老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理我們終于推出了最新的“平移的課件”，感謝您來品味這篇文章！

平移的課件 篇1

教學目標：

區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、了解平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、通過探索研究活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力及合作意識。

教學準備：

課件、實物投影，發(fā)給學生方格紙及長方形卡片。

教學過程：

一、情境導入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：

①師解說“瞧！汽車開進了大門”；

②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；

③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；

④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學生初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，又激發(fā)了學生的學習興趣，同時借助學生熟識的物體的運動，可喚醒學生的生活經(jīng)驗，為下面的教學做好準備。]

二、新授

1、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學生自由發(fā)言）

生：大門，升降機，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時師出示

（生每說一個運動的物體，都讓學生用手比劃一下，是怎么運動的。

師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）

2、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。

（學生小組討論，教師巡視指導）

師：誰來說說你們組討論的結果？（指名回答）

生：換氣扇、轉軸、車輪為一類。因為他們都是轉動的（用手模仿）；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分

生：我們組把換氣扇、轉軸、車輪為一類，因為他們都是轉動的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了

師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——

生：轉的。

師：怎么轉的？（播放換氣扇旋轉的動畫）

生

生2：轉出來是圓形。

生3：是圍著一個中心轉的。

師：像這樣圍著一個中心轉動的現(xiàn)象就叫做旋轉。（板書：旋轉）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉現(xiàn)象嗎？

生1：汽車里方向盤的運動屬于旋轉。

生2：車輪的運動屬于旋轉。

生3：傳送帶下面的轉軸的運動屬于旋轉。

今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認識逐步加深。]

三、感悟體驗

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學生舉例子）

生

生

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移？

生4：滑梯上的人?！?/p>

（教師要注意學生的語言規(guī)范性，有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為 師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？

（學生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。） 師：生活中哪里存在旋轉現(xiàn)象？

生1：陀螺轉起來的時候。

生2：旋轉門。

生3：風扇在旋轉?！?/p>

[評析：數(shù)學來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉的實例，使學生再一次把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]

2。自主練習

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學為大家表演個舞蹈，想看嗎？

（生的舞蹈動作為先向左平移。

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學的舞蹈里既有平移也有旋轉。

師：能具體說說嗎？

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉了2圈。

生：不對，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來體驗一下運動的感覺？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學生放好凳子，做好準備）請你仔細體會一下接下來的，這 兩組動作有什么不同？

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學生根據(jù)口令做動作）。

師：平移動作大家會做了，那旋轉呢？（會）聽好了，旋轉時老師不讓?？刹粶释！ｎA備，開始，轉！轉！轉?。▽W生根據(jù)口令做動作）

師：真棒！現(xiàn)在請回到位置上坐好。（學生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？ 生：旋轉之后很暈。

師：你有這種感覺嗎？

生：有。

師：為什么會發(fā)暈呢？做平移的動作時有這種感覺嗎？（沒有）

生：因為頭在不停的轉。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛” （學生閉眼，師生一起體會）回想一下，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？（注意教師語速要慢，個別字眼要有力度）

生：沒有。

師：那你再回想一下，在旋轉的時候，由于在不停的轉動，所以你臉面對的方向一直在——？

生：轉。

平移的課件 篇2

教學目標：

舉例等感知平移與旋轉現(xiàn)象，體會平移和旋轉的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

教學重、難點：

正確區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質。

教學準備：

教學課件，學具

教學過程：

一、導入新課

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉的視頻）

師：華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰愿意來試試看？（上下移動，左右移動）

——————平移板書

師：請大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運動方式就是旋轉、（板書）

二、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看，可以用手動作比劃一下、

師：接下來，請

師：為什么會把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

小結；物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。

2我說你做

師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移動的時候注意什么？

（在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）

總結：通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

3、做一做

做一個平移的動作：生自己做并展示

4、說一說

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

（請生走過來這就是平移運動，回座位）

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。

5、探索發(fā)現(xiàn)

關于旋轉的特點，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結一下旋轉現(xiàn)象的特點？完成表格

（同座合作討論匯報兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結：物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

6、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？

7、欣賞生活中的平移與旋轉現(xiàn)象

8、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三、課時小結

通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

四、課堂練習

練習：2、

說一說、畫一畫

平移的課件 篇3

《平移與旋轉》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第四冊P41-42頁的教學內容，這部分內容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉。

教學目標:

知識與技能目標：1、使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與對旋轉與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標：初步滲透了變換的數(shù)學思想方法

教學重點是感知平移、旋轉現(xiàn)象；學會在方格紙上平移圖形

教學難點是在方格紙上平移圖形

平移的課件 篇4

多閱讀和積累，可以使學生增長知識，使學生在學習中做到舉一反三。在此數(shù)學網(wǎng)為您提供簡單的平移作圖知識點，希望給您學習帶來幫助，使您學習更上一層樓！

Ⅰ。巧設情景問題，引入課題

[師]通過上節(jié)課的學習，我們知道了生活中的許多現(xiàn)象屬于平移，哪位同學能說一下什么是平移呢？平移的基本性質是什么？

[生]在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為平移，平移不改變圖形的形狀和大小。

平移的基本性質是:

經(jīng)過平移，對應線段，對應角分別相等，對應點所連的線段平行且相等。

[師]很好，了解了平移的涵義及其基本性質后，能否把一些簡單的平面圖形進行平移呢？我們這節(jié)課就來研究:簡單的平移作圖。

Ⅱ。講授新課

[師]下面來看大屏幕（出示投影片3.2.1 A）

如圖，經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,你能作出線段AB平移后的圖形嗎？與同伴交流。

[生甲]因為經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,所以點A與點D是對應點；又因為對應點所連的線段平行且相等，所以連結AD,然后過點B作線段BC與線段AD平行且相等，最后連結CD,則線段CD就是線段AB平移后的圖形。

[生乙]因為平移不改變圖形的形狀和大小，所以在作線段AB平移后的圖形時，可過點D作DC∥AB,且DC=AB,則線段DC就是線段AB平移后的圖形。

[師]很好，這個題實際是平移的基本性質的直接應用。由此可知:按要求進行平移一些簡單的平面圖形時，一般都是應用平移的基本性質進行的。

下面我們通過例題來進一步說明如何平移一些簡單的平面圖形。

（出示投影片3.2.1 B）

[例1]經(jīng)過平移，△ABC的頂點A移到了點D,（如圖），作出平移后的三角形。

分析:設頂點B、C分別平移到了點E、F,根據(jù)"經(jīng)過平移，對應點所連的線段平行

且相等"，可知線段BE、CF與AD平行且相等。

注意:作圖時可用尺規(guī)進行作圖，也可用三角板與直尺進行作圖。

解:如上圖，過點B、C分別作線段BE、CF,使得它們與線段AD平行并且相等，連結DE、DF、EF,則△DEF就是△ABC平移后的圖形。

[師]同學們想一想，議一議（出示投影片3.2.1 C）

（1）本題還有沒有其他方法作出如圖所示的△DEF呢？

[生甲]過點D分別作出與AB、AC平行且相等的線段DE、DF,連接EF,則△DEF就是所要求作的三角形。

[生乙]過點B作BE∥AD且BE=AD,然后分別以D、E為圓心，以線段AC、BC的長為半徑畫弧 ，兩弧交于F點，連結EF、DF,則△DEF就是所要求作的三角形。

……

[師]同學們找到了"△ ABC平移后的圖形△DEF的其他作法"。很好，現(xiàn)在"大家來想一想，分組討論。

（出示投影片3.2.1 D）

確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要什么條件？

[生甲]確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要平移的距離。

[生乙]還需要方向，要弄清一個圖形是往左平移還是往右平移，是往上平移，還是往下平移。

[師]完全正確，這就是確定一個圖形平移后的位置的條件:

（1）圖形原來所在的位置。

（2）圖形平移的方向。

（3）圖形平移的距離。

接下來我們來平移一個圖形（出示投影片3.2.1 E）

[例2]如圖，將字母A按箭頭所指的方向平移3 cm,作出平移后的圖形。

[師生共析]平移字母A的條件:字母A的位置，平移的方向--箭頭所指，平移的距離--3 cm,三個條件都具備，所以可以確定字母A平移后的位置。那如何作圖呢？一般情況下，畫圖時，先確定點，然后就可以作出所要求的圖形。因此本題可以在原圖形上找?guī)讉€能反映本圖形的關鍵的點，根據(jù)"經(jīng)過平移對應點所連的線段平行且相等"，確定出這幾個關鍵點的對應點，然后按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

解:在字母A上，找出關鍵的5個點（如圖所示），分別過這5個點按箭頭所指的方向作5條長3 cm的線段，將所作線段的另5個端點按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

[師]在這個例題的解題過程中，通過確定幾個關鍵點平移后的位置，得到字母A平移后的圖形，這是一種"以局部帶整體"的平移作圖方法，同學們要掌握。

平移的課件 篇5

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平移和旋轉》活動課教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《平移和旋轉》活動課教學設計平移和旋轉是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學二年級下冊第3單元圖形與變換的教學內容，教學時可進行以下活動課的設計：

活動目標：

1使學生在活動中加深對圖形的平移和旋轉的感知和體驗，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力。

2通過活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新意識。

三。培養(yǎng)學生形象邏輯的初步思維能力。

活動準備：

1課后安排學生收集生活中翻移和輪換的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙上的紅、黃、藍變成了白色！你知道的，這是一個奇妙的圖形旋轉現(xiàn)象。

數(shù)學是如此神奇，今天的活動課，讓我們一起體驗圖形變換的神奇。

二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1根據(jù)班上學生人數(shù)分成5個小組，發(fā)放五種顏色的卡片，并按卡片的顏色命名。

2活動規(guī)則：在成績統(tǒng)計表上用正交法統(tǒng)計每隊的成績。所有沒有回答的學生都可以當裁判，老師就是裁判。

三、活動內容

活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽

1. 各隊以**車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現(xiàn)象的例子。要求不能重復，語言描述要嚴謹準確。一個正確，得1分。

2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能使用現(xiàn)場實物，同時進行介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

活動2：體驗翻移和輪換——使用學習工具并回答問題

1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數(shù)的程度給5～1分。

2從每個小組中選出一名代表，告訴我們你最喜歡哪個小組？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。

活動三：練習翻移和旋轉--剪紙

現(xiàn)在我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的手，但你們一定要注意安全喲。

1. 上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

三。你能用同樣的方法剪出一圈惡棍嗎？隊內合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4設計大賽：請充分發(fā)揮想象力，剪出最美的具有平移和旋轉功能的圖案。我們來評選今天的小小設計家。

1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設計圖案。

2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

3) 學生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

4) 評出最佳者獲小小設計家稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

五、總結

在這節(jié)課中，我們通過一系列的活動，充分感受到平移和旋轉的特點，體會圖形變換的神奇，領略數(shù)學之美。學生們的表現(xiàn)非常出色，顯示了你的智慧和才華。在活動中，我們認識到生活中到處都有數(shù)學，數(shù)學就在你身邊。

只要善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。

觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是必不可少的，這是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛蟲等。孩子們對觀察和提問感興趣。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。

看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。

”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。

”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。

雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。

在觀察的基礎上，我還引導孩子們聯(lián)想過去所學的詞匯和生活經(jīng)驗，在想象力的發(fā)展中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，兒童可以生動地描述觀察對象。

要練說，得練看。看和說是統(tǒng)一的。如果你不確定，很難說好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。

在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

教學反思：數(shù)學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。

著名教育家李吉林說：活動是兒童的天性，是兒童素質和個性發(fā)展的基礎。數(shù)學實踐活動課有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生智慧和潛能的發(fā)展。

比如說，這門課達到了寓教于樂、寓教于樂的目的，讓學生享受到成功的喜悅。學生在活動中表現(xiàn)出自己的長處，各盡所能，始終保持著很高的熱情。它不僅加深了對平移和旋轉特征的理解和掌握，而且提高了學習數(shù)學的興趣。

從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課程成績表的設計也使學生實現(xiàn)了統(tǒng)計知識的應用。

因此，我們教師要重視活動課，精心設計，搞好活動課。

要練說，得練聽。傾聽是說話的前提。只有正確地聽，才能正確地模仿，不斷地掌握更高層次的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。

平移的課件 篇6

北師大版《平移與平行》教學設計范文

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會利用三角尺和直尺畫平行線。

學習目標：

1、我要認識平行線。

2、我要學會畫平行線。

教學重難點：認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線。

教具準備：直尺，三角尺，一張長方形的紙，水彩筆，小字典。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，明確學習目標。

師：請同學們來看大屏幕（播放錄像：學校大門徐徐關上）：

學校大門徐徐關上了，這扇大門在做什么運動？（板書：平移）

大門的這條邊一開始在這個位置，平移之后，這條邊到了這個位置。這兩條邊的位置具有平行的關系？

（板書：平行）

出示本節(jié)課的學習目標：

1、我要認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

二、指導學習，完成目標。

（—）完成目標1。

1、動手操作，初步感知平行。

（1）移一移，畫一畫

組織學生拿出2根小棒隨意的擺放，讓后用直線畫出兩根小棒的位置。小組交流有多少種畫法。

（2）作品展示，引導分類

教師選擇有代表性的.作品展示出來，貼在黑板上，預計會有如下情況：

讓學生分一分類，并說一說為什么這么分？

引導學生在根據(jù)相交與否分有兩類：5。

理解1和7延長后相交，體會在同一平面內不相交的兩條直線叫平行線。

（3）說一說

讓學生說一說，書上的鉛筆是怎么移的（平移），引導學生體會鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。

2、試一試，再次感知平行。

（1）找平行線

找身邊的平行線，有困難的學生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

全班交流。

（3）折一折

把一張長方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來。

引導學生理解平行線之間的距離是相等的。

（4）找一找。

找找生活中的平行線。

（二）完成目標2。

1、畫一畫平行線

（1）小組討論如何畫出一組平行線，小組試著畫出平行線，展示說說這樣畫的依據(jù)。

（2）討論這些畫法的優(yōu)點與缺點。

（3）自學數(shù)學書上介紹的方法。

（4）指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？

（5）自己畫一畫，再畫給同桌看一看。

三、練習鞏固，檢測目標。

1、下面有幾幅圖，找一找，哪些圖畫中的兩條線是平行線？

2、實踐活動

（1）給小字典上的每個頂點標上字母

（

（3）全班交流，進一步理解平行線

四、課后總結，拓展目標。

師：這節(jié)課你一定會有很多收獲和不足，說給大家聽聽好嗎？

在說說你都完成了哪些目標？

平移的課件 篇7

教學內容：

西師大版小學數(shù)學教科書三年上冊第24—26頁。

教學目標：

1、讓學生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉，能正確區(qū)分平移與旋轉。

豎直方向平移圖形，正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學生初步感知平移和旋轉的數(shù)學思考方法，體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：

初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將圖形平移。

教學難點：

正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

教學過程

一、談話引入。

騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運動，其實人和物體都經(jīng)常處于一種運動狀態(tài)，都是在運動的，只是運動方式，也就是運動時的樣子有可能不同。

3、導入新課：今天老師帶大家來到游樂場，看看游樂場有哪些好

玩的？

二、感知平移和旋轉現(xiàn)象。

分類。

（

（2）回憶剛才看的物體運動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運動的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

（

像小火車、高空纜車這樣的運動是平移。

三、探索旋轉和平移的特點。

生說，師板書“特點：方向不變、位置變化”。說說旋轉是怎樣運動的，它有什么特點？

生說，師板書“旋轉：繞一點

轉動”。（舉例風車讓學生進一步感受）

（

（2）小組討論

（。

（4）同學們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運動是平移和旋轉現(xiàn)象呢？

（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉的現(xiàn)象，我們還能動手做一些平移運動。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運動靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動手移移看到底向左平移幾格。

（

（，那么不移圖比如看小鳥身上的一個點或一條線能知道平移幾格嗎？

（找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結：通過找一個點的方法（板書：移點），通過找一條線方法（移線）。

（7）請找出哪點或線平移到哪了，怎樣移動的？

師：小鳥嘴的點平移到這點了，這點叫小鳥圖平移后的對應點，像這樣的兩個點我們叫小鳥圖平移前后的對應點（板書：對應點）。

（8）找對應點，探索對應點間的距離。

師：你也能找出對應點嗎？對應點之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說師板書：對應點等距離。

（9）小結：看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應點，數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格。

小魚、飛機圖。

（1）觀察圖，找出一組對應點，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格 魚圖向（）方向平移了（）格

飛機圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說說找到哪組對應點？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚圖。

（1）思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合？”

（2）提問：“為什么能重合？”

（3）小結：剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現(xiàn)在讓大家動動手，畫出圖形平移后的位置。

和小船圖

（1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說說你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

（3）小組試畫一畫。

（

五、小結延伸。

這節(jié)課學習了什么？你對什么事情的印象最深？ 欣賞利用平移和旋轉畫出的美麗圖案。

平移的課件 篇8

教學目標：

1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學過程：

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學校來的，你們是怎么到學校來上學的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉現(xiàn)象

感知

（。

（你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風車的葉片、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象呢？。

小結：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉現(xiàn)象。

（

（；你認為是旋轉現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）

（生做動作。

3、小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的.運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉。

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。

一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了

（哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了

我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

（熱帶魚的嘴巴又向左平移了熱帶魚的嘴巴又向左平移了，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移的同學想通了嗎？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫向右平移6格后的圖形。

（這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

具體位置究竟怎樣確定呢？

請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

（說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學生的多種畫法）

平移的課件 篇9

平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應該說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的'內容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內容的地位與作用，我從知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法。

3、能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。

根據(jù)以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

本課要準備的教學具：多媒體、格子圖等。

教學重點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

平移的課件 篇10

教學目標：

1、使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學會平移物體，同時學會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學設計

一、復習導入，揭示課題。

1、看一看

師：同學們，老師領你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看?。ㄕn件展示）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習

練習七的第四題、第五題、第六題。

五、小結

師：同學們學的.非常好，我很高興。請同學們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

平移的課件 篇11

平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。

從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結合學生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學習習近平行線，三角形的分類以及推導三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎。

結合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉變，向學生提供有價值的數(shù)學學習內容，讓學生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導學生主動地、富有個性地學習，從而建立對平移和旋轉的認識，通過學生自定向、自運作、自調節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。

知識與技能目標：通過生活實例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

過程與方法目標：通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標：初步滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受事物之間的內在聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，并結合我校生本教育的理念，設計了“課前小研究”，讓學生通過自主學習，獲得自我發(fā)展。

有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學走進學生的生活。

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質―邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。

找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

及時提出問題，引導學生進行思考。

師：根據(jù)這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?

師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”

“有一個角是直角的菱形叫做正方形。”

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。

1、(自定向)創(chuàng)設情境，引入新課。

2、(自運作)研究展示，初次生成。

3、(自調節(jié))辨析內化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵)列舉現(xiàn)象，深化認識。

1、(自定向)故事導入，引發(fā)思考。

2、(自運作)操作探究，突破難點。

3、(自調節(jié))辨析爭論，掌握方法。

平移4格。

平移的課件 篇12

教材分析：

P31例3都是讓學生結合實例感受平移和旋轉現(xiàn)象，是學生的直觀認識。對于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉現(xiàn)象”的描述性定義，學生能說就行，不需要學生規(guī)范說出平移和旋轉的定義。

P30例2是使學生能辨認簡單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學難度。

做一做，重點講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁做一做主要是講解了點的旋轉。

教學目標:

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。

2、能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。

教學重點:認識平移和旋轉現(xiàn)象

教學難點:能識別平移和旋轉現(xiàn)象，了解其特點

教具準備:多媒體課件、小房子學具

教學過程：

一、導入新課

1、教師談話：同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶你們一起到游樂場里去看一看，看看我們的游樂園里都有哪些有趣的游樂項目？

播放游樂園動畫視頻，生說。

師：游樂園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉飛機、孩子們在這里玩得可高興了。

提問：你想玩哪一個？他是怎樣運動的？你能用手勢做一做嗎？我們一起來用手勢做一做。

2、下面請同學們按照它們不同的運動方式分分類，學生分完后說一說你為什么這樣分？

師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運行的小火車，這些都是平移現(xiàn)象（板書：平移）；旋轉飛機、颶風車這些都是旋轉現(xiàn)象（板書：旋轉）這節(jié)課我們來一起研究平移和旋轉現(xiàn)象。（板書課題：平移和旋轉）

二、教學新課

1、教學例1

（出示圖片）請你分別說一說它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動的？（課件演示）為什么說他們都是平移現(xiàn)象？（生說）

師：它們都是沿著直的路線移動，這些沿直線移動的都是平移現(xiàn)象。（書：沿直線移動）

我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。

師：上面這只游水的`小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對，物體平移時，形狀、大小是不能變的。

中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒有變，也是沿直線移動的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對，物體平移時，方向也不能變。

下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？

師小結：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動的都是平移現(xiàn)象。

你想親身體驗一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。

3、教學例2

師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？請打開課本課件顯示3個小房子通過平移相互重合。

其他幾座小房子為什么不能通過平移相互重合？

4、課間休息：藏貓貓

5、教學例3

師：剛才我們學習的都是什么現(xiàn)象？（平移）這幾個物體的運動方式與剛才平移的運動方式有什么不同？

它們都是怎樣轉動的？（繞著一個點轉動）

師：颶風車、旋轉飛機、直升飛機上的螺旋槳都是繞著一個點轉動的，它們都是旋轉現(xiàn)象。

你瞧，老師打開窗戶是什么現(xiàn)象？（旋轉）它還是繞著一個點轉動的嗎？對，它是繞著一條直線轉動的，物體繞著某一個點或者一條直線轉動就是旋轉現(xiàn)象。

讓我們來一起體驗旋轉吧！全體起立，向左旋轉1圈，向右旋轉1圈。

三、課堂練習

1、請你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢表示平移和旋轉現(xiàn)象。

2、P34第7題

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？

3、P34第5題

春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢！哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連

問：烏龜、蝴蝶為什么不能通過平移相互重合？

4、生活中也有很多的平移和旋轉現(xiàn)象，讓我們來一起欣賞一下吧！

創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂廳已嚴重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠消失了，工程師利用我們數(shù)學中的平移知識，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂廳的嗎？讓我們來一起看一下這段視頻。

四、課堂小結

師：看完這段視頻后，我們的課就要結束了，你有什么感受？有什么收獲？

板書設計：

平移旋轉

平移的課件 篇13

一、背景分析

1、學習任務分析

本節(jié)課是義務教育實驗教材人教版七年級數(shù)學下冊第五章《相交線和平行線》最后一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進的第一個圖形變換。因此有兩個作用：

（1）作為平行線的推廣作用。

（2）滲透圖形變換的思想。使學生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，在本章中只是初步的認識，是學生后續(xù)學習的基礎。

《課程標準》對平移變換的要求通過具體實例認識平移，探索平移的性質，利用性質按要求作出簡單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質”是本節(jié)課的重點。

2、學生情況分析

本課要理解掌握平移的概念及性質，學生必須具有圖形平移的生活常識，線段相等及平行線的判定等知識儲備，同時還必須具有一定的觀察、歸納、探索能力。目前我所任教班級的學生數(shù)學基礎較好。以上能力基本達到，但學生的抽象概括、探索能力偏弱，故本節(jié)課的難點為“平移性質的探索與理解”。

二、教學目標設計

知識技能：了解平移的特征，能按要求作出簡單圖形平移后的圖形。

數(shù)學思考：學生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結圖形平移基本特征的過程，發(fā)展學生的抽象概括能力。

情感態(tài)度：體驗圖形平移過程中的樂趣，感受數(shù)學活動中充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生樂與探究的熱情。

三、課堂結構設計

本節(jié)課與生活聯(lián)系很密切，針對這一特點，設計了多個問題情境，從學生熟悉的現(xiàn)象作為切入點，目的使學生感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義和應用價值，按照“活動—發(fā)現(xiàn)—應用—感悟”的模式安排教學活動。讓學生采取自主學習與合作交流的學習方式，通過觀察思考、總結歸納來獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。從實例中概括出平移的定義，通過自主探索中得出平移的性質。將其應用于實踐去解決實際生活問題。因此我的課堂結構設計為：創(chuàng)設情景——探索新知——拓展應用——反思小結——作業(yè)布置。

四、教學媒體設計

通過插入視頻和有動感的畫面，并借助幾何畫板，充分展示圖像的變化過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生主動參與教學活動。

五、教學過程設計

（1）創(chuàng)設情景激發(fā)興趣

通過引入福州泛船浦神父樓實現(xiàn)整體平移的視頻，導入課題——平移。這樣既交代本節(jié)課研究和學習的主要問題，又激發(fā)了學生求知和探索的欲望，同時又為本節(jié)課的教學作了鋪墊。

（2）師生互動探索新知

用電腦演示生活中物體運動的畫面和利用數(shù)學畫板的平移功能，通過思考和探索得出平移的定義、性質和平移作圖的步驟。

（3）鞏固訓練熟練技能

通過習題的訓練，加強學生進一步理解平移的定義和性質，感受數(shù)學和生活密切聯(lián)系。

（4）回顧反思升華提高

讓學生回顧本節(jié)課所學的知識、方法及參與程度讓學生不僅重視探索的結果，更應重視探索的過程。

六、教學評價

在本節(jié)課中關注學生對平移定義、性質的理解和應用。在探索平移性質的過程中，創(chuàng)設問題情境，不僅使學生掌握數(shù)學知識和技能，而且以境生情，使學生更好地體驗教學中的情境，使原有枯燥抽象的數(shù)學知識變得生動形象，饒有趣味。充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導他們積極探索、主動發(fā)展，從而達到知識建構的目的。

平移的課件 篇14

教學目標：

1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉，能正確區(qū)分平移與旋轉。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。

3、讓學生初步感知平移和旋轉的數(shù)學思考方法，體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將圖形平移。

教學難點：在方格紙上畫出平移后的圖形時，確定主要對應點的位置。

教學準備：課件、游樂名稱卡片、組圖卡（或學具）；

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感受

1.（出示游樂園場景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂項目：小火車、摩天輪、風車、纜車、轉椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個游樂項目？（指名說）它是怎樣運動的？生做動作，感受一下它們的運動方式。

2.你能按不同的運動方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）

為什么這么分？學生說理由。

像小火車、纜車這樣的運動，你能給它起個名字嗎？（板書：平移）

誰來用動作表示平移？

像風車、摩天輪這樣的運動，叫？（板書：旋轉）

動作怎樣表示？

3.（課件出示想想做做1）下面哪些是平移，哪些是旋轉，用手勢表示。

4.今天這節(jié)課，我們一起來研究平移和旋轉這兩種不同的運動方式。

5.生活中你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象？（四人小組交流）

二、觀察圖形，深化認識

1.瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說一說（師巡視）

指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點）

（3）多數(shù)同學是看平移前后的點之間有幾格，這個方法很好，那么，究竟哪個結果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過程）看，平移前在屋頂右邊的點，平移后還在？象這樣的兩個點，我們叫做一組對應點。（板書：對應點）

（4）請在你的小房圖中也找到一組對應點，用紅筆點出來，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。

（根據(jù)學生說的，點擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個對應點之間有幾格。

（5）通過點一點、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找？

小結：一組對應點，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。

2.魚圖、火箭圖向哪個方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）

3.仔細觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）

5.看圖填空。（想想做做4）

三、繪制圖形，鞏固應用

根據(jù)這一規(guī)律，請你畫出三角形向右平移6格后的圖形。）

你準備怎么畫？（指名交流，說清步驟）

（生動手畫）

先畫好的跟同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學生的多種畫法）

2.畫好之后，怎樣檢驗？

3.請選擇你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（師巡視、指導）

4.組圖（想想做做5改動）

今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫留個紀念，不過要你們動動腦，動動手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

（生獨立完成。展示作品：一帆風順。）

四、游戲活動，拓展運用

平移和旋轉在我們的生活中有著廣泛的應用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫下了壯麗的篇章。花樣滑冰的賽場上我國的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運用了今天所學到的知識，老師相信，只要同學們，動手又動腦，一定有（創(chuàng)造）。

那就請你把手中的學具，利用平移或旋轉創(chuàng)造出像這樣的圖案？

展示，說一說你是怎么做的？

教學后記：

平移和旋轉是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。為了使學生更好的理解和掌握本節(jié)課的內容，我創(chuàng)設了游樂園這一個學生喜聞樂見的教學情境

展開教學。首先，讓學生模仿喜歡的娛樂項目的運動方式，符合學生的年齡特點，同時激發(fā)了學生強烈的學習興趣，一下子吸引學生關注到本節(jié)課的主要內容。其次，根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按他們的運動方式進行分類，使學生經(jīng)歷觀察，對比的思維過程，再通過交流討論對平移和旋轉的運動特點的認識就更加深刻。接著，讓學生尋找自己身邊的平移和旋轉現(xiàn)象，進一步強化學生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，使學生感受到平移和旋轉現(xiàn)象在生活中無處不在，加深了學生對數(shù)學與生活息息相關的認識。

將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進行平移，是本節(jié)課的重點，也是難點。但是學生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學生提供充分的自主探索與交流的空間引導學生猜測、交流，充分展示學生自己的思維過程。但是，這畢竟是學生第一次接觸，在沒有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學生來說，的確有些難度，教師還是應該適時的點撥。讓學生在書上找一組對應點，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程，細化了操作方法，學生掌握更加扎實到位。

課的最后，讓學生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案，給學生一個運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學思想方法，通過圖案的設計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。

平移的課件 篇15

1、圖形的平移，圖形的旋轉。

2、圖形的平移和旋轉可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

3、圖形的放大與縮小。

1、 使學生通過復習近平面圖形的變換方法，促使他們從整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。

2、 會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3、 理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸

4、 使學生通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1、 組織第108頁的“整理與反思”時，重點要讓學生在交流中進一步明確：平移和旋轉只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。也可以讓學生結合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。

2、 復習第八個五年計劃108~109頁“練習與實踐”的第1題，要結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的意義。即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，折痕叫做對稱軸。還要鼓勵學生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。第2題可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。如畫軸對稱圖形的另一半或畫出一個圖形平移或旋轉后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比放大或縮小時，也可以先在原圖形中選出一些重要的線段，然后畫出這些線段放大或縮小后的樣子，最后連一連。第3題可以先讓學生說說要使原來的圓向右平移幾格才能使它與已知線段組成軸對稱圖形？再確定圓心的位置，畫出與原來的圓同樣大小的圓，并畫出組合圖形的對稱軸。第4題可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先兩條直角邊的長各是幾格，再算出縮小后的三角形底和高各是幾格？在此基礎上畫出縮小后的三角形并進行比較，算出新圖形與原來圖形的面積比。第5題可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是用哪兩種瓷磚拼成的。由此鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生兩點：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。

1、 軸對稱圖形。

2、 圖形的平移和旋轉。

3、 圖形的放大和縮小。

4、 圖形的密鋪。

四、 教學過程。

（一） 整理與反思。

2、 引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。

3、 怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？

4、 引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

5、 比較“平移與旋轉”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

6、 區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

（二）指導學生完成“練習與實踐”。

1．完成練習與實踐的第1題。先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

2．完成練習與實踐的第2題。

可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。

其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

3．完成“練習與實踐”的第3題?？梢韵茸寣W生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。在此基礎上依次解決書上的幾個問題。

1． 完成“練習與實踐”第4題。可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

5．完成“練習與實踐”的第5題?？梢韵茸寣W生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎上，鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。

（三）全課小結。

通過復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識？

一、 認真思考，準能填好。

1．變換圖形的位置可以有（????）、（??????）等方法；按比例放大或縮小圖形可以改變圖形的（??????）而不改變它的（?????）

2．圓是軸對稱圖形，它有（??????）條對稱軸。在我們學習認識過的平面圖形中，是軸對稱圖形的還有（????????????????????）。

4．下圖中，將圖中A平移到圖B位置。需要將圖A向（???）平移（????）格。

5．一個30。的角，將它的一條邊旋轉（????）?？傻玫揭粋€直角。

6．長方形有（?????）條對稱軸；正方形有（????）條對稱軸；圓有（????）條對稱軸。

7．按規(guī)律填出第5個圖案：??????????????????????????（?????）、

二、仔細推敲，準確判斷。

2．將一個平行四邊形木框拉成一個長方形后、周長不變，面積不變。（????）

3．把一個圖按1：3的比縮小后，周長會比原來縮小3倍，面積會比原來縮小6倍。（???）

一、 反復權衡，慎重選擇。

1．下列圖案中，是軸對稱圖形的是（????）。

2．一個長方形的長和寬各增加5cm，增加的面積（????）cm2。

①等于25?????②大于25??????③小于25????④無法確定

3．下列各圖形面積計算公式的推導過程中，沒有用到平移或旋轉的是（????）。

①三角形?????②長方形??????③圓?????????④平行四邊形

4．下列各組圖形，只通過平移或旋轉，不能形成長方形的是（???）。

①???????????②????????????????③??????????????④

5．通過（?????），可以將圖A變換成圖B。

6．下面4幅圖中，圖框（????）是下圖按比例縮小的。

7．將一個周長12cm的正方形變換成面積為36cm2的正方形。實際是按（?????）的比放大的。

①1：3????????②2：1???????③3：1???????④4：1

二、 動手動腦，認真操作。

(1) 畫出圖①的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。再將畫好的完整圖形先向右平移8格，再向下平移1格。

(2) 圖中圓的圓心的位置用數(shù)對表示是（???），O點的位置可用數(shù)對表示是（????）。將圓按3：1的比放大，并以O點為圓心畫出放大后的圓。原來圓的面積和放大后圓面積的比是（???）。

(3) 請將圖②繞A點順時針旋轉90。，畫出旋轉后的圖形。

相信《平移的課件15篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了平移課件專題，希望您能喜歡！