改實驗班的學生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預習的習慣，對于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導和督促下，大多可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式獨立的解決。農村孩子，同生活在一個小村子里，因此我組織學生組成家庭學習小組，把合作學習從課堂遷移到家里，因此對于班里個別自學有困難的，就發(fā)動小組長小老師，互幫互學，平時很見實效。所以盡管本課的生字很多，但是預計在學生預習后，會自主解決很大一部分。

文中出現(xiàn)了許多學生感覺比較陌生的動物名稱，如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學生可能會通過查字典或查找課外書問家長等途徑了解部分動物的外形特點或生活習性。有些學生還會感覺十分困難，就需要我根據(jù)實際情況為學生巧妙地提供一些相關資料，供學生參考。

此外，農村孩子從小就對野外，對樹林、對鳥兒有著一種自然的親近，因此這些將會使學生學習本課時更感覺熟悉，親切，更容易調動起他們參與課文學習的積極性。

三、教學設想與目標

針對學生和教材的特點，在課前我指導學生充分預習課文，利用多種方法自學生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農村學生收集信息渠道有限、資料不足的特點，課前一進入本單元時我還將巧妙地把一些相關資料放在班級的圖書角，提前引導學生去查找并整理。這樣巧妙的給就是為了讓學生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程，從而彌補農村這種課程資源不足給學生學習帶來的不便。

在課堂教學中，我注重引導學生通過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情。并讓學生聯(lián)系自己這方面的生活體驗，討論交流，在此過程中，我要注意分層指導，適時點撥，積極鼓勵。

四、教學重、難點

1.通過多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處。

2.體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

五、教學過程

(一)課前準備

學生預習課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字新詞，引導學生查找文中相關動物的文字、圖片資料，教師準備磁帶。

(二)初讀課文，檢查預習

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，（自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀）注意讀準字音。

2.指名分自然段讀課文，檢查學生讀課文的情況，注意糾正錯誤讀音。如鶉應讀chn,不讀cn；吠應讀fi，咳嗽的嗽應讀su,不讀s等。如學生對字音產生爭議，可引導學生查字典解決。

3.匯報交流自學生字新詞情況，重點結合課文理解囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開等詞語的意思。

4.交流課前查找的文中動物的資料，豐富課文內容。

(三)細心讀文，交流感悟

1.瀏覽課文，找出文中的中心句。

預設1：生很快找到中心句在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法。然后指導學生把這句話畫下來，并齊讀。

預設2：學生感覺有困難，可以這樣引導學生：通過讀課文，你們覺得這是一支什么樣的樂隊？文中哪句話能夠概括這支樂隊的特點？學生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。

師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊的呢？請同學們先默讀課文，畫出這支林中樂隊的演奏者和演奏形式，然后在小組內交流，共同完成表格。并把自己不懂的問題在小組內討論交流，看能解決多少。

演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥（學生先自學，再小組合作學習，教師相機指導）

2.（1）結合表格、課文和插圖，重點引導學生理解林中動物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的；水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂的。教學中建議學生先選擇描寫自己最喜歡的動物的句子有感情地讀一讀，然后倡導學生盡量用自己的話把自己最喜歡的動物的演奏情形通過自己的想像描述出來，并可相機進行表演，師生共同評議。

（2）引導學生理解文中的象聲詞。

預設一：學生可能會自然的對文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問，教師可以順勢引導學生注意這些象聲詞，然后引導學生猜想這些聲音是由什么動物發(fā)出的，并可以讓學生再說一說自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。

預設二：如果學生沒有注意這些象聲詞，教師可以從三年級的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習形式說起，給出課文中的象聲詞，讓學生來猜一猜是什么動物發(fā)出來的，在拓展開來，讓學生現(xiàn)場尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來。

（3）引導學生重點理解比喻句：啄木鳥尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結實的嘴，就是頂好的鼓槌。

先讓學生去注意這個比喻句，比如可以問問說：哪個小動物演奏的樂器讓你覺得很有趣？然后組織學生交流，這樣的句子寫得好在哪里？再說一說這句話把什么比作了什么，最后指導學生有感情地朗讀，并仿造比喻句。

（4）師：作者為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢？引導學生體會作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情，然后指導學生帶著對動物們的喜愛之情，朗讀課文。

（5）小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂隊的唱歌奏樂場面，允許學生表演課文以外的動物的演奏或歌唱。

3.引導學生體會課文圍繞中心句進行具體描寫的寫法。

師：同學們看，作者圍繞森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各有各的奏法。這個中心句，具體描寫了林中動物們是如何唱歌奏樂的，你在說話或習作時用過這種方法嗎？你能用這樣方法說一段話嗎？

預設1：學生能夠仿照課文寫法，說一句或一段話。

預設2：學生可能感覺有困難，教師可以出示練習引導。

如，下課了，操場上可真熱鬧呀！_____________________；_______________________；___________________________。

天上的云彩形狀各異。____________________；______________________；___________________；____________________。

六、案例點評

教師根據(jù)教材內容和學生特點，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學寫的教學思路。

1.在讀中理解、在讀中感悟。通過在整個教學中，讓學生多讀課文，在讀中理解詞語，理解重點句，感悟出作者熱愛小動物的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛小動物，感受到大自然的自然美。

2.在讀中創(chuàng)造。通過有感情地讀文，有層次地讀文，學生能創(chuàng)造性地學出課文外的小動物的叫聲，使學生自己親自參與到林中樂隊，更深地體會作者的心情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

3.在讀中學寫。通過多讀課文，讓學生自己找出中心句。讓學生自己知道作者這樣寫的好處。使學生學會了作者的寫法，提高學生的寫作能力。

小樂隊教案 篇3

《大班音樂教案《小小音樂會》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班音樂教案《小小音樂會》含反思！

活動目標：

1、通過小小音樂會的活動，激發(fā)幼兒表演的欲望和興趣，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調、合作的能力。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：

1、在活動室布置小舞臺。

2、幼兒自制的各類樂器。

3、幼兒熟悉的節(jié)奏樂曲。

活動過程：

1、教師充當音樂會主持人，請幼兒自由結合組成小樂隊(每隊最少5人)，并給自己的樂隊起上好聽的名稱。

2、先請每個小樂隊分別進行簡單的排練，教師適當?shù)亟o予幼兒支持與幫助。[快思老師.教案網(wǎng)出處]

3、請每個樂隊的幼兒依次上臺表演。

4、教師與幼兒共同小結，說說每個樂隊的演奏情況，大家共同選出最好的樂隊，給予表揚、獎勵。

教學反思：

《小小音樂會》這個活動，如果放在小班或者中班，我的選擇是會讓孩子們表演學校里學過的舞蹈或歌曲，以來幼兒對這些節(jié)目比較的熟悉，二來幼兒對于自己能夠表演什么沒有一個清楚的定位，如果隨意的話，可能會呈現(xiàn)出一些沒有準備好的狀態(tài)。而現(xiàn)在是已經(jīng)面臨畢業(yè)的大班孩子們，他們表現(xiàn)欲望強烈，且都在課外有一些額外的學習經(jīng)歷，他們有自己的心思，想要一個更大更廣闊的舞臺，來接觸一些全新的節(jié)目。所以，我將活動的目標做出了調整和修改，讓幼兒獲得更多選擇的權利和自由。

大班音樂教案《小小音樂會》含反思這篇文章共1715字。

小樂隊教案 篇4

四年級語文上冊《林中樂隊》 是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的最后一篇精讀課文， 在前面兩篇課文欣賞了 人類音樂的基礎上， 欣賞人類音樂的起源——自 然界天然的音樂。 課文圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂， 各唱各的曲子， 各有各的樂器;各有各的唱法， 各有各的奏法?！?具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。 教學中要讓學生感受到作者酷愛森林， 酷愛動物， 酷愛大自然的情懷， 并受到這種情懷的感染; 同時， 也要領悟用具體內容來說明中心句的寫法。

1. 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2. 能說出作者是用哪些具體內容來說明中心句的， 并體會這種寫法。

在體會寫法的過程中， 感受作者酷愛大自然的情懷。

本課是前蘇聯(lián)作家的作品。 由于民族和地域的差異， 讀通課文有一定的難度。 因此， 第一課時花了大量的精力通讀課文， 認識生字、 詞語， 感知課文描寫的氛圍， 在此基礎上確定了 第二課時的教學目標。

1. 有感情地朗讀課文， 感受作者熱愛大自然的情懷。

2. 說出作者是用哪些內容來說明中心句的， 體會這種寫法。

3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然， 熱愛生活的情感。

1. 充分利用現(xiàn)代教育技術手段， 創(chuàng)設大森林中動物歡樂歌唱、 演奏的情境， 以跨越時空突破難點。

2. 緊密聯(lián)系學生經(jīng)驗世界， 閱讀教學與學生生活相結合， 體會作品的語言美及作者的情感美。

3. 采用自主探究、 合作的學習方式， 增進師生間、 生生間、 師生與文本間的對話交往與互動，提高教學活動的有效性。

1. 師生搜集維塔利· 比安基及其作品的有關資料。

2. 制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、 演奏的多媒體課件。

1. 師簡要回顧上節(jié)課學習內容的導入， “讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧! ”

2. 播放“林中樂隊” 的演出課件。

3. 學生交流感受。

4. 師： 這么美妙的音樂， 是哪些演員演奏的? 它們是怎樣演奏的呢? 讓我們走進課文去尋找吧!

1. 學生自主讀課文。

2. 交流閱讀發(fā)現(xiàn)。

1. 師： 這么多演員， 這么美妙的演奏， 你對誰最感興趣呢? 把它找出來， 美美地讀一讀。

2. 小組交流。

3. 全班交流。 在交流的過程中， 教師隨機指導朗讀。 在讀中感悟語文的美， 體會作者情感的美。 教師把握以下重點：

①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。

②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。

1. 播放課件， 再次走進大森林。

2. 學生交流感受。

3. 帶著各自的感受朗讀全文。

4. 找出課文是圍繞哪句話寫的。

5. 交流后， 教師小結板書四個短語。

1. 學生假想森林中、 生活中沒有音樂， 會是怎樣的?

2. 師總結： 音樂給我們的生活增添了 無窮的樂趣， 只要我們熱愛生活， 親近自然， 音樂無處不在。

一、導入：

1.同學們了解“樂隊”嗎?板書：樂隊。誰來說說?(人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏)

2.今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中(板書：林中)(邊寫邊說)讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。

二、新授：

1.請同學自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器?開始。

2.檢查自學：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預習已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。(示詞)誰先來讀第一行?第二行誰來?第三行呢?

囀啼著 打個盹 兜著風 丸花蜂 白山鶉 (把輕聲都讀好了，真不錯)

三、再讀課文，理清脈絡：

1.三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢?同學

們，你們知道嗎?(學生根據(jù)第一自然段回答)一起讀一讀第一段。

2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀(出示：森林里所有的動物都

在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說呢?請大家再仔

細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小

伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。(完成板書)。

3.好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第一次交流時，抓學生和作者的心情)

△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。(評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)

△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。(評價：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了?(哦，原來它們是這樣來演奏的呀!)小組讀。

△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。(結合第三自然段內容)

△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。(評價：好悠揚的笛聲)

△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊! △母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。

△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀?

△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領呢。誰來讀好它?看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明!

△沙雉：它用什么來唱歌?指名讀，你覺得他讀得怎么樣?這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽!它演奏的聲音活像——(生答)。

4.剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——(引讀，出示)指導朗讀。

5.(指板書)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受?

6.同學們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。

四、拓展思維：

同學們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰?又會帶來怎樣美妙的音樂呢?想一想，誰來說給大家聽聽。(你很會欣賞;你是一個愛大自然的孩子)。

五、總結：

今天我們學習了這篇有趣的課文，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來!

六、作業(yè)布置：

請同學們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。

板書設計：

小樂隊教案 篇5

教案反思是教師在教學過程中進行自我評估和反思的一種方式，可以幫助教師不斷提高自己的教學水平。下面是一份中班綜合雨天小樂隊教案反思的示例：

該教案旨在通過組織孩子們學習音樂和演奏樂器，幫助他們在雨天中保持快樂和興奮。本教案的不足之處是：

1. 沒有在一開始教授孩子們如何演奏樂器，這可能會導致孩子們對于樂器的掌握不夠熟練。

2. 沒有為孩子們提供足夠的練習時間，可能會導致孩子們對于音樂的掌握不夠熟練。

3. 沒有為孩子們提供足夠的休息時間，可能會導致孩子們疲勞和失去興趣。

4. 沒有為孩子們提供足夠的社交機會，可能會導致孩子們對于音樂的興趣減少。

5. 沒有為孩子們提供足夠的獎勵和贊揚，可能會導致孩子們對于學習失去熱情。

通過反思本教案，我認識到需要在教授孩子們音樂和演奏樂器的同時，注重以下幾個方面：

1. 應該在一開始教授孩子們如何演奏樂器，幫助他們建立基礎技能。

2. 應該為孩子們提供足夠的練習時間，讓他們練習樂器，掌握技能。

3. 應該為孩子們提供足夠的休息時間，讓他們有機會放松和恢復精力。

4. 應該為孩子們提供足夠的社交機會，讓他們與其他孩子交流和合作。

5. 應該為孩子們提供足夠的獎勵和贊揚，讓他們感受到自己的學習得到了認可和重視。

通過反思本教案，我能夠更好地把握教學重點，提高教學質量，從而更好地幫助孩子們學習音樂。

小樂隊教案 篇6

教學目標：

1．引導學生形象地讀好擬聲詞，學會運用。

2．用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3．鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

教學重點：

讀中感受林中樂隊演奏的幽美樂曲，領悟大自然的和諧美。

教學流程：

一、回顧文本。

1．教師板書課題《林中樂隊》，學生齊讀。

2．用文中的句子概括作者聆聽林中樂隊的感受。（多媒體出示句子“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法?！保?/p>

二、品讀文本。

1． 學生自由讀書，感受小動物演奏的美妙樂曲，了解不同動物的獨特唱法和奏法。

2． 學生匯報，教師以學定教，隨文指導學生。

第二自然段：教師重點指導讀好象聲詞，感受樂曲美。

① 吠聲（狗叫） 嗥聲（狼叫） 咳嗽聲 呻吟聲（因病痛而發(fā)出的聲音）

你們覺得這些聲音好聽嗎？可作者卻把這些聲音當作曲子，這能說明什么？

② 清脆、純凈——你聽過什么聲音是清脆的？

③ 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。

小結：同學們聽到了這么多曲子，可以說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法?！?/p>

第三自然段：教師指導學生讀好以下句子，了解特別的樂器。

①啄木鳥把枯樹枝當作鼓，把自己的嘴當作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當作小提琴。

小結：正是這些獨特的樂器才演奏出與眾不同的.音樂，所以作者說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法?！?/p>

第四自然段：教師指導學生品讀句子，感悟唱法奏法的趣味性。

①火紅色的水鳥……

②沙雉真是異想天開……

學生自主選讀——學生評價——教師范讀——學生練讀——全班齊讀

小結：這獨特的演奏技法堪稱一絕，所以作者才興奮地說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

三、拓展文本。

1． 引導學生體悟作者的心情。

2． 教師請學生走進原始森林，欣賞林中樂曲。

3． 學生說說自己聽到了什么？看到了什么？

4． 學生把自己聽到的，看到的，想到的寫下來。

5． 學生朗讀自己的習作。

四、全課總結。

同學們已經(jīng)陶醉在林中樂隊美妙的樂曲中，這就是大自然的魅力。希望同學們在生活中能真走進大自然，親近大自然，享受大自然這部華美的樂章。

小樂隊教案 篇7

一、教學目的

（知識、能力、情感、其他）

1.用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2.鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

3.鼓勵學生積累象聲詞。

4.學習作者的寫作方法，請學生根據(jù)老師播放的錄像進行仿寫。

二、教學重點、難點

鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

三、授課時數(shù)

二課時

四、課前準備

在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學生真切地感受林中樂隊的魅力?；蛩鸭鞣N動物的聲音，創(chuàng)設出森林的環(huán)境，讓學生反復聆聽，交流感受，再進入課文的學習，使學生與作者之間的距離拉近，產生共鳴。

學生：朗讀課文，自學生字?？勺詭б环N樂器。

五、教學過程

教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動

第一課時

一、課前兩分鐘。

二、引入：

前幾天，咱們三年級全體師生一起到北京野生動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學習的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料

（學生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）

三、讀課題。

四、初讀課文你知道了什么？

五、學習生字。

1.檢查預習，讀準字音。

2.學生互查，記憶字型，了解字意。課題質疑

讀準字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音

囀：應讀zhun；咕嘟：應讀gūdū

鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuānxiāo.

②字形

嘎：最后一筆是點。鉤：最后兩筆是撇和點。

盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。

學生當小老師。(續(xù)表)

教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題。

七、梳理問題。

八、聽寫字詞。

九、布置作業(yè)。

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質疑。

第二課時

一、精彩兩分鐘。

二、導入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

是呀！動物是我們人類的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學生介紹自己了解的動物。

三、新授：

1.請同學們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？

板書：神奇學生讀課文并思考問題。2.出示自學要求：（幻燈）

2.學習思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？補充畫批。學生回答問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準備小組交流。

3.學生自學。

4.小組交流。學生自學。

小組交流。

5.集體交流:

請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：

*第一自然段：三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。

*第二自然段：

1.圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。

2.在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。

出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口它什么時候睡覺哪？所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。

學生反復讀課文，讀通順。

森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

3.請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

4.通過學生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

1.有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

2.出示幻燈（有關沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序寫沙雉的？

板書：名稱動作象聲詞

想像學生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進行仿寫練習。4.仿寫：出示錄像：（三種會奏樂的動物）

*最后一段：總結全文，點明主題。

四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

1.聲情并茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習。

3.在音樂單元中任選一課設計板書。

六、教學反思

老師布置課后作業(yè)時請同學設計板書，這是本學期我的一個嘗試性研究。教師深入挖掘教學資源自身的內在價值，創(chuàng)設學習空間，請學生自主設計板書。開展這項活動的初衷是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓他們做小老師。老師給學生們一個創(chuàng)作空間，學生再次深入理解課文，對課文進行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎，同時，為學生終身學習做鋪墊。在此基礎上，學生還可以結合自己的創(chuàng)意，設計新穎的板書。在這個學習過程中，學生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強，同時也促進了其多元智能的發(fā)展。學生的設計有些稚嫩，但體現(xiàn)學生的自主學習。學生能力的培養(yǎng)有個漸進的過程。學生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關注的重點。在教學中體現(xiàn)教學三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個研究重點是指導學生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學生在課前自行預習，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關資料。

小樂隊教案 篇8

師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）

師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）

師：已經(jīng)想好的同學可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。

生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

師：你聽過清脆、純凈的聲音嗎？

生：沒聽過。

（一生舉起了手）

生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的'聲音特別清脆、純凈。

師：同學們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？

生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認為純凈應該是沒有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質的。可是，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說純凈。

生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學校合唱隊同學的歌聲也可以說成是清脆、純凈的。

師：對，看來你理解了清脆、純凈。

生：老師，我也聽過清脆、純凈的聲音（生爭相發(fā)言）

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《小樂隊教案八篇》內容，希望能幫到您！同時我們的樂隊教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！