我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《放蘋果課件實(shí)用》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

放蘋果課件 篇1

目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

教師：今天我們來(lái)到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說(shuō)出蘋果特征的幼兒上來(lái)摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽(tīng)指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開(kāi)心我們來(lái)到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過(guò)要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過(guò)來(lái)的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來(lái)了，老爺爺只有一個(gè)人摘不完，你們?cè)敢鈳椭蠣敔攩幔?/p>

2、幼兒再次摘蘋果，摘過(guò)來(lái)的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

4、分類送蘋果。

5、師幼一起檢查。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”，貫穿始終，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，層次分明。活動(dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。活動(dòng)后大家的建議及活動(dòng)不足之處：

1、活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（35分鐘），建議在講解操作要求的時(shí)候語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、目標(biāo)二復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，可以不去掉。

3、幼兒表述蘋果的不同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

放蘋果課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖:

《毛毛蟲愛(ài)吃蘋果》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言游戲，孩子們想吃到蘋果，就要學(xué)習(xí)看圖說(shuō)短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我要吃一個(gè)什么樣的蘋

果”，幼兒發(fā)揮已有經(jīng)驗(yàn)和想象，說(shuō)出短句， 以此來(lái)豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。小班的孩子特別喜歡在地上爬來(lái)爬去，通

過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)蘋果是他們的最愛(ài)，所以我選擇了毛毛蟲這個(gè)角色來(lái)提高幼兒參加的積極性，為了增加活動(dòng)的趣味性，我還設(shè)置了大叔

爺爺與幼兒的互動(dòng)。

目標(biāo)：

1. 在游戲中能看圖學(xué)說(shuō)短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我吃一個(gè)？的蘋果”。

2.能大膽清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)。

重點(diǎn)：

能看圖學(xué)說(shuō)短句。

難點(diǎn)：

能大膽清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)。

準(zhǔn)備：

大樹一個(gè)，蘋果若干。

過(guò)程：

1.在音樂(lè)聲中爬啊爬。

教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中爬啊爬。

（1）師：毛毛蟲們快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老師打個(gè)招呼。走嘍！爬啊爬，加油！

（2）師：哎呀，毛毛蟲們，我爬的好累啊，而且你聽(tīng)——咕嚕嚕咕嚕嚕，是什么聲音??？

：哦！是肚子餓的聲音，那我們一起來(lái)找找有什么吃的？

看圖學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。

2.看圖學(xué)說(shuō)“我要吃一個(gè)蘋果”。

(1)師：（教師做找的動(dòng)作）你看到了什么？

：哇，這么多的蘋果，想吃嗎？

(2)師：那等會(huì)兒，毛毛蟲先找到一把小椅子，我們一起坐下來(lái)想辦法吧！

師：毛毛蟲們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃??！

師：那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，請(qǐng)問(wèn)您的水果可以給我們吃一點(diǎn)嗎？

大樹爺爺：毛毛蟲們，想吃我的水果，可不容易！你們說(shuō)對(duì)了魔語(yǔ)才有的吃。

師：我們?cè)趺礃硬拍艹缘教O果呢？（要說(shuō)對(duì)魔語(yǔ)才能吃到蘋果）

師：哎！快看！大樹爺爺給我們送來(lái)了魔語(yǔ)，一起看看吧！

師：這句魔語(yǔ)怎么說(shuō)呢？上面有什么？（毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果）那能把你們看到的東西連成一句話嗎？

(3)師：?。∷f(shuō)魔語(yǔ)是我要吃一個(gè)蘋果，你對(duì)大樹爺爺說(shuō)說(shuō)看看。掉了一個(gè)蘋果，說(shuō)明他說(shuō)對(duì)了，吃好了自己貼在身上。在還有誰(shuí)想試

試！

師：（邀請(qǐng)小朋友）大聲清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)吧！

3.看圖學(xué)說(shuō)“我要吃一個(gè)？蘋果”

(1)師：我也想吃蘋果，可是我不會(huì)說(shuō)魔語(yǔ)，毛毛蟲可以幫我說(shuō)魔語(yǔ)嗎？（啊嗚啊嗚，蘋果好甜，好好吃啊，謝謝你們幫我）

師：可是我沒(méi)有吃飽（摸摸肚子）還想再吃一個(gè)，再幫我說(shuō)一次吧！咦，這次蘋果怎么不掉下來(lái)??？

(2)大樹爺爺：哎呀，毛毛蟲們，你們實(shí)在是太厲害了，我身上的蘋果越來(lái)越少了，不行不行，我要換一句新的魔語(yǔ)，看看這次你們還能

吃到蘋果嗎？

(3)師：大樹爺爺把魔語(yǔ)給換了，你們有沒(méi)有信心吃到蘋果。

師：（拿新的魔語(yǔ)）和剛剛的魔語(yǔ)有什么不一樣的？

師：多了一個(gè)問(wèn)號(hào)，那問(wèn)號(hào)里面說(shuō)什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，這個(gè)問(wèn)號(hào)要說(shuō)什么呢？

大樹爺爺：毛毛蟲們，這個(gè)問(wèn)號(hào)就是要說(shuō)“吃一個(gè)怎么樣的蘋果”。

師：毛毛蟲們，我要吃一個(gè)怎么樣的蘋果呢？（可以說(shuō)顏色和味道）

(4)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，吃蘋果。

活動(dòng)延伸。

師：毛毛蟲們，你們實(shí)在是太能干了，水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)哦！你們還想吃其它的水果嗎？那就出發(fā)吧！再見(jiàn)，我們?nèi)フ宜伺叮?/p>

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。第一個(gè)魔語(yǔ)在教師引導(dǎo)下，幼兒不自信的說(shuō)出短句，之后再教師的鼓勵(lì)和掉下

來(lái)的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)之下，大大提高了幼兒想說(shuō)的欲望，第二個(gè)魔語(yǔ)是孩子自己去嘗試探索，發(fā)現(xiàn)蘋果掉下來(lái)就說(shuō)明說(shuō)對(duì)了，蘋果沒(méi)有掉下來(lái)，幼

兒能夠積極動(dòng)腦筋去想，去說(shuō)，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)達(dá)到了目標(biāo)。如果讓孩子滿場(chǎng)爬，不用地毯的限制，會(huì)更好的提高幼兒的積極性。樹上的蘋果

都是紅色的有點(diǎn)單一，把部分蘋果換成青蘋果和五彩的，能更好的塔高幼兒的語(yǔ)言能力。我會(huì)把園長(zhǎng)和各位老師提出的寶貴意見(jiàn)，好好思考

和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好！

放蘋果課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2 能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。

3 嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人合作。

4 在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)父親和兒子不同的心理變化；理解對(duì)話語(yǔ)言的情感；感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)父親與兒子的不同心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

板書課題：切錯(cuò)的蘋果。生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

二、朗讀感悟。

1 、回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)提出的.問(wèn)題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個(gè)內(nèi)容的？

2、指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果。

3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（展示展示、炫耀炫耀……）

從這個(gè)詞中可以看出兒子怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

4、生活中，你是否和他有過(guò)同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說(shuō)的？

在文中找出兒子說(shuō)的話并用浪線畫出來(lái)，然后再練習(xí)讀一讀。

當(dāng)兒子請(qǐng)爸爸看看蘋果里面有什么時(shí)，爸爸是怎么想的呢？請(qǐng)你找出爸爸說(shuō)的話讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

5、同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對(duì)話。

6、兒子切出的蘋果里面真的會(huì)和他說(shuō)的那樣有星星出現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼憙鹤忧刑O果的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。

（3 ）用“清晰”一詞造句。

（4 ）引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

7、讀最后一個(gè)自然段。

讀爸爸的話。

師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說(shuō)是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

師總結(jié)：往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

三、拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō)，生活中你有沒(méi)有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽(tīng)到的，從自己說(shuō)的事例中，你有什么想法和看法？

放蘋果課件 篇4

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考”?“吸引力”說(shuō)話。

2．會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3．會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都愛(ài)吃蘋果，可是，你們看見(jiàn)過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎???(出示投影：一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘，等熟透了會(huì)怎么樣呢???(生：蘋果會(huì)從樹上掉下來(lái)。)

二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。

2．出示牛頓圖像，師簡(jiǎn)介牛頓。

3．學(xué)生自學(xué)課文。

要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(2)讀正確，讀通句子。

4．檢查自學(xué)情況。

(1)指名回答以上思考題(寫大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事)。

a．指名讀。

b．指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的音、形、義。

c．齊讀。

5．指名逐節(jié)朗讀課文。

三、質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1．卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)怎樣的故事。

1．指名朗讀，思考：為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”???(因?yàn)樗龅絾?wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么)

牛頓怎樣愛(ài)動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)故事?

三、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1．自學(xué)課文。

思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語(yǔ)的話，再連起來(lái)讀讀。

(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?

2．檢查自學(xué)情況。

檢查思考題(1)：

(1)先檢查學(xué)生有否劃對(duì)，再指名讀牛頓心里想和自言自語(yǔ)的話。

(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用“為什么”提問(wèn)。

①指名讀題。

檢查思考題(2)：

①指名回答思考題(2)。??(牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)

②用“吸引力”練習(xí)說(shuō)一句話。

檢查思考題(3)：

①指名根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。

②同桌相互練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)牛頓是一個(gè)怎樣的人?

(1)“這個(gè)問(wèn)題”指的是什么問(wèn)題?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”練習(xí)說(shuō)話。

(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁???(認(rèn)真思考專心研究)

4．齊讀最后自然段。

(1)根據(jù)“牛頓成了世界著名的科學(xué)家”這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(wèn)(牛頓為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家?)。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問(wèn)題，并用上“因?yàn)椤浴钡腵句式。

(3)什么叫“普通現(xiàn)象”?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?

(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，說(shuō)明什么?

5．小結(jié)。

牛頓這種愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話，聽(tīng)寫生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫生字、新詞。

2．用“吸引力”、??“思考”口頭造句。

3．根據(jù)課文內(nèi)容用“為什么”提問(wèn)。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．師范讀。

2．指名朗讀。

3．分組逐節(jié)輪讀。

三、練習(xí)說(shuō)話。

根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(lái)(要求：正確、流暢)。

1．人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。

2．指名上臺(tái)說(shuō)話。

四、讀讀下面的句子。

1．熟透了的蘋果從樹上掉下來(lái)，落到地上是很普通的現(xiàn)象。

2．牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。

五、課堂練習(xí)。

1．?dāng)U詞。

2．根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用“為什么”提問(wèn)。

(1)飛機(jī)在天上飛。

(2)冬天會(huì)下雪。

(3)小華被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

牛頓從小(????)。他從(????)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)(????)，他能從(????)中提出問(wèn)題，進(jìn)行

(????)，最后成了(????)。

附板書：

蘋????????從小愛(ài)動(dòng)腦筋????????????????成

了

界

落????????????????????????????????????著

名

地????????????????????????????????????的

放蘋果課件 篇5

一、情景導(dǎo)入（把十個(gè)蘋果貼成10的形狀）

師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來(lái) 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

二、感受新知

1、 動(dòng)手操作

師：現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？

點(diǎn)兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分法。

師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的小棒來(lái)分一分，擺一擺，看誰(shuí)分的方法最多。

2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學(xué)沒(méi)找出來(lái)?，F(xiàn)在老師教同學(xué)們一個(gè)又快又好的方法，既不重復(fù)也不漏掉，像老師這樣來(lái)分。

師：在第一堆先放一個(gè)蘋果 ，第二堆放9個(gè)蘋果 （生用小棒分）

根據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：

1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

-白話文§

.........

4、湊十歌

師：通過(guò)剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌

幫同學(xué)們來(lái)記，請(qǐng)看：

出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六一起走，五五湊成一雙手

學(xué)生齊讀，自由讀，記湊十歌。

5、對(duì)數(shù)游戲

師：現(xiàn)在我們來(lái)做對(duì)數(shù)的游戲，老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習(xí)

（1） 連線

（2） 摘蘋果

（3） 猜電話號(hào)碼

師：在我們的中處處都 有數(shù)學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強(qiáng)調(diào)只記得數(shù)，按順序記，這些數(shù)字非常重要，千萬(wàn)不要記錯(cuò)。（得數(shù)連起來(lái)就是老師的電話號(hào)碼。）

四課堂小結(jié)m.cnsjbj.cn

板書：分蘋果

12 3 4 5

9 8 7 6 5

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

湊十歌：

一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

好朋友 手拉手真親密一起走一雙手

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