卓越的電影會(huì)引發(fā)我們每個(gè)人不同的思考。觀后感能更好地展示我們與世界的互動(dòng)。寫(xiě)觀后感需要體現(xiàn)個(gè)人的思維和觀點(diǎn)，有沒(méi)有思考過(guò)自己寫(xiě)的作品名觀后感是否還有改進(jìn)的空間呢？“蘇州觀后感”是我花時(shí)間整理的一些內(nèi)容，我提供以下建議，希望能給你一些啟發(fā)！

蘇州觀后感 篇1

我最近看到了熱門的云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)。我參加過(guò)各種規(guī)模的展覽、峰會(huì)和論壇。我也有一些感覺(jué)，寫(xiě)下來(lái)討論。物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的發(fā)展前景和商機(jī)毋庸置疑。云計(jì)算也是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)必不可少的組成部分，截至目前，云計(jì)算更多的是在企業(yè)私有云部分發(fā)力，在商業(yè)運(yùn)營(yíng)部分鮮有成功的案例，伴隨著國(guó)內(nèi)大量的數(shù)據(jù)中心工程上馬的同時(shí)，是國(guó)內(nèi)較早涉及到云計(jì)算的公司：

云快線的倒閉。在國(guó)外耕耘多年，小有成就的亞馬遜目前僅僅是略有盈利。根據(jù)最新的數(shù)據(jù)，云計(jì)算應(yīng)用成熟的美國(guó)，在經(jīng)歷了需求暴增期之后，數(shù)據(jù)中心的數(shù)量從過(guò)去1100個(gè)削減到現(xiàn)在的300個(gè)左右。

在國(guó)內(nèi)哄哄烈烈全民云計(jì)算的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其中鮮有國(guó)內(nèi)自主的技術(shù)，著實(shí)讓國(guó)外的云計(jì)算設(shè)備廠商做了一份漂亮的中國(guó)區(qū)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)年報(bào)。

在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的是物聯(lián)網(wǎng)?？紤]到這個(gè)項(xiàng)目是一件美妙的是情，從感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層來(lái)看，每一層都是一個(gè)巨大的是場(chǎng)。傳感層包括各種傳感終端，從溫濕度傳感器到標(biāo)簽、攝像頭等。各種終端的有效管理和組合是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層也是如此。每個(gè)細(xì)分市場(chǎng)都有嚴(yán)格的技術(shù)門檻。

因此，未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將有兩類公司占據(jù)主導(dǎo)地位，一類是掌握核心技術(shù)的公司，另一類是有能力整合各種技術(shù)的公司。

在物聯(lián)網(wǎng)的廣域網(wǎng)部分，目前技術(shù)尚不具備充分的條件，一方面，國(guó)內(nèi)的3g，有線等互聯(lián)資源全部由移動(dòng)，電信，網(wǎng)通，聯(lián)通巨頭掌控，國(guó)外isp虎視眈眈國(guó)內(nèi)市場(chǎng)多年，依然只聽(tīng)樓梯響不見(jiàn)人下來(lái)，所以普通企業(yè)想涉及這個(gè)市場(chǎng)，基本上是無(wú)望的。從互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身來(lái)看，還有很多不盡如人意的地方。ipv6已經(jīng)吵了很多年了。盡管全球ipv4地址即將枯竭，但ipv6仍未得到廣泛應(yīng)用。3g技術(shù)更是如此，在高鐵通話都是斷斷續(xù)續(xù)的情況下，如何讓3g網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)關(guān)鍵的業(yè)務(wù)應(yīng)用？

在應(yīng)用部分，目前各種各樣的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)浮出水面，上海世博會(huì)期間，“車務(wù)通”的上線的確有效的緩解了上海的交通壓力，保證了園區(qū)周圍的通暢。但是這些只是局部應(yīng)用。幾年前，ibm主導(dǎo)的智能超市直到現(xiàn)在還只是一個(gè)概念。有政策原因和應(yīng)用技術(shù)原因不夠成熟。

在本次電子博覽會(huì)上除了聽(tīng)到業(yè)界大佬們描述的物聯(lián)網(wǎng)的美好前景意外，鮮有發(fā)現(xiàn)兩地企業(yè)在這個(gè)方面有惹人眼球的成就。物聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算本身具有巨大的市場(chǎng)潛力，但目前企業(yè)正處于萌芽和無(wú)序發(fā)展的狀態(tài)，這從另一個(gè)方面顯示了物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算未來(lái)巨大的發(fā)展空間。喧囂過(guò)后，一切必將回歸寧?kù)o，市場(chǎng)上能笑到最后的企業(yè)永遠(yuǎn)是有準(zhǔn)備，有核心技術(shù)的企業(yè)。

當(dāng)商業(yè)宣傳和經(jīng)營(yíng)不是建立在掌握核心技術(shù)的基礎(chǔ)上，這種業(yè)務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中只是曇花一現(xiàn)。

展會(huì)發(fā)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)企業(yè)的進(jìn)步和敏感，也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前形勢(shì)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距所帶來(lái)的巨大商機(jī)。唯一比較遺憾的是參展的廠商只是以大陸和臺(tái)灣的廠商為主，最先提出云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)概念的歐美廠商悉數(shù)沒(méi)有出席業(yè)不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。同時(shí)，我們也希望在下屆博覽會(huì)上看到兩岸企業(yè)在這一領(lǐng)域的更大發(fā)展。

蘇州觀后感 篇2

“媽媽，這個(gè)是給你們家長(zhǎng)看的書(shū)哦，你一定要仔細(xì)看的”，一天孩子興致勃勃地拿了這本《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》遞給我。雖然只有薄薄的一本，但首次略讀后我發(fā)現(xiàn)，里面承載著的是家長(zhǎng)們對(duì)孩子家庭教育的沉重責(zé)任，是學(xué)校老師對(duì)孩子們?nèi)矫骊P(guān)愛(ài)的文字體現(xiàn)！

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭教育換而言之也是自我教育，父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。讀這本書(shū)后，深刻感悟：對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍會(huì)造就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。

現(xiàn)在孩子和我們八零后的家長(zhǎng)小時(shí)候大不相同，智能時(shí)代飛速發(fā)展，他們接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的'問(wèn)題，難免把大人難住。家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)可是會(huì)掉隊(duì)跟不上他們腳步啊。所以我們經(jīng)常會(huì)買書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。我家孩子爸爸很喜歡看書(shū)，沙發(fā)上、床頭上、甚至馬桶旁邊的雜物架上，到哪兒都能看到他的書(shū)，孩子上小學(xué)后，久而久之，這些地方漸漸的也都多了幾本兒童讀物，事實(shí)證明了一句古話“言傳不如身教”。

很喜歡第三章的“比成績(jī)更重要的是孩子的成長(zhǎng)”，孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)一句今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好、有沒(méi)有挨老師批評(píng)、作業(yè)做完了嗎……這些一連串的問(wèn)題不僅不能讓孩子舒緩一整天學(xué)習(xí)的疲勞，反而會(huì)引起孩子的反感。；孩子試卷拿回家，只會(huì)追問(wèn)怎么會(huì)考這么少？這道題這么簡(jiǎn)單不該錯(cuò)的啊......過(guò)于追求成績(jī)忽視了對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)、情緒的管理和自我的認(rèn)知。

作為父母，要了解孩子心理的微妙變化，孩子在學(xué)校讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背一天，放學(xué)回家和我們工作下班回家一樣，如釋重負(fù)，在完成家庭作業(yè)后，我們家長(zhǎng)可以多和孩子聊聊天，問(wèn)他今天過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心，有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情講給爸媽聽(tīng)，多和孩子溝通，防止孩子思想偏激，沖動(dòng)甚至極端。

還有一篇“總有些路需要孩子自己去走”，這段讓我感觸頗深，曾經(jīng)的我也是向文中所寫(xiě)的“她蹣跚學(xué)步時(shí)，不小心摔倒，我會(huì)慌忙的跑過(guò)去扶起，并緊抱在懷里不再撒手；怕她把衣服弄臟，總是這不許她玩，那不許她碰；怕她把屋子弄亂，總是什么事情都替她做好......”

上學(xué)后漸漸發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)手能力遠(yuǎn)不及其他小朋友，總結(jié)原因錯(cuò)在我太過(guò)溺愛(ài)過(guò)于包辦，其實(shí)孩子從出生到長(zhǎng)大，從不懂事到成熟，要經(jīng)過(guò)很多個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，犯錯(cuò)是再正常不過(guò)的事情。只要不是原則性錯(cuò)誤我覺(jué)得在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一次錯(cuò)誤的糾正都是一次有效的社會(huì)實(shí)踐及身心體驗(yàn)，所以，只要孩子自己能做的事情，放手讓她去嘗試，家長(zhǎng)想要讓孩子身心健康成長(zhǎng)，就要寬容對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，不要一味的指責(zé)。我們要允許孩子犯錯(cuò)，讓孩子在過(guò)程中了解道理，正確引導(dǎo)孩子的人生觀。

當(dāng)然我和很多麻麻們一樣，工作結(jié)束回到家后，其實(shí)比上班還要忙碌，一家人的衣物要洗，衛(wèi)生需要打掃，孩子作業(yè)需要檢查，有時(shí)候水果買回來(lái)直到壞掉都沒(méi)能抽出時(shí)間吃，即便如此，我都會(huì)盡力在孩子睡著前，結(jié)束自己沒(méi)做完的事情，上床陪她，因?yàn)槲仪宄?，家里沒(méi)有任何事情勝過(guò)對(duì)孩子的陪伴，躺在床上，有時(shí)候會(huì)給她讀幾篇她想聽(tīng)的作文，她喜歡看我讀的感動(dòng)時(shí)哭的稀里嘩啦的樣子，我喜歡此時(shí)她邊給我遞紙巾邊笑的樣子，天真無(wú)邪！有時(shí)候她會(huì)跟我講學(xué)校里同學(xué)之間發(fā)生的有趣事情，被老師表?yè)P(yáng)了，她會(huì)很驕傲地撒著嬌跟我說(shuō)“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)我了呢......”，看得出，老師對(duì)孩子的一句肯定的話語(yǔ)，都足以讓她自信倍增。

作為孩子，他們每個(gè)人也都希望自己是最棒的，然而不可能人人都是第一。不求孩子將來(lái)成為人中龍鳳，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。我們要重視他們成長(zhǎng)的過(guò)程，才會(huì)收獲喜出望外的結(jié)果。曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章“好孩子是夸出來(lái)的”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足及學(xué)習(xí)情緒的低落。父母如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給予孩子欣賞、鼓勵(lì)和支持，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一種力量，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也增加了孩子對(duì)父母的感情及信賴。

世上沒(méi)有不好的孩子。每個(gè)孩子的未來(lái)都存在無(wú)限的可能性。所以，哪怕所有的人看不起你的孩子，做父母的也要擁抱他，親吻他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命喝彩!孩子之所以沒(méi)有您想象中優(yōu)秀，是因?yàn)槿鄙偾〉胶锰幍目洫?jiǎng)!我們不要吝嗇，如果常常豎起大拇指對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你真的很棒!”奇跡便由此而生。

第六章的“如何讓孩子懂得感恩”在我看來(lái)，顯得格外重要，讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能做到感恩，感受到愛(ài)的孩子，自然會(huì)懂得去關(guān)心別人，因?yàn)樗纳瞽h(huán)境讓他知道什么是愛(ài)，什么是愛(ài)別人，這是孩子從愛(ài)中才能獲得，無(wú)愛(ài)的教育是無(wú)法讓他們抵達(dá)這種狀態(tài)的。

如果說(shuō)家庭是孩子的第二課堂，那么那些孜孜不倦地，辛苦耕耘在“第一戰(zhàn)線”的老師們，付出的更是他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和青春，一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要感謝土壤雨露和陽(yáng)光，一個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到飽讀詩(shī)書(shū)，功高至上的是老師，相信孩子在學(xué)校和老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育下，會(huì)一天天地進(jìn)步、會(huì)越來(lái)越好。借這篇“讀后感”，我們要感恩老師，一并送上我作為家長(zhǎng)的衷心謝意：“謝謝老師！你們辛苦了?。　?/p>

蘇州觀后感 篇3

讀了這篇文章我覺(jué)得蘇州園林美極了。

首先，作者先寫(xiě)了自己所游的十多處蘇州園林的總印象，認(rèn)為這是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本一詞，足以證明了蘇州園林的建筑價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。接著直接指出，蘇州園林在各個(gè)園林中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà)?？梢?jiàn)，葉老先生的這篇文章就是抓住蘇州園林設(shè)計(jì)的圖畫(huà)美來(lái)具體介紹的。

作者先總體介紹圖畫(huà)美的四個(gè)表現(xiàn)：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。從蘇州園林的不講究對(duì)稱來(lái)具體說(shuō)明，在聯(lián)系到美術(shù)畫(huà)的不對(duì)稱表現(xiàn)出的自然之趣。作者想要說(shuō)的是蘇州園林的不講究對(duì)稱同樣也是為了表現(xiàn)自然之趣。

假山的堆疊也很有講究：可以說(shuō)不是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者重巒疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木。至于池沼，大多引用活水，有些寬暢教育城 的就作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面上假如成河道，往往安排橋梁。池沼的邊沿很少齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。不由得讓人聯(lián)想起柳宗元的《小石潭記》里的描述為坻、為嶼、為嵁，為巖和斗折蛇行，明滅可見(jiàn)，其岸勢(shì)犬牙差互，兩者可以說(shuō)是一模一樣。

在提到蘇州園林的栽種、修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。至于花墻、廊子，鏤空的圖案，大鏡子，更是使得整個(gè)園林的景致富有層次，錯(cuò)落有致。

自始至終，作者都在緊緊扣著圖畫(huà)美來(lái)闡述蘇州園林的完美，在介紹著設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)精巧以及蘇州園林的文化內(nèi)涵。它不僅僅是建筑上的藝術(shù)，不僅僅是人創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的藝術(shù)，更是融合了諸多中國(guó)傳統(tǒng)審美理論和藝術(shù)理論的結(jié)晶。

總之，在我看來(lái)蘇州園林是我國(guó)園林的標(biāo)本，也是我國(guó)最美的園林。

蘇州觀后感 篇4

蘇州的園林比不上紫禁城的大好河山，也敵不過(guò)長(zhǎng)安洛陽(yáng)那富貴花開(kāi)的繁華，卻能寄你一份求之不得的奇緣。姑蘇總有下不完的細(xì)雨連綿，唱不盡的才子佳人，這一切的一切，請(qǐng)你好好的看。

虎丘素以“蘇吳中第一名勝”著稱，以有2520xx年的悠久歷史，宋代大文豪有“到蘇州不游虎丘乃憾事也”的千古名句。位于虎丘的萬(wàn)景山莊借山光塔影，恬美如畫(huà)。我們?cè)谀抢锱恼樟粲?，甚是高興，。綠樹(shù)成蔭，氣息清新，讓我們有與大自然融為一體的感覺(jué)。虎丘的幾處泉也很吸引人，尤以劍池為勝。劍池，是唐代李季卿品評(píng)的天下第五泉。石壁上刻有"虎丘劍池"四字，相傳是唐代大書(shū)法家顏真卿的手跡。劍池位在千人巖底下，呈長(zhǎng)方形，深約5米。池上兩崖如劈，藤蔓披拂。崖底便是一汪碧波，形如長(zhǎng)劍，澄澈透明，冷氣逼人。崖壁上有宋書(shū)法大家米芾手書(shū)"風(fēng)壑云泉"刻石，字體雄渾遒勁。

留園位于蘇州閶門外，現(xiàn)全園占地約50畝，大致可分中、東、西、北叫個(gè)景區(qū)。其間以曲廊相連。迂回連綿，達(dá)700余米，通幽度壑，秀色迭出。留園以宜居宜游的山水布局，疏密有致的豐間劉比。獨(dú)具風(fēng)采的石峰景觀，成為江南園林藝術(shù)的杰出典范。留園于1961年被列為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位，漸被稱為全國(guó)四大名園之一。留園雖小，但卻有種小家碧玉的感覺(jué)。聽(tīng)導(dǎo)游跟我們講留園的歷史與發(fā)展過(guò)程，我們不由得為此驚嘆!

蘇州觀后感 篇5

看余秋雨的散文為時(shí)已有，往往夜靜時(shí)慢讀，那涓涓流溢的筆調(diào)淡然而凝重，輕暢卻深刻，象在品讀一杯醇香清明的龍井，余韻回腸。

《白發(fā)蘇州》算是其中的香茗了。作者以擬人的手法描述有如老者氣度的蘇州，在夕陽(yáng)漫天的余暉里，他的背影便是歸屬與安詳。

象一個(gè)久游的旅人要尋找后回歸的家一樣，蘇州是“太甜”、“太俏”、“太多”、“太密”，“過(guò)于流麗”又“不夠蒼涼遒勁”的，也許這正是拼卻一生勞苦后想安睡入夢(mèng)的人們渴望的家園，是一個(gè)“處處給人以感觀上的寧?kù)o與慰籍”的“中國(guó)文化靜謐的后院”，是一個(gè)“能給我一種真正休憩”的地方。試想人的一生少年如牛犢、壯年如蒼鷹、能平靜又想歸返的還有什么時(shí)候呢，而也只有老年甘守平靜的心才不會(huì)“去吃那份追隨之苦”。

還是那個(gè)真實(shí)善良的老者，包容愛(ài)護(hù)并堅(jiān)決捍衛(wèi)著真實(shí)和善良。那為萬(wàn)古禍水紅顏的西施，玩世不恭卻不廢人間造業(yè)錢的唐伯虎，那嘻笑怒罵中點(diǎn)評(píng)了千秋紅樓的金圣嘆……這些被世人貶評(píng)的才子佳人在蘇州的懷抱中都得到了孩兒般的呵護(hù)與溺愛(ài)。而又同是這位老人，卻以生命的代價(jià)在反腐的斗爭(zhēng)中慘烈而堅(jiān)決的捍衛(wèi)著天下的純潔和公正。這個(gè)蘇州更象一個(gè)仁者、愛(ài)者和勇者。

這還不全是作者要告訴我們的那個(gè)蘇州。

全文以明暗兩線通篇，對(duì)蘇州直接大量的描述更為了點(diǎn)明文中由暗線引發(fā)的深思。文章第一節(jié)中我們看到，在2500年歷史的街道上穿越的蘇州人，卻仰慕著200歷史下的西方現(xiàn)代文明的輝煌，而現(xiàn)代的西方文明也曾經(jīng)蘇州有過(guò)的燦爛。這種現(xiàn)代文明與古老傳統(tǒng)沖擊下產(chǎn)生的無(wú)奈與迷茫正是作者要告訴我們的：人類在接受文明時(shí)要拋棄傳統(tǒng)，還是為了保有傳統(tǒng)而拒絕文明？作者沒(méi)有回答，他說(shuō)：我一時(shí)找不到答案。

蘇州的憂思也許正是文化面臨的憂思?；蛘咦髡咭愿嬖V了我們些什么。

誰(shuí)也無(wú)法拒絕文明的光芒，就象每一個(gè)古老民族要生存和發(fā)展，都必須象那只勇投烈火的鳳凰，在煉燒中永生。經(jīng)過(guò)這種保有真善美的不斷永生，才不會(huì)因?yàn)橹皇Ｄ昀隙瘺觯蛞蛑挥心晟俣z憾。這大概是余秋雨的文化散文要告訴我們的。

蘇州觀后感 篇6

文學(xué)作品讀后感800字讀史使人明智——讀《中華上下五千年》有感英國(guó)哲學(xué)家培根曾在《論讀書(shū)》中說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智。”當(dāng)我翻開(kāi)《中華上下五千年》的目錄時(shí)，最吸引我注意的是朝代的興亡和更替。為什么有些王朝很快就滅亡了？譬如秦朝和隋朝。而有些王朝卻可以長(zhǎng)治久安，譬如漢朝和唐朝。帶著這些問(wèn)題，我迫不及待地翻開(kāi)這本史書(shū)，試圖尋找答案。秦始皇雖然焚書(shū)坑儒，殘暴不仁，但他下令修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，抵御了外敵的入侵。他還實(shí)施了“車同軌、書(shū)同文、幣同制”的制度，完成了統(tǒng)一大業(yè)。隋煬帝雖然貪圖享樂(lè)，勞民傷財(cái)，但他下令開(kāi)鑿了連接南北的京杭大運(yùn)河，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化大融合，與萬(wàn)里長(zhǎng)城并稱為中國(guó)古代最偉大的兩項(xiàng)工程。這些本是千古明君才有的作為Ｉ惜，他和秦始皇一樣，好大喜功，不惜民力，最終他們的王朝都被起義軍推翻了。但緊隨其后的漢朝和唐朝卻成為中國(guó)歷史上最輝煌的兩個(gè)朝代，漢武帝和唐太宗這兩位賢明君主當(dāng)然功不可沒(méi)。但也不可否認(rèn)，秦隋的統(tǒng)一與融合，為漢唐盛世奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而漢唐的繁榮，是因?yàn)榫邆淞颂鞎r(shí)地利與人和。漢武帝知人善任，開(kāi)疆拓土。他先后派大將軍衛(wèi)青、霍去病攻打匈奴，解除邊患。又派張騫出使西域，開(kāi)辟了“絲綢之路”。從此，漢朝的威望遠(yuǎn)播四海，影響至今。我們的母語(yǔ)被稱為“漢語(yǔ)”，我們的文字被稱為“漢字”，我們?nèi)丝谧疃嗟拿褡灞环Q為“漢族”。唐太宗更是節(jié)儉愛(ài)民，善于納諫。魏征就是初唐最著名的一位諫官。在大臣們紛紛歌頌帝王功德與太平盛世時(shí)，魏征卻給唐太宗上了一道奏折，指出他的十大不足。唐太宗不僅沒(méi)有生氣，反而很欣賞魏征，稱他為自己的“明鏡”；對(duì)敢于批評(píng)朝政的其他大臣，也給予賞賜。就這樣，唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，成為當(dāng)時(shí)世界的最強(qiáng)帝國(guó)。至今，世界各地華人居住的地區(qū)還被稱為“唐人街”，可見(jiàn)影響有多么深遠(yuǎn)。當(dāng)我合上此書(shū)時(shí)，頗有感慨。后人?？錆h唐強(qiáng)盛，指責(zé)秦隋暴政，但中華上下五千年的悠久歷史和燦爛文化又能離得開(kāi)哪一個(gè)朝代呢？輝煌固然令人贊嘆，衰敗更令人深思。正如晚唐詩(shī)人皮日休所云：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”今天的我們何不以史為鏡，從歷史的長(zhǎng)河中汲取更多的智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力！

蘇州觀后感 篇7

　? ? ?譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)板塊分為Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教學(xué)中，我們常常把Story time和Cartoon time作為重點(diǎn)的新授內(nèi)容，因?yàn)槠渲猩婕暗降恼Z(yǔ)言項(xiàng)目較多，而忽略了其余部分的教學(xué)，甚至常常將它們一帶而過(guò)，讓學(xué)生粗略地學(xué)習(xí)一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開(kāi)了Story time，而選擇了Fun time和Song time/ Rhyme time，這讓我覺(jué)得耳目一新，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容很少，F(xiàn)un time里面就只有幾句話和幾個(gè)詞語(yǔ)，Song time和Rhyme time的話也只有一首簡(jiǎn)短的兒歌或小詩(shī)，如何充分利用好這2個(gè)板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時(shí)，既對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又對(duì)本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)行拓展深化呢？

來(lái)自常熟碧溪中心小學(xué)的唐文潔老師執(zhí)教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的句型When do you get up/…？ I… at…來(lái)討論一天的活動(dòng)，并復(fù)習(xí)掌握一系列與日?；顒?dòng)有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)法，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本單元的兒歌，因?yàn)?部分都在談?wù)撏辉掝}，所以很自然的聯(lián)系在一起。在Fun time部分，書(shū)上的任務(wù)是讓學(xué)生在鐘表上畫(huà)一畫(huà)自己在一天里做某些事的時(shí)刻，另外就提供了幾個(gè)短語(yǔ)，非常簡(jiǎn)單，很多老師在教學(xué)時(shí)可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡(jiǎn)單的文本，設(shè)計(jì)出一系列的活動(dòng)。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時(shí)間，在Funtime部分就設(shè)計(jì)了6個(gè)活動(dòng)。Step1，讓學(xué)生第一次在鐘表上畫(huà)下自己的作息時(shí)間。Step2，口語(yǔ)交際練習(xí)，調(diào)查同桌的作息時(shí)間和自己的有哪些不同，從而練習(xí)重點(diǎn)句型。Step3，調(diào)查完后，再一次修改自己的作息時(shí)間，使其更加合理健康?；顒?dòng)到此還沒(méi)有結(jié)束，Step4，想一想還有哪些活動(dòng)是書(shū)上沒(méi)有提到的，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。Step5，討論這些活動(dòng)放在哪個(gè)時(shí)段比較合適，并把它們寫(xiě)在書(shū)上合適的`位置。Step6，在老師提供的語(yǔ)言支架下完成一篇小短文，寫(xiě)一寫(xiě)自己的一天。這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上對(duì)本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，而且這樣的學(xué)習(xí)輕松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實(shí)有效的教完，兩者的區(qū)別就在于教師在解讀文本時(shí)能否看到文本以外的東西，能否在簡(jiǎn)單文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

來(lái)自吳江天和小學(xué)的茅之怡老師執(zhí)教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的這堂課讓我見(jiàn)識(shí)到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一首朗朗上口的短詩(shī)，但是茅老師沒(méi)有直接從這一首短詩(shī)下手，而是充分利用了這首短詩(shī)中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了Mr Fuller在辦公室的情境，通過(guò)討論他的文具，自然而然的復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，這時(shí)的復(fù)習(xí)就是生動(dòng)有趣，情境化了的，而不是機(jī)械呆板的。然后過(guò)渡到兒歌的學(xué)習(xí)，在兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性，循序漸進(jìn)性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學(xué)生補(bǔ)全兒歌，直至背誦，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下變得輕松很多。在平時(shí)的兒歌教學(xué)中，我自認(rèn)為做的不夠好，教學(xué)效果也不是很明顯，往往沒(méi)有注重這一方面，沒(méi)有花很多時(shí)間去思考如何利用好兒歌這一資源。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來(lái)兒歌教學(xué)應(yīng)該這樣認(rèn)真對(duì)待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時(shí)的教學(xué)中，我更應(yīng)該勤于思考，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價(jià)值，并結(jié)合自己的教學(xué)智慧，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)或延伸出更有價(jià)值的教學(xué)資源。

蘇州觀后感 篇8

各位現(xiàn)在看到院子里有一塊長(zhǎng)方形花崗巖，上面刻有聯(lián)合國(guó)教科文組織所頒布地“世界遺產(chǎn)”標(biāo)識(shí)。他是留園于12月被批準(zhǔn)作為蘇州古典園林這一世界文化遺產(chǎn)地典型例證后，于立地。

這兩方小小地露天空間，蘇州人稱之為天井。由于他們面積太小，所以人們稱之為“蟹眼天井”。這兩方蟹眼天井在這里主要是為了采光而設(shè)計(jì)地。為了避免造景上地單調(diào)，在其下方各置一棕竹盆栽，以次豐富了此處地景觀內(nèi)容。

來(lái)到這里，請(qǐng)大家看這個(gè)長(zhǎng)方形地小院。由于庭院面積有限，不能大范圍地造景，所以造園者就充分利用南面這堵高高地粉墻，來(lái)為游人設(shè)計(jì)了一幅立體地“國(guó)畫(huà)”。這里布置了湖石，種上了金桂和玉蘭。除了寓意“金玉滿堂”外，正是一幅以粉墻為紙，花石為繪地立體國(guó)畫(huà)地畫(huà)境。

各位請(qǐng)看這扇窗。這是一扇沒(méi)有任何圖案設(shè)計(jì)地單純地長(zhǎng)方形漏窗，這種特殊地漏窗也叫空窗。此處如果沒(méi)有這扇空窗地話，那么這里地采光就不足，就會(huì)顯得昏暗。所以說(shuō)，這扇空窗設(shè)計(jì)地主要目地是為了采光。和前面講過(guò)地蟹眼天井同樣道理。園林建筑哪怕是一扇門一扇窗在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，一定得考慮其造景功能。所以為了避免空窗地單調(diào)，就利用了植物盆栽來(lái)映襯它，使他在具有采光地同時(shí)，形成了一幅生動(dòng)地立體地畫(huà)面，此可謂一舉兩得。

再請(qǐng)大家看這門楣上地磚刻門額“長(zhǎng)留天地間”這幾個(gè)字。這是篆刻書(shū)法，是元代周伯琦(字伯溫)所寫(xiě)地，寓意留園這一精美典雅地古典園林能永久地保留下去，但愿我們大家都能不辜負(fù)先人地期望，保護(hù)好我們地文化遺產(chǎn)。

來(lái)到這里，我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中走過(guò)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)地走廊，這條長(zhǎng)廊雖有數(shù)十米長(zhǎng)，然而造園者巧妙地使廊、屋相接，并且在比較封閉地暗處設(shè)計(jì)了“蟹眼天井”來(lái)采光，用富于變化地建筑技巧使廊在空間上產(chǎn)生出了明與暗大與小地對(duì)比，另游人在不斷變化地空間中，欣賞著各種布置獨(dú)到地園林小品，在不知不覺(jué)中走完了這段長(zhǎng)廊。另外，從園林審美方面來(lái)看，這段長(zhǎng)廊相對(duì)于秀美地中部遠(yuǎn)景來(lái)說(shuō)，大有一種“欲揚(yáng)先抑”地審美效果。因此，這段長(zhǎng)廊不僅被園林專家評(píng)定定為“留園三大名廊”之首，而且在整個(gè)蘇州古典園林地廊形建筑中也有一處佳例。

穿過(guò)了“長(zhǎng)留天地間”門洞，我們看到前面地粉墻上有六扇窗圖案，因此漏窗也俗稱“花窗”。在便于通風(fēng)和采光地同時(shí)，可使窗外地景色，若隱若現(xiàn)地透過(guò)來(lái)，因此，花窗在園林建設(shè)中長(zhǎng)作為透景，或者叫漏景之用。此處六扇花窗將中部景色半遮半掩地透了出來(lái)，使人隱約可見(jiàn)，從而激發(fā)起游人地游興，催人急于進(jìn)園去領(lǐng)略窗外那片勝景。同時(shí)，從花窗中透出地園景，隨著游人腳步地移動(dòng)而不斷地發(fā)生變化，這就是古典園林欣賞中地所謂“移步換景”之妙。

蘇州觀后感 篇9

譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)板塊分為story time, fun time, cartoon time, sound time, song time/ rhyme time，在教學(xué)中，我們常常把story time和cartoon time作為重點(diǎn)的新授內(nèi)容，因?yàn)槠渲猩婕暗降恼Z(yǔ)言項(xiàng)目較多，而忽略了其余部分的教學(xué)，甚至常常將它們一帶而過(guò)，讓學(xué)生粗略地學(xué)***即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開(kāi)了story time，而選擇了fun time和song time/ rhyme time，這讓我覺(jué)得耳目一新，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容很少，fun time里面就只有幾句話和幾個(gè)詞語(yǔ)，song time和rhyme time的話也只有一首簡(jiǎn)短的兒歌或小詩(shī)，如何充分利用好這2個(gè)板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時(shí)，既對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)***，又對(duì)本單元所要學(xué)***題內(nèi)容進(jìn)行拓展深化呢？

來(lái)自常熟碧溪中心小學(xué)的唐文潔老師執(zhí)教4b unit3《my day》的fun time和song time，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)***上一節(jié)課所學(xué)的句型when do you get up/…？一、 。。。在。。。來(lái)討論當(dāng)天的活動(dòng)，并回答一系列與日?；顒?dòng)有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元的童謠。因?yàn)檫@兩個(gè)部分談?wù)摰氖峭粋€(gè)話題，所以它們自然地聯(lián)系在一起。在fun time部分，書(shū)上的任務(wù)是讓學(xué)生在鐘表上畫(huà)一畫(huà)自己在一天里做某些事的時(shí)刻，另外就提供了幾個(gè)短語(yǔ)，非常簡(jiǎn)單，很多老師在教學(xué)時(shí)可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡(jiǎn)單的文本，設(shè)計(jì)出一系列的活動(dòng)。

她上課的主題是如何合理安排工作和休息時(shí)間。有趣的是，她設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)。step1，讓學(xué)生第一次在鐘表上畫(huà)下自己的作息時(shí)間。第二步，口語(yǔ)交際練習(xí)，考查同桌工作時(shí)間和休息時(shí)間與自己的差異，從而練習(xí)句型。

第三步，調(diào)查結(jié)束后，重新調(diào)整你的作息時(shí)間，使之更加合理和健康?；顒?dòng)到此還沒(méi)有結(jié)束，step4，想一想還有哪些活動(dòng)是書(shū)上沒(méi)有提到的，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。第5步，討論這些活動(dòng)的適當(dāng)時(shí)間段，并將它們寫(xiě)在書(shū)上的正確位置。

第六步，在老師提供的語(yǔ)言支持下完成一篇短文，自己寫(xiě)一天。這樣，學(xué)生在第一堂課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元要學(xué)的問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，這樣的學(xué)習(xí)是有效的。fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實(shí)有效的教完，兩者的區(qū)別就在于教師在解讀文本時(shí)能否看到文本以外的東西，能否在簡(jiǎn)單文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)各方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

來(lái)自吳江天和小學(xué)的茅之怡老師執(zhí)教3b unit3《is this your pencil?》的fun time和rhyme time，她的這堂課讓我見(jiàn)識(shí)到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一首朗朗上口的短詩(shī)，但是茅老師沒(méi)有直接從這一首短詩(shī)下手，而是充分利用了這首短詩(shī)中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了mr fuller在辦公室的情境，通過(guò)討論他的文具，自然而然的復(fù)***單元的重點(diǎn)詞匯和句型，這時(shí)的復(fù)***生動(dòng)有趣，情境化了的，而不是機(jī)械呆板的。

然后過(guò)渡到兒歌的學(xué)習(xí)，在兒歌的學(xué)***中充分體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性，循序漸進(jìn)性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學(xué)生補(bǔ)全兒歌，直至背誦，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)***架，讓學(xué)生對(duì)新知的學(xué)***師的引導(dǎo)下變得輕松很多。在平時(shí)的兒歌教學(xué)中，我覺(jué)得自己做的不夠好，教學(xué)效果也不是很明顯。我經(jīng)常不注意這方面，花很多時(shí)間思考如何利用好兒歌資源。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來(lái)兒歌教學(xué)應(yīng)該這樣認(rèn)真對(duì)待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時(shí)的教學(xué)中，我更應(yīng)該勤于思考，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價(jià)值，并結(jié)合自己的教學(xué)智慧，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)或延伸出更有價(jià)值的教學(xué)資源。

蘇州觀后感 篇10

愛(ài)，一個(gè)陌生而又熟悉，平凡而又偉大的名詞!每個(gè)人的一生中都充滿著愛(ài)，但并不是每個(gè)人都能察覺(jué)到這種愛(ài)的，即使它就在你的身邊?！}記

愛(ài)，它無(wú)形，無(wú)私，無(wú)微不至地關(guān)照著我們，這就是愛(ài)，這就是愛(ài)的內(nèi)涵。海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自我的愛(ài)的人。也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?ài)，才是海倫從聾啞盲的黑暗中，從心靈的陰影中走了出來(lái)，和其它正常的孩子一樣，快樂(lè)幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)，不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛(ài)嗎?而在我們的生活中，這種愛(ài)也是無(wú)處不在的，只但是是你未覺(jué)察到罷了。

不明白大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛(ài)的故事：

春節(jié)的時(shí)候，一位父親帶著兒子上街去玩。

正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí)，一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見(jiàn)了!他循聲望去，發(fā)現(xiàn)自我的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下!并且被卡在下方!見(jiàn)此情景，焦急萬(wàn)分。連忙撥打了急救電話，但他等了許久，仍不見(jiàn)救援人員前來(lái)。于是，焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事：用自我一個(gè)人的力量，僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下方的兒子!之后，他又去試了一下。這一次，無(wú)論他用多大的力氣，從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)!這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言：愛(ài)，是世界上最偉大的力量!

而這位父親對(duì)兒子的愛(ài)，也轉(zhuǎn)化為一股力量，一股能夠讓一位父親抬起一輛面包車的力量!

其實(shí)，不僅僅僅是人，就連動(dòng)物也有著偉大的愛(ài)：

一群燕子棲息在一個(gè)四面環(huán)水的孤島上。冬天到了，它們要遷徒到南方去過(guò)冬。可就在這時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了：許多比較晚出生的雛燕們羽翼未豐，頂多只能飛越一半的路程。如果不帶著它們遷徒，種族就不能繁衍生息;但是如果遷徒，這無(wú)疑是送死。這該怎樣辦呢?

經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，它們決定馱雛燕們過(guò)海!就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方!

于是，成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了!飛過(guò)了一半多路程后，成年燕們漸漸感到體力透支了，翅膀漸漸僵硬起來(lái)。這時(shí)候，一架架小飛機(jī)才從航母上起飛，向著目的地飛去。而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī)，搖搖晃晃地向海里墜去，永沉海底了。

試想一下，如果成年燕們沒(méi)有犧牲自我，雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徒之路嗎?如果成年燕們沒(méi)有犧牲自我，雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎?如果成年燕們沒(méi)有犧牲自我，雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女，撫育后代嗎?不，不能!如果沒(méi)有成年燕們這種無(wú)私的愛(ài)，如果沒(méi)有成年燕們這種犧牲的精神，雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徒之路;雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬;雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女，撫育后代!這一切，這一切的一切，都源于成年燕們無(wú)私的愛(ài)以及犧牲的精神!

一只魚(yú)在即將被煮熟之前，努力將肚子挺出水面，為的是保護(hù)腹中的后代;老斑羚用自我的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板，為的是能讓種族繼續(xù)繁衍;汶川大地震中，一位母親用自我的身體撐起了一棟倒塌的屋子，為的是保護(hù)身下的孩子!

愛(ài)，是夏天里的那一把扇子，為你扇走酷熱;愛(ài)，是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐，給你帶來(lái)溫暖;愛(ài)，是一把利劍，為你開(kāi)辟道路;愛(ài)，是一面盾牌，替你抵擋進(jìn)攻。愛(ài)，無(wú)處不在。愛(ài)勝花朵般芬芳;如空氣般清新;似陽(yáng)光般溫暖;像水一般無(wú)孔不入，滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處，讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。

愛(ài)，是世界上最偉大的力量，正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量，才使一位父親抬起了面包車，才使雛燕們得以飛越漫漫遷徒之路，才使得許許多多的感人故事的發(fā)生，才組成了這完美的人間!

愛(ài)，它在無(wú)形中無(wú)私地給你無(wú)微不至的關(guān)懷，讓你無(wú)時(shí)不刻且無(wú)處不在地感受到溫暖，感受到期望，感受到光明。而莎莉文老師，就是那個(gè)在無(wú)形中無(wú)私地給海倫無(wú)微不至的愛(ài)的人，讓海倫感受到溫暖，感受到期望，感受到光明，使海倫從無(wú)邊的黑暗中走了出來(lái)，感受人世間的愛(ài)、溫暖、期望與，光明!