數(shù)學(xué)教育活動教案。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案編寫要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)，好的教案課件需要注意哪些方面呢？想獲取“數(shù)學(xué)教育活動教案”的具體資料可以參考以下提供的資源，希望您享受本文帶來的體驗！

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇1)

一、活動教材

今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《比長短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動中，我們會經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發(fā)現(xiàn)比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短?；顒又袉栴}的提出直接指向活動目標(biāo)，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發(fā)展水平，制定本次目標(biāo)：

1、知道長和短，學(xué)習(xí)比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

三、說活動準(zhǔn)備

1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、活動重難點重點：

能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、教法、學(xué)法

在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。

幼兒在活動中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學(xué)過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、活動過程本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。

第一環(huán)節(jié)，活動剛開始直接出示吸管，提問："看，這是什么？吸管是什么樣子的？"調(diào)動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認(rèn)知。

第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問題的能力。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時教師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂。

教學(xué)反思：

整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇2)

“時間如箭，催人變老，時間如駿馬，催人青春?！鞭D(zhuǎn)眼，我一年的實習(xí)就要結(jié)束了，年輪的時間又要滾滾向前了。我當(dāng)時不禁感嘆。實習(xí)期間的日子過得真快?；厥走^去的一年，作為實習(xí)老師，我完成了在xx學(xué)校兩個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，完成了從大學(xué)生到社會人的蛻變，完成了一段自我成長的經(jīng)歷。展望未來的日子，還有許多未完成的成就和使命等著我。所以，我特地來為我過去一年的實習(xí)期做一個工作總結(jié)，讓我更好的走向未來的日子。

xx、xx、20xx，是我第一次進入xx學(xué)校當(dāng)見習(xí)老師。帶著些許忐忑和喜悅的期待，我走進了xx學(xué)校中文。教師辦公室。辦公室里，老師們熱情的招呼我，給我介紹辦公室的環(huán)境，安慰我不要緊張，還和我交流了很多學(xué)校的情況，包括制度，包括班級排名。 ，包括各個班的老師和班主任的信息，尤其是我即將接手的xx班的信息，他們都給我詳細(xì)的告訴了我。我一直很感激當(dāng)時xx語言辦公室的老師們給我的溫暖和鼓勵。時隔一年，當(dāng)時的情景記憶猶新。

接下來是我xx班的第一堂課。在這個班上，我對xx班同學(xué)的第一印象是他們非常乖巧聽話。他們聽了我的自我介紹。而略顯緊張的教學(xué)過程，既不喧嘩也不違紀(jì)，而是認(rèn)真配合。相反，下課后，我又緊張又出汗。后來慢慢認(rèn)識了xx班的同學(xué)，也漸漸習(xí)慣了教學(xué)工作，對教學(xué)也沒有那么緊張了，但是當(dāng)其他老師來聽課的時候，我就更加緊張了。后來經(jīng)過自我調(diào)整和更多的模擬練習(xí)，我能夠表達出一種完全放松的狀態(tài)。還要感謝xx班班主任對我工作的支持與配合。

兩個學(xué)期后，我和xx班的同學(xué)們相處得非常友好愉快。在我和他們的共同努力下，不僅他們的中文成績穩(wěn)步提高和提高，我的教學(xué)能力和知識水平也得到了提高和提高。感謝xx學(xué)校給我這次實習(xí)機會，感謝xx班的同學(xué)、老師和家長對我的信任。我會心存感激，懷著責(zé)任感和愛心走上教師的職業(yè)道路。

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創(chuàng)意教案2019最新幼兒教育大班數(shù)學(xué)活動教案學(xué)習(xí)8作文4

活動目標(biāo)：

1在了解雨傘不同特點的基礎(chǔ)上，不斷積累分類經(jīng)驗。

2鼓勵孩子用自己的方式清晰、簡練地記錄，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

三。引導(dǎo)孩子們清楚地表達自己的記錄結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆。

活動過程：

一、看看說說。

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。

1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

二、想想分分。

1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很著急，我們的孩子快來幫忙，好嗎。

2、這兩只箱子是誰的家？（雨傘之家）我們把傘送到這兩個箱子里。我們?nèi)绾蝿澐炙鼈儯?/p>

3、誰愿意來試試看？

4個別孩子的電腦操作記錄，老師指導(dǎo)孩子觀察。（區(qū)分一個，如：根據(jù)顏色，啟發(fā)孩子用清晰的語言說話）

5老師：你還有其他的計分方法嗎？誰能得到更快更多？

6兒童操作要求：a、太多分，要記錄。b、 如何記錄簡單，讓別人看得清楚，明白。

7、幼兒個別操作，師觀察啟發(fā)

三、講講聽聽。

提升幼兒經(jīng)驗：

1、說說自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）

2、 引導(dǎo)孩子用清晰的語言表達。

活動延伸：m.cnsjbj.cn

今天，我們想出了很多分傘的方法。傘和傘有什么區(qū)別？我們回去再找找。

活動目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)10的減法，感知減法所表達的量的守恒。

2盡量用正確的詞語表達意思，進一步理解減法的實際意義。

三。體驗成功的樂趣，增強自信。

活動準(zhǔn)備：

知識和經(jīng)驗：兒童已經(jīng)掌握了10的構(gòu)成。

材料：**，鑰匙，問題卡，門

活動過程：

1、 玩一個游戲，復(fù)習(xí)10的作文。

2、 看一看**，學(xué)著減10。

老師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于打開了。咦！

小白兔在家嗎？看，桌子上有張便條。原來是灰太狼留下的。它說兔子被它抓住了。如果你想救兔子，去狼村吧！我們一起出發(fā)吧！

1學(xué)習(xí)第一組公式10-1=9和10-9=1

（1） 老師：看你前面的雞。誰能完整地說出這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）

（2） 老師：誰能根據(jù)雞的不同位置列出一道減法題？（10-1=9）

（3）師：10表示什么？（圖中有10只雞）1示什么意思？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

（4） 老師：誰能根據(jù)雞的不同位置列出另一道減法題？（10-9=1）這里10，9，1示什么意思？

（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

2學(xué)習(xí)第二組公式10-2=8和10-8=2

（1） 老師：我們到前面去看看吧！誰能用一個完整的句子說出這幅畫的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

（2） 老師：誰能根據(jù)鴨子的顏色列出減法公式？（10-2=8）

（3） 誰能列出另一個減法題？（10-8=2）

（4） 小結(jié)：看完10、2、8后，你可以列出兩個不同的減法題。

3.學(xué)習(xí)第三個公式10-3 = 7和10-7 = 3

（1） 老師：我累了。我們休息一下吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好話說出這幅畫的意思？

（2） 老師：誰能做一個減法公式來表達這幅畫的意思？（10-3=7）

（3） 老師：看到這三個數(shù)字10，3和7，誰能列出另一個減法題？（10-7=3）

4學(xué)習(xí)第四組減法公式10-4=6和10-6=4

（1） 老師：前面在海灘上。你能用完整的詞來表達沙灘上的烏龜嗎？

（2） 老師：用減法來表達。誰來做？（10-4=6）

（3） 老師：看10、4、6還可以列出另一道減法題，誰來試試？（10-6=4）

5學(xué)習(xí)第五個公式：10-5=5

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上有10只懶羊，5只在吃，5只不吃。）

（2） 老師：用減法來表達。誰來做？（10-5=5）

（3） 老師：10、5和5分別示什么意思？（強調(diào)前五個和后五個分別表示什么）

（4） 老師：等號前后的數(shù)字是一樣的嗎？它能列出另一個減法嗎？

三、游戲活動：送數(shù)字寶寶回家

老師：看，這是灰太狼。他能說什么？想要進去，先回答我的問題！我有一些寶貝找不到家的號碼，請送他們回家！

2老師：你愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

4、 玩一個游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動目標(biāo)：

認(rèn)識加號“+”和等號“=”，學(xué)習(xí)列加法。

活動準(zhǔn)備：

1教師演示資料：玩具娃娃3個，梨5個，帶“+”=”的圖畫卡，1-5張數(shù)字卡。

2.幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

3.分組活動材料：情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

4輔助資料：教育掛圖、兒童活動操作資料。

活動過程：

1玩“吊燈”游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成和分解。

老師：孩子們先看手中燈籠上的開合圖案，算出答案，然后把它們掛在相應(yīng)的號碼掛鉤上，看誰能把燈籠掛得又準(zhǔn)又快。

2.教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1） 老師：老師先買了兩個娃娃和一個娃娃。老師買了多少個洋娃娃？

（2） 小結(jié)：2個娃娃加上1個娃娃，一共有3個娃娃。教師邊說邊列出算式。

告訴孩子們：“加”叫“加”，意思示把東西組合起來，使東西變得更多。 "="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

（3） 引導(dǎo)孩子正確閱讀公式“2+1=3”。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計算。

（1）教師邊演示**邊口述應(yīng)用題。

（2） 根據(jù)幼兒教師的口語問題清單公式及操作，教師觀察幼兒公式的情況。

（3）交流分享：說一說你列的式子。。

4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)**內(nèi)容列式計算。

（1）師：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

（2）每個幼兒根據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

5兒童小組活動，鞏固5內(nèi)加法知識。

態(tài)勢圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法公式進行計算。

集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法公式進行計算。

分合公式：按除法合并公式、加列公式及計算。

送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇4)

編輯時間活動目標(biāo)：

1、幼兒初步理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2能愉快地參加活動，喜歡用肢體動作表演。

活動準(zhǔn)備：

1、《小豬睡覺》 課件

2、小豬胸飾

3、小動物若干

活動過程：

一、律動《走路》

1、邊唱邊跳《走路》

老師：寶貝們，今天天氣真好。我們帶你去草地上玩吧！你們看誰來了？出示一些小動物，幼兒說出他們的名字，一起進行律動《走路》。

師：我們找個地方休息一下吧！剛才，有那么多小動物在玩耍。真的很熱鬧。我們一起來看一看還有誰？

二、新授歌曲《小豬睡覺》

1、認(rèn)識可愛的小豬

（1）（放課件）誰來了？它長得什么樣？

（2）它在干什么？

（3） 小豬睡覺怎么打鼾？

（4）小結(jié)：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇、小尾巴在搖搖，咕嚕嚕嚕嚕、咕嚕嚕嚕嚕、咕嚕、咕嚕、咕嚕、咕嚕，小尾巴在搖搖。

2、和小豬一起唱歌

（1）分段看動畫"請你們把小豬的動作用一句話來說一說。"（幼兒嘗試說出每句的歌詞。）

（2） 豬睡覺時會發(fā)出什么聲音？（幼兒重點學(xué)念咕嚕嚕嚕嚕并學(xué)唱旋律）

（3）我們一起來說說小豬睡覺的事，不看畫面，你們能記住嗎,那我們蒙起眼睛？“孩子們練習(xí)完整而有節(jié)奏的歌詞。）

3、幼兒聆聽歌曲

師：我們一起來聽聽小豬睡覺的事，這首好聽的歌曲叫做《小豬睡覺》。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1） “我們來唱小豬睡覺吧。（向老師唱歌并練習(xí)嚕嚕的短語）

（2） “小豬想請你唱歌。這次我們唱的時候，讓我們唱大聲一點。"

（3） “打鼾的聲音真大。這次我們要搖著小豬唱歌?！?/p>

5孩子們根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作、歌曲表演。

師：我們也來扮演小豬，跟著小豬一邊唱，一邊表演,找一個好朋友一起去表演吧。

三、結(jié)束部分

師：小豬寶寶們天亮了,起床了，我們又要去郊游啦！

歌曲表演《郊游》，帶著孩子一起唱著歌進行歌曲表演，結(jié)束。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇5)

陳文經(jīng)經(jīng)過本學(xué)期的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》教學(xué)，本人認(rèn)為要將本課程教學(xué)好，作為教師首先要了解和掌握以下內(nèi)容：兒童是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？這個問題既簡單又復(fù)雜。

原因很簡單，他們幾乎是在不經(jīng)意間學(xué)會了數(shù)數(shù)。盡管開始時是胡亂地數(shù)，但逐漸地，他們就記住了正確的順序，并且還能理解數(shù)的實際意義、做簡單的加減運算……這一切似乎都順理成章。然而，對于小孩子來說，這是一個了不起的成就。

事實上，兒童數(shù)學(xué)概念從萌芽到初步形成，經(jīng)歷了一個復(fù)雜而漫長的過程。這些都是由于數(shù)學(xué)知識本身的特點。

一、數(shù)學(xué)知識的特點

如前所述，數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實的抽象。1,2,3,4……數(shù)字不是某些特定事物的名稱，而是人類創(chuàng)造的一種獨特的符號系統(tǒng)。正如卡西爾所言，“數(shù)學(xué)是一種普遍的符號語言——它與對事物的描述無關(guān)而只涉及對關(guān)系的一般表達”。

也就是說，數(shù)是對事物之間關(guān)系的一種是一種高度抽象化的邏輯知識。

兒童對數(shù)學(xué)知識的掌握并不像記住一個人的名字那么簡單。 實際上，這是邏輯知識的獲得。根據(jù)皮亞杰的區(qū)分，知識分為三類：物理知識、邏輯數(shù)學(xué)知識和社會知識。

所謂社會知識，是指通過社會傳播獲得的知識。在數(shù)學(xué)中，數(shù)字的名稱、讀寫屬于社會知識，都依賴于教師的指導(dǎo)。如果沒有教師的傳授，兒童自己是無法發(fā)現(xiàn)這些知識的。

物理知識和邏輯數(shù)學(xué)知識是通過兒童自身與物體的相互作用而獲得的，這兩種知識之間存在差異。物理知識是關(guān)于事物本身的性質(zhì)，比如橘子的大小、顏色、酸甜。為了獲得這種知識，兒童只能通過直接作用于物體來發(fā)現(xiàn)它。

因此，物理知識**于對事物本身的直接的抽象，皮亞杰稱之為“簡單抽象”。邏輯知識和數(shù)學(xué)知識是不同的。它與事物本身的性質(zhì)無關(guān)，不能通過個體的性動直接獲得。它所依賴的是作用于物體的一系列動作之間的協(xié)調(diào)，以及對這種動作協(xié)調(diào)的抽象，皮亞杰稱之為“反省抽象”。

內(nèi)省抽象反映的不是事物的本質(zhì)，而是事物之間的關(guān)系。如幼兒掌握了橘子的數(shù)量“5”，就是抽象出了這堆橘子的數(shù)量關(guān)系特征，它和這些橘子的大小、顏色、酸甜無關(guān)，也和它們的排列方式無關(guān)：無論是橫著排、豎著排，或是排成圈，它們都是5個。

兒童對于這一知識的獲得，也不是通過直接的感知，而是通過一系列動作的協(xié)調(diào)，具體說就是“點”的動作和“數(shù)”的動作之間的協(xié)調(diào)。首先，他要使手穴的動作與口數(shù)的動作相對應(yīng)。二是秩序的協(xié)調(diào)。他口中的數(shù)字要有序，數(shù)物的動作要連續(xù)有序，既不能省略，也不能重復(fù)。

最后，他必須把所有的動作放在一起，得到物體的總數(shù)?？傊?，數(shù)學(xué)知識的邏輯性決定了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的記憶過程，而是一個邏輯思維的過程。它必須依賴于各種邏輯關(guān)系的協(xié)調(diào)，這是一種反思性抽象。

二、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備

孩子們可以根據(jù)小班的感知進行簡單的分類活動。但在他們的思維中，沒有形成類與子類之間的等級關(guān)系，也不知道整體必須大于部分。在兒童心目中，整體與部分之間沒有包容關(guān)系，而是兩部分之間的平行關(guān)系。

他們最多只能用具體的圖象來理解包含關(guān)系，而沒有抽象類包含的邏輯概念。

兒童有一定的邏輯概念，這為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一定的心理準(zhǔn)備。但這些邏輯概念都有很大的局限性，即它們非常依賴于具體的動作和形象。如果這些問題是和直接的、外化的動作和形象相聯(lián)系的，幼兒則有可能解決，如果是較為間接的、需要內(nèi)化于頭腦的問題，幼兒就無能為力了。

這種現(xiàn)象是由兒童思維的抽象程度決定的。雖然兒童能夠理解事物之間的關(guān)系，但他們的邏輯思維的特點是對行動的依賴。抽象水平的邏輯要建立在對動作的內(nèi)化的基礎(chǔ)上，而幼兒期正處于這個發(fā)展的過程中。

具體表現(xiàn)為兒童往往不能進行抽象的邏輯思維，而是借助于自己的行動或具體的事物形象。

值得一提的是，意象思維是兒童思維得一個重要特征。兒童的表征能力發(fā)展迅速，這對他們頭腦中的抽象邏輯思維有很大的幫助。但是從根本上說，表象只是提供了幼兒抽象思維的具體材料，兒童的抽象邏輯思維取決于他們在頭腦中處理事物之間邏輯關(guān)系的能力。

總之，無論是形象還是表象，都是對靜態(tài)事物或瞬時狀態(tài)的模仿，屬于形象思維的范疇；思維的運作，即主體外部和內(nèi)部行維的協(xié)調(diào)，是邏輯的基礎(chǔ)。幼兒思維抽象性的發(fā)展，實際上伴隨著兩個方面的內(nèi)化過程，一是外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表象，二是外部的動作內(nèi)化成為頭腦中的思考。而后者則是最根本的。

正是因為兒童不能完全抽象思維，他們還必須依靠具體的動作和形象來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。借助于外部的動作活動和具體的形象，幼兒能夠逐步進行抽象水平的思考，最終達到擺脫具體的事物，在抽象的層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點

1．幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動作。

自從皮亞杰提出“抽象的思維起源于動作”之后，這已經(jīng)成為幼兒數(shù)學(xué)教育中廣為接受的觀點，經(jīng)常能觀察到，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，最初是通過動作進行的。隨著兒童動作的逐漸內(nèi)化，他們可以在頭腦中進行這種對應(yīng)。孩子們在最初學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的同時，還借助手?jǐn)?shù)動作正確數(shù)數(shù)。

直到他們的計數(shù)能力比較熟練，才改變?yōu)樾闹心瑪?shù)。

在學(xué)習(xí)加減運算時，最能幫助幼兒理解加減的數(shù)量關(guān)系的方法，就是讓幼兒進行合并和拿取的操作，讓幼兒在實際的動作中理解兩個部分如何合為一個整體、整體中拿走一個部分還剩下另外一個部分。而那些不能擺脫實物進行抽象的數(shù)字運算的幼兒，正說明他們還需要動作水平上的操作。在這個時候，給他們玩物的練習(xí)不僅滿足了他們的心理需求，而且有助于他們學(xué)習(xí)。

2兒童數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化要依靠表象的作用。

幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解開始于外部的動作，但是要把它們變成頭腦中抽象的數(shù)學(xué)概念，還有賴于內(nèi)化的過程，即在頭腦中重建事物之間的邏輯關(guān)系。表象的作用即在于幫助幼兒完成這一內(nèi)化的過程。

過去有些不適當(dāng)?shù)淖龇ò驯硐蟮淖饔脽o限地夸大，甚至以為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在頭腦中形成數(shù)學(xué)表象的過程，于是通過讓幼兒**實物或**、教師講解數(shù)學(xué)概念的方法進行教學(xué)，試圖讓幼兒在頭腦中“印下”數(shù)的表象、加減的表象。現(xiàn)在看來，這樣的方法不符合孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。不過，如果能在幼兒操作的基礎(chǔ)上，同時引導(dǎo)幼兒觀察實物或**及其變化，并鼓勵他們將其轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體表象，不僅能幫助幼兒在頭腦中重建事物之間的邏輯關(guān)系，對于幼兒抽象思維能力的發(fā)展也有益無害。

例如在學(xué)習(xí)加減運算時，在幼兒進行了一定的操作基礎(chǔ)上，我們可以通過讓幼兒觀察一幅圖中物體之間的關(guān)系來理解加減，或者通過三幅圖之間的細(xì)微變化來表現(xiàn)加減的關(guān)系，甚至通過口述應(yīng)用題讓幼兒自己在頭腦中形成相應(yīng)的表象并進行運算，這些都有助于幼兒在抽象的水平上進行加減的運算。

三。兒童對數(shù)學(xué)知識的理解應(yīng)建立在多元經(jīng)驗和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

由于數(shù)學(xué)知識是一種抽象的知識，它需要剔除其它與具體事物無關(guān)的特征。然而，兒童對數(shù)學(xué)知識的抽象意義的理解是從具體事物出發(fā)的?？梢哉f，兒童在概念形成過程中所依賴的具體經(jīng)驗越多，他們對數(shù)學(xué)概念的理解就越普遍。

因此，給他們提供豐富多彩的經(jīng)驗，可以幫助孩子更好地理解數(shù)學(xué)概念的抽象意義。比如在認(rèn)識數(shù)字3時，讓幼兒說出各種各樣可以用3來表示的物體，而且讓他們知道，凡是數(shù)量是3的物體，無論它們怎樣排列，都是3。這樣，孩子們就能理解數(shù)字3的抽象意義。

此外，在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，語言也是非常重要的。數(shù)學(xué)是簡明的語言，語言是思維的工具。幼兒在進行數(shù)學(xué)操作活動中同時用語言表達其操作過程，能夠?qū)λ膭幼鲗嵭杏行У谋O(jiān)控，并提高其對自己動作的意識程度，從而有助于動作內(nèi)化的過程。

5幼兒數(shù)學(xué)教育知識的鞏固有賴于實踐活動和應(yīng)用活動。

幼兒數(shù)學(xué)教育知識的掌握是一個連續(xù)的過程。兒童以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)吸收外部世界，同時建構(gòu)新的知識。以計數(shù)策略為例，孩子們最初通過直覺判斷比較數(shù)字，但實際上他們是根據(jù)物體所占的空間來判斷的。

這種策略有時有效，但有時會出錯。我們觀察到的有些小班幼兒不能正確比較數(shù)量多少，就是因為他用了一個不適合的認(rèn)知策略來同化外部的問題情境。在這個時候，盡管幼兒知道一一對應(yīng)和點數(shù)也是比較數(shù)量多少的方法，但決不會自覺地運用一一對應(yīng)或點數(shù)去比較多少。

在平常的教學(xué)中，只有通過自己認(rèn)真仔細(xì)地觀察幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，才能理解與掌握教材中的理論慨念，通過分析教學(xué)活動中的設(shè)計指導(dǎo)案例才能發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出切合實際的高質(zhì)量的幼兒數(shù)學(xué)教育活動

2016年6月

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇6)

教學(xué)名稱：《感知三角形》

教學(xué)目標(biāo)：1。感知不同三角形的形狀特征，找出相同形狀的三角形。

2、在活動中提高觀察能力。

三。對圖形感興趣，喜歡識別生活中的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、“構(gòu)成三角形”；布線需要長繩和透明膠。

2剪成若干細(xì)條貼紙（不同長度）；白紙、水彩筆。

3、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：1。準(zhǔn)備活動：老師和孩子互相問候。走線，線上游戲：走三角形。

2小組活動：①感知三角形的構(gòu)成。給幼兒分別提供三組材料：

三條長短不一的貼紙條、三條長短相同的貼紙條、兩條長短相同一條不同的貼紙條。讓孩子們操作，把三張紙放成一個三角形，怎么能放呢？擺好后撕開粘在白紙上。

感知各種各樣的三角形。教師出示“構(gòu)成三角形”：依次拿出白色的、綠色的、黃色的、紅色的三角形。

請仔細(xì)觀察這些圖形的形狀。幼兒拿出學(xué)具“構(gòu)成三角形”自己操作，摸一摸三角形的角和邊。引導(dǎo)孩子感知三角形有三個角和三個邊。

老師和孩子們的共同總結(jié)：雖然這些圖形的顏色和外觀不同，但都是三角形。

找相同的三角形。請幼兒找一找哪兩個是形狀完全相同的三角形。如：

兩個綠色的直角三角形；三個黃色的鈍角三角形；四個紅色和一個白色的等邊三角形。（師不必將這些名稱告訴幼兒，只要幼兒找出來就行了）

三。小組活動：第一組：提供不同長度的吸管，讓孩子們拼寫各種三角形。

第二組：作業(yè)紙作業(yè)：找朋友。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

老師總結(jié)：三角形有三個角和三個邊。

請為下面的三角形查找朋友并連接。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

2．學(xué)說故事中的短句："樹葉，你當(dāng)我的xx好嗎？"

3．樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。

活動準(zhǔn)備：

1．課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。

2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

活動過程：

1．師一邊拋灑落葉一邊說："秋天到了，秋風(fēng)吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽就知道了。

2、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。

3|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。

（1）．樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當(dāng)我的xx好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲爬到老師處說："樹葉，你當(dāng)我的xx好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。

（2）．樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當(dāng)我的xx好嗎？"請4個小朋友分別扮演角色學(xué)說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

（3）．樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說對話："樹葉，你當(dāng)我的xx好嗎？"幼兒一起模仿相應(yīng)的動作。

4、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學(xué)說故事中的對話。

拓展延伸活動：

師：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇8)

一、說教材

設(shè)計意圖：

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進行。

二、說活動目標(biāo)

（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說重難點

重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進行分組操作。

⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運用所學(xué)知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運用已有的排序知識設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標(biāo)得以突破提升。

5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、說教法學(xué)法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。

3、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

4、說亮點

首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。

再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

教學(xué)反思：

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇9)

活動目標(biāo)

1引導(dǎo)孩子學(xué)會區(qū)分長、寬、厚，并能用文字表達。

2讓孩子們學(xué)會根據(jù)長、寬、厚的不同，進行前后排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

三。鼓勵孩子們完成各種活動，大膽地講述操作過程和結(jié)果。

活動重點

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

活動難點

引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行長短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

活動準(zhǔn)備

1. 活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2教具：若干張寬窄的紙（顏色相同，長度相同；同顏色、不同長度）；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。

三。學(xué)習(xí)用具：每人有一個信封，里面有兩張形狀相同、厚度不同的紙；每人兩張不同寬度和顏色的紙：黃色寬，綠色窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚度分選材料（相同材料，不同厚度）；長短排序物料（同色、同寬、異長）。

第二組：寬度和寬度分類材料（不同顏色、相同長度、不同寬度和寬度）；厚度分選材料（同一材質(zhì)、不同顏色、不同厚度）；長短分類材料（相同材料、不同顏色、不同長度）。

第三組：分類材料（顏色、長度和寬度不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長短排序材料（顏色、質(zhì)料、長短均不同）。

1. 集體活動：

1. 游戲：說相反。

2. 區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。

3. 找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。

4. 幼兒練習(xí)按寬窄排序。（老師重點指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）

5. 教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎(chǔ)上概括按寬窄排序的方法。（讓孩子在屏幕上操作不同的排序方法，體驗序列中對象的相對性和可變性）

6. 區(qū)別厚薄：

1. 摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。

2. 玩踩墊游戲。（體驗?zāi)膲K墊厚，哪塊墊?。?/p>

3. 想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。

1. 小組活動：

按不同難度分成三個小組。（要求邊操作邊講）（力爭每個人都能完成三種活動）

2. 活動評價

1在物理投影儀上展示兒童的操作結(jié)果，并進行集體檢查。

2. 小結(jié)。

1. 游戲活動

彩布排序。

活動結(jié)束

**起，小朋友離開活動室。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇10)

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學(xué)具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預(yù)設(shè)目標(biāo)

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動探索。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認(rèn)識和掌握。

5、活動延伸

一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

六、效果預(yù)測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇11)

一、說教材

認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

二、說設(shè)計思路

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標(biāo)定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認(rèn)識不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準(zhǔn)備：

1、課件；

2、不同形狀的梯形若干；

3、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識。

1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新知識。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動評價

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

數(shù)學(xué)教育活動教案(篇12)

編輯時間活動目標(biāo)：

1能分辨“1”和“多”，能用語言表達。

2、感知"許多"可以分成1個1個……，1個1個……合起來是許多。

3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、 大信封一個，信封上畫有小兔子頭像

2**：一只母兔和許多小兔子，一個蘋果和許多蘋果，一個玩具和許多玩具

3、 蘑菇、蘿卜每人1個，筐子兩個

4一個兔子頭飾，請老師扮演一只小兔子

5、 糖果每人1個

6、 能直觀辨別"1個"物體和"許多"物體

活動過程：

1、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)活動，學(xué)會分辨“一”與“多”。

1老師：寶貝們，我今天收到一封信。猜猜是誰寫的？

2、師：信封里有什么呀？我們一起看一看吧！

（展示**，請觀察**，老師引導(dǎo)孩子們用“1”和“多”來表達**上的物體。）

3、師：原來是小兔寫的信。信上說：小朋友，你們好！我很想念你們！我的生日快到了，請所有的孩子到我家來！

二、感知"許多"可以分成1個1個……，1個1個……合起來是"許多"。

1、師：寶寶們，小兔請我們到它家里做客，你高興不高興？小兔過生日，我們應(yīng)該給小兔準(zhǔn)備什么禮物呢？（請幼兒簡單討論小兔喜歡什么？給小兔準(zhǔn)備什么禮物？）

2老師：兔子喜歡吃蘑菇。我們?nèi)ソo兔子采些蘑菇吧！

3、游戲：采蘑菇

（1）請幼兒觀察，說一說地上有多少蘑菇？（許多）

（2） 請每個孩子摘一個蘑菇，鼓勵孩子說：“我摘了一個蘑菇。"

（3） 觀察和討論：地上有蘑菇嗎？你采了幾個蘑菇？

（4） 老師小結(jié)：許多蘑菇被分成一個。

（5） 請把蘑菇放在籃子里，鼓勵他們說：“我放了一個蘑菇。"

（6） 籃子里現(xiàn)在有多少蘑菇？

（7） 老師總結(jié)：一個接一個的放在一起，是很多蘑菇。

3、 進一步的感知體驗“多”可以分為一、一、一加起來，就很多了。

1、師：寶寶們，咱們一起到小兔家做客吧?。ǖ搅送米蛹液?，可以滲透一些簡單的禮儀，比如敲門、打招呼等）。

2、游戲：拔蘿卜

（1） 兔子：我種了很多蘿卜。你愿意幫我拔蘿卜嗎？

（2） 讓每個孩子拔一個蘿卜。鼓勵孩子拔出來說：“我拔了一個蘿卜。"

（3） 觀察與討論：地里有蘿卜嗎？你拔了幾個蘿卜？

（4） 老師總結(jié)：許多蘿卜被分成一個

（5） 請把蘿卜放在籃子里，鼓勵孩子說：“我放了一個蘿卜。"

（6） 籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜？

（7） 老師總結(jié)：一個接一個是很多蘿卜。

4、 品嘗糖果，并進一步體驗“1”和“許多”。

1小兔子拿出了很多糖果。給每個孩子一個。他讓孩子說：“你有多少糖果？"

2、請幼兒品嘗糖果。

活動延伸：

1、在區(qū)域中投放各種水果**，請幼兒將許多水果1個1個……放在盤子里，再將水果1個1個……放回筐中。

2請找出教室里或家里什么是“一”，什么是“多”。

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