作文在語文教育中占據著至關重要的地位，寫作能夠幫助我們培養(yǎng)語言感覺和語感。在寫作之前，我們應該先選擇適合自己的作文類型，并且要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。要寫好作文，關鍵在于把握好作文的要點。以下提示僅供參考，可能有所偏差，還請讀者自行判斷。
小動作，這是任何學生都不可避免的，比如說趁老師不注意，偷偷說兩句，和別人“傳紙條”，這些“都不算什么”，但這些如果被老師發(fā)現了，就可沒那么簡單了。哈哈！你一定是想問我：我為什么會有如此之高的領悟呢？別急聽我細細道來。
時間：星期三上午第三節(jié)課。
地點：九鼎外國語中學7（B）班第三大組第二排。
人物：本人與本人的同桌。
起因：因為早上起床太早，直到第三節(jié)課，細胞還是沒有完全蘇醒，昏昏欲睡，特想睡覺，但是又怕老師，不敢，于是為了打起精神，和同桌干起了地下活動――傳紙條……但是又是為什么要傳紙條？而不直接說話呢？說話的效果可比傳紙條要好多了！呵呵！這中間還有原委呢！這可就有點說來話長了，還是長話短說吧。因為本人與兩個同學有約定，約定如下：今天我一天不說話（一個字也算），你就得答應我二個條件，如果說了，哪怕就是一個字，就答應你三個條件。嘻嘻，明白了吧。
事件：困！困！困！不，一定得打起精神，可是，那又怎么能平白無故呢？咦！對了，和同桌聊聊吧！不一會兒，一張紙條在桌上傳來傳去。（紙條內容，個人隱私，無可奉告?。?/p>
唉！沒辦法，為了打起精神，只得像老鼠偷東西一樣鬼鬼祟祟的來傳，幾乎是寫一個字，來一個“龍?zhí)ь^”。每次抬頭，只要看見老師那銳利的眼光盯著我看――就像一只餓貓虎視眈眈的盯著一只小老鼠。之后便必須以迅雷不及掩耳之勢把紙條藏起來，呵呵?。嘈Γ┠亲涛?，可真是……
終于，忍無可忍，無須再忍，這見不得人的勾當終于讓老師忍無可忍了，哼，都是老師“不理解人家”。這次老師毫不留情，徑直走來，當著“萬千同志”的面把紙條拿上去，“下課來辦公室！”唉，老師那無情的聲音響了起來。
結果：可想而知，一個字――慘！
呵呵！只有親身體驗才能有如此之高的領悟哦！多學著點兒！
后記：由于此為真人版，難度極高，不夠水準且未達到12歲的人請勿模仿，否則后果自負。（溫馨提示：水平超高也可以呦！）如果覺的好玩，但千萬不要常玩哦，當心玩物喪志嘍！
望著手掌心那張寫滿字的小紙條，那封塵的記憶，被輕輕掀開
上課了，這節(jié)課自習課，別給我吵吵嚷嚷的！紀律員坐陣講臺桌，同學們只好閉上嘴，埋頭寫作業(yè)。
唰唰唰教室里布滿筆與紙摩擦的聲音，一張紙條打破了這份和諧，拾起紙條，我抬頭瞄了一眼紀律員，唰唰唰地寫著回信，紙條在我和后桌間穿梭。紙條里藏著的爆笑信息，扎中了我笑穴，笑聲不爭氣的從嘴里蹦出，眾多目光像聚光燈投射到我身上。
紀律員抬頭，給了我一眼神，當我與她對視時，笑聲似失去了控制，噴腔而出，笑啥呢？一聲怒吼貫穿著我的耳膜，別笑了！提醒一次！嗯。我乖乖點點頭，硬生生把笑忍了下去，這想笑又不能笑的滋味，真不爽，但心里又盼望著后桌的回信！
最不可思議的發(fā)生了，后桌把紙條揉成一個團，收件人本應是我，可紙條像一個搗蛋鬼，直飛向紀律員的頭。啊！尖叫女高音閃亮登場，完了！我連忙低下頭，提筆寫作業(yè)來做偽裝，余光偷偷瞄向紀律員，她的臉色像布滿了一大片烏云，黑得叫人害怕，只怕接下來又有大戲了。
紀律員走到我后桌前，啪！把紙條按在他桌上，眉頭擰成一團，尖叫道：好玩嗎！后桌只嘻嘻哈哈地笑著，你等著！紀律員甩門走人，走向了辦公室。后桌對我嘆氣道：完了我無奈地擺擺手，結局不想而知。
如今六年之際來臨，再看著紙條，已是留戀，與對當時自己的幼稚而感到可笑，這張紙條是我這小學時代的一份獨特回憶！
今天，李老師和我們玩了一個游戲，叫寫紙條游戲。老師說：“游戲規(guī)則是這樣的，每一個大組的前面分別放有一個盒子，寫完以后把紙條放進盒子里面，再找?guī)讉€同學上來讀紙條。”
老師把我們分為四個大組，第一個大組些時間，第二個大組寫人物，第三個大組寫地點，第四個大組些事情。
“開始！”老師一聲令下，教室里鴉雀無聲，只聽見同學們“嘩嘩”的寫字聲，連一根針掉在地上也能聽見。有的同學在猶豫寫些什么好，而有的同學忍不住哈哈大笑。同學們的歡聲笑語在教室里不停地回蕩，我們都沉浸在有趣的“寫紙條”的游戲中。而我絞盡腦汁，卻怎么也想不起來。我左手敲著腦袋，右手增著臉，一副愁眉苦臉的樣子，不知寫什么是好。我想：“如果寫上廁所，同學們會覺得惡心；如果寫喝水，同學們會覺得沒有趣味；不管三七二十一，我必須寫好?！睂懞靡院?，我把紙條折好后放進盒子里去了。我想：“這些小紙條會組成怎樣幽默、搞笑的的句子呢？”
不一會兒，同學們都寫好了，精彩的時刻到了。同學們七嘴八舌：“我來！”“我！”“老師讓我來！”……同學們都目不轉睛的注視著盒子里的那些神秘紙條。我想：“老師會讓誰去呢？”突然，老師說：“胡靚、樊闖、孫煜杰、鄭天樂你們上講臺?！彼麄冃⌒囊硪淼某槌黾垪l，只見他們忍不住哈哈大笑?！霸谝粋€陽光明媚的中午”“白雪公主”“在太空里”“上廁所”。話音剛落，有的同學哈哈大笑，有的同學前仰后伏。而我在想：“這個也太惡心了，到底是誰寫的？”
下課了！有趣的游戲在笑聲中完美結束。
啟一（22）班陳語嫣
寫紙條
今天，我們玩了一個游戲，名叫“寫紙條”。
不一會兒，寫紙條的游戲開始了，第一小組寫的是時間，第二小組寫的是人物，第三小組寫的是地點，第四小組寫的是干什么。同學們開始寫了，有的同學冥思苦想，有的同學絞盡腦汁，還有的同學用手把自己寫的遮住，生怕被別人看見，一分鐘后同學們都寫完了。
老師開始玩抽紙條的游戲。老師叫了一位幸運兒上來，那位幸運兒信心滿滿的走上了講臺，他把手分別放進了四個袋子里，然后大吃一驚的念了出來，是：“20xx年，老師在星語教室里飛?！蹦钔曛缶吐淖吡讼氯?，第二位幸運兒上來了，他也學著剛才那位幸運兒的動作把紙條念了出來是：“在地球爆炸的時候，吸血鬼在青青草原跳拉丁舞?！甭牭竭@句后同學們哈哈大笑起來。
啊，原來中國的文字那么多呀！
老師點評：
嫣嫣，全文思路十分清晰，抓住了游戲的過程并重點進行了描寫，真棒！
優(yōu)秀作文
一個星期日的下午，我從操場回家，正好路過公共水池。我蓮看臟乎乎的手，心中暗喜：我這個水鴨子又該開心了。
我走近水池，擰開了水龍頭。水嘩嘩地流在臟手上。不一會兒，手洗干凈了，可我還是舍不得離開，仍把水龍頭擰得大大的。我用手指輪流按住水眼兒，做出各種不同水花的人工噴泉。水花隨著手勢的變化，時而如雨簾，時而如飛瀑，真是變化無窮。吱，吱的水聲，使人特別快活。正在這時，我發(fā)現墻上貼著一張紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著節(jié)約用水四個字。我毫不在意地把小紙條撕了下來，扔進了水池。
過了兩天，我再次經過那水池，想起上次玩水的快活勁兒，我又下意識地擰開水龍頭。抬頭見墻上又貼上了一張寫著節(jié)約用水的小紙條。我一邊伸手把小紙條撕下來，一邊想，玩玩水算什么？這也管得太寬了。于是我不僅玩了人工噴泉，還想出新的點子，將水池出水口堵住，水灌滿了水池，然后用紙折的小船放在池子里，讓它乘風破浪。
當我后來又一次經過那個水池時，那用鉛筆歪歪斜斜的寫著節(jié)約用水的小紙條仍是端端正正地貼在墻上。（（Dm566.CoM 66職場網）
咦？前邊墻后怎么也有個小腦袋在悄悄朝水池那邊望，雖然只露出半個圓臉，可那水靈靈的大眼睛卻天真得怪惹人喜愛的。一會兒，她朝水池邊走了過來，我這才看清，那是個不過五六歲的小姑娘。她手上又拿著一張小紙條，朝水池邊的墻上瞧瞧，很有些不高興地說：是誰呀？老是把我的小紙條撕下來，真會浪費水！說完便貼上小紙條一蹦一跳地跑開了。
我不安地從樹后走了出來，心里像打翻了五味瓶，說不出是什么滋味。這小女孩頂多不過是一年級的小妹妹吧，可我，已是四年級的大姐姐了。雖然也懂得愛惜公物是一種優(yōu)良品質，怎么到時候又偏偏做不到呢？這榆木腦袋也太不開竅了。這樣一想，我不禁覺得比她矮了一大截，心想，該主動去向那位小妹妹道歉才對。
今天，張俊寫了一大堆紙條，神神秘秘的，還用手遮著，好像是圣旨似的.我們看他那副樣子，就知道有什么杰作呢!我們三連忙湊過去，看他的新作品.一看，不過是一疊紙條罷了!楊梅奇怪地問：“這紙條有什么用??？”只見他把紙條放在手上，示意我們隨便抽一個。我恍然大悟，這就好比是算命先生。劉安琪第一個抽，滿心歡喜地打開一看，我們都笑了，原來是“植物人”，這未免太掃別人興了。
劉安琪氣得直拍桌子，大罵張俊。接下來我抽，一看，肺恨不得都炸啦，忿忿地把張俊的橡皮扔出老遠——因為我抽的是“死人”，更恐怖！最后是楊梅，我們都認為她肯定運氣會好點的。她自己也信心十足。
她抽出張紙條，像考察員一樣，摸摸這個，看看那個，精挑細選。剛剛一瞧，她就裝出暈倒的樣子，原來那是“殺人犯”！我很糊涂，問張?。骸霸趺创蠹页榈膬热荻疾缓?？”他笑而不答，我又隨便掀開其他的“野鬼”、“窮光蛋”……這時張俊才開始解釋：“我寫的內容全是不好的，最讓人滿意的就屬窮光蛋！”我們三個連連大叫“上當！上當！”。這些薄薄的紙條，讓我在被別人“愚弄”的時候，又送來一絲歡笑。
一張紙條，人人可能都認為紙條是不好的東西。上課傳紙條會影響學習，更會被老師批評，還要寫檢討書，并要反省自己所作所為。我就曾被一張紙條害了，但也悟出了道理。
三年級的時候，我是好奇的小男生，對什么事情都要刨根問底。直到知道答案為止。同學們也對我這個“煩人精”有很大的意見。我經過努力，終于把這個毛病給改了。
可事情有那么順利嗎？不是的。在一節(jié)語文課上，我這個“好奇”老毛病把我給害慘了。
清脆的上課鈴響了，同學們陸續(xù)走進教室，等著王老師的到來。我等了許久，覺得沒意思，就拿起課外書看了起來?？赏趵蠋熎驮谶@個時候進了教室。我在心中說了一句：真是來的不是時候！
王老師叫我們打開語文書，讀課文。突然某個同學在寫紙條，我的老毛病不知怎么的，又犯了。我把頭偏了偏。結果王老師看到了我的舉動，提醒我要認真的讀課文。讀到結尾的時候，那位同學叫我把紙條交給某個同學（再此不公開姓名）。我接過紙條，忍不住看了一眼。但王老師“追蹤眼炮彈”卻把我轟了一下。
“黃約翰！你給我站起來！”我無可奈何，只好控制自己麻木的身體，站了起來?！澳忝魈鞂懸黄獧z討給我！”我的身體頓時僵硬了，“轟”地一聲倒了下去。都是好奇心的錯，我為什么要去看那張紙條呢！我在心里責罵自己，恨自己，討厭自己的好奇心。
我當天晚上寫了一篇長達400字的檢討書，寫了我手都快斷了。
哎！一張紙條害了我！
今天第四節(jié)課是自習課，班中十分的亂！也沒人管，我坐在位子寫座次表，不知怎么老師忽然出現在了班中，情緒不定的老師，氣匆匆的大步的走上講臺，二話不說只說了一句：“寫兩個你認為，最影響你學習的兩個人快速交上來。我們見老師如此的生氣，用十分快的速度準備好并寫好。交上后老師邊讓兩個人在前面統(tǒng)計票數（大聲念出來）
聽到這里剛剛摸不著頭腦的愛說話的同學臉變得蒼白蒼白，看他們嘴里念念有詞好像在祈禱上帝，不要讓榜上有自己的名字。但是俗話說得好群眾的眼光是锃光瓦亮的，不一會名字就會輪到他們了。只見他們，被念到幾次名的臉上沒有一絲的紅潤，而多次被念到的表情更是苦不堪言，有的趴在桌上，有的兩手抱頭，好像在等待這什么，我看著他們的表情，想大笑幾聲，誰叫你們在平時不好好的學習，現在白臉了也沒用！
不一會老師把他們交了出去，回來后臉上的表情更是一個字“難”
同時我也反省了一下以后我要好好的管理好班級，不讓老師再發(fā)脾氣！
您總是對我一臉慈祥。記憶中每一次去您家小住，您總是提前買了我最愛的小籠包。
那時候除了最疼愛我的母親，就只有您待我最好。雖然，您有時候也對我發(fā)脾氣，但始終沒有動手打過我。
記得一次，忘了是什么原因，我生氣地說著再也不去您家了。當時，您也從未說過什么。過些時候，等我氣消了，我還是到您家來小住。您一如既往，親切地握住我的手，說些過往的事情。每次您總是牽著我的手，把我?guī)У侥姆块g里，從抽屜里小心翼翼地拿出一本相冊給我看。有時候您試著眼淚問我：你還記得你媽媽嗎？您指著照片說著，眼淚止不住地往下流，我當然記得呀。我抱著您，小聲抽泣道。
那個時候，每次去您家，您總是問我這樣的問題。有時晚上看見您拿著照片，嘴里嘟嚷著什么，接著眼淚又不受控制地掉了下來。每次看到這一幕，我心如刀割，卻不知如何是好。知道您又想她了，我何嘗不是呢。在我六七歲的那一年，媽媽她永遠地離開了我們。那一天，您哭的是多么的撕心裂肺啊。白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛，我們是永遠也體會不到的。
有時候，您說多了，我也會顯得有些不耐煩。因為每次講著講著，您的眼淚就嘩嘩地掉，我看著也束手無策。
就在去年，您也拋下我們獨自的走了。那時，您躺在病床上，干癟而瘦小，我也忍不住地哭了。怕您看見我這樣子，我只能偷偷跑了出去放聲大哭。孰知，噩耗在幾天后從醫(yī)院傳來。您走了。
那時我被家人帶到您那里，您已經被火化了。我沒來得及見您最后一面。您家的一切對我而言，是那樣的熟悉，卻又那樣的陌生。一副冰冷的棺材豎在中央，周圍的人也都抹著淚哭喊著，外公顯然也是一副疲憊的樣子，眼圈都紅了。
您走后的這一年，我甚至想念您。想念那時您買給我的小籠包，想念您總拉著我的手抹淚說著媽媽的往事。我知道，您走后，再也沒有人陪我一起回憶她的點點滴滴了。
外婆我想您了。最寵愛我的外婆，您在那兒過得好不好？是不是和讓你抹淚的人生活在一起呢？感謝您帶給我的美好回憶，我會記住的，我會記住一輩子的！
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