如何讓自己的讀后感不那么枯燥乏味呢？這篇作品中的故事情節(jié)令人回味無窮。為了更好地表達(dá)我們的情感，我們需要撰寫一篇讀后感。如果你對(duì)《李光耀回憶錄讀后感》這部作品有疑問，不妨閱讀一下幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你推薦的這篇文章。

李光耀回憶錄讀后感 篇1

《李光耀回憶錄》副標(biāo)題為"我平生的挑戰(zhàn)--新加坡雙語之路"。新加坡的開國(guó)總理李光耀，自述了五十年來如何竭忠盡智，把新加坡從一個(gè)語言龐雜的前英國(guó)殖民地，建立成一個(gè)多數(shù)人都通曉英文，同時(shí)明白自己母語的國(guó)度。李光耀對(duì)雙語政策，特選黌舍，普通話活動(dòng)，南洋大學(xué)的興亡等論述得不厭其詳，惹人入勝。

新加坡總理李顯龍等18人的作品，生動(dòng)地融合了雙語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。整本書共有26.8萬字，語言流通。

李光耀掌握了英語、漢語、馬來語等多種語言，并多次總結(jié)語言學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們研讀《李光耀回憶錄》，可以鑒戒教誨改革履歷，學(xué)***學(xué)***，了解語言學(xué)***，同時(shí)賞識(shí)政治家遠(yuǎn)見高見、高屋建瓴的定奪藝術(shù)，務(wù)實(shí)、奪目的思維方式，高效的行政組織力和施行力，清掃萬難實(shí)現(xiàn)目的的剛強(qiáng)意志。這本書值得領(lǐng)導(dǎo)、研究人員、校長(zhǎng)、中英文教師、學(xué)生和家長(zhǎng)們?yōu)g覽。

國(guó)家100年來經(jīng)過了白話文活動(dòng)，取銷文言文作為行政公函和教科書語言，讀經(jīng)和取銷讀經(jīng)，簡(jiǎn)化漢字，履行漢語拼音，漢語和文學(xué)分科，編寫《語文讀本》，讀經(jīng)回復(fù)等語文改革階段；同時(shí)也經(jīng)過了教會(huì)黌舍興與廢，利用英語原版課本，英語和俄語學(xué)***復(fù)，外國(guó)語黌舍，雙語學(xué)***等外語學(xué)***階段。中學(xué)前后英語詞匯要求是800016003500。我一邊研讀本書，一邊考慮下列問題：

在環(huán)球化和對(duì)外開放的后臺(tái)下，我國(guó)應(yīng)強(qiáng)化還是弱化英語學(xué)習(xí)，英語是國(guó)家第二語言還是外語，英語能否應(yīng)定位為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建立的構(gòu)成部分，英語學(xué)***力是利用還是考試，如何建立英語學(xué)***用環(huán)境，英語學(xué)***是甚么，如何提高學(xué)***；語文課中文言和文學(xué)的感化，《語文讀本》的利用，語文學(xué)***點(diǎn)，如何養(yǎng)成門生瀏覽和***風(fēng)俗等。

《李光耀回憶錄》讀后感二

在新加坡棲身的這些年，筆者親身經(jīng)過了《李光耀40年政論集》、《李光耀回憶錄，上集》和《李光耀回憶錄，下集》的出版。在瀏覽了李光耀的作品后，我對(duì)李光耀先生和新加坡都有了更深的了解。

李資政的回憶錄，實(shí)際上其實(shí)不是在講他個(gè)人，而是在講新加坡。李資政一生奮斗的歷史，實(shí)際上就是戰(zhàn)后新加坡發(fā)展的歷史。短短幾十年，新加坡如何從第三世界躍升到第一世界的秘密，可以在李肇星的書中找到。

不錯(cuò)，新加坡是一個(gè)小國(guó)，然而，新加坡的成就和她對(duì)世界的影響力與進(jìn)獻(xiàn)度早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)小國(guó)的國(guó)界，為全世界所矚目、所恭敬、所佩服。只有在李資政的領(lǐng)導(dǎo)下，新加坡能力夠面對(duì)著周邊錯(cuò)綜龐雜的嚴(yán)峻局面，頂著獨(dú)立后的巨大壓力，發(fā)明出人類汗青上這個(gè)實(shí)其實(shí)在的奇觀。

以新加坡今天的成就來評(píng)價(jià)李資政的勞績(jī)，只能是錦上花，只能是****，這不是我的本意。李先生的震驚在于他35年前的巨大智慧、勇氣和遠(yuǎn)見。那時(shí)，新加坡方才立國(guó)，即便不是水深火熱，至少也是一窮二白、百?gòu)U待興。

她具有了貧窮國(guó)家所具有的全部不蓬勃特征：大范圍的貧困和就業(yè)不足、低工資、高生育率和高嬰兒死亡率，加上政治構(gòu)造懦弱，種族或宗教暴力行為普遍存在；而缺少的恰恰是資本積累歷程中最基本的原因：資本。

面對(duì)這各種困難，李資政并沒有一籌莫展，手足無措。相反，他就像一個(gè)勇敢機(jī)智的紅色印度士兵，耳朵緊貼著天空，密切觀查遠(yuǎn)處敵人的動(dòng)向。他敏銳的嗅覺告訴他，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮即將到來。他要么在漲潮前做好準(zhǔn)備，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆出海，要么被即將到來的漲潮淹沒。

當(dāng)然，李克強(qiáng)選擇了前者，正是選擇了以促進(jìn)進(jìn)出口為主的工業(yè)化戰(zhàn)略。該計(jì)劃的重點(diǎn)是為農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著就業(yè)率的提高，特別是婦女就業(yè)率的提高，實(shí)際工資的增加和工人階級(jí)數(shù)量的快速增長(zhǎng)，社會(huì)穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，西方國(guó)家愿意投資。

理論是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。今天看來，這一選擇的結(jié)果大大優(yōu)于巴西等拉丁美洲國(guó)家那時(shí)選擇的由替代入話柄現(xiàn)工業(yè)化的計(jì)謀，發(fā)明了新的比較上風(fēng)并為將來作好準(zhǔn)備，使得新加坡可以從環(huán)球需求的久遠(yuǎn)趨向中不斷地獵取最大的好處。

于是，我要說李資政是一個(gè)具有大伶俐的魁首。他的遠(yuǎn)見高見、他的洞察能力、他的獨(dú)立考慮和獨(dú)到的看法，使得新加坡成為與眾不同的亞洲國(guó)家。他能站在汗青的和世界的高度，沖破華人古老中那些負(fù)面的和劣根的消極原因，勇敢地接收西方民主政治中的積極身分，采取英國(guó)的教誨軌制、文官軌制和功令軌制，從計(jì)謀、軌制和系統(tǒng)的層面確保了新加坡可以實(shí)如今世界民族之林中站穩(wěn)一席之地的目的。

李先生成功地建立了一個(gè)多民族、多文化的和諧共處和幾乎沒有**的社會(huì)。面對(duì)很多關(guān)鍵的、敏感的問題，他的具有迷惑力的明白和融會(huì)，他的精煉的看法，開放率直、不拐彎抹角、一針見血的表達(dá)方式，是他伶俐和品德魅力的高度和諧與完美統(tǒng)一。

李資政不愧為"小國(guó)的大政治家"；李資政是新加坡的驕傲；李資政是我們學(xué)***范。

李光耀回憶錄讀后感 篇2

在新加坡居住的這些年，筆者親身經(jīng)歷了《李光耀40年政論集》、《李光耀回憶錄，上集》和《李光耀回憶錄，下集》的出版。通過閱讀李光耀的著作，對(duì)李資政、對(duì)新加坡都有了更深刻的了解。

李資政的回憶錄，實(shí)際上并不是在講他個(gè)人，而是在講新加坡。李資政一生的奮斗史，實(shí)際上就是戰(zhàn)后新加坡的成長(zhǎng)史。短短的幾十年，新加坡如何從第三世界一躍而躋身于第一世界，其中的秘訣是什么，從李資政的書中都可以找到答案。

不錯(cuò)，新加坡是一個(gè)小國(guó)，然而，新加坡的成就和她對(duì)世界的影響力與貢獻(xiàn)度早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)小國(guó)的國(guó)界，為全世界所矚目、所尊重、所敬佩。只有在李資政的領(lǐng)導(dǎo)下，新加坡才能夠面對(duì)著周邊錯(cuò)綜復(fù)雜的嚴(yán)峻局勢(shì)，頂著獨(dú)立后的巨大壓力，創(chuàng)造出人類歷史上這個(gè)實(shí)實(shí)在在的奇跡。

以新加坡今天的成就來評(píng)價(jià)李資政的功勞，只能是錦上添花，只能是歌功頌德，這不是我的本意。李資政給我的震撼，在于他三十五年前的大智大勇和先知先覺。當(dāng)時(shí)，新加坡剛剛立國(guó)，即便不是水深火熱，至少也是一窮二白、百?gòu)U待興。她具備了貧窮國(guó)家所具備的所有不發(fā)達(dá)特征：大規(guī)模的貧困和就業(yè)不足、低工資、高生育率和高嬰兒死亡率，加上政治結(jié)構(gòu)脆弱，種族或宗教暴力行為普遍存在；而缺乏的恰恰是資本積累過程中最基本的因素：資本。

面對(duì)這種種困難，李資政并沒有一籌莫展，手足無措。剛好相反，他猶如一位勇敢、機(jī)警的紅印第安戰(zhàn)士，把耳朵緊貼地面，探聽遠(yuǎn)方敵人的動(dòng)靜。他敏銳的嗅覺告訴自己，經(jīng)濟(jì)全球化的大潮就要到來，要么趕在大潮之前做好準(zhǔn)備，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆出海；要么被來勢(shì)洶洶的大潮所淹沒。

當(dāng)然，李資政選擇了前者，而且是正確的選擇了以促進(jìn)出口為主導(dǎo)的工業(yè)化戰(zhàn)略。這個(gè)戰(zhàn)略的重點(diǎn)在于為從農(nóng)業(yè)中解脫出來的剩余勞動(dòng)力提供了就業(yè)。就業(yè)率增長(zhǎng)，尤其是婦女就業(yè)增多，實(shí)際工資增長(zhǎng)，工薪階層人數(shù)快速增長(zhǎng)，使得社會(huì)穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，西方國(guó)家也樂意前來投資。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。今天看來，這一選擇的結(jié)果大大優(yōu)于巴西等拉丁美洲國(guó)家當(dāng)時(shí)選擇的由替代進(jìn)口實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的戰(zhàn)略，創(chuàng)造了新的比較優(yōu)勢(shì)并為未來作好準(zhǔn)備，使得新加坡能夠從全球需求的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)中不斷地獲取最大的好處。

因此，我要說李資政是一個(gè)擁有大智慧的領(lǐng)袖。他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、他的洞察能力、他的獨(dú)立思考和獨(dú)到的見地，使得新加坡成為與眾不同的亞洲國(guó)家。他能站在歷史的和世界的高度，沖破華人傳統(tǒng)中那些負(fù)面的和劣根的消極因素，大膽地吸收西方民主政治中的積極成分，采用英國(guó)的教育制度、文官制度和法律制度，從策略、制度和系統(tǒng)的層面保證了新加坡能夠?qū)崿F(xiàn)在世界民族之林中站穩(wěn)一席之地的目標(biāo)。

李資政成功地建立了多元種族、多元文化的和諧共處以及建立了幾乎沒有貪污的社會(huì)。面對(duì)許多關(guān)鍵的、敏感的問題，他的具有吸引力的理解和領(lǐng)悟，他的精辟的看法，開放率直、不拐彎抹角、一針見血的表達(dá)方式，是他智慧和人格魅力的高度和諧與完美統(tǒng)一。

李資政不愧為“小國(guó)的大政治家”；李資政是新加坡的驕傲；李資政是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

李光耀回憶錄讀后感 篇3

李光耀掌握英語、漢語和馬來語等多種語言，反復(fù)總結(jié)語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們研讀《李光耀回憶錄》，可以借鑒教育改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)方法，了解語言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)欣賞政治家遠(yuǎn)見卓識(shí)、高屋建瓴的決策藝術(shù)，務(wù)實(shí)、精明的思維方法，高效的行政組織力和執(zhí)行力，排除萬難達(dá)成目標(biāo)的剛強(qiáng)意志。本書值得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教研員，校長(zhǎng)，中文和英語教師，大中學(xué)生和家長(zhǎng)等閱讀。

我國(guó)100年來經(jīng)歷了白話文運(yùn)動(dòng)，廢除文言文作為行政公文和教科書語言，讀經(jīng)和廢除讀經(jīng)，簡(jiǎn)化漢字，推行漢語拼音，漢語和文學(xué)分科，編寫《語文讀本》，讀經(jīng)復(fù)興等語文改革階段；同時(shí)也經(jīng)歷了教會(huì)學(xué)校興與廢，使用英語原版課本，英語和俄語教學(xué)的反復(fù)，外國(guó)語學(xué)校，雙語教學(xué)興起等外語教學(xué)改革階段。中學(xué)英語詞匯要求先后為8000，1600，2000，3500。我一邊研讀本書，一邊思考下列問題：在全球化和對(duì)外開放的背景下，我國(guó)應(yīng)強(qiáng)化還是弱化英語教學(xué)，英語是我國(guó)第二語言還是外語，英語是否應(yīng)定位為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的組成部分，英語教學(xué)的動(dòng)力是使用還是考試，怎樣創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，英語教學(xué)重點(diǎn)是什么，如何提高學(xué)習(xí)效率；語文課中文言和文學(xué)的作用，《語文讀本》的使用，語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何養(yǎng)成學(xué)生閱讀和習(xí)作的習(xí)慣等。

李光耀回憶錄讀后感 篇4

李光耀生于新加坡，祖籍卻是從福建遷移至廣東梅州。祖父李沐文年輕時(shí)從梅州到新加坡，并定居在此。從而使得李家立居于新加坡的第一代僑民。直到李光耀，則為第四代。

李光耀孩童時(shí)期就表現(xiàn)得異于常人的天賦異稟，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的他，總是讓爺爺和自己的爸爸驕傲不已，也同時(shí)令外面的人羨慕李家有這么個(gè)天才。

李光耀在12歲時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)異，考入了當(dāng)時(shí)頂尖的新加波學(xué)校，萊佛士學(xué)院。這期間，得到了老師與同學(xué)的贊揚(yáng)。在動(dòng)亂時(shí)期，李光耀則會(huì)與學(xué)校的同學(xué)討論當(dāng)今的時(shí)政問題。可見年少的李光耀可見不一般。

在李光耀16歲時(shí)，則考進(jìn)了夢(mèng)寐以求的劍橋大學(xué)。不過可能是造化弄人，使得他的求學(xué)之路需要暫緩，而且差點(diǎn)無法享受后面的偉大人生。

第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，日本人侵犯了新加坡，在抓危險(xiǎn)分子時(shí)，把李光耀加入了危險(xiǎn)名單中。從而被抓走到日本營(yíng)中，最終慶幸自己的機(jī)靈，逃脫了日軍，救了自己的命。之后流蕩了好一段時(shí)間。直到被自己父親找到。之后躲到了一個(gè)安全地方，等待日軍投降。最終如他所愿，在世界大戰(zhàn)中，日軍敗給了多國(guó)聯(lián)軍，促使日軍投降。

每次回想這個(gè)時(shí)段，李光耀總是感慨自己的生命坎坷。

日軍投降后，英國(guó)各界才慢慢恢復(fù)運(yùn)行，英國(guó)的倫敦大學(xué)和劍橋大學(xué)重新開始招外國(guó)學(xué)子。而李光耀在家人的幫助下，先到倫敦大學(xué)讀書，但是由于學(xué)業(yè)上成績(jī)優(yōu)秀，不到一年就取得去劍橋大學(xué)攻讀法律專業(yè)。

在校期間，自己對(duì)時(shí)政的見解，讓學(xué)校的老師和各界學(xué)生得到了很大的贊揚(yáng)以及佩服他的眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)獨(dú)到。

在劍橋讀完后，李光耀與同樣劍橋法律的柯玉芝晚婚，兩人創(chuàng)立法律事務(wù)所，專門幫助普通老百姓打官司，維護(hù)他們的合法權(quán)利。李光耀他們的做法為了之后政治生涯打定了基礎(chǔ)。

開事務(wù)所期間，李光耀聯(lián)合自己在劍橋讀書的新加坡同學(xué)一起探討如何做什事情才能讓新加坡崛起。有這樣的決心，李光耀他們總是以救國(guó)的態(tài)度想事情。經(jīng)過商討后，決定成立人民行動(dòng)黨，為的就是給新加坡有個(gè)美好的經(jīng)濟(jì)未來。

當(dāng)然，有自己的黨派，當(dāng)然有別的黨派做對(duì)立面，不過李光耀并不怕對(duì)立黨派，因?yàn)樽约荷钚抛约旱睦砟钅茏屝录悠旅癖娤嘈盼磥硪欢苡忻篮玫慕?jīng)濟(jì)發(fā)展()國(guó)家。所以，無論遇到什么樣的難題，李光耀的人民行動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)都是是是為人民著想，促使人民行動(dòng)黨擊敗其他黨派，順利成為了新加坡政府執(zhí)政黨派，而李光耀受到大家的愛戴，順利成為了新加坡自立邦的總理，時(shí)任36歲。

當(dāng)了總理，李光耀野心更加大，希望當(dāng)時(shí)殖民地英國(guó)放棄對(duì)新加坡的掌控，讓新加坡成為獨(dú)立國(guó)。在一次演講中，李光耀講了新加坡成為獨(dú)立國(guó)之后的益處，令英國(guó)人深深被李光耀的理論所折服，從而愿意讓新加坡獨(dú)立成為自己自理的獨(dú)立國(guó)。

新加坡幾乎所有人都很自豪能獨(dú)立之國(guó)，李光耀功不可沒，讓幾乎所有新加坡人深信李光耀能治理好這個(gè)國(guó)家。

成立了獨(dú)立國(guó)，李光耀說新加坡的國(guó)情就是必須遵守法律，一概平等而論。意思是無論是最高法官還是普通百姓，只要犯法，同等對(duì)待。嚴(yán)厲的法律，讓新加坡成為最清廉的政府。有了好的政府，百姓才能更好的在這個(gè)國(guó)家生活。

不單單從法律入手，李光耀的治國(guó)方針針對(duì)了教育，人才，文明素養(yǎng)，多種族共處，以及國(guó)際的友好建邦。

對(duì)于教育方面，李光耀深信英語教育能成為新加坡的共同語言，并能促進(jìn)新加坡經(jīng)濟(jì)，人文情懷發(fā)展。而且有了更先進(jìn)的教學(xué)，人才一定能得到培養(yǎng)，人文素養(yǎng)也能相對(duì)提高。教育好，事情就能環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展好起來。

李光耀也支持外國(guó)人才到新加坡發(fā)展，這樣的決策一定能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

在李光耀的執(zhí)政里，有點(diǎn)十分推崇的理念就是“家”。有家才有國(guó)，對(duì)家里人孝順友愛，日子才會(huì)順意好過。相信不愛家人的人，無論是什么樣的人才，一定是不可取。

對(duì)于新加坡與他國(guó)的關(guān)系，李光耀與各國(guó)元首會(huì)面交流，首先談的就是各國(guó)的利益在于非戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，因?yàn)樗吹搅耸澜绱髴?zhàn)讓世界處于恐怖之中。同時(shí)為中國(guó)宣傳中國(guó)是和平國(guó)，最不喜歡看到戰(zhàn)爭(zhēng)的則是中國(guó)。他相信中國(guó)地大物博，一定是個(gè)經(jīng)濟(jì)能崛起的國(guó)家，只要能與中國(guó)合作，不僅僅新加坡，還有各國(guó)，都能享受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

李光耀一生只有一件事情，就是把新加坡治理成一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。他做到了，而且做得讓所有人贊嘆。李光耀讓新加坡人民愛戴，讓自家人自豪，讓領(lǐng)國(guó)敬佩。他做到了，使得新加坡成為了最廉潔政府，最嚴(yán)厲法律，城市最干凈，人文最有素養(yǎng)的國(guó)家。

李光耀的一生，使得每個(gè)人敬佩。

李光耀回憶錄讀后感 篇5

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“欸——賣哎好吃得欸——蘋果青的脆甜瓜咧——”“吃蘿卜就滿地爬咧！喚榧勒子兒?。　?/p>

胡同里的叫賣聲打成一片。

唱話匣子的，背負(fù)著一個(gè)大喇叭來了。換取燈兒的，帶著一個(gè)絨布帽子來了。瞧那賣酸梅湯的還像唱梨花鼓似的耍著他的銅碗。

這里是林海音——一個(gè)孩子眼中簡(jiǎn)樸、親切的老北京。

翻開這本北平的畫卷。英子眼里溫情的事物是孩子眼里單純懵懂的想法。學(xué)駱駝嚼，還會(huì)把鼻子頂著金魚缸一張一張的學(xué)金魚喝水；耐心的聽秀珍的絮叨，為一個(gè)不曾見面的小桂子落淚；還會(huì)站在午后的假大街上疑惑的她的“秘密朋友”是好人還是壞人？當(dāng)無意間看見爸爸抓住蘭姨娘的手而轉(zhuǎn)身跑到廚房去看見正炒菜大肚子的媽媽是不禁傷心的哭起來。返樸歸真的故事中串在一起，在細(xì)微處滲出純真。

而在童年交織著的哀婉的事，又怎能逃得過呢？在細(xì)膩的文字間，那為了供弟弟上學(xué)的賊，秀貞不幸的遭遇，在異地工作了三四年未回家的宋媽歷經(jīng)的悲痛。在他稚嫩的童年里相互交織著悲喜，在澄澈內(nèi)心深處，是對(duì)他人著想的一種情思。她內(nèi)心對(duì)每位角色的安慰和真真切切質(zhì)樸的童心，成人世界里的一切復(fù)雜的東西，一切物欲橫流目光。在她敏感、真誠(chéng)的心中對(duì)每位角色的安慰和真真切切質(zhì)樸的童心。

每個(gè)人的童年都是一本和諧自然的畫冊(cè)，是人生中最美好的影像中投射出的光彩。在我的童年，我渴望長(zhǎng)大。正在長(zhǎng)大以后，我又渴望童年。小時(shí)總是覺得長(zhǎng)大心那么的自由，可以喜氣洋洋的說：“我是大人了!”而現(xiàn)在又是多么向往童年那無憂無慮。在我逝去童年里，伴隨著我童年的家鄉(xiāng)也即將離我而去。當(dāng)終日炊煙裊裊，和藹的小村莊被挖掘機(jī)踏為平地時(shí)。似把我的童年所有的記憶都帶走了。那伴我十二個(gè)春秋的小屋，深深葬于地下。在挖掘記憶深處美好的童年時(shí)。翻開《城南舊事》那本發(fā)黃的紙頁細(xì)細(xì)品閱其中。林海英對(duì)北平的思念一字一句躍然紙上。她心中美好的童心傾訴在紙上。

李光耀回憶錄讀后感 篇6

利弗莫爾開始金融投機(jī)做了40多年。

利弗莫爾說:判斷趨勢(shì)是件不容易的事。往往判斷出的趨勢(shì)恰巧和市場(chǎng)的實(shí)際趨勢(shì)相反，趨勢(shì)是逆人性的。所以，投資者一定要采取試探性的方法建倉(cāng)，堅(jiān)決避免一進(jìn)場(chǎng)就滿倉(cāng)操作,那樣虧一次大錢就完了。如果試探性建倉(cāng)頭寸和趨勢(shì)一致了，后面采取金字塔方式加碼。

很多事情成功與否，要看是否在完全正確的時(shí)機(jī)開始。我花了很多年才了解這一點(diǎn)的重要性。這一點(diǎn)也花了我好幾十萬美元。

能夠同時(shí)判斷正確又堅(jiān)持不動(dòng)的人很少見，我發(fā)現(xiàn)這是最難學(xué)習(xí)的一件事,說到并能做到的才是罕見。那些不能放手讓利潤(rùn)奔跑的投資者是發(fā)不起大財(cái)?shù)摹?/p>

利弗莫爾說：“我很早就發(fā)現(xiàn)華爾街沒有什么新東西，也不可能有什么新東西，因?yàn)橥稒C(jī)歷史就像山岳那么古老。今天在股市發(fā)生的一切都在以前發(fā)生過，也將在未來不斷地再發(fā)生。我進(jìn)場(chǎng)之前就知道我判斷正確的時(shí)候，我總是會(huì)賺到錢。使我犯錯(cuò)的是我沒有足夠的毅力按計(jì)劃做，即只有在先滿足我入場(chǎng)條件時(shí)才入場(chǎng)。對(duì)每天都要買賣的人來說，他不可能有足夠的理由和知識(shí)使他每天的買賣都是理性的。不顧市場(chǎng)情況，每天以感情沖動(dòng)進(jìn)進(jìn)出出，是華爾街很多炒手虧錢的主要原因。他們?cè)噲D像做其它工作一樣，每天都能拿一筆錢回家。世界上沒有比虧錢更好的老師。當(dāng)你學(xué)習(xí)怎么做才不會(huì)虧錢時(shí)，你開始學(xué)習(xí)怎么賺錢了?！?/p>

利弗莫爾說：“賭博和投機(jī)的區(qū)別在于前者對(duì)市場(chǎng)的波動(dòng)壓注，后者等待市場(chǎng)不可避免的升和跌。在股市賭博是不會(huì)成功的?！?/p>

利弗莫爾說：“大錢不存在于股票的日常小波動(dòng)，大錢只存在大勢(shì)之中。因此你需要判定大勢(shì)的走向?！?/p>

利弗莫爾說：“多年的華爾街經(jīng)驗(yàn)和幾百萬美元的學(xué)費(fèi)之后，我要告訴你的是：我賺到大錢的訣竅不在于我怎么思考，而在于我能安坐不動(dòng)，坐著不動(dòng)！明白嗎？在股票這行，能夠買對(duì)了且能安坐不動(dòng)的人少之又少，我發(fā)現(xiàn)這是最難學(xué)的。忽略大勢(shì)，執(zhí)著于股票的小波動(dòng)是致命的，沒有人能夠抓到所有的小波動(dòng)。這行的秘密就在于牛市時(shí)，買進(jìn)股票，穩(wěn)如泰山安坐不動(dòng)，直到你認(rèn)為牛市接近結(jié)束時(shí)再脫手(在熊市里做空或持現(xiàn)金不動(dòng))。我發(fā)現(xiàn)這也是最難學(xué)的事。股票交易者只有牢牢把握了這一本領(lǐng)他才能賺大錢。知道如何交易的人要賺取百萬美元較那些不懂交易的人賺幾百美元更為容易。”

－－－在有利位置進(jìn)場(chǎng)后安坐不動(dòng)，平心靜氣，時(shí)間驗(yàn)證。

利弗莫爾說：“我在這行學(xué)得很慢，因?yàn)槲抑荒軓腻e(cuò)誤中學(xué)，犯了錯(cuò)，需要時(shí)間去明白犯了錯(cuò)，需要更多的時(shí)間去明白為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。”

－－－從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，沒有捷徑。在痛苦中前行。

“一個(gè)大走勢(shì)的起點(diǎn)可能是大戶操縱和金融家玩游戲，但大勢(shì)的持續(xù)必有其內(nèi)在的原因，這內(nèi)在的力量是不可抗拒的，無論誰怎么反對(duì)它，反映這內(nèi)在力量的大走勢(shì)一定會(huì)從頭走到尾?！?/p>

利弗莫爾說：“從部分獲利中，我學(xué)到的不亞于失敗。學(xué)股初期，在牛勢(shì)中，我總喜歡股票升到一定地步先獲利，等待股票向下反調(diào)時(shí)再入場(chǎng)。但真正的牛市，調(diào)整總也等不到。應(yīng)該賺兩萬的，我結(jié)果只賺到兩千。華爾街有個(gè)說法：你只要獲利就不會(huì)變窮。說法不錯(cuò)，但應(yīng)該賺兩萬的牛市你只獲利兩千，你也不會(huì)變富。我現(xiàn)在明白，傻瓜也分層次。”

利弗莫爾說：“對(duì)錯(cuò)誤的分析應(yīng)該較對(duì)勝利的分析更使人得益。但人們總是趨向忘記所犯的錯(cuò)誤，陶醉于勝利的喜悅。犯錯(cuò)不要緊，要緊的是不要將同樣的錯(cuò)誤犯兩次。”

“趨向忘記所犯的錯(cuò)誤，陶醉于勝利的喜悅”，仍是現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象。最簡(jiǎn)單的是與大盤比較，才可以看到差距。

“市場(chǎng)走向和你之期待相反的時(shí)候，你希望每天都是最后一天，你的小虧最終成為大虧。市場(chǎng)走向和你之期待相同的時(shí)候，你恐懼市場(chǎng)明天會(huì)轉(zhuǎn)向，你過早離場(chǎng)。希望使你多虧了錢，恐懼使你少賺了錢。然而這希望和恐懼都是人的正常天性。一位成功的炒手必須時(shí)時(shí)和人類這根深蒂固的天性搏斗。在希望的時(shí)候，他必須恐懼，在恐懼的時(shí)候，他必須希望?！?/p>

“一個(gè)人必須相信自己才能在這行生存。我從不接受別人的點(diǎn)子或內(nèi)幕消息。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒有任何人的點(diǎn)子或內(nèi)幕消息能給我較自己的判斷更多的利潤(rùn)?！?/p>

“我花了整整五年的時(shí)間才覺得自己能理智地玩炒股游戲?！?/p>

“投機(jī)這是艱難且需要恒心的行業(yè)。炒手們要么全心投入，要么很快就從這行消失?！?/p>

市場(chǎng)只有一個(gè)方向,它既不是空頭,也不是多頭,而是正確的方向。

在這一行中，一個(gè)人必須靠理論和實(shí)際。投機(jī)客一定不能只是個(gè)學(xué)生，他必須同時(shí)是學(xué)生和投機(jī)客。要研究，要操作。缺一不可！

一個(gè)人犯錯(cuò)很正常，但是如果他不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，那就真冤了。

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李光耀回憶錄讀后感 篇7

《李光耀回憶錄》副標(biāo)題為“我一生的挑戰(zhàn)——新加坡雙語之路”。新加坡的建國(guó)總理李光耀，自述了五十年來如何竭忠盡智，把新加坡從一個(gè)語言復(fù)雜的前英國(guó)殖民地，建設(shè)成一個(gè)多數(shù)人都通曉英文，同時(shí)懂得自己母語的國(guó)家。李光耀對(duì)雙語政策，特選學(xué)校，普通話運(yùn)動(dòng)，南洋大學(xué)的興亡等敘述得不厭其詳，引人入勝。新加坡總理李顯龍等18位人士的文章，生動(dòng)地概括了雙語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。全書共計(jì)26.8萬字，語言流暢，圖文并茂。

李光耀掌握英語、漢語和馬來語等多種語言，反復(fù)總結(jié)語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們研讀《李光耀回憶錄》，可以借鑒教育改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)方法，了解語言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)欣賞政治家遠(yuǎn)見卓識(shí)、高屋建瓴的決策藝術(shù)，務(wù)實(shí)、精明的思維方法，高效的行政組織力和執(zhí)行力，排除萬難達(dá)成目標(biāo)的剛強(qiáng)意志。本書值得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教研員，校長(zhǎng)，中文和英語教師，大中學(xué)生和家長(zhǎng)等閱讀。

我國(guó)100年來經(jīng)歷了白話文運(yùn)動(dòng)，廢除文言文作為行政公文和教科書語言，讀經(jīng)和廢除讀經(jīng)，簡(jiǎn)化漢字，推行漢語拼音，漢語和文學(xué)分科，編寫《語文讀本》，讀經(jīng)復(fù)興等語文改革階段；同時(shí)也經(jīng)歷了教會(huì)學(xué)校興與廢，使用英語原版課本，英語和俄語教學(xué)的反復(fù)，外國(guó)語學(xué)校，雙語教學(xué)興起等外語教學(xué)改革階段。中學(xué)英語詞匯要求先后為8000，1600，2000，3500。我一邊研讀本書，一邊思考下列問題：在全球化和對(duì)外開放的背景下，我國(guó)應(yīng)強(qiáng)化還是弱化英語教學(xué)，英語是我國(guó)第二語言還是外語，英語是否應(yīng)定位為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的組成部分，英語教學(xué)的動(dòng)力是使用還是考試，怎樣創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，英語教學(xué)重點(diǎn)是什么，如何提高學(xué)習(xí)效率；語文課中文言和文學(xué)的作用，《語文讀本》的使用，語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何養(yǎng)成學(xué)生閱讀和習(xí)作的習(xí)慣等。

李光耀回憶錄讀后感 篇8

李光耀回憶錄讀后感為大家整理李光耀的《李光耀回憶錄》的讀書心得，《李光耀回憶錄》充分展示李光耀先生的治國(guó)理念，他的首要成功就是把新加坡從一個(gè)語言復(fù)雜的前英國(guó)殖民地打造成一個(gè)多數(shù)人都通曉英文，同時(shí)懂得自己母語的團(tuán)結(jié)國(guó)家，

《李光耀回憶錄》副標(biāo)題為我一生的挑戰(zhàn)新加坡雙語之路。新加坡開國(guó)總理李光耀（lee kuan-yew）描述了他是如何致力于把新加坡從一個(gè)前英國(guó)殖民地，一個(gè)語言復(fù)雜的國(guó)家建設(shè)成為一個(gè)大多數(shù)人同時(shí)懂英語和母語的國(guó)家。李光耀對(duì)雙語政策、特殊學(xué)校、普通話運(yùn)動(dòng)和南洋大學(xué)興衰的敘述令人著迷。

新加坡總理李顯龍等18人生動(dòng)總結(jié)雙語經(jīng)驗(yàn)。全書共計(jì)26.8萬字，語言流暢，**并茂。

李光耀掌握了英語、漢語、馬來語等多種語言，并多次總結(jié)語言學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們研讀《李光耀回憶錄》，可以借鑒教育改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)***學(xué)***，了解語言學(xué)***，同時(shí)欣賞政治家遠(yuǎn)見卓識(shí)、高屋建瓴的決策藝術(shù)，務(wù)實(shí)、精明的思維方法，高效的行政組織力和執(zhí)行力，排除萬難達(dá)成目標(biāo)的剛強(qiáng)意志。這本書值得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師和研究人員、校長(zhǎng)、中英文教師、學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀。

我國(guó)100年來經(jīng)歷了白話文運(yùn)動(dòng)，廢除文言文作為行政和教科書語言，讀經(jīng)和廢除讀經(jīng)，簡(jiǎn)化漢字，推行漢語拼音，漢語和文學(xué)分科，編寫《語文讀本》，讀經(jīng)復(fù)興等語文改革階段;同時(shí)也經(jīng)歷了教會(huì)學(xué)校興與廢，使用英語原版課本，英語和俄語教學(xué)的反復(fù)，外國(guó)語學(xué)校，雙語教學(xué)興起等外語教學(xué)改革階段。中學(xué)英語詞匯要求800016002003500。我一邊研讀本書，一邊思考下列問題：

在全球化和對(duì)外開放的背景下，我國(guó)應(yīng)強(qiáng)化還是弱化英語教學(xué)，英語是我國(guó)第二語言還是外語，英語是否應(yīng)定位為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的組成部分，英語教學(xué)的動(dòng)力是使用還是考試，怎樣創(chuàng)建英語學(xué)***用環(huán)境，英語教學(xué)重點(diǎn)是什么，如何提高學(xué)***;語文課中文言和文學(xué)的作用，《語文讀本》的使用，語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何養(yǎng)成學(xué)生閱讀和******。

李光耀回憶錄讀后感二

在新加坡居住的這些年，筆者親身經(jīng)歷了《李光耀40年政論集》、《李光耀回憶錄，上集》和《李光耀回憶錄，下集》的出版。通過閱讀李光耀的作品，我對(duì)李光耀先生和新加坡都有了更深的了解。

李資政的回憶錄，實(shí)際上并不是在講他個(gè)人，而是在講新加坡。事實(shí)上，李先生一生的奮斗史就是戰(zhàn)后新加坡的成長(zhǎng)史。短短幾十年，新加坡如何從第三世界躍升到第一世界的秘密，可以在李先生的書中找到。

新加坡的確是個(gè)小國(guó)。然而，新加坡的成就及其對(duì)世界的影響和貢獻(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)小國(guó)的疆界，引起了全世界的關(guān)注、尊重和欽佩。新加坡只有在李部長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，才能面對(duì)周邊復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)，才能在獨(dú)立的巨大壓力下，創(chuàng)造這一人類歷史上的真正奇跡。

我無意以新加坡今天的成就來評(píng)價(jià)李先生的功勞。李先生的震驚在于他35年前的巨大智慧、勇氣和遠(yuǎn)見。當(dāng)時(shí)，新加坡剛剛立國(guó)，即便不是水深火熱，至少也是一窮二白、百?gòu)U待興。

她具備了貧窮國(guó)家所具備的所有不發(fā)達(dá)特征：大規(guī)模的貧困和就業(yè)不足、低工資、高生育率和高嬰兒死亡率，加上政治結(jié)構(gòu)脆弱，種族或宗教暴力行為普遍存在;而缺乏的恰恰是資本積累過程中最基本的因素：資本。

面對(duì)這種種困難，李資政并沒有一籌莫展，手足無措。相反，他就像一個(gè)勇敢而機(jī)警的紅色印度士兵，耳朵貼地，傾聽遠(yuǎn)處的敵人。他敏銳的嗅覺告訴他，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮即將到來。他要么在漲潮前做好準(zhǔn)備，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆出海，要么被即將到來的漲潮淹沒。

當(dāng)然，李先生選擇了前者，并正確的推進(jìn)進(jìn)出口產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的重點(diǎn)是為農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著就業(yè)率的提高，特別是婦女就業(yè)率的提高，實(shí)際工資的增加和工人階級(jí)數(shù)量的快速增長(zhǎng)，社會(huì)穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，西方國(guó)家愿意投資。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。今天看來，這一選擇的結(jié)果大大優(yōu)于巴西等拉丁美洲國(guó)家當(dāng)時(shí)選擇的由替代進(jìn)口實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的戰(zhàn)略，創(chuàng)造了新的比較優(yōu)勢(shì)并為未來作好準(zhǔn)備，使得新加坡能夠從全球需求的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)中不斷地獲取最大的好處。

因此，我想說，李先生是一位非常有智慧的領(lǐng)導(dǎo)人。他的遠(yuǎn)見、洞察力、獨(dú)立思考和獨(dú)到見解使新加坡成為一個(gè)獨(dú)特的亞洲國(guó)家。他能站在歷史的和世界的高度，沖破華人傳統(tǒng)中那些負(fù)面的和劣根的消極因素，大膽地吸收西方民主政治中的積極成分，采用英國(guó)的教育制度、文官制度和法律制度，從策略、制度和系統(tǒng)的層面保證了新加坡能夠?qū)崿F(xiàn)在世界民族之林中站穩(wěn)一席之地的目標(biāo)。[勵(lì)志的句子 www.djz525.com]

李先生成功地建立了一個(gè)多民族、多文化的和諧共處和幾乎沒有**的社會(huì)。面對(duì)許多關(guān)鍵的、敏感的問題，他的具有吸引力的理解和領(lǐng)悟，他的精辟的看法，開放率直、不拐彎抹角、一針見血的表達(dá)方式，是他智慧和人格魅力的高度和諧與完美統(tǒng)一。

李先生不愧為小國(guó)的偉大政治家；李先生是新加坡的驕傲；李先生是我們學(xué)習(xí)的那種政治家。

李光耀回憶錄讀后感 篇9

我兩個(gè)孩子在雙語學(xué)校讀書，孩子課業(yè)壓力重。無論是精力的分配，還是對(duì)兩門語言的消化吸收，都是不小的挑戰(zhàn)。

要不要花那么多精力學(xué)英語？

李顯龍，在中國(guó)交流訪問的時(shí)候，即便他中文說的那么好，還是用英文帶翻譯跟中方溝通，英文才是新加坡對(duì)外的正式的官方語言。

語言政策是一個(gè)永無休止的旅程，英語教育成了精英教育的一部分。

李顯龍的父親李光耀是一個(gè)體力好精力旺，極端務(wù)實(shí)的新加坡政治家，歷經(jīng)英國(guó)殖民，日本侵略，馬來遺棄……相比這些，他卻將雙語推廣當(dāng)成一生最大的挑戰(zhàn)。

為什么？

英語作為第一語言，才能吸納優(yōu)秀移民，深信多元主義以及全球主義才是新加坡的解決之道。但，從不摒棄中華文化，不諱言中華文明對(duì)華裔占據(jù)75%人口的新加坡的影響，他是實(shí)用主義集大成者，用一生人的時(shí)間把新加坡從第三世界帶到第一世界。

“出于政治和經(jīng)濟(jì)原因，必須把英語作為我們的工作語言，與此同時(shí)，掌握母語會(huì)給人一種文化上的歸屬感，增強(qiáng)自信和自尊。作文盡管新加坡人口以華人為主，但我們很清楚，漢語絕對(duì)不可能成為新加坡的通用語言。我們當(dāng)時(shí)是在馬來人包圍下的多民族國(guó)家。但是，為了吸引投資者來這里建廠，我們的國(guó)民必須講一種他們能懂的語言。這種語言只能是英語。在學(xué)校，這種理念就落實(shí)為雙語教育政策，要求所有公立學(xué)校的學(xué)生必須把英語作為第一語言，把各自的母語作為第二語言?！?/p>

建立語言基礎(chǔ)，為將來未雨綢繆。語言政策即政治政策。正是在這一思想的主導(dǎo)下，他以國(guó)家利益為至高原則，成功打通民族之間的藩籬，將新加坡多民族團(tuán)結(jié)在一個(gè)新加坡的國(guó)家利益之下，經(jīng)歷了無數(shù)的妥協(xié)、挫折、反對(duì)、磨合，終于在“這個(gè)全球最大的語言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)”內(nèi)，創(chuàng)立了舉世無雙，全球典范的雙語教育體系，并引領(lǐng)新加坡從一個(gè)被拋棄的城邦，成為全球最成功的國(guó)家之一。

人，還是要向遠(yuǎn)處看。