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醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇1】

作為一名畢業(yè)沒(méi)有多久的醫(yī)學(xué)生，前段時(shí)間，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)行的為期5天的新員工醫(yī)院感染崗前培訓(xùn)，受益匪淺。

在這之前我從來(lái)都不曉得，什么是醫(yī)院感染的真正的概念，因此本次培訓(xùn)主要圍繞醫(yī)院感染基礎(chǔ)知識(shí)、院內(nèi)感染的控制、預(yù)防、醫(yī)療廢物及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露等，還進(jìn)行圖文并賞，這一個(gè)個(gè)舉例的實(shí)例真是讓人觸目驚心啊，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)操作中如何預(yù)防醫(yī)院感染的細(xì)節(jié)，讓我對(duì)醫(yī)院感染產(chǎn)生深深的敬畏。諸多實(shí)例的講述，帶動(dòng)了大家投入到醫(yī)院感染的控制監(jiān)測(cè)和干預(yù)、醫(yī)院感染爆發(fā)的處理流程、合理使用抗菌藥物、醫(yī)療廢物管理的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在這培訓(xùn)的過(guò)程中，讓我明確了在醫(yī)療護(hù)理工作中不僅要做好外源性感染的預(yù)防，而且要加強(qiáng)內(nèi)源性感染的預(yù)防措施。掌握了判斷院內(nèi)感染的原則，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)感染的苗頭，加強(qiáng)防范措施，又能避免草木皆兵，誤把物理、化學(xué)因素造成的炎性反應(yīng)當(dāng)作院感跡象。強(qiáng)化了無(wú)菌觀念、無(wú)菌技術(shù)操作的重要性，它不僅可以避免醫(yī)源性感染的發(fā)生，也是一種自我保護(hù)措施.促使護(hù)生自覺(jué)遵守?zé)o菌操作的原則。

這次院感崗前培訓(xùn)中讓我學(xué)會(huì)了，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高了自我的防范意識(shí)，還讓我對(duì)xx醫(yī)院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)。

培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用。不僅使我在短時(shí)間內(nèi)了解到了有關(guān)信息和服務(wù)技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇2】

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深，我覺(jué)得醫(yī)學(xué)的博大精深，它不僅包含了豐富的知識(shí)內(nèi)涵和理底，而且還包括了一個(gè)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人員的高尚品德。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)感受，希望能在以后醫(yī)療工作中能有所幫助。

首先、醫(yī)學(xué)知識(shí)是人類(lèi)的必修課，是醫(yī)學(xué)文化傳播的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)知識(shí)不但包括對(duì)人類(lèi)健康的認(rèn)識(shí)和感知，更重要的是對(duì)人類(lèi)的神靈、神志、靈魂的感知和精神的喚醒和感知。

第二、醫(yī)學(xué)人員的人格魅力是醫(yī)學(xué)事業(yè)不可分割的一部分。一個(gè)醫(yī)學(xué)的人格魅力的體現(xiàn)，主要靠個(gè)人的品格魅力來(lái)展示出醫(yī)學(xué)人員的人格魅力，醫(yī)學(xué)人員的人格魅力來(lái)影響醫(yī)學(xué)事業(yè)的未來(lái)。因此，醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播必須具備良好的人格魅力，以醫(yī)術(shù)的形式和人格魅力，吸引病人，才能成為一個(gè)好醫(yī)生。

第三、醫(yī)學(xué)知識(shí)是人類(lèi)靈魂的財(cái)富。醫(yī)學(xué)知識(shí)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員不可缺少的基本功。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，要真正達(dá)到一專(zhuān)多能，要想成為一專(zhuān)多能人員，必須具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的人力資源優(yōu)勢(shì)，以保證醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學(xué)知識(shí)是醫(yī)學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)的本質(zhì)，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要條件。因此，醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷的更新是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然要求，也是醫(yī)學(xué)事業(yè)的必然方向。

第四、醫(yī)學(xué)道德是醫(yī)學(xué)人生的精神動(dòng)力?！搬t(yī)者仁心”。一個(gè)醫(yī)學(xué)道德高尚，治病救人是醫(yī)學(xué)事業(yè)的本分，也是醫(yī)學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)。醫(yī)德是一個(gè)醫(yī)學(xué)道德行之端的具體表現(xiàn)。一個(gè)醫(yī)學(xué)道德行之端的具體表現(xiàn)，就像醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)一樣。醫(yī)德是治病救人的利劍，是保證醫(yī)學(xué)生的人生安全的重要因素。而治病救人的關(guān)鍵是醫(yī)者要有一顆仁心，要具有一顆仁愛(ài)之心。仁心和仁心，就是要堅(jiān)持以病人為中心，以病人的健康需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了病人，為了病人的一切”，堅(jiān)持“為病人的一切”，堅(jiān)持“一切方面為了病人，為了病人的一切”，堅(jiān)持“一切以病人的利益為最高利益”。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)的魅力所在，它是一個(gè)醫(yī)學(xué)事業(yè)的重要組成部分。醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要我們?nèi)姘l(fā)展，醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要我們每一個(gè)人的共同努力。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇3】

我們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，對(duì)“醫(yī)生”這個(gè)稱(chēng)謂有了更深的認(rèn)識(shí)，醫(yī)院是我們?nèi)松粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)期間要努力提升自己，要在工作中不斷地學(xué)習(xí)，要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋人們對(duì)于我們的期望。

在今年我們學(xué)習(xí)醫(yī)生的職業(yè)形象和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面有了很大的進(jìn)步，醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了提升。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面有了進(jìn)一步的提高，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，醫(yī)生與病人溝通技巧還需要一個(gè)不斷的過(guò)度，醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面有了進(jìn)一步提高，我們要繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量的檢查力度;要加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)療質(zhì)量的控制;醫(yī)療文書(shū)及病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的培訓(xùn);醫(yī)療安全的控制等。

在今后的工作中醫(yī)務(wù)人員要更加細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)做為我們自己的工作準(zhǔn)則，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)，爭(zhēng)取為我們醫(yī)院的醫(yī)療水平提高，醫(yī)院的發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)!

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇4】

為期五天的崗前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)未來(lái)有了更加明確的規(guī)劃與期待，了解了微山縣人民醫(yī)院的規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲措施。短短五天，讓我更加確信了微醫(yī)是一個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)、充滿著蓬勃向上力量的團(tuán)體。

這幾天我們通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)老師的精彩講解，學(xué)習(xí)了醫(yī)院的發(fā)展史及對(duì)美好未來(lái)的展望，深刻解讀了醫(yī)院的院訓(xùn)”博學(xué)精誠(chéng)，明德仁愛(ài)”,了解了醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施、行為規(guī)范,通過(guò)具體案例學(xué)習(xí)了醫(yī)患溝通技巧，醫(yī)生應(yīng)具備的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及院感的預(yù)防及處理等等，并對(duì)我們這些預(yù)備醫(yī)護(hù)人員展開(kāi)了挽救生命的“心肺復(fù)蘇”培訓(xùn)及考核。給我印象最深的是王院長(zhǎng)關(guān)于執(zhí)行力的講解，從個(gè)人層面講,我們應(yīng)堅(jiān)持不懈的奮斗，完善自我，提升自我，做的自己，讓青春不留下任何遺憾，活出精彩，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。從醫(yī)院層面說(shuō)，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人民服務(wù)”的宗旨，為“中國(guó)夢(mèng)”添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

這五天學(xué)習(xí)讓我獲益良多，不僅收獲知識(shí),更明確了目標(biāo)，同時(shí)與如今的同學(xué)未來(lái)的同事建立了深厚的友誼，希望在大家的指導(dǎo)幫助下，成為一名合格的醫(yī)生，在這條濟(jì)世救人的道路上，不忘初心，奮勇向前，青春不悔！

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇5】

經(jīng)過(guò)這三天多的崗前培訓(xùn)，突然意識(shí)到，我即將不是一名醫(yī)學(xué)生了，或者說(shuō)已經(jīng)不僅僅是一名醫(yī)學(xué)生，我們的身份更多的傾向于“醫(yī)生”了，而不是“學(xué)生”了，成為了一名“實(shí)習(xí)醫(yī)生”了。九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)其實(shí)是非常短暫的，但對(duì)于我們醫(yī)學(xué)生而言確實(shí)是必不可少的。

是我們從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)生”身份轉(zhuǎn)變一個(gè)必不可少的過(guò)度階段。我要在這九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)中，努力將我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)我們?cè)谖磥?lái)的工作崗位中的必要規(guī)程和要求。逐步找準(zhǔn)自己的工作定位、及早制訂專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做為新一代的我們的肩上擔(dān)負(fù)著重?fù)?dān)，我們的心里需要堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐。因?yàn)獒t(yī)學(xué)真的是一門(mén)“活到老學(xué)到老”的專(zhuān)業(yè)，?只有不斷的充電，才能緊跟醫(yī)學(xué)的前沿，提升自己的技術(shù)。

我們要從各方面想病人所想，急病人所急，診療過(guò)程中盡可能的方便病人，把其當(dāng)作自己的親人，對(duì)其所患之病感同身受，傾聽(tīng)病人的心聲，永遠(yuǎn)保持一顆“仁愛(ài)”之心。在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺(jué)克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的奉獻(xiàn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，我們面對(duì)的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有具備過(guò)硬的診療本領(lǐng)，為患者盡快減輕解除病痛，患者才會(huì)對(duì)你舉手稱(chēng)贊。另外，語(yǔ)言的技巧及文明禮貌素養(yǎng)也非常重要。

三天多的培訓(xùn)，很短，卻真的使我獲益良多，不僅使我對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)有了較為全面的了解，還學(xué)到諸多受用一生的知識(shí)和道理，打開(kāi)了一扇通往美好未來(lái)的大門(mén)。培訓(xùn)的終點(diǎn)也是我們未來(lái)的起點(diǎn)，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有血脈賁張，但我要樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的人生觀，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，做一名好醫(yī)生，更好地為患者服務(wù)，盡我所能貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇6】

本次參加了醫(yī)學(xué)院組織的為期10天的臨床骨科專(zhuān)科骨科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益非淺這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式活躍，培訓(xùn)形式多樣，有專(zhuān)家講座，有疑難病例分析，有學(xué)員的互動(dòng)交流，更有專(zhuān)家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。現(xiàn)將這次培訓(xùn)的感受總結(jié)如下幾個(gè)方面：

本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有內(nèi)科的基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合，也有外科的理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合。內(nèi)科主任的講座，讓我開(kāi)闊了眼界。一方面使我了解了臨床骨科的一些發(fā)展方向和目標(biāo)，有助于我了解本專(zhuān)業(yè)新動(dòng)態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。另一方面也使我對(duì)自己在臨床實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題有了更多的思考。通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我開(kāi)展臨床帶教工作，有很大的幫助。

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我更新了護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬了視野，更新了護(hù)理理念，提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一名合格的臨床護(hù)士。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇7】

崗前培訓(xùn)就是向新員工介紹企業(yè)的規(guī)章制度、文化以及企業(yè)的業(yè)務(wù)和員工。就其本質(zhì)來(lái)講，崗前培訓(xùn)只是培訓(xùn)的開(kāi)始。下面收集了有關(guān)醫(yī)學(xué)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)，供大家參考。

七月一號(hào)就正式實(shí)習(xí)了，面對(duì)即將要進(jìn)行的將近十個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，我們既忐忑又有期待，在學(xué)校經(jīng)過(guò)了相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這必不可少的臨床實(shí)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)把在校學(xué)習(xí)的理論與臨床實(shí)際相結(jié)合。

面對(duì)我們有些許*位置，學(xué)校組織了這一次的崗前培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻對(duì)我們意義重大。

其實(shí)這次的崗前培訓(xùn)總結(jié)為兩大板塊。一大板塊是思想方面，另一大板塊是技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

一、思想方面

在六月18號(hào)，學(xué)校實(shí)習(xí)科就組織了將要到臨床實(shí)習(xí)的班級(jí)召開(kāi)了個(gè)“實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)”。老師強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)。

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際以提高學(xué)生技能的必要途徑，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵階段，無(wú)論是老師還是即將實(shí)習(xí)的學(xué)生都必須要重視實(shí)習(xí)工作，并以最大的熱情投身于實(shí)習(xí)工作中。

2、實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)期間是接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理的，必須要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度。并且實(shí)習(xí)科負(fù)責(zé)人會(huì)有不定時(shí)到實(shí)習(xí)單位觀察，定時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)生和帶教老師的座談會(huì)。重復(fù)了解實(shí)

習(xí)期間的問(wèn)題，并不斷總結(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相信有學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理定能讓我們的臨床實(shí)習(xí)更有效率和成長(zhǎng)。

3、實(shí)習(xí)生是以實(shí)習(xí)單位成立實(shí)習(xí)組，并根據(jù)人數(shù)多少指定組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)等。由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，副組長(zhǎng)積極配合，共同做好實(shí)習(xí)期間同學(xué)們的思想，學(xué)習(xí)，生活管理工作。

4、作為實(shí)習(xí)生，我們也要一些基本要求。必須按照規(guī)定時(shí)間到實(shí)習(xí)單位集體報(bào)到。實(shí)習(xí)科目，輪轉(zhuǎn)日期，應(yīng)按照醫(yī)學(xué)院和實(shí)習(xí)單位計(jì)劃進(jìn)行。努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行“三基”訓(xùn)練，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，即使完成帶教老師分配的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

5、認(rèn)真填寫(xiě)“畢業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)科鑒定”，并及時(shí)上交科室進(jìn)行鑒定和評(píng)分。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，上交實(shí)習(xí)單位主管部門(mén)填寫(xiě)鑒定意見(jiàn)并加蓋公章，按時(shí)上交醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)科。

6、安全方面。外出最好有人陪同，并且告知組長(zhǎng)貨同宿舍之人，切記不可夜不歸宿，進(jìn)出聲色場(chǎng)所。自尊自愛(ài)。一切安全為上。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、各科任老師在實(shí)習(xí)科的帶領(lǐng)下，為實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備了更為貼切的實(shí)習(xí)前技能強(qiáng)化訓(xùn)練，盡可能的與臨床相近，讓實(shí)習(xí)生可以提前稍微熟悉一下醫(yī)院科室的操作。反復(fù)操作看似簡(jiǎn)單實(shí)際確實(shí)容易出差錯(cuò)的操作。

2、醫(yī)學(xué)，絕對(duì)的是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，一名年輕醫(yī)學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的臨床技能，必須要實(shí)實(shí)在在地反復(fù)訓(xùn)練才能完成。要

戒驕戒躁，即使是再簡(jiǎn)單的操作也要提起十二分精神，認(rèn)認(rèn)真真的每一步驟每一步驟地完成。要即使自我總結(jié)，分析掌握更好更精細(xì)的操作方法，嚴(yán)格要求自己。

3、實(shí)習(xí)科老師再三強(qiáng)調(diào)了醫(yī)患關(guān)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高，病人的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)院和義務(wù)人員的要求也逐步提高。要求通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)（學(xué)校要求《衛(wèi)生法》為必修科目），結(jié)合典型的案例進(jìn)行分析，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等一系列法律法規(guī)的出臺(tái)，也對(duì)我們?cè)趫?zhí)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤及過(guò)失做出了明確規(guī)定，毫無(wú)疑問(wèn)這是對(duì)我們的更高要求并且要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。遇到糾紛問(wèn)題，要從解決問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)于我們而言，前輩們的言行舉止便是我們的警鐘或座右銘了。

經(jīng)過(guò)這三天多的崗前培訓(xùn)，突然意識(shí)到，我即將不是一名醫(yī)學(xué)生了，或者說(shuō)已經(jīng)不僅僅是一名醫(yī)學(xué)生，我們的身份更多的傾向于“醫(yī)生”了，而不是“學(xué)生”了，成為了一名“實(shí)習(xí)醫(yī)生”了。九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)其實(shí)是非常短暫的，但對(duì)于我們醫(yī)學(xué)生而言確實(shí)是必不可少的。是我們從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)生”身份轉(zhuǎn)變一個(gè)必不可少的過(guò)度階段。我要在這九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)中，努力將我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)我們?cè)谖磥?lái)的工作崗位中的必要規(guī)程和要求。逐步找準(zhǔn)自己的工作定位、及早制訂專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做為新一代的我們的肩上擔(dān)負(fù)著重?fù)?dān)，我們的心里需要

堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐。因?yàn)獒t(yī)學(xué)真的是一門(mén)“活到老學(xué)到老”的專(zhuān)業(yè)，只有不斷的充電，才能緊跟醫(yī)學(xué)的前沿，提升自己的技術(shù)。我們要從各方面想病人所想，急病人所急，診療過(guò)程中盡可能的方便病人，把其當(dāng)作自己的親人，對(duì)其所患之病感同身受，傾聽(tīng)病人的心聲，永遠(yuǎn)保持一顆“仁愛(ài)”之心。在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺(jué)克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的奉獻(xiàn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，我們面對(duì)的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有具備過(guò)硬的診療本領(lǐng)，為患者盡快減輕解除病痛，患者才會(huì)對(duì)你舉手稱(chēng)贊。另外，語(yǔ)言的技巧及文明禮貌素養(yǎng)也非常重要。

三天多的培訓(xùn)，很短，卻真的使我獲益良多，不僅使我對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)有了較為全面的了解，還學(xué)到諸多受用一生的知識(shí)和道理，打開(kāi)了一扇通往美好未來(lái)的大門(mén)。培訓(xùn)的終點(diǎn)也是我們未來(lái)的起點(diǎn)，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有血脈賁張，但我要樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的人生觀，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，做一名好醫(yī)生，更好地為患者服務(wù)，盡我所能貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。

醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是很漫長(zhǎng)，很辛苦，很單調(diào)的。5年如一日的鍛造，終于修成正果，進(jìn)了還算滿意的單位。此時(shí)，我要對(duì)自己說(shuō)：辛苦了！再接再厲！

記得幾年前路過(guò)單位，第一感覺(jué)就是這很不錯(cuò)。那時(shí)可沒(méi)想著會(huì)來(lái)這里。塞翁失馬焉知非福，這或許是概括的大學(xué)的最好解釋了。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)6級(jí)，斷送了多少很好的選擇，當(dāng)時(shí)沒(méi)哭或許是錯(cuò)的，自己總是糾結(jié)在自己的矛盾之中，怎么也走不出這個(gè)結(jié)。現(xiàn)在還是有這種現(xiàn)象，非到緊要關(guān)頭是沒(méi)辦法逼著自己成就自己。

貴人，這個(gè)名詞在我們閩南人是很常用的。我們總希望能四處逢源、得遇貴人，殊不知自己也是付出了無(wú)盡的艱辛，這是前提！我是善于發(fā)現(xiàn)貴人，或者說(shuō)善于補(bǔ)充自己的不足吧。能怎樣，人總是在成長(zhǎng)的，不斷的犯錯(cuò)不斷的改正，最后才的到成長(zhǎng)。感謝這么多年幫助我、羨慕妒忌恨我的朋友們，有了你們才有了對(duì)比，才有了方向，這更好的讓我成長(zhǎng)。謝謝你們！

來(lái)到醫(yī)院，胸有激雷而面如平湖，這是我的目標(biāo)！做好自己的本職工作，以高超的技術(shù)、寬容的心更好的服務(wù)百姓，創(chuàng)建自己的口碑！

3年目標(biāo)：積累自己的人脈，積累自己的財(cái)富，找個(gè)心儀的對(duì)象。

5年目標(biāo)：結(jié)婚買(mǎi)房。

10年目標(biāo)：過(guò)上穩(wěn)定的生活。其實(shí)一直都有個(gè)夢(mèng)想的，繼續(xù)深造，我喜歡讀書(shū)，喜歡那樣的寂靜，喜歡那樣的充實(shí)。祝福！

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?在這樣的似水年華里，我們用或深或淺的腳印，或濃或淡的筆墨，走過(guò)時(shí)間的沙漏，鋪就畫(huà)卷的絢爛，這其中有昨天的、有今天的、還有明天的昨天，我還是一名醫(yī)學(xué)生，在浙中人的啟蒙下、在省中人的指導(dǎo)下步入了醫(yī)學(xué)的殿堂。曾經(jīng)為疾病的疑難對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?在這樣的似水年華里，我們用或深或淺的腳印，或濃或淡的筆墨，走過(guò)時(shí)間的沙漏，鋪就畫(huà)卷的絢爛，這其中有昨天的、有今天的、還有明天的……

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)【篇8】

學(xué)分制是19世紀(jì)興起于美國(guó)的教學(xué)管理制度，20世紀(jì)初引入中國(guó)。學(xué)分制的基本特征是：自主選擇學(xué)校類(lèi)型、自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)方式。它適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才需求的特點(diǎn)，所以受到各類(lèi)高校的普遍歡迎。我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育著重強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于如溝通技能、協(xié)作精神、敬業(yè)精神等實(shí)際工作中極其重要的能力訓(xùn)練卻相對(duì)薄弱。而學(xué)分制是以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)習(xí)量的單位，以學(xué)分來(lái)反映課程地位和要求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)分決定是否畢業(yè)的教學(xué)管理制度。它是以學(xué)分代替學(xué)年;以指導(dǎo)性代替指令性;以彈性代替剛性;以選課代替排課。學(xué)年制向?qū)W分制的過(guò)渡體現(xiàn)的是一種辦學(xué)思想的更新，需要全新的辦學(xué)理念來(lái)支撐。這種理念應(yīng)結(jié)合于學(xué)分制管理模式，充分體現(xiàn)通識(shí)性、人本性和創(chuàng)新性。由此，“學(xué)生為本，關(guān)懷發(fā)展”的辦學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，使學(xué)分制管理模式的實(shí)施有了較為充分的理念支撐?！叭吮舅枷搿痹趯W(xué)分制管理模式中的體現(xiàn)為：一方面是確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造個(gè)性化的教育教學(xué)環(huán)境和條件;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生以人為本的思想觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，確立誠(chéng)信、友善、智慧、責(zé)任等社會(huì)品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人共處，能夠尊重他人，有平等待人的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上形成與人交流、合作、組織的能力。學(xué)分制即是這種以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)管理制度。

學(xué)分制教學(xué)管理注重學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和個(gè)體差異，有利于貫徹因材施教的原則，調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)科間的滲透融合及新興學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不斷更新。它作為一種教學(xué)管理模式，為高校的教學(xué)管理帶來(lái)了根本性的變化。福建醫(yī)科大學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一直沿用學(xué)年制管理方式，近年來(lái)經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)分制管理的不斷探索和研究，從2005年開(kāi)始，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和中華人民共和國(guó)教育部二00五年第二十一號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，制定了《福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》，對(duì)醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)新生實(shí)施學(xué)年學(xué)分制的管理，目前學(xué)校所采取的主要措施有：

各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程分為必修課和選修課二大類(lèi)。必修課是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能而應(yīng)當(dāng)修讀的課程或教學(xué)環(huán)節(jié)。選修課是指為加深專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)面、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的課程。學(xué)生應(yīng)取得所有必修課學(xué)分并修足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的總學(xué)分方能畢業(yè)。采用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)(GPA)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我校普通全日制本科設(shè)有四年制、五年制、七年制三種學(xué)制。各類(lèi)學(xué)生均實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)生最長(zhǎng)在校年限――四年制不得超過(guò)其學(xué)制二年，五年、七年制不得超過(guò)其學(xué)制三年。

學(xué)生應(yīng)參加各自修讀的課程的考核，考核及格者即可獲得該門(mén)課程的學(xué)分?？己瞬患案裾吒鶕?jù)不同情況處理：必修課和指定選修課不及格經(jīng)一次補(bǔ)考后仍不及格者應(yīng)當(dāng)重新學(xué)習(xí)。任意選修課不及格者可重新學(xué)習(xí)，也可改修。重新學(xué)習(xí)或改修后考核成績(jī)合格，即取得相應(yīng)學(xué)分。

每一學(xué)年末根據(jù)學(xué)生未修讀與不及格的應(yīng)修課程學(xué)分之和占其相應(yīng)學(xué)年學(xué)分總數(shù)的比例，按照《福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》給與編入下一級(jí)，并向?qū)W生和家長(zhǎng)提出學(xué)業(yè)預(yù)警。

學(xué)生一學(xué)年中，必修課和指定選修課不及格學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到所修課程學(xué)分的三分之二及以上者或者在規(guī)定最長(zhǎng)在校年限內(nèi)未取得的學(xué)分超過(guò)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分10%者，予以退學(xué)。因成績(jī)?cè)蜃魍藢W(xué)處理的學(xué)生可由本人申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)院同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后給予一次試讀機(jī)會(huì)，編入下一年級(jí)試讀，試讀期為一年。

學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的制定和完善應(yīng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求統(tǒng)籌考慮，整體優(yōu)化，增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式“通”的程度，為學(xué)分制“活”的管理奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)涵蓋學(xué)生在校期間課內(nèi)外、校內(nèi)外的全部教學(xué)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課外綜合教育計(jì)劃有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧、分別規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分，讓學(xué)生自主選修。

學(xué)分制改革在理工科院校已試行多年，并取得成功的經(jīng)驗(yàn)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式及醫(yī)學(xué)教育的獨(dú)特性與學(xué)分制的要求有不相適應(yīng)的地方，致使學(xué)分制管理存在一些問(wèn)題，也使得醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制改革難以深入開(kāi)展。

由于醫(yī)學(xué)課程體系龐大，課程學(xué)時(shí)數(shù)多，實(shí)踐性強(qiáng)，課程的相關(guān)性、邏輯性極強(qiáng)，學(xué)制也較長(zhǎng)，導(dǎo)致絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)課程均為必修課程，學(xué)生選課的范圍受到局限。而且學(xué)生選課的功利性比較明顯，選擇自己感興趣的課程偏少，選擇容易通過(guò)考試的課程較多。

醫(yī)學(xué)生周學(xué)時(shí)數(shù)多，自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，絕大多數(shù)學(xué)生均采取自修或間斷性聽(tīng)課的方式重修，且參加重修考試時(shí)本身也要參加期末考試，從而增加重修學(xué)生的壓力。

學(xué)分制管理模式下的彈性學(xué)制、重考、重修、緩考、免修等教學(xué)管理制度的實(shí)施，給教學(xué)任務(wù)安排、選課、課表安排、考試安排、教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)管理各環(huán)節(jié)工作帶來(lái)不同程度的復(fù)雜性，不可避免地出現(xiàn)某些教學(xué)管理混亂的狀況，也增加了教學(xué)管理人員的工作量。此外，招生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)方向的增加導(dǎo)致的各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的細(xì)化，教學(xué)場(chǎng)地缺乏也給教學(xué)管理帶來(lái)了不同程度的困難。

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置較少有學(xué)科交叉，導(dǎo)致教師在狹窄的專(zhuān)業(yè)通道內(nèi)授課，對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生依賴(lài)，無(wú)法講授多門(mén)課程。而學(xué)分制要求提供大量的課程供學(xué)生選擇，內(nèi)容上要體現(xiàn)學(xué)科間的交叉與綜合。而對(duì)于臨床教師而言，隨著臨床實(shí)習(xí)人數(shù)

的增加，教師精力被分散，規(guī)范化臨床示教和臨床查房制正在淡化，重醫(yī)輕教的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，忽視了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性，這也禁錮了醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐性學(xué)分制管理的深入開(kāi)展。

學(xué)分制是針對(duì)學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)的教學(xué)管理制度。學(xué)生以課程和專(zhuān)業(yè)定位，但是學(xué)分制對(duì)于勤奮、自覺(jué)的學(xué)生能達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)、自控能力差的學(xué)生則不能達(dá)到預(yù)期效果。

針對(duì)我校學(xué)分制管理實(shí)施過(guò)程所遇到的問(wèn)題，我們重閱文獻(xiàn)，訪談相關(guān)人物，根據(jù)我校的具體情況提出以下幾點(diǎn)建議：

在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)校盡可能地把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，不注重發(fā)展人的主動(dòng)性。在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展體系中，這樣的人才已經(jīng)不適于社會(huì)的發(fā)展，因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在加強(qiáng)引導(dǎo)的.同時(shí)，把教育的“選擇權(quán)”交還給學(xué)生，將教育的重點(diǎn)放在“學(xué)”而不是“教’，上，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，要從各個(gè)角度加大對(duì)學(xué)分制的介紹宣傳，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生都進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，提高對(duì)學(xué)分制教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，全面發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)。

建立以醫(yī)學(xué)核心課程為基礎(chǔ)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，確定核心課程，增設(shè)人文科學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的選修課程，開(kāi)設(shè)有助于發(fā)展醫(yī)學(xué)生個(gè)性和專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)選修課程等?？傮w考慮在教學(xué)計(jì)劃中減少必修課門(mén)數(shù)，增加選修課的比例，同時(shí)加大選修課程的開(kāi)發(fā)和更新。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和解決臨床問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

為了充分利用現(xiàn)有的教育資源，我們應(yīng)當(dāng)打通校與校之間的壁壘，地域相近的學(xué)?？梢曰ラ_(kāi)選修課，學(xué)分可相互認(rèn)可。本校無(wú)條件開(kāi)設(shè)的選修課，允許在相鄰學(xué)校選修，學(xué)分回校得以承認(rèn)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。學(xué)院內(nèi)部，各院系之間更應(yīng)做到課程向全校學(xué)生開(kāi)放，打破專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的界限，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選課。

我校新區(qū)位于福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)的福州大學(xué)城，大學(xué)城共有7所鄰近的高校。大學(xué)城內(nèi)的各所高校應(yīng)全面推行以選課制為核心的學(xué)分制，建立開(kāi)放、靈活的學(xué)籍管理制度，推行各校之間的課程互選、學(xué)分互認(rèn)。所有課程在師資和教室容量允許的情況下，都應(yīng)逐步對(duì)外開(kāi)放。學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)進(jìn)行的跨校選課按學(xué)分收費(fèi)，費(fèi)用不由學(xué)生另行支付，而是由學(xué)生所在學(xué)校進(jìn)行校際結(jié)算。各校舉辦的名師和著名學(xué)者的報(bào)告或系列講座，應(yīng)向其它學(xué)校開(kāi)放，允許學(xué)生跨校選聽(tīng)。

加強(qiáng)“選課系統(tǒng)”、“學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“成績(jī)管理系統(tǒng)”等現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教務(wù)管理，提高管理效率。加強(qiáng)配套環(huán)節(jié)的建設(shè)，對(duì)學(xué)分制進(jìn)行規(guī)范，建立三維立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)控教學(xué)和教學(xué)管理等全過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)、規(guī)范的師資培養(yǎng)制度，用政策組織教師的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師積極改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，多開(kāi)課、開(kāi)新課、開(kāi)好課，有目的地在交叉學(xué)科方面培養(yǎng)教師。學(xué)校有了大量復(fù)合型的教師就可從根本上提高教師授課的“供應(yīng)量”，實(shí)行真正意義的學(xué)分制。

在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)建立導(dǎo)師制，遴選業(yè)務(wù)好、素質(zhì)高、熱心學(xué)生工作并有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為學(xué)分制導(dǎo)師，幫助學(xué)生制定實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)選課與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的性。

總之，實(shí)行學(xué)分制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求由原來(lái)的彈性指針上升為硬性指針;由鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W(xué)生創(chuàng)新;將學(xué)校的意志變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在要求。學(xué)分制改革勢(shì)必會(huì)牽動(dòng)輻射學(xué)校方方面面的工作，既涉及到教和學(xué)，又牽涉到管理和后勤保障等，因此，完善學(xué)分制還有大量的艱苦細(xì)致的工作要做。在實(shí)施過(guò)程中，需要廣大教師、學(xué)生、管理人員積極主動(dòng)參與、通力合作才能確保成功。