設(shè)計(jì)流程課件。

在上課之前，準(zhǔn)備好教案和課件是非常重要的。每位老師都需要撰寫教案和制作課件。編寫好的教案和課件能夠使教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。如果您對(duì)編寫教案和課件感到困惑，那么您是否在為不懂如何寫教案和課件而煩惱呢？為了幫助您解決這一問(wèn)題，幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您整理了一些關(guān)于“設(shè)計(jì)流程課件”的相關(guān)范文。請(qǐng)注意，這些范文僅供參考，不能代替正式的學(xué)術(shù)論文！

設(shè)計(jì)流程課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。

重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達(dá)種子的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。

優(yōu)秀教案

一、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達(dá)。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想了解什么？

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請(qǐng)帶著這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達(dá)方式

1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來(lái)越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過(guò)蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實(shí)物?？矗@就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B、說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說(shuō)完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào)，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰(shuí)的協(xié)助才干傳達(dá)？（板書風(fēng)吹）

（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘，準(zhǔn)備告別媽媽，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。同學(xué)自由練讀后，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

（1）朗讀。

（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽(yáng)曬）

（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。

櫻桃樹：

（1）說(shuō)小櫻桃樹“更有趣了”，是因?yàn)樗强空l(shuí)的協(xié)助來(lái)的？（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來(lái)。

（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。

四、拓展創(chuàng)編，整體回歸

1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲？你想對(duì)植物媽媽說(shuō)什么？

3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

激勵(lì)：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。

板書設(shè)計(jì)：

21騎“白馬”的蒼耳

蒲公英風(fēng)吹

鳳仙花太陽(yáng)曬

櫻桃樹小鳥帶

蒼耳小白兔背

設(shè)計(jì)流程課件 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1.導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。

2.研討法：就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。

另有比較法、以寫促讀法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo) ，每一課時(shí)重點(diǎn)完成其中的一項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，將力爭(zhēng)充分體現(xiàn)如下幾個(gè)原則：

1.學(xué)生自己走進(jìn)文本，把學(xué)生對(duì)文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時(shí)間和教學(xué)流程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考;感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分的閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外，不越俎代庖。當(dāng)然，學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個(gè)體獨(dú)立思考所得，也可以是他搜集資料、篩選信息所得，就此，老師在這一過(guò)程中的角色也可作些微調(diào)，比如，在一定的條件下，可以以一個(gè)參與者的身份帶著一種觀點(diǎn)參與討論，和學(xué)生平等對(duì)話和交流;又如，在同學(xué)的分析研究遭遇阻隔時(shí)，做必要的提示點(diǎn)撥。

3.以寫促讀。

在這一過(guò)程中，可以有對(duì)文章理解的短小隨感的寫作活動(dòng)，也可以有直接的特別情境的描寫活動(dòng)，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準(zhǔn)確，后者是更為真切的體驗(yàn)，感受那一種特殊的乃至難以名狀也即“可以意會(huì)，難以言傳”的情境。

第一課時(shí)重在文本內(nèi)容、情感的體味理解，揣摩作者內(nèi)心深處思想情感的細(xì)膩、復(fù)雜;第二課時(shí)，以作者描寫的藝術(shù)為主體進(jìn)行研究，在領(lǐng)會(huì)其寫法高超的同時(shí)，更進(jìn)一步地加深對(duì)文章情感的準(zhǔn)確體會(huì)。

課前預(yù)習(xí)布置：

基本要求：

1.默讀、朗讀課文。

2.查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3.畫出文中疑難詞句。

分析理解：

4.按你的理解為課文分段，并概括段意。

5.結(jié)合文后習(xí)題作一點(diǎn)思考。

6.文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

質(zhì)疑：

7.閱讀思考后，就文章的任何一個(gè)方面提出問(wèn)題。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 課文

導(dǎo)入 語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。

差使chai，受派遣所做的事

交卸xiè，解除，除去

狼藉jí,踐踏

簌簌sǜsu，淚流的樣子

喪事sāng，有關(guān)死亡的事

頹唐tuí精神消沉

瑣屑xiè，細(xì)小繁雜

舉箸zhǜ，筷子

家中光景很是慘淡

一半為了父親賦閑

我心里暗笑他的迂

怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)

我趕緊拭干了淚

他觸目傷懷，自然情不能自已

情郁于中，自然要發(fā)之于外

晶瑩的淚光中

三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。

四、與同學(xué)一起討論全文的段落問(wèn)題。

說(shuō)明：這一項(xiàng)工作一般來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過(guò)程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過(guò)程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來(lái)說(shuō)，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來(lái)說(shuō)，又當(dāng)因文而異，因材施教。

本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”;第三部分從“近幾年來(lái)”至文末。圖示如下：

第一部分 篇首點(diǎn)題寄思：難忘“背影”

第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故

浦口送別 嘮叨叮囑

買桔情景：背影

話別時(shí)刻：背影

第三部分 篇末點(diǎn)明題旨 父親晚境 點(diǎn)題 明旨

從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來(lái)串聯(lián)故事;通過(guò)故事的描述來(lái)抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的.情感，接著我們來(lái)討論與之相關(guān)的問(wèn)題。

五、獨(dú)立思考：

課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。

多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。

關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：

①文中“父親”憐子親子的至誠(chéng)無(wú)私。

②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。

③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。

六、進(jìn)一步思考：

作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”，究竟是由于哪些原因呢?

回答此問(wèn)題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。

綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。

此一問(wèn)題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。

七、簡(jiǎn)單小結(jié)

課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。

設(shè)計(jì)流程課件 篇3

因工作需要學(xué)畫流程圖，試過(guò)之后愛不釋手，

好處多多，一是能整理自己的思維，二是大大降低了和RD之間的溝通成本。

貌似流程圖更常出現(xiàn)在開發(fā)人員的詳設(shè)文檔中，產(chǎn)品部門的同事反倒用得少。從工作實(shí)情來(lái)看，一份步驟清晰的流程圖要比PRD中大段的文字描述直觀易懂得多。

流程圖的畫法并無(wú)硬性規(guī)定，以能讓人迅速看懂為目標(biāo)。通常的，使用長(zhǎng)方形表過(guò)程，也可以理解為一個(gè)action，菱形表判斷，箭頭表流向。這是不需要特別解釋的，如果流程圖較復(fù)雜，最好先定義各符號(hào)的含義，并在整個(gè)流程中保持一致。

作為分析過(guò)程的工具，流程圖展示的是邏輯關(guān)系，表明工作如何完成。區(qū)別于線框圖和原型，所以不需要太精細(xì)。

review很重要。除了流程本身是否正確以外，還需考慮現(xiàn)有的是最佳方案嗎，是否有些步驟能夠簡(jiǎn)化。

評(píng)價(jià)一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的好壞，不是看正常邏輯，而是看異常分支的處理。舉個(gè)例子，網(wǎng)購(gòu)時(shí)，付款未成功但銀行卡里的錢已經(jīng)扣除，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)單流程。

不要奢望把所有東西塞在一個(gè)圖里，每個(gè)流程圖都有它的主線，其他枝節(jié)可以另起。

文字描述：

新用戶注冊(cè)分為三步，填寫帳戶信息——>驗(yàn)證賬戶信息——>完成注冊(cè)。

賬戶信息包括會(huì)員名、密碼和驗(yàn)證碼，其中會(huì)員名要在5-20個(gè)字符內(nèi)，密碼要在6-16個(gè)字符內(nèi)且不能單獨(dú)使用字母、數(shù)字或符號(hào)。

驗(yàn)證方式有2種：手機(jī)、郵箱……(blabla繼續(xù)描述)，說(shuō)著說(shuō)著，RD們就會(huì)犯困，稍微開了點(diǎn)小差就云里霧里了，

和PM在理解上有歧義也不容易發(fā)覺。

流程圖：

通過(guò)畫流程圖，能梳理出主要的步驟。仔細(xì)思考每一個(gè)action，也很容易找出有疑問(wèn)的地方。

例如，

Q1：用戶選擇了郵箱驗(yàn)證，為何會(huì)在填寫完郵箱后彈出提示框，要求走手機(jī)驗(yàn)證流程，而沒有采用傳統(tǒng)的郵箱驗(yàn)證方式?

Q2：強(qiáng)制填寫手機(jī)號(hào)碼，除了有利于淘寶收集用戶數(shù)據(jù)以外，還有什么作用?

Q3：對(duì)于潛在用戶，將手機(jī)作為注冊(cè)的必備項(xiàng)，是否門檻過(guò)高了些?為什么不采用循序漸進(jìn)，即用戶在發(fā)生購(gòu)買行為后會(huì)自然地填寫手機(jī)號(hào)碼的方式。

注冊(cè)成功后，淘寶賬戶名為填寫的用戶名(不能更改)和手機(jī)號(hào)碼，支付寶賬戶名也為手機(jī)號(hào)碼。那么，若用戶因非主觀原因換號(hào)(如手機(jī)丟失等)，支付寶賬戶需要做相應(yīng)的更改嗎?

貌似做實(shí)名認(rèn)證時(shí)，支付寶賬號(hào)即手機(jī)號(hào)碼不允許更改。若要更改需先解除淘寶賬戶和支付寶賬戶的關(guān)系，解除操作又要滿足一定的條件。對(duì)于那些丟失了手機(jī)又不太想用原手機(jī)號(hào)做支付寶賬號(hào)名的用戶(畢竟和錢相關(guān)，慎重點(diǎn)好)，還挺麻煩的。

如上，是在畫流程圖時(shí)，零散想到的一點(diǎn)東西。大多顯而易見。

也可能說(shuō)得并不在理，我不曉得淘寶內(nèi)部是怎么處理這些邏輯的，我能看到的信息和普通用戶無(wú)差，所以上面的流程分析估計(jì)多少還存在點(diǎn)問(wèn)題。

Anyway，思維過(guò)程比會(huì)使用工具重要得多。

常有人糾結(jié)產(chǎn)品和技術(shù)間的矛盾，非專業(yè)出身多少會(huì)遇到這種問(wèn)題。如果多站在對(duì)方的角度想，用對(duì)方的語(yǔ)言和他溝通，結(jié)果會(huì)大不一樣。

流程圖就是這種語(yǔ)言，至少，我已經(jīng)嘗到了甜頭，你也可以試試看。

設(shè)計(jì)流程課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語(yǔ)。大概感知文章內(nèi)容，并滲透朗讀方法和指導(dǎo)，有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命，珍惜生命、敬畏生命。

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限是生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析、感悟，理解含義深刻的句子。

2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

自由讀，讀邊感受那些地方是你沒有想到的？

師：是啊，生命是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答出來(lái)了么？

師：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)文本的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。

總結(jié)：謝謝同學(xué)們給我的標(biāo)點(diǎn)賦予了這么多層含義。我覺得你們加的每一種標(biāo)點(diǎn)都是有道理的，它也提醒我們這個(gè)世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草……雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。我要向大家說(shuō)的最后一句話是，在以后的日子里無(wú)論遇到什么都要記住，對(duì)待自己的生命要格外地珍惜，對(duì)待別的生命要心存敬畏。

師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進(jìn)來(lái)吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩(shī)，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。(學(xué)生寫作、交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

設(shè)計(jì)流程課件 篇5

節(jié)選公司《人力資源管理制度》第九章員工關(guān)系管理第一節(jié)勞動(dòng)合同管理

1．依據(jù)《勞動(dòng)法》有關(guān)規(guī)定，員工與企業(yè)在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以法律形式確定雙方的勞動(dòng)關(guān)系。

2．為確立公司與員工的勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，公司實(shí)施全員勞動(dòng)合同制管理。公司不與尚未與原單位解除勞動(dòng)關(guān)系的人員簽訂勞動(dòng)合同。

3.1新聘員工，公司將根據(jù)崗位性質(zhì)與員工勞動(dòng)關(guān)系，予以用工。

3.2 公司根據(jù)崗位實(shí)際情況，與員工簽訂有固定期及無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，具體如下：

二年期勞動(dòng)合同：適用于公司急需人才、在校園特殊招聘的人員；

無(wú)固定期限勞動(dòng)合同：適用于在合資公司連續(xù)工作十年以上的員工，雙方同意續(xù)延勞動(dòng)合同時(shí)，如員工提出訂立無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同，經(jīng)公司同意,可簽訂無(wú)固定期勞動(dòng)合同。

4.1勞動(dòng)合同履行過(guò)程中，公司調(diào)整員工的崗位，則勞動(dòng)合同約定的.工作內(nèi)容相應(yīng)變更，公司將不再另行與員工變更勞動(dòng)合同，以《崗位變動(dòng)通知書》為準(zhǔn)。

4.2崗位變更，公司與員工雙方達(dá)不成一致的，公司可以與員工協(xié)商解除勞動(dòng)合同。

5.1勞動(dòng)合同期滿，雙方均可決定續(xù)簽或不續(xù)簽勞動(dòng)合同。

5.2續(xù)簽勞動(dòng)合同，公司將根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的實(shí)際需要，合同到期員工本人意愿及是否符合崗位條件等，提出是否續(xù)簽的意見，并以書面形式告知員工。

6.1在合同期內(nèi)，員工申請(qǐng)辭職，需提前30天向公司提出書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，并按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

6.2員工如未按規(guī)定提前通知公司，給公司造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)根據(jù)合同的約定及國(guó)家有關(guān)法規(guī)承擔(dān)違約責(zé)任。

7.1勞動(dòng)合同期滿或者當(dāng)事人約定的勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn)，勞動(dòng)合同即行終止。

7.2與員工終止勞動(dòng)合同，公司提前30天以書面形式告知員工，并按勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定辦理。

7.3 勞動(dòng)合同終止，員工應(yīng)按公司有關(guān)規(guī)定辦理離職手續(xù)。

設(shè)計(jì)流程課件 篇6

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的`風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

##結(jié)束

設(shè)計(jì)流程課件 篇7

①揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容，生命、生命。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

①通過(guò)反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。

教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。

三個(gè)有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點(diǎn)思考；以小見大的寫法；對(duì)我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

（放音樂《命運(yùn)》，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)地搏斗。她感人的事跡，感動(dòng)了醫(yī)生，感動(dòng)了親友，感動(dòng)了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對(duì)死亡、熱愛生命的事跡，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。

今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來(lái)品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運(yùn)，認(rèn)識(shí)生命的真諦。

(過(guò)渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請(qǐng)學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問(wèn)題。(大屏幕投影出示問(wèn)題組)配樂朗讀(可以是教師的'配樂朗讀，也可以是放錄音)。

a．本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?

b、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問(wèn)題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。

教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

對(duì)一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《生命、生命》。

a、這篇文章共寫了幾個(gè)事例?

b．找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。

c．劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

d．賞析語(yǔ)段中好詞語(yǔ)的運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好?

學(xué)生自讀課文后，可以通過(guò)小組討論，共同研討以上問(wèn)題。

教師小結(jié)：無(wú)論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時(shí)，作者對(duì)生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

對(duì)以上問(wèn)題，認(rèn)真閱讀大屏幕投影，并教會(huì)學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。

朗讀方法：a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。b、理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。

賞析語(yǔ)段中的好詞語(yǔ)運(yùn)用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗?fàn)帯币焕械摹熬谷?居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強(qiáng))地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號(hào)里的詞?為什么?以此來(lái)品味詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因?yàn)槟鞘菦]有陽(yáng)光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)；“倔強(qiáng)”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強(qiáng)求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步研讀文章，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，從文中找出作者對(duì)生命的三點(diǎn)思考。

學(xué)生同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生可以互評(píng)，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)：

第一點(diǎn)思考，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考，怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考，珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。

文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗(yàn)?

大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

a．閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對(duì)生命有哪些認(rèn)識(shí)?

b．我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對(duì)生命或人生是否有不同的見解?

學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言，對(duì)怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅(jiān)定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對(duì)生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生速讀美國(guó)克倫·沃森的《生命生命》并與本文進(jìn)行比較，通過(guò)比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

學(xué)生速讀后討論。教師評(píng)點(diǎn)并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。

冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是

設(shè)計(jì)流程課件 篇8

信訪工作包括: “書記信箱”,“院長(zhǎng)信箱”,“來(lái)信”,“來(lái)訪”及上級(jí)信訪部門轉(zhuǎn)來(lái)的信訪批辦件的辦理工作.學(xué)院辦公室一般事務(wù)管理崗負(fù)責(zé)“書記信箱”,“院長(zhǎng)信箱”,群眾“來(lái)訪”,和群眾“來(lái)信”的辦理工作.

信訪辦理人員要建立“信訪”工作登記本.負(fù)責(zé)及時(shí)登記各項(xiàng)“信訪”辦理件.

信訪辦理人員在辦理各項(xiàng)“信訪”工作時(shí),要填寫“信訪工作登記單”.對(duì)“來(lái)訪”者,還要登記來(lái)訪人姓名,單位,來(lái)訪時(shí)間和來(lái)訪事由,并將“信訪工作登記單”連同“信訪書面材料”一起送學(xué)院辦公室主任簽署意見.

根據(jù)辦公室主任簽署的'意見,送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示或直接送相關(guān)部門處理.并有辦公室進(jìn)行

協(xié)調(diào).

承辦單位負(fù)責(zé)人收到“信訪工作登記單”后,要在原件上簽字,同時(shí)應(yīng)在受理之日起的規(guī)定時(shí)限內(nèi)辦理完畢,并將辦理結(jié)果反饋給信訪人及學(xué)院辦公室.

學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)督辦“信訪”事項(xiàng)的落實(shí)情況,并負(fù)責(zé)向上級(jí)信訪部門和信訪人反饋處理意見.

將“信訪工作登記單”和信訪原件及處理結(jié)果一并存檔.

設(shè)計(jì)流程課件 篇9

街道財(cái)務(wù)工作流程圖

六、 “一老一斜醫(yī)療保險(xiǎn)、福利養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)居民養(yǎng) 老保險(xiǎn)申辦須知

1、檔案自“海淀職介失業(yè)登記”窗口轉(zhuǎn)回社保所 ，按時(shí)參加職業(yè)指導(dǎo)政策培訓(xùn)。

2、社保所辦理失業(yè)登記、失業(yè)金領(lǐng)娶求職登記等手續(xù);

2.1求職證辦理：有求職愿望者可辦理求職證。所需材料：本人身份證、戶口本、一寸照片1張。

2.2 失業(yè)金領(lǐng)取條件：連續(xù)繳納失業(yè)保險(xiǎn)滿整年，非本人意愿(辭職、自動(dòng)離職)離開單位。失業(yè)保險(xiǎn)每滿一年可領(lǐng)取失業(yè)金三個(gè)月，從第五年開始每增加一年，失業(yè)金增加一個(gè)月，最多24個(gè)月。領(lǐng)取失業(yè)金期間在指定醫(yī)院看病，可在社保所享受相應(yīng)比例醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷，生育醫(yī)療費(fèi)用可全部報(bào)銷。

2.3失業(yè)金一次性領(lǐng)?。涸谵k理失業(yè)金申領(lǐng)后，辦理了個(gè)體營(yíng)業(yè)執(zhí)照者可申請(qǐng)失業(yè)金一次性申領(lǐng)，檔案轉(zhuǎn)海淀職介存檔 ，個(gè)人繳納保險(xiǎn)。

3.1 靈活就業(yè)：

女年滿40周歲，男年滿45周歲以上及中度殘疾人可以享受累計(jì)最長(zhǎng)3年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

女年滿45周歲，男年滿55周歲以上及重度殘疾人;可以享受累計(jì)最長(zhǎng)5年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼;

在社區(qū)從事家政服務(wù)與社區(qū)居民形成服務(wù)關(guān)系;在區(qū)縣、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)統(tǒng)一安排下從事自行車修理、再生資源回收、便民理發(fā)、果蔬零售等社區(qū)服務(wù)性工作，以及沒有固定工作單位，崗位不固定、工作時(shí)間不固定能夠取得合法收入的其他靈活就業(yè)工作;登記失業(yè)人員連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿30日后(再次申請(qǐng)連續(xù)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)滿90日后)，可辦理靈活就業(yè)申請(qǐng)手續(xù)。

申請(qǐng)自謀職業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的條件及享受年限：

在失業(yè)期間依法申領(lǐng)《個(gè)體工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、《稅務(wù)登記證》、正常經(jīng)營(yíng)3個(gè)月以上，并按規(guī)定辦理了就業(yè)登記手續(xù)。

女年滿40周歲以上，男年滿50周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的.中度殘疾人;享受3年補(bǔ)貼。享受期滿后，對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況良好并吸納5名以上本市城鎮(zhèn)失業(yè)人員就業(yè)，可再享受2年補(bǔ)貼。m.cnsjbj.cn

女年滿45周歲以上，男年滿55周歲以上及在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的重度殘疾人;享受5年補(bǔ)貼。

1 辦理失業(yè)金申領(lǐng)期間，不能申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策。

2 申請(qǐng)享受“靈活就業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策，需放棄失業(yè)金申領(lǐng)。失業(yè)金可在再次繳納保險(xiǎn)并失業(yè)后一并領(lǐng)齲

3 申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”保險(xiǎn)補(bǔ)助優(yōu)惠政策可以同時(shí)申請(qǐng)一次性領(lǐng)取失業(yè)金，考察期為3個(gè)月。

4 申請(qǐng)“靈活就業(yè)”，第一次享受考察期為1個(gè)月，第二次享受考察期為3個(gè)月。

5 憑社保所出具證明，考察期間“三險(xiǎn)”可選擇在海淀職介自己全額繳納。第一次申請(qǐng)“靈活就業(yè)”交2個(gè)月，第二次申請(qǐng)交4個(gè)月;申請(qǐng)“自主創(chuàng)業(yè)”交4個(gè)月(包括失業(yè)當(dāng)月的保險(xiǎn))。

4、 檔案轉(zhuǎn)出：

4.1 單位招聘提檔：憑求職證到單位辦理招工手續(xù)，領(lǐng)取招工花名冊(cè)，攜帶求職證、本人身份證、招工花名冊(cè)到社保所辦理轉(zhuǎn)檔備案手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至用人單位存檔。

4.2個(gè)人職介存檔：社保所領(lǐng)勸海淀職介存檔表”，填寫基礎(chǔ)信息并到戶口所在居委會(huì)蓋章后到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案交至海淀職介存檔。

4.3學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)檔：憑本人身份證、學(xué)校錄取通知書的原件復(fù)印件到社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)，將檔案轉(zhuǎn)至學(xué)校存檔。

4.4戶口遷移轉(zhuǎn)檔：因戶口遷出北太平莊街道，檔案需轉(zhuǎn)至戶口所在地街道，憑戶口本原件及首頁(yè)、本人頁(yè)復(fù)印件社保所辦理轉(zhuǎn)檔手續(xù)。如本區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案轉(zhuǎn)至海淀職介后，由海淀職介轉(zhuǎn)至戶口所在地街道;如外區(qū)戶轉(zhuǎn)，將檔案送至海淀職介蓋章確認(rèn)后，送至戶口所在區(qū)縣職介，再由該職介轉(zhuǎn)回戶口所在街道社保所。

申請(qǐng)低保待遇，按照屬地管理原則，以家庭為單位，由申請(qǐng)人向戶口所在地居委會(huì)提出申請(qǐng)，同時(shí)提交以下材料：

1、 申請(qǐng)書、 居民戶口簿、居民身份證復(fù)印件各一份;

2、 收入證明，在職人員提供勞資部門填寫的由民政部門同統(tǒng)一規(guī)定格式的收入證明并加蓋公章、靈活業(yè)及自謀職業(yè)人員收入不得低于低保標(biāo)準(zhǔn);

3、 失業(yè)人員需提供檔案存放證明及求職證明;

4、 勞動(dòng)年齡內(nèi)(男16-60歲、女16-50歲)有勞動(dòng)能力人員提供就業(yè)狀況證明，無(wú)法求職人員需提供相關(guān)證明;

5、 殘疾人員提供殘疾證;

6、 家庭夫妻雙方一方為本市戶口或外地戶口的需提供結(jié)婚證明及當(dāng)?shù)責(zé)o房產(chǎn)、無(wú)收入證明;

7、 夫妻離異需提供離婚證明及判決書;

8、 勞動(dòng)年齡內(nèi)患病人員需提供區(qū)縣2級(jí)以上醫(yī)院開據(jù)的診斷證明;

9、老年人申請(qǐng)低保需提供其全部子女的收入證明;

10、單位買斷工齡或給予一次性補(bǔ)償?shù)男栝_具相關(guān)收入證明。

1、本人生日前一個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、本人生日前兩個(gè)月到檔案所在社保所遞交材料。

b、北京市醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡;

1、由海淀職介轉(zhuǎn)來(lái)的退休人員檔案，憑海淀區(qū)職介的檔案轉(zhuǎn)移函或介紹信，到社保所大廳辦理交接手續(xù)。

2、由人才服務(wù)中心及外區(qū)轉(zhuǎn)入的，請(qǐng)退休人員先到海淀區(qū)勞動(dòng)局二層支付部和六層就業(yè)服務(wù)中心分別辦理養(yǎng)老關(guān)系及檔案關(guān)系的轉(zhuǎn)移，然后再持檔案和海淀區(qū)勞動(dòng)局就業(yè)服務(wù)中心蓋章后的檔案轉(zhuǎn)移函到社保所大廳辦理檔案交接等相關(guān)手續(xù)。

退休人員需將檔案和醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)、醫(yī)療卡同時(shí)交社保所，并填寫“退休人員社會(huì)化管理服務(wù)基本情況信息表(表六)”二張，到居委會(huì)蓋章后分別交居委會(huì)和社保所各一張。社保所收取的醫(yī)療保險(xiǎn)手冊(cè)由退休審批人員做醫(yī)療參保人員類別變更后(大約一個(gè)月時(shí)間)，待退休人員接到財(cái)務(wù)“領(lǐng)取養(yǎng)老金存折”的通知時(shí)一并領(lǐng)取醫(yī)療卡。

設(shè)計(jì)流程課件 篇10

1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。

1、理解文章內(nèi)容。

1、體會(huì)文章內(nèi)涵。

同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個(gè)人。在現(xiàn)實(shí)生活中，在別人看來(lái)，她是個(gè)很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動(dòng)，她的很多時(shí)光是坐在輪椅上度過(guò)的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢?因?yàn)樗龘碛幸粋€(gè)豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個(gè)天地的，是她對(duì)自然、對(duì)生命的感悟。她并未因?yàn)樯眢w的殘疾而放棄生命，相反的，她有對(duì)生命更強(qiáng)烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個(gè)多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去?！彼褪切恿肿印Ｋ奈恼隆渡?，生命》就表現(xiàn)了她對(duì)生命的態(tài)度。

1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學(xué)生初步感知全文。

2、學(xué)生一起朗讀課文。

1、導(dǎo)讀：

下面我們就對(duì)文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以深入地理解。

2、自讀、討論：

⑴ 本文共寫了幾個(gè)事例?作者從中分別感悟出什么?

⑵ 作者對(duì)生命有著怎樣的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

⑷ 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，朗讀并體會(huì)其作用。

⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解。

事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)。

⑵ 三點(diǎn)：

思考一：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

⑶ 略。

⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。

一節(jié)課結(jié)束了，但我們的.生命依然漫長(zhǎng)，此時(shí)此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

1、寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限;

2、自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會(huì)文章。

設(shè)計(jì)流程課件 篇11

財(cái)務(wù)總監(jiān)工作流程圖

1、負(fù)責(zé)制定并完成公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法;解釋、解答與公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)的法規(guī)和制度;

2、負(fù)責(zé)總部財(cái)務(wù)匯總核算、總部費(fèi)用初核及核算、應(yīng)付帳款的匯總核算和考核，公司總部的財(cái)務(wù)報(bào)表登帳、報(bào)表;

3、負(fù)責(zé)公司總部及各子公司全部帳戶資金的調(diào)配、負(fù)責(zé)總部及各子公司的預(yù)算管理、負(fù)責(zé)總部及各子公司投融資業(yè)務(wù)、負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)表提供審核、負(fù)責(zé)工商、稅務(wù)、財(cái)政、證監(jiān)會(huì)等外交工作;

4、總部各辦事處的預(yù)算費(fèi)用撥付工作，公司各子公司財(cái)務(wù)經(jīng)理的直接匯報(bào)對(duì)象;

5、負(fù)責(zé)跟蹤會(huì)計(jì)服務(wù)全過(guò)程，以確保服務(wù)質(zhì)量，為客戶解答會(huì)計(jì)、稅務(wù)的疑問(wèn)，并做好維護(hù)、溝通工作;

6、負(fù)責(zé)公司總部、子公司的財(cái)務(wù)人員的管理、考核、人員調(diào)配;

7、總部及子公司資金與報(bào)表的綜合管理、公司總部及子公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的匯總分析工作;

崗位要求：

1、相關(guān)財(cái)務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)(財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所)工作經(jīng)驗(yàn)，良好團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn);

2、誠(chéng)實(shí)、正直，品行端正，細(xì)心、耐心及高度的責(zé)任心，具有很強(qiáng)的.職業(yè)道德意識(shí)和保密意識(shí);能承受工作壓力

3、具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì);具備較全面的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)代企業(yè)稅法、法規(guī)等

4、熟悉財(cái)務(wù)工作流程，具有豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn);善于資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)控管理

5、熟悉國(guó)家各項(xiàng)相關(guān)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)法規(guī)和政策.

6、良好的職業(yè)道德、責(zé)任心與溝通能力，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力(成本控制);

設(shè)計(jì)流程課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美好感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2、觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說(shuō)）

二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)

1、龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、同學(xué)們說(shuō)的這些景色真美?。∑鋵?shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開書，先來(lái)讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

3、師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4、同學(xué)們，你們想不想去旅游啊？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧?。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5、本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問(wèn)。

6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快?。ㄐ〗M交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

7、（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說(shuō)得好不好？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）

8、大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

三、情感延伸，拓展想象

1、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)未來(lái)的景色是什么樣的呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建設(shè)者!

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