教案課件是教師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)於寫教案課件都不陌生。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣的教案才算好的課件？小編特意為您整理了"齒輪課件"，如果您覺得這篇文章不錯(cuò)請(qǐng)收藏它吧！

齒輪課件 篇1

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《綱要》對(duì)于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對(duì)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們?cè)谟懻摗褒X輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對(duì)齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。

于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用Algodoo軟件，讓幼兒對(duì)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。

2、樂于探究，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師操作用：PPT一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。

幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。

【活動(dòng)過程】

一、播放視頻，引出問題――激發(fā)幼兒對(duì)齒輪的興趣。

1、出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。

2、觀看機(jī)器人畫畫的視頻。

重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？

小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。

二、操作教具，感知變化――引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。

1、教師展示多媒體教具，并記錄。

重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？

小結(jié)：

（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。

（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。

（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。

2、幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。

重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？

小結(jié)：

（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。

（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。

三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證――讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。

1、幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。

教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。

2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。

（1）軟件上的調(diào)整

利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過Algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。

同時(shí)利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（2）課件上的調(diào)整

原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對(duì)時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對(duì)孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

（3）材料上的調(diào)整

原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時(shí)鐘”相呼應(yīng)，設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時(shí)鐘”，但根據(jù)幼兒平時(shí)在電子書包游戲中，對(duì)于“時(shí)鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時(shí)鐘引出齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機(jī)器人的眼睛”。

由于此活動(dòng)主要圍繞“齒輪”，故在設(shè)計(jì)最后搭建驗(yàn)證的環(huán)節(jié)中，教師采用了將機(jī)器人框架事先搭建好，在活動(dòng)中主要就圍繞齒輪展開操作。若機(jī)器人的造型事先由幼兒進(jìn)行搭建，可能活動(dòng)效果會(huì)更好，幼兒也會(huì)更有興趣。

（4）幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)

在幼兒平時(shí)游戲的過程中，我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習(xí)慣。在活動(dòng)中，由于小零件比較多，一開始教師將提供給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)用錯(cuò)零件，將別人的零件用完，導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個(gè)框中，鼓勵(lì)幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng)造。

2、目標(biāo)的定位。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們很樂意與觸摸式電視機(jī)及Algodoo軟件進(jìn)行互動(dòng)并積極探索，成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

3、注重活動(dòng)的科學(xué)性。

（1）語言的科學(xué)性

此類科學(xué)活動(dòng)非?？简?yàn)教師的科學(xué)素養(yǎng)，一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識(shí)是正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如何把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)思考的方面，如：對(duì)于機(jī)器人會(huì)動(dòng)的原理最終確定為“原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。”又如：對(duì)于三組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化進(jìn)行小結(jié)時(shí)的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。

（2）教師的回應(yīng)。

孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中，樂意表達(dá)自己的看法，在整個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)多給予幼兒說的機(jī)會(huì)，并對(duì)于說的對(duì)的孩子及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)，可以維持幼兒的探索興趣，同時(shí)也能夠增加幼兒信心。

不足和建議：

1、活動(dòng)的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。

幼兒實(shí)物操作的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致科探性還不夠強(qiáng)。若將活動(dòng)過程做以下調(diào)整：實(shí)物操作，發(fā)現(xiàn)問題――利用軟件，引出問題――實(shí)物操作，驗(yàn)證問題――欣賞視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，再展開探索，更能充分調(diào)動(dòng)孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)也會(huì)更有趣，更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。

2、教師的回應(yīng)有待加強(qiáng)。

教師對(duì)于幼兒的回答應(yīng)抓住重點(diǎn)，如：教師提問“機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)呢？”幼：“因?yàn)橛旋X輪在動(dòng)，還要上發(fā)條。”此時(shí)教師在給予幼兒肯定的同時(shí)，可以贊揚(yáng)幼兒說到了2個(gè)點(diǎn)“齒輪、發(fā)條?！碑?dāng)在幼兒說到“齒輪碰在一起在動(dòng)”時(shí)，教師可抓住重點(diǎn)及時(shí)引出科學(xué)性的詞――“咬合”，讓幼兒對(duì)齒輪的了解更具有科學(xué)性。

齒輪課件 篇2

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 7．1

帶傳動(dòng)

【課程名稱】

帶傳動(dòng) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

1． 了解帶傳動(dòng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和材料。

2． 掌握帶傳動(dòng)的失效形式、傳動(dòng)比、安裝與維護(hù)。二．能力目標(biāo)

1． 掌握帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)，V帶的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

2．熟悉常用帶輪的材料、結(jié)構(gòu)。掌握帶傳動(dòng)的安裝與維護(hù)要求。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉帶傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。2． 了解V帶和帶輪的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

3． 能夠正確安裝帶傳動(dòng)，進(jìn)行調(diào)整維護(hù)保證設(shè)備正常工作。四．教學(xué)要求

1． 使學(xué)生了解帶傳動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)合，比較各類型帶傳動(dòng)的特點(diǎn)和V帶傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。2． 了解組成帶的結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)。了解帶輪槽的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。3． 掌握帶傳動(dòng)的安裝、調(diào)整與維護(hù)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1． 帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，帶的標(biāo)準(zhǔn)。2． 帶傳動(dòng)的安裝調(diào)整與維護(hù)?！倦y點(diǎn)分析】

為什么帶傳動(dòng)不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動(dòng)是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動(dòng)力來分析。可舉例隨身聽錄音機(jī)的電機(jī)就是靠橡膠帶來帶動(dòng)錄音帶轉(zhuǎn)動(dòng)的，使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動(dòng)而引起的。帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。也可舉洗衣機(jī)為例?！窘虒W(xué)方法】

演示與講授相結(jié)合，配合帶的實(shí)物比較型號(hào)與材料和斷面形狀?！緦W(xué)生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法應(yīng)作調(diào)整，用構(gòu)件之間的傳遞運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)。注意聯(lián)系實(shí)際，多帶實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2． 在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用，多設(shè)問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010。【教學(xué)安排】

3學(xué)時(shí)（135分鐘）【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

前面所講的常用平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)都是靠構(gòu)件之間的作用力來驅(qū)動(dòng)相鄰構(gòu)件運(yùn)動(dòng)的。而機(jī)械傳動(dòng)是靠構(gòu)件之間的摩擦或嚙合來傳動(dòng)的，以改變從動(dòng)件的速度大小，實(shí)現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)都是勻速的，連續(xù)的。常用的機(jī)械傳動(dòng)有五種。即：

摩擦傳動(dòng)有摩擦輪傳動(dòng)和帶傳動(dòng)二種。

嚙合傳動(dòng)有齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)三種。

二．講授新課

1． 帶傳動(dòng)的組成：主、從動(dòng)帶輪和傳動(dòng)帶。工作時(shí)靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，屬于利用中間撓性件的摩擦運(yùn)動(dòng)。2． 帶傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實(shí)物。

帶傳動(dòng)的特點(diǎn)很多，重點(diǎn)要記住優(yōu)點(diǎn)是傳動(dòng)平穩(wěn)，能吸收振動(dòng)、無噪聲，過載能打滑起保護(hù)作用；主要缺點(diǎn)是不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。所以，一般安裝在與電機(jī)直接相連接的傳動(dòng)軸上。3．V帶的結(jié)構(gòu)

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應(yīng)用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號(hào)，Y、Z型號(hào)的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應(yīng)變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調(diào)整長(zhǎng)度，所以國(guó)家已制定標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)長(zhǎng)度系列，使用中應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。4．帶輪材料、結(jié)構(gòu)

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強(qiáng)度，易于加工，價(jià)格便宜的特點(diǎn)；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機(jī)的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結(jié)構(gòu)與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動(dòng)時(shí)，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號(hào)和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動(dòng)的失效形式

當(dāng)載荷超過帶傳動(dòng)所能傳遞的動(dòng)力時(shí)帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動(dòng)的主要失效形式。

為了增大傳動(dòng)時(shí)的接觸摩擦角，使傳遞的動(dòng)力最大，要求帶傳動(dòng)的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比

帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比為主動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速與從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑與主動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑之比。傳動(dòng)比一般小于3。6．V帶傳動(dòng)的張緊，安裝和維護(hù)

該內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與生產(chǎn)操作密切相關(guān)。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進(jìn)行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號(hào)和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度都有一定的誤差，所以應(yīng)當(dāng)注意選擇相同內(nèi)周長(zhǎng)的帶安裝在同一帶輪上，避免因?yàn)閭€(gè)別帶長(zhǎng)度過長(zhǎng)而不能正常工作。同時(shí)注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時(shí)，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時(shí)應(yīng)先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時(shí)應(yīng)特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會(huì)增大壓軸力，加大對(duì)軸承的徑向載荷。如果是滑動(dòng)軸承，將加劇磨損。如洗衣機(jī)皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結(jié)

1．帶傳動(dòng)的工作特性與機(jī)構(gòu)有何不同，帶傳動(dòng)最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。2．V帶與帶輪已標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護(hù)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

齒輪課件 篇3

推薦

“齒輪傳動(dòng)”說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容

齒輪傳動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動(dòng)中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識(shí)不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用，并且對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記齒輪傳動(dòng)的概念，了解齒輪傳動(dòng)的分類與特點(diǎn)，理解齒輪傳動(dòng)的各部件名稱與參數(shù)代號(hào)。

2．能力目標(biāo)

(1)會(huì)判斷齒輪各部位的名稱；

(2)會(huì)根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸；(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。3．思想目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定

從多年的教學(xué)實(shí)踐來看：齒輪傳動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算，在教學(xué)過程中，必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法：

1．說教法

瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則源于興趣。因此，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）問題教學(xué)法

在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，適時(shí)引入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

（3）案例嘗試法

以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。

2．說學(xué)法

為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：

（1）觀察法

根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動(dòng)的概念、分類及傳動(dòng)特點(diǎn)。（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法

根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。

（3）嘗試法

根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。

四、說教學(xué)過程

1.情境激趣

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場(chǎng)景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動(dòng)的分類與傳動(dòng)特點(diǎn)。

2.教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究

在學(xué)生興趣最高點(diǎn)，教師及時(shí)設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材P142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-

17、18，思考下列問題：

（1)齒輪包括哪些部位？

（2)齒輪有哪幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？

3．小組協(xié)作討論并相互間交流

教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。

4．意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題

結(jié)合學(xué)生在此階段的知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)奧蘇貝爾提出的認(rèn)知遷移，在本環(huán)節(jié)內(nèi)設(shè)置工程案例，引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作，查閱表7-13內(nèi)相關(guān)計(jì)算公式，開展研討并進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算結(jié)果填寫入教師設(shè)置的相關(guān)表格內(nèi)。[此環(huán)節(jié)是本堂課教學(xué)高潮，通過案例嘗試教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

5．課堂交流

教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

6．課堂總結(jié)

安排若干學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

7．布置作業(yè)

通常，《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。

齒輪課件 篇4

教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我的教學(xué)安排是：

玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣；知識(shí)儲(chǔ)備，溫故知新；自主合作，探究新知；

學(xué)做結(jié)合，自我檢測(cè)；思維拓展，內(nèi)容小結(jié)；課后作業(yè)，意猶未盡；

課前三分鐘分發(fā)玩具，提出問題，玩與思結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲。

回顧齒輪傳動(dòng)和蝸桿傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備，探究設(shè)疑：某機(jī)械傳動(dòng)需要傳動(dòng)比i=50，要求傳動(dòng)平穩(wěn)無沖擊，可采用哪類傳動(dòng)方式？鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)——尺寸太大；蝸桿傳動(dòng)——效率太低。那有沒有更好的傳動(dòng)方式呢？進(jìn)入探究階段。

在合作探究中，我沒有拘泥于課本，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：火眼金睛找不同，心靈手巧做傳動(dòng)，學(xué)生游戲在先教師精講在后，充分貫徹做中學(xué)做中教的新課改理念。

游戲一：“火眼金睛找不同”。

（取出模型到桌子上）讓學(xué)生找出輪系模型的不同之處。通過操作，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)齒輪幾何軸線或定或動(dòng)。進(jìn)而引出教師精講齒輪系的.類型。定為定軸輪系，動(dòng)為行星輪系。

結(jié)合實(shí)物模型，配合多媒體動(dòng)畫，學(xué)習(xí)掌握齒輪系傳動(dòng)的特點(diǎn)。并為下一個(gè)游戲做準(zhǔn)備。

游戲二：“心靈手巧做傳動(dòng)”。

（出示齒輪玩具）組內(nèi)同學(xué)互相合作，用玩具齒輪分別做齒輪傳動(dòng)，使首末兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反且轉(zhuǎn)速相差最大。

這是課堂實(shí)錄，從視頻中我們可以看到分組合作秩序井然，這得益于組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的具體分工，各司其職。

學(xué)生在做傳動(dòng)時(shí)，會(huì)面臨傳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)問題，使轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向符合要求，實(shí)際是對(duì)輪系傳動(dòng)比的計(jì)算和方向判定的探究。進(jìn)而引出教師精講，將游戲上升為理論高度，有了游戲做鋪墊，這些知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。

學(xué)做結(jié)合自我檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，倡導(dǎo)組與組之間的合作，延續(xù)游戲與知識(shí)的綜合，教師舉例：四檔驅(qū)動(dòng)汽車及車床的變速箱，分析多個(gè)檔位傳動(dòng)路線和傳動(dòng)比，結(jié)合實(shí)際，深化知識(shí)。

思維拓展

學(xué)科綜合交匯處，思維碰撞升華時(shí)。

簡(jiǎn)單的兩個(gè)齒輪的嚙合傳動(dòng)，經(jīng)過綜合可以實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的傳動(dòng)，絕大多數(shù)的創(chuàng)新都是源于兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的碰撞結(jié)合，將玩具拉線鵝拆開，向?qū)W生展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及拍打翅膀的凸輪機(jī)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新——當(dāng)機(jī)構(gòu)遇到輪系，又會(huì)實(shí)現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)形式？能否設(shè)計(jì)成玩具結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新大膽創(chuàng)新。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了課程要點(diǎn)，教學(xué)脈絡(luò)簡(jiǎn)練了然，便于學(xué)生全面掌握。據(jù)此進(jìn)行課堂小結(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充，并對(duì)小組提出指導(dǎo)性建議，培養(yǎng)學(xué)生“我的課堂我做主，一起交流同進(jìn)步”的課堂主人翁思想

作業(yè)布置

課后作業(yè)將課堂游戲延續(xù)到課下，玩具的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，新舊知識(shí)相融貫，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與創(chuàng)新，注重合作和交流。

教學(xué)效果

優(yōu)點(diǎn)——

課程設(shè)計(jì)貫徹了新的教學(xué)理念，屬于“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂，效果立竿見影。最大的亮點(diǎn)卻是在課下，讓學(xué)生知識(shí)融貫，學(xué)以致用。有位同學(xué)的設(shè)計(jì)還推到了淄博華洋玩具有限公司，計(jì)劃生產(chǎn)銷售。

不足——

模型道具有限，尤其是齒輪玩具限制了齒輪傳動(dòng)的多樣性。

改進(jìn)措施——

可輔助于三維軟件，如CAXA、SolidWorks、UG等，模擬齒輪系的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生感官認(rèn)識(shí)進(jìn)而提高綜合能力。

課程雖已結(jié)束，但給人很多反思。理論知識(shí)雖枯燥晦澀，但經(jīng)教師正確引導(dǎo)也可以變的輕松有趣。蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中學(xué)》中說過“教師，這是學(xué)生智力生活中第一盞燈、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會(huì)他們尊重科學(xué)、文化和教育?！?/p>

有了教師正確的指引，學(xué)生可以更好的向前

齒輪課件 篇5

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（28）第7章

機(jī)械傳動(dòng)

【課程名稱】

鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng) 【教材版本】

李世維主編，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材――機(jī)械基礎(chǔ)（機(jī)械類）。第2版。北京：高等教育出版社，2006?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

1． 了解鏈傳動(dòng)的主要優(yōu)缺點(diǎn)及傳動(dòng)的類型。2． 熟悉齒輪傳動(dòng)的主要優(yōu)缺點(diǎn)和傳動(dòng)類型。

3． 熟悉齒輪傳動(dòng)的各部分名稱及主要參數(shù)和基本尺寸計(jì)算。二．能力目標(biāo)

1． 能比較鏈傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)和皮帶傳動(dòng)的主要優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。2．能夠應(yīng)用計(jì)算公式計(jì)算直齒圓柱齒輪的基本尺寸。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 了解鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)，熟悉常用齒輪傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及基本類型。2． 熟悉漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和尺寸計(jì)算。四．教學(xué)要求

1． 能分析比較出三種傳動(dòng)的各自特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。

2． 熟悉漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)，并能應(yīng)用公式進(jìn)行幾何尺寸計(jì)算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)及應(yīng)用。齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)及分類。2． 漸開線齒輪的主要參數(shù)及尺寸計(jì)算?！倦y點(diǎn)分析】

1． 鏈傳動(dòng)能否得到準(zhǔn)確傳動(dòng)比？與帶傳動(dòng)相比的優(yōu)勢(shì)在哪里？傳動(dòng)比還是不能得到瞬時(shí)準(zhǔn)確。只有齒輪傳動(dòng)才能得到準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。這部分內(nèi)容比較難以理解。2． 為什么非要用漸開線來作齒輪齒廓曲線才能得到準(zhǔn)確的傳動(dòng)比？由于書中沒有敘述，只能要求學(xué)生從演示課件或教具中演示中得到宏觀的答案，以后再參考大學(xué)教材?！窘虒W(xué)方法】

教具與實(shí)物演示或課件演示，講授與學(xué)生動(dòng)手課堂練習(xí)相結(jié)合。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)于瞬時(shí)傳動(dòng)比不變的理解有困難，演示教具從宏觀上看不出瞬時(shí)的變化，需要畫圖加以說明，但超過教材的要求，只好要求承認(rèn)教師的結(jié)論。

學(xué)生對(duì)各種類型的齒輪的演示比較興趣，但會(huì)提出為什么非要用漸開線來作齒廓不可？

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2006。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2006。3． 實(shí)物，教具和課件?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)帶傳動(dòng)的內(nèi)容，總結(jié)出帶傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。大家平時(shí)還能見到的另一種傳動(dòng)――自行車上用的鏈傳動(dòng)，能否比帶傳動(dòng)在傳動(dòng)比方面更準(zhǔn)確一些呢？由此引出本次課的新內(nèi)容。

二．講授新課

1． 鏈傳動(dòng)

先演示實(shí)物或課件，使學(xué)生對(duì)鏈傳動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)。相比之下，由于有齒的關(guān)系，鏈條傳動(dòng)是齒的嚙合與分開，從宏觀上它應(yīng)當(dāng)是傳動(dòng)比準(zhǔn)確，但實(shí)際上只是傳動(dòng)一周時(shí)的傳動(dòng)比不變；而在兩齒之間的大部分區(qū)域，其傳動(dòng)比是微小變化的，所以只能說明是平均傳動(dòng)比準(zhǔn)確?？偨Y(jié)傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)突出能在高溫，多塵等惡劣條件下工作，這是皮帶傳動(dòng)所不可比擬的。主要缺點(diǎn)是沖擊，噪聲。

常用的鏈傳動(dòng)有套筒滾子鏈和齒形鏈，前者應(yīng)用較廣泛。

2． 齒輪傳動(dòng)

先演示圓柱齒輪傳動(dòng)，與鏈傳動(dòng)相比，齒輪傳動(dòng)沒有鏈條，而是靠齒面直接嚙合來傳遞運(yùn)動(dòng)。齒形也按漸開線曲線制作，因而它具有許多特點(diǎn)，其突出的是傳動(dòng)比恒定，無論任何瞬時(shí)傳動(dòng)，傳動(dòng)比都達(dá)到完全準(zhǔn)確。此外還具壽命長(zhǎng)，傳遞功率大的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然制造比較復(fù)雜，成本較高。

由于齒輪傳動(dòng)具有其他傳動(dòng)所不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此在工業(yè)上得到了廣泛的應(yīng)用，按兩軸位置之間相互關(guān)系可分為如圖7-15的三種類型，即：

（1）兩軸相互平行的圓柱齒輪傳動(dòng)；（2）兩軸相交的圓錐齒數(shù)傳動(dòng)；

（3）兩軸交錯(cuò)的蝸桿蝸輪傳動(dòng)。

3．漸開線齒輪的各部份名稱及主要參數(shù)

各部份名稱按齒輪實(shí)物或大的掛圖進(jìn)行講解，重點(diǎn)突出齒厚等于齒槽寬的分度圓的定義，由于它是看不見的圓，而又是一個(gè)非常重要的圓，應(yīng)說明清楚。

主要參數(shù)是表示并決定齒輪幾何尺寸的值，首先要區(qū)分兩者的概念。模數(shù)是主要參數(shù)中的最重要表示量，要從分度圓的長(zhǎng)度計(jì)算推出，即

周長(zhǎng) c?z?p???d d?z?p?

p 由于?值是無理數(shù)，為了便于計(jì)算和測(cè)量，用模數(shù)m??代入上式，即得

d?z?m

規(guī)定m為一系列標(biāo)準(zhǔn)值，即使分度圓的值成為一個(gè)比較整齊的數(shù)值。

3． 基本尺寸計(jì)算公式

如書中表7-5所列。公式記住。

三．小結(jié)

1．鏈傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是可得到準(zhǔn)確的平均傳動(dòng)比，而且可以惡劣的條件下工作。其缺點(diǎn)是沖擊和噪聲。

2．齒輪傳動(dòng)由于采用漸開線齒廓，可得到準(zhǔn)確的恒定傳動(dòng)比。傳動(dòng)的類型按軸線的位置可分為三種。最常用的是直齒圓柱齒輪傳動(dòng)。

3．齒輪傳動(dòng)的參數(shù)為五個(gè)，模數(shù)最重要且已標(biāo)準(zhǔn)化。幾何尺寸計(jì)算由主要參數(shù)來決定。

四．布置作業(yè) 【課后分析】

齒輪課件 篇6

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 8.3 滾動(dòng)軸承

【課程名稱】 滾動(dòng)軸承 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一．知識(shí)目標(biāo)

1.了解滾動(dòng)軸承的分類及結(jié)構(gòu)。

2.掌握滾動(dòng)軸承的代號(hào)含義，能夠熟記常用軸承的代號(hào)。3.能夠正確的拆裝與維護(hù)軸承。二．能力目標(biāo)

1． 能夠掌握滾動(dòng)軸承的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。

2． 能夠看懂滾動(dòng)軸承代號(hào)的含義，并正確選用軸承。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 了解常用滾動(dòng)軸承的特性。

2． 能夠讀懂滾動(dòng)軸承代號(hào)的含義。

四．教學(xué)要求

1． 了解滾動(dòng)軸承的功用、分類、特點(diǎn)。2． 熟悉滾動(dòng)軸承代號(hào)的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 滾動(dòng)軸承的特點(diǎn)與應(yīng)用場(chǎng)合。2． 掌握滾動(dòng)軸承代號(hào)的含義。【難點(diǎn)分析】

1． 滑動(dòng)軸承與滾動(dòng)軸承的使用場(chǎng)合。2． 滾動(dòng)軸承的代號(hào)含義?！窘虒W(xué)方法】

講授法，教具演示，講課中穿插討論與提問?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具與實(shí)物?！窘虒W(xué)安排】

4學(xué)時(shí)（180分鐘）【教學(xué)過程】

一．作業(yè)講評(píng)（5分鐘）

根據(jù)軸類零件學(xué)生作業(yè)完成中存在問題進(jìn)行講評(píng)，注意強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，切勿抄襲。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)獨(dú)立思考完成作業(yè)的少部分同學(xué)。二．導(dǎo)入新課（5分鐘）

滑動(dòng)軸承的摩擦系數(shù)較大，開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)滑動(dòng)摩擦阻力較大，而滾動(dòng)摩擦的摩擦系數(shù)比滑動(dòng)摩擦的摩擦系數(shù)小，起動(dòng)容易，所以在大量的場(chǎng)合中滾動(dòng)軸承的應(yīng)用比滑動(dòng)軸承更加廣泛。

三、新課教學(xué)

1．滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu) 用實(shí)物和掛圖、動(dòng)畫表示滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)有感性的認(rèn)識(shí)。這里主要掌握基本結(jié)構(gòu)，即由內(nèi)外座圈，滾動(dòng)體和保持架組成。滾動(dòng)體的結(jié)構(gòu)決定了軸承的特性，因此應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來講解，區(qū)分出軸承的承載和轉(zhuǎn)速特點(diǎn)。2．滾動(dòng)軸承的分類

可按承載方向、滾動(dòng)體形狀以及是否可調(diào)心來分：

按承載方向－主要承載徑向載荷的向心軸承；主要承載軸向載荷的推力軸承。按滾動(dòng)體形狀－分球和兩類，柱又可分成圓柱和圓錐。按可調(diào)心－分調(diào)心軸承和非調(diào)心軸承。3．滾動(dòng)軸承的代號(hào)

代號(hào)的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，必須要求記住類別、直徑系列和內(nèi)徑的表示方法，其余內(nèi)容懂得去查相關(guān)手冊(cè)即可以了。類別中必須記住常用的深溝球軸承

6、圓錐滾子軸承3和推力軸承5三種代號(hào)；直徑系列要記住2、3、4即輕、中、重型；寬度系列要記住0、1、2即窄、正常、寬型系列；內(nèi)徑要求記住尾數(shù)乘以5為實(shí)際內(nèi)徑，但還必須記住00—03的特殊尺寸。該段內(nèi)容是本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要反復(fù)結(jié)合練習(xí)冊(cè)來練習(xí)，達(dá)到牢記。

4． 滾動(dòng)軸承的安裝與維護(hù)

內(nèi)圈與軸選用較緊的過渡配合；外圈與座孔選用較松的過渡配合。

安裝時(shí)借用紫銅棒敲入，不能用手錘直接敲打滾動(dòng)軸承；或用加熱方法套入內(nèi)圈； 安裝推力時(shí)注意分清標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)孔的座軸承圈分為大小二個(gè)內(nèi)圈，大圈的內(nèi)孔尺寸比小圈的內(nèi)孔大0.2mm，應(yīng)貼緊安裝在靜止的支座上；小圈安裝在轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上，貼緊轉(zhuǎn)動(dòng)軸的端面上，與軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)。從外觀上看，大圈的內(nèi)孔比較粗糙，安裝時(shí)千萬不能出錯(cuò)，否則軸承很快就會(huì)損壞，而且也不起支承的作用。

為保證滾動(dòng)軸承的使用壽命，必需給予足夠的潤(rùn)滑劑。如果軸承選用脂潤(rùn)滑，則油脂的用量不要超過軸承空腔的2/3。油脂過多將形成運(yùn)動(dòng)阻力。

安裝軸承盡量使用專用工具，可保證軸承的安裝質(zhì)量和使用壽命。用手錘敲打時(shí)，防止損壞軸承，注意安裝到位，防止出現(xiàn)歪斜。

拆卸滾動(dòng)軸承時(shí)常用拆卸器拆卸滾動(dòng)軸承的內(nèi)圈較為快速、方便。5． 滾動(dòng)軸承的失效形式

常見滾動(dòng)軸承的失效形式有疲勞點(diǎn)蝕和塑性變形，前者是正常失效，后者是超載引起的失效。此外，在密封不好的條件下也會(huì)出現(xiàn)磨粒和粘著磨損。三．小結(jié)

滾動(dòng)軸承的使用范圍較廣，其特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化，系列化，而且方便維修。常用的類型，直徑系列和內(nèi)徑代號(hào)應(yīng)當(dāng)熟記，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作非常有益。

注意安裝和拆卸滾動(dòng)軸承應(yīng)當(dāng)掌握的要點(diǎn)。四．作業(yè) 【課后分析】

齒輪課件 篇7

讓幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的齒輪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪是時(shí)鐘運(yùn)行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鐘，齒輪模型，圖片。

活動(dòng)過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個(gè)齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對(duì)拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認(rèn)識(shí)的新朋友?，F(xiàn)在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，齒輪等下會(huì)有問題提問你們的。

教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運(yùn)作的情況故事）

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經(jīng)講完了，那老師想問你們，請(qǐng)你們舉手回答問題。教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個(gè)兄弟姐妹？(3)他們都長(zhǎng)得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？

幼兒討論回答。

3、做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F(xiàn)在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認(rèn)識(shí)鐘的結(jié)構(gòu)。

4、請(qǐng)幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5．活動(dòng)結(jié)束。

齒輪課件 篇8

讓幼兒園大班科學(xué)教案：

奇妙的齒輪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪是時(shí)鐘運(yùn)行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究的精神。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鐘，齒輪模型，圖片。

活動(dòng)過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個(gè)齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對(duì)拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認(rèn)識(shí)的新朋友?，F(xiàn)在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，齒輪等下會(huì)有問題提問你們的。

教師講故事。（創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運(yùn)作的情況故事）

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經(jīng)講完了，那老師想問你們，請(qǐng)你們舉手回答問題。教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個(gè)兄弟姐妹？(3)他們都長(zhǎng)得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？

幼兒討論回答。

3、做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F(xiàn)在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認(rèn)識(shí)鐘的結(jié)構(gòu)。

4、請(qǐng)幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5．活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

齒輪課件 篇9

【課題編號(hào)】

12－5.3 【課題名稱】

齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與蝸桿傳動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)與要求】

一、知識(shí)目標(biāo).了解齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配要求和裝配步驟。2.熟悉蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)、主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3.了解蝸桿與蝸輪常用材料及失效形式。

二、能力目標(biāo).能正確安裝齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)并進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)。2.能計(jì)算蝸桿傳動(dòng)的幾何尺寸。3.能正確選擇蝸桿蝸輪的常用材料。

三、素質(zhì)目標(biāo).熟悉齒輪傳動(dòng)的安裝要求。.了解蝸桿傳動(dòng)的主要特點(diǎn)和中間平面的作用。

四、教學(xué)要求.了解檢測(cè)齒輪安裝技術(shù)要求的方法。.熟悉蝸桿傳動(dòng)的主要特點(diǎn)、參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3.了解克服滑動(dòng)速度過大的具體措施。【教學(xué)重點(diǎn)】.齒輪傳動(dòng)安裝精度的檢測(cè)。2.蝸桿傳動(dòng)的主要特點(diǎn)與幾何尺寸計(jì)算。【難點(diǎn)分析】

1.由于學(xué)生們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)齒輪機(jī)構(gòu)的裝配及檢測(cè)與維護(hù)會(huì)感到困難，只有經(jīng)過拆裝機(jī)器才能得到解決。

2.模數(shù)m與蝸桿分度圓值徑d1的搭配不好理解。3.滑動(dòng)速度過大會(huì)產(chǎn)生發(fā)熱、膠合，理解不深。【分析學(xué)生】

缺少實(shí)踐經(jīng)歷給學(xué)習(xí)裝配要求帶來很大的困難，只能從通過教具模型來幫助解決。蝸桿傳動(dòng)最好有教具或視頻演示，給學(xué)生增加初步的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)思路設(shè)計(jì)】

1.對(duì)于裝配內(nèi)容最好先安排一次拆裝練習(xí)，如無可能實(shí)習(xí)，看看裝配視頻或教具也能一定幫助。

2.蝸桿傳動(dòng)必須配教具、實(shí)物或視頻，才能講好中間平面，分析運(yùn)動(dòng)和嚙合條件，以及作幾何尺寸計(jì)算。【教學(xué)安排】

2學(xué)時(shí)（90分鐘）【教學(xué)過程】

一、齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配精度與齒輪精度，齒輪與軸的配合精度，軸與軸承的配合精度，軸承的精度，軸承與孔的精度，兩孔的同心度和兩軸孔之間的中心距精度等因素有關(guān)。這些精度的高低，將影響到齒輪的傳動(dòng)精度。一般情況下，箱體軸承孔的加工精度比較高，所以傳動(dòng)精度也相比較高，裝配比較容易。齒輪機(jī)構(gòu)裝配精度可用以下幾個(gè)方面來檢測(cè)：

1.軸與齒輪孔的配合 用徑向跳動(dòng)與端面跳動(dòng)量的大小來衡量，可將軸與齒輪裝配后，固定在可旋轉(zhuǎn)支架上，如圖5－22。然后用百分表測(cè)量徑向和端面的跳動(dòng)值，為了更準(zhǔn)確地測(cè)量徑向跳動(dòng)，可 在齒槽中塞入圓柱規(guī)，圓柱規(guī)的直徑為1.68 倍的模數(shù)。其最大與最小值的差為徑向跳動(dòng)值。為了測(cè)量方便，可將圓盤上的零線調(diào)節(jié)到與指針重合的位置。如果各零件的制造精度都在合格范圍內(nèi)，其傳動(dòng)精度一般不會(huì)有問題。

2.保證齒側(cè)間隙和中心矩的大小 中心距的大小應(yīng)在公差范圍內(nèi)，齒側(cè)隙也應(yīng)在精度要求之內(nèi)。最簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法是在嚙合面間放入幾根鉛條，隨著齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，嚙合后的鉛條厚度即為齒側(cè)間隙。間隙大小應(yīng)符合要求。

3.齒面接觸面積檢測(cè) 正常傳動(dòng)的兩直齒輪，應(yīng)在全齒寬上嚙合，可在齒面上涂抹紅丹粉的方法來檢測(cè)。應(yīng)注意涂抹不要過厚，以免出現(xiàn)假象。如果出現(xiàn)接觸斑點(diǎn)偏斜，則說明兩軸中心距不平行，有微小偏差，如圖5－25所示。

二、蝸桿的傳動(dòng)

由于一般單級(jí)齒輪傳動(dòng)比不大于5，當(dāng)齒輪傳動(dòng)比的值較大時(shí)，則需要多對(duì)齒輪組成齒輪系來傳遞運(yùn)動(dòng)，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜體積大，而且也提高制造成本。蝸桿傳動(dòng)具有大傳動(dòng)比的優(yōu)點(diǎn)，一般在8－40之間，都能滿足常用機(jī)器的傳動(dòng)要求，同時(shí)還具有自鎖功能，但效率較低。

1.主要參數(shù)

蝸桿傳動(dòng)如圖5－29所示，它由類似于螺紋的蝸桿與類似斜齒輪的蝸輪所組成，兩軸互成空間90o，用于兩軸交錯(cuò)的空間傳遞。常用的蝸桿端面成阿基米德螺線，所以稱之為阿基米德蝸桿，如圖5－30所示。加工時(shí)應(yīng)保證刀具的基面與蝸桿的軸線平齊，如過高或過低，加工后的蝸桿將成為漸開線齒形。為了研究蝸桿的主要參數(shù)，需要借助于經(jīng)過蝸桿軸線而與蝸輪軸線垂直的中間平面，在中間平面內(nèi)，對(duì)于蝸桿為軸面，對(duì)于蝸輪為端面,如圖5－31。

1)

模數(shù)m和壓力角? 一對(duì)蝸桿傳動(dòng)的正確嚙合條件為蝸桿的軸面模數(shù)和壓力角與蝸輪的端面模數(shù)和壓力角分別相等，且為標(biāo)準(zhǔn)值。同時(shí)蝸桿的導(dǎo)程角?等于蝸輪的螺旋角β。即：

mx1＝m＝m;?x1＝?t2＝?;?＝β

2)蝸桿分度圓直徑d1和導(dǎo)程角?,如圖5－32所示。

Tan?＝z1px/лd1=z1лm/лd1= z1m/d1

其中z1為蝸桿螺旋線頭數(shù)，也稱蝸桿齒數(shù)，與直齒輪的齒數(shù)含義略有不同。從上式可以看出，蝸桿的分度圓直徑不僅與模數(shù)和頭數(shù)有關(guān)，還與蝸桿的升角正切有關(guān)，即d1=mz1/tan?,相同的模數(shù)和頭數(shù)，取不同的升角，分度圓直徑也隨之變化。為了減少升角的變化而需要過多的蝸輪加工滾刀，便于刀具標(biāo)準(zhǔn)化，國(guó)家規(guī)定了蝸桿的模數(shù)和分度圓搭配值如表5－12，從表中可以看出蝸桿的最小直徑為18mm，最大為315mm。

3)

蝸桿頭數(shù)z1、蝸輪齒數(shù)z2和傳動(dòng)比i 常用z1=1—4,最大為8，以單頭應(yīng)用最多。常用蝸輪齒數(shù)為z2=28—80,如用于分度時(shí)，可取更大值。傳用比?。絥1/n2= z2 / z1，見表5－13。單頭蝸桿的最小傳動(dòng)比為28。

2.齒面滑動(dòng)速度為Vs 如圖5－33所示，由于兩軸交錯(cuò)，蝸桿的圓周速度與蝸輪的圓周速度相垂直，相對(duì)滑動(dòng)速度Vs比較大，使接觸表面產(chǎn)生很大的摩擦力，造成發(fā)熱，破壞油膜的形成，以致出現(xiàn)膠合。

3．蝸桿蝸輪傳動(dòng)的幾何尺寸計(jì)算。

見表5－15，這里要注意與直齒輪傳動(dòng)的區(qū)別。4.蝸桿傳動(dòng)的失效形式及材料選擇

由于相對(duì)表面滑動(dòng)速度大，所以摩擦發(fā)熱導(dǎo)致膠合是蝸桿傳動(dòng)的主要失效形式，當(dāng)然磨損、折斷也可能發(fā)生，但以膠合為常見。當(dāng)選擇兩種不同材料時(shí)，其膠合的可能性最小，所以蝸桿常選用中碳鋼表面淬大，以提高齒面硬度增大耐磨性；蝸輪選用鑄造錫青銅或灰口鑄鐵為最好的配對(duì)。

三、小結(jié).蝸桿傳動(dòng)的最主要優(yōu)點(diǎn)是傳動(dòng)比大，且有自鎖作用，兩軸呈交錯(cuò)狀態(tài)；其最大缺點(diǎn)是滑動(dòng)速度大，易摩檫發(fā)熱產(chǎn)生膠合。.蝸桿常用中碳鋼表面淬大，蝸輪選用鑄造錫青銅。3.直齒輪傳動(dòng)精度檢測(cè)包括載荷齒面分布狀態(tài)，齒側(cè)間隙大小和徑向與端面跳動(dòng)值大小。

四、布置作業(yè)

P111 5－8、9、10、15、16、17

齒輪課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪是時(shí)鐘運(yùn)行的重要部件。

2、兒初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鐘，齒輪模型，圖片。

活動(dòng)過程：

1、教師唱歌，引起幼兒興趣。

教師唱《我是一個(gè)齒輪》(改編《我是一只茶壺》)，問：小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)(幼兒答)，對(duì)拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認(rèn)識(shí)的新朋友?，F(xiàn)在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，齒輪等下會(huì)有問題提問你們的。

教師講故事。(創(chuàng)編齒輪在鐘表里面運(yùn)作的情況故事)

2、提問問題，讓幼兒討論。

教師：好了，故事已經(jīng)講完了，那老師想問你們，請(qǐng)你們舉手回答問題。

教師提問：

(1)剛才的齒輪是住在哪里的?

(2)鐘里面住了齒輪多少個(gè)兄弟姐妹?

(3)他們都長(zhǎng)得一樣嗎?

(4)齒輪還有親戚朋友嗎?在哪里可以看到?

幼兒討論回答。

3、做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的故事。

教師：剛才小朋友都回答的很清楚了?，F(xiàn)在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。

教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認(rèn)識(shí)鐘的結(jié)構(gòu)。

4、請(qǐng)幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。

5.活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

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