教案課件的編寫(xiě)需要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槔蠋煏?huì)將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到其中。只有教案課件足夠充分，才能營(yíng)造出更好的課堂氛圍。在編寫(xiě)教案課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 課程目標(biāo)明確：教案課件應(yīng)明確課程目標(biāo)，即要教授給學(xué)生的具體知識(shí)和技能。

2. 教學(xué)重點(diǎn)突出：教案課件應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，將重要的概念、原理和方法展示清楚，方便學(xué)生理解和掌握。

3. 教學(xué)步驟清晰：教案課件應(yīng)按照邏輯順序編寫(xiě)，將教學(xué)步驟清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，確保教師在上課時(shí)能夠按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

4. 舉例與練習(xí)合理：教案課件可以通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，但需要注意選擇合適的例子和練習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5. 圖片與圖表運(yùn)用恰當(dāng)：教案課件可以通過(guò)插入圖片和圖表的方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，但需要確保圖片和圖表的使用恰當(dāng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。

通過(guò)遵循以上幾點(diǎn)，教師可以寫(xiě)出充分而有效的教案課件，提高課堂教學(xué)效果。歡迎閱讀關(guān)于“教案課件”的精選文章，讓我們一起來(lái)了解更多相關(guān)知識(shí)！

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)，第46、47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合小區(qū)建房問(wèn)題，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算試題。

3、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情景

出示課件情景圖，通過(guò)談話引出小區(qū)新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生了解事情中的信息和要解決的問(wèn)題。

二、自主探索

1、讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景計(jì)算并交流自己的想法。

2、交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。

4、認(rèn)識(shí)連乘算式，講解計(jì)算過(guò)程

5、出示連乘的計(jì)算題，對(duì)計(jì)算方法加以鞏固。

三、思維拓展

1、出示情景題1，讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法解決。

2、出示情景題2，讓學(xué)生試著用綜合算式解決。

四、課堂小結(jié)

師生通過(guò)簡(jiǎn)短的談話引出新建樓房問(wèn)題，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

明確“一棟樓”的概念，為下面的計(jì)算做準(zhǔn)備。

交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，每一步是在求什么。通過(guò)交流，不僅可以使學(xué)生自己的方法得到認(rèn)證，同時(shí)還可以看到其他同學(xué)的不同想法，讓學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)很多不同的情況。充分考慮這些可能情況，并采取相應(yīng)的措施，這樣可以使教學(xué)過(guò)程顯得自然流暢。

兩道連乘的計(jì)算題，既是對(duì)計(jì)算方法的練習(xí)，又是為下面自己列連乘算式做準(zhǔn)備。

這又是一道聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)這道題，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化以及數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

這道題既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的升華。這樣用分步列式的同學(xué)也嘗試到了列綜合算式的好處，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。

師：同學(xué)們，我這有幾張城市建筑的.圖片，咱們先來(lái)看看。剛才我們看到這么多的高樓，體現(xiàn)出一個(gè)城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這幾年，我們石家莊的發(fā)展速度也非?？欤教幎际歉邩锹柫?。最近，有家開(kāi)發(fā)商又要新建樓房了，他們打算在一個(gè)生活小區(qū)里新建樓房，用來(lái)解決一些居民的住房問(wèn)題。他們的設(shè)計(jì)是這樣的（出示課件）。

師：圖中這是幾棟樓呢？

像這樣的一排樓房，就是一棟。一共要建8棟這樣的樓房，每一棟都有5個(gè)單元。

師：那么這個(gè)小區(qū)建成后可以解決多少戶居民的住房問(wèn)題呢？先自己算算，然后四個(gè)人一組互相交流交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

學(xué)生自由發(fā)表不同意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)有代表性的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

第一種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，先有學(xué)生回答出用分步算式計(jì)算，再有學(xué)生回答出用綜合算式計(jì)算。

生1：12×5＝60（戶）60×8＝480（戶）

生2：8×5＝40（個(gè)）12×40＝480（戶）

生3：12×5×8＝480（戶）

師：真不簡(jiǎn)單，一道題就想出了這么多種算法。12×5×8＝480（戶）這個(gè)算式，是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)算式，像這樣的算式叫連乘。那你們?cè)囍堰@個(gè)分步算式也改寫(xiě)成連乘算式吧。

第二種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，可能第一個(gè)學(xué)生就用的綜合算式計(jì)算，首先表示肯定，然后再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。最后，老師再講解連乘。

生：12×5×8＝480（戶）

師：這種方法挺巧妙。還有別的計(jì)算方法嗎？

生：（其他同學(xué)回答）

師：剛才第一名同學(xué)的方法是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)綜合算式，這樣的算式叫連乘。

第三種情況：

可能在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有學(xué)生列出用綜合算式計(jì)算，這樣就等學(xué)生們回答完，老師加以引導(dǎo)，列出綜合算式。

生：（找2、3名學(xué)生回答）

師：像這樣的兩個(gè)乘法算式，我們可以把它們寫(xiě)成一個(gè)綜合算式（板書(shū)），這樣的算式叫做連乘。

師：連乘算式的計(jì)算是按照從左向右的順序。（板書(shū)）

師：我這還有兩道連乘的計(jì)算題，你們?cè)囍鲎觥?/p>

（用投影展示2名同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，說(shuō)計(jì)算方法）

師：剛才同學(xué)們幫助開(kāi)發(fā)商解決了問(wèn)題，大家表現(xiàn)的都很棒。我這還有一個(gè)題需要大家?guī)兔鉀Q一下。（出示課件）

師：在練習(xí)本上用自己的方法做一做吧。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法。

如果學(xué)生列的是分步的算式，要加以肯定；如果有學(xué)生列出了連乘的算式，要予以表?yè)P(yáng)，但不做硬性的要求。

師：剛才同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，真行！我家鄰居小明暑假去旅游了，照了好多好看的照片，你們想不想看看？那咱們一起看看吧！（出示課件）他照了多少?gòu)埾嗥兀看蠹乙黄鹚阋凰惆桑。ǔ鍪菊n件）你們能不能嘗試列綜合算式呢？

生：能！

師：試著做一做吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的做法。

生：（找2名同學(xué)回答）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答加以講解）

說(shuō)得很好！

師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，解決了那么多的問(wèn)題。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇2

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握混合運(yùn)算的順序，算式里有括號(hào)先算括號(hào)里邊的，正確計(jì)算兩步式題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力，提高計(jì)算能力。

（三）通過(guò)教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有括號(hào)先做括號(hào)里面的。

難點(diǎn)：理解括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用。

教具和學(xué)具

口算卡片，投影儀，投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題，下面我們口算一組題，先說(shuō)運(yùn)算順序，再口算出來(lái)，直接說(shuō)得數(shù)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

15－72124＋324＋3414－4＋5

328＋918－10260－20428－7＋10

2．教師提問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是什么？（學(xué)生回答：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中，同級(jí)運(yùn)算按順序做，混合運(yùn)算要先算乘、除法再算加、減法。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

教師說(shuō)：這兒有兩組題，請(qǐng)同學(xué)們審題后再計(jì)算出來(lái)。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（2）計(jì)算結(jié)果怎樣？

板演。（全體同學(xué)做在本上。教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。稍后，請(qǐng)兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示。師生共同訂正）

93＋460－186

＝27＋4＝60－3

＝31＝57

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

討論思考題。

生說(shuō)：每組題兩道式題相同點(diǎn)是算式中的數(shù)相同，連接的運(yùn)算符號(hào)相同，不同點(diǎn)是第2小題與第1小題比較多了小括號(hào)。計(jì)算結(jié)果不同。2．教學(xué)例4

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

師問(wèn)：在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的，再算什么？生答：先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外邊的。

師問(wèn)：括號(hào)在運(yùn)算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號(hào)在運(yùn)算中起改變運(yùn)算順序的作用。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式

4．嘗試練習(xí)（想一想算式里有括號(hào)應(yīng)先算什么，再算什么）

（13＋5）34（14－8）

＝183＝46

＝6＝24

練習(xí)后互相檢查，讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的原因。

5．比較練習(xí)（先比較下面兩道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算出來(lái)）

15－72（15－7）2

師問(wèn)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)上面3組題的研究討論，你們能試著說(shuō)一說(shuō)混合計(jì)算的運(yùn)算順序嗎？

生答：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：（1）同級(jí)運(yùn)算按順序計(jì)算。（2）混合運(yùn)算先算乘除，后算加減。（3）帶括號(hào)先做括號(hào)里面的。

師問(wèn)：小括號(hào)在混合計(jì)算中起什么作用？

生答：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。

6．判斷練習(xí)（下面各題是否正確，對(duì)的畫(huà)，錯(cuò)的畫(huà)）

7．質(zhì)疑反饋

教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，看一看還有沒(méi)有沒(méi)學(xué)會(huì)的問(wèn)題。

8．歸納總結(jié)

師說(shuō)，今天我們師生共同研究了混合計(jì)算的運(yùn)算順序，明白了小括號(hào)在運(yùn)算中起著改變運(yùn)算順序的作用，大家在運(yùn)算中要牢記：同級(jí)運(yùn)算按順序先左后右計(jì)算，混合運(yùn)算要先做乘除，后做加減法，有括號(hào)先做括號(hào)里邊的。

（三）鞏固反饋

1．將下面兩道一步計(jì)算的式題改成一個(gè)兩步計(jì)算的式題

76＝4250－42＝8

2．找出下面各題中的錯(cuò)誤

（1）15＋84（2）20－84

＝2＋15＝124

＝17＝3

（3）7（3＋5）（4）（60－12）6

＝87＝486

＝56＝6

3．競(jìng)賽練習(xí)（比一比看一看哪位同學(xué)做得又正確又迅速）

（32－27）589－67

39－90（46－6

）8

567＋746＋549

（64－56）84（36－36）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

混合運(yùn)算式題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序的基楚。為了便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，教學(xué)時(shí)，先設(shè)計(jì)兩組題進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生理解括號(hào)在運(yùn)算中的作用是：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。在教學(xué)例4時(shí)，要學(xué)生先審題，書(shū)寫(xiě)時(shí)在題里要畫(huà)線標(biāo)號(hào)，用符號(hào)標(biāo)明運(yùn)算順序，以加深學(xué)生印象，為今后學(xué)習(xí)打下基楚。

教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1．注意安排比較練習(xí)，先比較運(yùn)算順序，再計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算順序不同，得到的結(jié)果也就不同。

2．適當(dāng)安排判斷練習(xí)，以鍛煉學(xué)生在計(jì)算中排除數(shù)字干擾，而正確計(jì)算。

3．最好安排一組競(jìng)賽性練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

板書(shū)設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算（二）（參考教案二

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算較容易的三步式題．

(二)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會(huì)按算式的意義讀出算式．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序．

(二)難點(diǎn)：同時(shí)脫式計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算練習(xí)(教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答)

48＋36

884

300＋190

75－29

60＋70

213

150－90

6402

6080

40005

560－80

2．說(shuō)一說(shuō)下面各題，先算什么？再算什么？(用投影儀打出)

164＋18(先算乘法，再計(jì)算加法)

=64＋18

=82

693－14

=23－14(先算除法，再計(jì)算減法)

=9

23＋423

=23＋14(先算除法，再計(jì)算加法)

=37

教師小結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法(或除法)和加減法，都要先算乘法(或除法)再算加減法．以上這一組題，大家做得很好．今天，我們還要研究混合運(yùn)算，看誰(shuí)能最快的掌握其中的技巧．(板書(shū)課題：混合運(yùn)算)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)例1．(板書(shū)例1)

例1：164＋63．

問(wèn)：誰(shuí)能按意義讀出算式？(有的同學(xué)讀：16乘以4加上6乘以3是多少；有的同學(xué)讀：16乘以4的積，加上6乘以3的積，和是多少)

這兩種讀法，哪種讀法是正確的？(分組討論．第二種讀法正確，讀出了算式的意義)

請(qǐng)同學(xué)們按算式的意義正確讀出算式．(用投影儀依次打出)

94＋73284＋369

182－56453－427

5887－292966＋459

剛才，你們能夠按意義讀出算式，那么，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？再算什么？(全班同學(xué)動(dòng)筆試做：164＋63，請(qǐng)一、二名同學(xué)到黑板上板演)

一般來(lái)講，大部分學(xué)生會(huì)這樣做：

164＋63

=64＋63

=64＋18

=82

老師指著黑板上的算式講：這題的計(jì)算結(jié)果是正確的，但在計(jì)算過(guò)程中，哪一步可以省略？(小組討論．老師引導(dǎo)學(xué)生從算式的意義入手去考慮)

師生共同總結(jié)出：由于題目是求兩個(gè)乘積的和，要算出兩個(gè)積之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計(jì)算．

這個(gè)算式應(yīng)該這樣寫(xiě)：

164＋63

=64＋18

=82

2．學(xué)生試做下面各題：

(1)把上題中＋改為－應(yīng)該怎么做？(全班筆算，老師巡視)

164－63

=64－18

=46

(2)把都改為，又該怎樣計(jì)算？(先口述做題方法，再動(dòng)筆計(jì)算出來(lái))

164＋63

=4＋2

=6

164－63

=4－2

=2

老師啟發(fā)：觀察上面4個(gè)算式，進(jìn)行比較，想一想，在什么情況下，兩步可以同時(shí)脫式計(jì)算．(求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差時(shí)，可以把乘法，除法運(yùn)算同時(shí)脫式計(jì)算)

(三)鞏固反饋

1．下面兩道題，哪一道可以同時(shí)脫式計(jì)算？

(1)164－63

(2)164－6＋3

2．按照各圖指定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù)．

3．找出下面各題的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)題改正．

(1)196－68－8

=196－60

=196－0

=196

這道題是運(yùn)算順序錯(cuò)，應(yīng)該先算乘法：68，然后，再按運(yùn)算順序計(jì)算．正確計(jì)算是下面的做法．

196－68－8

=196－48－8

=148－8

=140

(2)50＋5054

＝10054

=204

＝80

這道題是運(yùn)算順序錯(cuò)，先算50＋50得出100后，再按順序計(jì)算的，應(yīng)該先算505，再乘以4，最后再求和．正確計(jì)算是下面的做法．

50＋5054

=50＋104

=50＋40

=90

4．說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算．

542－313

1363－4082

60284－167＋5

小結(jié)這節(jié)課，大家進(jìn)一步明確了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序應(yīng)該先乘除，后加減．當(dāng)求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差，一個(gè)積和一個(gè)商的和或差時(shí)，乘除可以同時(shí)脫式計(jì)算．這些知識(shí)，你們還有什么不明白的地方？(略)

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

教師板書(shū)：

同級(jí)運(yùn)算按順序，混合運(yùn)算先二級(jí)．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課講的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差時(shí)，乘除可以同時(shí)脫式計(jì)算，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的例題都采取了讓學(xué)生試做、設(shè)疑、討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)．

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，又通過(guò)判斷、填空、改錯(cuò)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式的練習(xí)，深化了混合運(yùn)算的正確順序，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)．

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第9頁(yè)例l、第10頁(yè)例2、例3和練習(xí)三的第l～3題．

教學(xué)目的

使學(xué)生初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，會(huì)正確地進(jìn)行脫式運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算序。

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1，先著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序，并直接口算出得數(shù)．

2．教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算

二、新課

1．教學(xué)例1

教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算．

接著教師出示例l，說(shuō)明脫式的書(shū)寫(xiě)格式．

教師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫(xiě)=，再在=的后面寫(xiě)第一步運(yùn)算的結(jié)果35，還沒(méi)進(jìn)行運(yùn)算的部分＋5要照抄寫(xiě)下來(lái)；接著對(duì)齊上面的=在下行寫(xiě)＝，在＝的后面寫(xiě)第二步運(yùn)算的結(jié)果．

然后，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．

教師巡視，看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式是否合乎規(guī)范，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．

教師出示例2．

教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么相同的運(yùn)算？（有加、減和乘法運(yùn)算；它們都有乘法運(yùn)算，）

教師：在沒(méi)有話號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

左邊的式題，可指名說(shuō)出先做什么運(yùn)算，再做什么運(yùn)算．同時(shí)教師用紅粉筆在乘法下而畫(huà)一條根線，表示要先做乘法運(yùn)算．接著教師寫(xiě)出脫式運(yùn)算的過(guò)程，邊寫(xiě)邊說(shuō)應(yīng)該注意的事項(xiàng)．

然后，做右邊的式題。

教師：這個(gè)算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運(yùn)算：左邊的是乘法運(yùn)算在前，右邊的是乘法運(yùn)算在后。）

教師：在這個(gè)算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。

教師邊說(shuō)邊在乘法下面畫(huà)一條紅線，表示先做乘法運(yùn)算，接著教師寫(xiě)出脫式運(yùn)算的過(guò)程，邊寫(xiě)邊說(shuō)要先算乘法，后算減法，要先把沒(méi)進(jìn)行運(yùn)算的部分50照抄下來(lái)，再把63的積18寫(xiě)在的后面。第二步再把5018的差32寫(xiě)在第三行。

讓學(xué)生齊讀教科書(shū)第9頁(yè)例1下面的法則，并指名復(fù)述。

3．做例2下面做一做中的練習(xí)題，提醒學(xué)生在做題前先想一想運(yùn)算順序，再一步一步地進(jìn)行運(yùn)算，教師注意巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后，共同訂正。

課間活動(dòng)。

4．教學(xué)例3.

教師出示例3.

教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運(yùn)算；它們都有除法運(yùn)算。）

教師：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。）

學(xué)生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫(huà)一橫線，強(qiáng)調(diào)雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出脫式運(yùn)算的過(guò)程。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后，集體訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

讓學(xué)生齊讀教科書(shū)第10頁(yè)例3上面的法則，并指名復(fù)述。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇5

第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第68頁(yè)例1和例2，完成做一做題目和練習(xí)十七的第1～5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，計(jì)算、檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．口算。

14＋6330[（3＋2）3]

2．讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法；有小括號(hào)的，又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)，后算中括號(hào)。

二、新授。

1．導(dǎo)語(yǔ)。

這一節(jié)課我們要來(lái)研究分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。）

2．教學(xué)例1。

出示例1。計(jì)算

（1）說(shuō)明：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四

則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

（2）讓學(xué)生把算式用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。（2分之1加上5又3分之1除以1又3分之1的商，和是多少？）

問(wèn)：這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？（兩級(jí)，先算除法，再算加法。）

（2）板書(shū)：

=

=

=

（5）讓學(xué)生繼續(xù)完成。

（6）學(xué)生把每一步認(rèn)真檢查，看是否都對(duì)。

3．教學(xué)例2。

出示例2：計(jì)算

（1）讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)算式小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算。

（2）問(wèn)：第一步算什么？（小括號(hào)里的加法）

第二步算什么？（中括號(hào)里的乘法）

第三步算什么？（除法）

（3）讓一學(xué)生到黑板板演。

=

=

=

=

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視檢查。

提醒學(xué)生：做分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，不公要注意運(yùn)算順序，還要注意分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法差異較大，必須分清什么時(shí)候需要通分，什么時(shí)候需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每步運(yùn)算是什么？

（5）學(xué)生檢查：

①數(shù)字、符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)；

②每一步計(jì)算是否都對(duì)；

③書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范。

4．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。

三、鞏固練習(xí)。

課本第69頁(yè)上的做一做。

（讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序后再計(jì)算。）

四、全課小結(jié)。

1．這節(jié)課共同研究了什么？

2．分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)十七的第1～5題。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

加減混合

學(xué)情分析：

加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減之后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已熟練掌握了加減運(yùn)算，因此本課教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)生加減混合運(yùn)算的順序，讓他們學(xué)會(huì)正確的計(jì)算。由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好奇心強(qiáng)，且經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用課件和教具時(shí)課堂學(xué)習(xí)效率更高，所以我在教學(xué)中將運(yùn)用課件和教具來(lái)輔助教學(xué)，用圖片和形象的模具吸引學(xué)生的注意，以提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合式題。

（2）能看圖列出加、減混合算式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合運(yùn)算這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解加減混合運(yùn)算的意義，掌握加減加減混合運(yùn)算的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，會(huì)計(jì)算加減混合算試題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和掌握加減混合運(yùn)算的含義，記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

教學(xué)方法：

情境演示法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：小朋友們你們聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個(gè)美麗的童話故事在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)。大家請(qǐng)看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來(lái)2道數(shù)學(xué)題。只要大家把這2道數(shù)學(xué)問(wèn)題解決了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝，你們?cè)敢鈳椭麄兺懽儐幔?/p>

2、學(xué)生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。

2+2+1=3+4+2=10－0－2=8－5－3=6+4+0=1+5+3=7－2－2=9－4－3=

3、將丑小鴨換成白天鵝。提問(wèn)這些連加、連減算式是按什么順序運(yùn)算的。

二、探究新知，明確算法

1、學(xué)習(xí)先加后減。

（1）情境模擬。（課件出示主題圖1）

①這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個(gè)美麗的湖泊，這個(gè)湖泊實(shí)在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無(wú)憂無(wú)慮在這里游玩。

問(wèn)：有幾只天鵝？（板書(shū)4）

②又飛來(lái)了3只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來(lái)嗎？

問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾只天鵝？怎樣列式？（板書(shū)4+3）

③這時(shí)，飛走2只白天鵝。現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？如何表示現(xiàn)在還有幾只白天鵝呢？

學(xué)生回答后板書(shū)（4+3-2）。

（2）教學(xué)讀法，討論算法。

①這個(gè)算式和以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書(shū)：加減混合）

②這個(gè)算式怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：這樣的算式讀做：4加3再減2.

③學(xué)生自主算，教師組織全班交流，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)第二步是計(jì)算幾減2，強(qiáng)調(diào)要把第一步計(jì)算的結(jié)果7記在腦中。教師板書(shū)

④小結(jié)：計(jì)算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5.

（3）鞏固練習(xí)。

①教師在黑板上演示，拿出7個(gè)蘋果教具，再拿出3個(gè)，然后拿走4個(gè)，討論該怎樣列式計(jì)算。

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）

②出示加減混合運(yùn)算題的卡片，開(kāi)火車說(shuō)出計(jì)算順序。（不說(shuō)得數(shù)）

6+2－4=2+7－1=4+3－4=7+2－5=

2、學(xué)習(xí)先減后加。

（課件出示主題圖2）過(guò)渡：天鵝繼續(xù)飛啊飛，它們又來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊，請(qǐng)你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？

（1）你們能根據(jù)情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過(guò)程嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)擺放的過(guò)程并列算式。

（3）學(xué)生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時(shí)注意提供反例，強(qiáng)調(diào)要按從左到右的順序計(jì)算。如：

（4）比較異同：今天學(xué)習(xí)的算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？

3、小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的算式，無(wú)論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運(yùn)算順序和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、教材67頁(yè)做一做。

（1）學(xué)生說(shuō)圖意。

（2）指名上臺(tái)在黑板上列式計(jì)算，其他學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、同桌合作完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第3題。

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，你們的表現(xiàn)非常棒，老師希望你們能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇7

一、口算練習(xí)

1、出示口算練習(xí)

2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程

二、看圖列式

1、第三題

你從圖上知道了什么？獨(dú)立列式解答

2、第九題

講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結(jié)果

算算北京比多倫多多幾票？

三、鞏固練習(xí)

1、第七題

看圖說(shuō)題意：一套衣服是什么意思？

請(qǐng)估計(jì)100元可以怎樣買？

請(qǐng)列式計(jì)算，每套衣服應(yīng)付多少元？

2、第十題

出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些商品，各是什么價(jià)格？

請(qǐng)學(xué)生讀題，列式計(jì)算

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

解決提出的問(wèn)題

四、數(shù)學(xué)游戲

1、出示神奇的算式

2、請(qǐng)計(jì)算第一組第三題，再觀察這三題有什么規(guī)律？

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、請(qǐng)按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流

5、說(shuō)說(shuō)這些算式的神奇之處

6、計(jì)算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。

7、第二組算式又有什么神奇之處呢？

8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？

五、小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)一步了解到生活中存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇8

四年級(jí)（上冊(cè)）教材初步教學(xué)了四則混合運(yùn)算順序和兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。學(xué)生已經(jīng)知道：算式里有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法；算式里有除法和加、減法，應(yīng)先算除法；算式里有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)混合運(yùn)算，算式里都有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)。結(jié)合運(yùn)算教學(xué)，在想想做做里還安排了許多需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。全單元內(nèi)容分四部分編排。

第35～３６頁(yè)教學(xué)不帶括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

第37～３８頁(yè)教學(xué)帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。

第39～４０頁(yè)教學(xué)帶有中括號(hào)的四則運(yùn)算混合。

第41～４２頁(yè)通過(guò)單元練習(xí)整理運(yùn)算順序。

在前兩部分內(nèi)容里沒(méi)有教學(xué)新的運(yùn)算順序，只是加強(qiáng)在沒(méi)有括號(hào)的算式里或算式的小括號(hào)里都要先算乘、除法的認(rèn)識(shí)。在第三部分內(nèi)容里的中括號(hào)是新知識(shí)。

教材里還安排了一道思考題，在四個(gè)3之間填入合適的運(yùn)算符號(hào)和括號(hào)，使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)算順序的重要性。編寫(xiě)了一篇你知道嗎，介紹括號(hào)的發(fā)明與使用。

1選擇適宜的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學(xué)運(yùn)算順序和混合運(yùn)算，既要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的合理性。本單元教學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容比較多，教材對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式，目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。

（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)算順序。

第35頁(yè)例題進(jìn)行兩個(gè)積相加的三步計(jì)算，兩個(gè)乘法可以同步計(jì)算是這道混合運(yùn)算的教學(xué)重點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物情境，求買3副中國(guó)象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個(gè)問(wèn)題只要把象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)相加，需要先分別算出買3副中國(guó)象棋和4副圍棋的錢，這兩個(gè)總價(jià)沒(méi)有誰(shuí)先算、誰(shuí)后算的必要。所以在列出的綜合算式里應(yīng)先算乘法，而且兩個(gè)乘法可以同步完成。學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)情境中理解了運(yùn)算順序。

第39頁(yè)例題教學(xué)中括號(hào)，涉及到什么時(shí)候需要中括號(hào)、有中括號(hào)的算式按怎樣的順序運(yùn)算兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材選擇興趣小組活動(dòng)這個(gè)素材，已知合唱隊(duì)84人，求合唱隊(duì)人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，需要先算出美術(shù)組的人數(shù)。但是，美術(shù)組人數(shù)是通過(guò)（８＋６）２求的，如果列出８４（８＋６）２則出現(xiàn)一個(gè)矛盾：按原有的運(yùn)算順序不是先算美術(shù)組的人數(shù)。為了解決這個(gè)矛盾，要用到中括號(hào)。在84［（８＋６）２］這個(gè)綜合算式里，先算美術(shù)組有多少人應(yīng)該先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解決步驟，體會(huì)了中括號(hào)的意義，體驗(yàn)了運(yùn)算順序。

（2）以已有的運(yùn)算順序?yàn)橐罁?jù)，通過(guò)演繹推理解決稍復(fù)雜的混合運(yùn)算。

第35頁(yè)試一試150＋１２０６５里有乘、除計(jì)算，還有加法計(jì)算，和例題的不同之處是這里的乘、除計(jì)算不能同步進(jìn)行，必須從左往右依次計(jì)算。第37頁(yè)例題300－（１２０＋２５４）是有小括號(hào)的算式，在小括號(hào)里既有乘法、又有加法，還需分兩步計(jì)算。這兩道混合運(yùn)算題里都有學(xué)生以前未接觸過(guò)的內(nèi)容。

在這兩道題里不教學(xué)新的運(yùn)算順序，而是教學(xué)如何準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用已有的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)策略是讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷觀察算式回憶運(yùn)算順序規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)的過(guò)程，既發(fā)展數(shù)學(xué)思考，又提升掌握運(yùn)算順序的水平。在演繹推理過(guò)程中，回憶起相關(guān)的運(yùn)算順序和規(guī)劃計(jì)算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運(yùn)算能力，不能疏忽反思，要經(jīng)常積累體會(huì)。

觀察算式里的運(yùn)算符號(hào)，獲得的視覺(jué)信息作用于大腦，激活了貯存的運(yùn)算順序。如看到150＋１２０６５這個(gè)算式里的加法、除法和乘法，就會(huì)想起先算乘、除法，再算加法。看到算式300－（１２０＋２５４）里有括號(hào)，就會(huì)想到先算小括號(hào)里面的。因此，進(jìn)行混合運(yùn)算首先要仔細(xì)觀察算式，了解其中有哪些運(yùn)算。各次想想做做里安排的比一比、算一算，同組的幾道算式里的數(shù)都相同，運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置不同，應(yīng)用的運(yùn)算順序隨之有所變化。這些練習(xí)有助于學(xué)生細(xì)致地觀察算式，加深對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。

150＋１２０６５和300－（１２０＋２５４）這兩道混合運(yùn)算題，第一步先算什么，都不是一條運(yùn)算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因?yàn)樵冢保玻埃叮颠@部分有從左往右依次計(jì)算的順序。在后一道算式里先算小括號(hào)里的乘法，還因?yàn)橛邢瘸撕蠹拥捻樞?。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學(xué)思考之中。

一道式題算完以后，回顧一下所用的運(yùn)算順序以及計(jì)算步驟，從中獲得體會(huì)就是在總結(jié)、積累計(jì)算策略。每次反思的時(shí)間不需要多，往往瞬間就能完成，教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣做。

（3）教學(xué)中還應(yīng)注意的地方。

第一個(gè)地方是第35頁(yè)試一試。四年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)只計(jì)算含有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的式題，因此，在一道算式中只會(huì)是乘除同級(jí)運(yùn)算與加減同級(jí)運(yùn)算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級(jí)運(yùn)算。把兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學(xué)三步的混合運(yùn)算，算式里有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)，出現(xiàn)了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來(lái)分兩條表述的運(yùn)算順序合并成一條完整的運(yùn)算順序。試一試下面的一句話是對(duì)原有運(yùn)算順序的重組，雖然不是全新的知識(shí)，但畢竟是新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要有相應(yīng)的建構(gòu)過(guò)程。

第二個(gè)地方是第37頁(yè)想想做做第２題。其中出現(xiàn)了類似（26＋１４）（７０－３０）這樣的有兩個(gè)小括號(hào)的混合運(yùn)算，兩個(gè)小括號(hào)里的運(yùn)算可以同步進(jìn)行。教材沒(méi)有為這種情況設(shè)例題，也不想直接告訴學(xué)生可以怎樣算。希望學(xué)生在自己的思考與計(jì)算中體會(huì)可以這樣算，自覺(jué)地這樣算。

第三個(gè)地方是第41頁(yè)第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個(gè)得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運(yùn)算順序，對(duì)算式整體部分整體感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生的思考應(yīng)該是多樣且具有個(gè)性的。

2進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的策略。

結(jié)合計(jì)算教學(xué)，本單元編排了許多實(shí)際問(wèn)題，有兩步計(jì)算的，也有三步計(jì)算的。都安排在想想做做里，要求學(xué)生獨(dú)立解答。這些實(shí)際問(wèn)題的題材廣、類型多、無(wú)固定模式可套。解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，要組織學(xué)生相互交流。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，積累了一些數(shù)量關(guān)系和思考方法。給學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在幫助他們回憶和應(yīng)用已有的解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展解題策略。

（1）用列表等方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題，從中找到解題線索。

學(xué)生在四年級(jí)（上冊(cè)）解決問(wèn)題的策略里已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表等方法解決問(wèn)題，在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ恚貏e是學(xué)生解題遇到困難、思路打不開(kāi)、解法想不出的時(shí)候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁(yè)第4、6題，第38頁(yè)第6、8題，第42頁(yè)第8題特別有效。

（2）分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，從中找到解題步驟。

學(xué)生對(duì)求兩個(gè)數(shù)有一共多少、求兩個(gè)數(shù)相差多少、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍等問(wèn)題是比較熟悉的，知道這些問(wèn)題分別用加法、減法和除法計(jì)算。第38頁(yè)第7、9題，第41頁(yè)第4題和第４２頁(yè)第7題都是求總和或求相差數(shù)的問(wèn)題。學(xué)生解決這些問(wèn)題如果有困難，只要指導(dǎo)他們讀讀要求的問(wèn)題、想想應(yīng)該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。

還有一些問(wèn)題是求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，這些數(shù)量關(guān)系往往是通過(guò)與問(wèn)題直接有關(guān)的某個(gè)已知條件表達(dá)出來(lái)的。如第36頁(yè)第5題我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人，第37頁(yè)第5題五年級(jí)的參賽人數(shù)是三、四年級(jí)參賽的總?cè)藬?shù)的2倍。只要指導(dǎo)學(xué)生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。

新課程解決實(shí)際問(wèn)題不是不講數(shù)量關(guān)系，恰恰相反，新課程十分重視數(shù)量關(guān)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系是伴隨著對(duì)四則計(jì)算意義的理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)化思考實(shí)現(xiàn)的。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

加、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解加減混合運(yùn)算的含義。

教具準(zhǔn)備：

算式卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)先加后減

師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫(huà)面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報(bào)師板書(shū)算式：4+3-2.

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義，最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？

配合學(xué)生的回答板書(shū)計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

2、學(xué)習(xí)先減后加

課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書(shū)：4-2+3

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義，（指名說(shuō)說(shuō)）

師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書(shū)得數(shù)和小步驟）

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學(xué)兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習(xí)

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計(jì)算

四、全課總結(jié)

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

2、指導(dǎo)叢書(shū)第35頁(yè)。

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)括號(hào)的作用，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

3．掌握整小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

4．知道四則混合運(yùn)算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時(shí)一般保留兩位小數(shù)。

5．初步掌握判斷能簡(jiǎn)算的四則混合運(yùn)算，并正確簡(jiǎn)算。

6．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．復(fù)習(xí)鋪墊

(1)設(shè)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算？（學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）

(2)填空回答。

①在一個(gè)算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計(jì)算。

②在一個(gè)算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

(3)在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算（）。

2．新課展開(kāi)。

一，教學(xué)例1。

(1)板書(shū)例1：3.7-2.5+4.63.669

然后設(shè)問(wèn)：

①這些算式里有哪些運(yùn)算？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

②這兩個(gè)算式的運(yùn)算順序怎樣？

③如果用第一級(jí)運(yùn)算代替加、減法，用第二級(jí)運(yùn)算代替乘、除法，運(yùn)算順序怎樣敘述。

根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述。

④再概括一點(diǎn)講，這句話可以怎樣敘述？

小學(xué)混合運(yùn)算教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)買洗衣機(jī)的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

重點(diǎn)：正確計(jì)算,學(xué)會(huì)估算.

難點(diǎn)：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教具：小黑板、掛圖

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知，結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知

1、出示課本情境圖，引出問(wèn)題

師：你從圖看到什么？（指名說(shuō)說(shuō)）你能提出什么問(wèn)題？（同桌輕聲說(shuō)說(shuō)，然后舉手說(shuō)說(shuō)）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：爸爸、媽媽一共寄回多少錢？

2、結(jié)合情境，解決問(wèn)題。

師：要想買洗衣機(jī)就要考慮家中的收入，還要考慮家里每月必須要用的錢，然后把剩下的錢攢起來(lái)買洗衣機(jī)，下面我們解決第一個(gè)問(wèn)題。小黑板出示：（1）每月生活費(fèi)需要750元，每月可以節(jié)余多少元？

A、讀題理解題意。

B、師引導(dǎo)學(xué)生首先估一估每月大致節(jié)余多少元？再實(shí)際算一算每月節(jié)余多少錢。

C、比一比，估算與計(jì)算的差異。（由學(xué)出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。

計(jì)算前讓學(xué)生估一估，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟生獨(dú)立估算和計(jì)算，然后全班反饋）

師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，小黑板出示：如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

（1）、獨(dú)自思考。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，算一算

278-199+683802-289+484

318+254-196427+273-165

活動(dòng)四：想一想，做一做。

1、獨(dú)立完成書(shū)本81頁(yè)第24題。

2、抽生板演，并說(shuō)說(shuō)思考方法.

3、全班交流。

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