作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文中必須把握的，借助寫(xiě)作可以加快我們對(duì)文字的積累，寫(xiě)作文時(shí)要注意增強(qiáng)對(duì)文字的把控能力，那么寫(xiě)好一篇作文需要注意些哪些問(wèn)題呢？下面由小編幫大家編輯的《牽一只蝸牛去散步讀后感(實(shí)用12篇)》，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇1

楊婷芳

第一次品讀《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛(ài)的氣息；品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道；仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)寬容，善良，愛(ài)心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，孩子們就像可愛(ài)的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實(shí)是上帝讓蝸牛牽著“我”在散步，有時(shí)候我們走的太快了，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。雖然也有被孩子的淘氣氣的崩潰和失去耐心的時(shí)候，這時(shí)我們往往會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智。然而，孩子卻在他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美和樂(lè)趣，只是我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無(wú)法挽回的東西。我們應(yīng)給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也是給自己一點(diǎn)時(shí)間，在這時(shí)間里我相信成就的不止孩子還有我們自己。

孩子是上帝送給我最珍貴的禮物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上能夠有機(jī)會(huì)去重溫孩提時(shí)的純真，從今天起我要做個(gè)幸福的人，送給我牽著的那只小蝸牛一個(gè)童話(huà)童年，我相信有一天我所擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題都會(huì)落花流水，幸福將一直陪伴他到老。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇2

前兩天，看到一位朋友發(fā)在朋友圈里的一句話(huà)：“陪著蝸牛去散步?！蔽彝蝗幌肫鹨郧白x過(guò)的臺(tái)灣作家張文亮寫(xiě)的一首散文詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》，想到這段時(shí)間急躁的心態(tài)，我決定再次拜讀這首充滿(mǎn)寬容、善良、愛(ài)心和支持的散文詩(shī)。

詩(shī)中這樣描述蝸牛：“它已經(jīng)在盡力的爬了，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催他、吼他，蝸牛用抱歉的眼光看看我，仿佛說(shuō)，人家已經(jīng)盡力了嘛。我拉他、扯他，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”

我頓悟：牽著蝸牛去散步，這不正是我現(xiàn)在的工作嗎？詩(shī)中的蝸牛，就是我現(xiàn)在所教的這些孩子們。我嫌他們學(xué)的太慢，嫌他們調(diào)皮搗蛋，我催他們、吼他們，甚至有想踢他們。但有什么用呢？這只會(huì)讓我更惱火，而享受不到一點(diǎn)陪伴他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我生氣的時(shí)候也會(huì)讓孩子們像蝸牛一樣受了傷、流著汗、淌著淚。想到這，這群天真無(wú)邪的孩子怎能不讓人心疼呢？作為一名教師，我應(yīng)該尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，允許孩子犯錯(cuò)誤，我及時(shí)幫他們改正就是了。我要聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里的聲音，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的特征，用最適合他們的方法去教他們，而不是一味的由著自己的性子來(lái)。其實(shí)，孩子在他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我展示了很多的美好和樂(lè)趣，只是我的腳步太快，快的忘記了欣賞，我應(yīng)該給孩子們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們慢慢成長(zhǎng)。

牽一只蝸牛去散步，讓自己慢下來(lái)，讓課堂慢下來(lái)，認(rèn)真的陪著我的小蝸牛們慢慢成長(zhǎng)，去感悟前所未有的美好，不急功近利，只靜待花開(kāi)。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇3

《牽一只蝸牛去散步》有感

城關(guān)小學(xué)李紅

閑暇之余，我讀了一首詩(shī)歌《牽一只蝸牛去散步》，樸素的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著教育哲理，頗耐人尋味。

詩(shī)其中的一節(jié)是：

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

是啊，“真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步”呢？深有同感的我眼前立刻浮現(xiàn)出了好幾只“小蝸?！薄覀儼嗟膶W(xué)困生。想當(dāng)初面對(duì)他們時(shí)，我苦惱過(guò)，迷茫過(guò)。為了幫他們提高成績(jī)，我絞盡腦汁，想盡辦法，但他們似乎總在和我作對(duì)，每次考試總不理想。于是，我真的生氣了，我厲聲訓(xùn)斥他們，我罰他們抄寫(xiě)作業(yè)。自私的我總是站在自己的角度去要求他們，甚至是苛求他們，卻從未走進(jìn)他們的內(nèi)心，聆聽(tīng)他們的心聲。這群“小蝸?！?的心里其實(shí)早已受了傷，但在老師的鞭策下，他們只能流著汗，喘著氣，往前“爬”…

詩(shī)的另一小節(jié)是：

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。

我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。讀著詩(shī)句，心靈觸動(dòng)的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：生日時(shí)，“小蝸?！彼臀乙皇?；教師節(jié)，“小蝸?！彼臀乙恢ЧP；平安夜，“小蝸牛”給我發(fā)短信，祝我一生平安??這些悅耳的“鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸?！彼徒o我的。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉?lái)是那么的善良，那么的可愛(ài)，雖然他們的成績(jī)不好，但他們那顆純真的心足以感動(dòng)每個(gè)人。是啊，教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛在散步，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，這些孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示著生命中最初最美好的一面。作為教師的我們應(yīng)放慢腳步，俯下身子去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心最美的聲音。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇4

《牽一只蝸牛去散步》是臺(tái)灣作家張文亮寫(xiě)的一首散文詩(shī)。這首充滿(mǎn)哲理性和溫暖力量的詩(shī)，我讀過(guò)不止一次，每次讀，都會(huì)不由自主的想起自己的所作所為，每次都為自己的行為感到羞愧萬(wàn)分。

作為一個(gè)4歲孩子的母親，我無(wú)疑給你樹(shù)立了一個(gè)消極的榜樣。每天最重要的兩件事就是督促孩子早上起床上幼兒園，晚上督促孩子早睡，保證第二天能趕上幼兒園的校車(chē)。每天從早上六點(diǎn)半開(kāi)始，催起床、催穿衣、催刷牙洗臉，走在等校車(chē)的路上，總是不耐煩的催孩子走快點(diǎn)；下午放學(xué)接到孩子，又開(kāi)始催著趕緊吃晚飯，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)、催著早點(diǎn)洗漱、睡覺(jué)。

每次催促，孩子都是極不情愿，有時(shí)稍有抵觸，自己就會(huì)失去耐心，由哄騙到說(shuō)教再到嚴(yán)厲訓(xùn)斥，各種威逼利誘都不湊效時(shí)，也會(huì)朝小屁股上狠狠來(lái)一巴掌，結(jié)果更糟，孩子“哇”的哭了，我聽(tīng)著心里更煩，失去理智時(shí)便會(huì)用手去捂孩子的嘴，開(kāi)始拿警察、壞人甚至妖怪來(lái)恐嚇……

每當(dāng)回想自己的種種錯(cuò)誤行徑，總是既后悔又無(wú)可奈何！我深知這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處，自己的內(nèi)心也很自責(zé)，但是作為一個(gè)有著繁重工作的人，在沒(méi)人幫忙帶孩子的情況下，又能如何？每天都想著早早把孩子送上校車(chē)，自己趕緊投入一天繁忙的工作，晚上又急著催孩子入睡，自己好安安靜靜的寫(xiě)教案、批作業(yè)、批改作文、周記等或干其他的工作任務(wù)。

教育專(zhuān)家說(shuō)的很好：“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。”

但是“說(shuō)著容易做著難”，我如何有充足的時(shí)間來(lái)放慢自己的腳步去耐心的等待孩子這只小蝸牛呢？

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇5

《牽一只蝸牛去散步》的作者是張文亮，該書(shū)收錄了牽一只蝸牛去散步、毛毛蟲(chóng)教我去上課、那一夜蟑螂教我怎么讀書(shū)等15篇小故事。

《牽一只蝸牛去散步》讀后感（一）《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫(xiě)的一首散文試。老師相信你能做到。

《牽一只蝸牛去散步》讀后感（二）讀了張文亮博士的《牽一只蝸牛去散步》，內(nèi)心不由被作者傳達(dá)的思想所震撼。我拉他，我拉他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他出汗，氣喘吁吁，匍匐前進(jìn)。

《牽一只蝸牛去散步》讀后感（三）兒子——八年前你如約地來(lái)到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺(jué)身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。

當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī)，不由自主地被里面精湛的語(yǔ)言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我聞到一股愛(ài)的氣息。

牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)慢下來(lái)，看到的是另一種美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。品味獨(dú)特的幸福滋味，仿佛走進(jìn)一個(gè)寬容、善良、愛(ài)心的美好世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這漫長(zhǎng)而艱辛的學(xué)習(xí)道路上，孩子們必須努力學(xué)習(xí)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步取得成功。而我們的家長(zhǎng)不僅可以盲目責(zé)怪孩子，更應(yīng)該配合老師認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。

他們畢竟只有

七、八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來(lái)硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛(ài)的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快，別總催他“你不會(huì)快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？

你到底怎么回事？……”。

不要總是用責(zé)備的口吻，因?yàn)槟銦o(wú)緣無(wú)故地大喊大叫，孩子們可能會(huì)覺(jué)得特別而莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)盡了最大的努力，但是他的步伐太小，他的思想不會(huì)像你那么成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。

因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無(wú)邪，什么是真正的沒(méi)有利益下的真誠(chéng)的語(yǔ)言和笑容。他的一句“媽媽?zhuān)覑?ài)你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛(ài)你，一生一世……”。

也許有時(shí)候我們走得太快了。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我們不僅自己跑得更快，而且我們的孩子似乎也在無(wú)形中跑得更快。現(xiàn)在回想起來(lái)，我覺(jué)得很慚愧，意識(shí)到其實(shí)，教育孩子就像帶蝸牛散步。你需要放慢腳步，帶著孩子走進(jìn)他的世界。

雖然也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。不過(guò)，孩子的心是極其純潔的，他們可能會(huì)在睡后忘記。第二天，他仍然向我們展示了他成長(zhǎng)過(guò)程中的許多美好事物和樂(lè)趣。

但我們的腳步太快，以至于忘記了欣賞和贊美。對(duì)不起寶貝，媽媽會(huì)放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪你長(zhǎng)大

寶貝，你是上帝給我母親最珍貴的禮物。我知道上帝的旨意是希望我能有機(jī)會(huì)重溫與你一起成長(zhǎng)的童年的純真。從今天起，我要更加努力地做一個(gè)好母親，繼續(xù)放慢腳步，放慢腳步，放慢腳步，平靜下來(lái)，傾聽(tīng)你的想法，聽(tīng)從你的意見(jiàn)。牽著你的手，帶你進(jìn)入一個(gè)屬于你的童話(huà)童年。

寶貝，你是我媽媽的小蝸牛。我媽媽愛(ài)你我們是大手拉小手的，一直開(kāi)心地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老，好嗎？

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇6

《牽一只蝸牛去散步》讀后感

在這篇中，作者這樣寫(xiě)道：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力在爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：‘人家已經(jīng)盡了全力嘛?！依页端?，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽著一只蝸牛去散步？上帝啊，為什么？一片安靜，無(wú)人應(yīng)答。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么，任蝸牛往前爬。我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這樣溫柔。慢著，我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多閃亮。咦，以前怎么沒(méi)有如此體會(huì)？我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步??”

這篇讓我想了許多。

蝸牛是誰(shuí)？是我的孩子。原來(lái)，這篇，是作者借這樣的一個(gè)寓言告訴身為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯喊涯_步放緩，和孩子的節(jié)奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出時(shí)間，和孩子一起數(shù)星星，看日出。再忙，也要抽時(shí)間陪孩子玩耍。因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上，孩子離不開(kāi)父母的引導(dǎo)。

這篇，讓我的心變得無(wú)比柔軟。讓我溫情地想起我的兒子，讓我的內(nèi)心深處涌出深深的內(nèi)疚與自責(zé)。

真的，因?yàn)槊β?，我好久沒(méi)有和兒子一起散步，數(shù)星星，聊天，做游戲了。為求生存，我白天在職場(chǎng)打拼，竭盡全力。晚上還要做家務(wù)，檢查孩子的功，真的很累。所以，每當(dāng)兒子想跟我聊天時(shí)，我都以太忙、太累為由推托過(guò)去。

這篇，讓我深刻地意識(shí)到，人生于世，錢(qián)是賺不完的。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強(qiáng)烈愿望，卻是不容忽視的。

由于整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的風(fēng)景——和兒子共處的快樂(lè)。我親愛(ài)的“蝸牛”，原諒媽媽?zhuān)?/p>

從此以后，下班后的時(shí)光，我全部交給了兒子。聽(tīng)孩子在飯桌上講學(xué)校的趣聞，我會(huì)心微笑。兒子上發(fā)言積極，獲得老師的表?yè)P(yáng)，我鼓掌激勵(lì)。兒子考了滿(mǎn)分，我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)熱烈的擁抱。兒子拿著獎(jiǎng)狀回家，我會(huì)端端正正地將它貼在客廳中央的墻上，欣喜不已??

從此以后，每天晚上，陪兒子聊天半小時(shí)，讓兒子心情無(wú)比舒暢。海闊天空，無(wú)所不談。兒子的理想，經(jīng)常變換。今天想當(dāng)科學(xué)家，明天又想當(dāng)探險(xiǎn)家，后天又想當(dāng)音樂(lè)家??兒子五彩斑斕的夢(mèng)想，讓我看到了他光輝燦爛的未來(lái)。

從此以后，愛(ài)上了星光下的漫步，嗅到久違的花的芬芳。夏夜，那一聲聲蟬鳴，讓心靈歸于寧?kù)o。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇7

楊婷芳第一次品讀《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛(ài)的氣息；品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道；仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)寬容，善良，愛(ài)心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這漫長(zhǎng)而艱辛的學(xué)習(xí)道路上，孩子們必須努力學(xué)習(xí)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步取得成功。老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，好好照顧他們。孩子們就像可愛(ài)的小蝸牛，是上帝給我們老師最好的禮物！

總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其實(shí)是上帝讓蝸牛牽著“我”在散步，有時(shí)候我們走的太快了，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了，現(xiàn)在才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。雖然也有一些時(shí)候，孩子們的淘氣會(huì)崩潰，失去耐心，但在這個(gè)時(shí)候，我們常常對(duì)孩子們發(fā)脾氣，責(zé)罵，失去理智。然而，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中給我們展示了很多美麗和樂(lè)趣，但我們的腳步太快，忘記了快速欣賞，反而是去了很多無(wú)法彌補(bǔ)的東西。

我們應(yīng)給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也是給自己一點(diǎn)時(shí)間，在這時(shí)間里我相信成就的不止孩子還有我們自己。

孩子是上帝送給我最珍貴的禮物，上帝的本意是希望我在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上能夠有機(jī)會(huì)去重溫孩提時(shí)的純真，從今天起我要做個(gè)幸福的人，送給我牽著的那只小蝸牛一個(gè)童話(huà)童年，我相信有一天我所擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題都會(huì)落花流水，幸福將一直陪伴他到老。?

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇8

兒子八年前你如約地來(lái)到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺(jué)身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。

當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩(shī),不由自主地被里面精湛的語(yǔ)言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛(ài)的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)慢下來(lái)，看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)寬容、善良、愛(ài)心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長(zhǎng)不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對(duì)待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來(lái)硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛(ài)的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快，別總催他你不會(huì)快點(diǎn)嗎?你能不能抓緊時(shí)間?你到底怎么回事?

不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o(wú)緣無(wú)故的大吼大叫，寶貝們也許會(huì)感覺(jué)特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會(huì)像你那般成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵＃傄詾槭俏以跔恐伵Ｔ谏⒉?，其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著我在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無(wú)邪，什么是真正的沒(méi)有利益下的真誠(chéng)的語(yǔ)言和笑容。他的一句媽媽?zhuān)覑?ài)你真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，寶貝，媽媽也愛(ài)你，一生一世

也許有時(shí)候是我們走得太快了，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里,不僅我們自己走得快了些,似乎無(wú)形中也讓我們的寶貝們也走得快了?，F(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。

雖然也有失去耐心的時(shí)候的大吼大叫。然而，孩子的內(nèi)心是無(wú)比純凈的，他們可能睡一覺(jué)就忘記了。第二天依舊在他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美好和樂(lè)趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經(jīng)忘記了欣賞,忘記了贊美。對(duì)不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽著你的手陪著你慢慢長(zhǎng)大

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長(zhǎng)的道路上，也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽?zhuān)^續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來(lái)多聆聽(tīng)你的想法，多遵循你的意見(jiàn)。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話(huà)童年。

寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛(ài)你我們大手拉小手，一直快樂(lè)的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老，好嗎?

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇9

最近看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫(xiě)的是這樣一個(gè)故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，體會(huì)到了這些以前沒(méi)有的東西，我恍然大悟，原來(lái)，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛。那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺(jué)得班里有些孩子像極了那只“小蝸?！?，無(wú)論他怎么努力，怎么用功，只要沒(méi)有達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求，得到的總是責(zé)罵。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格地要求著孩子，把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上。為了幫他們提高成績(jī)，我們絞盡腦汁，想盡辦法，但他們似乎總在和我們作對(duì)：字跡潦草，作業(yè)拖拉，上課分心，下課沒(méi)影……于是，我真的生氣了，我厲聲訓(xùn)斥他們，我剝奪他們休息、玩耍的時(shí)間，我打電話(huà)向父母告狀。自私的我總是站在自己的角度去要求他們，甚至是苛求他們，卻從未走進(jìn)他們的內(nèi)心，聆聽(tīng)他們的心聲。這群“小蝸?！钡男睦锲鋵?shí)早已受了傷，但在老師的鞭策下，他們只能流著汗，喘著氣，往前“爬”……

但是，我們有誰(shuí)真正的去了解過(guò)學(xué)生的內(nèi)心，又有誰(shuí)真正站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，他們還只是一個(gè)什么都不會(huì)的孩子，還需要父母和老師的細(xì)心教導(dǎo)與呵護(hù)。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺(jué)得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，事情沒(méi)有做好的時(shí)候，不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)去責(zé)備他，我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。

詩(shī)的另一小節(jié)是：

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

讀著詩(shī)句，心靈觸動(dòng)的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：中午時(shí)，“小蝸?！彼臀乙活w葡萄，一瓣橘子；教師節(jié)，“小蝸?！彼臀乙恢ЧP；還有“小蝸?！睙嵝膸椭蠋?、同學(xué)的畫(huà)面……這些悅耳的“鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸?！彼徒o我的。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉?lái)是那么的善良，那么的可愛(ài)，雖然他們的成績(jī)不好，但他們那顆純真的心足以感動(dòng)每個(gè)人。

有人說(shuō)：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時(shí)總是無(wú)法捕捉到。如果你安靜下來(lái)，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律，不慌不忙，因?yàn)?，上帝上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉健?/p>

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇10

早上，看到一位老師在家長(zhǎng)會(huì)上讀了《牽一只蝸牛去散步》，這是我也喜歡的一種方式，于是我去找這本書(shū)。

找到它后，我發(fā)現(xiàn)它更像是一首小詩(shī)。一些老師把這篇文章做成了一本圖畫(huà)書(shū)，里面有一些漂亮的**，讀起來(lái)有另一種味道。從詩(shī)歌閱讀和圖形閱讀的比較中，我們可以清楚地了解形式對(duì)內(nèi)容的影響。**閱讀是閱讀的一種發(fā)展趨勢(shì)，從傳統(tǒng)**的變化、微信和微博的發(fā)展、電腦和電視對(duì)兒童的影響等方面可以看出。

我們的語(yǔ)文會(huì)如何適應(yīng)這種變化呢？這是一個(gè)值得思考的話(huà)題。

這首小詩(shī)讓我想起了《失落的一角》，讓我想起了《教育是慢的藝術(shù)》。放眼現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的小語(yǔ)教學(xué)研究，各種新的研究是層出不窮，面對(duì)這么多新的研究學(xué)派，有的老師是“亂花漸欲迷人眼”，有的老師是“一片冰心在玉壺”，從全局上看則是“萬(wàn)紫千紅總是春”，一派繁榮興盛的樣子。我們一線教師可以怎么做？

一要兼聽(tīng)則明，二要有所堅(jiān)持。懷著開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)新的研究，在了解基礎(chǔ)之上，去研究這種新的研究?jī)r(jià)值在哪，有什么可以借鑒的，千萬(wàn)不要用新的研究推翻舊的研究，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，你的每一次學(xué)***一種積累。我國(guó)著名特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同。不管是哪種風(fēng)格，都能給人帶來(lái)很好的享受。就像欣賞精神盛宴一樣，我們可以在他們的課堂上感受到他們都特的人格魅力。

[由整理]

我們的老師，不要因?yàn)樘嗟难芯慷テ届o。有些學(xué)生在你面前像蝸牛。為什么你在一些大師面前不是蝸牛？教學(xué)是一門(mén)交流的藝術(shù)，孔子提出來(lái)的”教學(xué)相長(zhǎng)“原則，意味著孩子在教育過(guò)程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們教師，促進(jìn)教師的發(fā)展。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇11

《牽著一只蝸牛去散步》讀書(shū)札記交流

在我讀了《我牽一只蝸牛去散步》的故事以后，給我感觸頗深，在主人牽蝸牛散步的過(guò)程中，“蝸?！眰円呀?jīng)不堪重負(fù)，我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸?！眰兺纯嗖豢?，我們也更是身心俱疲。這讓我想到了一句話(huà)：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開(kāi)放的理由，每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值”。可以說(shuō)，在我們的教育形式下，每天都在說(shuō)的最多的減負(fù)減負(fù)。可是迫于教學(xué)現(xiàn)狀的壓力，希望孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)每天都有進(jìn)步，卻何等能減負(fù)？而我們也忙的像個(gè)陀螺，每天都感覺(jué)時(shí)間不夠用。我們的學(xué)生就像那滿(mǎn)含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉?？墒?，我們總是不停地催促：“快點(diǎn)，哎呀，再快點(diǎn)！”沒(méi)有等待的耐心，沒(méi)有等待的從容。沒(méi)有等他們的進(jìn)步，卻又牽著他們走向下一個(gè)目標(biāo)，多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸?！痹谖覀兊拇叽俾曋蟹艞壛?。

教育本該是培養(yǎng)人，教育人、欣賞人的活動(dòng)，可是，我們卻沒(méi)有時(shí)間和孩子輕松、快樂(lè)的交流，我們也沒(méi)有時(shí)間去享受和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，更沒(méi)有時(shí)間駐足欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，傾聽(tīng)孩子們的心聲，在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也是這樣匆匆而過(guò)。久而久之，我們變得越來(lái)越功利，心情也浮躁了，靜不下來(lái)，心態(tài)也難以平和下來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己？是我們的孩子不可愛(ài)了嗎？還是我們看待孩子的目光和角度、心態(tài)不一樣了？其實(shí)轉(zhuǎn)念一想：孩子們?nèi)绻裁炊贾?，個(gè)個(gè)是神童，我們老師也許早就下崗了，正因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)知識(shí)，需要教師的耐心教導(dǎo)，需要依靠我們，才有我們的存在呀！其實(shí)，孩子們就是上帝派給我們的小蝸牛，如果換種輕松的心，陪孩子慢慢的成長(zhǎng)，工作中即使在忙再累，也會(huì)樂(lè)在其中的，所以說(shuō)，教育的路上，請(qǐng)讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點(diǎn)。他們不僅需要知識(shí)、更需要陽(yáng)光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來(lái)的那些“蝸?！眰?，正因?yàn)橛辛怂麄?，我們也才有了“聞花香、?tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)。

換種心態(tài)，開(kāi)心面對(duì)和孩子們相處的每一天，這是為師之道，這些孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛(ài)心才能更好的澆灌他們，才能開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)果美味的果實(shí)。

牽一只蝸牛去散步讀后感 篇12

記得在一年級(jí)第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)間隙，我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》，小蝸牛們總是聽(tīng)得津津有味，有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢(xún)問(wèn)巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進(jìn)童話(huà)世界，帶領(lǐng)孩子們放下浮躁的情緒，冷靜下來(lái)，靜靜地坐著聽(tīng)故事，用孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞阶x一本書(shū)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊，當(dāng)我開(kāi)始安排和班上的孩子們一起讀書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分的小蝸牛都這樣做了：他們拿著課外書(shū)，坐在關(guān)鍵位置，靜靜地看著書(shū)。整個(gè)教室一片寂靜。那股認(rèn)真勁兒，真像天使！

而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛(ài)的書(shū)坐在教室最前面認(rèn)真地看著，用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開(kāi)始還偷偷摸摸講話(huà)的小蝸牛，最終淹沒(méi)在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。

小蝸牛們開(kāi)始上路了！

二、牽著蝸牛慢慢走走入精神的殿堂

**我們的世界總是忙碌和浮躁的，但我們的孩子的世界不是這樣的。在閱讀指導(dǎo)中，我不想把**世界的喧囂帶給幼兒，去保護(hù)他們的安寧和安寧。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，為孩子們選擇合適的課外閱讀材料是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。一開(kāi)始，是我的老蝸牛在平臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)，教他們選出版社，告訴他們選書(shū)的原則。隨著小蝸牛閱讀能力的增長(zhǎng)，當(dāng)我的閱讀能力趕不上他們時(shí)，他們開(kāi)始互相推薦自己正在讀或曾經(jīng)讀過(guò)的好書(shū)。

授之以魚(yú)不如授之以漁，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎？當(dāng)小蝸牛開(kāi)始自己看書(shū)時(shí)，那本課外書(shū)就成了聯(lián)接心靈的絲帶，讓我們走得更緊了。

牽著蝸牛們，在時(shí)間的隧道里，慢——慢——走。

三、牽著蝸牛邊看風(fēng)景邊走邁向幸福人生

正如著名哲學(xué)家薩特說(shuō)的：“閱讀是自由的夢(mèng)”。小蝸牛在書(shū)園里編織著自己的夢(mèng)想，帶著蝸牛散步，貪婪地呼吸著花香，感受著微風(fēng)，傾聽(tīng)著鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，看著星星

我們要把這些美好的記憶保存下來(lái)：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書(shū)摘記卡，他們說(shuō)要把讀書(shū)體會(huì)留給以后看這本書(shū)的讀者；及時(shí)記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書(shū)蟲(chóng)筆記》。小蝸牛一邊癡迷地看書(shū)，一邊慢慢地積累著閱讀后的收獲。他們逐漸認(rèn)識(shí)到積累的重要性。

只有保存過(guò)程才會(huì)更長(zhǎng)，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是濃縮小蝸牛的讀物，閃爍著智慧，仿佛每一滴酒都是食物的精華。

在這里，我選取了周奕江寫(xiě)的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容：

她曾經(jīng)學(xué)過(guò)如何咀嚼駱駝。她以一種簡(jiǎn)單而純粹的風(fēng)格描述了她20世紀(jì)20年代在北京南部的童年經(jīng)歷。她就是林海音寫(xiě)的《城南舊事》。

惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無(wú)名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長(zhǎng)的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。夾竹桃零落滿(mǎn)地，她在靜默之中送別了自己的童年……

當(dāng)落葉慢慢脫落，秋天來(lái)臨了。這就會(huì)使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風(fēng)，淡淡的文字，那樣柔美。《城南舊事》中滿(mǎn)含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。

書(shū)中的一切都是那么井然有序，緩緩流水，緩緩駝隊(duì)，緩緩逝去的人群，緩緩逝去的歲月，風(fēng)景、物、人、物、情的完美結(jié)合就像一首樸實(shí)含蓄的詩(shī)。這部小說(shuō)充滿(mǎn)了懷舊之情，就像一個(gè)純真的孩子，沒(méi)有任何焦慮和復(fù)雜。讀完這本書(shū)，一句話(huà)在我心里久久回味，看它從不著急，慢慢走，就會(huì)到；慢慢咀嚼，就會(huì)吃飽。

童年，記憶的開(kāi)始，也是夢(mèng)想的象征。它代表了人們?cè)诮?jīng)歷滄桑之后對(duì)純真時(shí)代的懷念。童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

童年就像子彈的速度，所以請(qǐng)珍惜童年。

小蝸牛眼中的世界五彩繽紛。可貴的是，他們?cè)陂喿x中開(kāi)始獨(dú)立思考。閱讀不再只是看，而是仔細(xì)品味和感受。

曾經(jīng)自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書(shū)無(wú)數(shù)的老蝸牛，看著這群以書(shū)為樂(lè)的小蝸牛，實(shí)在不敢想象數(shù)年之后他們的閱讀量、積累量會(huì)達(dá)到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點(diǎn)會(huì)被這些曾經(jīng)牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當(dāng)然，即使輸了，我也一定會(huì)輸?shù)煤荛_(kāi)心的！

牽著小蝸牛們，邊看風(fēng)景邊散步，用閱讀推開(kāi)世界的窗戶(hù)，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點(diǎn)心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風(fēng)景。

最后，我用周杰倫《蝸牛》中的歌詞結(jié)束我的發(fā)言：

小蝸牛一步一步往上爬，

在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，

小小的天有大大的夢(mèng)想，

重重的殼裹著輕輕地仰望

小蝸牛一步一步往上爬，

等待太陽(yáng)靜靜地看著它的臉，小日子有大夢(mèng)想，

總有一天小蝸牛會(huì)擁有屬于他們的一片天！