四年級教師工作計劃。

為了讓下一階段的工作順利展開，那么為自己準備一份工作計劃就是必不可少的了。工作計劃考驗一個人的時間管理能力，那么，你知道工作計劃要怎么書寫了嗎？或許"小學四年級英語教師工作計劃十六篇"是你正在尋找的內(nèi)容，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學四年級英語教師工作計劃(篇1)

一、教材分析：這節(jié)課主要教學Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。

二、學情分析：本班有44人，大多數(shù)同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經(jīng)歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節(jié)課教學與實際生活有關的內(nèi)容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關系。4、培養(yǎng)學生熱愛家人的美好品德。

四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。

五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學過程：

Step I、Warm up

1.教師播放小視頻《Family》導入本節(jié)新課。It’s a story about the family.

2.教師呈現(xiàn)一張學生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

3.重點介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents.

(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進行描述。

(3)、板書、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

2、Learn: uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板書、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、cousin.This is my aunt. She is thin. She has long hair.This is my baby brother. He is cute.This is my cousin. She is short.板書、教讀aunt、baby brother、cousin (運用多種方式讀單詞)

4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分為男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表?；?，回答對問題就增加一朵小紅花貼圖。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關系。)

2、Group work：Introduce your family members!四個同學一組，根據(jù)自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學上臺展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

1.Talk about your family members to your friend.

2.Help your parents do some housework.

七、板書設計：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教學反思：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is….He/She is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由于時間關系，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥?？傊奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!

小學四年級英語教師工作計劃(篇2)

一、班級情況分析

四年級有x個學生。經(jīng)過一年的英語學習，每個學生的英語基礎都不同。經(jīng)過一年的英語學習，學得好的學生掌握得很好，有良好的學習習慣，聽、說、讀、寫都能扎實的掌握。但也有不少學生學習態(tài)度不端正，基礎不牢，能力差，學習困難。班上很多學生已經(jīng)兩極分化，很多學習困難的學生明顯較弱。還要注意培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。

二．教材分析

這套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生的聽、說、讀、寫能力，力求創(chuàng)設語境為學習者精心設計內(nèi)容，在教學中安排大量有趣的教學活動，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，讓英語“輕松有趣”。

這套教材以學生為中心，以主角的活動為主線，重點介紹最常用和最基礎的英語詞匯、句型、交際對話等。 ，逐步拓展教學內(nèi)容，符合中小學生年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

本教材具有以下特點：

1. 注重學生運用能力的培養(yǎng)； 2. 尊重學生的差異，充分發(fā)表；

3. 在承認學生差異的同時，為互動和相互學習提供條件；

4.設置選題，發(fā)展學生特長，體現(xiàn)新教學大綱要求，明確英語教學方向。

< p>3. 教學目的

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感，良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的深造打下良好的基礎。

4. 教學內(nèi)容及目標

1. 能聽懂和說文字對話，進行簡單的交流。

2.能聽、說、認、讀大綱要求的單詞，能聽、說、讀、寫單詞和句子，簡單地使用。

3.能理解6個簡單的中西文化知識。

5.教學難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

7.在完成某項任務（如填色、小制作）的過程中，可以學習相關的單詞和短語，培養(yǎng)動手能力。

8.能唱學過的英文歌曲，能背誦學過的歌曲。

9.了解西方文化及其與東方文化的差異。

六。教學措施

1.認真?zhèn)湔n，研讀《新標準英語》教材，進行有效的課堂教學，提高課堂效率，做到掌握課堂內(nèi)容。

2、創(chuàng)新地運用多種英語教學方法輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，并開展一些有趣的活動和游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3.創(chuàng)造英語情境和環(huán)境，讓學生在一定的英語語言環(huán)境中獲得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打好基礎。充分利用直觀的教具和視聽手段，營造良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習熱情。

4. 鼓勵學生大膽說英語，肯定自己的進步（尤其是英語基礎較差的學生），建立學生的自信心，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣。

5.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需要。幫助英語基礎差的學生，提高英語基礎好的學生。

6. 教授更多的歌曲和短篇小說，以促進學生對多個單詞和句型的記憶。充分利用課本中的文字，打造栩栩如生的場景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供用英語交流的機會。

7.有多種形式的培訓。手、腦、眼、四肢并用。靜態(tài)與動態(tài)相結合?；炯寄芘c自由練習相結合。個人練習和綜合練習相結合。通過大量的練習，學生在發(fā)音、語調(diào)、寫作和拼寫方面打下了良好的基礎，能用英語表達意思，進行簡單的交際活動。設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫整齊、規(guī)范、準確。

7. 學習困難學生應對措施

由于我校大部分為流動人口，每學期的學生流量非常大，導致學習困難的學生人數(shù)眾多。他們中的一些人學習習慣不好，導致課堂成績不佳。他們中的一些人因為行動不便而沒有學好英語。對于這些學生，我目前采取以下措施：

1.請班上成績較好的學生幫忙。

2. 習題中發(fā)現(xiàn)問題，課后輔導。

3. 安排他們坐在好學生旁邊。

小學四年級英語教師工作計劃(篇3)

一、學情分析

本學期我執(zhí)教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教學重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、教學方法和措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學內(nèi)容和課時安排

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語

2.能聽說認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

小學四年級英語教師工作計劃(篇4)

一、 教學目標：

1、 學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

3、 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

4、 能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

5、 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。

二、 教學重點：

1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

三、教學難點：

1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

四、教具準備：

課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)

五、教學過程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T: Let’s sing a phonic song Ok?

S：Ok…

T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

S: …

T: 分別用實物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

S: …

T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

S: n- o- t- e

T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領讀。

S：...

T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

S: Mr. Jones.

T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

S：

T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)

S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

(三)、Practice

T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)

oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T: (課件分別呈現(xiàn) dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o 的發(fā)音。

S: o發(fā)/c/音。

T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

S: …

T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

S: …

T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)

T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

(四)、拓展練習：

T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

S: Yes .

T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)

(五)、總結：

(六)、Homework：

收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。

小學四年級英語教師工作計劃(篇5)

教學重點：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? ??2.詞匯：hair, thin, strong, quiet ??教學難點：1.發(fā)音：friends, thin ??2.名詞復數(shù)的使用 ??教具準備： ??1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 ??1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾 ??2.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/A] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.猜謎語。教師說，學生猜。 ??It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) ??It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) ??2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short. ??3.復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。 ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1. 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) ??教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) ??教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. ??2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. ??3.讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) ??4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair. ??5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。 ??6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin. ??7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。 ??8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問：Who is he ?(板書) ??9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let’s learn/A] ??10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書) ??11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??1.Let’s find out ??教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. ??教師出示第二組單詞：long, short, big, small ??教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。 ??2.Listen and draw ??教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。 ??(四)擴展性活動(Add-activities) ??為爸爸、媽媽畫像 ??教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。 ??板書設計：

Unit 3 My friends ??Who is he/she? ??Who’s your best friend?

教案點評： ??本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身/復習環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。

第二課時教案示例 ??課題：Unit 3 My friends ??教學重點：1.句型：What’s his name? His name is… He has… ??2.詞匯：Chinese, photo ??教學難點：1.發(fā)音：Chinese, his的尾音 ??2.句型：He has… ??教具準備： ??1.幾張班里同學的照片 ??2.John和他媽媽的面具或圖片。 ??3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s talk/B] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.問答練習：Who’s your best friend? ??2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。 ??盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is ….. ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組) ??2.教師指著一個女生說：She’s… Her name is… 然后問學生：What’s her name?讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。 ??3.教師出示課文人物面具，讓學生做問答： ??What’s his/her name? His/Her name is… ??4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? ??5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。 ??例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. ??7.教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。 ??8.讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A] ??9.讓學生就對話內(nèi)容回答問題。 ??Does John have a Chinese friend? ??What’s his friend’s name? ??Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) ??10.聽錄音，跟讀對話。 ??11.讓學生表演課文對話。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??Guessing game： ??1. 猜人游戲。 ??與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? ??2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。 ??(四)擴展性活動(Add-activities) ??游戲：玩紙牌 ??同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時不能翻過來看)，A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。 ??板書設計： ?? Unit 3 My friends ??What’ s his name? ??His name is… ??What’s her name? ??Her name is… ??教案點評： ??本課的主要語言項目為：Whats his name? His names....He has....新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s …，然后提問一名男生What’s your name? 該名學生回答問題后，教師說：His name is… He is…引入新知，依此法多練習幾組，然后擴展到What’s her name?Her name is…的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件后，教師提問，學生就對話內(nèi)容回答問題。在掌握對話內(nèi)容后，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學以致用。

第三課時教案示例

課題：Unit Three My friends ?

教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student ??

教學難點：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。 ??2. 單詞spoon , van的發(fā)音。 ??教具準備： ??1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van ??2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 ??3. 單詞卡student, teacher ??4. 教材相配套的教學錄音帶

教學過程： ?

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision) ??1. 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。 ??2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。 ??3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。 ??(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) ??1. 教學字母Ss(出示字母課件)和教學單詞spoon ??教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student. ??教師出示圖片，學生說出snake。 ??教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。 ??教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。 ?

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 ?

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。 ??2. 教學字母Tt。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。 ?

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。 ??教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。 ?

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么?學生回答：t。 ??教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 ??3. 教學字母Uu。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。 ??教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。 ?

教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book. ??教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。 ??4. 教學字母Vv和教學單詞van。(出示字母課件) ??

教師出示圖片，讓學生說出vest, violin. ??教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。 ??教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。 ?

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 ??教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。 ??5. 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 ??6. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 ??7. 學習拼寫單詞teacher, student。 ??教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。 ??教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。 ??教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, ??教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 ??讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。 ?

(三)趣味操練(Practice) ??游戲1：看誰拿得快 ??教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞 ??教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 ?

(四)擴展性活動(Add-activities) ??Making string letters ??1.把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。 ??2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。 ??3.教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。 ??4.繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。

板書設計：

Unit 3 My friends ??黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv ??黑板下方：

教案點評：

本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或?qū)嵨镏饌€進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。

第四課時教案示例

課題：Unit 3 My friends ??教學重點：1.句型：My friend/He/She likes… ??2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game ??教學難點：1.發(fā)音：sports, painting ??2.動詞的第三人稱單數(shù) ??教具準備： ??1.圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分 ??2.Mike和 Chen Jie的面具 ??3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/B] ??3.教材相配套的教學錄音帶 ??4.錄有音樂的錄音帶 ??教學過程： ??(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) ??1.復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? ??2.聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。[使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶] ??Do you like peaches? ??Yes, I do. ??Do you like oranges? ??No, I don’t. ??What about pears? ??Oh, I like them very much. ??

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.教師出示幾張有關運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。 ??2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes music. ??3.教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes science ?

4.教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes painting/computer game. ??教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。 ??5.讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。 ?

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。 ?

7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike. ??8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? ??9.讓學生觀看教學課件[Unit 3 Let’s learn/A] ?

10.教師提出問題，讓學生回答。 ??What does Mike’s friend like? ??What does Chen Jie’s friend like? ??11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。 ?

12.教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。 ?

13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 ??14.讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。 ?

(三)趣味操練 (Practice) ??1. 猜詞游戲 ??小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. ??游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。 ??此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。 ??2.耳語游戲：What does he like? ??教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如： ??Teacher (whispering to Bob)： Do sports. ??(addressing the class)：What does he like? ??Martin: He likes football. ??Teacher: No, He doesn’t. ??Jane: He likes sports. ??Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. ?

(四)擴展性活動(Add-activities) ??讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。 ??My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. ??板書設計：

Unit 3 My friends ??My friend likes…He/She likes…

小學四年級英語教師工作計劃(篇6)

一、學生基本情況分析

這個學期，我是四年級的英語班。這個年級有 x 個學生，年齡在 x--x 歲之間。他們身心健康，活潑可愛，接受知識能力強。大多數(shù)學生對英語非常感興趣，并且學習積極性很高。因此，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注重因材施教，做好優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生和困難學生的引導和轉(zhuǎn)化，形成比較、學習、搶、助、超的濃厚學習氛圍，提高教學水平。成就和教育教學質(zhì)量。

二．教材分析

本教材共有10個單元。主要從學習一些文具、動物、車輛、服裝等詞匯和句型，也學習數(shù)字一到一百。

3、教學目標與任務

1、能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

7.在完成某項任務（如填色、小制作）的過程中，可以學習相關的單詞和短語，培養(yǎng)動手能力。

8.能唱學過的英文歌曲，能背誦學過的歌曲。

四、教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

五、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計多種教學活動，讓學生在學習中以確保學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游泳、演、畫、做等方式，進行大量的語言訓練和練習，充分激發(fā)每個孩子對英語學習的興趣。

3、將直觀的教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5.教學中應采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。開展：“比、學、趕、幫”活動。采用多種競賽形式來檢驗學生的英語水平。

6.根據(jù)每組比賽加分的形式，每班分為多個英語學習小組，學生自主管理，教師引導督促學生自覺完成作業(yè)和記憶單詞的任務。

7、在講授英語國家的風土人情、歷史文化、民俗風情時，要及時將思想品德教育滲透到學生身上。讓孩子揚長避短，學習其他國家更先進的理念，增強對祖國文化的熱愛。

8.及時與家長反饋學習情況，相互配合。

小學四年級英語教師工作計劃(篇7)

我。指導思想

大多數(shù)四年級學生對學習英語有濃厚的興趣，但也有少數(shù)學生因為困難，學習興趣會隨之減弱。特別是本學期以來，對學生提出了新的要求：培養(yǎng)聽說讀寫能力。因此，教師要面向所有學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。繼續(xù)培養(yǎng)四年級學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言能力是我們本年級的教學目標。為更好地完成教學目標，提高教學質(zhì)量，不斷提高自身業(yè)務水平和教學能力，根據(jù)教材內(nèi)容和課程一級目標制定本學期英語教學計劃標準。

2. 工作目標?

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，樹立他們學習英語的信心初心。

2.培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎和良好的學習習慣。

3. 讓他們能夠用英語進行簡單的日常交流。

4.培養(yǎng)學生觀察、記憶、思考、想象和創(chuàng)造的能力。

5.適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

3、具體工作

教學內(nèi)容：本學期的主要任務是培養(yǎng)四年級學生學習英語的興趣。本教材---新標準

英語（三年級開始） 小學四年級第三冊，用于小學最后一個學期。全書共分為11個模塊（Module），包括一個期末復習模塊，每個模塊又分為兩個單元（Unit）。一般情況下，第一單元介紹本模塊要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供幾個任務型練習，包括一首歌曲或一首短詩。學習歌謠或詩歌有三個目的：一是培養(yǎng)學生的語言感和節(jié)奏感；其次，提高發(fā)音的正確性；第三，通過英語國家兒童熟悉的民謠，介紹某些西方文化。

教學目標

知識與能力

1.能夠滿足四節(jié)課的要求和三個會話需要掌握所學的單詞。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

6.能根據(jù)錄音模仿和說英語；

7.能客觀地表達自己的能力和評價他人的能力；

8. 能表達現(xiàn)在正在發(fā)生的事情；

9. 能表達自己的計劃；

10. 能學會唱10首英文兒歌和民謠；

11. 能根據(jù)圖文說出單詞或短句。

12、在老師的指導下用英語玩游戲，用英語進行簡單的交流；

13.能做簡單的角色表演；

14. 能表演簡單的英語短劇。

過程與方法

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生樂在其中學習 保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進行大量的語言演練和練習。

3.將視覺教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學四年級英語教師工作計劃(篇8)

1。指導思想：

教學工作緊緊圍繞學校教學工作計劃，結合本學期工作重點，以新課程標準為指導，全面貫徹落實教師的“備、教、批、助、考”。為全面提高教育教學質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展實踐教學活動，提高課堂教學水平，促進自我發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，特制定本學期教學工作計劃.

2.主要任務

1.認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源，查看相關教學活動信息，觀看學校組織課堂教學記錄和教學理論講座視頻、學習“有效教師”、“有效培訓”和我教的英語學科課程標準，寫有一定質(zhì)量的自學筆記，全學期8次。學期末提交高質(zhì)量的教學論文、案例或教學反思。

2.端正態(tài)度，提高認識，理解新課程理念，適應新課程理念下教學工作的需要，虛心學習，取長補短弱項，互相促進，共同提高。本學期，根據(jù)學校要求，聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實，有一定質(zhì)量評價。本學期積極參加雙周計算機遠程培訓，記下記錄，做自學筆記，按時完成。

3.認真了解和掌握“備、教、評、助、考”的基本要求。

4.認真做好學?！叭濉惫こ獭盎鶎印标犖榻ㄔO實施細則的制定工作，做好初評工作“基礎”教師。

3. 英語教學工作

這個學期，我將繼續(xù)教四年級的英語。小學低年級英語教學，以全體學生的發(fā)展為目標，始終把學生的學習興趣放在首位，注重分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在本學期的英語教學中，我將從以下幾個方面入手：

（一）教學目標和任務

1. 能夠跟得上四節(jié)課，三節(jié) 會議要求掌握所學的詞匯。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3. 能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5.進一步養(yǎng)成良好的寫作習慣。

6.進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣。

7.能夠運用相關的語言知識和技能完成某項任務。

8.能唱學過的英文歌曲和民謠。

（二）教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞.

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

（三）主要措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生能學有所獲在樂中學，為了保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進行大量的語言演練和練習。

3.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質(zhì)量。

4.設計全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5、按照“備、教、批、補、測”的基本要求，每節(jié)課后進行測試，努力提高學生的英語成績。全面開展畢業(yè)班英語教學，在新班結束后制定詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。

四、加強學習提高素質(zhì)

利用商務學習和課余時間學習先進的教育教學理念，不斷向名師反思和學習，并有效提高自身素質(zhì)。

5. 教學安排

2月13日-3月1日第6單元

3月2日-3月15日第7單元

3月16日-3月30 單元 8

4 月 1 日-4 月 20 日第 9 單元

4 月 21 日--5 月 4 日第 10 單元

5 月 5 日-最終審查

小學四年級英語教師工作計劃(篇9)

1。教學目的

1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步樹立學習英語的自信心；

p>< p> 2.培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的發(fā)音、語調(diào)和寫作基礎，以及良好的學習習慣；

3. 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4.同時培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

5、適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的世界意志，為學生的深造打下良好的基礎。

二、課本分析

《義務教育課程標準實驗課本英語》從三年級開始使用。由人民教育出版社和加拿大Lingo.Media聯(lián)合出版的一套全新的中小學銜接英語教材，國際集團編撰。本套教材根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成。本手冊適用于小學三年級開始的英語學校一年級第一學期。

《義務教育課程英語標準實驗教材》的設計與編寫體現(xiàn)了外語教學理念的傳承與發(fā)展。在分析研究國內(nèi)外多種小學英語教材的基礎上，取其精華，取長補短，形成了一套獨特的教材編寫體系。同時，吸收了國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，并將這些教學理論和實踐經(jīng)驗與我國小學外語教學實踐相結合，形成了外語教學模式。我國小學英語語言教學模式與教學方法.

本教材具有以下特點：

1.注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性和交際性，同時。它還突出了語言的真實性和實用性。

2.注重學生自主學習能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的深造或終身學習奠定基礎。

3.注重中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。

4。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大程度地激發(fā)學生的學習動力。

5.注重學科內(nèi)容的融合，加強學科之間的融合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需要。

7.注重教材的搭配，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8.注重中小學銜接，確保各階段順利過渡，全面提升中小學英語教學整體質(zhì)量。

三、教學措施

1.認真?zhèn)湔n，研讀教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內(nèi)容。

2.使用多種肢體語言輔助教學。

3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動中學英語，在生活中學英語。

4.為學生營造學習氛圍，如開設英語角等。

5. 要求學生在課余時間盡量使用所學的英語進行對話。

6.多看英文畫報，多看英文故事，多看英文書。

7.多與學生交流，進行口語交流訓練。

4.主要教學目標：

1.能夠聽懂和說12組對話，進行簡單的交流。

2.能聽、說、認、讀60個單詞和短語和聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場幾個話題）如動物、數(shù)字、顏色等），使用簡單。

3.能聽和做6個TPR活動。

4.可以學習3個小制作。

5.能唱8首歌。

6.能聽、說、唱7首歌曲。

7.能夠完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默故事。

9.能理解6個簡單的中西文化知識。

6.班級情況分析

四年級從上學期的情況來看英語學習有很好的把握，主要表現(xiàn)在學習成績水平 很統(tǒng)一，對英語學習很感興趣，口語閱讀比較扎實。在教學中，我做的最多的就是在個別輔導后引導他們分組互相學習，共同進步。

小學四年級英語教師工作計劃(篇10)

1.學習情況分析：

經(jīng)過上學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生英語掌握得很好。大部分學生已經(jīng)能夠在課堂上掌握新的內(nèi)容，學生們非常感興趣和活躍。但是，仍然有一些學生學習習慣不好。但是四年級仍然是學習英語的開始階段。一般來說，學生對英語還是很感興趣的。因此，四年級的基礎階段至關重要。

2.教學目標：

本教材除掌握各單元的單詞、關鍵短語和日常用語外，根據(jù)課程改革的要求，還應注重培養(yǎng)學生的日常用語能力。溝通。教師要為學生創(chuàng)造一定的語境，通過大量的聽力、閱讀練習和情景對話來增強學生的交際能力。

三、教學重點及難點：

1.能夠掌握按四節(jié)和三節(jié)要求學習的單詞會議。

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四向句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確，用詞符合場合.

4.可以借助圖片、手勢和情境等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5、培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出規(guī)范、工整。

6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的好習慣，有意識地模仿發(fā)音和語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識完成某項任務，促進語言能力的提高。

8.能唱英文歌，背誦學過的歌曲。

四、補差：

對于成績優(yōu)秀的學生，要不斷拓寬視野，鼓勵和培養(yǎng)他們看并閱讀更多課外英語課程以及書籍和雜志。

對成績差的學生進行個別輔導或“一對一”的形式，成績優(yōu)秀的學生會幫助他們，不僅起到提高成績的作用家教，也增進了同學之間的友誼。團結協(xié)作、互助互愛的精神。

同時，中段的學生也不容忽視。畢竟中級學生占大多數(shù)，一旦被忽視，就會帶走他們學習英語的熱情。因此，在抓緊“兩端”的同時，中學生也不能松懈。

小學四年級英語教師工作計劃(篇11)

第一課時

教學內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預習設計：課本P49

(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

I like that green skirt----------------------

I like those pants.--------------------------------

教學過程：

Step1.Warm-up

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

Step2.Presentation and practice：

Task 1 Let’s learn

1、出示教學掛圖

1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。

3)教師呈現(xiàn)圖畫教學句子。

T：What color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。

T:I like the blue hat,what about you ? S:….

Task 2 Let’s do

教師播放錄音，帶領學生做游戲。

教師發(fā)布指令，學生做動作;一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

Step3. Let’s spell

1.利用教材中歌謠創(chuàng)設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發(fā)音

2.Listen and chant.

3.Read,listen and underline.

4.Look,listen and write

Stept 4 Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

Stept 5 Time exercise

配套練習冊 35-36頁(2/3/4題)

第二課時

教學內(nèi)容： A Lets talk Lets play

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。

4、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

教學重點：

句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預習設計：P29

1.聽let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

Step1.Warm up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

Step2.Presentation and practice：

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)What time is it?

2)What did the do ?

3)Whose shoes are these?

4)Whose hat is this?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、Let’s play

操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進行替換練習。

6、Pairs work.

7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Step3.Extension：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

Step4.sum-up

師生一起回顧所學句子

Step5.Limited-time exercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write

教學目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)

1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。

教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數(shù)形式區(qū)分與應用。

教學難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預習設計:課本：P53

1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)Where are my socks?----------------------------?

2)What colour are they?--------------------------------?

3)Theae are John’s shoes.______________________

4)This is Chen Jie’s dress._______________

教學過程：

Step1. warm- up

1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

Step2.Presentation and practice：

Let’s learn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問學生What can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓學生說一說。

2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

Ss:She can wear her dress…

T:Can she wear the pants?What about the shorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

3.同法教學coat，sweater，socks

T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?

教師問：“Where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

Read and write

1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解難點)What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

2.Listen and repeat twice

T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)

3.Read and circle

4.談論Look and write 中的圖片(What? Whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

6仿寫句子

Step3.Extension：

欣賞歌曲：

Step4.limited-time exercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設計：

第四課時

教學內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,

C Let’s check ,main picture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

4.能夠較好地完成Lets check部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調(diào)自然，語音準確。

2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預習設計：課本P51,46-47

1. 聽Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) Whose coat is it?-------------------------

2) They are your father’s.----------------------

3) Whose pants are those?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

Step1.warm-up

1、Let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學習新詞mine.

2、Guessing game(突破重點句型)

出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it?

S:It’s …

Step2.Presentation and practice

1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

2.Let’s talk

1)Talk about the pictures of let’s talk

T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

How do you feel?(funny),

Why?(The coat is big and long)

Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

Let’s check

(1)看圖說句子。

(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。

Stept3 Consolidation and extension

Read and number.(Main scene)

Stept4 Sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

Stept5 Time exercise

配套練習冊37頁

小學四年級英語教師工作計劃(篇12)

一、學生分析

四(1)班有39名學生，經(jīng)過一年多的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年多的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

　二、內(nèi)容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對于有一年多學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

　四、重點難點

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。

六、對學困生的措施

由于我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關系，沒有學好英語。對于這些學生，目前我采取以下這些做法

1、請班級里成績較好的同學給予幫助。

2、在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導。

3、 安排他們坐在好的學生旁邊。

小學四年級英語教師工作計劃(篇13)

一、課時目標

1、能讀懂對話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運用本單元的核心詞句

二、教學重難點

1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子

2、難點：在有意義的語境中完成句子

三、課前準備

1、本課時的ppt

2、圖卡

四、教學過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對話練習

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學生聽完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一張露出一角的圖片，說：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問：how about john? let’s have a look.教師介紹說this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。

2) 學生說出john想吃的食物beef and noodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎勵。

3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說 can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。

4)打開書，邊聽邊完成read and tick 的活動。檢查答案。

5)聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對話進行改編，學生操練。

4、consolidation and extension

1)創(chuàng)設情境：教師說：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。

2)這時老師再說：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續(xù)詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調(diào)書寫規(guī)范。

3) 創(chuàng)設情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結果，說得好的小組均有獎。

5、summary and homework

1)總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2)布置家庭作業(yè)。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

獎勵

機制

獎勵

機制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(橫線用四線格)

五、教學反思

對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)室小學英語的教學內(nèi)容之一，但是由于小學生詞匯量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節(jié)課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進行適當?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進行了適當?shù)耐卣?，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。

小學四年級英語教師工作計劃(篇14)

1.學習情況分析

經(jīng)過一年的學習，三年級學生已經(jīng)具備聽、說、認、讀的能力。學生已經(jīng)開始學習第四級教材，而這本教材對學生提出了新的要求：培養(yǎng)聽說讀寫能力。我認為在教學中，我們必須始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。正確引導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生的理論與實踐，培養(yǎng)學生積極的英語學習態(tài)度，使學生建立起學習英語的初始自信心；培養(yǎng)具有一定語感和良好的發(fā)音、語調(diào)、寫作基礎和良好學習習慣的學生；同時培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

本教材的特點是：注重語言運用，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學生興趣，注重中西文化的雙向交流，注重與其他學科的融合。

3. 教學內(nèi)容及目標

1. 能聽懂12組對話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、飲食、餐具等）。 ) 并簡單地使用它。

3.能聽和做7個“xx”活動；可以學習2個小制作；能唱8首歌；能聽、說、唱民謠；能完成6個自我評價活動；能聽懂6個幽默故事；了解6個簡單的中西文化知識。

4.能夠按照四會、三會的要求掌握學過的單詞，按照四會的要求掌握學過的句型。

5.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確，初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫得整齊、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習慣，仔細模仿讀音和語調(diào)，培養(yǎng)語感。

四、教材的重點和難點

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學單詞.

2.能夠按照四會的要求掌握所學的句型。

3.能使用日常交際用語，充分利用四會句型，進行簡單的交際，說話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢、情景等非語言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能寫出工整、規(guī)范。

5. 教學方法

1. 會話式教學。

本書的會話教學部分以各種真實自然的場景設計，以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的是分散教學難點，循序漸進，促進表現(xiàn)。三年級學生的特點是玩耍和表達自己。因此，以表演和游戲的形式進行交流、學習語言、使用語言最為合適。盡量做到：將會話教學融入情景表演中，讓學生在表演中假裝練習，在交際活動中運用。

2.詞匯教學。

本書中的詞語是圍繞主題分組的。巧妙地使用實物和卡片，讓學生在精彩的游戲中學習單詞。詞匯教學與會話教學相結合。充分發(fā)揮《TPR》的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。

3.字母教學。

字母是本書的重點教學內(nèi)容之一。 26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝好后的發(fā)音、拼寫和單詞記憶起著至關重要的作用。

本書的前三個單元，每個單元有6到10個字母，每個字母配備三個以上以字母為首字母的例句，供學生聽和聽例句。逐步了解字母在單詞中的發(fā)音方式。在教學過程中，我們采用填字母、畫圖、找字母等方法進行有趣的練習。

六。方法與措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習和學習中得到運用，以確保學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行大量的語言演練和練習。

3、將直觀的教具與視聽手段和多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為發(fā)音和語調(diào)打下良好的基礎。

4.設計合適的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學四年級英語教師工作計劃(篇15)

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。

2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應的動作。

教學重點

1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學難點：

能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學步驟：

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動畫

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗發(fā)音細節(jié)。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數(shù)多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.

dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.

shirt—Put on your shirt.

(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

四、匯報展示人人過關

(展示內(nèi)容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)

3.個人過關。任意抽小組成員提問(注：過關環(huán)節(jié)都有相應的加分和減分)

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么?為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強記憶。)

看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆

Homework(略)

教學反思

本單元的話題是My clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應的動作。

從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。

本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學生把重難點的知識背了一部分下來，然后設計聽說訓練，在最后關頭鞏固所學，強化記憶。并且在今后的復習鞏固中再拿出來反復操練，反復呈現(xiàn)，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現(xiàn)了學生學習的主體性，也創(chuàng)設了一定的語言情景讓學生運用所學。

小學四年級英語教師工作計劃(篇16)

教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

教學難點：these的發(fā)音。

教學過程：

一、復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)

2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標 第 一 網(wǎng)

e、They are brown. French fries are made of them. What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀; 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。

教具準備：

1、Let’s learn B部分的課件和錄音。

2、相關的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’s chant的錄音。

教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學難點：potato和tomato的復數(shù)形式。

教學過程：

一、復習引題

1、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。

五、板書設計

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

教學過程：

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What are these?

B: They are...

A: Are these ...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

第四課時

教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。

教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。

教學過程：

一、復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.

2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have?引導學生答出相應的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they …?

B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)

A：How many … do you have?

B：I have .…

四、布置作業(yè)

1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設計

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。

句型：What are they?和Are they…?的問答。

教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。

教學過程：

一、復習引題

1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片(復數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.

2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設計

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...

教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

A: What are these/those?

B: They are...

A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽;

2、聽錄音并跟讀Story time。

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