幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎。

隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)寶寶的成長(zhǎng)越來(lái)越重視，嬰幼兒時(shí)期的照顧和教育更是其中不可忽略的一環(huán)，什么是保育員，一般幼兒園保育員是做什么的，以下是小編我大家整理的幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎，供您參考與閱讀。

幼兒園保育員是干什么

一、照料幼兒日常生活

保育員需要協(xié)助教師做好幼兒的日常生活照料，包括飲食、起居、衛(wèi)生等。保育員需要按照兒童的年齡和身體特點(diǎn)，科學(xué)地安排他們的飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡，并且指導(dǎo)孩子們正確地洗手、進(jìn)餐、入廁等日常生活行為。另外，保育員還需要關(guān)注孩子們的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問(wèn)題。

二、衛(wèi)生保健工作

保育員需要為幼兒園的衛(wèi)生保健工作負(fù)責(zé)，包括定期開(kāi)展衛(wèi)生清潔和消毒工作，保持幼兒園環(huán)境的整潔和安全；對(duì)兒童進(jìn)行健康教育，增強(qiáng)他們的衛(wèi)生意識(shí)和自我保護(hù)能力；還需定期對(duì)兒童的身體健康進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理疾病等健康問(wèn)題。

三、教育輔助工作

保育員還需要輔助教師完成一些教育工作，包括協(xié)助教師準(zhǔn)備課程、組織活動(dòng)、照顧兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種需要等。保育員還需要與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋兒童在園的情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，協(xié)調(diào)好家園關(guān)系。

四、安全工作

保育員需要為兒童的安全負(fù)責(zé)，包括保障兒童在園期間的安全、維護(hù)幼兒園的設(shè)施設(shè)備、對(duì)兒童進(jìn)行安全教育等。保育員需要時(shí)刻保持警惕，預(yù)防各種意外事故的發(fā)生，確保兒童的生命安全和身心健康。

總之，幼兒園保育員的工作內(nèi)容十分重要且繁雜，需要細(xì)心、耐心和愛(ài)心。只有全面了解和掌握這些工作內(nèi)容，才能更好地履行保育員的職責(zé)，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

保育員需要考證嗎

保育員需要考證。國(guó)際對(duì)保育員工作崗位的資格要求是十分嚴(yán)格的，沒(méi)有取得保育員崗位資格證的工作人員，將不能從事保育員工作。同時(shí)，擁有保育員資格證的人員還可以申領(lǐng)國(guó)家補(bǔ)貼1000-2000元，相當(dāng)于是補(bǔ)貼考試的學(xué)費(fèi)。

保育員是幼兒園工作中不可或缺的一種職位，工作要求細(xì)心、耐心、有責(zé)任心，是一種經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后即可上崗工作的職位。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣，在幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)，不管是在招聘還是晉升的時(shí)候都是非常重要的身份證明，尤其是在幼兒園招聘的時(shí)候。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣是用人單位招聘工作人員時(shí)必備的證件，而且在幼兒園也是非常搶手的。所以說(shuō)這也是許多幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)招用擁有保育員證書人員的主要原因所在。

保育員就業(yè)前景如何

保育員的就業(yè)前景是很好的。隨著三胎政策開(kāi)放，未來(lái)將有更多的小孩需要的教育和貼心的照顧，因此，當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)保育員的需求逐步攀升，也有越來(lái)越多的人準(zhǔn)備報(bào)考保育員。

隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會(huì)專業(yè)化分工的一個(gè)組成部分，被越來(lái)越多的家庭所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動(dòng)社會(huì)化的趨勢(shì)。市場(chǎng)尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)人員需求逐漸增多。

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什么才是孩子最需要的教育

1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話，早期教育則應(yīng)從出生開(kāi)始，重視全面培養(yǎng)，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因?yàn)榈?歲大腦就基本成熟了，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)生長(zhǎng)期，人的腦力、性格和心靈就永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)去奠定精神健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)了。

育幼苗是為了結(jié)碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認(rèn)為，如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面，如語(yǔ)言和解決問(wèn)題的技能上，遲開(kāi)竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開(kāi)始“搶”人才，爭(zhēng)取不要讓他們泯滅。正如美國(guó)費(fèi)城人類潛能開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)多曼醫(yī)生說(shuō)的：“每個(gè)正常嬰兒在出生時(shí)都具有像莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人那樣的天才潛能?！?/p>

千萬(wàn)不要認(rèn)為，抓早是為了提前幾年上學(xué)，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認(rèn)識(shí)還在門外。如果只是為了“提前一點(diǎn)畢業(yè)”，那么在目前我國(guó)就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進(jìn)入社會(huì)呢？又何苦要實(shí)施早期教育呢？

總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，使他日后的發(fā)展有一個(gè)很高的起點(diǎn)、極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時(shí)期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，興趣尚且是“最好的老師”，那么對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因?yàn)閶胗變簳?huì)拒絕興趣以外的一切教育，對(duì)引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門戶，封鎖記憶的倉(cāng)庫(kù)，停止思維和想像的啟動(dòng)，甚至還會(huì)哭鬧。相反，如果孩子對(duì)某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會(huì)不分是難是易，不管重要不重要，不管課內(nèi)還是課外，也不管理解或不理解，都能無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無(wú)需“苦學(xué)”，就能像學(xué)好母語(yǔ)一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無(wú)選擇探求期，對(duì)一切新鮮事物幾乎都會(huì)發(fā)生興趣，所以要充分利用這個(gè)時(shí)期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會(huì)接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”，他們?nèi)狈χR(shí)，沒(méi)有主見(jiàn)，毫無(wú)判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語(yǔ)言的影響。他們是環(huán)境的動(dòng)物，環(huán)境塑造著他們的個(gè)性。因此，必須堅(jiān)持利用環(huán)境、行為和語(yǔ)言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認(rèn)同，反對(duì)任何消極暗示和影響。

要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、信任和嚴(yán)格要求，少一些批評(píng)指責(zé)，禁止無(wú)可奈何地消極數(shù)落，總讓孩子覺(jué)得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長(zhǎng)的路途上會(huì)有許多學(xué)習(xí)的難關(guān)，越是將來(lái)發(fā)展困難的方面越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，以獲得對(duì)這個(gè)方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學(xué)以后，人人都覺(jué)得學(xué)習(xí)難，年齡越大越難，學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無(wú)興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒(méi)有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來(lái)學(xué)起來(lái)比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會(huì)像學(xué)說(shuō)話、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽(tīng)話、說(shuō)話更難的嗎？人生最初6年假如不學(xué)聽(tīng)話、說(shuō)話的話，以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了；而每一個(gè)3歲的孩子卻能學(xué)得那么好！

所以我以為，“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個(gè)突破，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動(dòng)是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。

第一，他們的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動(dòng)神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時(shí)間太長(zhǎng)。

第二，他們處在無(wú)意注意占極大優(yōu)勢(shì)的階段，總是隨時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，不能用課堂上課的強(qiáng)制辦法來(lái)按教材章節(jié)學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂(lè)趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足，而有益的玩就是最有興趣的學(xué)，有趣的學(xué)就是最快樂(lè)的玩。

所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂(lè)無(wú)心”，充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問(wèn)，孩子的發(fā)展將是無(wú)可限量的。正因如此，國(guó)家教育部門要求幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個(gè)與中小學(xué)教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律所決定的。

孩子從來(lái)到世上第一天起，生理上便與父母斷開(kāi)了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學(xué)校，父母是他的第一任老師，所以千萬(wàn)不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個(gè)好老師，就是個(gè)壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負(fù)“給別人”的后果和責(zé)任。

這樣，作為早期教育的專門機(jī)構(gòu)———托兒所和幼兒園，就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)家庭早期教育作為自身工作的另一半。國(guó)家教育部門也應(yīng)對(duì)早期教育實(shí)施家庭和托幼園所“兩手抓”。

幼兒園小班保育員教育反思

幼兒園小班保育員教育反思

今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎么還不來(lái)接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來(lái)了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?！甭?tīng)了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說(shuō)下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應(yīng)了，慢慢地，他睜大的眼睛開(kāi)始不聽(tīng)話了，只一會(huì)的工夫，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，接受了我。每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我，依在我的身邊，這時(shí)候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

幼兒園中班保育員教育反思

幼兒園中班保育員教育反思

今年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，只能在工作中摸索。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐，但再換一碗，他會(huì)把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象，老師詢問(wèn)了家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái)，他一坐下來(lái)吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道，他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃，吃慢了，還要挨批評(píng)，所以他剛來(lái)這，怕吃慢了也受到批評(píng)，因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

無(wú)論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

保育員隨筆

保育員隨筆

當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí)，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語(yǔ)中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切辦法逗他們開(kāi)心，讓他們暫時(shí)忘記初次離開(kāi)媽媽懷抱的傷心心情。喂飯、拍他們?nèi)胨?、清理他們的大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過(guò)這些活，耐心、細(xì)心，且毫無(wú)怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長(zhǎng)的放心是給老師最大的鼓勵(lì)。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責(zé)任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對(duì)孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自理，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)心，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮貌，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等等有益于他們健康成長(zhǎng)的心理知識(shí)。當(dāng)小班的孩子會(huì)自己吃飯、小便、洗手時(shí)，當(dāng)中班的孩子會(huì)穿衣服、會(huì)擦桌椅、會(huì)扶起摔倒的同伴、會(huì)主動(dòng)和老師還有小伙伴分享快樂(lè)時(shí)，當(dāng)大班的哥哥姐姐會(huì)自己整理自己的學(xué)習(xí)用品或教室的書柜、會(huì)拖地、會(huì)很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí)，那是對(duì)我們保育工作的肯定和認(rèn)可。

為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探索精神和創(chuàng)新理念來(lái)加大工作的步伐，讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心，永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。

保育員的主要工作內(nèi)容

保育員的主要工作內(nèi)容

????一、晨間清潔衛(wèi)生：

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????1、每天在7點(diǎn)半開(kāi)窗通風(fēng)，冬季開(kāi)窗15分鐘。

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????2、檢查幼兒的茶杯。準(zhǔn)備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開(kāi)水，以使第二天有飲用的溫開(kāi)水。水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好，如過(guò)燙的開(kāi)水要開(kāi)蓋降溫。

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????3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。

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????4、最后整理。做到不零亂，雜物不亂放。

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????5、盥洗室的準(zhǔn)備，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。

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????6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。

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????二、晨間接待：

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????1、配合老師做好接待工作。

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????2、做到穿戴整齊，儀表整潔，大方，熱情接待。與家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短交談，了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。

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????3、對(duì)串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關(guān)照。

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????4、組織幼兒擦椅子，指導(dǎo)幼兒擦?，但不要過(guò)多的干涉和要求。根據(jù)情況，不一定每天擦。

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????三、幼兒戶外活動(dòng)中的保育護(hù)理。

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????1、每日不少于2小時(shí)。

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????2、保育員注意觀察每一位幼兒，注意活動(dòng)器具的安全，幼兒衣服不宜穿得過(guò)多。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

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????3、幼兒在戶外活動(dòng)中，保教人員要全神貫注，不得隨意離開(kāi)幼兒，也不要聚在一起聊天。

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????4、注意戶外場(chǎng)地的安全。

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????5、做操時(shí)，保育員要關(guān)心幼兒的衣服，情緒。

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????6、保育負(fù)責(zé)做好活動(dòng)后的整理和安全防護(hù)工作。

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????四、大小便的培養(yǎng)

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????1、為幼兒準(zhǔn)備敞開(kāi)式，清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗和入廁設(shè)備。進(jìn)食前或入廁前后必須用肥皂洗手。

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????2、組織幼兒盥洗時(shí)要維持好幼兒的秩序。

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????3、注意觀察幼兒大小便情況，如有異常要及時(shí)記錄或向保健老師匯報(bào)。

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????4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。

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????五、盥洗

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????1、養(yǎng)成幼兒手臟、進(jìn)食前、大小便后用肥皂洗手的習(xí)慣。洗手時(shí)教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。

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????2、洗手時(shí)手心、手背、手指縫到手腕關(guān)節(jié)活動(dòng)處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處，然后抹上肥皂，雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈，洗完雙手后將小手在水池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干雙手，小幼兒要幫助他拉下袖子。

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????3、對(duì)不會(huì)洗手的幼兒，由老師幫助洗。

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????4、對(duì)幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒，大便后先換下弄臟的衣褲，然后用便紙擦干凈，再用海晏河清給幼兒清洗屁股，先屁股的盆要專用，每次用后消毒備用。洗屁股時(shí)由前往后洗，也可用水壺沖洗。

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????5、給幼兒洗時(shí)，動(dòng)作要輕柔，語(yǔ)文要和藹可親，不要留長(zhǎng)指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對(duì)大便在身上的幼兒不能訓(xùn)斥或埋怨，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

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????六、早點(diǎn)的安排

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????1、幼兒的早點(diǎn)工作由保教人員相互配合，各盡其責(zé)，老師負(fù)責(zé)組織幼兒有序地上廁所，洗手，呤員負(fù)責(zé)點(diǎn)心的準(zhǔn)備。

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????2、保育員做好點(diǎn)心前的桌面消毒。

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????3、倒牛奶時(shí)，保育員必須到每個(gè)幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半為好。并注意第二次添加。

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????清潔消毒工作。

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????一、消毒的方法：機(jī)械消毒法（開(kāi)窗通風(fēng)、刷洗、利用水的機(jī)械作用、肥皂擦手沖洗等）、物理消毒法（利用空氣和日光中的此外線，起到消毒作用。如開(kāi)窗空氣流通、曝曬）、高溫消毒法（消毒柜、蒸氣、煮沸）、化學(xué)消毒法（常用84消毒液，次氯酸納、來(lái)蘇爾、漂白粉溶液等）、消毒燈消毒法（紫外線燈和臭氧燈）。

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????二、消毒的種類

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????1、房屋空間的消毒：一般每周一次，傳染病流行期間每天一次，可選擇在每天上午或下午幼兒園起床以后，，關(guān)好門窗，用紫外線或臭氧燈消毒30分鐘。每周用臭氧燈消毒一次，每次30分鐘。

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????2、毛巾消毒：每人一巾的兩面三刀天消毒一次，先用肥皂浸泡搓洗，如果蒸煮消毒要浸沒(méi)水后蒸煮20-30分鐘。另外可放在陽(yáng)光下曝曬，兩巾之間的矩離要間隔10公分。上、下、左、右不能碰到一起，

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????3、茶杯的消毒：幼兒的茶杯專人專用，每日在幼兒園入園后必須放好已消毒的茶杯。如果喝牛奶后，必須在吃完后立即清洗消毒。清洗時(shí)先沖洗，再放入消毒柜消毒。茶杯箱每天早晨用消毒瘁抹一遍。

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????4、餐巾消毒：同毛巾。冬天餐巾冰涼，可在餐巾中沖一些熱水。

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????5、保溫桶消毒：保育員將保溫桶四周及蓋子、壺嘴用消毒液擦一遍，每周清洗桶的內(nèi)膽，先用肥皂水清洗一遍，然后沖洗干凈，再用消毒液浸泡10分鐘。傳染病流行季節(jié)保溫桶要每天消毒。

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????6、玩具的消毒：玩具消毒一般每周一次，先清洗再放在陽(yáng)光下曬2小時(shí)，根據(jù)玩具的質(zhì)地采用適當(dāng)?shù)南镜姆椒ā?/p>

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????????7、被褥的清潔消毒：幼兒園用的墊被和蓋被可每?jī)芍軙褚淮?，每次?小時(shí)，如遇雨季，可將被褥打開(kāi)用消毒燈照射半小時(shí)，幼兒園床要皖放整齊，注意間隔距離40到50厘米，如果床靠較緊，可讓幼兒園頭對(duì)腳睡，被面每月清洗一次，枕頭可每?jī)芍芮逑匆淮巍?/p>

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????話說(shuō)保育工作

????有人說(shuō)：保育員的工作只不過(guò)是每天打掃衛(wèi)生，和抹布、掃帚打交道，照顧好幼兒吃、喝、拉、撒、睡。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不象所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。

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????當(dāng)我剛踏進(jìn)保育員這支隊(duì)伍，我覺(jué)得保育員的工作是累，五年以后的今天，我覺(jué)得保育員的工作是實(shí)，在與孩子們度過(guò)的一個(gè)個(gè)暖心的日子里，孩子們的臉上譜寫出了一幕幕打動(dòng)我心扉的故事。在我沒(méi)有了解保育員工作時(shí)，認(rèn)為做一名保育員就只要做好保潔工作，教育那是老師的事情。通過(guò)這5年來(lái)的實(shí)踐以后，我深深的覺(jué)得要做好保育員的工作同樣也是保教并重。

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????一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高保育隊(duì)伍素質(zhì)。

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????保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊(duì)伍中的一個(gè)主力軍，保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在孩子們中間，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱都給孩子們強(qiáng)大無(wú)形的力量。保育員的一言一行，是孩子們學(xué)習(xí)的楷模，因此，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的前提。我們通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、考核，持證上崗。在園，園長(zhǎng)、保健老師定期、有計(jì)劃的為我們進(jìn)行保健知識(shí)講座，讓我們了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，了解幼兒教育的規(guī)律，掌握一些衛(wèi)生保健的知識(shí)……從一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們的文化和專業(yè)水平得到了不斷的提高。

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????二、保教并重，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

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????保育員除了要做好保潔消毒工作，還要配合好教師教的工作。如：在晨間戶外活動(dòng)中一方面給幼兒準(zhǔn)備玩具，毛巾，關(guān)心體弱多病的幼兒，另一方面要積極配合老師如何做好協(xié)助組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)；在幼兒上課時(shí)，保育員一方面關(guān)心脫衣的小朋友及時(shí)穿衣，關(guān)心個(gè)別要上廁所的幼兒，另一方面還要關(guān)心幼兒上課的坐姿，管理幼兒的常規(guī)，配合老師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在幼兒午餐時(shí)，一方面做好桌面消毒工作，另一方面配合教師管理幼兒進(jìn)餐，讓每個(gè)幼兒吃完自己的一份飯菜，不要倒掉等等。再者，通過(guò)生動(dòng)形象的餐前教育，使幼兒從小懂得一些粗淺的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高營(yíng)養(yǎng)方面的自我保護(hù)能力，這樣能有效的糾正幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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????三、細(xì)心保育，促進(jìn)幼兒健康。

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????保育人員還要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助他們，照顧他們。對(duì)自理能力差的幼兒要幫助他們穿脫衣物、鞋子；對(duì)體弱多病的幼兒要做好保健、護(hù)理。及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒在園的吃飯、睡覺(jué)等一些情況，為家長(zhǎng)排憂解難，真正做到為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家，老師阿姨象媽媽?！?/p>

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????幼兒園是孩子們的樂(lè)園，為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，是我身為一名保育員的神圣職責(zé)。

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????在以后的保育工作中，我會(huì)盡我最大的努力去做得更出色！

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????幫助幼兒形成良好的安全意識(shí)

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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園姚秀英

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????記得剛進(jìn)入暨幼時(shí)，我總是擔(dān)心幼兒的安全，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做?！倍⒆颖旧砗苌訇P(guān)心自己的安全問(wèn)題?？偸窍Ｍ巡话踩蛩販p到最低點(diǎn)?？衫蠋焸兏嬖V我：如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。幾年的保育工作也讓我深深地體會(huì)到了培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性。下面就我所掌握的一點(diǎn)點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享：

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????首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護(hù)身體各部分器官；利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。

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????進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；不能亂吃或亂喝沒(méi)有生產(chǎn)標(biāo)志的東西；不能用牙簽剔牙

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????睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩。

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????行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì)扶著欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑；過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車輛；認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。

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????藥物：學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥。

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????防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。

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????開(kāi)、關(guān)門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。

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????防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救；知道報(bào)警電話110。

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????防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。

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????其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見(jiàn)到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開(kāi)危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險(xiǎn)品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的誘惑。如果我們費(fèi)很大力氣讓幼兒遠(yuǎn)離它們，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓幼兒學(xué)會(huì)正確的操作來(lái)控制和利用它們。

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????總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者都應(yīng)防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生！

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????從吃魚引發(fā)的思考

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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園張萍

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????魚在幼兒園的菜譜中會(huì)平凡地出現(xiàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜歡吃但又怕吃。開(kāi)飯地時(shí)間到了，我在飯前五分鐘開(kāi)始向孩子們介紹起今天的美味佳肴，孩子們一聽(tīng)到吃魚，都高興地叫了起來(lái)：“我最喜歡吃魚了”。不一會(huì)，當(dāng)熱騰騰地飯菜端到手里時(shí)，一個(gè)小朋友叫道：“阿姨，我不會(huì)吃，魚里有很多骨頭，快來(lái)幫我剝魚！”我笑了一笑，走過(guò)去鼓勵(lì)道：“你長(zhǎng)大了，要試著自己動(dòng)手剝魚了?！彪S即，我便邊鼓勵(lì)幼兒自已學(xué)吃邊把吃魚的方法對(duì)所有幼兒都說(shuō)了一遍。在教給幼兒正確地剝魚方法后，巡視中發(fā)現(xiàn)：除了幾個(gè)幼兒能較熟練地剝著魚吃外，大多孩子都不會(huì)自己吃魚。他們有的拿著魚無(wú)從下口；有的著急地用手指摳著魚肉，迫不及待地往嘴里送；有的用勺子使勁地刮著魚肉，一不小心，把誘人的魚塊掉到了地上；還有的孩子索性把魚留在盤子里一動(dòng)不動(dòng)，等著老師、阿姨來(lái)幫忙。然后我又仔細(xì)地講解了一遍吃魚的方法?？蛇€是有孩子兩手不動(dòng)，嘴里喊著：“阿姨，我不會(huì)，你來(lái)幫我！”我最終走過(guò)去，幫了幾個(gè)孩子的忙。午餐結(jié)束后，再回頭看看垃圾盤，發(fā)現(xiàn)好多魚都沒(méi)有吃干凈，很多孩子把魚塊兩邊帶刺的部分整塊的扔了。

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????從今天進(jìn)餐的情境中，我們能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：1、孩子自己會(huì)動(dòng)手做。（少數(shù)）2、自己不會(huì)，但愿意嘗試。3、自己不會(huì)又不愿學(xué)，依賴成人。根據(jù)《生活活動(dòng)》的指導(dǎo)綱要：中班孩子應(yīng)該掌握一定的剝剔食物的方法?？墒?，從小小的鏡頭中不難看出，我們班的孩子大多都缺乏吃魚的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，他們經(jīng)常吃魚，但缺乏剝魚剔骨的經(jīng)驗(yàn)。是誰(shuí)使我們的孩子不會(huì)自己動(dòng)手做呢？應(yīng)該值得我們好好思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，如果我們因?yàn)楹ε滤麄兯さ苟蛔屍溥~步的話，那么孩子將永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路。人生的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是一個(gè)開(kāi)始。請(qǐng)我們的父母長(zhǎng)輩們放開(kāi)手，讓我們的孩子自己去嘗試。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，從失敗中找到成功！

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????在以后的進(jìn)餐及點(diǎn)心活動(dòng)中，我們便開(kāi)始有意識(shí)地注意這方面能力的培養(yǎng)。如結(jié)合當(dāng)日的膳食，教孩子剝剔食物的方法。如：蝦、蛋、桔子、花生米以及帶包裝的果點(diǎn)等。經(jīng)常安排孩子做一些力所能及的事情，如：整理玩具、洗洗小手帕、整理餐具等。讓孩子們?cè)谧晕也僮?，自我服?wù)中提高動(dòng)手操作能力，享受成功的喜悅。

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????托班幼兒自理能力的培養(yǎng)

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????張家港市暨陽(yáng)幼兒園蔡梅娣

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????幼兒期是孩子性格、習(xí)慣發(fā)展、形成的最佳時(shí)期。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的?！边@說(shuō)明勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子高尚的心靈是多么的重要。托班的孩子年齡小，只有2—3歲，他們的勞動(dòng)是從自我服務(wù)開(kāi)始的，因此,勞動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。所以，幼兒園托班勞動(dòng)教育應(yīng)把培養(yǎng)孩子的自理能力作為一個(gè)重要的內(nèi)容，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和良好習(xí)慣的形成具有很大的作用。那么如何來(lái)教育和培養(yǎng)托班孩子的自理能力呢？實(shí)踐中我是這樣做的。

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????一、制定目標(biāo)，分層要求，循序漸進(jìn)

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????孩子自理能力的培養(yǎng)，包括了許多方面，不是一朝一夕就能完成的，我們教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次，有簡(jiǎn)到難地制定不同的目標(biāo)。如進(jìn)餐，剛開(kāi)始只要求孩子能使用勺子將食物往嘴里送，以后要求孩子正確掌握握勺子的方法，能將食物較平穩(wěn)地往嘴巴里送，最后要求孩子能自如地使用勺子，舀起食物不漏掉食物，平平穩(wěn)穩(wěn)地送進(jìn)嘴巴。再如洗手：開(kāi)始時(shí)，小朋友只要愿意在老師幫助下洗好手就可以了，以后則要求孩子能主動(dòng)地去洗手，知道洗手后要用干毛巾將手擦干。后來(lái)隨著孩子日益長(zhǎng)大，則要求他們洗手前要把袖管向上拉一拉，然后再學(xué)習(xí)把手沖濕，擦上肥皂手心手背搓搓，再用清水沖干凈。這樣分層次，由簡(jiǎn)到難的讓小朋友實(shí)踐練習(xí)，孩子們?nèi)菀渍莆?，給了孩子一個(gè)成功感滿足了孩子的心理需求，孩子們?cè)敢鈱W(xué)，收到了很好的效果。

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????二、創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子勞動(dòng)的興趣

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????意大利教育者蒙臺(tái)梭利經(jīng)過(guò)研究提出：“孩子自身有很大的潛力，就象植物一樣是能夠自長(zhǎng)的。教育者只須給他提供環(huán)境和條件。”為了提高我們托班孩子的生活自理能力，我們?yōu)楹⒆犹峁┝颂岣呱钭岳?、自立能力的環(huán)境和機(jī)會(huì)。我們?cè)诮淌业耐婢吖窭锾峁┝嗽S多適合托班孩子年齡特點(diǎn)的操作材料，有衣服、褲子、勺子、小碗、盆子、鞋帶、紐扣、拉鏈、米、豆豆、大嘴巴娃娃、毛巾、洋娃娃、、、、、、等實(shí)物，而且是開(kāi)放式的，孩子們隨時(shí)都可以進(jìn)去操作玩。如：給娃娃扣紐扣，用勺子給娃娃吃飯，穿項(xiàng)鏈、、、、、、等活動(dòng)。這樣給孩子提供了豐富的生活實(shí)踐的物質(zhì)條件，良好的操作環(huán)境和機(jī)會(huì)。并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的情景，充分肯定孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。對(duì)那些能力差的孩子更是耐心加恒心，給他們希望與鼓勵(lì)，從不去指責(zé)他們，而是用發(fā)展的眼光看他們，只要看到孩子有些進(jìn)步就及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到任何事，只要自己愿意去做，就一定能行，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們自我服務(wù)的興趣，從而達(dá)到提高孩子自理能力的目的。

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????三、教以方法，讓孩子在實(shí)踐中提高

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????托班的孩子年齡小，動(dòng)手能力差，這就需要我們老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，而靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是行不通的。于是我一遍又一遍的給孩子們示范，如：做給他們看如何手握勺子把飯菜送到嘴巴里，如何洗手，拉脫褲子上痰盂、、、、、、等等，這種教法符合托兒生理特點(diǎn)和心理需要，親切自然，收效比較明顯。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一些簡(jiǎn)單、上口的兒歌內(nèi)容印象特別深刻，因此我們就自編了一些以幫助幼兒掌握，如：“小勺子，手中握，舀飯菜，真靈活、平平穩(wěn)穩(wěn)嘴里送。”幫助孩子掌握自己吃飯的技能；“小鞋子，像小船，穿不上，怎么辦，小腳丫，朝前鉆，拉一拉，穿上啦”，以幫助孩子掌握穿鞋子的技能……孩子的獨(dú)立性，自理能力是實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。他們好動(dòng)好問(wèn)、好奇性強(qiáng)，愛(ài)模仿，教他們學(xué)做什么比較容易接受。于是我們放開(kāi)他們的手腳，凡是孩子能做的事讓孩子自己去做，不管他們做得如何，總是加以肯定，從不求全責(zé)備。這樣讓他們從不會(huì)到會(huì)，從做得不好到做得好。如：如偉偉、冬冬、欽欽、、、、、、等幾個(gè)小朋友剛開(kāi)始學(xué)吃飯時(shí)飯菜撒得桌上地上都是，我則是笑一笑，幫他們?nèi)ツǖ魭弑M，繼續(xù)鼓勵(lì)孩子吃完自己的那份飯菜，直到孩子舉著空空的小碗，爭(zhēng)著讓我看時(shí)，我給他們都貼上了一個(gè)大大的紅蘋果獎(jiǎng)?wù)?，于是，每天桌上的飯米粒在紅蘋果和我的微笑鼓勵(lì)中逐漸減少了。在這一過(guò)程中，我看到的是孩子自理、自立能力的逐漸增強(qiáng)和發(fā)展，每個(gè)孩子的勞動(dòng)能力都在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。

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????四、分析原因，家園共同培育

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????家庭是教育孩子的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子最親近人，對(duì)孩子的教育是家庭、社會(huì)、幼兒園共同的任務(wù)。我們托班培養(yǎng)把孩子的生活自理能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為最主要的教學(xué)目標(biāo)。家園配合要解決的問(wèn)題是：要家長(zhǎng)了解托班的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變少數(shù)家長(zhǎng)的思想，改變家長(zhǎng)事事包辦代替得做法，介紹一些科學(xué)育兒的方法。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，“就這么一個(gè)孩子，從小讓他們干這干那，與心何忍?！被蛘呤恰昂⒆犹。瑒?dòng)作慢，反而添亂，還不如自己做。這是造成托班孩子什么也不會(huì)做的直接原因。

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????科學(xué)研究證明：2-3歲正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳年齡階段。我們要抓緊時(shí)機(jī)有意識(shí)培養(yǎng)，這樣往往費(fèi)力少，收效大，事半功倍。我們托班的昕航就是一個(gè)很好的例子。昕航剛來(lái)幼兒園就自理能力很強(qiáng)，會(huì)自己吃飯、自己上痰盂、自己上床午睡、、、、、、、，昕航也是獨(dú)生子女，爸爸媽媽也很疼愛(ài)，但昕航的家長(zhǎng)能抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，使昕航從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

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????新《綱要》中要求即使“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。“實(shí)踐出智慧?！边@是無(wú)可辯駁的真理。作為幼教工作者和孩子的家長(zhǎng)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，放開(kāi)孩子手腳，讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力。

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????生活自理能力的培養(yǎng)

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??????培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子幼小的心靈里播下愛(ài)勞動(dòng)的種子，并使孩子富有進(jìn)取精神，有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，孩子長(zhǎng)大后容易適應(yīng)社會(huì)和周圍環(huán)境。孩子的生活自理能力和其他方面能力一樣，是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的。

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??????成人要激發(fā)孩子生活自理的興趣?？梢岳弥v故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂得自己的事應(yīng)該自己做，懂得利用自2的小手可以做許多事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。

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????成人應(yīng)該重視孩子此時(shí)出現(xiàn)的每一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的要求和行為，并加以鼓勵(lì)和提供實(shí)現(xiàn)的條件。例如，當(dāng)你洗衣服時(shí)，孩子要來(lái)幫忙，你不要怕孩子會(huì)弄潮身上穿的衣服或洗不干凈衣服，或認(rèn)為會(huì)給自己添麻煩而不讓孩子動(dòng)手，甚至還訓(xùn)斥孩子。要知道，你的拒絕、訓(xùn)斥恰恰扼殺了孩子獨(dú)立動(dòng)手的意識(shí)。其實(shí)這正是培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時(shí)期，你應(yīng)當(dāng)給予支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子建立自信心，提高孩子的生活自理能力。

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????自理能力強(qiáng)的孩子喜歡說(shuō)“讓我自己來(lái)”，他們不用大人幫忙，自己脫衣服，自己吃飯，自己大小便，自己整理床鋪和玩具。對(duì)此大人應(yīng)放手讓孩子干，不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干，這樣會(huì)使孩子變成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、缺乏生活自理能力的弱者。

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????大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中，動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)技能，如教孩子整理床鋪或系鞋帶時(shí)，你首先要將各個(gè)項(xiàng)目直觀地演示給孩子看，要把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心，不要急于求成，對(duì)孩子的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)。另外，還可通過(guò)讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來(lái)訓(xùn)練孩子手的動(dòng)作，使孩子在實(shí)踐中提高生活自理能力。

幼兒園保育員班級(jí)觀察教育筆記

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園保育員班級(jí)觀察教育筆記”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園保育員班級(jí)觀察教育筆記(篇一)

周四，我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。

飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì)自我去做的?？磥?lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著班級(jí)里一股股暖意……

幼兒園保育員班級(jí)觀察教育筆記(篇二)

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看，老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了，他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園保育員班級(jí)觀察教育筆記(篇三)

在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記精選

作為新入職的幼兒教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇1

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因?yàn)閳@里種的都是常綠樹(shù)，所以落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖;有的專挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)!”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。

我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是可以搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇2

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國(guó)睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著急沒(méi)有管他，但是當(dāng)我回來(lái)時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨(dú)生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識(shí)了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子?！?/p>

自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書了。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇3

當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我十分高興。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇4

眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說(shuō)是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)孩子都那么的天真無(wú)邪，雖然有的時(shí)常調(diào)皮，給你“惹事”，但是說(shuō)出來(lái)的話就像個(gè)小大人一樣，感覺(jué)都還很有道理。不過(guò)和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實(shí)在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里，總是在責(zé)怪他們做事情沒(méi)有條理，上課沒(méi)有良好的常規(guī)，經(jīng)常做一些不該做的事情。其實(shí)我自己也是一個(gè)丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說(shuō)話，責(zé)怪他們不聽(tīng)話，不了解孩子需要什么，滿足不了他們的需求，有怎么能聽(tīng)話呢?

回顧這兩年以來(lái)，自己的教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰對(duì)孩子的影響也很大，我自己常常是一個(gè)思路不清晰的人，這對(duì)孩子也有很大的負(fù)面影響，加之孩子的模仿能力很強(qiáng)，有意無(wú)意的會(huì)把老師說(shuō)過(guò)的話常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅(jiān)持輕輕的說(shuō)話，耐心的輔導(dǎo)孩子，盡量從正面引導(dǎo)孩子，我發(fā)現(xiàn)在這最后一個(gè)月，我們輕輕一說(shuō)，他們很快就能靜下來(lái)，班規(guī)自然就好了，接下來(lái)我們要在教學(xué)上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭(zhēng)取在大班的最后的一段時(shí)間里，把我的時(shí)間多給孩子，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才!

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇5

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō):“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō):“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

幼兒園保育員簡(jiǎn)短教育筆記 篇6

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

幼兒園保育員教育筆記合集四篇

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園保育員教育筆記》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園保育員教育筆記(篇一)

在幼兒園的門口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?！彼母赣H滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”

只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園保育員教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō):“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō):“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō):“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園保育員教育筆記(篇三)

在課堂上，總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問(wèn)卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ)。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語(yǔ)言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵(lì)幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹(shù)立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來(lái)，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會(huì)，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說(shuō)話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問(wèn)一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問(wèn)題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長(zhǎng)，向他們?cè)儐?wèn)了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說(shuō)，小杰在家很乖，很聽(tīng)話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會(huì):如外出時(shí)與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌，主動(dòng)向他人問(wèn)好；比賽誰(shuí)最勇敢能自我去問(wèn)售貨員買一些東西等等。但還沒(méi)說(shuō)完，媽媽就說(shuō):“他哪敢呀?他從來(lái)不都與陌生人說(shuō)話的！”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我們意識(shí)到了問(wèn)題的所在:正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙，孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí)。

幼兒園保育員教育筆記(篇四)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

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