七年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案。
編輯為您整理的這篇“七年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案”的內(nèi)容，相信這篇文章將對(duì)您有所幫助。為了確保教學(xué)順利進(jìn)行，老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件，確保每一份課件都設(shè)計(jì)得更加完善。編寫精良的教案能夠使教學(xué)過程更加有序和高效。
《我的老師》
一、教學(xué)目標(biāo)：YJs21.cOM
1.體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2.學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的字。
3.學(xué)習(xí)選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
狡狡猾狡詐狡兔三窟
猾狡猾奸猾猾吏
鷗海鷗黑尾鷗
糾糾正糾紛糾集
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。
2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線索，理清文章思路。
3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：從文中敘述的七件事入手，理解作者的情感。
教法設(shè)計(jì)：
(一)理解內(nèi)容。
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
(4)夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6·提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”?
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7.提問：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么?
討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
(二)小結(jié)
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
(三)作業(yè)
1.課后練習(xí)第二、三題。
2.讀魏巍的《誰是最可愛的人》。
一、情景激趣：
由小學(xué)時(shí)學(xué)過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入。
二、目標(biāo)引趣：(PPT展示目標(biāo))
1.理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。
三、識(shí)人入趣：(PPT展示兩位大師簡(jiǎn)介)
1、初識(shí)葉老。生讀注釋內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識(shí)葉圣陶先生。
1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。
2、認(rèn)識(shí)張老。生讀PPT內(nèi)容，了解張中行先生。張中行，河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
四、字詞知趣：
1.指生讀PPT字詞，教師評(píng)價(jià)。
2.生齊讀PPT字詞。
修潤(rùn)生疏商酌譬如朦朧別扭
拖沓妥帖誨人不倦不恥下問
顛沛流離
五、感知存趣：
1、請(qǐng)學(xué)生速讀文章，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情?
2、生讀文章，師巡視。
3、生回答，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4、師預(yù)設(shè)：
六、品讀悟趣：
這篇文章語言平易，蘊(yùn)藏的情感卻極為深厚。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)能夠打動(dòng)你們的段落，然后想一想這段文字應(yīng)該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個(gè)人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊(yùn)含的情感。
1.生小組討論，試讀，分析。
2.生展示讀，師評(píng)價(jià)。
3.師總結(jié)。
4.師展示讀。
七、小結(jié)存趣
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩(shī)歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
使至塞上
1、作者簡(jiǎn)介
2、題解
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩(shī)是出塞途中所作。
3、課文分析：
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
作者說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一
樣進(jìn)入少數(shù)民族區(qū)。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨(dú)，那么勁拔堅(jiān)毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的.名句。一個(gè)‘圓’字、一個(gè)‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩(shī)人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
沙漠中荒寂無人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。
小結(jié)：
這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢(shì)雄渾，充滿詩(shī)情畫意。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：
王昌齡是盛唐的詩(shī)人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。
3、課文分析
楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，深春時(shí)節(jié)漂泊無定的楊花已經(jīng)落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達(dá)了對(duì)友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當(dāng)時(shí)情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標(biāo)尉，爬出涉水遷謫到荒遠(yuǎn)地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請(qǐng)明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達(dá)了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨(dú)憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩(shī)構(gòu)思新巧，想象美妙，表達(dá)了真摯深長(zhǎng)的友情。4、小結(jié)
這首七絕表達(dá)了對(duì)朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強(qiáng)列的感情。
作業(yè)
1、背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)理念：
找出途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。
關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。
發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。
教材分析：
《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長(zhǎng)，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。
學(xué)情分析：
學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)
以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段
以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心
學(xué)法導(dǎo)引：
1.長(zhǎng)文短教，重點(diǎn)突破。
2.注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。
3.啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會(huì)是什么樣的呢?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。
出發(fā)前的準(zhǔn)備
我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn)，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動(dòng)腦筋，解決困難;第三，大家要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽(yù)的頂點(diǎn)，品嘗勝利的果實(shí)。
沿途發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)細(xì)心的收藏家
我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。(指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片)
下面的詞語不應(yīng)錯(cuò)過
姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意
悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響
迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌
堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然
耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次
羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕
步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)
下面的句子不應(yīng)忘記。
1.對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
5.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
……
(指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理)
挑戰(zhàn)困難，做一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家
既然是探險(xiǎn)，就不可能是一帆風(fēng)順的坦途，必然會(huì)遇到艱險(xiǎn)和困難等著我們?nèi)タ朔?。然而，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，越是艱險(xiǎn)的地方，我們?cè)揭y而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個(gè)個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家。
(學(xué)生再次瀏覽課文)
1.同學(xué)們?cè)谙旅婊ハ鄰?fù)述故事。(要講得熱鬧)
2.大家推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。(要激勵(lì))
3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。(要稱贊)
這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。
這是一個(gè)非常悲壯的故事。
這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。
這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。
這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。
這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。
……
(指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，獲得感知)
4.文章中有許多感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，正是從這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險(xiǎn)家高尚偉大的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說說他感動(dòng)你的原因。(要鼓勵(lì))
①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者見證他們完成的業(yè)績(jī)，而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。
科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。
②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?
科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求;第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。
科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。
……
(指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟)
善于創(chuàng)造，做一個(gè)優(yōu)秀的開拓者
人類的腳步從來就沒有停止對(duì)未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學(xué)們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成了一個(gè)優(yōu)秀的開拓者。
1.這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營(yíng)造氛圍。
3.學(xué)生寫作。
4.當(dāng)堂誦讀。
5.教師評(píng)價(jià)。
Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀
以下內(nèi)容“二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案”為幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是完整課堂教學(xué)的支柱。歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)走路的樹》復(fù)習(xí)教案
春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：你能讓我到你身上坐一坐嗎
當(dāng)然可以。來吧!小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。
從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向棵樹告別，飛住遠(yuǎn)方
第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
你也是一棵會(huì)走路的樹嗎小鳥問。
對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。小馴鹿抬起頭來，你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧
去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!小鳥叫起來。
是的!是的!小馴鹿也激動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：棵、鹿、顯
詞：小鳥、好奇、有趣、美麗、馴鹿、激動(dòng)
【重點(diǎn)句子】
1.春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：你能讓我到你身上坐一坐嗎
2.從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
3.第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。
4.去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!小鳥叫起來。
5.是的!是的!小馴鹿也激動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【練習(xí)題】
一、拼拼寫寫。
zaochenhaoqidaɡai
()()()
二、辨字組詞。
陪()送()路()
培()過()駱()
【參考答案】
一、拼拼寫寫。
zaochenhaoqidaɡai
(早晨)(好奇)(大概)
二、辨字組詞。
陪(陪伴)送(送人)路(大路)
培(栽培)過(過路)駱(駱駝)
梅蘭芳（）（）（）去拜師（）（），師傅說他的（）（）沒有神兒，不是唱戲的料子。
梅蘭芳（）（）的（）（）沒有（）（）。他（）（）（）（）空中飛翔的鴿子，（）（）（）（）水底游動(dòng)的魚兒。日子一長(zhǎng)，他的（）（）（）（）（）（）起來。人們都說，梅蘭芳的（）（）會(huì)（）（）了。
（）（）勤學(xué)（）（），梅蘭芳（）（）成為（）（）（）（）的京劇大師。
學(xué)了這一課，我明白了的道理。
19、（）（）（）（）（）（），滔滔的（）水淹（）了（）（），（）（）了（）屋，（）得老（）（）（）（）（）（）。
禹下（）（）要（）（）（）水。他（）（）了千（）萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看（）（）和（）（）。他（）（）老（）（）挖（）了九（）大河，劈開了九（）大山，（）導(dǎo)（）水（）（）了大海。
禹在外（）水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不（）（）父親是個(gè)什么（）（）。
（）水（）（）服了，老（）（）過上了（）（）的日子，大家（）（）感激這位（）水的（）（）（）雄。（）（），大禹的（）（）（）（）（）（）。
20、孔繁森是一位（）（）的援藏干部。1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。三個(gè)藏族孩子成了孤兒，孔繁森就把他們（）（）自（）的身邊，像（）（）親生兒女一樣撫（）他們?？追鄙ǎǎ┣筢t(yī)生讓他獻(xiàn)（），醫(yī)生才勉強(qiáng)（）（）。孔繁森用獻(xiàn)（）（）得的（）（）（），幫（）孤兒上學(xué)讀書?？追鄙媸且粋€(gè)
的人??！
21、小動(dòng)物過冬各不相同：小燕子，我還知道也是這樣過冬的；小青蛙
我還知道也是這樣過冬；小蜜蜂
，我還知道也是這樣過冬。三個(gè)小伙伴（）（）好，約定（）（）（）春天還在這里相見。
第六單元
第21課
一、背寫兩首古詩(shī)
二解詞：瀲滟空蒙奇西子
三、組詞：斷楚孤帆
四、說出下列詞句意思
1、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
五、背寫描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。（望廬山瀑布獨(dú)坐敬亭山）
第二十二課
一、抄寫詞語
二、背寫魚的自然段
三、課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒？
（海水五光十色，海里有各種各樣的動(dòng)物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥）
四、資料袋里的諺語
第二十三課
一、抄寫詞語
二、背寫自己吉難的部分
三、體會(huì)詞語的好處
抽封侵飛舞只好
第二十四
物美價(jià)廉琳瑯滿目一應(yīng)俱全大飽口福五顏六色奔流不息五洲四海
園地六
一、背深封的意思
二、背描寫景色的詩(shī)句
三、背abac形式的詞
四、多音字
舍空參長(zhǎng)
第七單元
第二十五課
一、抄寫下列詞語
二、課文講了一件什么什么事？（發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處發(fā)明了坦克）
三、發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的？
第二十六課
一、會(huì)寫詞語
二、課文講了一個(gè)什么道理（時(shí)間在變化，人在變化，周圍的的一切都在變化）
三、科利亞是怎樣找到木匣的？書上104頁
第二十七課
一、會(huì)寫詞語
二、從中你明白了什么道理？107頁
三、陶罐神態(tài)詞：謙虛
鐵罐神態(tài)詞：傲慢輕蔑惱怒
第二十八課
會(huì)讀準(zhǔn)：勻稱撒開掙脫猶豫
園地七
一、反義詞和八字成語
千里之行，始于足下。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。十年樹木，百年樹人
千里之堤，潰于蟻穴一葉障目，不見泰山文武之道，一張一弛
一言既出，駟馬難追無源之水，無本之木一波未平，一波又起
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏一著不慎，滿盤皆輸不入虎穴，焉得虎子
十目所視，十手所指不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智不塞不流，不止不行
八仙過海，各顯神通太公釣魚，愿者上鉤人而無信，不知其可
日月經(jīng)天，江河行地三十六計(jì)，走為上計(jì)以眼還眼，以牙還牙
三十六計(jì)，走為上策風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵三天打魚，兩天曬網(wǎng)
仁者見仁，智者見智萬事俱備，只欠東風(fēng)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳
己所不欲，勿施于人寧為玉碎，不為瓦全上天無路，入地?zé)o門
寧為雞口，無為牛后運(yùn)用之妙，存乎一心只見樹木，不見森林
近朱者赤，近墨者黑只可意會(huì)，不可言傳放下屠刀，立地成佛
只此一家，別無分店煢煢孑立，形影相吊四體不勤，五谷不分
呼之即來，揮之即去皮之不存，毛將焉附金玉其外，敗絮其中
慶父不死，魯難未已差之毫厘，謬以千里老鼠過街，人人喊打
差之毫厘，失之千里機(jī)不可失，時(shí)不再來前人栽樹，后人乘涼
百尺竿頭，更進(jìn)一步前事不忘，后事之師有則改之，無則加勉
將欲取之，必先與之當(dāng)局者迷，旁觀者清項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
成事不足，敗事有余城門失火，殃及池魚如聞其聲，如見其人
重足而立，側(cè)目而視言者無罪，聞?wù)咦憬浞N瓜得瓜，種豆得豆
順我者昌，逆我者亡流水不腐，戶樞不蠹兼聽則明，偏聽則暗
乘興而來，敗興而歸盛名之下，其實(shí)難副得道多助，失道寡助
欲加之罪，何患無辭道高一尺，魔高一丈韓信點(diǎn)兵，多多益善
智者千慮，必有一失避其銳氣，擊其惰歸鞠躬盡瘁，死而后已
鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利螳螂捕蟬，黃雀在后翻手為云，覆手為雨
巧婦難為無米之炊
二、生字組詞
謊笛棍港憤襪捆婦
三、多音字
處干稱撒量數(shù)
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一～四題)
一、練習(xí)第題
查字典，填空。
1．以烘為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步：看看烘的部首是什么。(火部)在部首目錄中找到火部，看清右邊的頁碼。
第二步：根據(jù)頁碼在檢字表中找到火部。
第三步：數(shù)一數(shù)烘字除去部首有幾畫(六畫)。然后在火部中的六畫里查找到烘字，看看烘字在正文中的頁碼。按照這個(gè)頁碼可以在正文中查到烘字了。
2．用部首查字法獨(dú)立查：渠、族、逆，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀，比一比，組成詞語。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學(xué)生注意：這八組字中爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而夸、挎；其、期每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同。錢、線兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚€(gè)字都有部分不同。
3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗籬笆找碴兒一堵墻
船舷宰割暖烘烘大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1)這幾句話大概說的是一件什么事
(2)應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這段的意思
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。
4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。我照著爸爸的話去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來，越飛越高。）
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了。輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。等明天這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢你如果還不明白，就請(qǐng)聽一聽我的《明日歌》吧!
4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來。
5．齊背誦，指名背誦。
6．說說你怎么愛惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2．指導(dǎo)寫擦。
(1)分析字形和在田字格中的位置。
擦，左右結(jié)構(gòu)，是由扌和察兩部分組成的，左窄右寬。扌約占三分之一，察約占二分之二。扌第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是，中間部分的要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2)教師示范，在田字格小黑板上書寫擦。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
3．靠、辯、剩、籃、催、擦六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)擦字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：
催，由亻和崔兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的山字小點(diǎn)，右下隹的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。
剩，左右結(jié)構(gòu)，由乘和刂兩部分組成，左寬右窄。刂略長(zhǎng)于乘。
籃，上下結(jié)構(gòu)，由和臨兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。
口語交際我們的成績(jī)
知識(shí)目標(biāo)
1、把自己的成績(jī)說給大家聽。
2、向同學(xué)介紹自己的作品，并能說說是怎么完成的。
3、評(píng)出準(zhǔn)的作品好，誰介紹得好。
教學(xué)重點(diǎn)。
向同學(xué)介紹自己的作品。
教學(xué)難點(diǎn)。
說自己的作品是怎樣完成的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的作品。
2、布置作品展覽。
3、每位同學(xué)準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色、金色三種不同顏色的紙做成的小星星。
教學(xué)過程
一、參觀展覽，評(píng)選最佳作品
同學(xué)自由觀看展覽，自由結(jié)合交談，在自己喜歡的作品旁貼上一枚紅色的小星星貼畫。
獲得紅色小星星最多的作品為最佳作品。
請(qǐng)讓最佳作品貼紅色小星星的同學(xué)說說自己為什么喜歡這件作品，作品好在哪里。
二、介紹自己的作品，評(píng)選智慧星
1、請(qǐng)獲得紅色小星星最多的幾位同學(xué)首先介紹自己的作品，先說作品內(nèi)容，再說怎么完成的。
2．每個(gè)同學(xué)自愿介紹自己的作品，鼓勵(lì)自信的孩子。
同學(xué)說怎么完成時(shí)，可以說完成的過程，也可以說自己是怎么想到創(chuàng)作這樣一件作品的，還可以說在完成這件作品時(shí)遇到的困難，得到的幫助
其他同學(xué)可以提問、稱贊。
其他同學(xué)在作品有創(chuàng)意、表達(dá)很自信的同學(xué)的作品旁貼上藍(lán)色的小星星，并說說你為什么貼上藍(lán)色的小星星。
作品旁藍(lán)色小星星多的同學(xué)獲智慧星獎(jiǎng)。
三、評(píng)選口語交際星獎(jiǎng)
評(píng)一評(píng)誰介紹自己的作品介紹得好，好在哪里誰評(píng)淪別人的作品評(píng)論得好，好在哪里然后請(qǐng)同學(xué)把金色的小星星貼在這些同學(xué)的作品旁。
這些同學(xué)獲口語交際星獎(jiǎng)。
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》復(fù)習(xí)教案
【原文】
銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎
銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標(biāo)燈引路嗎
銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎
銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎
銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字：攔、魚、壩
詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會(huì)
【重點(diǎn)句子】
1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎
2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標(biāo)燈引路嗎
3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎
4.總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!
【練習(xí)題】
一、拼拼寫寫。
kelunniulanɡxianɡhui
()()()
二、辨字組詞。
宇()郎()攔()
寧()朗()欄()
【參考答案】
一、拼拼寫寫。
kelunniulanɡxianɡhui
(客輪)(牛郎)(相會(huì))
二、辨字組詞。
宇(宇宙)郎(新郎)攔(攔住)
寧(寧可)朗(明朗)欄(欄桿)
四、把句子補(bǔ)充完整
1.看到同學(xué)們進(jìn)步了，老師感到。
2.跳完繩回來，小剛覺得!
3.星期天，我和爸爸去超市買了、、。
4.這只烏鴉真！
5.星期天。
6.我們學(xué)校。
7.真熱鬧呀。
8.一起去。
9.像。
10.真是太有意思啦。
11.他為什么？
12.變得。
13.我和小明。
14.是你的嗎？
15.真美??！
五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。
1.他是你的爸爸嗎（）
2.他多么喜歡語文課啊（）
3.烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢（）
4.下雪啦（）下雪啦（）
5.北京是聞名世界的古都（）也是一座現(xiàn)代化的大都市（）
6.你在做什么（）能同我一起玩嗎（）
7.今天是端午節(jié)（）為什么不吃粽子（）
8.小紅的新書包真漂亮呀（）
9.我們都是好孩子（）
10.你會(huì)自己穿衣服嗎（）
六、默寫詩(shī)歌。
青松登鸛雀樓
七、短文練習(xí)。
1.下雪啦！下雪啦！
2.今天的天氣真冷啊。
3.大掃除開始了。
4.放學(xué)的路上，小亮看見前面有個(gè)小同學(xué)不小心摔倒了。
狐貍在樹林里找吃的，他看見烏鴉正站在（）（）上，（）里（）著一（）（）。狐貍饞得（）（）（）（）。他（）（）（）（），向?yàn)貘f問好，烏鴉（）（）（）（）。狐貍（）（）（）（），又向?yàn)貘f的孩子問好，烏鴉還是（）（）（）（）。狐貍又（）（）（）（）說：親愛的烏鴉，您的（）（）（）漂（），（）雀（）（）您來，可就（）（）（）。您的嗓子（）（），（）都愛（）您（）（），您就（）（）（）（）！烏鴉（）了狐貍的話，（）（）（）（），就（）了起來。她（）（）（）（），（）就（）了下來。烏鴉這才知道（）（）（），她終于明白了：。
15、（）（）（），（）（）（），（）（）（）（）（）（）裳。（）（）當(dāng)棉襖，（）（）（）胸膛。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）得旺。
16、1939年（）（），毛（）（）在（）（）（）（）了兩個(gè)（）（）（）。一個(gè)叫（）（）（），一個(gè)叫（）（）（）。毛（）（）對(duì)他們說：（）（）（）（）了，要（）（）（）（）（）！
17、1928年，朱德同志（）（）隊(duì)伍到（）（）（），跟毛澤東同志（）（）了。（）（）要堅(jiān)（）（）（）（）根據(jù)地，粉碎敵人的圍（），（）須儲(chǔ)備足夠的糧食。戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑，他不肯，有個(gè)同志（）把他那根扁擔(dān)藏了起來。不料，朱德同志（）（）（）趕做了一根扁擔(dān)，（）寫上了朱德（）三個(gè)字，大家見了，不好（）（）再藏他的扁擔(dān)了。
知識(shí)目標(biāo)
用多音字組詞語；鞏固要求認(rèn)識(shí)的字；練習(xí)用部首杏字法查字；讀一讀，比一比每組的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)比喻句能使句子更加形象、具體、生動(dòng)；練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
能力目標(biāo)
讀短文，培養(yǎng)閱讀能力。
第一課時(shí)
（完成第一至四題）
一、練習(xí)第一題
用多音字組詞，再寫下來
1．教師板書：
彈桿盛扇
提問：上面四個(gè)字，每個(gè)字有幾個(gè)讀音
每個(gè)字的兩個(gè)讀音各是什么
學(xué)生回答，老師板書。
2．指名用不同的音口頭組詞。
3．用多音字組詞。（指名一人寫在黑板上上，其他人寫在書上）
4．訂正。
二、練習(xí)第二題
讀一讀。
1．出示小黑板，先讀詞，再讀帶點(diǎn)的字。
兩側(cè)溝渠跨上岸企盼水渠一盞燈
2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
三、練習(xí)第三題
查字典，填空。
1．復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法。（以溪為例）
(1)看看所查的字的部首是什么，在部首目錄中找到這個(gè)部首，看清右邊的頁碼。
(2)根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首。
(3)數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，然后根據(jù)這個(gè)筆畫數(shù)在這個(gè)部首中查找到要查的這個(gè)字，看清這個(gè)字在正文的頁碼。
(4)根據(jù)頁碼在正文中查到這個(gè)字。
教師指導(dǎo)學(xué)生在書上填寫：溪，部首是三點(diǎn)水，除去部首有10畫，在字典的()頁，讀音為xi。
2．用部首查字法獨(dú)立查：靠、逼、宰，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。
四、練習(xí)第四題
讀一讀，比比，把你喜歡的句子抄下來。
1．指名讀三組句子。
2．提問：你喜歡哪些句子，為什么
3．講解：第一組中的第二個(gè)句子把月亮比成大玉盤。第二組中的第二個(gè)句子把圓影子比成一面鑼。第三組中的第二個(gè)句子把向四面展開的枝叫比成綠色的涼棚。這些打比方的句子可以使句子更加生動(dòng)、形象、具體。
4．抄寫你喜歡的句子。（引導(dǎo)學(xué)生抄寫每組的第二句話）
第二課時(shí)
(完成第五～六題)
、練習(xí)第五題
讀一讀。
1．默讀短文，然后小聲讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀短文。
葉子、花兒、樹枝、果子、樹干所說的話后面加的都是嘆號(hào)，要讀出它們炫耀自己的語氣。
3．討論：
葉子、花兒、樹枝、果子、樹干和樹根你喜歡哪一個(gè)為什么
讀后使學(xué)生知道樹根從不炫耀自己，而是默默地為它們吸取養(yǎng)分，這種奉獻(xiàn)精神值得大家贊賞。如果沒有根為它們吸取養(yǎng)分，葉子不可能青翠美麗，花兒不會(huì)鮮艷芳香，樹枝不可能柔軟多姿，果子也不會(huì)香甜可口，樹干更不會(huì)強(qiáng)壯結(jié)實(shí)，樹就不會(huì)長(zhǎng)得茂盛。
二、寫下面的字，注意內(nèi)外兩部分的位置（可以用寫字課完成這項(xiàng)練習(xí)）
1．教師在田字格小黑板上寫：康、病、虛、巨、網(wǎng)、葡，學(xué)生邊觀察邊思考這幾個(gè)字在這字形結(jié)構(gòu)上有什么共同的地方。
2．提問：這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)有什么共同的地方
3．指導(dǎo)寫康。（半包圍結(jié)構(gòu)）
(1)觀察各部分在田字格中的位置。
康，是由廣和隸兩部分組成的。廣要包住隸，廣的第三筆撇要略長(zhǎng)，這樣才能包住隸。寫里面的隸要注意第三筆橫（一）在橫中線上起筆，在橫中線略高一點(diǎn)的地方停筆。第四筆豎鉤要寫在豎中線上。
(2)教師示范，學(xué)生在教師指導(dǎo)下描寫兩個(gè)，再臨寫四個(gè)。
4．病、虛、巨、網(wǎng)、葡指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與康字基本相同。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，觀察每一部分在田字格中所占的位置，然后每個(gè)字描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，一定要注意糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，以便培養(yǎng)學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話。
同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？
揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）
我們小組發(fā)現(xiàn)轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。
我們小組發(fā)現(xiàn)固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成堅(jiān)固、牢固。
我們小組發(fā)現(xiàn)駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。
我們小組給懇找了很多朋友：跟根很狠
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是車上的朋友不明白，而應(yīng)該是季梁不明白。
三、讀書，解決問題。
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）
4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語。
不解：不理解，不明白。
誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？
生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把他改成我。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。
我覺得在不明白的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。
我還能再改，在我的后面加為什么把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）
通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。
體會(huì)寓意
通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）
假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？
如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。
六、評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？
為使用時(shí)更加方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思，感受作者對(duì)生命的思考，強(qiáng)烈的生命意識(shí)，積極的人生態(tài)度。
3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生，關(guān)愛生命。
教學(xué)過程：
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們雖然剛剛認(rèn)識(shí)，但我覺得我們已經(jīng)是朋友了，大家說，是不是?上課之前，我們來做個(gè)小游戲，大家愿不愿意?好，請(qǐng)大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。(是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。)
2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學(xué)們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請(qǐng)你告訴我，生命是什么?
3.是啊，正因?yàn)橛辛诉@多姿多彩的生命，才有了這個(gè)豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺(tái)灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我們來學(xué)習(xí)她以生命為主題的文章《生命 生命》。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)著眼對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。使學(xué)生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運(yùn)作，形成“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解決。
3.思考：文中的哪幾件事情引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?(學(xué)生自由讀課文。)
4.檢查反饋
(1)大家在讀的時(shí)候有沒有遇到難讀的語句?(交流，抽讀，正音。)
(2)文中哪幾件事情引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?感悟到了什么?
課堂小結(jié)，概括課文主要內(nèi)容。
本文通過( ).( ).( )等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命( )，但是，我們卻可以讓( )體現(xiàn)出( )。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好“認(rèn)讀關(guān)”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文;然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對(duì)話”，通過對(duì)全文事件的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對(duì)生命的思考?”為切入點(diǎn)，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)。
三、精讀課文，感受生命
1.這是三件及其細(xì)小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對(duì)生命的感悟。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義?把自己的感悟?qū)懺诳瞻滋帯?/p>
2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)從第一個(gè)事例你感受到了什么?從那些詞語體味到的。
“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)(跳動(dòng))，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”
你是從哪些詞語體會(huì)到的?作者的感受是什么?從三個(gè)感嘆句中你體會(huì)到了什么?誰能把小飛蛾的求生和作者驚嘆讀出來。
教師小結(jié)：當(dāng)小飛蛾在生命面臨嚴(yán)重威脅時(shí)，無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄自己的生命。
你有沒有看到過像“小飛蛾求生”的這種生命現(xiàn)象?
(2)當(dāng)小飛蛾因自己的努力獲得新生時(shí)，那磚縫中生長(zhǎng)的小瓜苗又給你怎樣的啟示呢?誰來說說自己的感受?你是從那些句子中體會(huì)到的?
“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活幾天?！?/p>
你是從哪些詞語體會(huì)到的?當(dāng)你看到這樣的一株小瓜苗時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情?誰能讀出小瓜苗的倔強(qiáng)和對(duì)小瓜苗的敬佩之情。
在你的生活中，有沒有看到像小瓜苗那樣頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命現(xiàn)象?
(3)剛才，我們都靜聽了自己的心跳，為什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢?
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>
杏林子是這樣想的，也是這樣做的。
你從這句話中讀懂了什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。
四、交流討論，理解真諦
1.作者承受著病痛的折磨，這種折磨是常人難以想象的。作者很有可能會(huì)感到活著是一種負(fù)擔(dān)，還不如死去，但是當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)小飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望時(shí)，當(dāng)她看到一棵小瓜苗在沒有陽光，泥土的磚縫中生長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)她親耳聽到自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時(shí)，作者深深的思考。
2.自己讀讀這句話，你能結(jié)合杏林子的生平來讀你對(duì)這句話的理解嗎?
3.教師小結(jié)：杏林子就是一個(gè)懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛生命，善待生命，無論構(gòu)成生活背景的是快樂還是痛苦。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過交流，點(diǎn)擊“中心”，收到畫龍點(diǎn)睛的功效。
五、拓展升華
1.學(xué)到這兒，我想大家一定對(duì)生命有了更多的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，社會(huì)生活中也有很多能引發(fā)我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說?
2.你打算怎樣對(duì)待自己的生命?
3.如果讓你給課題加標(biāo)點(diǎn)，你如何加?為什么?
4.小結(jié)：文章可以結(jié)束，課堂也可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河永無止境。對(duì)于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負(fù)擔(dān)。我想說的只是，每個(gè)人都要尊重生命，善待生命，讓我們的生命之花永遠(yuǎn)綻放在燦爛的陽光下!
設(shè)計(jì)意圖：按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點(diǎn)，以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，努力將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘌蕴谩?，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
六、作業(yè)
1.課下準(zhǔn)備一篇讀了后的感受，第二課時(shí)交流。
2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
生命 生命
飛蛾求生 生命有限
瓜苗不屈向上
靜聽心跳 價(jià)值無限
尊師名言：
天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。魯迅
我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚
關(guān)于勤奮：
聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚
哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓愈
少壯不努力，老大徒傷悲。《長(zhǎng)歌行》
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀書百遍，其義自見。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生
關(guān)于誠(chéng)信：
言必行，行必果。《論語》
一諾千金。《史記》
人無信不立。
言必信，行必果。
君子一言，駟馬難追。
火心要空，人心要實(shí)。
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。諸葛亮
愛國(guó)：
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵
天下興亡，匹夫有責(zé)。
愛書：
書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉向
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基
珍惜時(shí)間：
莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。蕭繹
第一單元
情不自禁皓月當(dāng)空形影不離萬里無云各奔東西心緒不寧
十全十美手足情深悲歡離合陰晴圓缺屈指算來井井有條
羊腸小路
第二單元
紅墻黃瓦雕梁畫棟雄偉壯麗盡收眼底遙遙相對(duì)花團(tuán)錦簇
姹紫嫣紅五彩繽紛翩翩起舞勇往直前水泄不通震驚中外
成千上萬不知疲倦永垂不朽聞?dòng)嵍鴣?/p>
第三單元
波光粼粼各式各樣色彩斑斕高低錯(cuò)落林深葉茂詩(shī)情畫意
憨態(tài)可掬若無其事異獸珍禽古木參天悠然自得默默無言
遼闊無垠陰云密布香飄十里
第四單元
開天辟地精疲力竭縱橫交錯(cuò)冉冉上升皎潔明媚光芒萬丈
小心翼翼煙火裊裊大發(fā)雷霆不遠(yuǎn)萬里懸崖絕壁烈日暴雨
完好無損日復(fù)一日
第五單元
滾瓜爛熟名列前茅急起直追遠(yuǎn)渡重洋有所作為古今中外毫不氣餒隱隱約約曉行夜宿若有所悟饑餐渴飲飛鳥歸林千姿百態(tài)源源不斷萬水千山息息相關(guān)豐富多彩無所不有親朋好友足不出戶天南海北
第六單元
環(huán)顧四周無人知曉神氣十足不由自主伏案寫作知恩圖報(bào)
恩將仇報(bào)見利忘義背信棄義浩浩蕩蕩波濤洶涌突發(fā)其想
千恩萬謝春光明媚潔白如雪
第七單元
三九嚴(yán)寒大地冰封情不自禁潔白晶瑩瓊枝玉樹銀松雪柳
萬紫千紅欣欣向榮開卷有益抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽歡樂祥和
描寫老師的詞語：
青出于藍(lán)桃李爭(zhēng)妍后繼有人十年樹木百年樹人
春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲循循善誘潛移默化和藹可親無微不至勤勤懇懇良師益友桃李芬芳
形容人聰明、優(yōu)秀的詞語：
文思敏捷聰明過人一鳴驚人足智多謀才華橫溢出類拔萃
形容精神集中的詞語：
專主致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神
形容學(xué)習(xí)刻苦的：
孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光
形容高貴品質(zhì)的：
鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執(zhí)法如山
形容團(tuán)結(jié)合作的：
同心協(xié)力、風(fēng)雨同舟、，同舟共濟(jì)、萬眾一心、眾志成誠(chéng)
形容建筑物的詞語：
雕梁畫棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香
形容顏色豐富的詞語：
五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅
形容面部神態(tài)的：
興高采烈、心花怒放、眉開眼笑、神采飛揚(yáng)、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面
形容時(shí)間過快的：
歲月如流、光陰似箭、日月如梭
形容人多的詞語：
車水馬龍、人山人海、人來人往、濟(jì)濟(jì)一堂、水泄不通
形容運(yùn)動(dòng)會(huì)的詞語：
高手如云、龍爭(zhēng)虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂
ABAB的詞語：
研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查
雪白雪白、通紅通紅、瓦藍(lán)瓦藍(lán)
ABAC的詞語：
無法無天、自由自在、全心全意、無憂無慮、憂國(guó)憂民、我行我素
不A不B：
不知不覺、不倫不類、不三不四、不仁不義、不卑不亢
描寫愛國(guó)的成語
以身許國(guó)碧血丹心疾惡如仇大義滅親敢怒敢言憂國(guó)憂民
橫眉冷對(duì)浩氣長(zhǎng)存料事如神
描寫景色的詞語
湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香水光接天
相得益彰江山如畫魚米之鄉(xiāng)高聳入云水天一色
波光粼粼山明水秀高山流水白練騰空
描寫盤古開天辟地的成語
昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地混沌不分大刀闊斧
變化萬端與日俱增
表現(xiàn)學(xué)問淵博的成語
學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸學(xué)貫中西博古通今著作等身功成名就
形容人外貌、氣質(zhì)的詞語：
溫文爾雅文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩
描寫人與人之間的關(guān)系
肝膽相照開誠(chéng)相見同舟共濟(jì)心照不宣
志同道合親密無間榮辱與共唇亡齒寒
表現(xiàn)吉祥的成語
春滿人間欣欣向榮六畜興旺五谷豐登國(guó)泰民安人壽年豐
千帆競(jìng)發(fā)萬馬奔騰
形容聲勢(shì)浩大的：
千軍萬馬、浩浩蕩蕩、千帆競(jìng)發(fā)、氣壯山河、萬馬奔騰
AABC的成語：
彬彬有禮息息相關(guān)面面俱到蒸蒸日上草草了事
津津有味頭頭是道高高在上栩栩如生滔滔不絕
源源不斷步步為營(yíng)
ABCC的成語：
文質(zhì)彬彬得意洋洋小心翼翼夏日炎炎千里迢迢
波光粼粼野心勃勃?dú)鈩?shì)洶洶生機(jī)勃勃涼風(fēng)習(xí)習(xí)
白發(fā)蒼蒼喜氣洋洋
AABB的成語：
安安穩(wěn)穩(wěn)原原本本形形色色心心念念吞吞吐吐
是是非非堂堂正正三三兩兩千千萬萬模模糊糊
馬馬虎虎口口聲聲
反義詞成語：
爭(zhēng)先恐后驚天動(dòng)地聲東擊西轉(zhuǎn)危為安積少成多
七上八下三長(zhǎng)兩短半信半疑九死一生同甘共苦
深入淺出大驚小怪
有趣的數(shù)字成語：
一字千金二三其德三言兩語四分五裂五光十色
六神無主七嘴八舌八面威風(fēng)九牛一毛十拿九穩(wěn)
百思不解千里迢迢萬紫千紅
近義詞成語：
改朝換代、漫山遍野、呼風(fēng)喚雨、豐衣足食、歡天喜地
形容雨大的詞語：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨
含有數(shù)目字的成語：
十全十美一本萬利三番五次四平八穩(wěn)五大三粗六街三市
七上八下八街九陌九牛一毛
AABC式：
井井有條、濟(jì)濟(jì)一堂口口相傳滔滔不絕息息相關(guān)昏昏欲睡彬彬有禮
斤斤計(jì)較喋喋不休
下列成語均含有色彩艷麗、繁多的意思
五彩繽紛五顏六色五光十色萬紫千紅姹紫嫣紅花紅柳綠
含有人多而熱鬧的意思
水泄不通風(fēng)雨不透密不通風(fēng)人山人海摩肩接踵車水馬龍
座無虛席門庭若市人頭攢動(dòng)川流不息
X無XX式
若無其事手無寸鐵心無二用目無全牛百無一失身無長(zhǎng)物
語無倫次前無古人家無二主座無虛席責(zé)無旁貸忍無可忍
源自神話傳說的成語
黃粱美夢(mèng)海市蜃樓火眼金睛天衣無縫大鬧天宮南柯一夢(mèng)
滄海桑田月下老人
含有心的成語
心口不一小心翼翼枉費(fèi)心機(jī)一德一心心領(lǐng)神會(huì)平心靜氣
鐵石心腸大快人心
源自寓言的成語
杯弓蛇影愚公移山塞翁失馬鷸蚌相爭(zhēng)畫蛇添足狐假虎威
井底之蛙杞人憂天濫竽充數(shù)守株待兔刻舟求劍自相矛盾
含有反義詞的成語，如：曉行夜宿
聲東擊西以逸待勞朝秦暮楚內(nèi)憂外患貌合神離欲擒故縱
東鱗西爪里應(yīng)外合棄暗投明化敵為友南轅北轍水深火熱
AA不X式，如：源源不斷
戀戀不舍滔滔不絕喋喋不休念念不忘惶惶不安憤憤不平
怏怏不樂孜孜不倦
含反義詞的成語，如：恩將仇報(bào)
以逸待勞聲東擊西瞻前顧后朝令夕改舍生忘死弄巧成拙
噓寒問暖東鱗西爪化險(xiǎn)為夷貌合神離喧賓奪主南轅北轍
含有千字的成語
千姿百態(tài)千呼萬喚千鈞一發(fā)一字千金各有千秋橫掃千軍
一落千丈氣象萬千
XX有X式
開卷有益行之有效念念有詞后繼有人言而有信三生有幸
游刃有余彬彬有禮隔墻有耳津津有味言之有理
春聯(lián)：
人勤春早紅梅點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)和日麗春風(fēng)綠萬里勤勞家家富處處春光好
國(guó)泰民安春意融融人杰地靈秋雨潤(rùn)九州節(jié)儉年年豐家家氣象新
填空練習(xí)
1、我們學(xué)了《春聯(lián)》一課，那你記住了多少呢？我們來試試看吧！
山河增秀色（）；（）祖國(guó)無處不春風(fēng)；春雨（）東風(fēng)（）；風(fēng)（）雨（）；綠柳（）紅桃（）；表達(dá)人們對(duì)新的一年美好祝愿的春聯(lián)（）（）；描繪美麗春光的春聯(lián)有（），（）。展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的春聯(lián)有（）（）。歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的春聯(lián)（）（）。
2、對(duì)下面的對(duì)子。細(xì)雨對(duì)（），桃紅對(duì)（），白云對(duì)（），天南對(duì)（），古木參天對(duì)（），山美水美春光美對(duì)（）
3、補(bǔ)充下面的成語。春滿（）、欣欣（）、千帆（）、（）奔騰、（）興旺、（）豐登、（）泰（）安、人（）年（）
4、講人與人之間相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。
5、有關(guān)誠(chéng)信的短語有（）（，）（，）（，）（，）。
6、有關(guān)學(xué)習(xí)的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。
7、魯迅針對(duì)別人說他是天才所講的話是
這句話的意思是：
。
8、文天祥鼓舞后人不怕犧牲、奮斗終生的詩(shī)句是（）（）
9、明代（）寫在（）的對(duì)聯(lián)是；（）（）。
10、成語中有教師有關(guān)的成語有
11、用成語--太湖美，美就美在太湖水！太湖位于江蘇，是有名的（），那里（），黛山環(huán)繞，不愧有（）這樣的美稱。夜晚，（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（），與皎潔的明月（）。八月，（），沁人心脾。此時(shí)此景，我不禁吟誦起蘇軾的那句：亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪；（），一時(shí)多少豪杰！
12、用歇后語--一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機(jī)關(guān)，醫(yī)院可都在這里?。「伦庸首麈?zhèn)靜，和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心--要讓敵人的掃蕩計(jì)劃（）。
丹鳳小學(xué)興趣小組練習(xí)卷(七)
班級(jí)姓名
關(guān)聯(lián)詞練習(xí)
１、不但......而且......因?yàn)?.....所以......如果......就......
雖然......但是......不是......就是......只有......才......
只要......就......不管......總......即使......也......
（１）（）遇到什么困難，他（）能想辦法解決。
（２）在舊中國(guó)，農(nóng)民（）遇到了風(fēng)調(diào)雨順的好年景，（）擺脫不了悲慘的命運(yùn)。
（３）太陽（）離我們很遠(yuǎn)，（）和我們的關(guān)系非常密切。
（４）（）沒有你的幫助，我（）不可能取得這么好的成績(jī)。
（５）我們（）要向英雄學(xué)習(xí)，（）要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
（６）（）勇敢地去勞動(dòng)、創(chuàng)造，（）一定能體會(huì)到勞動(dòng)、創(chuàng)造的幸福。
（７）星期天，我（）去打籃球，（）去踢足球。
（８）（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。
（９）（）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（）我們要保護(hù)它。
（１０）（）大家語言不通，（）心里想的都是一樣。
２、只要......就......即使......也......無論......總是......
（1）（）是夏天還是冬天，樟樹（）那么蓬蓬勃勃。
（2）（）樟樹存在一天，蟲類（）怕它一天。
（3）（）樟樹枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣（）不變。
（1）我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。
（2）（）老師讓我?guī)椭?，我們（）?fù)責(zé)到底。
（3）同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?/p>
（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。
如果......就......雖然......但是......因?yàn)?.....所以......
1、（）明天不下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）照常舉行。
2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。
3、王明（）生病了，（）他堅(jiān)持來上學(xué)。
4、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見面。
5、（）你不來，（）事先打電話給我。
多音字組詞：
禁jīn（）朝zhāo（）埋mi（）磨m（）
jn（）cho（）mn（）m（）
沖chōng（）擔(dān)dān（）籠lng（）沒mi（）
chng（）dn（）lǒng（）m（）
露l（）難nn（）當(dāng)dāng（）累li（）
lu（）nn（）dng（）lěi（）
假jiǎ（）教jiōo（）調(diào)tio（）模m（）
ji（）jio（）tio（）m（）
卷juǎn（）鋪pū（）好hǎo（）散sǎn（）
jun（）p（）ho（）sn（）
分fēn（）似sh（）混hn（）參chān（）
fn（）s（）hn（）shēn（）
扎zh?。ǎ┡dxīng（）處chǔ（）和h（）
zh（）xng（）ch（）h（）hu（）
復(fù)習(xí)要求：
1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)
2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦，齊背后出示全詩(shī)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示：
① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個(gè)好朋友
②《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人( )
A對(duì)朋友的一種思念之情
B對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念之情
C對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛之情
③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思 ( )
④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古詩(shī)文無窮魅力：
“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?
參考答案：
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄鹅o夜思》李白
“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！?—《雜詩(shī)》王維
“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?—《渡漢江》宋之問
“海上生明月，天涯共此時(shí)。” —《望月懷遠(yuǎn)》張久齡
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?—《水調(diào)歌頭》蘇軾
師補(bǔ)充：在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。
出示兩首詩(shī)，齊讀：
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩(shī)句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、我們?cè)賮砘仡櫼幌隆秾O中山破陋習(xí)》這一課。
(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )
(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習(xí)。)
(3)比較句子(課后練習(xí)題)
第一組：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、引入
1、同學(xué)們，看過電視劇《射雕英雄傳》嗎?在這部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品里，有一段非常經(jīng)典的對(duì)馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么?說說題目的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，畫出生字詞。
本課生字比較多，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4個(gè)多音字：“降”“淋”“壓”“晃”
2、讀詞語，不懂的查一查字典。
毛赤如血無影無蹤振鬃長(zhǎng)嘶一瞬之間喝彩武功高強(qiáng)舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
3、近義詞：驀地---- 機(jī)靈---- 厲害---- 舉世無雙---- 自嘆不如----
4、再讀課文，理清文章層次。
第一部分(1)：小紅馬擾亂馬群。
第二部分(2-3)：小紅馬的來歷。
第三部分(4-5)：降馬經(jīng)過。
5、默讀課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
本文描寫了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機(jī)靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。
6、反復(fù)讀課文，讀熟，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、小結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)情況。
教學(xué)過程
一、引入
1、認(rèn)讀詞語：
毛赤如血無影無蹤振鬃長(zhǎng)嘶一瞬之間喝彩武功高強(qiáng)舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
2、回憶：課文主要寫了什么?文章思路。
二、研讀課文
1、指名讀第一段，你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進(jìn)馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
(1)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?邊讀邊劃出來。抓住重點(diǎn)詞語理解課文。(“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語)聯(lián)系上下文理解詞語“振鬃長(zhǎng)嘶”“無影無蹤”的意思。
(2)“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤?！币痪渲小帮w也似的”還可以換成哪些詞?
(3)那這是一匹什么樣的馬呢?
(4)找出那里是直接描寫小紅馬的?哪里是側(cè)面描寫?有什么好處?
2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫了什么?
(1)理解“神駿”。
(2)思考：這段出現(xiàn)了幾個(gè)人物?仔細(xì)讀人物對(duì)話，這是什么描寫?(側(cè)面描寫)反映了什么?
(3)他的“追風(fēng)黃”已是世上罕有。這句話用了什么修辭方法?
“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說?
(4)知道有感情地朗讀這一段。
3、默讀課文4、5段，聯(lián)系上下文理解詞語意思。重點(diǎn)理解：舉世無雙發(fā)足疾追身矮腿短喝彩
(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?
(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強(qiáng)?
(3)你認(rèn)為郭靖是怎樣的一個(gè)人?本文的主要人物是誰?群英降馬”中“群英”指誰?課文中描寫他的語句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的?
(4)文中的韓寶駒是怎樣一個(gè)人?
(5)介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
(6)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)文章寫法上的特色
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。
四、小練筆
運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的側(cè)面描寫方法，描寫一種小動(dòng)物。
板書：
眾牧人 四下兜捕
群英降馬 韓寶駒 疾追不上
郭靖 降服烈馬
教材分析：
《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)下冊(cè)。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對(duì)生命的深刻思考，闡釋了生命的價(jià)值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對(duì)生命的沉思，對(duì)生命的渴望，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識(shí)和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來體會(huì)“讀書要聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、生活經(jīng)驗(yàn)來仔細(xì)思考含義較深刻句子的意思”的方法。
學(xué)生分析：
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級(jí)學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
教學(xué)策略：
重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語言，運(yùn)用語言，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
教學(xué)媒體：
多媒體
一、了解生命，引發(fā)對(duì)生命的思考。
1、齊讀課題――生命 生命
2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴(yán)重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場(chǎng)大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅，我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。
(1)問：從這段日記中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(3)后來她用這樣的文字表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
過渡：為什么同一個(gè)人，前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽心跳)
設(shè)計(jì)意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對(duì)比，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)習(xí)下文，突破重難點(diǎn)作好鋪墊。
二、感悟生命，觸動(dòng)生命的脈搏。
出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來，并在旁邊寫上批注。
(一)感悟飛蛾給杏林子對(duì)生命的思考
1、引導(dǎo)理解：第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
(1)抓住重點(diǎn)詞，理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。
(2)指導(dǎo)朗讀 練讀――指名讀――齊讀
(3)看著這只手上弱小的飛蛾在極力掙扎、在極力鼓動(dòng)雙翅，杏林子對(duì)生命又有重新的思考，她會(huì)怎么想呢?
(4)再讀句子。
(二)感悟瓜苗給杏林子對(duì)生命的思考
出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。
2、情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。
(1)假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披著一件那么堅(jiān)硬的外殼，你為什么要苦苦地鉆出來呢?
(2)你生長(zhǎng)在磚縫中，沒有陽光、沒有泥土，沒過幾天也會(huì)枯死的，這樣的生命還有意義嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、(出示香瓜子圖片)問：這個(gè)時(shí)候，又引發(fā)杏林子對(duì)生命的什么思考呢?用上句式
即使……也……
(三)感悟心跳給杏林子對(duì)生命的思考
1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?
2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。
3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
問：你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?
4、引讀最后一自然段。
5、小結(jié) 。
杏林子對(duì)自己的生命格外的珍惜，對(duì)生活充滿信心，對(duì)世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子 “手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。
設(shè)計(jì)意圖按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語言本體的學(xué)習(xí)。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
三、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考
1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅，生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，生命就是樹木嫩綠的枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩(shī)，也可以寫一段生命的感言。
2、學(xué)生寫。
3、全班交流。
4、帶著對(duì)生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
5、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
四、作業(yè)
1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?！?/p>
樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》
2、搜集熱愛生命的故事
3、背誦課文
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點(diǎn)”上開始，但又不能停留在“需要起點(diǎn)”上，否則將會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
下面是欄目小編為你推薦的“六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案”，希望您能將這篇文章記入收藏列表中。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。?教案的完善，是新老師讓課堂更加生動(dòng)的步驟。
六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課
一、教學(xué)背景：時(shí)態(tài)是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，廣大小學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。在這八冊(cè)書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)這四種時(shí)態(tài)，我將會(huì)用兩節(jié)課對(duì)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來時(shí)兩種時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠能靈活運(yùn)用。
2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程： Step 1： Warm－up
1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher
2、Daily talk（t-s）(大概)Eg：What did you /he /she do ?? What did you /he /she do …? Did you go to …
What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…
(設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，自然地復(fù)習(xí)了過去時(shí)和將來時(shí)的句子，喚醒對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲復(fù)習(xí)將來時(shí),為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示動(dòng)詞圖片、詞組，學(xué)生快速朗讀一次)A、過去式的復(fù)習(xí)Da Xiong’s Last Week
Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫引入過去時(shí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生提供了很好的聽力和筆試練習(xí)，使本來枯燥的練習(xí)課變得生動(dòng)。)
1、回答問題：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.)并板書：He watched TV last Friday.2、看圖（PPT）提問、回答并完成下題
（以人機(jī)對(duì)話的形式讓學(xué)生提問大雄，然后錄音回答，學(xué)生根據(jù)回答的內(nèi)容完成下列短文。）
Da Xiong
to a park by bus last Monday.He
many pictures with his friends last Tuesday.He
football last Wednesday.He
to grandma’s home last Thursday.He
TV last Friday.He was happy.1、寫出動(dòng)詞的過去式
T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈現(xiàn)大雄的試題：
寫出下列動(dòng)詞的過去式，并在橫線上寫出你知道的更多的動(dòng)詞及過去式： clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）
see（）take（）swim（）fly（）
I can write more:
Check the answers.檢查誰寫的動(dòng)詞過去式多(教師檢查及學(xué)生小組內(nèi)檢查)小結(jié)動(dòng)詞過去式的四種情況（PPT）
(設(shè)計(jì)意圖：通過做大雄的試題進(jìn)行筆試練習(xí)，讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)情況，試題能幫助學(xué)生歸類出動(dòng)詞的過去式的幾種形式：
1、一般在動(dòng)詞詞尾加ed。
2、如果動(dòng)詞以字母e結(jié)尾，變過去式時(shí)直接在詞尾加d。
3、如果動(dòng)詞是以輔音字母加y結(jié)尾，變過去式時(shí)要變y為i再加ed。
4、部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。而且試題設(shè)計(jì)一條橫線讓學(xué)生自己寫更多的動(dòng)詞及過去式，具有靈活性。)
2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（設(shè)計(jì)意圖： 通過chant 的形式進(jìn)一步鞏固過去時(shí)及短語搭配。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識(shí)的鞏固降低了難度。）B、將來時(shí)的復(fù)習(xí)
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…
S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m
going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板書:(He is going to study hard next week.)am/is/are going to = will
3、聽音，判斷對(duì)錯(cuò)并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）
2、He is going to watch TV next Tuesday.（）
3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）
4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(設(shè)計(jì)意圖：判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)再次檢查了學(xué)生對(duì)叮當(dāng)和大雄之間的對(duì)話的理解程度，更重要的是練習(xí)里面滲透了動(dòng)詞時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語的搭配一致性問題。)
3、擂臺(tái)賽：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對(duì)話“Da Xiong’s Next Week”，并準(zhǔn)備好自己的問題，然后學(xué)生分兩組進(jìn)行問答擂臺(tái)賽。
（設(shè)計(jì)意圖：通過擂臺(tái)賽幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更多將來時(shí)的句型。而且讓學(xué)生來提問,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生克服困難主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，學(xué)生們提出充滿個(gè)性不同的問題,然后再讓學(xué)生來回答這些問題,這符合素質(zhì)教育所期盼的結(jié)果,這樣比自問自答更能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維。而且通過競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自信心和集體榮譽(yù)感。）C、過去式與將來時(shí)的綜合練習(xí)
1、Changing partners（練習(xí)下列句型）A、用過去式造陳述句 I ate good food.B、用將來時(shí)造陳述句 I am going to?
C、用Where , What, How? 造過去式或?qū)頃r(shí)的問句
（設(shè)計(jì)意圖：分三步進(jìn)行“變換伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)造出過去式、將來時(shí)的句子及兩種時(shí)態(tài)的混合問答，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的表達(dá)練習(xí)。）
2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生通過小組合作的形式，給大雄設(shè)計(jì)一份post card,寫出自己上周和下周的活動(dòng)，從而在筆頭上綜合檢查學(xué)生對(duì)過去式和將來時(shí)的掌握情況，而且在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）Step4 ： Summary
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的重點(diǎn)（兩種時(shí)態(tài)及句子的主要結(jié)構(gòu)）。
2、根據(jù)本課主線人物大雄引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感教育。
Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含過去與將來)教師先展示自己的書(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)
六、板書設(shè)計(jì)
Review the Tense(Ⅱ)
He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will
六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)一般過去時(shí)：要求學(xué)生掌握過去式的變化規(guī)則
2.復(fù)習(xí)詞組，要求學(xué)生能用一般過去時(shí)簡(jiǎn)單交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：一般過去時(shí)的構(gòu)成和運(yùn)用
難點(diǎn)：過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程
（一）Warm
up
1、Greetings Question: What do you often do after school?
What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出過去時(shí))Ask:What did you do last weekend ?(group work)自編chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task
1、請(qǐng)給所做的事情找出合適的時(shí)間，連線 I went to school
last Sunday.We went shopping
yesterday morning.I was born(出生)
yesterday evening.I ate good food
in 1996.小結(jié)：英語中要表示過去做的事情或存在的狀態(tài)要用過去式，常和表示過去的時(shí)間狀語連用．
Task2、寫出下列動(dòng)詞的過去式．
（１）play
clean
（２）dance
live
（３）study
cry
（4）go
buy
小結(jié)：動(dòng)詞過去式有規(guī)則和不規(guī)則變化兩種，a、一般在動(dòng)詞尾加ed，b、結(jié)尾是e的動(dòng)詞尾加d，c、以輔音字母加y結(jié)尾的，先變y為i，再加ed，d、特殊變化需牢記． Task3、按要求填寫表格 原形
第三人稱單數(shù)
現(xiàn)在分詞
過去式
Watch eat do sing swim go
take
Game:長(zhǎng)鼻王
三、Consolidation
Task4．采訪活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：
Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？
小學(xué)六年級(jí)英語復(fù)習(xí)課教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的綜合復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、聽力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡
五、教學(xué)過程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …
T: What’s the date? S1: It’s …
T: What’s the weather like today? S1: It’s …
T: What lessons do you have this morning? S2: I have …
T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?
Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …
2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …
T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos Step 3 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第一、二人稱時(shí)的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?
Now you can ask him some questions.S: 人機(jī)對(duì)話，問Billy
如下問題What’s your name? How old are you?等
T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法
1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？
Let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。
下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成： 我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。例：
I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動(dòng)詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。例：
Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次見到我時(shí)，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”?。ee you!2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來總結(jié)一下，有哪些變化呢？
順口溜：肯定句中，他、她、它，動(dòng)詞后面加尾巴。一般動(dòng)詞直接加s，有些加es 以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動(dòng)詞。Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。
This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚是小魚的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣
2、有語氣地朗讀課文，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
3、學(xué)習(xí)“答”“案”兩個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《化石魚》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語你記住了嗎?(課件出示：原來、祖先、所有、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!
這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò)，那你還記得嗎?課文中說誰在誰的附近游來游去?(課件出示化石魚圖片)這就是那條化石魚，小金魚會(huì)在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚很近，我們就說這些地方是化石魚的附近。(課件演示)你能用“附近”說一句話嗎?
老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚)你能用上這幾個(gè)詞說說課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個(gè)別說說。
①課文從第一到第幾自然段是在寫小金魚以為化石魚是假魚。
②請(qǐng)你默讀1—5自然段，想一想小金魚剛開始看到化石魚覺得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽嗎?
③“稀奇”是什么意思?你能通過朗讀的方式把小金魚的這種感受表達(dá)出來嗎?
⑤就是呀，小金魚覺得很稀奇，開始它以為化石魚是假魚，它對(duì)化石魚說了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫出小金魚說的話。把你畫到的讀給同桌聽。
⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試試。
⑧誰來問問，一起問問。
⑨小金魚為什么這么問?
⑩它有這么多小問號(hào)，它覺得很稀奇，你還可以用哪個(gè)詞說明小金魚的心情?帶著這種心情讀讀。
①小金魚為什么覺得化石魚是假魚讀2—5自然段找找答案。
②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。
④想想這幾句有沒有相同的地方。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?
⑤再讀讀讓老師聽的更清楚。
⑥難怪小金魚以為它是假魚，我們?cè)僮x讀2—5自然段，女孩子讀小金魚，男孩子讀化石魚，老師讀旁白。
①小金魚找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫出河公公說的話。請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀。
②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀，說說你讀懂了什么?
③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來嗎?河公公是老爺爺他的話應(yīng)該怎么讀，自己試試。
④河公公還說了些什么?這次你又讀懂了什么?
⑤四億有多長(zhǎng)?(板書400000000)你有什么感受?再讀讀。
① 個(gè)別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號(hào)?后面還有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你讀出停頓。
② 這次小金魚找到答案了嗎?化石魚究竟是誰?
③ 我們?cè)僮x讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。
④ 小金魚們，你們?cè)趺茨敲锤吲d呀?大家再讀讀小金魚的話，分享一下它的快樂。
小金魚看著化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來了。(課件演示)小金魚們快點(diǎn)講給你的朋友們聽吧!
7、學(xué)習(xí)“答、案”
①小金魚高興地游走了，把“答、案”兩個(gè)字留給了我們。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?
②怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看呢?寫好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?
③教師范寫學(xué)生書寫練習(xí)。
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。
3. 表現(xiàn)愛國(guó)情懷的古詩(shī)名句：
習(xí)題3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：隨意，胡亂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩(shī)篇和書籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。2.元：同“原”，本來。但：只。全句的意思是：我本來就知道人一死就什么都不知道了，只是為不能看見祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
習(xí)題4答案：因?yàn)殛懹我恢睂Ⅱ?qū)逐金兵，收復(fù)失地作為自己的頭等大事，這也是他一生念念不忘的事，雖然他沒有親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一，但他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)會(huì)平定中原，光復(fù)失地，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”，由此也可見詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)本課 10 個(gè)生字及指定詞語，寫好“答案”二字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小金魚與化石魚、河公公之間對(duì)話的 有趣。
3. 知道化石魚是魚類的祖先，激發(fā)探索自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語氣不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 體會(huì)小金魚與化石魚、河公公之間對(duì)話的有趣。
2. 在田字格中正確、端正地寫好“答案”二字。
教學(xué)流程：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石魚》，一起來讀讀課題。
1.復(fù)習(xí)詞語。
師：文中的詞語是不是都認(rèn)識(shí)了呢?讓我來考考你。
(2)出示：原來、所有、祖先、四億多年 師：這一次會(huì)有 4 個(gè)詞語一下子都跳出來，請(qǐng)你和同桌互相檢查一下，看誰全 能讀正確? 師：全對(duì)的請(qǐng)舉手，真棒!
(3)出示：附近、稀奇、假魚、答案 師：我這里還有一些詞語呢，它們不僅筆畫多而且還容易讀錯(cuò)!你們可要睜大 眼睛仔細(xì)看啊。
①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚，快游過來 吧! (真是一條可愛的小金魚) 師：通過它的表演，我明白了，原來附近就是周圍的意思啊!快和你 附近的同伴讀讀這個(gè)詞。
師：課文講了一件什么事情呢，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這個(gè)小故事了，現(xiàn)在請(qǐng)你 再好好讀讀，一會(huì)兒看誰能夠清楚地說給大家聽。
(2)選擇詞語說說課文意思。
師：還記得它們嗎?誰能用上這些詞語，來說說這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說一說。 (指名說說)
(3)理解“稀奇” 。 師：當(dāng)小金魚看到化石魚的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)覺得“稀奇”啊?
二、感悟課文 2—5 段。
師：看到這樣少見的奇怪的魚，小金魚都和它說了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚說的話。
1. 學(xué)生自讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚的話。
2. 學(xué)生反饋。
①(指名讀)哪條小金魚快來說說，第一次你是怎么問的?聽出來了，你 感到很奇怪。
②(小組讀)這組的小金魚也來問一問。
③(同伴讀)看看這兩句話都是什么標(biāo)點(diǎn)?對(duì)呀，小金魚從來沒見過這么 奇怪的魚，所以想問個(gè)明白，快和你附近的同伴互相問問。
①(自己練讀)那你們又問它什么了?這一次和上一次的語氣一樣嗎?從 哪知道的?
②(指名讀)強(qiáng)調(diào)“一定”是呀，小金魚可不僅僅是想問個(gè)明白了，它這 一次是一定要打聽清楚，因?yàn)樗暮闷嫘脑絹碓綇?qiáng)了，那該怎么打聽呢?你是 一定要打聽清楚嗎?我可沒有聽出來啊。 (范讀)
③(齊讀)大家一起來打聽清楚吧。 師：小金魚快告訴我，當(dāng)你問完化石魚的時(shí)候它是什么樣子啊?
④(游戲體會(huì))聽你這樣一說，我想到了一個(gè)游戲：木頭人。我們一起來 玩吧。
⑤(齊讀)我剛才看到好多同學(xué)還真是一下也不動(dòng)，想想自己剛才的樣子， 化石魚是不是也像你們一樣只堅(jiān)持了很短的時(shí)間呢?對(duì)!化石魚是始終一下也 不動(dòng)，該怎樣讀它當(dāng)時(shí)的樣子呢?
(3)結(jié)合板書小結(jié)化石魚是假魚的原因。 師：你們問了化石魚兩次，它始終是一下也不動(dòng)。遇到這樣的魚，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚怎么和我見過的魚不一樣啊?生 2：這條魚的尾巴怎 么不擺啊……)
①(齊讀)所以這時(shí)你說……
② (同伴讀) 快看看這是什么標(biāo)點(diǎn)?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀。
③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚高興的表情了，我們一起來高興地讀一讀。
(5)檢驗(yàn)學(xué)生了解情況，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
①練習(xí)“因?yàn)?..所以...”的句式。 師：我來采訪一下，小金魚，你們?yōu)槭裁匆詾榛~是假魚啊?用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。 ②小結(jié)學(xué)生語言。 師：哦，我明白了，因?yàn)槟銈儧]有見過這樣奇怪的魚，所以你們以為化石魚是 假魚。是這樣嗎?
三、感悟課文 6—9 段。
1.學(xué)生自讀課文，用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。 師：河公公又和這條好奇的小金魚之間說了些什么呢?請(qǐng)你繼續(xù)讀讀 6—9 段， 用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。
2.學(xué)生反饋。
3.讀懂河公公的話。
①自己讀讀河公公說的話，想想你知道什么了? 預(yù)設(shè)：不是假魚是真魚——真是會(huì)讀書的好孩子。 它是小金魚的祖先——看來你讀懂了河公公的話。 它是小金魚最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少 年啦?——看來你們都明白了河公公的話了。
②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽聽。
③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數(shù)了，它的話應(yīng)該怎樣讀啊?男生 讀讀，女生再讀讀。恩，有點(diǎn)河公公的意思啦。
④(同桌分角色讀)同桌之間一個(gè)當(dāng)河公公，一個(gè)當(dāng)小金魚，互相讀讀它們 的話。
⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀。
4.看視頻了解。 師：河公公的話到底是不是真的呢?讓我們一起來看一段視頻，了解一下。
5.小結(jié)：原來河公公說的都是真的，小金魚找到正確的答案啦，這距今四億多 年的化石魚就是它的祖先。
四、學(xué)習(xí)10 段。
師：此時(shí)，小金魚望著這條化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友。
五、回顧全文。
師：多有趣啊!讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀這篇課文吧。
六、指導(dǎo)書寫。
師：小金魚終于找到了的答案，真是一件開心的事情，讓我們一起來寫寫這兩 個(gè)生字吧。
1、自學(xué)筆順。同桌之間一起說說這兩字的筆順。
2、集體書空檢查筆順。右手書空，我們一起說一說。
3、強(qiáng)調(diào)注意地方。想把這個(gè)字寫漂亮，有什么需要提醒大家的呢?
4、師范寫。有了你們的提醒，我想這兩個(gè)字一定會(huì)些漂亮的。
5、學(xué)生描紅一個(gè)，寫一個(gè)。自己描紅一個(gè)，寫一個(gè)。
6、反饋評(píng)價(jià)。
7、自己再書寫一個(gè)，同學(xué)之間互評(píng)。
盤活四字詞語教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語。
2、會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
3、復(fù)習(xí)積累成語的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語；復(fù)習(xí)積累成語的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
同學(xué)們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對(duì)大家提點(diǎn)要求：聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流。當(dāng)然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答。
老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學(xué)們，四字詞語簡(jiǎn)潔凝練，尤其是成語更是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本冊(cè)課本中有很多四字詞語，這節(jié)課，我們一起來盤活這些四字詞語。
二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊(cè)課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學(xué)生說后，教師課件出示：
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?竭澤而漁 風(fēng)雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對(duì) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云
2.排火車讀一讀（每人讀一行）。
要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀的有不準(zhǔn)確的地方，同桌為他正音。
三、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時(shí)容易出錯(cuò)？
四、運(yùn)用 1.詞語歸類。
課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會(huì)用到這個(gè)詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？
小結(jié)：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實(shí)除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，加強(qiáng)詞語積累。2.填空。
光積累是不夠的，學(xué)以致用才算真正掌握。你們會(huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)?。┛谡f無憑，老師來考驗(yàn)一下大家。
（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間卻＿＿＿＿，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿??！
（2）我們不管做什么事都要朝著一個(gè)目標(biāo)，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學(xué)有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?3.課堂練筆。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時(shí)也欣賞到了同學(xué)們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結(jié)識(shí)的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學(xué)們只有學(xué)以致用才能使中華文化發(fā)揚(yáng)光大。愿同學(xué)們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，去認(rèn)識(shí)更廣博的世界。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。
2、分析化石魚前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。
3、理解詩(shī)歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析魚化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。
2、理解詩(shī)歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析魚化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。
2、理解詩(shī)歌通過象征手法，感悟人生的哲理。
化石魚，英文名稱[ichthyolite] .魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。
①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚。
②魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會(huì)腐爛。
③經(jīng)過億萬年的變動(dòng)，又長(zhǎng)期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾
在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅(jiān)硬，這就是“化石魚”。
艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》。
艾青的《化石魚》是一首哲理詩(shī)。艾青從魚化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過象征手法，用鮮明生動(dòng)的意象、樸素平凡的語言，道出了最普通、最基本的人生哲理。
1、全詩(shī)共7個(gè)段落，在詩(shī)意上可分為幾部分?
全詩(shī)共七節(jié)，在詩(shī)意上可分三部分。
第二層(2節(jié))寫魚生命毀滅的悲劇。
第二部分(3、4、5節(jié))寫魚化石的形態(tài)。
第三部分(6、7節(jié))寫詩(shī)人從魚化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。
第1節(jié)：找出詩(shī)中描繪魚在形成化石之前的形象的詞語，這與下文有何關(guān)系?
第2節(jié)：采用“你”的第二人稱，詩(shī)人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?
第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動(dòng)彈”魚的感受?
3、總結(jié)，同時(shí)簡(jiǎn)介寫作背景。
1957年，詩(shī)人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。到1978年，詩(shī)人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長(zhǎng)的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩(shī)人在魚化石上找到了流溢之口。魚化石的形象和詩(shī)人心中的思緒相撞擊，使詩(shī)人產(chǎn)生了靈感。因?yàn)轸~化石的形象能極貼切地表達(dá)詩(shī)人的思緒。當(dāng)然，要通過魚化石來表達(dá)自己的思緒，要表達(dá)得生動(dòng)感人，不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有準(zhǔn)確把握，還要對(duì)魚化石的形象有準(zhǔn)確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來。而詩(shī)人正是具有這種把握能力的高手。
1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來，抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見。具體到本詩(shī)則是用哲理性的詩(shī)句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時(shí)又用富于啟示性和暗示性的生動(dòng)意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導(dǎo)人們探索生命的意義、人生的真諦。
教學(xué)鞏固：
1.第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對(duì)后文有何作用?
2.第四、五節(jié)詩(shī)的含義是：魚化石失去了 ,不得一才沉默;魚化石失去了 ，不得已才靜止不動(dòng)。其內(nèi)心極為。
3.縱觀全詩(shī)，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?
4.這首詩(shī)告訴了人們?cè)鯓拥纳钫芾?
一、形近字
拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇
餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍
香蕉 簡(jiǎn)單 干燥 洗澡 遭受 浴血
焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望
富裕 石碑 柞樹
世俗 牌坊 作業(yè)
二、解釋課文、語句
《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對(duì)老人的那份 令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的 歌曲嗎?
4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給 它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻 飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
5、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。
6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
一、知識(shí)積累與運(yùn)用。(共30分)
1、下列注音全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)()
A.老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊!”
B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個(gè)木偶似(shì)的站在那兒。
C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。
D.小菊做的飛機(jī)模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。
2、下列沒有錯(cuò)別字的一句是(2分)()
A.赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當(dāng)空午?
B.向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。
C.一家外國(guó)報(bào)紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)()
A.①《火把花》這篇文章很深，不好理解。
②這口井很深，人們打水十分吃力。
B.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
②中國(guó)的萬里長(zhǎng)城舉世聞名。
C.①他爺爺與地主老財(cái)有著深仇大恨。
②我們對(duì)老張的遭遇深表同情。
D.①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。
②這個(gè)百花齊放的季節(jié)是21世紀(jì)的第一個(gè)春天。
4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(2分)()
A.趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
B.安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。
C.在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動(dòng)聽的舞蹈。
D.大地把太陽照得一片通紅。
5、下列句子說得最委婉的一項(xiàng)是(2分)()
A.怎么不把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用?
B.快把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》拿給我用!
C.你為什么不把《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用呢?
D.能把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎?
6、下列句子表意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的一項(xiàng)是(2分)()
A.我要盡快早日?qǐng)?bào)答母親對(duì)我的母愛。
B.經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，我很快進(jìn)步了。
C.圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
D.即使懂得了時(shí)間的可貴，那么就從今天開始，不浪費(fèi)一分一秒。
7、下列句子的標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是(2分)()
A.有的同學(xué)正奮筆疾書;有的同學(xué)正掩卷沉思;而老師則平靜地站在講臺(tái)前默默地注視著他們。
B.“怎么了?”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”
C.鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩(shī)書畫方面獨(dú)樹一幟，堪稱“詩(shī)書畫”三絕。
D.父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候?這里的工作多么重要!我哪能離開呢!”
8、下列和所給例句修辭方法同類的一項(xiàng)是(2分)()
例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。
A.敵人夾著尾巴逃跑了。
B.紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國(guó)家主席。
C.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。
D.昨天我遇見那個(gè)小光頭了。
9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對(duì)二者的表述全部正確的一項(xiàng)是(2分)()
A.增加了8倍，減少其9分之8
B.增加了9倍，減少了8
C.增加了9倍，減少了9分之8
D.增加到9倍，減少了8倍
10、下列文字與原文完全一致的一項(xiàng)是(2分)()
A.一兒曰：“日初出大余車蓋，級(jí)日中，則如盆盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
B.雖與之俱學(xué)，佛若之矣。
C.郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚!
D.他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……
11、在下面的括號(hào)里分別填進(jìn)一個(gè)“叫”的同義詞。(4分)
虎()馬()犬()獅()
狼()蟬()猿()羊()
12、把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)
地震是自然□□中對(duì)人類□□最大的□□之一。
(備選詞語：危害災(zāi)難災(zāi)害)
13、讀句子，回答問題。(3分)
A.這里產(chǎn)的蜜桔，每個(gè)只有四五十克重。
B.站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。
(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕?
________________________________________________________
(2)B句中的“十二三米”是說距離遠(yuǎn)，還是說距離近? ________________________________________________________
(3)試將原句中加點(diǎn)的部分各改動(dòng)一個(gè)字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠(yuǎn)近與原句意思相反。
A句改為：__________________B句改為：__________________
二、閱讀理解。(40分)
(一)(10分)
墳子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。
14、從體裁來看，本文屬于(2分)()
A.童話 B.小說 C.寓言
15、給本文配一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是(2分)()
A.嘆息
B.大人物和小人物
C.蚊子和獅子
16、文章運(yùn)用了(A.擬人B.夸張C.比喻)的修辭手法，通過(A.外貌動(dòng)作B.語言動(dòng)作C.心理活動(dòng)語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)
17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。
(1)第一次吹喇叭是因?yàn)?1分)()
A.心中無底，借此鼓氣 B.藐視強(qiáng)敵，勇敢出擊
C.迷惑強(qiáng)敵，制造戰(zhàn)機(jī) D.虛張聲勢(shì)，嚇唬強(qiáng)敵
(2)第二次吹喇叭是因?yàn)?1分)()
A.戰(zhàn)斗之余，習(xí)慣吹奏 B.戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，得意忘形
C.鼓足勇氣，準(zhǔn)備再戰(zhàn) D.嘲笑強(qiáng)敵，再接再厲
18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)()
A.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗^腦靈活，機(jī)智勇敢;正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。
B.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗旅蜕茟?zhàn);正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。
C.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗钪判氖浅晒Φ那疤?正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才會(huì)麻痹大意，意外地被小人物打敗。
D.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗芤砸阎L(zhǎng)克敵之短;正是因?yàn)榇驍∵^大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會(huì)被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。
(二)(30分)
有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說?！?/p>
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊!”
一次，它掉進(jìn)泥坑時(shí)，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過!”
后來，它掉進(jìn)河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。
“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了?！?/p>
19、請(qǐng)?jiān)谖亩畏娇蛱幪钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(3分)
20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)
掩蓋-()驚奇-()
21、文中破折號(hào)的作用是(2分)()
A.聲音延續(xù) B.解釋說明 C.意思轉(zhuǎn)折
22、文中省略號(hào)的作用是(2分)()
A.意思省略 B.說話斷斷續(xù)續(xù) C.話語突然停止
23、“話沒說完，它就沉沒了?！本渲小皼]”字讀音不同，意義也不一樣。前一個(gè)“沒”字的意思是□□;后一個(gè)“沒”字的意思是□□。(2分)
24、“對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。”這句話用一個(gè)成語來概括就是________。(2分)
25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過!”句中“這辦法”是指什么?(3分)
___________________________________________________________
26、這則寓言刻畫小貓時(shí)主要采用的方法是(3分)()
A.語言描寫 B.動(dòng)作描寫
C.心理描寫 D.神態(tài)描寫
27、本文的寫作順序是(3分)()
A.先總后分 B.總分總
C.先分后總
28、用簡(jiǎn)潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)
_______________________________________________________
29、這則寓言告訴我們(3分)()
A.做人要樂于助人，不能無動(dòng)于衷，見死不救。
B.做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測(cè)。
C.做人要誠(chéng)信實(shí)在，不要文過飾非，自欺欺人。
D.做人要誠(chéng)實(shí)善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。30、小
貓的性
格
特
點(diǎn)________________________________________。(2分)
三、作文(30分)
是
經(jīng)過仔細(xì)研究，筆者為您撰寫了這份精妙的"九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案"。教案和課件是教師日常工作不可或缺的一部分，如果還沒有完成的話需要格外留意。教案的編寫要注重信息的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。非常建議您將這個(gè)網(wǎng)頁添加到收藏夾中！
蘇教版第九冊(cè)分類復(fù)習(xí)一：生字
本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類中強(qiáng)化。
題例：
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚
采、睬扁、騙巷、港
四、寫同音字組詞。
yi--洋溢意思友誼異常意義
jin--胸襟今天金銀禁不住
cui--翠綠干脆脆生生
tian---恬靜甜蜜填空
lin--魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼
mu--暮色幕布墓地屏幕
li--厲害歷史勉勵(lì)利益例子
chui---錘子捶背垂頭喪氣
yan---硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷
ken--肯干懇切勤懇懇求
lan--船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色
cong----匆忙蔥姜聰明
tao--波濤掏出來滔滔不絕
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力
錄：綠色剝皮俸祿
乍：奸詐昨天作文
戈：戳穿穿戴栽樹滿載
喬：華僑橋梁轎車
豎心旁：不懈恒心
淺右半部分：餞行一盞燈深淺
富下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長(zhǎng)
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習(xí)）
八、寫本冊(cè)中表示看的意思的字。如瞧。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。
蘇教版分類復(fù)習(xí)二：詞語
之三：近義詞、反義詞
一、近義詞。
溫馨溫暖恍如猶如鄰近靠近敬重尊重接濟(jì)救濟(jì)鋒利銳利
佩服敬佩恬靜安靜猶如好像寧?kù)o寂靜瑰麗艷麗贊嘆稱贊
驚訝驚奇正經(jīng)嚴(yán)肅啟示啟發(fā)迷戀著迷激勵(lì)鼓勵(lì)意志毅力
沉著鎮(zhèn)定機(jī)敏機(jī)靈擔(dān)憂擔(dān)心依偎依靠羞愧羞慚惱恨惱怒
推辭拒絕炫耀夸耀請(qǐng)求懇求凝視注視友誼友情慰勞慰問
教誨教導(dǎo)懇切誠(chéng)懇普通平凡企盼期望濫竽充數(shù)魚目混珠
竟然居然掃興失望萬籟俱寂鴉雀無聲神奇奇妙展示顯示
持之以恒堅(jiān)持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽
專心致志聚精會(huì)神不由自主情不自禁理睬理會(huì)結(jié)識(shí)認(rèn)識(shí)
依然依舊殘酷殘忍
二、反義詞。
明亮陰暗苦難幸福喜歡討厭擴(kuò)大縮小緊張松弛前進(jìn)后退
強(qiáng)壯虛弱堅(jiān)強(qiáng)軟弱強(qiáng)大弱小美好丑陋經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)勇敢懦弱
機(jī)敏遲鈍沉著慌張小心大意熱情冷淡熱鬧冷清沉甸甸輕飄飄
清潔骯臟整齊凌亂自豪自卑低小高大仰望俯視惱恨憐愛
推辭接受暫時(shí)長(zhǎng)久成功失敗聚集分散敞開關(guān)閉娓娓動(dòng)聽枯燥無味
普通特殊恬靜喧鬧沉重輕松急匆匆慢騰騰身臨其境道聽途說
高、低緩、急清、濁抑、揚(yáng)三心二意一心一意
持之以恒半途而廢膽戰(zhàn)心驚滿不在乎專心致志三心二意
迫不及待慢條斯理卓越平凡偉大渺小白晝夜晚密集稀疏
蘇教版第九冊(cè)分類復(fù)習(xí)二：詞語
之二、易讀錯(cuò)的詞。
蒼勁正月戛然而止教誨傾覆貪婪威逼凝望戳穿
暖和胸脯恬靜淙淙威風(fēng)凜凜臥佛惟妙惟肖禁不住
圓潤(rùn)鍥而不舍走遍鳥棲蟲居著迷吞沒湍急滿載
友誼氣氛卓越锃亮秘魯翁媼押解羞慚給予
殘酷仰望昂首闊步按捺慷慨巷子
蘇教版第九冊(cè)復(fù)習(xí)二詞語
之一默字
復(fù)習(xí)思路：默字應(yīng)以生字聯(lián)成的詞為主，突出課后題3中所列詞語。但作為五年級(jí)的學(xué)生，詞匯的積累量一定不能局限于這些。對(duì)課文中出現(xiàn)，很常用的，也要加以復(fù)習(xí)，以利積累。
按課分，列舉如下。
1、敞開清涼綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪
沃野耕耘洋溢溫馨相聚攀登飽覽豪情浩瀚胸襟云錦
明媚微風(fēng)愉快黃昏
2、正月口才文筆衣襟炊煙亭子歇腳茂盛念叨攔住恍如
捅驚醒滋潤(rùn)拐杖散步往事心田播鄰近
3、焚燒等閑清白墨痕顏色乾坤
4、普通忙碌匆匆勸阻懇切搶險(xiǎn)劇烈顛簸傾覆猶豫嚴(yán)肅
克服船欄脫險(xiǎn)哎喲
5、遠(yuǎn)古曬解除昆侖敬重武藝善良接濟(jì)貧苦假裝寶劍
威逼機(jī)智周旋搜尋郊野焦急婆娑凝望
6、楚國(guó)夸口堅(jiān)固戳穿銳利演奏腮幫俸祿單獨(dú)神韻可惜
推辭嚇唬霎時(shí)間佩服
7、莫斯科做客落座獵槍沼澤降臨呼嘯候鳥暖和轉(zhuǎn)悠
清脆啼叫瞪眼呼喚胸脯翅膀顫動(dòng)塌陷窟窿繼續(xù)擴(kuò)大
9、早晨恬靜猶如碧綠清澈橫跨地平線熱鬧悠閑喚醒
河埠頭歡騰漩渦晶瑩誘人淳樸濺舔萵筍韭菜
芹菜粽子豆?jié){餛飩節(jié)奏急匆匆摩托和諧交響樂
10、鼎湖山籠罩輕紗薄霧淙淙墊腳濕漉漉猶如安詳
活潑寧?kù)o暮色匯成循聆聽辨識(shí)品味提琴輕柔流淌
小溪琵琶跌落澗水厚重匯聚深潭緩急抑揚(yáng)流連蒙眬
滋潤(rùn)汩汩
11、坐落落座沙丘彩塑壁畫記錄描繪神佛飄拂殿堂珍貴
寶庫(kù)陳列智慧結(jié)晶
13、戲法擺攤大漢瓷碗滴溜溜玻璃眨眼居然神靈禁不住
正經(jīng)神氣自信猜想掀開竟然罰錢吃虧害臊發(fā)燙
14啟示安徽?qǐng)A潤(rùn)奇觀著名正規(guī)小販迷戀藝術(shù)生涯自勉
境界銘記給予權(quán)利提綱
15、小溪縱橫著迷暮色籠罩呼喊翠綠蝴蝶觀察光澤敏捷
欣賞厲聲責(zé)備情愿垃圾阻止癡迷殿堂衣袋
17、氣勢(shì)洶涌吞沒定睛湍急漂流皮筏子乘客艄公不禁
沉著注視從容瀏覽嘗試睜眼敬仰贊頌險(xiǎn)惡竹篙勇敢
智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏激流
18、訪問環(huán)保博士預(yù)約接待面臨驚訝資源有限覆蓋污染
莊重狀況擔(dān)憂頻頻養(yǎng)殖放棄沉默沉甸甸欣慰逐步
規(guī)劃告辭珍惜寶貴
20、友誼航程飄揚(yáng)艦艇滿載浩瀚抵達(dá)纜繩風(fēng)采洋溢氣氛
卓越悅耳行列依偎贏得僑胞振奮自豪專程
21、茅檐翁媼無賴蓮蓬
22、遭受陷害發(fā)配押解款待尋思理睬讓座厚待冷笑冒稱
輕信較量承認(rèn)推辭白晝請(qǐng)教縱身惱恨羞慚
24、給予圣誕節(jié)前夕轎車禮物吃驚瞪眼愿意兜風(fēng)鄰居
炫耀請(qǐng)求臺(tái)階殘疾返回櫥窗難忘懂得
25、暮春迷蒙餞行遠(yuǎn)眺暫時(shí)波濤佇立凝望按捺依然觸動(dòng)
送別惜別
26、強(qiáng)占侵略奴役慷慨激昂簇?fù)聿t望龐大綿延招展密集
改善融洽慰勞聚集逐漸
蘇教版第九冊(cè)分類復(fù)習(xí)二詞語
之四詞語搭配
挺拔的（）芬芳的（）明媚的（）絢麗的（）
（）豪情（）大海（）胸襟（）課本
（）的燈光（）的景色（）的歌聲（）的暮色
（）地嘶叫（）地閉上（）地前進(jìn)（）地傾聽
鼓舞（）（）錯(cuò)誤改變（）繼承（）
（）經(jīng)驗(yàn)提高（）（）態(tài)度（）作用
之五選詞填空
茂密茂盛
前面是一片（）的樹林，枝葉非常（）。
發(fā)現(xiàn)發(fā)覺
1、安全脫險(xiǎn)的船民們，（）劉主席站在他們的面前，無不激動(dòng)萬分。
2、火撲滅后，他才（）自己受了傷。
效果效率
只有認(rèn)真，我們學(xué)習(xí)才能（）更好，（）更高。
成績(jī)成就成功
1、改革開放二十年來，我國(guó)取得了巨大的（）。
2、只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得最后的（）。
3、李剛在同學(xué)們的幫助下，終于取得了優(yōu)良的（）。
寬敞寬廣寬闊
1、美麗的太湖湖面多么（），可惜現(xiàn)在被污染了！
2、這套房子的中間是個(gè)（）的客廳。
3、走在最前面的，是一個(gè)肩膀（）的將軍。
敬仰瞻仰
1、都江堰附近有一座二王廟，廟里供奉著李冰父子的像，他們受到后人的（）。
2、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（）這鮮艷的五星紅旗。
易錯(cuò)字，易混字補(bǔ)充。
常長(zhǎng)己已以買賣像向再在重從身生
坐座各個(gè)祥詳
之六詞語分類積累
1、仿例寫詞。
滴溜溜（ABB）
氣勢(shì)洶洶（ABCC）
呼天喊地（二四字意思相反）
忽來忽去（一三字相同）
2、歸類舉例：
ABCC：風(fēng)塵仆仆氣喘吁吁白發(fā)蒼蒼文質(zhì)彬彬大名鼎鼎風(fēng)度翩翩
興致勃勃小心翼翼喜氣洋洋人心惶惶碩果累累目光炯炯
威風(fēng)凜凜白帆點(diǎn)點(diǎn)大腹便便饑腸轆轆烈日炎炎秋風(fēng)瑟瑟
秋雨綿綿忠心耿耿白雪皚皚波光粼粼神采奕奕千里迢迢
氣勢(shì)洶洶
ABB：胖乎乎白花花白茫茫笑呵呵酸溜溜火辣辣氣沖沖
亮晶晶甜滋滋美滋滋香噴噴水淋淋圓鼓鼓暖洋洋
熱乎乎甜津津雄赳赳氣昂昂水汪汪白生生活生生
干巴巴脆生生軟綿綿滴溜溜笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻
AABC：閃閃發(fā)光奄奄一息津津有味多多益善侃侃而談夸夸其談
滔滔不絕彬彬有禮濟(jì)濟(jì)一堂洋洋得意娓娓動(dòng)聽嘖嘖贊嘆
頻頻揮手蒸蒸日上洋洋自得鼎鼎大名天天向上孜孜以求
孜孜不倦哈哈大笑
3、按要求寫詞。
寫形容波浪大的詞。（見《我也是普通一兵》、《黃河的主人》）
寫形容心情激動(dòng)、歡快的詞。（見《友誼的航程》）
寫展現(xiàn)我軍將士風(fēng)采的詞。（見《友誼的航程》）
蘇教版第九冊(cè)分類復(fù)習(xí)三成語
之一補(bǔ)充成語或默成語
娓娓動(dòng)聽身臨其境戛然而止引人入勝粉骨碎身狂風(fēng)大作暴雨如注
波峰浪谷驚濤駭浪斬釘截鐵奸詐貪婪長(zhǎng)生不老迫不及待皓月當(dāng)空
翻箱倒柜自相矛盾張口結(jié)舌濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張牙舞爪烏云密布
電閃雷鳴點(diǎn)睛之筆一無所獲騰空而起波光粼粼不絕于耳草豐林茂
繁花似錦古木參天萬籟俱寂雄渾磅礴個(gè)性鮮明神態(tài)各異慈眉善目
威風(fēng)凜凜神態(tài)安詳惟妙惟肖成百上千翩翩起舞舉世聞名精妙絕倫
神出鬼沒神奇無比驚訝不已滴水穿石鍥而不舍微不足道持之以恒
翻山越嶺孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青古今中外三心二意半途而廢
滿載而歸興致勃勃怒氣沖沖鼓鼓囊囊萬馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚
提心吊膽專心致志談笑風(fēng)生驚濤駭浪如履平地取之不盡，用之不竭
七嘴八舌語重心長(zhǎng)深情厚誼奔走相告士氣高昂雄姿英發(fā)昂首闊步
歡呼雀躍興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣殺雞宰羊氣勢(shì)洶洶依草附木
滿面羞慚不由自主繁花似錦依依惜別一飲而盡浩浩蕩蕩膾炙人口
慷慨激昂橫行霸道紀(jì)律嚴(yán)明負(fù)隅頑抗驚恐萬狀喜出望外街頭巷尾
載歌載舞
加深對(duì)電功率的理解。
通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
重、難點(diǎn)：
電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。
分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別。
標(biāo)有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只，
若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路中，它們的.實(shí)際功率各是多少？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？
（3）作出對(duì)應(yīng)的電路圖對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。
電壓U 電流I 電功率P ?第一次測(cè)量 ? ? 第二次測(cè)量 ? ? 第三次測(cè)量 ? ? 第四次測(cè)量 ? ? （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)際功率與額定功率是不同的；
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：
根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，必要進(jìn)行示范。
2、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表的使用應(yīng)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。
圓
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)明確目標(biāo)
首先師生一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課點(diǎn)的軌跡的概念及兩層含義和常見的點(diǎn)的軌跡前三種.
復(fù)習(xí)提問：
1.什么叫做點(diǎn)的軌跡?它的兩層意思是什么?請(qǐng)結(jié)合講過的常見點(diǎn)的軌跡解釋兩層意思.
2.上節(jié)課我們講了常見的點(diǎn)的軌跡有幾種?請(qǐng)回答出其內(nèi)容.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用點(diǎn)的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡.本節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見點(diǎn)的軌跡的后兩種.教師板書“點(diǎn)的軌跡之二”.
(二)整體感知
首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學(xué)生來解釋上節(jié)課常見的三個(gè)軌跡的兩層意思.
圓是圖形——這個(gè)圖形是軌跡.
它符合的兩層含義：圓上每一個(gè)點(diǎn)都符合到圓心O的距離等于半徑r的條件，反過來到定點(diǎn)O的距離等于r的每一個(gè)點(diǎn)都在圓上.所以圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡.
接著教師引導(dǎo)學(xué)生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個(gè)點(diǎn)的軌跡.
在復(fù)習(xí)圓、線段的垂直平分線、角的平分線的基礎(chǔ)上可進(jìn)一步了解其它的兩個(gè)點(diǎn)的軌跡、由于第
四、第五個(gè)點(diǎn)的軌跡學(xué)生比較生，這樣還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)到直線的距離，特別是在兩條平行線內(nèi)取一點(diǎn)到這兩條直線的距離都相等，這一點(diǎn)的取法應(yīng)在教師的指導(dǎo)下來完成.
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
在學(xué)生學(xué)習(xí)常見的五種軌跡的后兩種軌跡沒有感性、直觀的印象之前，教師首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)：點(diǎn)的軌跡的定義、定義的兩層意思、前三個(gè)常見的軌跡等，這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的三個(gè)軌跡來解釋定義中的兩層意思.這樣對(duì)后兩個(gè)點(diǎn)的軌跡的教學(xué)起到了奠基的作用. 提問：已知直線l，在直線l外取一點(diǎn)P，使P到直線l的距離等于定長(zhǎng)d，這一點(diǎn)怎么取，具有這個(gè)性質(zhì)的點(diǎn)有幾個(gè)?在教師的指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手來完成.由師生共同找到在已知直線l的兩側(cè)各取一點(diǎn)P、P′，到直線l的距離都等于d.教師再提出問題，現(xiàn)在分別過點(diǎn)P、P′作已知直線l的平行線l
1、l2，那么直線l
1、l2上的點(diǎn)到已知直線l的距離是否都等于已知線段d呢?學(xué)生的回答是肯定的，這時(shí)反過來再問，除直線l
1、l2外平面上還是否有點(diǎn)到已知直線l的距離等于d呢，學(xué)生一時(shí)并不一定能答上來，經(jīng)過學(xué)生討論研究，最終學(xué)生還是能正確回答的，這就是說到已知直線l的距離等于定長(zhǎng)d的點(diǎn)只有在直線l
1、l2上.
這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出第四個(gè)軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上： 軌跡4：到直線l的距離等于定長(zhǎng)d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線.
現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l
1、l2之間找一點(diǎn)P，使點(diǎn)P到l
1、l2的距離相等，這樣一點(diǎn)怎樣找?有前面問題的基礎(chǔ)在教師的指導(dǎo)下都能找到點(diǎn)P，再過點(diǎn)P作l1的平行線l，這時(shí)提出問題：
1.直線l上的點(diǎn)到直線l
1、l2的距離是否都相等;
2.到平行線l1，l2的距離都相等的點(diǎn)是否都在直線l上?有前一個(gè)問題的鋪墊和前四個(gè)基本軌跡的啟發(fā)，學(xué)生很快地回答出第五個(gè)軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ?總結(jié)歸納出第五個(gè)軌跡：
軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線.
接下來為了使學(xué)生能準(zhǔn)確的把握軌跡
4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習(xí)題：
1.到直線l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡;
2.已知直線AB‖CD，到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡.
對(duì)于這兩個(gè)題教師要求學(xué)生自己畫圖探索，然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生怎么回答好一些，抓住幾處重點(diǎn)詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長(zhǎng)”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”.這樣學(xué)生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤.
接下來做另一組練習(xí)題： 判斷題：
1.到一條直線的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長(zhǎng)的直線.
( )
2.和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)B的距離等于2cm的圓.
( )
3.到兩條平行線的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線.
( )
4.底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線.
( )
這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的正確性. 這組習(xí)題的思考，回答都由學(xué)生自己完成，學(xué)生之間互相評(píng)議，找出語言的問題，加深對(duì)點(diǎn)的軌跡的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和規(guī)范化的語言表述.
(四)總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課主要講了點(diǎn)的軌跡的后兩個(gè).從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上可以知道：
從方法上能準(zhǔn)確地回答點(diǎn)的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認(rèn)出屬于哪一個(gè)常用的基本軌跡.
從能力上學(xué)生通過舊知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能歸納出五個(gè)基本軌跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力又有了新的提高.
對(duì)于基本軌跡的應(yīng)用還要逐步加深，特別是在今后學(xué)習(xí)立體幾何、解析幾何時(shí)要用到這些知識(shí).所以常見五個(gè)基本軌跡要求學(xué)生必須掌握.
(五)布置作業(yè) 略 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。提高學(xué)生計(jì)算能力
重點(diǎn)掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解
難點(diǎn)掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解
教學(xué)儀器與媒體投影儀、卡片。
教學(xué)基本思路掌握方法提高能力板書設(shè)計(jì)計(jì)算法則：1、
2、
3、
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、談話引入，揭示課題
二、分類整理
三、分小組活動(dòng)
四、鞏固練習(xí)
五、小結(jié)：
反思：
同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。
1口算（出示題）
36+30=35+34=56-22=
65-18=50-24=
師:開火車說答案。然后分類。
生：A加法、減法
B兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的分類板書
2學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法
3、師總結(jié)
1師：同學(xué)們，剛才我們一起進(jìn)行了有關(guān)加、減法的練習(xí)總結(jié)，現(xiàn)在我把這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們。有沒有信心完成？
2小組活動(dòng)，教師巡視
3交流匯報(bào)，師生共評(píng)
比賽算題，看誰能全做對(duì)。
做課本的105頁1、2集體訂正
課題整理和復(fù)習(xí)乘法口訣課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)整理和復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深乘法含義的理解，熟練地用口決計(jì)算式題
重點(diǎn)形成本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
難點(diǎn)形成本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)儀器與媒體投影儀、乘法口訣卡片
教學(xué)基本思路理解含義熟記口訣板書設(shè)計(jì)乘法口訣表
一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、自主學(xué)習(xí)，回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、整理乘法口決，制作乘法口決表1師生談話
2學(xué)生組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充
3、匯報(bào)交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1、說一說，學(xué)習(xí)的乘法口決
2、將這些口決，有規(guī)律的排列起來，制成一個(gè)乘法口決
三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決
四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題
五、開放練習(xí)表。
3、匯報(bào)、交流
4、觀察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、學(xué)生說乘法算式的含義
2、小結(jié)
3、口算比賽，完成107頁第13題
1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法
2、102頁第2、3題
將身邊遇到的實(shí)際問題用乘法口決來解決。
反思：
課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心
重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)
難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同
教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋
教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1讓學(xué)生試一試
2發(fā)現(xiàn)問題
3小組討論
4小組匯報(bào)
5、小結(jié)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出
二、組合
三、比較
四、拓展應(yīng)用
五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容
6、拓寬應(yīng)用
1、故事引入
2、探索新知
用學(xué)具擺一擺
完成課本106頁8、9題
反思：
課題整理和復(fù)習(xí)解決問題課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法口訣的意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
重點(diǎn)熟記乘法口訣，會(huì)用口訣解決問題
難點(diǎn)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題
教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片
教學(xué)基本思路聯(lián)系實(shí)際解決問題板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、歸納整理，相互交流
1提問，乘法口訣
2整理乘法口訣，回憶所學(xué)的知識(shí)，展評(píng)學(xué)生的作業(yè)
3、介紹九九歌，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)查找有關(guān)九九歌的資料。
4整理：如何解決求一個(gè)數(shù)的幾倍
二、練習(xí)鞏固，形成技能
三、總結(jié)評(píng)價(jià)是多少的含義及計(jì)算方法。
5小組討論
6結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。
1、基本練習(xí)：速算3分鐘（完成91頁第一題）
完成91頁第2題
2綜合練習(xí)
3、創(chuàng)新練習(xí)
A、課件出示信息
B、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)住處編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。
C、交流匯報(bào)
反思：
課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心
重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)
難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同
教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋
教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1讓學(xué)生試一試
2發(fā)現(xiàn)問題
3小組討論
4小組匯報(bào)
5、小結(jié)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出
二、組合
三、比較
四、拓展應(yīng)用
五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容
6、拓寬應(yīng)用
1、故事引入
2、探索新知
用學(xué)具擺一擺
完成課本106頁8、9題
反思：
課題米、厘米、角、直角課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動(dòng)，知道各部分的名稱，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心
重點(diǎn)角的認(rèn)識(shí)
難點(diǎn)畫角
教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋、直尺
教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1讓學(xué)生試一試
2發(fā)現(xiàn)問題
3小組討論
4小組匯報(bào)
5、小結(jié)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出
二、組合
三、比較
四、拓展應(yīng)用
五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容
6、拓寬應(yīng)用
1、故事引入
2、探索新知
用學(xué)具擺一擺
完成課本103頁4、5、6題
反思：
課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心
重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)
難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同
教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋
教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1讓學(xué)生試一試
2發(fā)現(xiàn)問題
3小組討論
4小組匯報(bào)
5、小結(jié)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出
二、組合
三、比較
四、拓展應(yīng)用
五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容
6、拓寬應(yīng)用
1、故事引入
2、探索新知
用學(xué)具擺一擺
完成課本106頁8、9題
反思：
作者：李洪烈 作者單位：無 簡(jiǎn)介：本課件供課堂教學(xué)使用，在開始畫面點(diǎn)擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點(diǎn)擊一次此按扭即可進(jìn)入課件主菜單，注意時(shí)間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點(diǎn)擊第一單元按扭即可進(jìn)入課件主體。然后一直點(diǎn)擊下一頁即可進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中點(diǎn)擊“演示”按扭可動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)，另外還有許多文字按扭在這里不詳細(xì)說明，大家自己去試吧！當(dāng)進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示時(shí)，課堂教學(xué)已基本完成，點(diǎn)擊課堂檢測(cè)按扭進(jìn)入檢測(cè)畫面，直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，然后按提交，即可進(jìn)行電子評(píng)分，對(duì)回答較好的同學(xué)可以給與鼓勵(lì)畫面（點(diǎn)擊“鼓勵(lì)”按扭），鼓勵(lì)畫面下方的返回按扭可以返回檢測(cè)畫面，另外進(jìn)入下一頁前，請(qǐng)點(diǎn)擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學(xué)生思考是以便欣賞一邊做題。最后進(jìn)入作業(yè)布置，點(diǎn)擊提示按扭可以出現(xiàn)動(dòng)畫模擬演示。言畢，說明較長(zhǎng)，勞煩了！
相關(guān)課件：九年級(jí)數(shù)學(xué)教案-九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)
計(jì)
九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 文橋中學(xué)
吳園田 課題： 太陽光與影子
課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、
經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程， 了解平行投影的含義， 能夠確定物體在太陽光下影子。
2、通過觀察、想象， 了解不同時(shí)刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3、了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)踐， 探索的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。
2、通過觀察、想象， 了解不同時(shí)刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向的不
同， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)影子在生活中的大量存在， 使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)平行投影的含義; 物體在太陽光下影子的確定; 平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷操作與觀察、演示與想象、直觀與推理等過程，自己歸納總結(jié)得出有關(guān)結(jié)論。
教學(xué)方法和手段 觀察想象法， 實(shí)踐推理法。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
本節(jié)課向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃?/p>
作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)組織形式 分組探究， 集中教授。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)問題情境， 引入新課 引入: 太陽光與影子是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姮F(xiàn)象， 大家在其他課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了物體在太陽光下形成的影子的有關(guān)知識(shí)， 本節(jié)課我們通過眾多實(shí)例進(jìn)一步討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。
新課學(xué)習(xí)
1. 投影的定義 師： 大家肯定見過影子， 你能舉出實(shí)例嗎? 在太陽光下人和樹有影子; 在有月亮的晚上， 人和樹也有影子;建筑物在太陽和月亮下也有影子.
師： 大家對(duì)于影子是司空見慣了， 那么， 有沒有想過影子能給人類帶來什么好處呢?
生： 我爺爺在田地里干活時(shí)， 經(jīng)常根據(jù)他的影子來判斷時(shí)間的早晚; 我奶奶在家也經(jīng)常根據(jù)太陽照在門口的影子的大小， 來判斷是否是晌午了。
師: 很好. 現(xiàn)在我們確定時(shí)間
時(shí)， 是通過看表來確定的， 但在古代并沒有表， 勤勞的古代前輩利用智慧制造出了日晷. 日晷是我國(guó)古代利用日影測(cè)定時(shí)刻的儀器， 它由“晷面” 和“晷針” 組成， 當(dāng)太陽光照在日晷上時(shí)， 晷針的影子就會(huì)投向晷面， 隨著時(shí)間的推移， 晷針的影子在晷面上慢慢地移動(dòng)， 以此來顯示時(shí)刻。
其實(shí)不止在太陽光下， 只要在光線的照射下， 會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子， 這就是投影現(xiàn)象。
像上面提到的晷針的影子， 以及窗戶的影子、遮陽傘的影子都是在太陽光下形成的。
2. 做一做
取若干長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 觀察它們?cè)谔柟庀碌挠白印?/p>
改變小棒或紙片的位置和方向， 它們的影子發(fā)生了什么變化? 師: 大家先想象一下， 長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 它們?cè)谔柟庀碌挠白邮鞘裁葱螤? 生: 影子的形狀應(yīng)該不變， 只是大小發(fā)生變化而已. 因此， 影子分別是線段、三角形、
矩形。
師: 大家的想象是否與現(xiàn)實(shí)相符呢?我們一齊來做一個(gè)試驗(yàn)。
生： 試驗(yàn)的結(jié)果與想象不一定相符， 三角形的紙片在太陽光下的影子有時(shí)是三角形， 有時(shí)是線段; 矩形在太陽光下的影子有時(shí)是平行四邊形， 有時(shí)是線段。
師： 現(xiàn)在來想象第二個(gè)問題。
生： 由人的影子在一天中的大小不同， 可以判斷小棒或紙片的影子也是大小不同。
師： 請(qǐng)大家再進(jìn)行試驗(yàn)， 互相交換意見后得出結(jié)論。
生： 當(dāng)改變小棒或紙片的位置和方向時(shí)， 它們的影子也相應(yīng)地發(fā)生變化。
師： 大家有沒有注意到， 剛才在做實(shí)驗(yàn)時(shí)有一種特殊情況， 當(dāng)小棒或紙片與投影面平行時(shí)， 所形成的影子的大小和形狀的特點(diǎn)呢? 生： 當(dāng)小棒或紙片與投影面平行時(shí)， 所形成的影子的大小和形狀與原物體全等。
師： 太陽光線可以看成平行光線， 像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。
上面討論過的小棒或紙片的影子就是平行投影。
3. 議一議
P122 圖中的三幅圖是在我國(guó)北方某地某天上午不同時(shí)刻的同一位置拍攝的。
(1) 在三個(gè)不同的時(shí)刻， 同一棵樹的影子長(zhǎng)度不同， 請(qǐng)將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列， 并說明你的理由。
(2) 在同一時(shí)刻， 大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?與同伴進(jìn)行交流。
師： 請(qǐng)大家互相討論后發(fā)表自己的看法。
生： 順序應(yīng)為(3) (2) (1) 。
因?yàn)樵谠绯浚?太陽位于正東方向， 此時(shí)樹的影子較長(zhǎng)， 影子位于樹的正西方向， 在上午， 隨著太陽位置的變化， 樹影的長(zhǎng)度逐漸變短，樹影也由正西方向向正北方向移動(dòng)。
(2) 因?yàn)榇髽涞挠白虞^長(zhǎng)， 小樹的影子較短， 因此應(yīng)該有大樹的高度與其影子的長(zhǎng)度之比等于小樹高度與其影長(zhǎng)之比。
生： 我認(rèn)為應(yīng)該是大樹與小樹高度之比等于大樹與小樹影長(zhǎng)之比。
4.做一做 某校墻邊有甲、乙兩根木桿。
(1) 某一時(shí)刻甲木桿在陽光下的影子如 P124 圖所示， 你能畫出此時(shí)乙木桿的影子嗎?(用線段表
示影子) (2) 在上圖中， 當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)， 其影子剛好不落在墻上? (3) 在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?
師： 請(qǐng)大家： 互相討論來解答。
幼兒園教案《2024七年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案4篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了七年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
數(shù)量詞復(fù)習(xí)一（只）小鳥??一（個(gè)）問題??一（個(gè)）樹坑??一（棵）樹苗一（棵）小樹??一（道）風(fēng)景??一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞一（個(gè)）秘密??一（雙）小手??一（幅）畫????一（個(gè)）女孩一（個(gè)）...
以下內(nèi)容“二年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案”為幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是完整課堂教學(xué)的支柱。歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！...
為使用時(shí)更加方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果。...
（一）一、聽寫詞語單元1千萬丁冬說話朋友春雨百花齊放行動(dòng)紅花綠草花草爺爺紅花綠葉春風(fēng)長(zhǎng)高春節(jié)節(jié)日歲月花花綠綠親手母親父親古老大聲萬里無云多少高處知足幫忙單元2洗手認(rèn)真掃地父母爸爸全家大家關(guān)門完全看著畫...
生字復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、能舉一反三地本學(xué)期學(xué)過的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積累。2、認(rèn)識(shí)形聲字，通過字形理解字義，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。3、學(xué)會(huì)區(qū)分多音字的字音。教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并...
最新更新
