學(xué)習(xí)范文的組織結(jié)構(gòu)就像是在黑暗的道路上有一盞明燈指引著前方，能夠幫助提高寫作質(zhì)量。寫范文時(shí)，我們需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？也許您需要保存這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，以便將來(lái)查閱"改革培訓(xùn)總結(jié)"的相關(guān)內(nèi)容。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇1

新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效?，F(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開(kāi)始執(zhí)行國(guó)家新課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至20xx年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。

一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議，對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。

2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。XX年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。

3、組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。XX年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié)，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。

5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。

二、存在的問(wèn)題

總體來(lái)看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；三是對(duì)解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng)新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題；五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。

三、下一步的工作打算

1、要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，從而堅(jiān)定信心，全力以赴；二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓，理解基本要求和思路，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)體系。

2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

4、要加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強(qiáng)，課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒，從而推動(dòng)全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jī)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場(chǎng)“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革探索。評(píng)價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系和新課程評(píng)價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀念，了解評(píng)價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)控的功能，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。

總之，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作，力爭(zhēng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺(tái)階。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇2

參加了高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程，利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識(shí)，自己有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的`前提。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)齲特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

我堅(jiān)信：新課程改革，一定會(huì)讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

重視模塊學(xué)習(xí)、夯實(shí)各種能力基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“ 發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標(biāo)。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。

總之，前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇3

導(dǎo)語(yǔ)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

時(shí)候過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的傳授工作已挨近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)以下：???

1、 思維工作方面

??? 俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一貫在各方面嚴(yán)厲要求本身，竭力地進(jìn)步本身，以便使本身更快地適應(yīng)社會(huì)成長(zhǎng)的局勢(shì)。經(jīng)過(guò)議定涉獵大量的操行涵養(yǎng)冊(cè)本，勇于解剖本身，分析本身，珍視本身，進(jìn)步本身本質(zhì)。在抗“非典”期間，能夠自動(dòng)互助黌舍，做好防治宣揚(yáng)工作。???

2、 教誨工作方面??? 這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語(yǔ)文傳授工作，班級(jí)人數(shù)繁多，又面對(duì)著新課程改革。面對(duì)初次兵戈的講義，我在教誨傳授工作中碰到了很多堅(jiān)苦。針對(duì)這些環(huán)境，我在自動(dòng)參加教誨局構(gòu)造的新講義培訓(xùn)的同時(shí)，謙和向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟黌舍的同行請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。在傳授中，當(dāng)真鉆研新綱領(lǐng)、吃透講義，自動(dòng)開(kāi)辟傳授思路，把一些進(jìn)步的傳授表面、科學(xué)的傳授方法及進(jìn)步當(dāng)代傳授伎倆伶俐應(yīng)用于講堂傳授中，竭力培養(yǎng)門生的互助交換、自立探討、勇于立異的等本領(lǐng)。別的，本人在搞好傳授工作的同時(shí)，還很珍視傳授經(jīng)驗(yàn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交換，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑?jí)交換、獲獎(jiǎng)、公告。

三．服從規(guī)律方面

??? 本人嚴(yán)厲服從黌舍的各項(xiàng)規(guī)章軌制，不遲到、不早退、有本家兒動(dòng)告假。在工作中，恭敬帶領(lǐng)、聯(lián)合同事，能精確處理好與帶領(lǐng)同事之間的干系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人樸拙、酷好門生、人際干系和諧和諧，從不鬧無(wú)原則的膠葛，到處以一名流民教師的要求來(lái)典范本身的言行，毫不松弛地培養(yǎng)本身的綜合本質(zhì)和本領(lǐng)。

4、交易進(jìn)修方面

跟著新課程改革對(duì)教師交易本領(lǐng)要求的進(jìn)步，本人在傳授之余，還擠時(shí)候自學(xué)中文本科并自動(dòng)各種當(dāng)代教誨技巧培訓(xùn)初步把握了多媒體課件建造。??? 以上小結(jié)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)帶領(lǐng)同事責(zé)怪斧正。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇4

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷完善和發(fā)展，加之高考設(shè)立了聽(tīng)力測(cè)試，中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)越來(lái)越被人們重視，如何搞好中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，已成了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。下面我把我們這幾年來(lái)如何進(jìn)行英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)改革的總結(jié)如下：

作為英語(yǔ)教學(xué)中位于之首的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提高了，讀寫能力也隨之發(fā)展。過(guò)去幾年不少老師在英語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)對(duì)如何提高學(xué)生的“聽(tīng)力”做了各種嘗試，收到良好的效果，而我們則廣泛吸取了這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從形式上把聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合在一起，突出重點(diǎn)地進(jìn)行英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”改革。我們學(xué)校從1986年先后建起了4個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，這樣英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課就作為一門單獨(dú)的課程從課堂教學(xué)中獨(dú)立了出來(lái)，過(guò)去幾年我們每周給學(xué)生開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的聽(tīng)說(shuō)部分，這就需要在時(shí)間上要滿足教材的需要，從這學(xué)期學(xué)生由每周一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課增加到兩節(jié)。學(xué)校為了突出對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的重視，我們幾個(gè)負(fù)責(zé)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的老師的辦公室也隨之搬到了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，幾年來(lái)我們一直探討如何上好英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”課，我們經(jīng)常回教室去聽(tīng)學(xué)生的英語(yǔ)課，及時(shí)了解學(xué)生的讀寫水平，這樣有利于在聽(tīng)說(shuō)課上因材施教。為了更好的上好聽(tīng)說(shuō)課。我們也經(jīng)常和英語(yǔ)教研組的老師一起備課，一起研究，商討好的教學(xué)方法，還從網(wǎng)上收集了許多有關(guān)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)論文，把好的教學(xué)方法在我們的聽(tīng)說(shuō)課上實(shí)踐。為了更進(jìn)一步搞好聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，多給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們學(xué)校從又聘請(qǐng)了英語(yǔ)外籍老師和我們一起搞聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們基本上形成了自己的一套英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)模式，并收到了良好的效果。

一套好的教材，在教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。我們說(shuō)好的教材是指英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，難易適中，體型新穎。不但能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還能適應(yīng)于當(dāng)今高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試的需要。我們現(xiàn)在選用的教材主要包括兩部分，一部分是：教課書上的聽(tīng)說(shuō)部分，另一部分是，課本同步聽(tīng)力訓(xùn)練Exercisesfortheunits。其內(nèi)容包括：語(yǔ)音訓(xùn)練，情景對(duì)話訓(xùn)練，短文聽(tīng)力理解訓(xùn)練，單詞填空。從不同的語(yǔ)言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我們選聽(tīng)說(shuō)教材的標(biāo)準(zhǔn)是：確保教材的語(yǔ)言水平和學(xué)生教課書同步，這樣有利于英語(yǔ)教學(xué)的‘聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫’同步協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中學(xué)生就不會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。其次，我們還選用了英語(yǔ)有聲聽(tīng)力練習(xí)？“新概念英語(yǔ)”“走遍美國(guó)”“網(wǎng)上高中英語(yǔ)在線聽(tīng)力訓(xùn)練”，一些英語(yǔ)VCD片，英語(yǔ)動(dòng)畫片，和一些英語(yǔ)電影。作為選聽(tīng)教材，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程的需要，選用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容，例如，到了某個(gè)節(jié)日，就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料，使學(xué)生更多的學(xué)到一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的背景知識(shí)。為了因材施教，我們經(jīng)常把不同水平的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度，培養(yǎng)尖子生，參加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力差的學(xué)生播放一些較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，并適當(dāng)增加聽(tīng)的次數(shù)，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都能清楚的理解所聽(tīng)的教材。對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我們是從最簡(jiǎn)單日常會(huì)話開(kāi)始，循序漸進(jìn)地提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

新穎，生動(dòng)活潑，寓活動(dòng)于教學(xué)之中，讓學(xué)生輕松愉快的獲得知識(shí)，是我們聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)：

學(xué)生從擁擠的教室來(lái)到這寬敞明亮的，各種多媒體設(shè)備齊全的，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不允許任何人說(shuō)漢語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的感覺(jué)的大實(shí)驗(yàn)室上課，從環(huán)境上學(xué)生們感到新穎。我們都知道一個(gè)好的環(huán)境是造就人才的先決條件，在這里學(xué)生可以用英語(yǔ)對(duì)話，回答問(wèn)題，能夠看英語(yǔ)電影，電視，能夠?qū)W英語(yǔ)歌曲，能夠看VCD英語(yǔ)故事，學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入了訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的狀態(tài)。

有中國(guó)的英語(yǔ)老師和外國(guó)的英語(yǔ)老師兩個(gè)人同時(shí)出現(xiàn)在講臺(tái)上互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短的給學(xué)生上課，這是學(xué)生從上學(xué)以來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生們感到新穎，一開(kāi)始學(xué)生就很快對(duì)聽(tīng)說(shuō)課產(chǎn)生了興趣，特別是兩個(gè)老師的對(duì)話表演，更使得學(xué)生興趣昂然，我們經(jīng)常在聽(tīng)說(shuō)課上，上演一些英語(yǔ)小短劇和一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的知識(shí)背景的對(duì)話表演，做游戲（當(dāng)然這些游戲有助于教學(xué)）例如，到了西方人比較重視的“復(fù)活節(jié)”，在含有這個(gè)節(jié)日的星期上課，除進(jìn)行練習(xí)有關(guān)這個(gè)節(jié)日的知識(shí)材料外，其次，還叫學(xué)生通過(guò)做Lookingforeggs的游戲，在實(shí)際的環(huán)境中讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言。我們把提前準(zhǔn)備好煮熟了的'雞蛋和糖果，巧克力，等一些好吃的東西藏到教室里不同的地方，告訴學(xué)生誰(shuí)找到禮物，禮物就歸誰(shuí)，得到禮物的同學(xué)要給全班同學(xué)講一段有關(guān)這個(gè)節(jié)日的有趣的故事。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)回顧高中時(shí)期學(xué)生生活的時(shí)候，總是把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上的“找蛋”游戲作為有趣的，難忘的話題。我們用這種形式上課，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)地提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。我們還經(jīng)常有側(cè)重的把聽(tīng)說(shuō)分成兩部分練習(xí)，我們稱之為“英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)課”和“說(shuō)英語(yǔ)練習(xí)課”在聽(tīng)力課上以中國(guó)老師為主，側(cè)重于聽(tīng)一些有聲英語(yǔ)材料，做筆試聽(tīng)力練習(xí)，觀看一些視聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目。在說(shuō)課上外籍老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，中國(guó)老師只是起輔助作用，課堂形式以學(xué)生小組練習(xí)為主把學(xué)生分成若干個(gè)小組就老師所給的話題討論，在一定時(shí)間后，每個(gè)小組推選出的代表在全班同學(xué)面前做演講。

說(shuō)課的內(nèi)容一部分題目是來(lái)自學(xué)生教課書上的說(shuō)的內(nèi)容，另一部分是外籍老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)言國(guó)家的背景，有計(jì)劃的選擇不同的話題來(lái)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。例如：談?wù)撌澜缟现陌l(fā)明家和發(fā)明；世界著名的人物；各國(guó)風(fēng)俗人情，所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的知識(shí)背景。宗教信仰……等。通過(guò)這類練習(xí)學(xué)生一方面得到了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，同時(shí)也能獲得很多新的知識(shí)，有些知識(shí)從教課書上是難學(xué)到的。

采取靈活多樣的教學(xué)方法，加大課堂練習(xí)密度，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，得到盡可能多的練習(xí)。從這學(xué)期開(kāi)始英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的師生課堂雙邊活動(dòng)的時(shí)間比例逐步加大，既教師在課堂上占用時(shí)間大大的縮短，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。從幾年來(lái)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課與英語(yǔ)課堂教學(xué)最大的不同是學(xué)生在活動(dòng)中占用時(shí)間越多教學(xué)效果就越好。目前在“說(shuō)英語(yǔ)”課上學(xué)生活動(dòng)占有的時(shí)間幾乎達(dá)到了課堂教學(xué)時(shí)間的五分之四。這就要求我們上課的老師必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課，安排好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少課堂上浪費(fèi)時(shí)間。過(guò)去我們常出現(xiàn)的問(wèn)題是一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上演講，常常有個(gè)別同學(xué)乏味，針對(duì)這些問(wèn)題教師要不及時(shí)糾正演講方式，還在機(jī)械性地一個(gè)接一個(gè)的叫同學(xué)到前面做演講，最后便成為演說(shuō)者你講你的，聽(tīng)眾卻我做我的其它事情，甚至有同學(xué)把其它科目的作業(yè)帶到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂來(lái)做。在這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)發(fā)揮你的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)演講的同學(xué)都要給出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，這樣有利于提高學(xué)生說(shuō)的水平。其次，為了避免多數(shù)學(xué)生不在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，教師對(duì)聽(tīng)眾提出要求：邊聽(tīng)邊做筆記根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容給演講者提出問(wèn)題，這樣師生共同配合一堂生動(dòng)有趣的speakingclass就會(huì)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

在提高學(xué)生聽(tīng)力方面，我們不僅僅是叫學(xué)生多聽(tīng)材料，更主要的是教學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技巧，尋找提高聽(tīng)力的規(guī)律，任何事情都有規(guī)律可尋，聽(tīng)力教學(xué)也不例外，教師除把前人發(fā)現(xiàn)的好的提高聽(tīng)力的方法介紹給學(xué)生外，更重要的是叫學(xué)生自己找出自己如何盡快撲捉信息的方法。

我們語(yǔ)音室每天下午外活動(dòng)時(shí)間對(duì)全校開(kāi)放（從5點(diǎn)到6點(diǎn)半），語(yǔ)音室里有各種聽(tīng)力材料，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我們還組織了固定人的課外活動(dòng)小組，進(jìn)行有計(jì)劃的聽(tīng)說(shuō)輔導(dǎo)。今年外教老師又在專門地點(diǎn)組織了英語(yǔ)角。在英語(yǔ)角里，學(xué)生可自由地談?wù)撊魏卧掝}來(lái)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)角每周對(duì)全校師生開(kāi)放，最近英語(yǔ)角越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)地來(lái)英語(yǔ)角練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)的能力。

經(jīng)過(guò)高中三年的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，到學(xué)生高中畢業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生就能達(dá)到下列水平：能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士就學(xué)生熟悉的題材所作的較為淺易的講話和日常生活的交談，能抓住講話和交談的大意。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇5

一、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，有兩個(gè)途徑：

1.在職教師的新課改培訓(xùn)。其主要內(nèi)容有：

主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗(yàn)。

教師新課改培訓(xùn)，著重解決幾個(gè)問(wèn)題：

(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會(huì)接受和自覺(jué)地投入這場(chǎng)教育的改革中去。在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí);全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào));全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí);課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合;理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對(duì)象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試，體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。

(2)切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃。各地、各校執(zhí)行新的課程，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃，忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問(wèn)題。

(3)對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn)，還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果;分層召開(kāi)教師座談會(huì)，交流實(shí)施新課程的心得;要求每個(gè)教師都必須開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流。

2.教研活動(dòng)。由物理教研組牽頭，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，將開(kāi)展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會(huì)，怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課介紹，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào)，。教研活動(dòng)與新課改培訓(xùn)從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。

通過(guò)師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績(jī)，不斷進(jìn)步。

二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證.

教學(xué)控制，一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀控制，二是對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。

1.在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂(lè)于接受新的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。

2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過(guò)教材的難度，不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會(huì)影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間;教學(xué)的難度;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法;研究法;合作學(xué)習(xí)法;討論法;調(diào)查法。一些教師說(shuō)：拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說(shuō)是“投入少、收效快”。

三、在教師中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的研究

研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇6

2021年7月6-7日，本人參加了《兵團(tuán)教育評(píng)價(jià)改革專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》。培訓(xùn)中，專家學(xué)者的精彩講解，讓本人收獲頗多，受益匪淺。具體反映在如下方面：

一、培訓(xùn)的內(nèi)容：

(一)、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。由劉自成老師主講。劉老師主要從總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了講解。劉老師的講解讓本人對(duì)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)對(duì)本人今后在教育教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)《深化教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，有了明確的目標(biāo)和方向。

(二)、《深化教育評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》。由呂玉剛老師主講。呂玉剛老師講了中央對(duì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的部署、關(guān)于義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革方案、深入推進(jìn)高中招生制度改革等三個(gè)方面的內(nèi)容。呂玉剛老的講解，讓本人進(jìn)一步了解了推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)任務(wù)和具體要求和總體思路。對(duì)于本人今后在教育教學(xué)過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力、正確做好學(xué)生評(píng)價(jià)有著重要意義。

(三)、《構(gòu)建新時(shí)代好教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。由黃亮老師主講。黃亮老師圍繞做好新時(shí)代四有好教師，講了教師如何做好學(xué)生的引路人和正確理解"四個(gè)相統(tǒng)一"。黃亮老師的講解。讓本人認(rèn)識(shí)到了做新時(shí)代"四有”教師的重要性和如何做一個(gè)新時(shí)代的"四有"教師。

(四)、《新時(shí)代教師研究素質(zhì)與能力提升策略》由高書國(guó)主講。高書國(guó)老師的生動(dòng)講解，讓本人了解到了教育研究與教師學(xué)術(shù)素質(zhì)之間的關(guān)系，懂得了如何做好教育學(xué)術(shù)研究，明白了適當(dāng)運(yùn)用工具對(duì)做好學(xué)術(shù)研究的益處，知道了寫好學(xué)術(shù)論文的方法。

二、學(xué)習(xí)反思：通過(guò)培訓(xùn)，本人深深地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，主要表現(xiàn)在：

(一)、理論功底不夠扎實(shí)，分析判斷問(wèn)題的能力不夠強(qiáng)。

(二)、在教育教學(xué)過(guò)程中，缺乏教育評(píng)價(jià)改革意識(shí)。

(三)、教育教學(xué)的踐能力較弱，動(dòng)力不足。

三、今后的努力方向：

(一)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育改革總體方案》，并將其貫徹落實(shí)在今后的教育教學(xué)工作中。

(二)、進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)，特別是在師德師風(fēng)方面，對(duì)照檢查。找出自身的不足，加以改之。

(三)、進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力，特別是備課、上課、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)方面。

(四)、要提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生、努力做到從友善開(kāi)始，充滿愛(ài)心和耐心。

(五)、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

(六)、熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇7

導(dǎo)語(yǔ)：北京學(xué)習(xí)總結(jié)

北京進(jìn)修總結(jié)

本次進(jìn)修從7月25日至8月7日，此中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中黌舍數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交換暨鉆研會(huì)》，7月28至8月6日是參加《教誨部2010平凡高中課改實(shí)行省教師長(zhǎng)途培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我細(xì)致報(bào)告請(qǐng)教一下。

在《全國(guó)高中黌舍數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交換暨鉆研會(huì)》上的成果可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“題目意識(shí)、自立進(jìn)修、互助進(jìn)修、亮相交換、數(shù)學(xué)涉獵明白、功課評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?！毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)進(jìn)步黌舍的代表做了講話。共有大抵150名專家、教授出席活動(dòng)，另稀有學(xué)通信、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教誨報(bào)等雜志媒體參加。固然新課改異國(guó)本色性與根本性的沖破，可是已經(jīng)有很多黌舍抓住機(jī)會(huì)、走在前方，并且教誨部分對(duì)此次新課改決議信念很大、極其堅(jiān)定，不自動(dòng)促成新課改就會(huì)成為“歷史的犯人”。

在《教誨部2010平凡高中課改實(shí)行省教師長(zhǎng)途培訓(xùn)》的10天中，緊張是以課程專家的身份每天批改功課、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組漫談鉆研、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括綜合：“把數(shù)學(xué)教的更大略?！薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生?！啊}目’對(duì)數(shù)學(xué)講堂太緊張了。“‘圖對(duì)付數(shù)學(xué)太緊張了?！薄皩W(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)議定實(shí)例指導(dǎo)門生摸索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)涉獵’的培養(yǎng)?！薄叭S生態(tài)傳授講堂”?！爸v堂傳授查看?！薄皞魇诨顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?！薄暗貐^(qū)教研。”“功課評(píng)價(jià)---門生批功課?！薄半p向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)涉獵明白”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的教授大都是程度很高的特級(jí)、高級(jí)教師，他們的理念進(jìn)步，大多有凸起的傳授結(jié)果，他們地點(diǎn)的黌舍也都有新課改進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。比擬之下，我的程度就很有限了。

新課改還異國(guó)獲得本色性和根本性的沖破，可是期間的步調(diào)不可阻擋！全國(guó)獲得結(jié)果的黌舍已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，是以我只能鄙人面聽(tīng)他們的教授講座。與我同去的青島二中的朱軍教授也獲得了很多教授、黌舍的存眷，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的職位處所是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛?lái)本身帶了一些傳授上的東西，可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了，也異國(guó)機(jī)遇拿出來(lái)。我在高考方面做了很多工作，可是大家談的都是教誨傳授，高考根本異國(guó)成為探討東西！我在傳授方面有些東西，聽(tīng)完他人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也異國(guó)敢拿出來(lái)。不過(guò)，在最終一次鉆研時(shí)，我利用評(píng)論辯論高考題好壞的機(jī)遇做了一個(gè)主題講話，算是對(duì)黌舍有一點(diǎn)吩咐吧。

下面是是一些個(gè)人思慮。

一，??????????? 關(guān)于數(shù)學(xué)教誨傳授的思慮與狐疑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)傳授呢？我們很多時(shí)候忽略了教誨。新課改對(duì)教授發(fā)起了更高的要求，數(shù)學(xué)教授不可是教數(shù)學(xué)，他也是教授也要育人！為甚麼我們教授抓門生愈來(lái)愈近、成績(jī)愈來(lái)愈高，可是師生感情愈來(lái)愈淡呢？這一點(diǎn)我并異國(guó)好的設(shè)法與做法，可是我們要高度珍視此事！

2，我們?yōu)樯觞N異國(guó)名師、名師工作室呢？我們具有“打不垮的數(shù)學(xué)教授”可是卻異國(guó)有特點(diǎn)傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果，我們可以在高登科獲得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)進(jìn)步黌舍的承認(rèn)，我們有各種式樣的個(gè)人傳給與集體備課卻形不可一種聯(lián)合的進(jìn)步的傳授模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)的，我們黌舍有其他黌舍異國(guó)的）。數(shù)學(xué)組的富強(qiáng)離不開(kāi)程度的教授？高程度的數(shù)學(xué)教授也只會(huì)降生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)教授務(wù)必要進(jìn)行大量的進(jìn)修，我們?cè)诿β的莻€(gè)的傳授中如何有效地進(jìn)修呢？

3，這一次進(jìn)修了很多經(jīng)驗(yàn)?？晌蚁胧遣皇鞘强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“怪模樣”？如果徘徊等待會(huì)不會(huì)成為“教誨的犯人”？我們的實(shí)際環(huán)境允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案異國(guó)被表明是必定更有效地傳授載體，也異國(guó)被表明是獨(dú)一載體，我們是不是是堅(jiān)定做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有異國(guó)更好的載體？如果教授們各用個(gè)的載領(lǐng)會(huì)不會(huì)很難把握集體程度的提拔？

4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生？我們敢不敢完全根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)講課？（如選修課敢不敢開(kāi)齊？數(shù)學(xué)建模等能不能展開(kāi)？等等）

二，??????????? 關(guān)于講堂傳授的思慮與發(fā)起：

1，“題目”。“題目”成為本次進(jìn)修給我最深記憶的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的題目情況？（即數(shù)學(xué)背景。表現(xiàn)數(shù)學(xué)代價(jià)，抓住門生的心。）如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生自立進(jìn)修？如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生互助進(jìn)修？“題目情況---自立進(jìn)修---互助進(jìn)修---亮相交換”已經(jīng)成為新課改的講堂傳授的“骨架”，他們都必要有效地“題目”。可是我們的教授如今根本異國(guó)自動(dòng)制造有效“題目”的意識(shí)與本領(lǐng)！我覺(jué)得這是如今急需辦理的題目！比如：我本身喜好編題，可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極其震動(dòng)！

2，“教師與題目”。我們異國(guó)構(gòu)成有凸起特點(diǎn)及成績(jī)的數(shù)學(xué)傳授模式，可是我們不乏優(yōu)秀的教授。如何整合我們的教師資本？如何使得教師個(gè)別與數(shù)學(xué)組集體相輔相成的互助進(jìn)步？我個(gè)人覺(jué)得：我們沒(méi)干系便是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺(tái)，富裕闡揚(yáng)掃數(shù)教授的伶俐在傳授上重點(diǎn)先進(jìn)行“題目”意識(shí)上沖破。我覺(jué)得我們教授“題目”意識(shí)的進(jìn)步后，制造“題目”的本領(lǐng)天然就有了！為甚麼我們的門生提不出題目？因?yàn)槲覀兘淌诰吞岵怀鲱}目！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)教授都想睡！舉例：江蘇南通的葛教授某節(jié)課的題目情境“周杰倫的專輯。。。。?！保T生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入，講堂怎會(huì)無(wú)味呢？大略發(fā)起一個(gè)題目不消一分鐘，可是制造這個(gè)題目毫不但僅是超出一分鐘的時(shí)候題目！“異國(guó)題目的講堂不是好講堂！”“講堂一入手下手就給門生題目。。。。。。講堂結(jié)束門生有了更過(guò)的題目”這是好講堂！

3，“講堂查看”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的，因?yàn)槲覀魇诰秃茈S便，我不喜好異國(guó)創(chuàng)設(shè)力與本性的講堂。可是，東北師大與青島二中的教授都覺(jué)得其操縱公道的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)本質(zhì)成長(zhǎng)救助很大，我的明白便是起碼參加比賽簡(jiǎn)單獲獎(jiǎng)！至于如何講堂查看？是不是是連門生笑了反復(fù)都要記下來(lái)？。。。。。。我并異國(guó)成熟的方法。

4，如何找到我們的特點(diǎn)？數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)、我們黌舍有其他黌舍異國(guó)才華稱之為特點(diǎn)。如果我們獲得結(jié)果就大略獲得國(guó)度級(jí)課題，起碼對(duì)教授們來(lái)講建國(guó)度級(jí)果然課及公告國(guó)度及論文的機(jī)遇有了。這點(diǎn)我也異國(guó)成熟的設(shè)法。有個(gè)“傳授活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像如今國(guó)際上也在方才入手下手摸索階段，不知好不好探討？

因?yàn)楸甑搅巳珖?guó)進(jìn)步的傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果太多導(dǎo)致本身另有很多很多異國(guó)來(lái)得及消化，是以今后還要連續(xù)的進(jìn)修領(lǐng)會(huì)。因?yàn)閷?duì)“題目”記憶太深了，所以在總結(jié)里“題目”較多。很感謝莊教授給我此次寶貴的進(jìn)修機(jī)遇，真的很有成果。

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改革培訓(xùn)總結(jié) 篇8

導(dǎo)語(yǔ)：本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。一、備好課

本人自任骨干教師以來(lái)，虔誠(chéng)黨的教誨奇跡，經(jīng)心全意貫徹黨的教誨目標(biāo)，在教誨工作中，做到既教書又育人，始終把培養(yǎng)當(dāng)代化的新型人才作為本身的搏斗目標(biāo)。竭力進(jìn)步本身的交易程度，自動(dòng)進(jìn)修進(jìn)步的教誨傳授表面，摸索新課程改革的傳授方法。自動(dòng)進(jìn)修教誨學(xué)、心理學(xué)，連續(xù)富裕本身，使本身成為一名優(yōu)秀教師。?

我竭力進(jìn)修當(dāng)代教誨表面知識(shí)，為進(jìn)步本身本質(zhì)，我吃苦鉆研講義，竭力將新的傳授理念應(yīng)用到本身的傳授實(shí)踐中，使門生樂(lè)于進(jìn)修，自發(fā)求知，從教會(huì)門生進(jìn)修方法入手，連續(xù)進(jìn)步門生進(jìn)修本領(lǐng)，使講堂傳授效果獲得連續(xù)進(jìn)步。

當(dāng)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改功課是我多年一來(lái)一貫堅(jiān)定的原則。每備一節(jié)課都要既備綱領(lǐng)，又備講義，還備門生。偶然還要查閱大量的有關(guān)資料，偶然還要請(qǐng)教老教師，謙和向他們進(jìn)修，直到本身覺(jué)得如意為止。對(duì)門生的功課我老是當(dāng)真細(xì)致的批改，連一個(gè)小小的不對(duì)我也不會(huì)放過(guò)。

在實(shí)際工作中，我富裕闡揚(yáng)骨干教師的榜樣領(lǐng)先效用，不時(shí)到處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求本身，不管在教誨傳授還是在課程改革中，我都竭力進(jìn)修他人的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，并且凡是和年青教師交換，在教導(dǎo)他們成長(zhǎng)的同時(shí)，本身也學(xué)到了很多的教誨表面知識(shí)，有多篇教誨傳授論文獲獎(jiǎng)，2006年1月，報(bào)告的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的履行與探討》被承諾為莒縣教誨科學(xué)“十一”五重點(diǎn)課題，近來(lái)我又報(bào)告了市小學(xué)數(shù)學(xué)子課題探討項(xiàng)目《有效滲入滲出數(shù)學(xué)思維方法的計(jì)謀探討》并且擔(dān)當(dāng)該課題緊張當(dāng)真人。我不但在傳授上獲得了較為凸起的成績(jī)，并且在教研方面也自動(dòng)參加，屢次參加省、市、縣構(gòu)造的新講義培訓(xùn)，屢次進(jìn)行果然課培訓(xùn)全鎮(zhèn)的教師。

盡管在教誨傳授這一片六合里獲得了必定成績(jī)，但也有不敷的地方，今后我將竭力履行新課程改革，用新的教誨傳授表面武裝本身，更加竭力工作，勤奮進(jìn)修，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更大的成績(jī)。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇9

課堂是課改的主陣地，也是促進(jìn)師生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。本學(xué)期我校堅(jiān)持以區(qū)鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革方案為指導(dǎo)，用心引導(dǎo)教師將課改先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的有效行為，大膽實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)將具體狀況分析如下：

一、現(xiàn)狀分析：

全校教師17人，透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索30%的教師達(dá)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)能較好地體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)。50%的教師達(dá)良好課，20%的教師達(dá)合格課，這些教師課堂教學(xué)體現(xiàn)效果不明顯，運(yùn)用不自如。

優(yōu)質(zhì)課能較好體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師，他們的課堂教學(xué)中做到了“四個(gè)有效性”：明確教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)資料的有效性；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性；活用教學(xué)方法，提高了教學(xué)方法的有效性；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高了訓(xùn)練方式的有效性。

課堂教學(xué)體現(xiàn)了“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生能夠在“讀”中理解，在“讀”中經(jīng)過(guò)不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”；在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在多層面的互動(dòng)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題、探究問(wèn)題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中每一個(gè)學(xué)生能熟練掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

合格課不能夠體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師，他們的課堂教學(xué)存在必須的問(wèn)題：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接不恰當(dāng)，造成了教師在課堂上“講”的多，精講15分鐘不能到位。（2）教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的參與度不協(xié)調(diào)，造成了教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生成“觀眾”的局面，學(xué)生未能全員參與到體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程中。（3）教師的教學(xué)方法形式單一，在處理教材、組織課堂活動(dòng)中，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。

二、存在困惑的原因：

1、教師對(duì)課標(biāo)有必須了解，但教師以課標(biāo)有效指導(dǎo)課堂教學(xué)有困難。鉆研不到位。

2、從教學(xué)過(guò)程看，大多數(shù)的課，教師思路基本清楚，講解細(xì)致，注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生參與、師生交流，但活動(dòng)的質(zhì)量仍有待提高。

3、對(duì)教學(xué)資料要求缺乏整體把握的意識(shí)和潛力，對(duì)學(xué)科內(nèi)學(xué)段縱向銜接、學(xué)科間的橫向銜接學(xué)習(xí)和研究不夠。由于部分教師缺少對(duì)教材的整體性認(rèn)識(shí)和把握，不能根據(jù)校園實(shí)際、學(xué)生實(shí)際利用教材，往往就會(huì)比較機(jī)械地、簡(jiǎn)單地和表面化地處理問(wèn)題。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)未真正實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移。部分教師在課堂教學(xué)中講得比較多，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂的現(xiàn)象仍存在，制約著教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。

4、教學(xué)模式單一，未根據(jù)資料選取靈活多樣、有效的教學(xué)模式。教學(xué)中仍有以灌輸法為主的教學(xué)，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心參與較少思考，對(duì)探究式的教學(xué)不愿嘗試，對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)合作交流、探究等教學(xué)方法缺乏研究，往往停留在形式上的簡(jiǎn)單模仿。

5、教師思路基本清楚，講解細(xì)致，注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生參與、師生交流，但活動(dòng)的質(zhì)量不高。

三、今后的努力方向與具體措施。

（二）具體措施：

1、繼續(xù)抓好教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控工作，抓好“備課管理”。教導(dǎo)處對(duì)備課環(huán)節(jié)提出具體的要求，并透過(guò)學(xué)科承包領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，進(jìn)行定期的教學(xué)檢查與反饋。教師務(wù)必在備課時(shí)突出“三定”：定目標(biāo)、定題、定法為上好課做好準(zhǔn)備。尤其對(duì)薄弱學(xué)科教師的課堂教學(xué)進(jìn)行關(guān)注。要求教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要把握教學(xué)資料與要求以及教育價(jià)值，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)。要從分析學(xué)生出發(fā)改善教學(xué)。全面把握學(xué)生已有知識(shí)、實(shí)踐體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)展課堂教學(xué)交流活動(dòng)。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析并處理好教材?；顒?dòng)要圍繞以“提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度、優(yōu)化教學(xué)效果”為重點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)交流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出如下要求：

（1）講課要求：課堂教學(xué)要求教師樹(shù)立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀，教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位；由重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，凸顯新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合課堂教學(xué)要體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。要讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中經(jīng)過(guò)不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”；在體驗(yàn)中獲得的知識(shí)，由于經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，獲得的知識(shí)是牢固的，深刻的，是能被靈活運(yùn)用的知識(shí)。在多層面的互動(dòng)學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題、探究問(wèn)題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中讓每一個(gè)學(xué)生熟練掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）說(shuō)課要求：說(shuō)教材說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立；說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；說(shuō)學(xué)法具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中到達(dá)會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？說(shuō)教法說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎樣教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。

3、教研搞活動(dòng)，組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、研討交流，深入把握“八字”理念在課堂教學(xué)中的滲透，帶動(dòng)了全校教師課堂教學(xué)改革的熱情。注重“八字”理念的滲透與研究，注重課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，以評(píng)促教。評(píng)價(jià)評(píng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：要注意分析教師教材處理和教法選取上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵；評(píng)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生群眾活動(dòng)時(shí)間的分配以及學(xué)生參與整個(gè)課堂活動(dòng)的參與度。評(píng)析教師的教學(xué)方法要看創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的構(gòu)成等。評(píng)析課堂效果：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、潛力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，用心性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，當(dāng)堂測(cè)試率的合格程度。

4、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)反思工作，加強(qiáng)對(duì)課題的研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)找到課堂教學(xué)效率低的原因，透過(guò)互助合作交流解決。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇10

縣發(fā)展和改革局20xx年干部教育培訓(xùn)總結(jié)及20xx年計(jì)劃

20xx年縣發(fā)改局的干部教育培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想、黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞以建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍為目標(biāo)，以“三個(gè)代表”重要思想武裝干部頭腦為重點(diǎn)，積極探索社會(huì)主義市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)條件下干部教育培訓(xùn)的新思路、新機(jī)制、新方法，注重實(shí)效，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，較好的完成了政治理論、業(yè)務(wù)技能和學(xué)歷教育等各項(xiàng)干部教育培訓(xùn)工作，為實(shí)現(xiàn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供了組織保證和人才支持。

一、高度重視，進(jìn)一步健全完善干部教育培訓(xùn)格局

干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)事關(guān)全局、事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)性工程，是最具經(jīng)濟(jì)和社會(huì)綜合效益的生產(chǎn)性投入，重視干部教育培訓(xùn)是我們黨的事業(yè)不斷取得成功的一條寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)。一年來(lái)，我局堅(jiān)持把干部教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)事關(guān)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作高度重視并切實(shí)抓好。把干部教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)納入全局各個(gè)項(xiàng)工作的重中之重，按照“重要干部重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)秀干部加強(qiáng)培訓(xùn)、年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)、緊缺人才抓緊培訓(xùn)”的原則，以需求為導(dǎo)向，以效益為目的，逐步形成了符合我局干部成長(zhǎng)規(guī)律的干部教育培訓(xùn)新機(jī)制。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使干部適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)干部隊(duì)伍政治理論素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力提出的新要求，結(jié)合崗位職責(zé)要求和不同層次、不同類別干部的特點(diǎn)，加強(qiáng)干部政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并注重干部文化素養(yǎng)和技能的提高與培養(yǎng)，增強(qiáng)干部參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高干部學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。一是突出理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高政策理論水平。結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，先后深入組織開(kāi)展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育，引導(dǎo)干部堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)持馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，保持政治上的清醒和政治上的堅(jiān)定。在學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持用黨的最新理論成果武裝干部頭腦，使干部及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大戰(zhàn)略思想，不斷提高理論素養(yǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，使干部樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。二是突出政策法規(guī)學(xué)習(xí)，規(guī)范工作行為。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)干部也提出了更多更高的要求。為做好新形勢(shì)下的工作，我局加大干部對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公共管理、政策法規(guī)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的重大部署和要求的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高干部科學(xué)行政、民主行政、依法行政的能力，成為具有較寬知識(shí)面的全才、通才。特別是學(xué)習(xí)中，及時(shí)組織干部學(xué)習(xí)國(guó)家宏觀調(diào)控政策和產(chǎn)業(yè)政策，引導(dǎo)干部根據(jù)自身實(shí)際出發(fā)，本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富做好工作的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷增強(qiáng)駕馭全局的能力、科學(xué)決策的能力、綜合協(xié)調(diào)的能力和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，提高干部綜合素質(zhì)。三是突出業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高履行崗位職責(zé)的能力。為將干部培養(yǎng)成有知識(shí)、懂業(yè)務(wù)、勝任本職工作的行家里手，實(shí)際工作中，我局立足干部崗位實(shí)際和自身發(fā)展需要，加強(qiáng)專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)，苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作密切相關(guān)的新思想、新技術(shù)、新規(guī)則，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力和水平。我局積極搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，不定期邀請(qǐng)縣財(cái)政局、統(tǒng)計(jì)局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)業(yè)務(wù)人士就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展探討交流，同時(shí)利用集中學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，組織干部開(kāi)展研討交流，采取熱點(diǎn)問(wèn)題互議、業(yè)務(wù)知識(shí)互學(xué)、心得體會(huì)互講、學(xué)習(xí)效果互評(píng)等方式，營(yíng)造參與、互動(dòng)、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)干部素質(zhì)和能力的全面提高

我局嚴(yán)格遵循干部教育培訓(xùn)工作的原則，運(yùn)用組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職自學(xué)、縣內(nèi)培訓(xùn)與縣外培訓(xùn)相結(jié)合等方式，對(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)。一是注重以人為本，按需施教。按照干部教育的要求，把握干部的成長(zhǎng)規(guī)律和教育培訓(xùn)需求，分級(jí)分類地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。近年來(lái)，根據(jù)各個(gè)科室崗位設(shè)置和工作職責(zé)的要求，先后組織開(kāi)展了以國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培育特色農(nóng)業(yè)、推進(jìn)新型工業(yè)化、投資體制改革等方面的專題培訓(xùn)，干部履行職責(zé)的能力得到有效的提高。二是注重全員培訓(xùn)，保證質(zhì)量。干部教育培訓(xùn)面向全體干部，創(chuàng)造人人皆受教育、人人皆可成才的條件，大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量、效益的統(tǒng)一。20xx年，全局共有4名干部參加省、市有關(guān)部門組織的十七大精神、依法行政、公務(wù)員管理等培訓(xùn)。四是注重全面發(fā)展，提高能力。堅(jiān)持干部隊(duì)伍革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化方針和德才兼?zhèn)湓瓌t，全面提高干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和健康素質(zhì)，將能力培養(yǎng)貫穿于干部教育培訓(xùn)的全過(guò)程。共參加省、市、舉辦的培訓(xùn)班、講座4次，參加人員達(dá)6人。五是注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)的新變化，聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展，聯(lián)系干部的思想和工作實(shí)際，引導(dǎo)干部在改造主觀世界

的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。認(rèn)真組織我局干部參加省、市組織的各種培訓(xùn)，加快干部知識(shí)更新步伐，經(jīng)過(guò)努力，培訓(xùn)工作取得可喜成績(jī)。六是注重與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。在遵循原則的同時(shí)立足本單位特色，不斷創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的方式方法。一方面堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，引進(jìn)新的知識(shí)、新的理念，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專業(yè)人士作講座，對(duì)干部進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授；另一方面堅(jiān)持“走出去”，加大對(duì)外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)力度，讓干部開(kāi)擴(kuò)眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

四、完善機(jī)制，為干部教育培訓(xùn)建立保障

在干部教育培訓(xùn)中，我局克服經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，多渠道籌措資金，優(yōu)先支持干部參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)干部學(xué)習(xí)情況的考核，將干部的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，掌握政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化知識(shí)和技能的程度以及解決問(wèn)題的能力等作為干部年終考核和晉升、任職的內(nèi)容之一，有效推動(dòng)了干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。通過(guò)建立激勵(lì)和保障措施，為提高干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)各項(xiàng)工作開(kāi)展提供了有力的支持。

五、20xx年的工作打算

干部教育培訓(xùn)工作是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，既要著眼于掌握業(yè)務(wù)知識(shí)、打牢理論基礎(chǔ)，又要著眼于知識(shí)轉(zhuǎn)化和運(yùn)用能力的提高；既要著眼于當(dāng)前工作需要，又要著眼于未來(lái)發(fā)展需要。在20xx年的工作中，我們將重點(diǎn)從四個(gè)方面入手，抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。

一是處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與近期培訓(xùn)的關(guān)系。遵循教育培訓(xùn)工作的客觀規(guī)律，制訂具體而又適合本單位、本部門實(shí)際的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，做到分層次、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地加以落實(shí)，以培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)精通、工作技能嫻熟、年齡梯次合理的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

二是要處理好獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)與鞭策后進(jìn)的關(guān)系。堅(jiān)決克服“雷聲大雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象，要做到賞罰分明，把懲罰措施引入干部教育工作之中，既要重視獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，更要重視鞭策后進(jìn)，營(yíng)造推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的良好氛圍。

三是要處理好培訓(xùn)與考核的關(guān)系。培訓(xùn)是途徑，考核是手段，提高是目的。今后，我們要把加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)考核作為年終考核的一個(gè)重要方面，通過(guò)考核促進(jìn)培訓(xùn)效果。真正把參加教育培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程、提高的過(guò)程。

四是要處理好培訓(xùn)與使用的關(guān)系。在注重實(shí)際工作的磨煉中提高工作素質(zhì)。我們要運(yùn)用好實(shí)際工作這一培訓(xùn)平臺(tái)，注重給干部交任務(wù)、壓擔(dān)子。對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ母刹浚喟才潘麄儏⑴c一些急難險(xiǎn)重的任務(wù)，多進(jìn)行換崗鍛煉；對(duì)重要崗位的干部要扶上馬、送一程，使干部在實(shí)際工作中豐富經(jīng)歷，增長(zhǎng)才干。同時(shí)，要抓好培訓(xùn)結(jié)果的使用，把干部培訓(xùn)與使用掛起鉤來(lái)，做到為用而訓(xùn)，訓(xùn)用一致，把培訓(xùn)結(jié)果作為使用干部的重要依據(jù)，使干部教育培訓(xùn)工作真正成為造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要措施。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇11

我們?cè)趚x年7月19號(hào)到22號(hào)在貴港高中學(xué)習(xí)了科教版物理新課程改革培訓(xùn)，在高中物理新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽(tīng)取專家講課，各地方的課改后的示范課，還有對(duì)于新課改有一定的心得體會(huì)。

新課標(biāo)教材的教學(xué)要求：

A．注重體驗(yàn)。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，了解過(guò)程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，配合相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，使學(xué)生在物理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“對(duì)接”與“交錯(cuò)”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體點(diǎn)：我們采用小組學(xué)習(xí)的方式（班級(jí)分為幾個(gè)小組，好生與后進(jìn)生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來(lái)更加有趣，更貼近生活，了解知識(shí)在生活中的魔力和魅力。

B．適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識(shí)。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間，可以直接得出結(jié)論，沒(méi)有必要追求探究過(guò)程的完整性。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)論迅速承接過(guò)來(lái)。探究的形式可以是多樣的。

C．把握節(jié)奏，面對(duì)高考。對(duì)新教材難度和深度的把握應(yīng)同時(shí)參照高考的要求有計(jì)劃地實(shí)施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會(huì)對(duì)以后的高考造成損失。教材可以是實(shí)驗(yàn)教材，但學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，高考是我們老師、同學(xué)和家長(zhǎng)必需嚴(yán)肅面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

傳統(tǒng)課程存在的缺陷

首先，學(xué)生獲取的知識(shí)是依賴于教材，智力的提高是課本知識(shí)要求的能力。其次，教學(xué)過(guò)程是在課堂上完成。再次，學(xué)生對(duì)事物的看法或分析依據(jù)是依據(jù)教材提供的觀點(diǎn)或思維方式。因此，中國(guó)的傳統(tǒng)課程限制了學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐能力。

高一新課程實(shí)施中我們最困惑的問(wèn)題是:教與練的矛盾。

我們最擔(dān)心的是新課程的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中一邊在課改一邊還在傳統(tǒng)教學(xué)，使得教師很疲憊而且學(xué)生信心不夠。有些老師雖然按照新課程的要求在進(jìn)行教學(xué)，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定錘？有的學(xué)校有兩張臉，說(shuō)是新課程，實(shí)際還是按老樣子上課，只是坐等其它學(xué)校的實(shí)施情況。而如果按照教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)，這種做法有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)及貫徹新課程的理念，但征訂的教學(xué)參考書由于題目沒(méi)有按照教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)編寫，導(dǎo)致教學(xué)與練習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生反映物理難學(xué)和題目不會(huì)做，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

高一學(xué)生由于在初中是使用新課改教材，更多的是強(qiáng)調(diào)探究，對(duì)計(jì)算能力要求淡化，導(dǎo)致了同學(xué)在解題規(guī)范方面存在著相當(dāng)多的問(wèn)題：學(xué)生解題時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的公式，僅出現(xiàn)一些數(shù)字的計(jì)算，沒(méi)有形成物理解題所要求的在解題過(guò)程中體現(xiàn)和留有思維痕跡。我們學(xué)校的學(xué)生文明禮貌較好；課堂氣氛相對(duì)活躍，能配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，但感覺(jué)只停留在表面，學(xué)生掌握知識(shí)技能方面欠佳；作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。

高中新課程對(duì)教師的素質(zhì)要求更高

A：高中新課程的開(kāi)設(shè)，不僅為高中學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)講，也是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。挑戰(zhàn)在于許多老師原來(lái)熟悉的“統(tǒng)一性”“確定性”的課程內(nèi)容被“個(gè)性化”“多樣化”的課程內(nèi)容所取代。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。

B：注重信息技術(shù)與物理課程的整合

高中物理課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種物理教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)物理教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。C：建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中物理課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)谖锢砘顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在物理教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)物理的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重物理的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的物理教師。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇12

20xx年，隨著新課程改革在全國(guó)的推行，廣西新一輪的課改，勢(shì)在必行。今年我的教學(xué)任務(wù)是高一英語(yǔ)教學(xué)。7月份，和廣西的老師一起進(jìn)行了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)新課程改革有了一定的了解，以下是我這段時(shí)間以來(lái)的一些培訓(xùn)反思：

一、新課程改革對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

新課改更注重以生為本，倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)是要使得學(xué)生身心健康得到個(gè)體全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語(yǔ)課堂、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。之前，在我們進(jìn)行增強(qiáng)課堂實(shí)效性研究的英語(yǔ)課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的影子。但是，仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)際性的自主和合作。

二、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我校的學(xué)生來(lái)自全區(qū)各地，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、興趣性格、智力、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我一般會(huì)用很基礎(chǔ)的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們有把握回答問(wèn)題，回答的答案是正確的時(shí)候我會(huì)說(shuō)“Good” “Very good” “Good job”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等，，力求讓他們覺(jué)得學(xué)海無(wú)崖。當(dāng)然，對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是必不可少的，并從學(xué)習(xí)中得到收獲的喜悅。

三、擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，與新課程改革的高考接軌。

我們目前英語(yǔ)課堂教學(xué)，無(wú)論以哪種方式進(jìn)行，教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的的培養(yǎng)。因此，在新一輪的課改大環(huán)境下，從高一開(kāi)始，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力：

1.英語(yǔ)課堂上教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求（主要是重復(fù)教師的話語(yǔ)和教材的信息），而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。因此，我們?cè)谡n堂上要提高學(xué)生動(dòng)腦程度和和提倡個(gè)性化的的課堂活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)使用積極有效的師生互動(dòng)，不能過(guò)于注重教師的講授，要以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，使教與學(xué)合拍；要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注。講的內(nèi)容環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的能力實(shí)際，使其達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)的真正體現(xiàn)。

2、我們的課堂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；不能拘泥于教材而失去對(duì)教材的正確處理和把握，進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識(shí)能得

到及時(shí)、適時(shí)地活化；避免課堂容量偏小，內(nèi)容單一這種情況；加大課堂密度要求，使學(xué)生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學(xué)習(xí)；加快課堂節(jié)奏，使課堂氣氛和諧且活躍，并留給學(xué)生更多的時(shí)間去自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得。

3、對(duì)高考進(jìn)行進(jìn)一步的研究，對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律了解透徹。在課堂教學(xué)中不僅僅依賴課本和復(fù)習(xí)資料，要對(duì)資料進(jìn)行精選與整合。教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建是非常重要的，能夠在老師和學(xué)生建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果能用新穎、獨(dú)特又合適的方法去對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”，這些都是行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

總之，在新課改之前，在新高考的指揮棒下，再進(jìn)行的高中課改培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)，網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并聽(tīng)了一些專家的解疑后，我們會(huì)結(jié)合新課程核心理念“為每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”進(jìn)行反思，讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更體現(xiàn)“以生為本，倡導(dǎo)全人教學(xué)”。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇13

一、 我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為“語(yǔ)文新課標(biāo)”是在對(duì)我國(guó)已往高中語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語(yǔ)文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺(jué)得是最根本的有兩條：一是彰顯了語(yǔ)文的“育人”功能，二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

以往的語(yǔ)文教學(xué)功利性太強(qiáng)，為了讓學(xué)生擠過(guò)高考這個(gè)獨(dú)木橋，在教學(xué)過(guò)程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開(kāi)來(lái)，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語(yǔ)優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無(wú)存，原本應(yīng)該充滿活力和生機(jī)的語(yǔ)言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作出了“棄之可惜，食之無(wú)味”的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練，幾乎完全淡去了語(yǔ)文的思想教育功能。于此不同 ，“ 新課標(biāo)”則告訴我們語(yǔ)文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外，還必須注重對(duì)學(xué)生正確的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng)，新課標(biāo)要求我們必須樹(shù)立百年意識(shí)，懂得從學(xué)生的身心特點(diǎn)及未來(lái)其個(gè)人生存與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要的角度上去考慮問(wèn)題，必須克服既往語(yǔ)

文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一切教育都應(yīng)是出于生活的需要，人性的需要。 就語(yǔ)文的具體教學(xué)而言，聽(tīng)說(shuō)讀寫既是內(nèi)容又是形式，語(yǔ)文不管教什么，最終都要落腳到這四個(gè)方面上來(lái)。語(yǔ)文的教學(xué)效果最終也必須通過(guò)這四個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)，所以對(duì)這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一?？偠灾?，我覺(jué)得讓學(xué)生成為一個(gè)心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理優(yōu)美的語(yǔ)言方式表達(dá)自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。

二、我的教學(xué)嘗試

1、激發(fā)興趣，注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

有人作過(guò)的一個(gè)調(diào)查顯示，當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課男學(xué)，難找到感覺(jué)，收獲感差，約有五份之二的學(xué)生上語(yǔ)文課經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)，思想開(kāi)小差或做其他事。而在課堂互動(dòng)的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到，在課堂上，絕大多數(shù)教師仍以一問(wèn)一答的集體提問(wèn)為主，平均每節(jié)課學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)間大約僅占八分之一，多數(shù)語(yǔ)文課仍然是教師“一言堂”。在調(diào)查中，幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下，只能唯教材是重點(diǎn)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動(dòng)狀態(tài)，其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分，教師沒(méi)有賦予學(xué)生參與的氛圍，沒(méi)有給與他們充分的時(shí)空，致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微，獨(dú)立思考的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)處于壓抑狀態(tài)。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，在新學(xué)期的第一講，我安排了一個(gè)課時(shí)的專題討論課：什么是語(yǔ)文？怎樣學(xué)語(yǔ)文？通過(guò)我自己對(duì)語(yǔ)文的感悟，我首先讓學(xué)生明白了語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活、人生命運(yùn)、思想感情，它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美，它可以點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)生，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是我們棲居于這個(gè)世界的根基。一個(gè)人只有學(xué)好了自己的母語(yǔ)，才有可能學(xué)好其他民族的語(yǔ)言和文化。作為一個(gè)中國(guó)人決不能拋棄對(duì)語(yǔ)文大美的眷戀。語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好了它，也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)這次討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語(yǔ)文的現(xiàn)象有所減輕，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也普遍較高。

現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破，對(duì)教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說(shuō)教材可有可無(wú)，甚至棄置不顧。我認(rèn)為無(wú)論選用哪套教材，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得，形成一定的能力與水平，語(yǔ)文與邏輯性很強(qiáng)的數(shù)、理、化不同，教學(xué)中多上一課，少上一課，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點(diǎn)綴?；貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)文本進(jìn)行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)解讀文本的快樂(lè)，改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給學(xué)生一些時(shí)間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。討論以小組形式展開(kāi)，再選派代表發(fā)言。我只要最后點(diǎn)評(píng)一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對(duì)文本內(nèi)容的分析，又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作、探究的精神。

2、開(kāi)拓視野，注重課內(nèi)外相結(jié)合。

語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也太單調(diào)了，所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提出明確的要求：兩條腿走路————開(kāi)拓視野，課內(nèi)外相結(jié)合；兩只手掌舵————一手抓基礎(chǔ)，一手抓訓(xùn)練；一顆心思索————感悟和熏陶。同時(shí)告訴學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的過(guò)程，要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。對(duì)此大部分學(xué)生還是聽(tīng)進(jìn)去了，課內(nèi)課外都做了很多的積累，平時(shí)該熟練背誦，該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位，絕大多數(shù)人沒(méi)有出現(xiàn)“欠帳成長(zhǎng)”的現(xiàn)象。由此我想，很多時(shí)候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路，并不斷鼓勵(lì)他們。

3、注重提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。

除過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對(duì)象。在5本必修課本中，絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來(lái)的。對(duì)于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考，邊讀體會(huì)文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解，把課文的語(yǔ)言熟記于心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而提高自己的語(yǔ)文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開(kāi)始我要學(xué)生起來(lái)讀的時(shí)候，學(xué)生讀得非?？臁５葘W(xué)生讀完我做過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“大家讀的很流暢，但我感覺(jué)朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱自清此時(shí)心里頗不寧?kù)o，所以在讀的時(shí)候應(yīng)該。。。。?！?，“緩慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)”，反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。

其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個(gè)學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi)?？撇ǚ茽枴?、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問(wèn)了一下：75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)備再搞一個(gè)“閱讀沙龍”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會(huì)的平臺(tái)，如果這個(gè)交流平臺(tái)得以真正創(chuàng)建起來(lái)也可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過(guò)這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序漸進(jìn)。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽(yáng)光課堂》，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對(duì)象。在讀文章的時(shí)候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺(jué)得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞，用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺(jué)的語(yǔ)句，并且有時(shí)會(huì)要求學(xué)生就文章自主設(shè)問(wèn)，并從文中尋找問(wèn)題的答案，最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐?。讓學(xué)生養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的檢查：第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時(shí)是否做標(biāo)記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語(yǔ)句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對(duì)精妙的正面案例進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在給批注個(gè)體鼓勵(lì)的同時(shí)也給全班學(xué)生示范。第四步個(gè)別整頓批注不甚理想的學(xué)生。（注意：我們特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)別”整頓，維護(hù)學(xué)生顏面，保護(hù)學(xué)生自尊，很是重要）。我希望通過(guò)以上活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書，使他們?cè)谇嗌倌觌A段打下一點(diǎn)“精神的底子”，好終生受益。

關(guān)于“聽(tīng)”方面，我花很多精力下載了課文的配樂(lè)朗誦和語(yǔ)文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌時(shí)，放了《母親》這首歌曲）；還有課外的配樂(lè)散文、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦以此來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂(lè)詩(shī)朗誦時(shí)，全班默無(wú)聲息，但我可以看見(jiàn)原本青春洋溢的臉上此時(shí)個(gè)個(gè)表情沉重，有的學(xué)生眼里還不時(shí)閃出晶瑩的淚花。這充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界，同時(shí)對(duì)學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來(lái)學(xué)生不僅是老師施教的對(duì)象，而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗(yàn)的伙伴，這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺(jué)語(yǔ)文教育更是一種生命教育，一個(gè)人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語(yǔ)文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、文化內(nèi)涵的語(yǔ)文課堂上盡情的生長(zhǎng)綻放。

關(guān)于“說(shuō)”方面，除了在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽踴躍發(fā)言，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個(gè)活動(dòng)，那就是在課前設(shè)計(jì)“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié)，每天安排一個(gè)學(xué)生，不設(shè)主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來(lái)了。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下，搜集一些學(xué)生感興趣的話題來(lái)把這個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。

改革培訓(xùn)總結(jié) 篇14

7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育二司組織實(shí)施了“20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校新高一年級(jí)教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個(gè)學(xué)科的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，此前，已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級(jí)新課改骨干教師培訓(xùn)，8月中旬，起始年級(jí)教師還將參加州教研室組織的教材培訓(xùn)。廣大參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了實(shí)施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號(hào)角，奏響了新課程改革的華彩樂(lè)章?，F(xiàn)對(duì)我校培訓(xùn)工作實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實(shí)施新課程改革的信息后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就敏感地意識(shí)到暑假會(huì)進(jìn)行新課程改革教師培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了新課改師資培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，充分估計(jì)到了教師培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對(duì)新課程教師培訓(xùn)工作作了統(tǒng)籌安排；同時(shí)，學(xué)?；敬_立了以周和凱校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)、教研處具體組織實(shí)施和監(jiān)管、相關(guān)部門密切配合的培訓(xùn)工作機(jī)制，確保了培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。

二、精心組織，嚴(yán)格落實(shí)

為保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行和實(shí)際效果，學(xué)校專門召開(kāi)了新課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作會(huì)議，對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作作了詳盡的安排，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話。同時(shí)，還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》，作為指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。

在具體組織過(guò)程中，由于接到具體培訓(xùn)的通知較遲，加上學(xué)校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓(xùn)面臨著通訊難度大、教師集中難的`問(wèn)題。教研處在領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，在縣教育局人事股的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，選擇了分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、以分散學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式，保證分散各地的教師均能參加培訓(xùn)。教研處克服了各種困難，通過(guò)打電話、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式，將培訓(xùn)的網(wǎng)站、注冊(cè)碼、ID帳號(hào)、培訓(xùn)方式和要求等通知到參加培訓(xùn)的每一位教師。學(xué)校還開(kāi)放計(jì)算機(jī)教室以確保無(wú)電腦的教師順利完成培訓(xùn)。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體教室等部門密切配合，共同為完成培訓(xùn)服務(wù)。

分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處對(duì)教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)紀(jì)律等作出了明確要求。在13－18日培訓(xùn)注冊(cè)期間，對(duì)于未能按時(shí)注冊(cè)的教師進(jìn)行電話督促或代為注冊(cè)；培訓(xùn)開(kāi)始后，教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，掌握教師培訓(xùn)的第一手資料，了解教師培訓(xùn)的進(jìn)展，對(duì)于未能按要求進(jìn)行培訓(xùn)的教師，或通過(guò)打電話，或通過(guò)發(fā)短信，督促他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，按要求觀看專題視頻、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討、進(jìn)行網(wǎng)上交流互動(dòng)，及時(shí)提交作業(yè)。同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處每天進(jìn)行巡查，對(duì)在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室集中培訓(xùn)的老師加強(qiáng)管理，提高培訓(xùn)的效率。

三、熱情高漲，氛圍濃厚

我校廣大教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的10天時(shí)間里，都做到了積極參與，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)提交作業(yè)，熱烈參與討論，研修氣氛濃厚。參加新思考網(wǎng)培訓(xùn)的七名物理老師共提交作業(yè)116篇、發(fā)表文章179篇、發(fā)表評(píng)論732條，謝義明老師提交作業(yè)23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化學(xué)老師共提交作業(yè)101篇、發(fā)表文章154篇、發(fā)表評(píng)論1139條，吳勝奉老師評(píng)論以345條高居恩施州化學(xué)一班第一；四位生物老師共提交作業(yè)44篇、發(fā)表文章53篇、發(fā)表評(píng)論126條。參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)的八個(gè)學(xué)科46位老師，共完成作業(yè)380篇，作業(yè)評(píng)論431篇，優(yōu)秀作業(yè)數(shù)為58篇，發(fā)表文章133篇，文章評(píng)論數(shù)417篇，精華文章數(shù)計(jì)32篇，發(fā)帖630帖，回帖3170帖，簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論數(shù)計(jì)347篇，特別突出的是，張永老師提交作業(yè)11篇，優(yōu)秀作業(yè)3篇，學(xué)習(xí)時(shí)間78小時(shí)16分高居培訓(xùn)榜首。

參加百年樹(shù)人網(wǎng)培訓(xùn)的四名政治老師共提交作業(yè)36篇、發(fā)表文章15篇、參加主題研討12次、簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論數(shù)10篇。

一位老師培訓(xùn)結(jié)束后的個(gè)人感言反映了老師們培訓(xùn)的熱情：“晚上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、下載第二天專家要講的文本知識(shí)并抓緊時(shí)間先學(xué)習(xí)；早上起床看班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)公告、當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成作業(yè)需要的知識(shí)，再去下載專家的視頻講座，認(rèn)真聽(tīng)取兩個(gè)小時(shí)，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)；下午先學(xué)習(xí)拓展材料，再完成作業(yè)和在線勘探題，接著是在線討論?！褕F(tuán)隊(duì)和專家看成了我的親人、看成了我永遠(yuǎn)的朋友，這依依不舍的心難以平靜?。?！”

四、成效顯著，培訓(xùn)圓滿

本次培訓(xùn)依托強(qiáng)大的理論資源，面向中學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決新課程實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是采用“手把手”的培訓(xùn)模式教導(dǎo)學(xué)科教師如何分析把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、重難點(diǎn)、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、同課異構(gòu)、開(kāi)展集體備課和研究性學(xué)習(xí)，并且以在線研討的形式及時(shí)解答教師教學(xué)中存在的疑惑，很好地把握了學(xué)科教學(xué)的脈搏，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，尤其使近年來(lái)新近參加工作的大批年輕教師學(xué)科教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力有了顯著的提高。

廣大參訓(xùn)教師感覺(jué)受益匪淺，備受鼓舞。一位老師在培訓(xùn)結(jié)束后，寫下了非常專業(yè)的心得體會(huì)，他說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越來(lái)越多地設(shè)計(jì)為，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動(dòng)，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，讓每一堂課都充滿活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”他還對(duì)課程改革提出了自己的看法：“課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾?！边@些觀點(diǎn)對(duì)于所有高中教師均會(huì)產(chǎn)生有益的啟發(fā)。

本次培訓(xùn)中涌現(xiàn)出一大批積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真研修的優(yōu)秀學(xué)員，在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中起到了良好的典型帶動(dòng)和榜樣作用，對(duì)培訓(xùn)的圓滿完成起到積極的促進(jìn)作用。他們的積極努力，認(rèn)真參與，潛心研修，精心作業(yè)，體現(xiàn)了他們對(duì)工作的熱情和對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)，在研修平臺(tái)留下了他們深深的足跡。

總之，本次新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作十分成功。因?yàn)榕嘤?xùn)，老師們付出了辛勞，收獲了快樂(lè)與享受，同時(shí)，老師們也對(duì)即將開(kāi)始的新課程改革充滿期待與自信。

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