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2023平移課件(實用9篇)

發(fā)布時間:2023-08-05

平移課件。

我們?yōu)槟鸭擞嘘P“平移課件”的最新資訊一起來看看吧,以下提示僅供參考可能有所偏差請您自行判斷。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西,每個人都要計劃自己的教案課件了。?精心制作的教學教案有助于激發(fā)學生的學習興趣。

平移課件 篇1

知識與技能 :結合生活實例,讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。

過程與方法 :通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動,讓學生經(jīng)歷感知平移和旋轉的過程,初步體驗平移和旋轉的思想方法,正確判斷平移和旋轉。

情感態(tài)度與價值觀:通過說出日常生活中的平移和旋轉現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

讓學生在感知平移和旋轉現(xiàn)象的基礎上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

能正確判斷,區(qū)別平移與旋轉現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設情境,初步感知平移與旋轉。

1、師:同學們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?那游樂場都有什么好玩的?游樂場不僅好玩,里面還藏著數(shù)學知識呢!想不想發(fā)現(xiàn)它們。那我們一起走進游樂園吧!

2、課件出示游樂園設施圖。

3、提問:這里有一些游樂項目,你們玩過嗎?誰能給老師介紹這些游樂項目都是怎么玩的呀?(引導學生用手勢、身體來模仿這些游樂項目的玩法。)

4、你們剛剛用手勢、身體模仿的就是這些游樂項目的運動方式呢。那你們仔細觀察觀察,這些游樂項目的運動方式相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生同桌交流;匯報分類結果,并說一說分類的理由。)

5、教師小結:你們說得很對,像纜車、小火車、升降椅這樣的運動我們叫平移;而像風車、旋轉飛機、摩天輪這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課,我們就一起來認識這兩種現(xiàn)象。

6、出示課題:平移和旋轉。

1、感知平移

(出示課件)請同學們仔細觀察,它們有什么共同點?

生自由回答。

師小結:像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象。

在我們的日常生活中你們還見過哪些平移現(xiàn)象?(同桌互相交流,匯報)

2、感知旋轉

(出示課件)

那這些呢?它們又有什么共同點?

生自由回答。

師小結:像這些物體圍繞一個點轉動的都屬于旋轉現(xiàn)象。

在日常生活中,你還見過哪些旋轉現(xiàn)象? (同桌互相交流,匯報)

(如果學生提到車輪在旋轉,就要及時補充:汽車沿著直線行駛的時候,車輪在旋轉,車身相對于公路來說是在平移。)

3、體驗運動:

(1)、體驗平移:全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。

(2)、我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你課桌上的數(shù)學書做做平移現(xiàn)象嗎?

(出示課件)把數(shù)學書放在課桌面的左上角,把它移動到課桌面的右上角,再依次平移到右下角和左下角。仔細觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌討論、交流)

生1:我發(fā)現(xiàn)數(shù)學書平移后形狀、大小不變。

生2:我發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的方向也沒有改變。

師小結:對,數(shù)學書在平移的過程中,形狀、大小、方向都沒有改變。

4.學習例2:(課件出示)

現(xiàn)在想請一位同學到黑板上來平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)

細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn),我們每次平移后,小房子卡片的大小、形狀有變化嗎?卡片的方向有變化嗎?

師總結:平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。

板書:(平移:形狀、大小、方向都不變)

5.學習例3:(課件出示)

現(xiàn)在大家對平移有了很深的印象,那么旋轉呢?

旋轉就是物體繞著某一個點運動。

(1)旋轉在我們的生活中也很常見。比如風扇,風車等等。我們的身體也可以做旋轉,想不想試試?(左轉一圈,右轉一圈)

(2)看樣子同學們對旋轉也有很深的印象,那我們的數(shù)學書可以做旋轉嗎? (可以)學生嘗試練習做旋轉。

(3)小組交流:通過旋轉數(shù)學書你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:數(shù)學書的形狀、大小沒有改變。

生2:方向改變了。

師小結:對,數(shù)學書旋轉時,它的形狀、大小不變,而方向改變了。

板書:(旋轉:形狀和大小不變,而方向改變。)

6、請同學比較平移與旋轉,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流,并匯報)

生1、不管是平移還是旋轉,形狀、大小不變。

生2:旋轉方向改變,而平移不變。

三、鞏固拓展

師:現(xiàn)在你們能正確判斷物體在做什么運動了嗎?一起來完成下面的題目。

1、下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉?

2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

四、課堂小結

師:你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉嗎?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

教師小結:這節(jié)課我們認識了平移和旋轉現(xiàn)象,像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣轉動的現(xiàn)象,都是旋轉現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣的運動現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。同學們,下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉。

平移課件 篇2

教學內(nèi)容:

人教版小學數(shù)二年級下冊P30——31頁的`例2、例3。

教學目標:

1.知識與技能:結合學生的生活實踐和教材實例,初步感知平移與旋轉現(xiàn)象,并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。

2.過程與方法:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,讓學生體會平移與旋轉的特點,培養(yǎng)空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點:

初步感知平移與旋轉現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。

教學準備:

多媒體課件(主題圖、平移和旋轉動畫)、教材第121頁的小汽車。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境導入新課

1.談話:孩子們,你們喜歡做游戲嗎?讓我們一起來做游戲好嗎?

游戲一、拉圈圈轉轉。

游戲二、開火車。

讓學生感知游戲運動的方式有什么不同?(抽生回答)

師:看來大家都喜歡做游戲,今天這節(jié)課,我們一起走進游樂場看更好玩的游戲,在玩中學習更多的數(shù)學知識。

2.課件出示游樂場的情景圖。

3.觀察要求:請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?

4.提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?

二、合作交流,探究新知

1.這些玩具的運動方法相同嗎?那么你們四人小組想辦法給它們分分類,看看可以分成哪幾類?

2.操作要求:(1)小組合作討論(2)怎么分類?為什么這樣分類?

3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)

4.師歸納:像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動,在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓,這種現(xiàn)象叫做旋轉。

5.揭題并板書:平移和旋轉。

三、自主探索,歸納新知

1.生活中的平移。

(1)師導入:拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動,讓學生觀察。

引導學生得出:小房子所做的運動是直直地運動,這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?舉例說說。

(2)我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)

(3)請學生伸出手,模仿一下這些平移運動(出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶)

(4)課件出示例2的房子圖。

談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。)

再問:小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述,向上或向左等)

過渡:教師出示玩具小汽車做直線運動,讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象?

學生交流,說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象,小汽車的輪胎的轉是旋轉現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉。

(1)課件出示例3的三副圖:同學們,剛才我們認識了平移現(xiàn)象,還學會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉)

(2)說說生活中的旋轉現(xiàn)象:旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象?學生舉例,請學生伸出手,模仿一下這些旋轉運動。

3.區(qū)別平移和旋轉

出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式,區(qū)別平移和旋轉的不同。

學生在小組內(nèi)討論,交流并選代表匯報,然后教師板書。

4.課件出示生活中的圖片,讓學生判斷哪些是平移?哪些是旋轉?

四、鞏固練習,深化知識

1.完成教材第30頁“做一做”。

讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車,小組合作,沿著直線排一排,擺一排小汽車。(擺的時候應注意什么?)

學生交流:小汽車的方向和大小不變。

2.學生在小組內(nèi)拿出學習單,獨立完成練習題。

交流展示匯報。

五、欣賞之美,體驗成功

1.欣賞幾何圖案,感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

2、談談這節(jié)課自己有什么收獲?

板書設計

平移和旋轉

平移旋轉

直直地運動圍繞一個中心運動

方向不變方向改變

平移課件 篇3

1.結合實例及學生的日子經(jīng)驗,感知平移和旋轉現(xiàn)象,能判別、差異這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個簡略圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉現(xiàn)象在日子中的使用,領會數(shù)學與日子的聯(lián)絡。

4.經(jīng)過探究研討活動,開展學生的空間觀念,培育學生的調(diào)查才能及協(xié)作知道。

課件、什物投影,發(fā)給學生方格紙及長方形卡片。

一、情境導入

師:冰冷的冬季立刻就要到了,為咱們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開端繁忙了。今日,就讓咱們跟著小記者的鏡頭,一同走進威海熱電廠去觀賞一下吧。請你細心調(diào)查,在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體,它們又是怎樣運動的?咱們比比誰的眼睛最敏銳。

(課件演示:①師說明“瞧!轎車開進了大門”;②傳送帶“便是傳送帶上的

這些黑黑的煤,為咱們供給了一個冬季的溫暖”;③換氣扇“這是用來分散車間熱氣的換氣扇”;④升降機“這是他們正在興修的員工家屬樓”,最終畫面停止)

[分析:選取典型性的實例,并制作成動態(tài)的畫面,既有助于學生開端感知平移與旋轉現(xiàn)象,又激發(fā)了學生的學習愛好,一同憑借學生熟識的物體的運動,可喚醒學生的日子經(jīng)驗,為下面的教育做好準備。]

二、新授

1、仿照

師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學生自在講話)

生:大門,升降機,轎車,傳送帶,換氣扇。(一同師出示5張圖片課件)

(生每說一個運動的物體,都讓學生用手比畫一下,是怎樣運動的。

師:方才咱們找到了這么多運動的物體,咱們一同再來比畫一下它們都是怎樣運動的,好吧。(師生一同比畫,比畫即可不要多說話)

2、分類

師:咱們比畫的真形象,那教師有個問題考考你——“這些運動中的物體依據(jù)運動方法的不同,能夠進行怎樣的分類?”比如說能夠把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學生考慮)把你的主意在小組中溝通一下,總結出一種你們以為最合理的分法。

(學生小組評論,教師巡視輔導)

師:誰來說說你們組評論的成果?(指名答復)

生:換氣扇、轉軸、車輪為一類。因為他們都是滾動的(用手仿照);(師:接著說)把傳送帶、轎車和大門分為一類,因為它們都是左右移動的(扮演);升降機自己為一類,因為它是上下移動的。

師:我聽了解了,你們實際上是把這些物體分成了3類,一類是滾動的(指黑板的分類板貼),一類是左右移動的,一類是上下移動的,是吧?有沒有不同定見?(指名,分2類的)

生:咱們組把換氣扇、轉軸、車輪為一類,因為他們都是滾動的(用手仿照)把傳送帶,大門,升降機,轎車分為一類,但它們都是平平的移動。

師:哦,你們組是分了2類,滾動的為一類,平平的、直直的運動為一類,是嗎?那咱們覺得這兩種分法,哪一種更為合理?(學生自在說)

師:都有自己的見地,那我也來說說我的觀點,好嗎?我以為依據(jù)運動方法的不同,從全體上分為兩類,一類是滾動的,一類是平平的、直直的沿直線運動的,這種分法是十分契合教師要求的。(稍中止)可是第一種分法也不是徹底沒有道理,他是把這一類物體(指平移類)依據(jù)運動方向的不同又進行了第2次的分類。了解了嗎?(了解)

師:像大門、轎車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,咱們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書:平移)而像換氣扇的運動是——

生:轉的。

師:怎樣轉的?(播映換氣扇旋轉的動畫)

生1:是這樣轉的。(用手勢)

生2:轉出來是圓形。

生3:是圍著一個中心轉的。

師:像這樣圍著一個中心滾動的現(xiàn)象就叫做旋轉。(板書:旋轉)圖中還有咱們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉現(xiàn)象嗎?

生1:轎車里方向盤的運動歸于旋轉。

生2:車輪的運動歸于旋轉。

生3:傳送帶下面的轉軸的運動歸于旋轉。

今日咱們就一同來學習“平移和旋轉”。(板書)[分析:憑借手勢表明物體的運動方法及分類等活動,使學生對平移、旋轉的感知逐漸明晰化,對這兩種現(xiàn)象的知道逐漸加深。]

三、感悟領會

1、尋覓日子中的比如

師:現(xiàn)在請同學們悄悄地閉上你的眼睛,回想一下在你的日子中,你早年做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象歸于平移和旋轉?看誰是日子中的有心人!(大約30秒)好,睜開眼睛,咱們先來說說日子中的平

移現(xiàn)象都有有哪些吧!能夠邊說邊用動作表明出來。(學生舉比如)

生1:拉窗布的動作。(動作表明)

生2:電梯運行時是平移的。(動作表明)

生3:拉抽屜是平移。

生4:滑梯是平移。

師:什么在平移?

生4:滑梯上的人。……

(教師要留意學生的言語規(guī)范性,有說的不緊密的及時修訂。時刻最多為1分鐘)師:那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

(學生用手中的物品別離創(chuàng)造出早年向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。)師:日子中哪里存在旋轉現(xiàn)象?

生1:陀螺轉起來的時分。

生2:旋轉門。

生3:電扇在旋轉?!?/p>

[分析:數(shù)學來源于日子,經(jīng)過尋覓日子中平移和旋轉的實例,使學生再一次把數(shù)學與日子聯(lián)絡起來,一同培育了學生的調(diào)查才能。而用手中的物品作出一個平移的動作,讓學生把對平移特征的了解經(jīng)過自己的方法直觀地表明出來,有助于加深對平移和旋轉的領會。]

2.自主操練

師:方才咱們在日子中找出了不少平移和旋轉的比如,教師這兒出搜集了一些,你知道它們歸于哪種現(xiàn)象呢?

3、課間歇息,做動作感悟平移與旋轉

師:現(xiàn)在咱們歇息一下,有請李彤同學為咱們扮演個舞蹈,想看嗎?

(生的舞蹈動作為先向左平移3步,再向右平移3步,然后旋轉2圈)。

師:有什么發(fā)現(xiàn)?

生:李彤同學的舞蹈里既有平移也有旋轉。

師:能詳細說說嗎?

生:她是先向左平移2步,再向左平移2步,然后旋轉了2圈。

生:不對,教師是平移了3步。

師:平移2步與3步有差異嗎?

生:她到的方位就改變了。

師:那你想不想來領會一下運動的感覺?好,悄悄的站起來把凳子放在桌子下,站到桌子兩頭。(學生放好凳子,做好準備)請你細心領會一下接下來的,這兩組動作有什么不同?

師:聽好口令:兩手掐腰,向前平移跳一步,向后平移跳一步,向左平移跳二步,向右平移跳二步。(學生依據(jù)口令做動作)。

師:平移動作咱們會做了,那旋轉呢?(會)聽好了,旋轉時教師不讓停可禁絕停。準備,開端,轉!轉!轉!(學生依據(jù)口令做動作)

師:真棒!現(xiàn)在請回到方位上坐好。(學生回位)誰來說說方才的兩組動作有什么不同?生:旋轉之后很暈。

師:你有這種感覺嗎?

生:有。

師:為什么會發(fā)暈呢?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)

生:因為頭在不斷的轉。

師:說的多好啊?,F(xiàn)在請咱們“閉上眼睛” (學生閉眼,師生一同領會)回想一下,你方才在做平移運動時,無論是向前平移,向后平移仍是向左,向右平移,你臉面臨的方向有沒有發(fā)生變化?(留意教師語速要慢,單個字眼要有力度)

生:沒有。

師:那你再回想一下,在旋轉的時分,因為在不斷的滾動,所以你臉面臨的方向一直在——?

生:轉。

平移課件 篇4

[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料,是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料,因此在本單元中起著舉足輕重的作用?!镀揭坪托D》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形,發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維,讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例,感知平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中的普遍存在,讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設計理念]

1、本節(jié)課設計了兩個搞笑的故事情節(jié),目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,創(chuàng)設富有兒童年齡特征的學習氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手,為學生創(chuàng)設一個又一個的情境,讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識,讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應用。

3、本節(jié)課的教學,透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn),并且采用演示、電教輔助、知識遷移,使學生從感性理念上升到理性認識,從而感知平移和旋轉的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境,引導學生用心參與學習的過程,重視師生、生生之間的交流,給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺,讓學生在獨立思考的基礎上,進行有效的交流討論,在喜悅中獲取新知,掌握方法。

[教學目標]

1、透過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換,并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、透過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法,發(fā)展抽象思維。

[教學重點]

能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學難點]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學手段]

1、教學方法:激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學習方法:嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具準備]

1、教師準備:“平移和旋轉”的教學課件、玩具風車。

2、學生準備:扣子、細繩、方格紙。

[教學時光]

1課時

[教學過程]

一、激趣導入

1、激趣:

同學們,在學習新知識之前,老師先給大家講一個故事,同學們要不要聽?(具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳,始建于1930年,思考到城市的布局和對它的保護,20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。)

2、同學們,你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞?(平移)那么我們這天要學習的資料就和平移有關:平移和旋轉。(屏幕出示課題)

[設計意圖:搞笑的故事情節(jié)導入新課,目的是為了為了提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,創(chuàng)設富有兒童年齡特征的學習氛圍。]

二、交流合作,探究新知

1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫,讓學生猜一猜:哪是平移哪是旋轉?

2、屏幕出示兒童樂園彩圖,有旋轉飛機、滑板、摩托車、滑梯……讓學生同桌交流合作,然后舉手說一說哪是平移,哪是旋轉?

3、透過討論,總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等,都屬于旋轉。

4、教師演示課前準備好的玩具風車,讓學生觀察旋轉的運動現(xiàn)象,并且讓學生上來親自體驗旋轉的感覺。

5、屏幕分別演示動畫:鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象,讓學生認真觀察這些旋轉現(xiàn)象。

6、出示彩圖:小猴爬竿、滑滑梯、推積木,讓學生觀察比較,這些屬于什么現(xiàn)象?(平移)

7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象,小結:像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉;出示升國旗彩圖,告訴學生:像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動:

(1)取一根細繩,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉;你還能用這顆紐扣作平移嗎?

(2)誰能用身體做平移和旋轉的動作?

9、練習

(1)下方哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉?

(2)物體的運動是平移的畫“+”,是旋轉的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”,在旋轉現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運貨物。()

蕩秋千。()

飛機螺旋槳的轉動。()

開推拉窗。()

電梯上下移動。()

鐘面上秒針的運動。()

[設計意圖:用課件直觀的演示,再透過學生的自主合作交流,課堂活動中讓學生用動作表現(xiàn)平移和旋轉,再透過練習題的思考,讓學生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J識,對新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習:

1、設置小狗推積木故事情節(jié),到底積木平移了幾格?

2、移一移,說一說

向下平移()格向()平移()格向()平移()格

2、填一填:

蠟燭向右平移()格

小魚向()平移()格

3、畫一畫:

向上平移3格向右平移3格

4、比一比,看一看,誰的作品最好,展示在黑板上。

[設計意圖:設置了小狗推積木的情節(jié),使學生再一次提高學習興趣,為后面的平移幾格作鋪墊,降低知識的難度,使后面的習題做起來就容易一些。展示作品讓學生體驗成功的喜悅,讓學生有一種成就感。]

四、小結:透過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?

五、布置作業(yè):選用課時作業(yè)設計。

[設計意圖:分享喜悅,總結得失,鞏固新知。]

六、板書設計:

平移和旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉;像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉》這節(jié)課的主要資料是結合生活經(jīng)驗和事例,讓學生感知平移和旋轉現(xiàn)象,并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上,透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類,感知平移和旋轉,在頭腦中初步構成了這兩種運動的表象。學生對平移和旋轉的理解沒有停留在概念的表面,而是主學生認知身邊的平移、旋轉現(xiàn)象,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,使數(shù)學學習生活化。

認知平移和旋轉運動現(xiàn)象,這個知識點學生比較容易掌握,因為我選取的是學生熟悉的、豐富多彩的生活實例,并且透過讓學生用手勢、動作、學具表示平移、旋轉,充分調(diào)動學生手、腦、口等多種感觀直接參與學習活動,使學生在活動化的情景中學習,這樣的教學方法,解決了學生對抽象數(shù)學知識理解,發(fā)展了學生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點。在教學平移距離時,學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個點移動的格數(shù).因此,我將問題情境化、童趣化。教學設計時,我設計了小狗推積木的故事情節(jié),引出認知難點——積木到底平移了幾格?這樣的預設,有效地激起學生的思維碰撞,引起學生的討論。教師適當進行點撥,引起學生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學生的注意力引向圖形上點或線的移動.當學生應對一些數(shù)學現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學問題時,都會產(chǎn)生猜想,有時雖然是錯誤的,但它是學生思維活動的顯現(xiàn),是學生學習數(shù)學的重要組成部分。讓學生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學習過程,在學會知識的同時,也學會了數(shù)學探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。

平移課件 篇5

教學目標:

1、結合生活經(jīng)驗和實例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會判斷圖形平移的方向和距離。

教學重點:

1、體會平移的本質(zhì)特征。

2、物體沿著直線運動,把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。

教學難點:

在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學生活動媒體應用設計意圖

教學過程:

一、知識鋪墊

學生觀察教師示范:

1、這個物體在做什么運動?

2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置,這種現(xiàn)象叫做平移。

3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

在學生已有知識的基礎上進行談話,既能提高學生學習的主動性和積極性,又復習平移的知識。

二、學習新知

1、出示例3

(1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

小結:平移的關鍵:根據(jù)箭頭觀察平移的方向,采用找對應點的方法確定平移的格數(shù)。

(2)畫出平移后的圖形。

2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

(1)找出原圖形的關鍵點(如頂點或端點)

(2)按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點

(3)按原圖將各對應點順次鏈接。

3、平移的特點: 形狀,大小不變,位置變。

三、鞏固應用P87做一做

四、總結

平移課件 篇6

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉”一節(jié)。

一、說新課程理念:

數(shù)學課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考;在數(shù)學課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。

動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式,學習評價要關注學生學習的結果,也要關注學習的過程;信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。因此,通過學習《數(shù)學課程標準》感觸很大,它要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學習“圖形與幾何”應該幫助學生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。

二、說教學目標和重難點

教學目標:

1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

教學重點:

初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

教學難點:

學生利用方格紙數(shù)出平移的距離。

三、說教法和學法

教法

1、實踐操作法

建構主義學認為,小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程,學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論,而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點,本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動,運用多感官參與學習,解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,促進學生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學法

《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,因此,本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境,以激趣為基點,激發(fā)學生強烈的求知欲望,鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性,結合本課教學內(nèi)容抽象性的特點,我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。

學法

1、情境學習法

《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題,體會學習數(shù)學的重要性。因此,我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體,培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流,形成良好的數(shù)學素養(yǎng),使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學生從被動服從向主動參與轉化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。

四、說教學策略和方法:

依據(jù)以上的教法學法,我采取探究式師生互動學習策略和觀察與分析兩種方法,這節(jié)課設計了如下十個教學環(huán)節(jié):

1、創(chuàng)設情境,初步感知新知

新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,與現(xiàn)實生活關系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,容易被生動有趣的事物所吸引,為了吸引學生興趣,我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉的現(xiàn)象。

2、多媒體輔助,再次感受平移和旋轉,體驗本質(zhì)特點

(多媒體演示)請大家仔細觀察,判斷哪些運動現(xiàn)象是平移?講述:剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象,看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下,生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的?

3、分類

你能把這些游樂項目,按他們不同的運動方式分分類嗎?為什么?

4、揭題

剛才我們看到了不同的運動方式,像這樣的運動,你們能給它起個名字嗎?(旋轉)像這樣的運動方式呢?(平移)

5、舉例

除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象,在生活中你還見過哪些是平移和旋轉的現(xiàn)象?

6、實踐體驗,培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力

請同學們試做動作,你能做一個動作來表示平移和旋轉嗎?請同學站起來做個表示平移的動作,再做個表示旋轉的動作。(鼓勵做的好的同學)通過觀察移動情況,讓學生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學生用手勢比劃移動路線,形成對平移概念初步的體驗。

7、語言概括

你能用自己的話說說怎樣的運動是平移?怎樣的運動是旋轉?(沿著直線移動——繞著一個點轉動。)

8、動手操作,進一步探究平移和旋轉

師:看來同學們對平移和旋轉現(xiàn)象都有了初步的認識,如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢?

師:現(xiàn)在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。(出示課件)與講述同步。瞧!這就是智慧島,我們的船港口出發(fā)了。

師:我們的船在做什么運動?朝哪個方向平移?那怎么樣才知道船平移了多遠呢?你有什么好辦法?(出示格子圖)請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子。生:爭論

師:到底誰說的對呢?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5船重合的,沒有?能不能只數(shù)他們中間的格子?6、7。答對了,我們的船向左平移了7格。

師:就在我們到達智慧島的時候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,怎么回事?想知道嗎?

生:在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。

師:同學們1你們評評理,究竟誰說的對?誰經(jīng)過的路長一些?提問:用什么辦法可以知道誰說的對?我們這樣,請1、2兩組數(shù)藍貓,3、4兩組數(shù)淘氣(課件同步出現(xiàn)兩次)集體交流,你們數(shù)的各是多少格?

師:都是7格,他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形,在圖形中線段的連接點上畫上不同顏色的點,這些點都在船上的不同位置,有各種顏色,請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點,選好了嗎?

師:請同學們自己選擇點,每位同學觀察自己選的點,數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。(多媒體演示移動情況)同時讓學生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。

小結:不管哪個點,都是向左平移了7個格,點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢?生:回答

師:既然一樣,那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格,可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點,只要數(shù)清了點平移的格數(shù),就很快地確定圖形平移的格數(shù)。

9、情境練習,啟智培能

讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后,我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲,我再創(chuàng)設房子會搬家的情境,讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。師:現(xiàn)在,藍貓的好朋友恐龍大哥,最近搬到新家了,他遇見頭痛的事,需要小朋友來幫忙,你們愿意嗎?生:回答

師:他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置,都找好了,不知道對不對,大家來幫忙參謀一下。生:回答

師:如果建議房子分別安在這兩個位置,向什么方向平移多少格呢?生:回答

師:是這樣嗎?演示。瞧!藍貓送我們一顆智慧星,答對了

10、課堂小結

在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內(nèi)容。

五、說媒體運用和板書設計

媒體運用:在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片,在再次感受平移和旋轉環(huán)節(jié),運用媒體輔助,讓學生判斷哪些是平移,哪些是旋轉。舉例生活中平移和旋轉現(xiàn)象以及在動手操作,進一步探究平移和旋轉環(huán)節(jié),運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象,創(chuàng)設房子會搬家的情境,都運用到多媒體。

板書設計:

本課運用了直觀比較的形式設計板書,簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶,幫助學生了解知識的整體結構,掌握所學內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉

旋轉現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

平移課件 篇7

教學內(nèi)容:

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。

教學目標:

1、結合生活經(jīng)驗和分類活動,初步感受平移和旋轉現(xiàn)象,直觀體會它們的特點。

2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

教學重點:

正確區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象

教學難點:

結合實際體會平移和旋轉的特點。

教具、學具準備:

多媒體課件、學具紙。

【教學課時】

第一課時

【教學過程】

課前談話:同學們,老師今天帶來智慧星,想得到嗎?注意只有認真思考,積極發(fā)言,表現(xiàn)好的同學才能得到,老師希望同學們都能得到!

一、欣賞圖片,導入新課。

1、激趣談話:

同學們,我們學校每周一早操時間都要舉行升旗儀式,誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎?(出示多媒體動畫圖片“升國旗”)

2、播放課件:出示教材主題圖。

師:它們是怎樣運動的?請同學們用手比劃一下。

學生自己比劃,互相看看。

【設計意圖:從學生的生活實際入手,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,再加上播放的多媒體課件使學生自然進入學習狀態(tài)。】

二、組織討論,講授新知。

1、師:它們的運動相同嗎?

2、師:你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎?先同桌交流。

3、學生匯報討論結果。

師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說。(老師對積極回答問題的同學給予肯定)

4、教師小結:

像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移(板書:平移);像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(板書:旋轉)。

今天我們就一起來學習“平移和旋轉”,(板書課題:平移和旋轉)齊讀課題。

【設計意圖:通過討論交流,使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別,讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

三、觀察比較,初步體會。

1、學生動手“做一做”。

師提要求:

(1)將你的數(shù)學書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢?

(2)用自己的胳膊做一個旋轉的動作。找學生上講臺演示。(做對的同學給予鼓勵)

2、學生動嘴說一說:在我們的日常生活中,你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象?與同伴交流。

師:是啊,生活中處處有數(shù)學,只要我們做有心人,定能發(fā)現(xiàn)它們。

3、學生動腦“分一分”。

(1)師:生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片,你能判斷是平移還是旋轉?出示“練一練”1題,讓學生獨立判斷各種物體的運動,集體訂正。(對的給予獎勵)

【設計意圖:平移和旋轉運動的判斷是本節(jié)課的重點,是后面學習的基礎。目的是讓學生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運動的現(xiàn)象,判斷生活中的平移和旋轉現(xiàn)象?!?/p>

四、完成練習,深化認識。

師:把只通過平移能與圖形A重合的圖形,涂上顏色。學生在自己的學具紙上完成。

教師巡視,最后多媒體演示。(做全對的同學給予獎勵!)

【設計意圖:讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形,充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生積極參與和思考。

五、欣賞圖片,課堂總結。

今天這節(jié)課,你有什么收獲?

【設計意圖:通過學生的說一說,明白本節(jié)課所學知識,以及還需解決的問題,從而激發(fā)了學生的求知欲!

【板書設計】

平移和旋轉

平移:方向、大小、形狀不變;

旋轉:大小、形狀不變,方向發(fā)生改變。

平移課件 篇8

教學內(nèi)容:

人教版二年級數(shù)學下冊第41-42頁

教學目標:

1學生結合生活實際,初步感知平移和旋轉現(xiàn)象,并能正確分辨。

2.使學生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù),合作探究圖形平移的方法。

教學過程:

一、情境引入,揭示課題

師 :小朋友們,你們到游樂園玩過嗎?

多媒體播放游樂園的情景,學生直觀感受平移和旋轉的現(xiàn)象:像纜車、升降機這樣的直線運動就是平移,像風車、風扇這樣的轉動就是旋轉。

二、體驗感受,判斷分辨

1說一說,生活中你還見過哪些平移與旋轉的現(xiàn)象?

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎?

3.辨一辨,以下各種運動分別是哪一種現(xiàn)象?

課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象,學生判斷,指導學生認清火車開動時,輪子的運動是旋轉,車身前進是平移,開門是旋轉(繞一條軸運動)。

4.小結:按直線的運動是平移,物體平移后形狀和大小不變(如鴨子游泳,平移前后能與自身完全重合);圍繞一個點或一條軸的轉動是旋轉。

三、合作探究,正確理解

1出示點的平移。課件出示一個點向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn),引導學生理解平移的方向是向左,平移的格數(shù)是4格,強調(diào)從原點0開始數(shù)格子,向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。學生說出點向其他三個方向平移相應格數(shù)后得到的新的點的位置。

2.出示線段的平移。指導學生尋找首尾兩個端點分別進行平移,然后連接兩個端點,就是平移后得到的線段。

3.出示三角形的平移。指導學生平移好一個對應點(找圖形的頂點去平移),根據(jù)原圖的形狀大小,就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

4.出示螞蟻搬家。學生小組合作,用房屋卡片在方格紙上移一移,數(shù)一數(shù),填寫好結果:房子向( )平移了( )格。如果沒有房屋卡片,你會分辨嗎?說一說你的想法。

四、鞏固練習,反饋交流

1出示課本43頁第2題,45頁第5題,學生在書上做,教師巡視指導,完成后師生交流反饋,訂正錯誤。

2.學生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。

3.學生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

平移課件 篇9

教學過程:

1.準備練習:這是一只小朋友很喜歡的風車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)其他同學請觀察風車是怎樣運動的?誰來說說,在風車的運動中,你看到了什么?(解決旋轉,旋轉中心,旋轉方向)

2.出示嘗試題:教師出示鐘面圖,學生自己理解順時針方向,逆時針方向,并一起用手勢,比劃

小結:在剛才的運動中,我們可以說,風車在繞中心點順時針方向旋轉;或者風車繞中心點逆時針方向旋轉。

會說了嗎?讓學生說一說,并用手勢比劃出來。

3.自學課本:在生活中,有各種美麗的圖案,有的是簡單的圖形平移,旋轉得到的,你想知道這些圖案是怎樣設計的嗎?那我們就今天就進一步研究圖形的旋轉。(板書課題)

自讀課文第五頁,那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,怎樣旋轉而成的,請仔細觀察。

通過學生學習課文,了解到一些知識,有了一些發(fā)現(xiàn)。

學生討論:小組相互說一說,剛才你看到了什么?(形狀、大小都不變)師:從圖形A到圖形B是如何變換的?是如何旋轉的?(繞點O順時針方向)問:旋轉了多少度?你是怎樣判斷它旋轉了90度的呢?(有什么辦法,想一想,互相說一說)結合圖例,圖中畫出對應的邊,標出旋轉的角。測量這個角的度數(shù),圖B可以看作是圖A繞點0順時針方向選轉90度得到的。

師:從圖形B到圖形C是如何變換的?圖形A到圖形C呢?同學們,我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉180°得到圖形C;還有其他的說法嗎?(配合手勢)逆時針方向看到這副圖,你還能像這樣說些什么嗎?師小結,只有旋轉中心、旋轉方向和旋轉度數(shù)三者都確定了,旋轉以后的位置才能確定。

4.嘗試練習:理解平移和旋轉,也幫助我們形成正確的思考方法,來,我們試一試。第一題先觀察圖形是怎樣變換的,在與同桌進行交流。

5.學生討論:圖形的變換方式,過程,師總結。

6.教師講解:像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉現(xiàn)象。觀察時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉后到什么位置,再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格,多少度。

7.第二次嘗試練習:請大家拿出七巧板擺一擺,用旋轉與平移相結合的方法試一試,并與同桌說一說變換的過程。師:七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉在擺出更多的圖形嗎?課后試一試吧。

課內(nèi)練習:做一做1、2題

課后作業(yè):練習一,第四題

板書設計:

旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

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    2023-05-22 閱讀全文

俗話說,不打無準備之仗。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學習資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?為此,小編花時間整理了郵票課件實用9篇,歡迎閱讀,希望對你有幫助。一、教材簡析:這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的...

2023-04-25 閱讀全文

不為明天做好準備的人是沒有未來的,在幼兒園教師的平時工作生活中,會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?下面是小編精心為你整理的“高三課件”,但愿對你的學習工作帶來幫助。一、本課時在教材中的地位及作...

2023-06-09 閱讀全文

欄目小編為您整理了一些《圖形的平移課件教案》資料。每個老師在上課前會帶上自己教案課件,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。與此同時老師寫好教案課件,對自己教學情況也能有所提升。我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容!...

2023-03-21 閱讀全文

不錯的文章“鴨的課件”閱讀后一定受益匪淺。為了保證教學效果,每位教師都需要準備詳盡的教案和課件,因此每天都要花費很多時間來撰寫。只有將出色的教案貫徹到實踐中,才能有效提高教學質(zhì)量。希望你能夠記得收藏本頁,方便日后查閱。...

2023-05-12 閱讀全文

筆者挑選的“鴿子課件”實乃一款難得的好物,強烈建議您嘗試。但請不要誤解,本篇文章僅供您參考。制作教案課件是教師日常工作的必要組成部分,需要我們?nèi)硇耐度?。撰寫出精美的教案,不僅是對教師自身教育教學實踐能力的體現(xiàn),更是推動學生學習、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要手段。...

2023-05-22 閱讀全文
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