我們常說，機會是留給有準備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的對拍手歌教案七篇，有需要的朋友就來看看吧！

對拍手歌教案 篇1

教學目標

知識與技能

靠”等合”等6個生字。

熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點

在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。

教學課時

1課時

教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、教師出示圖片：一個人靠在大樹上。

2、出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。

二、初讀感知，自主識字

1、播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

2、邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。

3、同桌或四人一組互相認讀，正音。

4、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

認一認，連一連。

蠶chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闖bāo

匹cán三、小組合作，整體感悟

加一加，學生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=四、認讀生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。

會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3、教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。

4、學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。

5、展評書寫，獎勵五角星。

6、填一填。

“匹”用音序查字法應查大寫字母（），再查音節(jié)（），組詞為（）。

教學反思

在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。

對拍手歌教案 篇2

教學目標：

自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。

教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。

教具準備：

多媒體課件

一、談話導入：

今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我 歌里是怎樣表達幸福的？

二、學習歌曲：

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。

這首歌的節(jié)奏有什么特點？

5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。

6、老師按節(jié)奏讀歌詞。

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。

9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。

（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！

2、自由討論

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

四、分組創(chuàng)編綜合表演

大家表現(xiàn)得真出色，以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

各小組表現(xiàn)。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的.這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

對拍手歌教案 篇3

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維

2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。

3.要懂禮貌，學文明

活動過程：

1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。

2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。

3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌

4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。

5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。

6.找一組好朋友上來表演，下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。

問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？

7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。

問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?

8全體小朋友邊拍手邊念兒歌

9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！

最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子，好嗎？

對拍手歌教案 篇4

教學內(nèi)容：學習歌曲《幸福拍手歌》；創(chuàng)編歌詞及歌表演。

教學目標：指導學生用有彈性的聲音演唱歌曲；進行創(chuàng)編。

教學重點：指導學生有彈性的演唱歌曲。

教學難點：連續(xù)的附點八分音符 的演唱；組織學生井然有序的進行歌表演，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

教學準備：錄音機，磁帶，打擊樂器。

教學課時：一課時

教學過程：

（一）組織教學

1，學生聽著音樂進入教室

2，師生問好。

3，進行發(fā)生練習。

1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱

2 2 ｜1 —｜｜

綠 綠 綠。

（二）導入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。

（三）新授

欣賞歌曲錄音。

師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那么。我們大家再來欣賞一遍好嗎？

學生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點頭）。

師：同學們，歌曲中的同學們幸福時會干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）

師：我們來學習這首歌曲，同學們現(xiàn)一起看書。

教師領學生大聲朗讀歌詞。

領學生安歌曲節(jié)奏讀歌詞。

學生根琴演唱歌曲。

指導學生演唱歌曲。

解決難點，指導附點八分音符的演唱。

學會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。

用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）

創(chuàng)編歌詞。

進行歌表演。

師：同學們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達內(nèi)心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。

教師彈琴，學生做著律動，唱著歌出教室。

對拍手歌教案 篇5

活動目標：

1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

2、要求幼兒輪流念兒歌進行拍手表演游戲活動。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

活動過程：

1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動作交往，引起幼兒對游戲活動的興趣。

2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。

（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應的動作。

（2）若一方不能較快地接說兒歌；就由對方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開展游戲。

3、教師引導幼兒開展"拍手歌"游戲。

（1）教師啟發(fā)引導幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的字音仿編部分游戲兒歌。

（2）教師帶領全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動作。

（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動作，鞏固練習游戲兒歌中的動作和歌詞。育嬰……會

4、安排幼兒與同伴兩兩結伴玩游戲。

活動反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認識理解周圍的世界，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點，整個活動過程中，孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚。

對拍手歌教案 篇6

教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒

2：歌詞的創(chuàng)編，對歌曲中連續(xù)附點節(jié)奏的掌握。教具準備：

電子琴、錄音機

一、組織教學

1、師生問好

2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發(fā)音

二、談話導入：

老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）

老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說?！保▽W生自由說）

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達”？（學生回答）

老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍叫做歌》?！?板書課題)

4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：

（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，并且接讀后三段歌詞。要求：學生仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。

要求：

（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的.后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

五、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結。

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

假如幸福的話你就點點頭。

假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

對拍手歌教案 篇7

本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。

本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。

1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內(nèi)容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。

1.指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

2.引導學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,

“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。

教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

5.課時安排。

本課教學可安排1—2課時。

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。

2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。

3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

3、自由讀文，鞏固生字。

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，

講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見”教學建議勺。

三、寫字。

本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，

你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，

你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，

你拍四，我拍四，想象畫面記生字，

你拍五，我拍五，編個故事記清楚，

你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，

你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，

你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，

本課設計了兩道練習題,具體說明如下:

第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調(diào)動學生的興趣。

第二題:“描一描,寫一寫?！眱?nèi)容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見

蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶?cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。

閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。

相信《對拍手歌教案七篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了拍手歌教案專題，希望您能喜歡！