編輯為你整理的“享受小學(xué)作文”將會(huì)分享一些重要的知識(shí)。作文技能是學(xué)生展現(xiàn)自己風(fēng)采的重要手段之一，通過(guò)寫作，我們可以更加關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)方式及其所帶來(lái)的影響。想要寫好作文，我們需要運(yùn)用材料來(lái)烘托主題，即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么，我們?cè)撊绾螌懗龈玫淖魑哪兀?/p>

享受小學(xué)作文(篇1)

光陰似箭，日月如竣，六年的小學(xué)生涯即講結(jié)束。而在這六年來(lái)，我讀過(guò)不少書(shū)，而且每一本書(shū)都能教會(huì)我不一樣的道理。高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。如果不讀書(shū)，我們現(xiàn)在的生活都不會(huì)那么美好。不一樣的人，讀了書(shū)后的收獲也都是不一樣的，而對(duì)我來(lái)說(shuō)讀書(shū)是一種享受，是一種快樂(lè)，是一種美妙的體驗(yàn)，更是一種快樂(lè)……

自我認(rèn)識(shí)了字以后，我的生活就離不開(kāi)書(shū)了。我和書(shū)就像是老朋友，更像是親姐妹，每天都黏在一起分不開(kāi)，而我每次看書(shū)都像是到了忘我的境界，我看書(shū)可以一連幾個(gè)小時(shí)不吃東西，甚至是整晚不睡覺(jué)，只要沒(méi)有人來(lái)叫我，就可以一直在那邊看。有時(shí)看到精彩段落，就算是別人叫我我都聽(tīng)不到。

記得在我三年級(jí)的時(shí)候，有一天晚上，舅媽剛生下小孩，爸爸媽媽便趕去看她，只留我一個(gè)人獨(dú)自在家?？刹恢挥X(jué)5點(diǎn)，6點(diǎn)，7點(diǎn)……我一直在看書(shū)，一下子看到了晚上8點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)：??！我拿進(jìn)來(lái)的外賣都涼了。我狼吞虎咽，趕緊把飯吃完，洗了個(gè)澡就進(jìn)房間了。躺在床上，我忍不住又看了一會(huì)兒書(shū)，可沒(méi)想到這“一會(huì)兒”又成了幾個(gè)小時(shí)。

晚上11點(diǎn)了，爸爸媽媽回來(lái)了，可看到我房間的燈還亮著，直接來(lái)敲門。聽(tīng)到敲門聲的我，趕緊把書(shū)藏起來(lái)，便趕去開(kāi)門。我一開(kāi)門，就看到媽媽兇狠的眼神直勾勾地盯著我：多晚了！你怎么還不睡？你知不知道明天要上學(xué)?。　蔽业拖铝祟^，可腦子里卻還想著書(shū)的故事情節(jié)。

書(shū)的吸引力真的非常大，但有時(shí)也得稍微控制點(diǎn)量。我對(duì)書(shū)的渴望，就像饑餓的人撲在面包上；就像沙漠的人，急切尋找水源，就像在洪水里的人，急切想要上岸……

享受小學(xué)作文(篇2)

在失敗中尋找成功，這是一種享受；在痛苦中尋找快樂(lè)，這是一種享受；在挫折中尋找方法，這是一種享受……享受無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受。

我們就像剛剛離開(kāi)老鷹懷抱的雛鷹，來(lái)到這廣闊的天空，我們漸漸地從什么都不懂到現(xiàn)在的懵懵懂懂。有一件事烙在我的腦海里依舊記憶猶新，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少歲月的消磨，都將會(huì)依舊存在。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我們開(kāi)開(kāi)心心地踏入校園，來(lái)到自己的座位上。很快，語(yǔ)文老師便來(lái)到了教室，給我們介紹了“作文”的概念。此時(shí)，大家議論紛紛：“這到底什么才是作文呢？作文長(zhǎng)什么樣的？認(rèn)識(shí)作文有用嗎？要干嘛用呢……”過(guò)了好一會(huì)兒，老師給我們布置了有史以來(lái)的第一篇作文《我的校園》，那是一篇需要寫350字的長(zhǎng)篇作文。雖然是在課堂上，但大家還是會(huì)很大聲的討論。由于這是我們第一次寫作文，所以老師給了我們兩天的時(shí)間，大家都高興得活蹦亂跳的。

“開(kāi)頭要怎么寫呢？”一個(gè)同學(xué)問(wèn)道?！拔抑?，我知道。‘我的校園我的家，你的校園你的家，我愛(ài)我家，你也愛(ài)你家。’”另一個(gè)同學(xué)搞笑地回答著?！肮?，不是的，不是的，我知道?！@是我家，我很愛(ài)我家，我的家很漂亮也很大，你想知道嗎？那我來(lái)告訴你吧！’”“啪啪啪”突然傳來(lái)了一陣掌聲，不知什么時(shí)候，老師已經(jīng)走到了我們的附近，她贊道：“不錯(cuò)不錯(cuò)，這位同學(xué)說(shuō)的很好。但是你們要知道哦，作文的開(kāi)頭是多姿多彩的，不能用同一種的，所以你們其他同學(xué)還得自己想出來(lái)哦！”“嗯，老師，我們知道了?！贝藭r(shí)，我們又是愁容滿現(xiàn)。但是由于我們不懈努力，最終克服了這個(gè)難關(guān)。

現(xiàn)在回想起來(lái)真的是回味無(wú)窮啊，體驗(yàn)這種克服難關(guān)的過(guò)程真是有趣，它也是一種享受，這樣的感覺(jué)是無(wú)法用言語(yǔ)形容的。

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享受小學(xué)作文(篇3)

享 受通常有兩種現(xiàn)象：會(huì)游泳的就大膽，會(huì)自由地游。不會(huì)游的只得帶著害怕下水。而我看來(lái)，這是一種“享受”?？赡?，有人會(huì)說(shuō)我是一個(gè)傻子，游泳就是愛(ài)好、特長(zhǎng)，怎樣會(huì)是享受呢？躺在水上的滋味真好，太陽(yáng)曬著曖曖的，也沒(méi)人打擾，非常自在輕松。只用兩只腳輕輕挪動(dòng)，身體自然就會(huì)浮在水上。你雖不能像小魚(yú)那樣自由；也不像海豚那樣快速，更不像鯊魚(yú)那樣狂妄。但你是人，你可以借著陽(yáng)光來(lái)舒適，享受游泳。當(dāng)你潛入水中，你有你的自在，好好體會(huì)，便有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像有什么在你上方劃過(guò)，沿著你身軀的曲線在劃動(dòng)。如果你去幻想，眼前有一艘游艇，你就坐在上面，而游船卻在一個(gè)平靜、清澈湖上緩駛著。這種感覺(jué)：輕，不，更輕；緩，不，更緩；飄，不，更飄，好像身處在一個(gè)仙境般的湖。當(dāng)你張開(kāi)雙臂迎接在水上的第一縷陽(yáng)光，你是幸?？鞓?lè)的；當(dāng)你伸展全身躺在水上第一刻時(shí)，你是美麗、純潔的；當(dāng)你打開(kāi)雙臂劃第一次時(shí)，你是大膽堅(jiān)定的。享受是好，如果你不去享受，那么你這一生也別想嘗到享受的.滋味了。游泳要懂得去享受，生活更應(yīng)如此，不懂得享受的人是體會(huì)不了生活的真諦，也就不會(huì)去珍惜，反被生活所累。只有懂得享受的人才能以積極的態(tài)度面對(duì)人生。享受作文450字

享受小學(xué)作文(篇4)

伴隨著一陣悅耳的鈴聲，生物老師抱起一筐籃子，邁著悠哉的步伐走進(jìn)了教室。

眼尖的同學(xué)一把抓起同桌衣服叫到：“要做實(shí)驗(yàn)啰！”我一聽(tīng)，一下子來(lái)了興趣：嗯？實(shí)驗(yàn)？不錯(cuò)不錯(cuò)，有好玩的了，可是……看那實(shí)驗(yàn)裝置——兩瓶裝有豆子的容器，蠟燭和一把小小的像是勺子的東西。切~無(wú)聊這么簡(jiǎn)單設(shè)備有啥有趣的？

一直沉默的生物老師開(kāi)了“金口”：“接下來(lái)，我們要做一個(gè)有關(guān)于本節(jié)課要上的內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。”

同學(xué)們開(kāi)始躁動(dòng)了，似乎在抑制激動(dòng)的心情。

“請(qǐng)看這兩瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶?jī)?nèi)裝有煮熟種子。接下來(lái)，我們把燃燒的蠟燭放下去?！鄙锢蠋熑砸月貌豢梢栽俾恼f(shuō)話速度想我們介紹。燃燒？怎么燃燒？他又沒(méi)打火……突然，生物老師從口袋中掏出一個(gè)黑東西閃亮登場(chǎng)，“哇！”全班嘆道。原來(lái)是打火機(jī)。我漸漸開(kāi)始對(duì)這實(shí)驗(yàn)有些期待了：他把蠟燭伸下去后會(huì)怎樣？是燃燒還是熄滅？可生物老師扔慢悠悠點(diǎn)燃，“快點(diǎn)！”我小聲嘀咕。生物老師真是的！吊人胃口。蠟燭慢慢伸向容器，我也不由自主站了起來(lái)，伸長(zhǎng)了脖子看。在蠟燭進(jìn)入容器的最后一秒，甲瓶的蠟燭熄了升起一層薄煙，而乙瓶了？還在燃燒！

“哇！”許多同學(xué)欽嘆到。

“這是怎么回事呢？”其實(shí)是因?yàn)榧灼績(jī)?nèi)有萌發(fā)的種子，種子他怎么也會(huì)呼吸，蠟燭燃燒需要氧氣，種子呼吸也需要氧氣，所以蠟燭沒(méi)能得到氧氣就熄滅了，而乙瓶是煮熟的種子，種子已死亡，瓶中有氧氣，蠟燭還在燃燒，所以實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用，需要氧氣！

神奇吶！這簡(jiǎn)單設(shè)備所做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)也挺有趣，享受哪！這自然界中的生物好神奇，那么多不為人知的奧秘，當(dāng)這奧秘被揭穿的那一瞬間，讓人贊嘆不已，盡情享受這知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

這堂課，享受多多，希望每堂課，我都能享受無(wú)限。

享受小學(xué)作文(篇5)

這是七歲和八歲生日時(shí)發(fā)生的一件又好玩又有趣的事

八歲生日那天,姨媽又燒了一盤我不敢吃的香噴噴的紅燒羊肉,這次我再也忍不住了,當(dāng)爸爸不注意的時(shí)候,我迅速地用手捻了一塊放進(jìn)嘴里,味道美極了……剛剛吃完,我馬上后悔起來(lái),想起爸爸說(shuō)的話,想到我馬上會(huì)長(zhǎng)起兩個(gè)羊角,想到身上長(zhǎng)毛……我害怕極了,一下子撲到媽媽的懷里,大哭起來(lái).媽媽不知所措,連忙問(wèn):“乖孩子,怎么了?”我恐慌地說(shuō):“我完了,我要變成小羊了,媽媽就不會(huì)喜歡我了.”媽媽笑著說(shuō):“你怎么會(huì)變成小羊呢?是誰(shuí)說(shuō)的?”我哭哭啼啼地說(shuō):“爸爸說(shuō)小孩吃羊肉會(huì)變成小羊,我剛才吃了一塊.怎么辦?我不想變成小羊!”媽媽忍不住大笑起來(lái),對(duì)我說(shuō):“小傻瓜,會(huì)變成小羊,那你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有變?”我停止了哭泣,仔細(xì)地想了想,終于明白了:爸爸原來(lái)是讓我不要那么饞呀,好吃的東西要等大家一起來(lái)再吃.

享受小學(xué)作文(篇6)

《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感——如何讓學(xué)生更快的獲取知識(shí)博興樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁珊珊《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》是孫劍鋒老師的作品，最近抽時(shí)間讀了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)自己需要向他學(xué)習(xí)的地方很多很多，《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感。并且，自己也受到很大的啟發(fā)。書(shū)中，孫建峰老師通過(guò)真實(shí)案例，向我們講解了語(yǔ)文教學(xué)中的一些想法以及反思。在語(yǔ)文教學(xué)和教育工作實(shí)踐中，在許多教師看來(lái)，“知識(shí)”這個(gè)概念就意味著會(huì)回答提出的問(wèn)題。這種觀點(diǎn)就促使教師對(duì)學(xué)生的腦力勞動(dòng)和能力做出片面的評(píng)價(jià)：誰(shuí)能把知識(shí)儲(chǔ)藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來(lái)”，那么他就被認(rèn)為是有能力、有知識(shí)的學(xué)生。這在實(shí)踐中會(huì)造成什么結(jié)果呢?其結(jié)果就是：知識(shí)好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地?cái)[脫它。知識(shí)——既是目的，也是手段。我千真萬(wàn)確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”，積累知識(shí)好像就是為了“儲(chǔ)備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，知識(shí)沒(méi)有加以運(yùn)用。

是的，我們當(dāng)中的很多人將知識(shí)看作是死的東西，而沒(méi)有真正的將其視為活的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是發(fā)展的、變化的，是動(dòng)態(tài)的，它在自身的活動(dòng)中趣味無(wú)限，并派生出新的認(rèn)知，否則的話，它只會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，隨著時(shí)間的推移，這種負(fù)擔(dān)會(huì)壓得他們透不過(guò)氣來(lái)，讀后感《《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》讀后感》。這就是為何有些學(xué)生厭學(xué)，而我們無(wú)法從根本上改變的原因之一，細(xì)想想，誰(shuí)愿意持續(xù)承受這樣的“折磨”呢？能回答問(wèn)題似乎成為了是否掌握知識(shí)或者具有能力的測(cè)量計(jì)，如此下去，知識(shí)怎會(huì)不變得毫無(wú)生趣呢？

沒(méi)有了內(nèi)在的動(dòng)因，這種單純的為了知識(shí)而知識(shí)的活動(dòng)，很快就會(huì)變成某些學(xué)生的巨大負(fù)擔(dān)！知識(shí)因該成為精神活動(dòng)的憑借才對(duì)。關(guān)于學(xué)生腦力勞動(dòng)的積極性，人們已經(jīng)談?wù)摰煤芏嗔恕５强赡苡懈魇礁鳂拥姆e極性。學(xué)生把讀過(guò)的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢，——這也是一種積極性，然而這種積極性未必能促進(jìn)智力才能的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展。學(xué)生思考的積極性應(yīng)該是最重要的積極性了吧。今天學(xué)習(xí)《語(yǔ)文》課，最后一單元的內(nèi)容是“科學(xué)技術(shù)說(shuō)明文”，我沒(méi)有結(jié)合課本內(nèi)容做平鋪直敘的講解，而是讓孩子們合了書(shū)，和我一道完成如何一步一步地制作出想要的方便面的途徑，在此過(guò)程中，孩子們的思維活躍起來(lái)，接下來(lái)，我們探討著，孩子逐漸懂得了小小的一包方便面包含了復(fù)雜的程序，凝聚了很多人的汗水和辛勤勞動(dòng)，是來(lái)是不易的。在語(yǔ)文教學(xué)上，我采用孫老師的書(shū)中的方法，一改以前的教師講的多的弊端，在一篇課文還未開(kāi)始講解之前，先讓孩子們自己反復(fù)讀課文，然后在讀書(shū)筆記本上寫下“讀懂的”和“不懂的”交上來(lái)，我瀏覽，對(duì)于學(xué)生的理解的與不理解的都有了大致的了解，對(duì)于有共性的疑難問(wèn)題，做以記錄。最后讓學(xué)生們之間交流，或者點(diǎn)撥后再讓孩子們讀書(shū)，自己解決自己提出的疑問(wèn)，這次解決不了的，才是我上課講解的重點(diǎn)——這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓孩子們能自己借助疑問(wèn)，進(jìn)入思考的狀態(tài)。為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解?？赡芤粋€(gè)學(xué)生記住了所學(xué)的東西，而另一個(gè)學(xué)生卻有所遺忘。在這種情況下，我就得充當(dāng)學(xué)生腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)員，使每一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)我的講解時(shí)，都能按照他自己的路子，從意識(shí)的倉(cāng)庫(kù)里把所儲(chǔ)存的東西抽取出來(lái)；而如果在意識(shí)的倉(cāng)庫(kù)里的某個(gè)地方正好是個(gè)空白，如果有些人的思路在某處斷了線，那我就得補(bǔ)充講解，填補(bǔ)這個(gè)空白，克服思路脫節(jié)的現(xiàn)象。但這一點(diǎn)也是需要有高度的技巧和藝術(shù)的。我努力尋找重復(fù)講解已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材的最恰當(dāng)?shù)男问剑员闶箤W(xué)得最好的學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)某些新東西。凡是學(xué)生的知識(shí)并沒(méi)有什么空白和脫節(jié)的地方，我就只加以簡(jiǎn)短的講解。這里沒(méi)有那種表面上的積極性，學(xué)生們雖然沒(méi)有開(kāi)口，沒(méi)有回答問(wèn)題，沒(méi)有相互補(bǔ)充，但這是真正的獲取知識(shí)。我想，這種獲取知識(shí)的形式，可以稱之為學(xué)生對(duì)自己思想的“回顧”，對(duì)自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的“清點(diǎn)”。通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)的，閱讀，自己真真正正的體會(huì)到了作為一個(gè)老師應(yīng)該做的，如何做的。并且在書(shū)中孫老師還耐心的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，這是我自己身為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)少，教齡短的年輕教師所眼中缺少的，所以，自己的日常教學(xué)以及與學(xué)生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。

享受小學(xué)作文(篇7)

我喜歡閱讀，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本時(shí)，我就走進(jìn)了奇妙的世界。

假如不喜歡閱讀的人，就感覺(jué)不到閱讀的快樂(lè)，而他的世界就不是五彩繽紛的，而是一個(gè)一望無(wú)際的沙漠，單調(diào)又無(wú)趣，總覺(jué)得打電玩比看書(shū)有趣多了，而打電玩的人也喜歡一些刺激的游戲。

喜歡看書(shū)的人，都會(huì)沉醉在閱讀的樂(lè)趣之中，他的世界很豐美。而我也喜歡看書(shū)，我還有一次由于閱讀，所以沒(méi)睡覺(jué)，喜歡看書(shū)的人，不管內(nèi)收留生存仍是死亡、不管可怕仍是有趣，都讓人著迷，閱讀總讓我無(wú)法自拔，只要一翻開(kāi)書(shū)就一定要把它看完。

閱讀讓我學(xué)到了人生的道理，我看了簡(jiǎn)愛(ài)這本書(shū)，讓我對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神感到敬佩，她碰到難題能夠越挫越勇。

有些人很愛(ài)閱讀，就像被童話故事澆灌長(zhǎng)大，閱讀在我們絕望的時(shí)候，給了我們但愿；當(dāng)我們難過(guò)的時(shí)候，它指引了我們方向。閱讀的滋味，像在樂(lè)趣無(wú)限的游樂(lè)園里，總使我像小鳥(niǎo)輕巧地翱翔在空中，享受閱讀的樂(lè)趣。

享受小學(xué)作文(篇8)

拾起生活點(diǎn)滴，抓住美好瞬間 傍晚時(shí)分，我吃過(guò)晚飯，就漫步在河畔邊，享受著令人心曠神怡的微風(fēng)。

不知不覺(jué)中，我走到一棵槐樹(shù)下，雖然不到深秋，但葉子仍舊落了一地，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的葉子跳舞似的從樹(shù)上飄落。在河畔邊走了差不多半個(gè)小時(shí)，黑夜慢慢籠罩大地，四周非常寂靜。雖不到伸手不見(jiàn)五指的地步，但恐懼感還是油然而生。

我快步跑出河畔，來(lái)到馬路上，昏暗的燈光與月亮相交輝映，更添夜晚寂靜的美感。“沙——沙——”突然來(lái)的聲響把我嚇了一跳，觀察四周，原來(lái)是一戶人家在清理院子的落葉。落葉雖然會(huì)使地面凌亂不堪，但每種事物都有自己的用處，與其去改變它，還不如讓它順其自然。正如龔自珍在己亥雜詩(shī)中說(shuō)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。落葉落下來(lái)，會(huì)化作肥料滋養(yǎng)自己的“母親”，也作為報(bào)答吧。

想到這里，我就記起去年暑假和爸媽一起爬黃山，來(lái)的半山腰時(shí)，見(jiàn)到一位母親在訓(xùn)斥自己的孩子。從他們的話可知，這位母親和她的朋友一起來(lái)爬黃山，兩人都帶了自己的孩子。但這位母親的孩子總是要爬一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，母親沒(méi)辦法，只好陪著自己的孩子，自然就被她的朋友甩在了后面。此時(shí)，她覺(jué)得自己的孩子很沒(méi)用，比不上別人的孩子，就不停地訓(xùn)斥孩子。其實(shí)，我覺(jué)得快慢無(wú)所謂，我們來(lái)爬黃山的目的不是為了欣賞風(fēng)景嗎？難道山頂?shù)娘L(fēng)景一定比其他地方的風(fēng)景好嗎？既然已被甩在后面，難道就不能只能駐足欣賞一下沿途的風(fēng)景嗎？就像在生活中大多數(shù)人做一件事只追求結(jié)果，但我覺(jué)得做一件事過(guò)程才最重要，結(jié)果僅是次要的。

不僅是生活，人生也是一樣，在人生的長(zhǎng)河中切勿走馬觀花，應(yīng)懂得的拾起點(diǎn)滴美好，抓住微妙的美好瞬間。

一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的思緒又回到這無(wú)盡的黑夜中，快步走回家，此時(shí)覺(jué)得夜很靜，很美……

享受小學(xué)作文(篇9)

如果命運(yùn)不能讓我們快樂(lè)如意，那就讓我們好好享受它吧！失敗何嘗不是一種經(jīng)驗(yàn)？孤獨(dú)何嘗不是一種財(cái)富？痛苦何嘗不是一種進(jìn)步？冷清清地一個(gè)人在家，我享受孤獨(dú)；孤單單地走過(guò)寧?kù)o的場(chǎng)地，我享受寂寞；黑漆漆地摸索著回到自己的寢室，我享受凄冷；急匆匆地趕去上班，我享受緊張；疲憊地?fù)伍_(kāi)倦眼打文章，我享受勞累；奮力地認(rèn)真做過(guò)卻失敗，我享受失落；思念的人在遠(yuǎn)方等待，我享受期盼；至愛(ài)的.人永遠(yuǎn)離去，我享受心的刺痛…… 如果命運(yùn)不能讓我們快樂(lè)如意，那就讓我們好好享受它吧！ 失敗何嘗不是一種經(jīng)驗(yàn)？孤獨(dú)何嘗不是一種財(cái)富？痛苦何嘗不是一種進(jìn)步？ 等待在人生中無(wú)處不在，讓人心焦，讓人心碎，為何不睜開(kāi)眼看看眼前的世界？是山，就領(lǐng)略山的蒼翠，是水，就感受水的柔美，是人，就感悟人的變化，是物，就品味物的塵俗?；蛘卟蝗缱甙桑刈?，總會(huì)有走到的一刻，也許會(huì)比等來(lái)的那一刻要早，即使半路上它來(lái)了，我們?cè)贀]揮手搭上去也可以，而那時(shí)，我們畢竟已經(jīng)領(lǐng)略了來(lái)時(shí)的路，路上有鳥(niǎo)的鳴叫，有風(fēng)的歡唱，有霧的繚繞，有水的嘩笑。累嗎？那就享受休息帶來(lái)的愜意。餓嗎？那就享受小酌帶來(lái)的酣暢。傻嗎？那就享受別人沒(méi)有的感覺(jué)。是啊，傻的感覺(jué)是什么？朋友，你知道嗎？那是每一個(gè)在那里等待的人無(wú)法感悟的。 快樂(lè)和幸福是一種享受，痛苦和磨難何嘗不是一種享受？

享受小學(xué)作文(篇10)

享受快樂(lè)

今天是星期天，好一個(gè)風(fēng)和日麗的日子。我嚷著要媽媽帶我去外婆家玩。

我們坐上了快巴車，迎著溫暖的春風(fēng)，聞著菜花的清香，好舒服呀！我情不自禁地哼起了剛學(xué)的《春來(lái)了》這首歌的旋律。

突然，我感到有絲涼意，定睛一看，原來(lái)，不知什么時(shí)候竟下起了蒙蒙細(xì)雨，車門上有塊玻璃破了，微風(fēng)夾雜著雨點(diǎn)飄進(jìn)車子。春天的天氣真像小孩兒的臉，說(shuō)變就變了。剛才還是笑呵呵的，這會(huì)兒怎么又哭起來(lái)了呢？真是！我正埋怨著，意外地看見(jiàn)坐在那破玻璃下的是位白發(fā)花白的老奶奶，她額前的頭發(fā)已濕了。

此時(shí)，一個(gè)人的影子跳進(jìn)了我的腦海，啊!是雷鋒叔叔！他在火車上做好事的情景一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。學(xué)校不是號(hào)召我們都做雷鋒式的好少年嗎？前天下午我們還舉行了學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)的中隊(duì)活動(dòng)呢！想到這里，我連忙站起來(lái)準(zhǔn)備和老奶奶換個(gè)座位。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在老奶奶旁邊的那位漂亮的小妹妹脫下了外衣，干嗎呢？明明天氣變冷了還減衣服！只見(jiàn)她用胖胖的小手撐起衣服擋住那風(fēng)口。老奶奶很吃驚，不知說(shuō)什么好，只知道去撥開(kāi)她的衣服。小妹妹歪著頭調(diào)皮地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我里邊穿的是件新毛衣，還漂連亮些呢！我被小妹妹這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了,毫不猶豫地脫下自己的外套，給小妹妹披上，并說(shuō)：我比你大，我來(lái)?yè)沃路伞２坏人卮?，我就去扯開(kāi)了她的手。好像又出太陽(yáng)了！不知誰(shuí)驚奇地喊了一句。我松開(kāi)手，果然看到了太陽(yáng)公公那微笑著的臉。我與小妹妹相視而笑，老奶奶也望著我們笑了，全車人都笑了

這次坐車，讓我真正享受到了快樂(lè)，這種快樂(lè)就蘊(yùn)藏在無(wú)限地助人為樂(lè)之中。于是，我輕輕地哼起了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌，車子在歌聲中繼續(xù)前進(jìn)。

享受小學(xué)作文(篇11)

好讀書(shū)的人最知道讀書(shū)的快樂(lè)。在溫暖的陽(yáng)光下，手執(zhí)一本心愛(ài)的讀物，那么靜靜地宛如林間漫步般度過(guò)一個(gè)悠閑的午后。真是心靈的徜徉，精神的沐浴。世間最愜意的事，莫過(guò)于執(zhí)書(shū)凝神，通達(dá)深?yuàn)W。只有在這時(shí)，才能夠忘記所有的煩惱。

記得小時(shí)候家里的書(shū)很多，不經(jīng)意間的翻閱卻成了日后的記憶。沒(méi)想到，今天所知道的名著，都曾與我有著一面之緣。所以真的感謝父母，給了我日漸成熟之前的熏陶。一條輕輕淺淺的小路鋪在腳下，不用去讓走，那若隱若現(xiàn)的痕跡早已引著我，去探索遠(yuǎn)方的茂林。少年以來(lái)讀過(guò)的書(shū)，都像是生命中的朋友。多少年過(guò)去，再翻看，依然是那么親切與熟悉。

我無(wú)法改變環(huán)境，但讀書(shū)卻給我創(chuàng)造了環(huán)境。我總是不安于一貫的噪亂，而是一心潛于那些隱藏在字里行間的人們中間，仰望著偉人的項(xiàng)背，聆聽(tīng)著諄諄教導(dǎo)，沿著他們的足跡，不斷前進(jìn)。

我感覺(jué)世界上的書(shū)好比是我們身外的圍墻，看得越少，也許越感到迷茫。書(shū)讀得多了，就好像打開(kāi)了一層層的圍墻，不斷看到外面的風(fēng)景。這樣多年之后，就會(huì)看到一個(gè)個(gè)多彩的世界，一個(gè)個(gè)精美的人生！

那些架上的書(shū)籍都是一個(gè)個(gè)沉睡的精靈，等待著人們用心靈去喚醒。那些蘇醒的精靈，最愿意擁抱你的心，讓你變得更清靜、純潔、快樂(lè)與美好。熱愛(ài)書(shū)的朋友，才會(huì)有心靈的豐厚。

書(shū)香，自有不俗的韻味，沁人心脾，讓人從迷茫的混沌狀態(tài)，漸漸醒悟；墨韻，總帶著超然的高雅，魂?duì)繅?mèng)縈，讓人每每回味無(wú)窮。人的一生有了書(shū)香墨韻的陪伴，才會(huì)”腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

所以如果你不想深厚，不必看書(shū)；如果你不想成就，不必看書(shū)；如果你不想什么責(zé)任，也不必看書(shū)。但好書(shū)永遠(yuǎn)是過(guò)去與現(xiàn)在，現(xiàn)在與未來(lái)的對(duì)接。人類文明與進(jìn)步的足跡，必定是沿著這條路一直走下去，直到永遠(yuǎn)，直到永恒。

在你閱過(guò)的文字堆砌起的金字塔中，凝聚著你的責(zé)任，也透露著你的自信。讓我們一起讀好書(shū)，交好友，做好人；讓我們用一生的時(shí)間享受讀書(shū)。

享受小學(xué)作文(篇12)

快樂(lè)又令人期待的暑假來(lái)臨了，父母為了充實(shí)我的暑假生活，讓我在炎炎夏日之中也能增加科學(xué)知識(shí)，不致因長(zhǎng)假而松懈，于是幫我報(bào)名了學(xué)校舉辦的“頭腦科學(xué)營(yíng)”。

科學(xué)營(yíng)的課程安排非常豐富，琳瑯滿目令人期待，我們?cè)诶蠋熡眯闹笇?dǎo)下做了一系列科學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容包括投石器、橡皮筋槍、QQ球、旋轉(zhuǎn)杯、浮沉玩偶等。在這么多的實(shí)驗(yàn)操作中，我最有興趣、投入最多心血、感覺(jué)最有趣的就是旋轉(zhuǎn)杯。

制作旋轉(zhuǎn)杯的材料有：1.電池2.電池座3.泡綿膠帶4.鐵絲5.小馬達(dá)6.紙杯。制作過(guò)程首先將杯子兩端穿兩個(gè)洞，接著把電池座黏貼在兩孔中央，再把電池座上下兩端穿洞，將電線穿過(guò)。然后，把鐵絲黏貼在小馬達(dá)上穿過(guò)剛才的洞，接著把電線組裝在小馬達(dá)上，用泡綿膠固定。最后，裝上電池及色紙裝飾之后，旋轉(zhuǎn)杯就大功告成了。

由于馬達(dá)的帶動(dòng)，旋轉(zhuǎn)杯會(huì)像跑馬燈一般旋轉(zhuǎn)，加上杯子四周裝飾色紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是一道旋轉(zhuǎn)不停的霓虹光彩眩目。

當(dāng)我完成這件作品之后，不但了解電流的原理，更從實(shí)地操作中知道電池并聯(lián)與串聯(lián)的差異性；回想過(guò)程中不斷失敗、再嘗試、再克服，終于成功完成旋轉(zhuǎn)杯，覺(jué)得有一種追 根究柢的成就感，這都是老師用心指導(dǎo)的功勞。以后我一定要更努力、更用心來(lái)探究一切科學(xué)新知，才不致辜負(fù)了老師的辛苦付出。

雖然“頭腦科學(xué)營(yíng)”的上課場(chǎng)地沒(méi)有空調(diào)，常常熱得滿頭大汗，午后窒悶的空氣也令我昏昏欲睡，有時(shí)候一連串困難的操作實(shí)驗(yàn)更是讓我手心直冒冷汗，但是我卻體會(huì)了“失敗為成功之母”的道理，一次次從“做中學(xué)”里頭吸取科學(xué)新知，培養(yǎng)追根究底的精神。因此，參加“頭腦科學(xué)營(yíng)”可以說(shuō)是我在夏日里最棒的享受。

享受小學(xué)作文(篇13)

去年五月，爸爸到云南旅游，帶給我一包黑色的小豆豆，說(shuō)是跳舞草的種子。跳舞草?草也會(huì)跳舞么?我抱著幾份疑惑種下了種子。

此后，每天起床，我做的第一件事就是跑到花盆邊，看看種子有沒(méi)有發(fā)芽，我是多么想早點(diǎn)欣賞它跳舞呀!澆水、松土、靜靜地凝視那盆花土，便成了我每日必不可少的一部分。

終于，在我種下它的第二十一天，一枝嫩嫩的、黃黃的、纖細(xì)的芽?jī)喊橹年?yáng)光破土而出。我把它輕輕地端到陽(yáng)臺(tái)上，好讓它沐浴在陽(yáng)光下，將芽片一片一片地舒展開(kāi)來(lái)，露出它的笑靨。此時(shí)，我的嘴角也會(huì)為有這一份小小的滿足而微微向上揚(yáng)起，情不自禁地哼著那首老歌：“我從山中來(lái)，帶著蘭花草……”

花盆中的綠色漸漸多了起來(lái)，不覺(jué)長(zhǎng)出了三枝葉片，一絲喜悅又涌上心頭。我時(shí)而悄悄伸出小手捋一捋它嫩嫩的綠葉，時(shí)而用手掌輕輕接住葉尖的小露珠，時(shí)而靜靜觀察它一縷縷嫩綠的葉脈。它每片新葉抽出，我都會(huì)好一陣高興，圍著它跳起來(lái)，此時(shí)，在它的眼中，我就是一株“跳舞草”吧?我期盼著它快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，哪一天像婷婷玉立的女孩子，舒展衫袖，隨著我彈奏的舞曲，情意綿綿地舞動(dòng)……

那天，我去了補(bǔ)習(xí)班，老師講的課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，思考著究竟該用哪首曲子來(lái)配它婀娜的舞姿。回家后，將書(shū)包丟到沙發(fā)上就沖向了陽(yáng)臺(tái)，可它……不見(jiàn)了!堂弟堂妹正蹲在地上玩過(guò)家家的游戲，他倆的手上，還殘留著綠色的汁液，陽(yáng)臺(tái)上，是跳舞草光禿禿的莖和緊連著的根。我強(qiáng)忍著眼淚，拖著沉重的腳步蔫蔫地回到臥室。我沒(méi)有責(zé)怪他們，因?yàn)槲沂墙憬恪Ｎ亦嵵氐刈阡撉偾?，含著淚奏完那首篩選許久的《小步舞曲》，想象著它正和著舞曲翩翩起舞……

爸爸悄悄地走到旁邊，拍了拍我的肩膀：“別難過(guò)了，那畢竟只是一個(gè)結(jié)果，我們經(jīng)歷得更多的，是過(guò)程。別忘了，你為每個(gè)嫩芽而手舞足蹈過(guò)。既然已經(jīng)享受了這個(gè)美妙的過(guò)程，何必太在意結(jié)果呢?”

是啊，太多太多的時(shí)候，我們只注意了追求一個(gè)好結(jié)果，而忽視了在追求的過(guò)程中的執(zhí)著和喜悅。細(xì)細(xì)回想，過(guò)程，也是值得享受的。

享受小學(xué)作文(篇14)

看到目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生們普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有畏難情緒，而語(yǔ)文教師們也對(duì)如何喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣頗費(fèi)心機(jī)，然而效果卻不明顯。筆者對(duì)此深感納悶，我們的教師怎么了？我們的學(xué)生怎么了？為何對(duì)承載著中華五千年?duì)N爛多姿、搖弋生輝的眾多作品莫然無(wú)衷，為何對(duì)語(yǔ)文教師聲情并茂的語(yǔ)言詮釋如墜云霧，到底是哪里出了問(wèn)題？突然有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)讀五年級(jí)的兒子每天雷打不動(dòng)地聽(tīng)廈門大學(xué)教授易中天先生在百家講壇的品三國(guó)，矛塞頓開(kāi)，原來(lái)語(yǔ)文也可以像品三國(guó)那樣去享受她的魅力，傳奇。

要讓學(xué)生享受語(yǔ)文的魅力，我們就要大力營(yíng)造語(yǔ)文氛圍，組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)形式，讓學(xué)生觸摸語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，從而喜歡上語(yǔ)文。怎么讓學(xué)生享受語(yǔ)文呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、開(kāi)展活動(dòng)式語(yǔ)文教學(xué)，變單調(diào)呆板的空洞語(yǔ)言分析為豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、錯(cuò)別字大通緝逮捕行動(dòng)。組織學(xué)生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書(shū)寫 正確性，發(fā)現(xiàn) 錯(cuò)別字的通過(guò)查字典等方法找出 正確的書(shū)寫方法 。

2、組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，鍛煉聽(tīng)力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言素材。

3、開(kāi)展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文是可以拿出來(lái)觸摸享受的。

4、利用班刊、墻報(bào)定期刊出名言名著名段，讓學(xué)生感覺(jué)生活在語(yǔ)文這個(gè)大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的恐懼、信心不足會(huì)逐漸消除。

5、組織指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生給低年級(jí)學(xué)生上語(yǔ)文課，目的有兩個(gè)：讓高年級(jí)學(xué)生享受成功的喜悅，反過(guò)來(lái)會(huì)促使他們更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文；讓低年級(jí)學(xué)生從感性上產(chǎn)生對(duì)高年級(jí)學(xué)生羨慕，堅(jiān)定其學(xué)好語(yǔ)文的信心。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生形成一項(xiàng)符合自身特長(zhǎng)的語(yǔ)文能力，使其受益終生。

學(xué)生差異繽紛多姿，有的擅長(zhǎng)演講，有的擅長(zhǎng)謀文，有的擅長(zhǎng)描述事件，還有的擅長(zhǎng)朗讀，還有背誦、書(shū)寫、板報(bào)設(shè)計(jì)、為圖配文、與人交流、廣告設(shè)計(jì)┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生某項(xiàng)語(yǔ)文特長(zhǎng)后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學(xué)生的一種人無(wú)我有、人有我精、人精我特的語(yǔ)文能力。如何培養(yǎng)呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：

1、調(diào)查摸底：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，找出自身的語(yǔ)文長(zhǎng)處，。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。

教師要根據(jù)學(xué)生分組，有計(jì)劃地對(duì)其進(jìn)行能力輔導(dǎo)，從最原始、最基礎(chǔ)的方面抓起，使學(xué)生接受起來(lái)無(wú)畏難情緒，感到觸手可及，一開(kāi)始就高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)把學(xué)生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個(gè)人水平高低，區(qū)別對(duì)待，使其吃得飽，吃得進(jìn)。

3、定期開(kāi)好階段展示會(huì)，使學(xué)生學(xué)有小結(jié)，學(xué)有榜樣，學(xué)有顯示，形成趕學(xué)、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機(jī)會(huì)還可組織向全校展示成果，輻射全校。

4、積極向家長(zhǎng)反饋動(dòng)態(tài)過(guò)程，爭(zhēng)取家庭教育的支持，使學(xué)生的能力訓(xùn)練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。

三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來(lái)的情感，語(yǔ)言、人文，交際等方面的怡悅之情。

想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生觸摸文本語(yǔ)言，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容，在文本中暢游。

不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。]

通過(guò)看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進(jìn)文本，對(duì)照觀點(diǎn)情感，分享作者的情感，享受自己的心得。

與文本表述的情感、觀點(diǎn)不同，就可以圈點(diǎn)文本，拓展文本。亮處、可續(xù)處均可寫出自身感受，亦可續(xù)寫改寫文本，將文本內(nèi)化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說(shuō)一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特呢！

享受小學(xué)作文(篇15)

學(xué)校舉行了“清潔校園”的活動(dòng)。一聽(tīng)這“噩耗”，班上嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”和“小公主”們可得撓破腦袋了。

這天，我盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了！整整熬了一個(gè)上午呀！瞧，老師一指揮，我就迫不及待地拿起“家伙”飛奔出教室了。室外的鋼絲網(wǎng)就是我們女生管的轄區(qū)。

我和小文一組，把水打好后，就開(kāi)始工作了。我把鋼絲球先浸泡在清水里，再把手套戴上，然后蹲下來(lái)，用鋼絲球刷洗網(wǎng)格。嘿，這些網(wǎng)格都是“千年舊物”了，整整七八年沒(méi)有碰過(guò)。一條條鋼絲上鋪滿了厚厚的塵垢，全都生銹了。不過(guò)，這難不倒我。拿著洗衣粉，倒在鋼絲球上，一抹。哈，立刻干凈了許多！我接著把豎條逆時(shí)針地擦凈?？墒?，這種工作效率持續(xù)不了多久。不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)，刷久了，就越來(lái)越吃力，而且原本潔白的衣服也被那些“不速之客”——污漬給弄臟了，但我仍咬著牙關(guān)堅(jiān)持著。

十五分鐘眨眼間過(guò)去了，好不容易把豎排的鋼絲擦好，又得抓緊時(shí)間把橫排刷干凈。這時(shí)的我，雙腳已經(jīng)麻木，手也軟弱無(wú)力了。但一想起，只要我們大家都出一分力，堅(jiān)持不懈，校園就能蛻變成煥然一新的仙境了。我頓時(shí)又充滿力量，抓起鋼絲球重新刷洗。呀，橫條擦不凈。我急中生智，用鋼絲球的一個(gè)小角輕輕拭去污漬。瞧，多潔凈！繁忙了一個(gè)多小時(shí)，我們的校園變得更加整潔美麗。這全是大家的功勞呢！

“有時(shí)候，創(chuàng)造比享受好！”這是我回到家對(duì)爸媽說(shuō)的第一句話，也是這次辛苦勞動(dòng)給我的啟迪。坐享其成還不如辛勤創(chuàng)造。其實(shí)，這不僅僅是一瞬間的感悟，更是我成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的灌溉……