教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要求每個(gè)老師都應(yīng)準(zhǔn)備教案課件。學(xué)生的反應(yīng)可以成為教師反思課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。接下來(lái)，編輯將詳細(xì)介紹“找雞媽媽教案”，旨在為您的工作和生活提供實(shí)用建議！
憑據(jù)小班幼兒進(jìn)修數(shù)的特色來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比力形象、直不雅。是以，計(jì)劃了這一講授運(yùn)動(dòng)。讓幼兒經(jīng)由過(guò)程西席所供給的特定質(zhì)料來(lái)感知“1”和“很多”，使幼兒在愉悅的氛圍中感知數(shù)觀點(diǎn)。并經(jīng)由過(guò)程游戲“找蛋”“還蛋”來(lái)感覺(jué)資助別人的快活。
運(yùn)動(dòng)目的：
1、樂(lè)意加入游戲，感覺(jué)資助別人的快活。
2、感知“1”和“很多”。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、先生扮雞媽媽?zhuān)變喊缧‰u。
2、運(yùn)動(dòng)園地部署很多樹(shù)、草(草內(nèi)有多少雞蛋和一只鴨蛋)。
3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。運(yùn)動(dòng)歷程：
1、先生和幼兒一路唱歌曲《母雞下蛋》。
2、師：哎呀，我生了很多多少很多多少的蛋不知道失到那里去了，幼兒手工制作請(qǐng)你們幫我找一找。
1、引誘幼兒發(fā)明此中有一只差別的蛋。
2、師：這一只蛋怎么紛歧樣的?和你們手里的蛋有什么差別?(色彩、巨細(xì))它不是媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?
3、鴨媽媽找不到本身的蛋會(huì)奈何?
4、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋。
2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)-----。如今我的籃子里有幾多蛋?(很多蛋)。
1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)本來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?
2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一路把它生的蛋畫(huà)下來(lái)。
3、西席和幼兒一路把畫(huà)貼在墻上，請(qǐng)小朋儕今后再來(lái)給雞媽媽畫(huà)蛋。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)看制作步驟圖，按步驟來(lái)制作小雞。
2、在看看、撕撕、貼貼、畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)自制玩具的帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、（出示kT板做得蛋殼）這象什么？
2、里面會(huì)藏著哪個(gè)動(dòng)物寶寶，聽(tīng)我唱首歌，答案就在歌里。
1、除了小雞，你還知道哪些動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來(lái)的？
2、（出示有裂縫的蛋）根據(jù)幼兒的回答，揭曉秘密。
1、請(qǐng)一位幼兒配合教師變魔術(shù)。
1、怎么變呢？學(xué)看操作步驟圖。
2、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)、數(shù)字、箭頭三種標(biāo)記。
1、引導(dǎo)幼兒先看步驟圖，看好再做。
2、輔導(dǎo)能力較弱的孩子，幫助其觀察、制作。
（出示小雞的家），天冷了，小雞的家沒(méi)有門(mén)，小雞會(huì)凍得生病的，我們明天在區(qū)角活動(dòng)里幫助他們做門(mén)好嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是我第一次讓我們班級(jí)的幼兒嘗試看步驟圖來(lái)制作小玩具，教師希望孩子們能從小學(xué)著看步驟圖是出于對(duì)孩子終生發(fā)展的一個(gè)考慮，因?yàn)榻處煾械饺粘Ｉ钪械某源┳⌒杏泻芏嗟胤叫枰词疽鈭D或是步驟圖，如行XX地鐵內(nèi)的自動(dòng)購(gòu)票機(jī)；自動(dòng)飲料機(jī)；吃XX方便面的泡面方法；住XX平板家具的安裝等等，如果能從小培養(yǎng)幼兒看步驟圖，不但對(duì)提高幼兒的動(dòng)手能力有幫助，更能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及觀察能力。
在材料的提供上，教師采用了實(shí)物雞蛋，從孩子們的操作過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)于一手拿捏雞蛋，一手制作有一定難度，這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
☆激趣導(dǎo)課
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)二位客人，它們都是誰(shuí)呢?(課件1)你們對(duì)它們的印象是怎樣的? 課件2
2、師：它們聽(tīng)說(shuō)雞媽媽最近造了一座新房子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的新房》。
3、板書(shū) 選讀5、《雞媽媽的新房子》，齊讀
☆學(xué)習(xí)2——6自然段，明理
一、過(guò)渡語(yǔ)：
鵝大哥和狐貍看到新房子了，可是他們卻對(duì)新房子，提出了自己建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。
1、師范讀課文。
要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見(jiàn)?用波浪線劃出。并課件3出示：
我們參觀完了新房，你們覺(jué)得這是一座什么樣的房子?(既美麗又堅(jiān)固)讓我們一起來(lái)讀一讀。
課件：鵝大哥(圖)：“房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了?！?/p>
狐 貍(圖)： “你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！?/p>
2、鵝大哥可是雞媽媽的好朋友，他會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽建議一下。(個(gè)別讀。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：多有禮貌的鵝大哥呀!誰(shuí)能再來(lái)讀讀嗎?)我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鵝大哥，向雞媽媽提意見(jiàn)。齊讀
3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽(tīng)了卻怎么樣?(不高興)它為什么不高興，他會(huì)怎么想呢?(生;雞媽媽會(huì)想：……)
4、那鵝大哥的意見(jiàn)到底好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。
5、交流并指導(dǎo)朗讀。
沒(méi)開(kāi)窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。
開(kāi)了窗：“清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了
6、指名讀，沒(méi)開(kāi)窗的房子是怎樣的
7、指名讀，開(kāi)了窗的房子又是怎樣的
8、雞媽媽?zhuān)愕奈堇餂隹於嗔耍u娃娃的病也慢慢好了，雞媽媽非常高興，它會(huì)對(duì)鵝說(shuō)些什么?
9、課件3：齊讀;以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
板書(shū)： 善意 以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
二、過(guò)渡語(yǔ)：
鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個(gè)大忙，讓我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議吧!
1、再次出示狐貍提的意見(jiàn)。狐貍又會(huì)怎么向雞媽媽提意見(jiàn)?分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?！?/p>
2、雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?
生： 以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。于是她?就把窗子開(kāi)得大大的。
3、可是不幸的事情發(fā)生了!(老師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。小河邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃，樹(shù)林邊找過(guò)了，沒(méi)有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(傷心、難過(guò))
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀
5、雞媽媽是多么的傷心，難過(guò)啊!(齊讀)讓我們一起讀來(lái)讀讀這個(gè)不幸的消息吧。
6、就在雞媽媽傷心欲絕的時(shí)候，忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?
7、生回答。 師：現(xiàn)在同學(xué)們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開(kāi)大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說(shuō)的?
8、課件出示3：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng) 齊讀
板書(shū) 惡意 不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的意見(jiàn)能聽(tīng)?誰(shuí)的意見(jiàn)不能聽(tīng)呢?生反饋
9、師小結(jié)：是呀!對(duì)真心誠(chéng)意幫助你的人的意見(jiàn)----要聽(tīng)?；ㄑ郧烧Z(yǔ)、不懷好意的人的意見(jiàn)----不要聽(tīng)。
☆拓展練習(xí)
師過(guò)度語(yǔ)：如果同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅诉@樣那樣的意見(jiàn)，該怎樣分辨呢?讓老師來(lái)考考你們。(課件拓展)
師小結(jié)：今后，在日常生活中我們應(yīng)該做到分辨對(duì)錯(cuò)，明辨是非，做出自己的判斷。
☆總結(jié)課文
1、讓我們?cè)俅位氐秸n文中說(shuō)說(shuō)：鵝大哥是( )的;狐貍又是什么樣的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)
2、師總結(jié)：今天雞媽媽把它的故事告訴我們，其實(shí)也是在語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們：今后在生活中生：要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但并不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。要有自己的判斷力。齊讀(課件出示)
新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)《雞媽媽的新房》教學(xué)反思
《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，在于告訴孩子們，人人都愛(ài)聽(tīng)好話，但光聽(tīng)別人的，不結(jié)合自己的實(shí)際情況，不動(dòng)腦去分析思考，會(huì)付出意想不到的代價(jià)的。本課內(nèi)容淺顯易懂，因此我安排了一課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。
字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對(duì)課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查，出示生字與詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字、詞語(yǔ)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)，我先用小黑板出示了雞媽媽和它的新房子的圖片，然后問(wèn)學(xué)生雞媽媽的新房子修得怎么樣呢?激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生用“既……又……”說(shuō)一句話，學(xué)生剛開(kāi)始不敢說(shuō)，我給他們出示了一個(gè)結(jié)合身邊的例子，如：我們學(xué)校的葉老師既()又( )。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始發(fā)言，學(xué)生七嘴八舌的活躍起來(lái)都說(shuō)的很不錯(cuò)。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生自己去讀，小組合作去重點(diǎn)理解誰(shuí)提的意見(jiàn)好?誰(shuí)提的意見(jiàn)不好?為什么呢?我在適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，最后小結(jié)。
總之，這節(jié)課還存在著許多不足之處，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，認(rèn)
真上好每節(jié)課，使自己的教學(xué)能力穩(wěn)步提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/strong>
3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
2、圖片（見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè)）、操作卡片。
a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事講了一件什么事情？故事中有誰(shuí)？鴨媽媽找到蛋了嗎？
b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙（可組織幼兒討論）。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說(shuō)的？鵪鶉蛋是什么樣的？
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠（可組織幼兒討論）。
e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？鵝蛋是什么樣的？
f、鴨蛋是誰(shuí)找到的？鴨蛋是什么樣的？
h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
3.作品展示，欣賞作品并相互交流，分享成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的'觀察力和想象力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)能力。
課件，黑色水粉顏料，彩筆，畫(huà)紙，抹布。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
三、教師示范講解畫(huà)法。
四、交代作畫(huà)要求，教師巡回指導(dǎo)。
2、猜謎語(yǔ);小小動(dòng)物圓溜溜，細(xì)長(zhǎng)尾巴游啊游。游來(lái)游去找媽媽?zhuān)L(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)。
2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢?。(出示小蝌蚪圖片讓幼兒比較)
3、小蝌蚪的生活方式是單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)還是成群結(jié)伴?
4、出示青蛙圖片，引出小蝌蚪找媽媽。
(1)、教師示范：用右手食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來(lái)了。(春天來(lái)了，青蛙媽媽坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!)
(2)、畫(huà)尾巴的時(shí)候，用彩筆畫(huà)上彎彎細(xì)細(xì)的尾巴，這樣小蝌蚪就在游動(dòng)了。
小結(jié)：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴畫(huà)在身體的不同地方。
1、注意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
2、畫(huà)完后需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。
3、大膽作畫(huà)，保持畫(huà)面整潔。
將幼兒作品布置到黑板，幼兒觀看作品，教師給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、固體膠水15個(gè)。
師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（一母雞出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。
師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？
師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的'圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）
師：把膠水涂在蛋寶寶身上（蛋寶寶親親膠水），然后輕輕地送回雞窩。
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）
（示貼在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）。
3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？
1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。
2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫(huà)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所提供的特定材料來(lái)感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過(guò)游戲“找蛋”“還蛋”來(lái)感受幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂(lè)。
2、感知“1”和“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老師扮雞媽媽?zhuān)變喊缧‰u。
2、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹(shù)、草（草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋）。
3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師：這一只蛋怎么不一樣的？和你們手里的蛋有什么不同？（顏色、大?。┧皇菋寢屔模繒?huì)是誰(shuí)生的？
3、鴨媽媽找不到自己的`蛋會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋。
2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋？（許多蛋）。
1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰(shuí)在生蛋呀？（出示《母雞生蛋》圖）原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋？
2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫(huà)下來(lái)。
3、教師和幼兒一起把畫(huà)貼在墻上，請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫(huà)蛋。
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
掌握“既……又……”的句式，并能口頭造句。
★過(guò)程與方法
正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)《雞媽媽的新房子》內(nèi)容，完成以下問(wèn)題：
1、自學(xué)文中生字新詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文。
2、理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把先學(xué)部分由課內(nèi)提到課前，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時(shí)間。
二、檢查反饋：
1、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：大部分的學(xué)生能夠按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。
2、存在問(wèn)題：學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生知道是怎么回事，但不會(huì)表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前檢查，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又為老師的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。
三、課堂展示：
☆預(yù)習(xí)展示：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課[優(yōu)美句子網(wǎng) WWW.111642.com]
2、檢查課文中字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字
3、檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
☆探究展示：
1、默讀課文，想一想作者寫(xiě)了有關(guān)雞媽媽新房子的哪些內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。
2、關(guān)于雞媽媽的新房子的探討：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，同桌交流勾畫(huà)出體現(xiàn)雞媽媽的新房子的句子。
生交流探討，師相機(jī)點(diǎn)撥。
生A：雞媽媽的新房子既漂亮又牢固。
生B：雞媽媽的新房子既美觀又結(jié)實(shí)。
生C：……
師小結(jié)：雞媽媽的新房子漂亮、牢固、美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用。
3、理解雞媽媽的新房子存在的缺點(diǎn)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2-6自然段，誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？找一找，用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
（2）生交流探討，誰(shuí)提的意見(jiàn)好？誰(shuí)提的意見(jiàn)不好？為什么呢？
生A：……
生B：……
教師小結(jié)：象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合作探究展示，暴露學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、改錯(cuò)、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生主題的教學(xué)理念。
四、回顧反思
1、知識(shí)梳理：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
五、當(dāng)堂檢測(cè)
從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】一方面鞏固知識(shí)，突出重點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了表達(dá)能力。
六、布置作業(yè)
1、背誦你喜歡的句子，抄寫(xiě)你喜歡的句子。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)題現(xiàn)面向全體的思想，預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雞媽媽的新房子
漂亮、牢固、美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用
鵝大哥：善意
狐 貍：惡意
不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生直觀的感受到課文主旨，突出文章重點(diǎn)。
八、課后反思
活動(dòng)目標(biāo)
1。通過(guò)欣賞散文詩(shī)感受雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)。
2。理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的童趣及意境。
3。學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。圖片—母雞和小雞
2。圖片—小鳥(niǎo)
3。圖片—小雞
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入。
1。出示母雞、小鳥(niǎo)的圖片。
教師：這是雞媽媽、鳥(niǎo)媽媽?zhuān)齻兌加谐岚?，你最喜歡誰(shuí)的翅膀？
2。出示小雞圖片。
教師：小雞來(lái)了，它會(huì)喜歡誰(shuí)的翅膀？為什么？
二、展開(kāi)
1。幼兒欣賞，教師完整朗誦散文。
教師：小雞為什么喜歡雞媽媽的翅膀呢？你聽(tīng)小雞是怎樣說(shuō)的？
（教師以?xún)?yōu)美、抒情的聲音朗誦散文）
提問(wèn)：
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）你聽(tīng)到散文中說(shuō)了什么？
2。再次欣賞散文詩(shī)。
針對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：
（1）雞媽媽的翅膀是什么樣子的？
（2）雞媽媽的翅膀下藏著什么？小花花是什么顏色的？
還有什么東西是烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白的？
（3）這些小花花到底是什么？
（4）小雞為什么藏在媽媽的翅膀下？雞媽媽會(huì)怎樣愛(ài)小雞呢？
（引導(dǎo)幼兒充分想象雞媽媽愛(ài)小雞的方式）
3。 欣賞配樂(lè)散文錄音，重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美。
4。朗誦散文詩(shī)，師幼共同表演，體驗(yàn)雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)。
師幼共同表演：教師披著大大的、軟軟的絲巾扮雞媽媽?zhuān)變悍謩e扮小雞，邊朗誦邊表演。
朗誦小黑花時(shí)，小黑雞走出來(lái)；朗誦小黃花時(shí)，小黃雞走出來(lái)；
朗誦小白花時(shí)，小白雞走出來(lái)；最后小雞們一起唱唱跳跳。
三、活動(dòng)延伸
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
教師：媽媽是怎么愛(ài)你的？你該怎樣對(duì)待媽媽?zhuān)?/p>
（幼兒自由發(fā)言，活動(dòng)結(jié)束）
散文詩(shī)：雞媽媽的翅膀
雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。
翅膀下面藏著許多小花花。
小黑花，烏黑烏黑；
小黃花，金燦金燦；
小白花，雪白雪白 。。。。。。
你看，草地上開(kāi)著一朵朵，會(huì)唱會(huì)跳彩色的小花花，很美很美哩。
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