俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？或許你正在查找類似"幼兒園反思隨筆大班6篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園反思隨筆大班【篇1】

一、設(shè)計(jì)思路的反思：

這是一個(gè)大班的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了一定的藝術(shù)技能。此外，在無(wú)數(shù)次的藝術(shù)創(chuàng)作中，也積累了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)能力。我想讓孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中盡可能地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)和自由。

美能給人帶來(lái)快樂(lè)。每個(gè)孩子都有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，比如不同的色彩傾向和不同的繪畫技巧。我認(rèn)為孩子們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中感到快樂(lè)，這是很容易得到的。兒童在藝術(shù)活動(dòng)中能否感受到自由是教師的一個(gè)難點(diǎn)。

怎么樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想，這要從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

1教學(xué)環(huán)境的氛圍是否寬松自由，能否激發(fā)孩子們對(duì)大膽繪畫的興趣。

幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無(wú)形的環(huán)境，但卻對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信的生活和學(xué)習(xí)，獲得最大限度的發(fā)展。教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按自己的想法進(jìn)行操作。

2是否有足夠的材料供孩子們選擇。

美術(shù)活動(dòng)是一種手眼并用的實(shí)際操作活動(dòng)，而多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。比如，幼兒可以使用的繪畫材料有許多種：水彩筆、油畫棒、蠟筆、水粉筆、棉簽、手指畫、宣紙、水墨、印章等。

經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一些有趣的藝術(shù)活動(dòng)，可以提高他們的操作能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的反思：

根據(jù)設(shè)計(jì)思路，我指定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1大膽地欣賞不同形狀的花瓶。

2、嘗試用撕紙粘貼的方法來(lái)裝飾花瓶。

三。在繪畫過(guò)程中友好合作，可以交換彩紙?；ㄆ康臉?gòu)成簡(jiǎn)單地說(shuō)就是花瓶的結(jié)構(gòu)和花瓶的裝飾?；ㄆ繉?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不算是陌生，但是花瓶豐富的種類卻是幼兒不曾了解的，我估計(jì)幼兒會(huì)對(duì)花瓶的造型有困難。

那么怎樣才能幫助幼兒拆解難點(diǎn)，化難為易，思考再三，我認(rèn)為要首先幫助幼兒對(duì)花瓶建立起整體的認(rèn)識(shí)。

因此在活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞花瓶，重點(diǎn)是觀察花瓶的形狀，我出示三個(gè)不同形狀的，具有典型代表性的花瓶，并提出問(wèn)題：“這里有三個(gè)不同樣子的花瓶，你最喜歡哪一個(gè)花瓶，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的樣子。”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)花瓶，滿足了幼兒的情感和審美的需要。

提出這個(gè)問(wèn)題后，我們暫時(shí)忽略了花瓶漂亮的裝飾。孩子們的注意力集中在造型上，孩子們的回答非常完整?；ㄆ康男螤罘浅ＸS富，三個(gè)花瓶遠(yuǎn)沒(méi)有代表性。怎樣才能讓孩子們的創(chuàng)作在后面更加豐富。

我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“你在生活中還見(jiàn)過(guò)什么樣子的花瓶？”我希望能夠通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的回憶，調(diào)動(dòng)起幼兒的生活體驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了一些別的造型的花瓶。

這些問(wèn)題和回答給全體幼兒帶來(lái)了對(duì)花瓶的造型方面的認(rèn)識(shí)，在繪畫時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是要使幼兒自主發(fā)現(xiàn)并了解撕紙粘貼這一表現(xiàn)方法，并能夠自如的運(yùn)用該方法。陳鶴琴先生這樣說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽想象。

” 他認(rèn)為教學(xué)中最危險(xiǎn)的就是兒童沒(méi)有思考和想象的機(jī)會(huì)。沒(méi)有想象就不可能有創(chuàng)造，因此教師應(yīng)盡可能地提供各種機(jī)會(huì)，把孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)民-主、寬松的教育環(huán)境，放開(kāi)孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意識(shí)。童年是充滿幻想的時(shí)代。

好奇心和幻想不僅是兒童思維的特點(diǎn)，也是兒童純潔、純真的表現(xiàn)。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問(wèn)題、看問(wèn)題，就會(huì)在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏。畫出生活中最美好的東西。

因此，我注重提問(wèn)的設(shè)計(jì)，具有啟發(fā)性和開(kāi)放性。例如我對(duì)幼兒提問(wèn)：“這里有一張畫，請(qǐng)你們看看是用什么方法來(lái)裝飾花瓶的？

”引導(dǎo)幼兒積極思考發(fā)現(xiàn)撕紙裝飾的方法。在學(xué)習(xí)撕紙的方法，為了發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你認(rèn)為怎樣粘貼才會(huì)更美？

” 請(qǐng)幼兒觀察并思考怎樣粘貼才會(huì)更美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是幼兒開(kāi)始制作。因?yàn)楹⒆觽冇挟嫽ǖ慕?jīng)驗(yàn)。所以我沒(méi)讓你集體觀花。

只是向他們提出要求：“花瓶里還插著各種各樣美麗的花，請(qǐng)小朋友注意觀察。畫好花瓶以后再畫出美麗的花。

”并允許幼兒到花瓶旁邊仔細(xì)觀察花的造型。教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境，以激發(fā)幼兒的好奇心和好奇心，形成情感興奮。這樣，他們的身心才會(huì)處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

如果老師總是要求孩子機(jī)械地模仿老師的畫，藝術(shù)活動(dòng)就成了枯燥的技能訓(xùn)練。

由于每個(gè)小朋友操作籃里的彩色紙片都會(huì)有所不同，我對(duì)大家說(shuō)：每位小朋友的彩色紙會(huì)有顏色的不同，大家可以互相交換彩紙，這樣顏色會(huì)更豐富。這種交流既滿足了兒童的審美需求，也滿足了兒童與同伴互動(dòng)交流的需要。

三、活動(dòng)后的反思：

1、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地比較流暢，孩子們現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)是很好的，很快樂(lè)，也很自信，作品也很棒。但我卻有種意猶未盡的感覺(jué)。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，老師提供的材料不夠豐富，不能滿足他們的審美和表演需要。

因?yàn)槲姨峁┑牟牧现荒芴畛洚嫼玫男螤?，而撕紙粘貼并不能充分展現(xiàn)花瓶的美麗裝飾。我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有的小朋友想要表現(xiàn)花瓶的花紋，就在花瓶上一部分做撕紙粘貼，一部分用彩筆裝飾。

2、也正因?yàn)椴牧媳憩F(xiàn)功能的單一，第一環(huán)節(jié)中我沒(méi)有設(shè)計(jì)觀察花瓶上的花紋和圖案，這是一個(gè)遺憾的地方。

幼兒園反思隨筆大班【篇2】

前奏4小節(jié)，準(zhǔn)備動(dòng)作。

1-----16小節(jié)，蛙泳動(dòng)作、2小節(jié)一個(gè)動(dòng)作重復(fù)做8次。

17-----32小節(jié)，自由泳動(dòng)作、1小節(jié)一個(gè)動(dòng)作重復(fù)16次。

2、下海游泳(沖浪音樂(lè)進(jìn)入)：輪胎演變成沖浪板、幼兒站在輪胎上，擺一個(gè)造型進(jìn)行沖浪表演。

3、設(shè)置游戲情景，沖浪板被沖走、孩子二人或三人_個(gè)輪胎進(jìn)行合作沖浪。

1、能根據(jù)音樂(lè)的樂(lè)句有結(jié)構(gòu)地、有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。

2、能有節(jié)奏地游泳，在沖浪的過(guò)程中鍛煉幼兒的平衡能力、動(dòng)作的敏捷性以及相互協(xié)作的能力。

(3)從固定的位置到流動(dòng)的.空間，練習(xí)孩子手腳的協(xié)調(diào)性(提示孩子隨意游，跟上音樂(lè)節(jié)奏，不要撞到朋友，海浪的音樂(lè)悄悄進(jìn)入)

1、活動(dòng)延伸：在活動(dòng)之后，還可以嘗試用其他運(yùn)動(dòng)器械來(lái)游戲(平衡木、平衡臺(tái)、椅子、桌子……)。也可以把它運(yùn)用到體育游戲中進(jìn)行。

幼兒園反思隨筆大班【篇3】

教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著問(wèn)題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜想結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見(jiàn)的輔助材料讓硬幣浮了起來(lái)，在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見(jiàn)材料幫助硬幣浮起來(lái)后，我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)，通過(guò)操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(lái)。但試驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)未成功的幼兒活動(dòng)結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力上好每一節(jié)教育活動(dòng)。

幼兒園反思隨筆大班【篇4】

篇一：幼兒大班教學(xué)反思

大班教學(xué)反思

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一種基于游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)。兒童在劃分事物的過(guò)程中，不自覺(jué)地理解數(shù)字的劃分合組合；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要孩子通過(guò)游戲和運(yùn)算來(lái)理解和掌握。在活動(dòng)中，老師為孩子們提供玩具進(jìn)行操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜測(cè)結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，孩子們渴望嘗試；猜拳的過(guò)程需要兩個(gè)人的磨合，鍛煉孩子的溝通能力和合作能力。

只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，孩子才能逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義。只有在不斷接受挑戰(zhàn)、成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子才能獲得自信，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

當(dāng)老師詢問(wèn)如何知道氣球的秘密時(shí)，孩子們充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，他們的滿足感和喜悅感得到了表達(dá)。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲?？傊?，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題．提升相

體驗(yàn)，逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師∶袁陳東

第二部分：幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的反思

幼兒園大班語(yǔ)文教學(xué)的思考

一、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。

那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

2，在師生互動(dòng)中，師生之間有良好的合作關(guān)系。通過(guò)我對(duì)孩子們動(dòng)情的將述故事，讓孩子們體會(huì)故事的美，感受平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這與我在活動(dòng)前準(zhǔn)備不足有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。

在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這部分沒(méi)有成為終點(diǎn)。

四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

對(duì)活動(dòng)后存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的**入場(chǎng)。

二、**的改進(jìn)。**增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體****，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)孩子的積極性，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的表演環(huán)境。

四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)話了解科學(xué)真理和生活態(tài)度。

五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

第三部分：上學(xué)期大班主題活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：《我健康、我快樂(lè)》

兒童不僅對(duì)外在的物質(zhì)世界感興趣，而且對(duì)人本身也充滿了渴望。隨著幼兒身體的長(zhǎng)大和經(jīng)驗(yàn)的積累，5歲的幼兒已不再滿足于知道身體外部各部分的名稱，而開(kāi)始對(duì)身體內(nèi)部的器官及各個(gè)器官的功能更感興趣，身體的奧秘時(shí)刻在吸引著他們。

本主題的主要內(nèi)容包括“從頭到腳”、“營(yíng)養(yǎng)加油站”、“開(kāi)開(kāi)心心”和“健康小衛(wèi)士”。該主題應(yīng)著重讓幼兒獲得以下關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：初步了解關(guān)節(jié)、**、牙齒、血管等內(nèi)、外部臟器的基本特征和功能;了解合理的營(yíng)養(yǎng)需要及健康的生活方式，接納自己，具有積極的情緒、情感，萌發(fā)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

本主題**活動(dòng)旨在充分利用身體這一活生生的教育資源，通過(guò)收集有關(guān)“身體”的資料，觀察與身體有關(guān)的人的活動(dòng)，在游戲化的情景中激發(fā)幼兒探索人體的奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒從小接納自己、關(guān)愛(ài)自己的情感，促使幼兒萌發(fā)初步的健康意識(shí)。

在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒初步了解了身體主要部位的機(jī)能和保護(hù)方法，了解人體合理的營(yíng)養(yǎng)需要，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己不愉快的情緒，敢于大膽表達(dá)自己的想法。幼兒能圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論，能傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并用腳完整的語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。學(xué)會(huì)用線條畫頭發(fā)、指紋等。

幼兒園反思隨筆大班【篇5】

1、幼兒時(shí)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒(méi)有定勢(shì)。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí)遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

2、美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個(gè)人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)，既不會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生干擾，也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。

相反，我認(rèn)為是對(duì)幼兒創(chuàng)造的推動(dòng)。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，其意義就非常小了。

幼兒園反思隨筆大班【篇6】

大班健康活動(dòng)《菜譜配配樂(lè)》活動(dòng)反思

園部開(kāi)展“小荷杯”評(píng)優(yōu)課，提供給了年輕教師更多展示自己、學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在這個(gè)活動(dòng)中，年輕教師利用自己的教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出了各種有趣且有教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)，讓我作為一個(gè)新手期的老師從中學(xué)到了許多。在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大班健康活動(dòng)，將合理健康的飲食方式滲透到活動(dòng)中，讓幼兒在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，整個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)、實(shí)施中還是存在著許多問(wèn)題與不足之處的。

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)如今，生活水平普遍提高，孩子的人群中出現(xiàn)了越來(lái)越多的“小胖子”，這都和他們不健康、不合理的飲食方式有關(guān)。由于在家中是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子也比較寵愛(ài)，很多家長(zhǎng)都依著孩子的性子，孩子喜歡吃什么就煮什么菜，這其實(shí)也是一種不正確的做法，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，各種營(yíng)養(yǎng)都需要汲取。孩子由于年紀(jì)小，缺少健康飲食的概念，教師通過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒知道葷素搭配等飲食方式，幫助幼兒提高健康飲食的意識(shí)。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

在教師的反復(fù)斟酌下，活動(dòng)的目標(biāo)被改過(guò)不下三次。在初設(shè)計(jì)時(shí)，教師想從葷素搭配和相克食物不能同食的角度入手設(shè)計(jì)，再用設(shè)計(jì)菜譜的方式幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)，但在試上和自我思考后，教師覺(jué)得相克食物不能同食的知識(shí)點(diǎn)有較大的難度，且具有一定的科學(xué)性，所以以了解為主，目標(biāo)制定為“得以運(yùn)用后的成就感。

三、活動(dòng)的準(zhǔn)備

由于活動(dòng)中需要幼兒區(qū)分葷蔬菜，在活動(dòng)前教師就做了充分的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒對(duì)食物有了一些了解，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了鋪墊。在選擇活動(dòng)中的葷蔬菜時(shí)，也需要教師細(xì)心選擇，既要選擇常見(jiàn)的，又要避免過(guò)多不合理的搭配，還要考慮到幼兒能否在設(shè)計(jì)菜譜中用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。

四、活動(dòng)的過(guò)程。

原教案的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以出示日常生活中的菜譜開(kāi)始，試上時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的注意力吸引的時(shí)間很短，一下子就失去了興趣。后經(jīng)修改，以情境導(dǎo)入，教師以餐館工作人員的身份出現(xiàn)，并結(jié)合一定的環(huán)境（ppt），讓幼兒在一種游戲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種方式比較受幼兒歡迎，孩子的參與性也更高。

第二環(huán)節(jié)中，讓幼兒知道飲食要葷素搭配。原教案中，教師出示自制的菜譜，讓幼兒發(fā)現(xiàn)里面葷素搭配的規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)在幼兒自主設(shè)計(jì)菜譜的過(guò)程中，幼兒還是缺少葷素搭配的概念。后經(jīng)修改，從偏食的危害作為切入點(diǎn)，讓幼兒知道只吃一種菜是不健康、不合理的，由幼兒自己得出葷素搭配的.規(guī)律，這樣他們印象更深。且在講解偏食危害時(shí)，切忌說(shuō)教，將專業(yè)的話語(yǔ)灌輸給幼兒，孩子不能理解，自然沒(méi)有興起，活動(dòng)中，教師結(jié)合相關(guān)案例幫助幼兒了解偏食挑食的危害性，便于幼兒理解。前后的兩次點(diǎn)菜，從開(kāi)始的挑喜歡的菜，到后來(lái)健康的飲食，其實(shí)是一種觀念的改變與知識(shí)的提升。

第三環(huán)節(jié)中，知道有些食物同食會(huì)降低營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，這本身難度較大，也很難通過(guò)討論、探索來(lái)得出結(jié)論，所以教師查閱相關(guān)資料，將知識(shí)點(diǎn)告訴幼兒，使他們有初步的了解，為后面環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)菜譜服務(wù)。

自主設(shè)計(jì)菜譜環(huán)節(jié)，是一個(gè)自由操作的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的匯總與提升。以大書的形式展示幼兒的作品方便集體檢查，用問(wèn)題小標(biāo)簽來(lái)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的菜譜，從而引導(dǎo)幼兒用所知知識(shí)來(lái)修改。但教師在講評(píng)環(huán)節(jié)中略顯心急，在講評(píng)了幾份菜譜后，草草收尾，打消了孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的積極性，可以再多講評(píng)幾份，然后告訴幼兒回到教室后再一起找一找。

此次活動(dòng)給了我不小的啟發(fā)，要上好一節(jié)課，就必須考慮到方方面面與每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有所聯(lián)系，在初設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮，同時(shí)要抓準(zhǔn)活動(dòng)的重難點(diǎn)，知道從哪個(gè)方面下手，發(fā)掘適合幼兒的教育價(jià)值，最后要站在幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，而不是讓幼兒跟著老師走。也許，現(xiàn)在我的教學(xué)能力不夠成熟，相信我能在不斷的歷練中一步一步地成長(zhǎng)！

多變的流星球

設(shè)計(jì)意圖：近來(lái)，我班開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)“奇妙的世界”，認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系大家族等等，接著又看了《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，孩子們對(duì)宇宙、星球、流星、外星人產(chǎn)生了各種遐想。根據(jù)《綱要》精神“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。我用襪子做游戲器械，根據(jù)他們動(dòng)作發(fā)展水平，特設(shè)計(jì)《多變的流星球》這一活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的興趣，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受參加體育游戲的樂(lè)趣，嘗試自制器械流行球的多種玩法。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

不怕困難的意志品質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)造出流星球的多種玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：流星球若干、大型玩具活動(dòng)區(qū)、分組標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

（一） 開(kāi)始部分

教師帶領(lǐng)幼兒，以游戲形式在音樂(lè)聲做準(zhǔn)備動(dòng)作。（爬山、跨河等）

（ 二） 基本部分

爬、滾、縱跳、攀登或其它動(dòng)作技能，取下懸掛或擱放在大型玩具上的流星球。

2、 自由嘗試流星球的多變玩法。

交流玩法。并幫助他們將有趣的玩法推廣。

4、 引導(dǎo)幼兒合作玩流星球游戲《飛向地球》

幼兒按標(biāo)志分組，用流星球搭成一串山洞。然后手持一個(gè)流星球，鉆過(guò)山洞，向距離5米遠(yuǎn)的“地球”投去。

（三）結(jié)束部分

聽(tīng)音樂(lè)，隨教師做放松動(dòng)作下山，走出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

快樂(lè)游戲 ——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思

上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。

在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！

接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹信心。

最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類推，看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，快樂(lè)了。

這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。

大班體育活動(dòng)：車輪滾滾

大班體育活動(dòng)：車輪滾滾

設(shè)計(jì)思路：廢舊輪胎在我們生活中隨處可見(jiàn)，如何利用這種物品的特征及用途設(shè)計(jì)多用途的玩法呢？我們先讓幼兒自己動(dòng)腦筋想出辦法，然后綜合幼兒的思路，教幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能。

活動(dòng)目標(biāo)：

跳、平衡等基本動(dòng)作和基本體能。

2.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.廢舊汽車輪胎若干。

磁帶。

3.事先與幼兒交談汽車輪胎的玩法。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師分配角色，請(qǐng)幼兒模仿汽車司機(jī)，做模仿動(dòng)作：

a、司機(jī)開(kāi)車 b、司機(jī)停車 c、司機(jī)洗臉 d、司機(jī)擦背

e、司機(jī)睡覺(jué)、司機(jī)起床。

2.幼兒排成二路縱隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)模仿開(kāi)汽車沿場(chǎng)四周慢跑汽車

聽(tīng)信號(hào)“開(kāi)車”、“停車”。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述并示范他玩輪胎的方法，教師小結(jié)幾種玩法：

a、滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。

B、將輪胎排成直線，練習(xí)在輪胎上走，發(fā)展幼兒的平衡能力。先教師示范，幼兒練習(xí)。

C、小組進(jìn)行輪胎夸跳的動(dòng)作，也可以雙腳向前跳。

D、腳跳上輪胎腳跳下輪胎。

E、鉆輪胎。

4.再次啟發(fā)幼兒自己選擇玩輪胎的方法，幼兒選擇玩法再練習(xí)一遍。

，走過(guò)小拱橋，俯式爬上山頂，繞過(guò)紅旗后身躺下翻身滾下山，往回跑，跳過(guò)路上障礙物（平放輪胎）回到起點(diǎn)。

指導(dǎo)a：一幼兒在橋上即不能碰別人，又要控制自己的身體，不掉下橋，又穩(wěn)又快地排除“地雷”。

B、提示個(gè)別幼兒分腿跳躍，注意選用按輪胎蹬地躍過(guò)輪胎再松手。

聰明、不怕困難的小偵察員。

7、結(jié)束。

教學(xué)評(píng)析:大班健康活動(dòng)《我能夠》

大班健康活動(dòng)《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體游戲的活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個(gè)部位的充分伸展.在實(shí)施的過(guò)程中,教師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺(jué)，體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺(jué).但在活動(dòng)中,教師忽略了以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

靈活性較大，需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過(guò)程中，明確活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動(dòng)中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上，整個(gè)活動(dòng)雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)的片面性?！吧煺股眢w部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對(duì)身體的延展性、動(dòng)作的創(chuàng)造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。

活動(dòng)器材、教師策略、活動(dòng)密度等等，都與常規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)有很大的區(qū)別，因此教師在組織這類活動(dòng)時(shí)因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽(tīng)講應(yīng)該背對(duì)太陽(yáng)，以減少陽(yáng)光刺激烈?guī)?lái)的影響；活動(dòng)器材提供應(yīng)該充分，以保證活動(dòng)量與活動(dòng)密度；活動(dòng)規(guī)則應(yīng)提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。

幼兒園大班體育教案：樹葉運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲掌握正確的游戲方法

2、有一定的團(tuán)隊(duì)精神，能夠鼓勵(lì)同伴堅(jiān)持到最后

3、能夠聽(tīng)口令活動(dòng)，有規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種樹葉若干。

人手一本書。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲

1、說(shuō)說(shuō)我的葉子。

今天我請(qǐng)來(lái)秋天的落葉來(lái)我們幼兒園做客，請(qǐng)小朋友每人領(lǐng)一片樹葉客人到你身邊，我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

幼：我發(fā)現(xiàn)我們的葉子都不一樣，我的是圓的，他的是像扇子一樣的。

幼大小都不一樣。

師：說(shuō)的真好，觀察的真是仔細(xì)，我們每人的葉子都是不一樣的，現(xiàn)在我想請(qǐng)你的葉子朋友一起來(lái)玩游戲——比比誰(shuí)的葉子先落地

2、我的葉子先落地

3、總結(jié)：為什么葉子落地有先后？

幼：因?yàn)槲覀兊娜~子都不一樣，有的大就落下來(lái)快，小的就飄啊飄落下來(lái)慢。

二、樹葉運(yùn)動(dòng)會(huì)

1、今天樹葉到我們學(xué)校來(lái)是有事情的，他們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)我們小朋友一起參加，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

2、說(shuō)游戲規(guī)則

3、幼兒第一次游戲

4、總結(jié)吹樹葉的方法，請(qǐng)第一名幼兒示范如何吹才省時(shí)又省力。

5、幼兒掌握方法后再次吹樹葉比賽。

三、誰(shuí)是“葉子王”？

1、說(shuō)規(guī)則

2、幼兒比賽扇樹葉

3、教師示范簡(jiǎn)單有效果的方法。

4、幼兒再次比賽

四、活動(dòng)結(jié)束

今天樹葉在我們幼兒園開(kāi)張的運(yùn)動(dòng)會(huì)很成功，它們讓我感謝你們，會(huì)教室休息。

大班健康領(lǐng)域《推小車》

大班健康領(lǐng)域

《推小車》活動(dòng)設(shè)計(jì)

德州市直機(jī)關(guān)幼兒園莫冰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試協(xié)作推小車的多種玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力；

2、發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)合作游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

指示圖卡，拱形門四個(gè)、半月?lián)u四個(gè)。

2、 歡快的游戲音樂(lè)，進(jìn)行曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備動(dòng)作。

2、玩獨(dú)輪小推車，激發(fā)幼兒的興趣。

二、自由探索

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維

師：“弟弟妹妹把小車借走了，我們還能玩推小車的游戲嗎？”

嘗試練習(xí)

討論：哪種方法更省力？哪種方法更好玩？為什么？

總結(jié)

（1）二人推車法：請(qǐng)一位小朋友雙手著地，教師雙手握其雙腳腳腕，成“推小車”狀前行。

（2）三人推車法：請(qǐng)一位小朋友雙手著地，另請(qǐng)兩位小朋友分別握其左腳腕和右腳腕，成“小推車”狀前行。

三、游戲：送小車回停車場(chǎng)

把全體幼兒分成二組進(jìn)行“推小車”比賽。

比賽共分三次：雙人賽、三人賽、設(shè)置障礙賽

規(guī)則：幼兒兩兩結(jié)合或三人組合成小車狀，去停車場(chǎng)停車，下一組小朋友要等前一組小朋友到達(dá)停車場(chǎng)才能出發(fā)，比比哪組先把車全部停到停車場(chǎng)。

放松活動(dòng)

在音樂(lè)伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)結(jié)束后教師和幼兒一起搜尋諸如“抬花轎”、“跳房子”等民間游戲，既可解決體育游戲與器械不足的矛盾，又可把民間游戲發(fā)揚(yáng)光大。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園反思隨筆大班6篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園反思大班專題，希望您能喜歡！