適合3至5歲的益智游戲(經(jīng)典5篇)。

社會(huì)上普遍存在重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，過(guò)分重視讀、寫(xiě)、算，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，有的家長(zhǎng)認(rèn)為發(fā)展孩子的智力就是讓孩子識(shí)字，所以就想方設(shè)法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶一個(gè)個(gè)生字生詞。以下是小編給大家?guī)?lái)的適合3至5歲的益智游戲，供大家參考鑒賞，希望對(duì)大家有幫助!

適合3至5歲的益智游戲 篇1

游戲名稱(chēng)：什么東西不見(jiàn)了

適合年齡：3—4歲

游戲目標(biāo)：發(fā)展注意力、記憶力。

游戲準(zhǔn)備：玩具或小物品若干，布一塊。

游戲方法：

桌上放置2~3個(gè)兒童熟悉的玩具或小物品，用布蓋好。教師說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，等一會(huì)兒老師把布拿開(kāi)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，這桌上到底有些什么東西?！苯處熃胰フ诓?，讓幼兒觀察一會(huì)兒又蓋上，然后要求全體幼兒閉上眼睛，教師從布底下悄悄拿走一件玩具或物品，等教師再一次把布拿開(kāi)時(shí)，要求幼兒說(shuō)出什么東西不見(jiàn)了。

游戲規(guī)則

1、教師在取走物品時(shí)，全體幼兒要閉上眼睛，不能偷看。

2、知道的幼兒要先舉手，后回答，其他幼兒不能提示。

適合3至5歲的益智游戲 篇2

游戲名稱(chēng)：我的瓶子娃娃

適合年齡：3—4歲

游戲目標(biāo)：初步感知數(shù)量和數(shù)字關(guān)系。

游戲準(zhǔn)備：

粘貼數(shù)字1-5的瓶子娃娃，小黃豆

游戲過(guò)程：

出示瓶子娃娃，請(qǐng)幼兒觀察瓶子上的數(shù)字。教師告訴幼兒：“瓶子娃娃餓了，請(qǐng)按照瓶子上的數(shù)字，每次喂瓶子娃娃吃相同數(shù)量的豆”。

指導(dǎo)建議：

1、黃豆可換成紐扣、積木等物。

2、瓶子娃娃可更換成盒子動(dòng)物等不同造型吸引幼兒興趣。

適合3至5歲的益智游戲 篇3

游戲名稱(chēng)：水果分家

適合年齡：3—4歲

游戲目標(biāo)：發(fā)展觸摸覺(jué)和分類(lèi)能力

游戲準(zhǔn)備：蘋(píng)果、桔子、梨等水果各四只，平分成兩堆;毛巾兩條;蒙眼布兩塊。

游戲方法：

用毛巾分別將兩堆水果蓋住。請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)，分別用布蒙住眼睛，然后掀開(kāi)毛巾，讓他們通過(guò)觸摸，將不同的水果分開(kāi)。誰(shuí)先分對(duì)誰(shuí)獲勝。

指導(dǎo)建議：

因根據(jù)實(shí)際情況，就地取材開(kāi)展此游戲，例如用蘿卜、洋蔥、和馬鈴薯開(kāi)展“蔬菜分類(lèi)”游戲。

適合3至5歲的益智游戲 篇4

游戲名稱(chēng)：動(dòng)物排隊(duì)

適合年齡：3—4歲

游戲目標(biāo)：分辨前后，發(fā)展方位知覺(jué)。

游戲準(zhǔn)備：雞鴨牛羊等動(dòng)物頭飾各一

游戲方法：

請(qǐng)四名幼兒扮演雞鴨牛羊四種動(dòng)物，隨音樂(lè)自由走動(dòng)，并分別學(xué)動(dòng)物的叫聲。當(dāng)音樂(lè)停止，小動(dòng)物排成一縱隊(duì)(隨機(jī))。教師提問(wèn)：什么動(dòng)物排在什么動(dòng)物的前面，什么動(dòng)物排在什么動(dòng)物的后面，什么動(dòng)物排在最前面，什么動(dòng)物排在最后面。說(shuō)得對(duì)的幼兒在下一輪游戲中扮演動(dòng)物。

游戲規(guī)則：音樂(lè)停止，扮演動(dòng)物的小朋友必須迅速隨意排成一隊(duì)。

適合3至5歲的益智游戲 篇5

游戲名稱(chēng)：找小旗

適合年齡：3—4歲

游戲目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力，練習(xí)使用上、下、里、外、前、后等方位詞。

游戲準(zhǔn)備：小旗若干(與幼兒人數(shù)相等)，在游戲開(kāi)始前把小旗藏在各個(gè)角落(如小桌上、柜子里、窗戶(hù)外、鏡子后)，稍露一點(diǎn)，以便幼兒尋找。

游戲方法：

游戲開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“在我們教室里藏著許多面小旗，你們每人去找一面，找到了告訴大家，你是在哪里找到的。說(shuō)對(duì)了就把小旗送給你?！比缓笥變核纳⑷フ遥變夯貋?lái)后教師逐個(gè)提問(wèn)。

游戲規(guī)則：

幼兒必須獨(dú)立去找小旗。

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益智區(qū)游戲品質(zhì)的培養(yǎng)

這次我在益智區(qū)投放了一些成品的拼圖和自制的雨具拼圖，濤濤和雨辰兩人一早便來(lái)到了益智區(qū)，每人一套成品拼圖在游戲，很快又有幾個(gè)孩子圍了上來(lái)。濤濤手里拿了一塊拼圖試圖放上去，一旁的昊昊馬上制止他說(shuō)：“這不是放在這里的呀！應(yīng)該放在那里！”可是濤濤趕緊說(shuō)：“你不要說(shuō)呀！我自己會(huì)拼的呀！”看著濤濤不愿意自己插手，昊昊有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：“那等你拼好了，你給我拼，好嗎？”濤濤點(diǎn)頭答應(yīng)了。整個(gè)過(guò)程中，昊昊不斷地試圖插手令濤濤很生氣，而昊昊總是在催濤濤快一點(diǎn)。而一旁自制的相對(duì)簡(jiǎn)單的雨具拼圖根本無(wú)人問(wèn)津。

新投放的成品拼圖無(wú)疑更吸引孩子的注意，一是新材料的投入總能激發(fā)孩子參與的愿望，二是成品拼圖顏色鮮艷，圖形更為美觀，三是孩子們都樂(lè)于挑戰(zhàn)。濤濤雖然在拼的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，可是他并不愿意讓昊昊插手他的游戲，他想獨(dú)立完成。這樣的孩子在我們的身邊有很多。他往往認(rèn)為獨(dú)立挑戰(zhàn)更能顯出自己的“厲害”。有的游戲更多的需要合作，而這樣的游戲孩子想獨(dú)立完成這也未嘗不是一件好事。而一旁“觀戰(zhàn)”的昊昊便沒(méi)有很好的做到一個(gè)旁觀者，顯得很沒(méi)有耐心，對(duì)于一些良好游戲品質(zhì)的養(yǎng)成也是我們需要有所注意，慢慢引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成的。

益智區(qū)游戲隨筆：支持、引領(lǐng)

這次益智區(qū)游戲結(jié)合了主題“好朋友”，我準(zhǔn)備了一些圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺、雨衣、雨傘……讓孩子們把一對(duì)好朋友放在同一個(gè)小盤(pán)子里。今天佳怡和雨辰在玩這個(gè)游戲，佳怡拿了一些圖片一個(gè)人嘴里不停地念叨著：“羽毛球拍的好朋友是羽毛球，這個(gè)勺子的好朋友是什么呢？”她左看右看，說(shuō)：“他的好朋友是杯子。”我看了看邊上的盤(pán)子說(shuō)：“為什么勺子的好朋友是杯子?。俊奔砚f(shuō)：“我媽媽泡咖啡要用勺子的?。　蔽矣终f(shuō)：“那這個(gè)盤(pán)子的好朋友是誰(shuí)呀？”佳怡找了找說(shuō)：“是桌子啊，盤(pán)子要放在桌子上的。”

本來(lái)我預(yù)設(shè)這個(gè)游戲的時(shí)候：花的好朋友是花瓶，水壺的好朋友是茶杯。但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維方式不同就會(huì)出現(xiàn)不同的游戲結(jié)果。所以作為我們老師要引導(dǎo)孩子們從不同的角度去思考，為某一種東西找出更多合適的好朋友并說(shuō)說(shuō)理由，接下來(lái)我們就應(yīng)該準(zhǔn)備更多的小圖片，讓孩子們從圖片中尋找靈感，從而發(fā)現(xiàn)物品之間的好朋友關(guān)系，幫助孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。

益智區(qū)玩起了“物品配對(duì)”的游戲

早上依依來(lái)到了益智區(qū)，玩起了“物品配對(duì)”的游戲。看著她很認(rèn)真的尋找了起來(lái)，可是配對(duì)到最后總有一對(duì)物品：牙膏和水壺是不對(duì)的，于是依依跑過(guò)來(lái)向我求助：“老師，最后這個(gè)不對(duì)，我找不到了。”我過(guò)去一看：她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯(cuò)了。我說(shuō)：“牙膏和牙刷是好朋友，牙刷和杯子也是好朋友，杯子和水壺也是好朋友，它們幾個(gè)都是好朋友?！甭?tīng)了我的提示，依依高興地說(shuō)：“它們都是好朋友，可以讓一起”說(shuō)著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起，然后我還看見(jiàn)她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來(lái)。

我們?cè)陬A(yù)設(shè)這個(gè)游戲時(shí)是一對(duì)一的配對(duì)：牙膏牙刷、杯子水壺。但配對(duì)游戲的難點(diǎn)在于并非是一對(duì)一的進(jìn)行配對(duì)。有些物品可以和多樣物品進(jìn)行配對(duì)，就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個(gè)情況。在家這三樣物品精=經(jīng)常是擺放在一起的，所以依依在一開(kāi)始的配對(duì)：牙刷和杯子這樣配對(duì)也沒(méi)有錯(cuò)的。小班幼兒的理解能力有限，他們?cè)诶蠋煹囊徊揭徊降膸椭笇?dǎo)之下，正確的完成了操作，發(fā)展幼兒的想象、思維。

今天的這些情況中可以看出：我們班級(jí)的孩子閱讀習(xí)慣不是很好。《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域小班目標(biāo)：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔。今天孩子們沒(méi)有做到，看見(jiàn)書(shū)在地上也沒(méi)有去撿起來(lái)，有的孩子甚至把書(shū)卷了起來(lái)，不愛(ài)護(hù)書(shū)本。面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件十分困難的事。所以我一看到這樣的情況，就去進(jìn)行了指導(dǎo)，提醒幼兒去撿書(shū)。

益智區(qū)適當(dāng)降低難度

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，給孩子們分配好區(qū)域后就開(kāi)始進(jìn)行了觀察，本次，我重點(diǎn)觀察了益智區(qū)。這是這組孩子第三次玩這個(gè)區(qū)域，因此對(duì)于里面的部分材料已經(jīng)會(huì)玩了。前兩次都是老師幫助他們拿材料，并且告知他們玩法，孩子們根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行游戲。

今天也是老師為他們拿了兩樣材料，一樣是新的，一樣是舊的，有三個(gè)孩子馬上就去拿新材料去玩，看來(lái)是對(duì)于新的材料充滿(mǎn)好奇心，只有一個(gè)孩子還是拿起了舊材料，但是具體怎么玩，他似乎并不是很清楚，只是拿著材料呆呆地坐著。三個(gè)拿著新材料的孩子拿著材料不知道如何入手，朱小都先問(wèn)我該怎么玩，我告訴了他，另外兩個(gè)孩子也聽(tīng)到了，于是他們就一起玩了起來(lái)。張君瑤和唐嘉恩能夠根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)找到相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的圖片，可是朱小都卻數(shù)不清骰子上的點(diǎn)數(shù)，找到相應(yīng)的圖片。其實(shí)骰子上有六面，最大的一面上面有6個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，這對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，他們很難數(shù)清楚上面的點(diǎn)數(shù)。張君瑤上過(guò)一年小班，對(duì)于5以?xún)?nèi)的數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，唐嘉恩比較聰明，他并沒(méi)有去數(shù)點(diǎn)點(diǎn)，而是找到了跟骰子上點(diǎn)點(diǎn)一模一樣的圖片。朱小都在數(shù)，但是卻數(shù)不清楚。李汾澤能力較弱，雖然“圖形找家”這個(gè)游戲已經(jīng)玩過(guò)兩次，但是他似乎還是沒(méi)有掌握，雖然能夠找到相應(yīng)的形狀，但是總是找不準(zhǔn)大小。

我的教育建議：

1．對(duì)于李汾澤這樣能力弱的孩子，老師還是應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別教育。

2．對(duì)于新材料，教師一定要進(jìn)行講解，幫助幼兒了解游戲玩法。

3．一開(kāi)始玩的時(shí)候，教師可以將骰子“4、5、6”三面用白紙糊住，降低難度。

3-5歲孩子的自控方法

當(dāng)我們看見(jiàn)3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒(méi)有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。

那么現(xiàn)在就是最好的時(shí)候來(lái)提升自制力的訓(xùn)練，研究表明在學(xué)校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。

并且可以避免高風(fēng)險(xiǎn)的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。

當(dāng)你認(rèn)識(shí)到你的孩子仍然在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠在生活中一直持續(xù)改善他們的自控力，這無(wú)疑是一件令人欣喜的事。

但是作為孩子的父母，在孩子長(zhǎng)大之前不要延遲教育以及培養(yǎng)這些重要的技巧，因?yàn)楹⒆尤匀缓茈y在現(xiàn)在做出正確的抉擇。

正常的成長(zhǎng)及限制：

到了3歲的時(shí)候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。

他們更加活躍，但事故和爭(zhēng)執(zhí)也變得更加平常。

“我的”是孩子們常掛在嘴邊的詞，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問(wèn)為什么。

這些都是讓父母感到興奮的成長(zhǎng)，這成為了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)教育他們學(xué)會(huì)自控，同時(shí)也使他們變得更具挑戰(zhàn)力。

據(jù)致力于研究腦損傷的研究中心的報(bào)告，3-5歲的孩子將會(huì)在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現(xiàn)大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習(xí)相一致，他們也將會(huì)逐漸抑制沖動(dòng)，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。

父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問(wèn)題解決能力。

他們需要什么來(lái)學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)?下面四種技巧是自控的基礎(chǔ)，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠?qū)W會(huì)控制自己，父母首先應(yīng)該樹(shù)立清晰的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白什么樣的表現(xiàn)是父母所期待的。

1.認(rèn)識(shí)事件觸發(fā)的原因和情感

對(duì)孩子而言明白什么能激勵(lì)他們前進(jìn)是非常重要的。

在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)到容易導(dǎo)致沖動(dòng)的人，言行，事物。

父母常常指引他們的孩子表達(dá)他們的感受。

“請(qǐng)說(shuō)話(huà)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達(dá)他的意愿，這樣孩子將會(huì)明白如何合理地處理令人頭疼的問(wèn)題和處境了。

2.了解和抑制原始沖動(dòng)

采用“烏龜戰(zhàn)術(shù)”來(lái)教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的方式來(lái)教育你的孩子。

你可以采取數(shù)數(shù)到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器，給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

3.思考

父母應(yīng)該幫助他們的孩子在面對(duì)某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買(mǎi)有挑戰(zhàn)性的游戲，從而激發(fā)他們對(duì)同一問(wèn)題，不同解決方法的思考，從而估計(jì)每一種不同的解決會(huì)給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。

父母能夠給孩子多種選擇鼓勵(lì)孩子對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多面的思考。

4.行為

孩子需要學(xué)會(huì)自信與實(shí)踐，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)自己的所作所為所產(chǎn)生的后果，無(wú)論結(jié)果是否令人高興。

孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定，明智的父母會(huì)退后一步說(shuō)，“你認(rèn)為你能做出什么呢?我認(rèn)為你會(huì)做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì)學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單，并從中學(xué)會(huì)很多。

孩子不會(huì)一夜之間長(zhǎng)大成人，就好比我們不會(huì)一夜之間養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

父母需要告訴孩子生活的準(zhǔn)則，并反復(fù)告誡他們，因?yàn)檫@一切將會(huì)伴隨孩子，父母，家庭的一生

5-6歲幼兒數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)展

5歲幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開(kāi)始萌芽。在這一時(shí)期具體形象思維達(dá)到高峰，這表現(xiàn)在各個(gè)方面。如這個(gè)年齡段的幼兒既愛(ài)玩又會(huì)玩角色游戲，他們常三五成群在一起“過(guò)家家”、“開(kāi)醫(yī)院”、“開(kāi)商店”，一會(huì)兒“孩子”生病住院了，一會(huì)兒“客人”來(lái)家做客了，一會(huì)兒“商店”起火了，情節(jié)曲折生動(dòng)，扮演靈活逼真?，F(xiàn)實(shí)和想象在這兒交融，幼兒從中獲得了自主性體驗(yàn)，鞏固鍛煉了自己的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，具體形象思維的影子隨處可見(jiàn)。幼兒會(huì)指著天上的白云說(shuō)：“白云是小朋友的棉花糖變的”，看見(jiàn)孔雀開(kāi)屏?xí)?wèn)“開(kāi)屏的孔雀是媽媽嗎，因?yàn)閶尶偙劝职执虬绲酶?。?/p>

根據(jù)調(diào)查，5歲時(shí)接物點(diǎn)數(shù)能數(shù)十三個(gè)的占51.9%;過(guò)5歲半上升到73.6%。如果口頭數(shù)數(shù)，不少孩子能數(shù)一二百。但在進(jìn)位時(shí)如59到60時(shí)易犯錯(cuò)，而且這種數(shù)數(shù)如同背歌謠，并沒(méi)有真正理解數(shù)的實(shí)際意義。這階段幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)相鄰兩數(shù)比較的能力也有所發(fā)展，他們知道相鄰兩數(shù)之間有多1和少1的關(guān)系。但這時(shí)對(duì)兩數(shù)關(guān)系的理解一般是借助實(shí)物并依靠于計(jì)數(shù)。給五歲幼兒同時(shí)擺兩個(gè)圍棋子和三個(gè)圍棋子，讓他們數(shù)一數(shù)共有多少，他們要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，才能回答五個(gè);大人重復(fù)一遍：“對(duì)，是五個(gè)”，然后再分開(kāi)問(wèn)他：“看這回是幾個(gè)?”，幼兒又得從頭數(shù)一遍，否則回答不上來(lái)。也就是在這樣的過(guò)程中，幼兒逐漸理解了數(shù)的守恒。

首先應(yīng)了解并尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，并分析自己孩子的個(gè)別特點(diǎn)，正確對(duì)待孩子心理行為中的各種現(xiàn)象，并且向孩子提出適宜的要求。例如這階段的幼兒大多能對(duì)沉浮現(xiàn)象作出正確判斷，但說(shuō)不出更多的科學(xué)道理，如果強(qiáng)迫孩子作出解釋?zhuān)瑒t無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。有的孩子可能發(fā)展較快，有的則可能慢于同齡兒童。比如同是顏色混合問(wèn)題，有的孩子能直接說(shuō)出紅和黃變?yōu)槌?，有的孩子在嘗試之后能告訴你這一結(jié)果，有的孩子卻要邊做邊說(shuō)。孩子的發(fā)展之間總是存在差異的，父母不應(yīng)盲目攀比，應(yīng)從自己孩子實(shí)際出發(fā)，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

再次單純地機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)算題或識(shí)字背詩(shī)并不能促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展。只有在幼兒主動(dòng)操作物品，與周?chē)私煌^(guò)程中才能獲得真正的積極發(fā)展。如，他可能偶然將兩塊鐵塊疊放在磁鐵上，鐵塊吸在一起，于是他斷定鐵塊是永遠(yuǎn)都會(huì)吸在一起的，但當(dāng)他把鐵塊疊放在手背上揮舞時(shí)，散落的鐵塊使他重新思考“為什么鐵塊在磁鐵上能吸在一起，而在手背上卻不能”。在這種主動(dòng)操作的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，嘗試著推理分析、解決問(wèn)題。只有在這樣的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中才會(huì)有所進(jìn)步。

小猴益智屋

小猴益智屋添加了新材料，好多小朋友被這個(gè)新材料吸引過(guò)來(lái)，也讓我多關(guān)注了幾眼。看到你一聲不響的在拼建，我好奇的站在一旁看個(gè)究竟。你默默地拿來(lái)一個(gè)方形搭片，在搭片的兩邊連接一個(gè)直條，然后再各連接一個(gè)三角形，你又拿來(lái)兩個(gè)五角星形，把它鏈接在直條上，接著把一個(gè)方形搭片的四邊連接上許多條直線(xiàn)，把它連接在直線(xiàn)上。你看看自己的作品，想要再加點(diǎn)什么，可是又不知道加什么，我問(wèn)：“貝貝，你做的是什么啊？”“我做的是汽車(chē)！”你介紹道?！翱墒瞧?chē)不是應(yīng)該有輪子的嗎？”你想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后拿來(lái)了三個(gè)圓形搭片，因?yàn)檎也坏降谒膫€(gè)圓形搭片，你就做了這輛三輪車(chē)。方形搭片是方向盤(pán)。

什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個(gè)活動(dòng)中，我看到了一個(gè)做事認(rèn)真、能夠有始有終的貝貝，你對(duì)旁邊的喧囂充耳不聞，自顧自的完成作品。在聽(tīng)到我的建議之后，你也能虛心接收，并對(duì)自己的汽車(chē)進(jìn)行改進(jìn)，說(shuō)明你有著很好的行動(dòng)能力，愿意且有耐心地去不斷嘗試，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

本次的作品因?yàn)橹挥腥齻€(gè)輪子有點(diǎn)不穩(wěn)固，下次活動(dòng)是否能運(yùn)用更多的搭片使作品更加牢固？

《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記5篇

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《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記 篇1

不久前，我讀了高爾基寫(xiě)的《鋼鐵是怎樣煉成的》，它講了一個(gè)蘇維埃青年保爾柯察金，在不斷遭受災(zāi)難，不斷磨練中成長(zhǎng)。他時(shí)刻都在為革命奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的一份力量。后來(lái)他全身癱瘓，雙目失明，卻拿起了新的武器，筆，讓自己的生命怒放!

在保爾的身上，我們看到的是他鋼鐵一般的意志，俗話(huà)說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，保爾就很好的解釋了這句話(huà)。他的一生，充斥著磨難和悲劇，但是終究等來(lái)了燦爛的陽(yáng)光和彩虹。我們每一個(gè)人，都要學(xué)習(xí)保爾那種精神，在風(fēng)雨的摧殘下，不屈服，不絕望，堅(jiān)持等到陽(yáng)光燦爛的那一刻!

我又想到，在《開(kāi)學(xué)第一課》里的女孩孟佩杰，她雙親去世，和養(yǎng)母劉芳英相依為命。8歲那年養(yǎng)母癱瘓，她承擔(dān)了所有的活，靠微薄的病退工資生活了下去。她每天做家務(wù)，為養(yǎng)母按摩，要到9點(diǎn)才能開(kāi)始作業(yè)。就這樣，她度過(guò)了這樣的2000多個(gè)日夜，直到現(xiàn)在。她用行動(dòng)告訴我們：沒(méi)有跨不過(guò)的坎，再大的雨也有停的時(shí)候!

在我們安逸的生活中，大家雖然不會(huì)有這樣的經(jīng)歷，但是，在遇到困難的時(shí)候，我們至少應(yīng)該迎難而上，克服困難。我們還要為自己創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才不會(huì)在今后失敗時(shí)一蹶不振。想一想那在寒風(fēng)凜冽里盡情綻放的梅花吧，只有和風(fēng)雪斗爭(zhēng)，磨礪自己的身體、意志，才能讓生命怒放，綻放出燦爛的光芒!

《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記 篇2

最近我看了一本書(shū)，名字叫《紅巖》，這本書(shū)描寫(xiě)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在山城重慶，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者，收到國(guó)名黨反動(dòng)的特務(wù)機(jī)關(guān)殘酷的壓迫，可是，他們?cè)诒O(jiān)獄中頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

在這本書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，她的名字叫江竹筠，大家都親切的叫他江姐。在這本書(shū)中，敵人在獄中殘忍的折磨她，用夾手指，灌辣椒水，做老虎凳去折磨一個(gè)弱女子，想讓她吐露事情，一次次酷刑使她疼暈過(guò)去，但是她卻咬緊牙關(guān)。她的堅(jiān)強(qiáng)令我佩服，她的不屈令我震撼。我想，要是我一定會(huì)經(jīng)不住折磨而說(shuō)出軍情，比起她，我們是多么的渺小。

在書(shū)中，我還認(rèn)識(shí)了 小蘿卜頭 他的眼睛很大而有神，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而又瘦又高。所以大家愛(ài)憐的稱(chēng)他為 小蘿卜頭 雖然他看起來(lái)瘦弱，但是卻肩負(fù)著為獄友送信的重任。

讀了以后，我不禁潸然淚下。我在想，是什么讓他們都不畏強(qiáng)敵，是什么讓他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，是什么支撐著他們，在一次次折磨中，暈死過(guò)去，卻不吐露事情。現(xiàn)在我終于知道，是一份對(duì)國(guó)家的愛(ài)，是抱著對(duì)國(guó)家的希望，是為了祖國(guó)的億萬(wàn)人民。為了我們他們犧牲了，雖然慘痛，卻也壯烈!

《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記 篇3

最近，我看了一本叫《愛(ài)國(guó)英魂》的書(shū)。這本書(shū)講述了一個(gè)個(gè)不同時(shí)期不同方面的著名愛(ài)國(guó)者的事跡，趙一曼就是其中的一位女英雄。

趙一曼原名李坤泰，四川宜賓人。她從18歲起就投身革命，加入中國(guó)特色社會(huì)主義青年團(tuán)，21歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，被組織派到武漢中央軍事政治學(xué)校學(xué)習(xí)，以后又被派到蘇聯(lián)留學(xué)?；貒?guó)后，化名趙一曼，在江西，上海等地從事黨的地下工作。九一八事變后，她被派往東北。1934年春天，到哈爾濱南面的珠?？h任鐵道北區(qū)區(qū)委書(shū)記。她一面組織群眾做軍鞋，洗軍衣支援抗日隊(duì)伍，一面組織農(nóng)民自衛(wèi)隊(duì)，配合抗日軍隊(duì)作戰(zhàn)。有人曾經(jīng)暗暗籌劃，把趙一曼救出送到抗日聯(lián)軍去，但沒(méi)有成功，走到半路又被敵人抓捕回來(lái)。敵人害怕趙一曼真的逃回抗日聯(lián)軍那里，就在1936年8月2日把她殺害了。趙一曼犧牲時(shí)才30歲。趙一曼這種愛(ài)國(guó)精神真值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們尊敬。

這次的紅色之旅，使我真切地感受到祖國(guó)江山來(lái)之不易。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)中國(guó)革命事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，我們必須永遠(yuǎn)銘記。我出生在幸福、和平的年代里，是多么的榮幸，我要將這次紅色之旅所吸取到的精神運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)盡自己的一份力。

《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記 篇4

這個(gè)寒假我讀了第一本革命小說(shuō)《紅巖》，我一直是用敬畏的心態(tài)來(lái)讀這本書(shū)。封面上的那兩個(gè)打字紅巖，似乎是用烈士的鮮血染紅的，一看見(jiàn)它們，我的心就沸騰了。這本書(shū)講述了重慶地下黨和國(guó)民黨斗爭(zhēng)的故事，成功塑造了華子良、許云峰、江姐、宋振中、成鋼、成瑤、劉思揚(yáng)、雙槍老太婆等英雄形象。小蘿卜頭宋振中還是一個(gè)十來(lái)歲的小孩子，就參加了共產(chǎn)黨，但是后來(lái)全家都被殺光了。劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻參加共產(chǎn)黨，這種熱情為黨的精神，值得大家學(xué)習(xí)。而最讓人感動(dòng)的就是江姐，她的形象深深地樹(shù)立在了我的心中。

在渣滓洞中，無(wú)論鞭撻棒打，無(wú)論竹刺針扎，無(wú)論十指連心，她都咬緊牙關(guān)，終以微笑面對(duì)著大家，潔白的藍(lán)色旗袍上不沾一點(diǎn)浮沉，似乎告訴大家：咬緊牙關(guān)，不要泄露秘密，相信黨總是會(huì)勝利的。她總是毅然地說(shuō)：毒刑拷打是太小的考驗(yàn)，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵做的。失敗膏黃土，成功濟(jì)蒼生，從來(lái)壯烈不貪生，許黨為民萬(wàn)事輕，愿以我血獻(xiàn)后土，換得神州永太平，那一首首鐵窗下的心歌無(wú)不表現(xiàn)了烈士們視死如歸的革命樂(lè)觀主義精神。而紅巖里面也有一些讓世人唾棄的，遺臭萬(wàn)年的家伙，譬如叛徒甫至高，國(guó)民黨的狗腿子，他能在鮮艷的中國(guó)國(guó)旗下微笑嗎?，不，他連站在中國(guó)國(guó)土上的資格都沒(méi)有。

這些革命英雄的壯烈事跡，我們必須銘記在心沒(méi)有他們揮灑熱血，哪有我們胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾?沒(méi)有他們咬緊牙關(guān)，哪有我們的高樓大廈。沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)啊!

《紅色經(jīng)典》讀書(shū)筆記 篇5

這本書(shū)有許多故事，我最喜歡的就是英勇不屈的夏秋生：1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日本侵略者搶奪我國(guó)的財(cái)產(chǎn)，屠殺他們的性命，他們?cè)谧鎳?guó)土地上犯下了滔天罪行。然而，日軍的暴行激起了全國(guó)人民的憤概，夏秋生也非常憤怒。一天晚上，夏秋生來(lái)到了松江方塔上，寫(xiě)下了打倒日本帝國(guó)主義這些大字。看到這句抗日標(biāo)語(yǔ)，日本鬼子氣得暴跳如雷。他們將居民們包圍了。交出寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的人，不然全部槍斃。日本鬼子威脅說(shuō)。人群中沒(méi)有回答。后來(lái)，日本鬼子才知道是夏秋生寫(xiě)的，他們把夏秋生抓了起來(lái)，問(wèn)夏秋生：快說(shuō)！是誰(shuí)指使你寫(xiě)的。夏秋生一聲不吭。日本人非常生氣，就把夏秋生殺害了。夏秋生犧牲那年他才12歲。

看完了這個(gè)故事，我很敬佩這個(gè)抗日小英雄，同時(shí)，也為他的這種為祖國(guó)為革命而獻(xiàn)身的精神感動(dòng)。我們有今天幸福美好的生活，全靠這些抗日英雄拋頭顱，灑熱血換來(lái)的。我們要努力珍惜今天的美好生活，不辜負(fù)前人的期望，好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答這些抗日英雄。

我要為這些抗日小英雄獻(xiàn)上我心中美麗的花環(huán)。

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