這篇文章主要介紹了一下與“小學(xué)信息技術(shù)教案”相關(guān)的重要信息，希望這篇文章能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力。老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇1】

【教材分析】

本課主要內(nèi)容是“金山畫王”軟件的啟動、退出以及“金山畫王”界面、繪畫工具的組成及作用。其中，金山畫王繪圖工具的組成及作用是本課的重點。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

·了解常見的電腦繪圖軟件工具的類型，學(xué)會“金山畫王”軟件的啟動、退出，了解“金山畫王”界面，繪畫工具的組成及作用。

能力目標(biāo)

·培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)

·通過作品的展示，學(xué)生有成就感，體驗到學(xué)習(xí)過程不僅是知識掌握的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程，這正符合新課程的要求。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

本課的學(xué)習(xí)對象是三年級學(xué)生，他們有了一定的上機(jī)操作經(jīng)驗，掌握了一定的計算機(jī)技巧。他們愛好廣泛，思維敏捷，樂思善問。教學(xué)中要發(fā)揮他們的積極主動，多讓學(xué)生主動探索。

【教學(xué)方法】

演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法。

【學(xué)習(xí)環(huán)境】

金山畫王、教學(xué)演示設(shè)備。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物，請同學(xué)們欣賞。欣賞后，請同學(xué)們說一說你想知道點什么？學(xué)生提出問題。教師告訴學(xué)生剛才的兩幅畫都是用金山畫王來畫的。師問“同學(xué)們想不想試著畫一畫呀？”生答：“想”。今天我們就來學(xué)習(xí)金山畫王。

（二）啟動金山畫王

學(xué)習(xí)金山畫王，就要啟動它。請同學(xué)們試著啟動金山畫王。

學(xué)生操作，師巡視。

請生說一說啟動方法，并演示。

（三）認(rèn)識金山畫王界面

師：在金山畫王窗口中有一個地方的工具可多了，還有一只鉛筆呢！我們一起來認(rèn)識這些新朋友吧！我們一起來猜猜它們的名字吧！師指，生猜。

（四）研究工具選區(qū)中的工具

正是這么多工具，幫助我們畫出了漂亮的畫。現(xiàn)在同學(xué)們可以找自己喜歡的工具研究一下。咱們比一比哪組同學(xué)學(xué)會的工具最多，發(fā)現(xiàn)的問題最多。

生研究，師巡視。詢問學(xué)生學(xué)會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，并及時表揚善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。

師：請發(fā)現(xiàn)或遇到難題的同學(xué)，說出自己的問題。請會的同學(xué)幫助解決。請學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)會了哪些工具的用法。

（五）創(chuàng)意大比拼

自己畫一幅有構(gòu)思、有創(chuàng)意的畫。小組推選一名學(xué)生，畫得好的同學(xué)可以成為本節(jié)課的“電腦畫王”。

師巡視，生操作。

同學(xué)互相參觀。參觀后修改自己作品中的不足之處。請小組長推選一幅畫參選，并請學(xué)生說出自己的創(chuàng)意。師展示學(xué)生作品。

展示一幅作品。同學(xué)們你喜歡嗎，課下自已試一試，可以把它做成賀卡送給你的朋友。

[作者簡介]

王生，男，1966年10月生，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，中共黨員，現(xiàn)任曲阜實驗小學(xué)教師。中國教育學(xué)會、數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心會員；《學(xué)習(xí)報》特約編輯。自參加工作以來，熱愛小學(xué)教育教學(xué)工作，用心去感悟課改，用行動去實踐新課程理念，在教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的變革中，精益求精，博采眾長，取得了顯著的成效。參加中央電教館專項課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究”的實驗；濟(jì)寧市“十五”重點教研課題《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合》的實驗。曾獲全國教科研優(yōu)秀成果三等獎；獲省科研成果一等獎；濟(jì)寧市科研成果一等獎；獲濟(jì)寧市教學(xué)基本功一等獎；獲濟(jì)寧市級優(yōu)質(zhì)課一等獎；曲阜市教學(xué)能手；曲阜市優(yōu)質(zhì)課一等獎；曲阜市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員；撰寫的論文在《山東教育》等國家、省、地市級報刊上發(fā)表20余篇。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會《金山打字2003》軟件的啟動和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。

2、讓學(xué)生會玩〈金山打字2003〉里面精彩的打字游戲和〈機(jī)器貓打字游戲〉熟練指法。

3、讓學(xué)生體會在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂趣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對新知的渴求。

教學(xué)重難點：

重點：利用〈金山打字2003〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點：通過擊鍵競賽熟練指法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機(jī)若干（安裝有〈金山打字

教材分析：

這是一篇通過各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件里的“英文打字”來進(jìn)行擊鍵競賽，通過打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。但教師要時刻清醒地認(rèn)識到；游戲只是練習(xí)的手段和載體，不是學(xué)習(xí)的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的真正意義不是游戲而是實際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：教師可通過提問復(fù)習(xí)鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：

W、E、I、O、P鍵？

X、C、，、。、/鍵？

3、Shift鍵和Caps Lock鍵的作用？ 今天我們要認(rèn)識一個新朋友，這個新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法，還能讓我們體驗游戲的.快樂！

二、學(xué)習(xí)新課：

啟動〈金山打字選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面 C、選擇類型和級別。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別輔導(dǎo)。

自己與自己競賽、自己與同學(xué)競賽等形式。

4、學(xué)習(xí)〈金山打字2003〉里面的打字游戲。 采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。

6、說一說： ①你會玩哪些打字游戲？ ②你最喜歡哪個打字游戲？ ③玩指法游戲是為了讓指法更熟練，還是只圖游戲好玩？指法熟練了，有那些好處？

三、給自己評分

。

。

。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

大小和顏色

2．改變文字的效果。

3．豎排文字。

教學(xué)重點：

字體大小和顏色。

2．掌握美化文字的方法。

教學(xué)難點：掌握美化文字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實踐

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

我們在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，有時發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強大的文字排版功能，我們可以方便地改變文字的大小、顏色和字體，以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾。下面是高年級的同學(xué)們用word制作的漂亮作品（圖。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？

（圖學(xué)生制作的作品

一、改變文字的字體、大小和顏色

通過觀察得出：不同的字體體現(xiàn)了不同的文字風(fēng)格。在文章中適當(dāng)變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目了然。我們利用word窗口上工具欄里的工具，便可方便地改變文字的字體、大小和顏色（圖。

（圖設(shè)置文的字體、大小和顏色

學(xué)生觀察后得出：當(dāng)我們單擊(字體)工具右邊的按鈕后，就會出現(xiàn)我們使用的計算機(jī)里安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以改變我們要排版的文字的字體。

如，我們要將《球訊》中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作步驟如下：

1．選定“球訊”二字。

2．單擊右邊的按鈕。

。這時，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。

球訊

今天下午中隊和四（2）中隊的足球友誼賽，歡迎全校師生前往觀看。

學(xué)校少先隊大隊部

20xx年10月12日

圖10—3設(shè)置標(biāo)題的字體

試設(shè)置標(biāo)題“球訊“二字的字體、字號和顏色：

按照老師指定的方法打開Word文檔《球讀》。

1．用鼠標(biāo)指針探測一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然后將標(biāo)題“球訊“二字設(shè)置成你喜歡的字體。

工具右邊的按鈕，看看電腦中有哪幾種字號，試一試文字的大小與字號有什么關(guān)系，再為你的標(biāo)題選擇一個適當(dāng)?shù)淖痔枴?/p>

3．仿照字體和字號設(shè)置的方法，為“球訊”二字設(shè)置一種你喜歡的顏色。

二、改變文字的效果

1．用常用文字效果修飾文字

同學(xué)們，我們平時走在路上，看見廣告或宣傳欄中，我們常常會看到一些被加粗、傾斜或加上了下劃線的醒目文字。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點。你想不想試一試。

在修飾文字之前，請你用鼠標(biāo)指針探測一下下面的幾個按鈕的名稱（圖，再在《球訊》的正文中，改變文字的效果。

圖10—4幾種常用文字效果按鈕

2．使用字體設(shè)置對話框修飾文字

同學(xué)們，你知道嗎？除了工具欄中的那幾種常用文字效果按鈕外，我們還可以點擊“格式”按鈕，在彈出的菜單欄中選擇“字體”，調(diào)節(jié)器出如圖10—5所示的字體設(shè)置對話框，給文字設(shè)置出許多特殊的效果。

圖10—5字體設(shè)置對話框

三、豎排文字

在小報創(chuàng)作中，我們常采用豎排文字來活躍版面。如圖10—6就采用了豎排文字，透謝射出了詩詞特有的古典韻味。

圖（豎排文字效果

提示：點擊“格式—文字方向”調(diào)出下面對話框

52頁：將古詩《鳥鳴澗》按豎排文字美化。

字號和顏色的設(shè)置。以“暮江吟”為文件名，保存在“我的文檔”中。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇4】

準(zhǔn)備一個含有多種類型文件并未整理的文件夾。

一、環(huán)境與計算機(jī)

師：俗話說：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領(lǐng)，但它呢，也有天敵。

1、灰塵：會導(dǎo)致散熱不暢，發(fā)生死機(jī)。（顯示器屏幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專業(yè)人士應(yīng)每過半年）

2、怕水：機(jī)箱受潮會導(dǎo)致短路，天氣潮濕時要多開開電腦（先講一下電視機(jī)的使用原理）

3、怕熱：溫度太高會燒壞CPU（先問一下大家電腦的心臟是什么？）所以一般機(jī)房里都裝有空調(diào)。

4、要盡量保持電腦附近的干凈整潔，特別是鍵盤邊上要干凈，不要在電腦附近吸煙。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。

二、整理我的資料：

師：請同學(xué)們幫我找出在以123命名的文件夾。

師：是不是找一個文件夾要花費我們很多時間?？磥砦覀冇斜匾硪幌逻@個文件夾了，有同學(xué)會整理嗎？

小練習(xí)：發(fā)給大家一個含有多種類型文件的文件夾，讓同學(xué)們整理好來。整理好的同學(xué)可以玩金山打字通或金山畫王。

三、保護(hù)我的資料：

師：上節(jié)課我在C盤放了一個以我的名字命名的文件夾，里面放了備課資料，可是現(xiàn)在找不到了，原來是上節(jié)課某個老師以為沒用刪掉了，那我怎么辦啊。我打開F盤看一下，里面也有一個，原來上節(jié)課我在C，F(xiàn)盤都放了一個，這叫什么呢？

師：數(shù)據(jù)備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇5】

【教學(xué)內(nèi)容分析】

“圖形的修改、復(fù)制、組合等處理”是中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要第三模塊“用計算機(jī)畫畫”中的一項重要技術(shù)，本課——《畫圖中的圖塊復(fù)制》是對這一技術(shù)的.具體學(xué)習(xí)，一般安排在學(xué)完選定、移動圖塊后進(jìn)行，在復(fù)習(xí)選定、移動圖塊，使用透明樣式的前提下，學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖塊的操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)對象分析】

本課預(yù)設(shè)教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，對計算機(jī)的基本操作及畫圖軟件有一定認(rèn)識，對用計算機(jī)畫圖有較高的興趣，通過之前的學(xué)習(xí)已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等常用工具的用法，掌握了選定、移動圖塊，使用透明樣式等處理方法，在誤操作時會用撤銷操作來恢復(fù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．學(xué)會通過菜單對圖塊進(jìn)行復(fù)制粘貼，學(xué)會在不同文件之間進(jìn)行圖塊復(fù)制。

2．初步理解圖塊復(fù)制時各操作的含義。

二、過程與方法

提問、討論、上機(jī)探索、小組共學(xué)互教，掌握復(fù)制圖塊的方法。

比較和討論，探求靈活運用圖塊復(fù)制操作解決問題的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀

團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2．滲透和諧家庭教育，感受家庭的溫暖，養(yǎng)成愛家愛父母的情感。

【教學(xué)重點及難點】

重點：掌握畫圖中復(fù)制圖塊的操作。

難點：選定、復(fù)制、粘貼、移動等復(fù)制順序，如何根據(jù)實際需要進(jìn)行各項操作。

【教學(xué)策略】

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，通過小冬一家人去公園郊游的情景，將所學(xué)新知識有機(jī)結(jié)合起來，通過復(fù)制圖塊，突出“透明”“選定”“撤消”在本單元學(xué)習(xí)中重要性，活動時要通過復(fù)制花朵的任務(wù)，讓學(xué)生在課本和小組討論中探究復(fù)制的方法，在小結(jié)中提出復(fù)制各步驟的意義，并解決復(fù)制的常見問題，鞏固深化，活動最后通過拼裝三人自行車及創(chuàng)作美化公園兩個任務(wù)，提升技術(shù)的組合應(yīng)用及靈活運用的能力。整個過程從易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步掌握新知，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識。

在教學(xué)組織上，主要以班級授課為主，個別輔導(dǎo)為輔，通過“復(fù)習(xí)引入──提出問題、自主探究、探究匯報、小結(jié)深化──應(yīng)用鞏固、創(chuàng)作美化──總結(jié)”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的自學(xué)為主，在交流互助中不斷提升自我。教師在整個過程中是知識學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識。

重點難點

教學(xué)重點：本課教學(xué)重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、瀏覽網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)了很多重要的信息，怎么保存到自己的計算機(jī)上呢？

2、這節(jié)課學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁的下載與保存”

二、保存網(wǎng)頁。

1、請同學(xué)們跟著老師打開寓言故事"的網(wǎng)站。

用“baidu”搜索即可

2、這個網(wǎng)站，我們可以從IE瀏覽器的地址欄中去把它找出來。因為輸入過一次的網(wǎng)址，會在短時間內(nèi)保存在地址欄中。

3、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。

4、你瀏覽到哪些信息？

6、完成任務(wù)一：保存寓言故事網(wǎng)站的首頁。

7、學(xué)生作業(yè)展示：在我們的文件夾中保存到了一個網(wǎng)頁和一個文件夾，這個文件夾中是什么呢？原來是剛才這個網(wǎng)頁上所有的圖片。

。

三、保存網(wǎng)頁中的圖片。

1、找到一張圖片“baidu”的圖片搜索，

2、在圖片上點“右鍵”選擇“圖片另存為”

3、選擇保存位置

4、學(xué)生練習(xí)

四、大顯身手

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇7】

1．關(guān)于活動主題

本課活動與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的主動性，從而保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真正學(xué)到知識，掌握技能，也使學(xué)生在使用計算機(jī)掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學(xué)生在“記事本”中直接輸入，也可以引導(dǎo)學(xué)生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、信息整理能力。

2．整理禮貌用語

使用“智能abc輸入法”進(jìn)行中文輸入比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，便于學(xué)生更快掌握漢字輸入。（詳細(xì)見相關(guān)資料）

關(guān)于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標(biāo)兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向?qū)W生說明，每一種輸入法都有它相應(yīng)的按鈕圖形。

中文標(biāo)點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標(biāo)點，而且有的中文標(biāo)點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學(xué)生在初學(xué)階段需要記憶一些中文標(biāo)點的鍵位。在輸入時，很關(guān)鍵的一步是就要保證按鈕變成（標(biāo)志是空心的句號和逗號）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標(biāo)的各種狀態(tài)下輸入標(biāo)點。

教師還要提醒學(xué)生注意不要把鍵盤設(shè)置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。

中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當(dāng)介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面，選擇適合自己的輸入法。

3．文件命名

本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學(xué)生最好為文件命名為與內(nèi)容相關(guān)的名字，便于以后查找。

4．有關(guān)交流

教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽取別人的體會，積極吸取經(jīng)驗，揚長避短，以提高自己的技能。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“畫圖”軟件的進(jìn)入和退出。

橡皮、刷子、噴槍。

3、了解有些工具可以有不同的形狀。

4、掌握滾動條的使用。

二、教學(xué)重難點重點：

（一）教學(xué)重點：

1、按住鼠標(biāo)左鍵在畫板中的功能。

橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細(xì)。

（二）難點：

橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材。

四、課時安排：

一課時。

五、教學(xué)設(shè)計。

（一）談話引入：

出現(xiàn)在“畫圖”軟件中畫的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫筆的興趣。從而導(dǎo)入新課。

（二）打開“畫圖”窗口：

1、開始——程序——附件——畫圖。

工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、滾動條。

3、補充：用鼠標(biāo)指向你想了解的工具，在指針的下方就會顯示這個工具的名稱，狀態(tài)欄會出現(xiàn)介紹這種工具作用的文字。

（三）多彩的鉛筆。

1、選用鉛筆：單擊工具箱上的鉛筆工具，后移到畫布就變成鉛筆的模樣，就可以畫了。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用輸入法輸入漢字。

關(guān)閉。

3、學(xué)會常用中文標(biāo)點符號和輸入。

4、學(xué)會用全拼輸入法進(jìn)行單個漢字的輸入。

5、培養(yǎng)學(xué)生文字輸入的興趣。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們學(xué)過古詩嗎？你能背誦幾首給大家聽一聽嗎？

2、指名幾個學(xué)生背誦古詩。

5、那同學(xué)們想不想也試著用電腦打一首自己喜歡的古詩展示一下呢？

二、“請出”輸入法

1、教師示范漢字的輸入工具的開啟操作，同時介紹輸入法狀態(tài)欄中各按鈕的作用。

2、學(xué)生各自練習(xí)輸入工具的開啟操作。

（可根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡

3、你能發(fā)現(xiàn)幾種輸入工具的切換方法？

三、輸入漢字

1、簡要講述漢字輸入的方法。

2、學(xué)生各自輸入古詩《山行》或自己喜歡的古詩。

（教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)解決出現(xiàn)的問題）

3、教師隨機(jī)分別進(jìn)行幾種情況字符錄入操作示范。

（1）“天”字，強調(diào)翻頁選字操作。

（2）“綠”字，強調(diào)V鍵的使用。

四、添加標(biāo)點

1、看看，有的`同學(xué)一首古詩打好了，還是缺點什么？

（出示：一幅沒有標(biāo)點的作品）

2、教師邊講邊操作標(biāo)點輸入方法。

3、學(xué)生各自練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

請學(xué)生說一說其中的錯誤，你會修改嗎？

2、學(xué)生嘗試修改。

指名上臺修改，其它學(xué)生幫忙出主意。

3、學(xué)生再次修改，師巡回指導(dǎo)。

4、動作快的學(xué)生可進(jìn)行美化。

五、作品展示

1、挑選幾幅好的作品評議：好在哪里？

2、挑選幾幅有缺陷的作品評議：哪里需要修改？

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇10】

一、說教材

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分

知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

二、說教法

教師在占用課堂時間較少（大約是的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。

三、說學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案）

創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，-------引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

（二）新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程

2、四種下載的方式

（，根據(jù)需要選擇不同的類型

（2）保存圖形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊

方法二：右鍵->目標(biāo)另存為

方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：（由小組合作完成；

（建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

*學(xué)生代表演示資料

3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解

（1）歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

（篩選、整理和匯總的要點與注意點

（3）小組合作的配合

如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載

一、 說教材

《文字的剪切和復(fù)制》這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的'基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、 使學(xué)生認(rèn)識理解剪切和復(fù)制的方法。

2、 理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

移動和復(fù)制操作。

觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重難點

重點：掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。

難點：復(fù)制與剪切的區(qū)別。

二、 說學(xué)生

四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。

三、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫課件來演示講解，幫助學(xué)生理解。

在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說媒體

Flash課件。

投影儀。

五、說設(shè)計

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點

（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令，其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動與復(fù)制。

[教學(xué)意圖] 通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。

（示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔，以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學(xué)生反饋。

（常用工具欄中的按鈕、右鍵等。

（3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問學(xué)生，文本的復(fù)制是否也能象移動那樣有多種方法。

[教學(xué)意圖] 尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過練習(xí)，加強學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對文本選取的掌握程度。

（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點

小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進(jìn)行解答。提問大家繞口令進(jìn)行剪切和復(fù)制的操作，在沒有進(jìn)行粘貼之前，計算機(jī)把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。

[教學(xué)意圖] 讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點。

（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個任務(wù)：第一、將綜合運用文字移動和復(fù)制操作，按照書上第31頁，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。

[教學(xué)意圖] 鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復(fù)制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時激勵還沒完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。

六、說小結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書進(jìn)行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，掌握了移動與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。

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