絕對不能錯過的“四季教案”與大家分享,如果您認為這篇文章值得珍藏,請將它添加至收藏夾。老師們會根據(jù)教材的主要教學內(nèi)容整理出教案和課件,大家可以開始著手編寫自己的課堂教案和課件。教案是教育教學改革的重要產(chǎn)物。
第一課時教學設計
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的不同特點,表達了對四季的喜愛之情。全文共有生動,讀起來瑯瑯上口,各小節(jié)語言句式、結構大致相同,便于學生仿說。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。
學情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主,對語言文字的理解力還比較差,有意注意的時間比較短,因此在自主合作、探究學習的過程中,教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演,讓孩子們在多種感官的參與下,興趣高漲的參與學習。
教學目標
說、春”等10個生字,會寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征,感受四季之美。
教學重點
說、春”等10個生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學難點
正確流利的朗讀課文,并認識四季,感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話,激趣導入
同學們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,分別畫的是什么季節(jié)的景色呢?出示課件指導學生看圖,把話說完整。(認識:春夏秋冬)春夏秋冬就組成了四季,也就是今天我們要學習的課文,(出示:四季)跟老師板書課題《四季》,指導書寫“四”,學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.老師范讀課文。
(1)借助音節(jié)讀一讀課文,不添字,不漏字,不讀錯字,把課文讀通順。
(2)把不認識的生字用圓圈圈出來,借助音節(jié)多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考:每個季節(jié)都有哪些景物呢?學生帶著任務翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
(尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等,指名讀一讀然后提問:這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。(熟字加熟字,根據(jù)拼音認識,數(shù)筆畫等)
(
過度:同學們認識了這么多生字朋友,相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
(3)自由地讀課文。
思考:這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物?每個季節(jié)的代表是什么?(用筆圈出來)
在學生回答的基礎上教師指導學生看書,在相應的位置找出相應的事物,明確:春天的代表草芽;夏天的代表荷葉;秋天的代表谷穗;冬天的代表雪人。
三、細讀課文,初步了解四季的特征,感受四季之美
1.師:同學們可真厲害,再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的?
引導孩子說出:草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞,那你還能仿照課本中的例子,再說出幾個這樣的詞語嗎?把這些疊詞放回到課文中,再來把課文讀讀吧!
荷葉、谷穗、雪人都寫活了,就像人一樣,請欣賞四季的動畫朗讀。
5.指名上臺表演。
6.抓住季節(jié)特點,學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說:“我是春天”?出示課件練習說。
四、拓展運用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
五、板書設計:
四季:
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
教學目標
1、感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征的描寫方法。
2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。
教學重、難點
1、指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。
2、欣賞文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
教學過程
一、導入新課
1、導入語設計
有一支沒有音符的樂曲,只有細心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章,領略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。
2、作者簡介
劉湛秋,男,19 35年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對生活,又超越時空。早在八十年代中期,他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?!彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。
二、通讀全文,整體感知
1、重點生字詞檢查
斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)
蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅走(qū)
誘惑(yòu huò)粗獷(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)
掩飾(yǎn shì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)
淅瀝(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duō duō)睫毛(jié)
2、詞語解釋
靜謐:安靜。
高邈:高而遠。邈,遙遠。
蒞臨:來到,來臨(多用于貴賓)。
造訪:拜訪,書面語。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
端莊:端正,莊重。
吝嗇:小氣,不大方。
3、本文結構脈絡解析
第一部分(1):開宗明義,作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。
第二部分(2—5):作者以時間順序寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點,表達了對雨的贊美之情。
第三部分(6—7):抒發(fā)對雨的贊美之情。
三、深入研討,合作探究
學生小組討論,找出文中感興趣或是不理解的部分,提出自己的疑問,而后匯總出問題提綱,教師視其難易或重要程度歸納總結出有代表性的問題,匯總如下:
1、“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的?!苯Y合自己的感受,談談你對這句話的理解。
明確:
人生境遇不同,聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。
2、本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情,以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?
明確:
作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上,在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時,也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題,給讀者留有更廣闊的想象空間,效果會更好一些。
3、“我站在這里,也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖,我會是一棵什么樣的:柏呢?”結合自己的感受,談談你對這句話的理解。
明確:
寫各種類型的柏,實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨,對自己的人生的審視與自勉。
四、寫作技法探究
1、技法運用
(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照,將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁,給自然萬物帶來勃勃生機,使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放,給人以美的享受。
(2)運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀,側面烘托了春雨的生機;在寫夏雨時,寫了夏雨給人的感受;等等。
(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前,先寫了一句:“也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!”運用欲揚先抑的寫法,然后筆鋒一轉,描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時,字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外,在開頭和結尾,直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。
2、語言運用
生動優(yōu)美的語言。
本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面,生動而又典雅,特別注意語言的變化。另外,比喻、擬人等修辭方法的運用,也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了”,這些句子,把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。
五、歸納小結
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度,運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點,寫出了雨的可愛,寄托了對雨的贊美與喜愛,對生命與大自然的熱愛與贊美之情。
六、作業(yè)布置
1、請學生談談學習本課以后的感受。
2、完成課后習題一、二、三題。
認識四季的教案
一、教學目標
通過本課的教學,學生將能夠:
1.學習四季的名稱和特點;
2.了解四季的轉換原因;
3.掌握描述不同季節(jié)的詞匯;
4.培養(yǎng)學生對自然環(huán)境變化的觀察力和表達能力。
二、教學準備
1.圖片或多媒體設備,展示和講解四季的特點;
2.PPT或黑板,用于呈現(xiàn)教學內(nèi)容和做筆記;
3.教具,如水果、鮮花等,用于引發(fā)學生對四季的思考;
三、教學過程
Step 1 引入(10分鐘)
1.教師出示一些不同季節(jié)的圖片,引導學生談論并描述圖片中的季節(jié)特點。
2.教師播放一首描述四季的歌曲,讓學生通過聽覺感受四季的差異。
Step 2 學習四季的名稱(15分鐘)
1.教師出示四季的名稱,用漢字和拼音的形式呈現(xiàn)。
2.教師問學生有沒有聽說過“春天、夏天、秋天、冬天”這些詞匯,鼓勵學生嘗試說出四季的名稱和描述。
3.教師表揚學生的回答,并進行適當?shù)募m正。
Step 3 認識四季(20分鐘)
1.教師通過圖片或多媒體展示四季的特點,如春天的花朵綻放、夏天的陽光明媚、秋天的果實飄香、冬天的白雪皚皚等。
2.教師引導學生觀察現(xiàn)實中四季的變化,并讓學生用漢字、拼音或簡單的句子描述不同季節(jié)的特點。
Step 4 探究四季的轉換原因(15分鐘)
1.教師告訴學生四季的轉換是由地球公轉和傾斜角度造成的。
2.教師通過簡單的圖示和實例向學生解釋地球公轉和傾斜角度是如何影響四季的變化的。
Step 5 鞏固學習內(nèi)容(20分鐘)
1.教師分發(fā)一些題目,讓學生回答有關四季的問題,如“在哪個季節(jié)里,植物開始發(fā)芽?”“在哪個季節(jié)里,我們需要穿棉衣?”等等。
2.教師組織學生進行小組討論,讓每組選擇一種季節(jié)進行展示和說明。
Step 6 拓展學習(10分鐘)
1.教師鼓勵學生進行實地考察,帶領學生到校園或附近的公園去觀察四季的變化并記錄下來。
2.學生返回教室后,教師組織學生進行分享,相互交流所觀察的內(nèi)容。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生能夠系統(tǒng)地了解四季的名稱、特點和轉換原因。通過參與課堂討論、實地考察和分享,學生不僅提高了對四季的認識,也培養(yǎng)了對自然環(huán)境變化的觀察力和表達能力。同時,教師在教學過程中采用了多種教學方法,如圖片展示、討論和實地考察,使教學內(nèi)容更加生動有趣,激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。教師還注重培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神,通過小組活動和分享,促進學生之間的合作與交流。因此,本教案對于學生的綜合素質和學習能力的培養(yǎng)都具有一定的意義和價值。
教材分析:
這是一篇既歌頌自然,又借物抒情的美文。課文比較短,也比較淺顯,但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處,具有很強的畫意美和抒情美,也具有很大的涵詠性,是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語言給人清新、深刻的印象,是學生學習語言的典范。
教學目標:
1、分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感
畫面美,學會抓住景物特征的描寫方法。
提高學生的鑒賞能力。
教學重點:
指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中
教學難點:
欣賞文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
教學方法
1、自讀法:將教師點撥與學生自讀相結合,體會作者的思想感情。
節(jié)奏,用誦讀加深理解。
3、探究法:調動學生積極性,引導他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
課時安排:
1課時
教學步驟:
一、導入新課:
有一支沒有音符的樂曲,只有細心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章,領略文章語言的美、意境的美。
二、基礎知識:
《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2、字詞積累:
靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨
咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】
一脈【 】情思 脈脈【 】含情
明確:mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò
三、整體感知、鑒賞分析:
1、同學們根據(jù)課前預習的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受,對課文有初步的了解。
生熱烈、奔放、含蓄,我愛雨,像作者一樣,愛的深沉!
生2:作者以雨為原料,以情為酵母,在心的酒窖中釀出了一壇美酒,剛一開封,那芳香就撲面而來,醉倒了我們的蒼白而干枯的生命,沉淀出生命醇香而誘人的的味道,這種美是無法用語言表達的,需要我們用心靈去感悟
……
師:在這個匆忙的世界里,還有誰能摒棄塵世的雜念?我們無須等待四季的輪回,即使窗外寒風凜冽,我們可以搭車到心海去看雨,去那里不需要車票,但需要你帶著真誠、樂觀的背囊和一雙清純的眼鏡,心海的雨很美麗:那里有春雨的飄飄,那里有夏雨的瀟瀟,那里有秋雨的潺潺,那里有冬雨的紛紛,那是雨的極致,當然也是人生的極致。
2段,請同學們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
3、分析四季的雨各有什么特點? 參考答案(不必強求一致):
明確:春雨:溫柔、細潤、甜美
夏雨:熱烈、粗獷、奔放
秋雨:沉靜、端莊、成熟
冬雨:自然、平靜、純潔
語言表達、修辭運用等方面暢所欲言】
例如:春雨圖中把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
……
(教師要給學生充足的時間去思考和交流,讓大家真正走進美景中,從而感受文章的語言美、畫面美,同時也要教給學生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)
明確:
【一】“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了?!疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機,用于別致新穎。
【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”,畫中是“收割過的田野”,“沒有葉的枝干,淋著雨的草垛”,似乎沒有鮮艷的色彩,也沒有勃勃的生氣,但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣,因此,作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容,表現(xiàn)了雪的自然和平靜。
【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”,秋雨的嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分,刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。
……
5、請同學們齊讀第一和最后兩段,體會作者的思想感情.
明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
師:這是一種怎樣的寫作手法?
生:首尾呼應。結尾的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強調了雨“美”和自己對雨的喜愛,表達對雨的渴望和愛戀之情。
師:全文的感情基調,也是貫穿全文的一條感情線索是什么?
生:“我喜歡雨”干凈利落的開篇點題,開門見山。
6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調,飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面。再來想象,作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?
(注:此處答案靈活多變,強調發(fā)散性思維,學生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點,言之成理即可。)
四、美讀文章,品味情感:
作者用文字給我們提供了一場可觸可感、親切可愛的心靈雨。我們像作者一樣,對雨也愛的深沉、愛的真摯!把自己的感情通過美讀課文表達出來。
朗讀指導:
雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長而舒緩
急促、激動、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿
【音樂起】
1、自由誦讀,感悟品味;
2、踴躍美讀,升華感情。
五、寫作實踐:
作者用細膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致,下面讓我們學習文章中的寫作手法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也罷,只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!
(學生寫,讀3-5個,略評)
六、小結:
多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆點染了四季,一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
七、作業(yè):
1、課文脈絡十分清晰,請仿照課文的結構,以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當?shù)脑~語),寫一份作文提綱。
詞語【最好是成語】寫在筆記本上,并能理解意思,恰當運用。
語言表達等,提高語言表達能力、鑒賞能力和寫作能力。
一、導入新課,激發(fā)興趣,與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?
同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季,感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀詩歌,整體感知
1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
遇到不認識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準來。
2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時糾正字音,做到讀準,讀通順。
三、解決本課生字和詞語:
1..教師檢查學生自學情況:
(
在讀生字的過程中,師生對讀得不準確的地方及時提醒。
(2)出示課件,認讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
(
2..指導書寫:
3..學生練習書寫
4.展示學生的作業(yè),大家共同評價。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
流利地朗讀課文。
3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
一、交流“我的星座”
1、教師組織交流“我的星座”:⑴說說建立了什么樣的星座? ⑵說出命名的理。
2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。
3、介紹完就按東南西北的方位,把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。
二、討論“我的星座”
1、教師引導學生觀察“我的星座”:仔細觀察這些星座,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、學生觀察后發(fā)表意見。
3、引導學生發(fā)現(xiàn):有的星座很相似,觀察的可能是同一些星星。
顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵:怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度?可以統(tǒng)一時間,指南針確定星星的方位,量角器確定星星的高度,亮度用小圈圈表示。
一只量角器,要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。
三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置
學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座,并用投影膠片準確標出自己星座中的.星星。
教學目標
1.能正確朗讀課文,掌握本課生字詞。
畫面美,學會抓住景物特征描寫的方法。
3.分析四季的雨的不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感。
教學重難點
難點:欣賞的畫面美,體會作者用筆之細膩,培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力 。
學情分析
學生通過前面兩篇課文的學習,對于散文這一文學體裁,已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,每個人都有見過雨,他們對文本內(nèi)容不陌生,教學本文容易引發(fā)他們的情感體驗,為學習本文打下了良好的基礎。學生基本能通過自主學習與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知的內(nèi)容,體驗作者情感。在理解文中的重 點語句,品味優(yōu)美的語 言,感受所表現(xiàn)美的方面,還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結合的策略。
課時分配
1課時
教學設計
教學過程設計
一、新課導入
雨是大海的.女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色 空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。” ……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領略雨的美、領略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。(學生說觀感)
二、自主學習——聽雨篇
1.自查資料,拜訪作者。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡 樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩 的旋律》等。
2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點:美麗、嬌媚;夏雨的特點:熱烈而粗獷;秋雨的特點:端莊而沉思;冬雨的特點:自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“__________ ____________”這句運用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點)加以賞析描述,教師點評。
示例1:“也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法,“化了妝”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
示例擬人、排比等手法形象地給我們展示 了對雨的熱愛。
示例比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個部分擬人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象,也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1.齊讀第一段和最后兩段,思考:這段與前文有怎樣的關系?表達了作者怎樣的思想感情?
首尾呼應。結尾的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強調了雨的“美”和自己對雨的喜愛,表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托 了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”單純強調一個“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
3.你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調動感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序 層次清
融情入景巧抒情
五、放飛心靈,仿寫篇
作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例: 夏雨無常,時而陰云連連,溫柔委婉,造就梅雨時節(jié);時而疾風急進,粗獷強悍,夾雜著電閃雷鳴。
結束語:
多美的文字??!在作者筆下沒有生命的樹生機盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了,一支神來之筆點染了四季,一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
【板書設計】
雨的四季喜雨繪雨春雨 ? 美麗 嬌媚夏雨 ? 熱烈 粗獷秋雨 ? 端莊 沉思冬雨 ? 平靜 自然贊雨由衷喜愛熱情贊美
教學目標
八、九、無”雨、口、禾”。
流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時安排:
2課時
第一課時
總56電49
一、教學目標
八、九、無”雨、口、禾”。
二、教學重點:
認字和練習朗讀。
三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學過程:
(一)、導入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
(3)師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
(
(三)、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學習第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
(1)生:“草芽”是什么?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當成人了。
(3)生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
(
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
(
①指名兩位同學,一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師:同學們學得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
(四)、學習二、三、四句話,四人一小組,自學開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
(1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實。
(2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
(4)生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。
秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
六、作業(yè)布置:回家收集關于四季的資料。
七、板書設計:春夏秋冬
八、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學重點:認字和練習朗讀。
三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學過程:
(一)、復習導入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
(二)、指導背誦
出示四幅圖,學生借助圖背誦課文。先自由背,再請學生上臺背誦,最后全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
(四)、總結
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學都可以盡情表演。
(五)、指導書寫
2、出示“兒”在田字格的位置,學生自己觀察并書寫。
用紅筆強調。
4、出示“無”,學生自己觀察并書寫。
(六)、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學著說幾句嗎?
春天草芽尖尖,春天。
夏天荷葉圓圓,夏天。
秋天谷穗彎彎,秋天。
冬天北風呼呼。冬天。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設計:草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
一、創(chuàng)設情境,導入新課。時空轉換,帶領學生進入清朝末年光緒年間,師出示光緒帝的一道手諭。(生讀)
二、自學引導。
(一)來看看老師有那些不懂的吧,出示自學提示:
1、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務的?
2、在修筑的過程中,詹天佑遇到那些困難?他是如何想的?如何說的?如何做的?畫出來讀讀。
(二)學生自主學習,同桌交流討論,師巡視指導。
(三)反饋學習情況。
1、詹天佑是在什么情況下接受任務的?
2、詹天佑毅然接受任務,你有什么體會嗎?
3、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢?他怎么想的?怎么說的?怎么做的?你能試著有感情讀一讀嗎?
(四)學習最后一自然段。
1、過渡:就這樣,詹天佑出色完成任務,給藐視中國的帝國主義一有力的回擊。作為一個中國人真是自豪啊!
2、朗讀最后一段,注意語氣、感情。
3、說一說本段在全文中的作用。
三、強化訓練。
1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務,十分高興。于是,他準備下一道詔書來獎賞詹天佑,你能幫皇上寫好嗎?(課件出示詔書)
2、生動筆自主寫作。
3、指名匯報。
四、歸納總結。
第二課時
學習目標:
1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景,激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。
2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。
教學重點:能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點:節(jié)奏的'準確和休止符的停頓
課型:音樂綜合課
課時:一課時
教具準備:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學過程:
一、師生問好(問好歌)
二、激趣導入
1、師彈奏《春天在哪里》,生跟唱;
3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié),你會用什么顏色呢?
(春天:綠色,萬物復蘇,最富有生機的季節(jié);夏天:紅色,烈日炎炎;秋天:黃色,豐收的季節(jié);冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)
4、說的真不錯,那在這四個季節(jié)中同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?
a、喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗
b、喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c、喜歡春季萬物復蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。
d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
5、同學們,你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動作表現(xiàn)出來嗎?
三、學習歌曲
1、看來,四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣,今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?,就叫《四季童趣》,讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什么?/p>
春天→放風箏 夏天→小河灣,抓螃蟹
秋天→長竹桿,打棗摘蘋果 ?冬天→雪撬板去滑雪
2、同學們聽的很認真,下面就讓我們一起來學習這首歌曲。
3、學唱歌曲
(
(2)師范唱,注意前奏與間奏,還有歌曲中有哪些力度記號?
(3)分句跟琴唱。
(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(5)學生自主的完整的演唱全曲。
(6)有感情的演唱歌曲。
6、教師組織學生合作表演:
一、說四季的特征,了解幼兒對季節(jié)印象,師初步的運用色彩來總結他們的想法。
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(春季)那你知道一年里還有哪些季節(jié)嗎?(夏季、秋季、冬季)
2、你最喜歡哪個季節(jié)?它給你什么感覺?(春天,植物都長出了嫩芽,綠綠的,充滿活力和生命。夏天,熱熱的陽光,火紅火紅的。秋天,到處都是金黃色、橘紅色,暖暖的,很舒服,收獲的季節(jié)。冬天,到處雪白的一片,冷冷的,很安靜。)
(針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如:春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺,青青小草探出頭來,急于看望周圍世界的感覺。)
二、欣賞四季景色變化圖,感知色彩與冷暖的相應關系,冷暖色彩所表現(xiàn)的景色美。
1、老師這里有4幅同樣的景色圖,請你看看這幅圖里藏了一個什么秘密?你是怎么知道的?(出示完整的四季圖。根據(jù)幼兒說的將其點擊放大。)(如:春季)
小結:原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現(xiàn)春天里植物長出新芽、小草鉆出地面,到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那么的溫馨、美好。
2、(回到4幅圖)你還找出了哪個季節(jié)?(如:夏季)運用了哪些顏色來表現(xiàn)的?(根據(jù)幼兒說的點擊放大)
小結:紅色讓人感受到夏季的炎熱,深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。
3、(回到4幅圖)你還看出了圖里還藏了哪個季節(jié)?(秋季)你怎么知道它是秋季的?(點擊放大)
小結:秋天是一個美麗的季節(jié),秋風一吹,大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服,整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色,讓人感覺很舒服,心里美美的、暖暖的。
4、最后這幅畫里藏的是誰?。浚ǘ荆┠闶窃趺粗朗嵌镜??(點擊放大)
小結:原來紫色、藍色給人冷冷的感覺,讓人感受到冬天的寧靜。
5、原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合,就能夠表現(xiàn)出不一樣的季節(jié),不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。
三、幼兒合作創(chuàng)作,師觀察指導
1、你們想不想也來創(chuàng)作一張四季圖?老師已經(jīng)為您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現(xiàn)四季的色彩。
2、這里有個要求:看看每組里幾個人?(對了四個人)風景都是一樣的?想想看,怎么來表現(xiàn)一幅完整的四季圖?(對了,要小朋友們合作來完成,要先商量好,誰畫春天,誰畫夏天、秋天、冬天,分工好了再繪畫。)現(xiàn)在請你們商量分工合作吧!
3、幼兒繪畫,師觀察指導。
4、畫好的,請將材料放好,將作品按序張貼入展示中。
四、欣賞交流
1、現(xiàn)在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖?為什么?(從色彩的運用表現(xiàn)上來評價——四季體現(xiàn)的很明顯)
2、再看看,有沒有都完成了四季圖?哪一組沒有成功?你是怎么看出來的?(色彩上表現(xiàn)了同一個季節(jié),少了x季節(jié)。)
3、你們?yōu)槭裁礇]有成功?你們請個代表來說說。(沒有分工好。)成功的一組說說你們的好辦法?(按照分工好的來設計)
小結:原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好,還要我們小朋友之間合作的好。
1教學目標
教學目標:
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
3、喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2學情分析
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點,生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
3重點難點
正確流利地朗讀課文,初步感受四季的不同特點。
創(chuàng)設情境,談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學語文,平時積累了許多好詞佳句,是這樣嗎?那么,能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢?
2、課前,我們交流了不少有關四季的好詞,今天我們要學習的課文就是跟四季有關的,題目叫《四季的腳步》,我們一起來讀一讀。這是一篇選學課文,老師和大家一起來學這首詩。學完這首詩,我們或許對四季會有新的認識,更深刻的了解。
活動初讀課文,整體感知
1、這首詩寫得可美了,老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了,想讀嗎?打開語文書,翻到166頁,自由讀課文,讀通詩句,遇到難讀的地方多讀幾遍。
你聽到了什么聲音呀?好冷??!但是我們不怕冷,來,挺起胸膛,一起來唱唱北風的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞,我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪,你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎?
活動感悟冬天,情境品讀
1、小朋友,現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,就讓我們先走進冬天,享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié),讀著讀著,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
交流反饋,隨機點撥:
⑴冬天帶給我們那么多歡樂,難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀,感受快樂。冬天究竟是哪一天來的,你知道嗎?是啊,它就是這樣不知不覺,悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢?
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖,想看嗎?圖上還有許多描寫冬天的詞語,讓我們一邊欣賞,一邊要記住這些描寫冬天的詞語(課件)美嗎?我們再一起來讀讀這些詞語,贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊!讓我們來美美地讀一讀,用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動合作學習,品讀感悟。
夸一夸,可以是幾個詞,可以是一句話,可以是一首詩,也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié),用這樣的方法來學習。然后把你學會的講給同桌聽。相信你們,一定能行。
2、交流反饋,隨機指導:你喜歡哪個季節(jié)呀?先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?
春天:
⑴是呀,春天的腳步就是這樣匆匆,在春姑娘的召喚下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不讓我,我不讓你,競相開放,爭奇斗艷,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報到呢,生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖,一邊把你想到的詞大聲說出來,贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件)
⑵此時,老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎?先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧,贊美春姑娘。
⑶念得多好啊,讓我們再來讀讀這一小節(jié),相信一定會更好。
夏天:
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么嗎?聽著金蟬的叫聲,你想到了什么?
⑵原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天:
⑴這片片落葉飄呀飄呀,都飄到哪里去了?
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢?
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
小學二(?)班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動發(fā)揮想象,改編兒童詩
。我們不妨動動筆,也來寫一寫四季的小詩。(課件)請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫,可以模仿著課文寫一寫,還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩,評價交流。
3、課外延伸,展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里,小花小草、風兒落葉都是那么可愛,充滿活力。那么小詩人們,讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設計成“賀卡”送給好朋友??梢园研≡娕渖袭嫞瑥堎N在黑板報中,讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿,上傳校園網(wǎng),讓全校同學都能看到你的作品,好嗎?
1四季的腳步
課時設計課堂實錄
1四季的腳步
創(chuàng)設情境,談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學語文,平時積累了許多好詞佳句,是這樣嗎?那么,能不能來幾個描寫春夏秋冬的好詞呢?
2、課前,我們交流了不少有關四季的好詞,今天我們要學習的課文就是跟四季有關的,題目叫《四季的腳步》,我們一起來讀一讀。這是一篇選學課文,老師和大家一起來學這首詩。學完這首詩,我們或許對四季會有新的認識,更深刻的了解。
活動初讀課文,整體感知
1、這首詩寫得可美了,老師第一次讀得時候就被它深深地吸引了,想讀嗎?打開語文書,翻到166頁,自由讀課文,讀通詩句,遇到難讀的地方多讀幾遍。
你聽到了什么聲音呀?好冷啊!但是我們不怕冷,來,挺起胸膛,一起來唱唱北風的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞,我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪,你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎?
活動感悟冬天,情境品讀
1、小朋友,現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,就讓我們先走進冬天,享受冬的樂趣。
2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié),讀著讀著,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
交流反饋,隨機點撥:
⑴冬天帶給我們那么多歡樂,難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀,感受快樂。冬天究竟是哪一天來的,你知道嗎?是啊,它就是這樣不知不覺,悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢?
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖,想看嗎?圖上還有許多描寫冬天的詞語,讓我們一邊欣賞,一邊要記住這些描寫冬天的詞語(課件)美嗎?我們再一起來讀讀這些詞語,贊一贊我們的冬姑娘。
⑶好一派迷人的冬景啊!讓我們來美美地讀一讀,用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動合作學習,品讀感悟。
夸一夸,可以是幾個詞,可以是一句話,可以是一首詩,也可以有感情地讀一讀。請選擇一個你們最喜歡的季節(jié),用這樣的方法來學習。然后把你學會的講給同桌聽。相信你們,一定能行。
2、交流反饋,隨機指導:你喜歡哪個季節(jié)呀?先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么?又想到了什么?
春天:
⑴是呀,春天的腳步就是這樣匆匆,在春姑娘的召喚下,桃花、杏花、梨花、迎春花,你不讓我,我不讓你,競相開放,爭奇斗艷,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報到呢,生怕錯過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖,一邊把你想到的詞大聲說出來,贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件)
⑵此時,老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎?先自己準備一下。讓我們一起把這首小詩獻給美麗的春姑娘吧,贊美春姑娘。
⑶念得多好啊,讓我們再來讀讀這一小節(jié),相信一定會更好。
夏天:
⑴金蟬的叫聲迎來了夏天,“知了,知了”,你知道它在唱什么嗎?聽著金蟬的叫聲,你想到了什么?
⑵原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天:
⑴這片片落葉飄呀飄呀,都飄到哪里去了?
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢?
⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
小學二(?)班學生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動發(fā)揮想象,改編兒童詩
。我們不妨動動筆,也來寫一寫四季的小詩。(課件)請小朋友選擇一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫,可以模仿著課文寫一寫,還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會”的形式展示小詩,評價交流。
3、課外延伸,展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里,小花小草、風兒落葉都是那么可愛,充滿活力。那么小詩人們,讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設計成“賀卡”送給好朋友??梢园研≡娕渖袭?,張貼在黑板報中,讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿,上傳校園網(wǎng),讓全校同學都能看到你的作品,好嗎?
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